RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK

TAHUN 2

KELAS/
TARIKH/HARI/
1 FEBRUARI 2023 RABU M4 BIL 2M/ 28 ORANG
MINGGU
MURID

MATA PELAJARAN Matematik MASA 7.40AM-8.40AM

TEMA/TAJUK 7.0 Ruang

STANDARD
7.3 Penyelesaian masalah.
KANDUNGAN

STANDARD
7.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian.
PEMBELAJARAN

PENGETAHUAN
1. Murid sudah mengenali bentuk tiga dimensi dan bentuk dua dimensi
SEDIA ADA

PAK21 ¨ Komunikasi ¨ Kolaborat ¨ Kreatif ¨ Kritis ¨ Nilai

BAHAN BANTU
BELAJAR/BAHAN
Slaid Powerpoint, visualizer, pen marker, kertas berbalut plastik.
BANTU
MENGAJAR
Pada akhir PdP, murid berupaya:
i. Memilih bentuk tiga dimensi yang boleh diletakkan dalam kotak dengan
OBJEKTIF betul.
PEMBELAJARAN ii. Menggunakan peralatan yang sesuai untuk melukis bulatan, memahami
jarak antara pusat bulatan dan setiap titik di sisi bulatan adalah sama.
iii. Menjawab sekurang-kurangnya 2 soalan dengan betul.
ELEMEN
MERENTASI 1. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
KURIKULUM
 AKTIVITI SET INDUKSI (5 minit)
PEMBELAJARAN 1. Guru mengimbas kembali dengan murid tentang kandungan
DAN yang dipelajari sebelum ini.
PEMUDAHCARAAN 2. Murid-murid meneka bentuk tiga dimensi yang diberi
(PdPc) berdasarkan bentangan bentuk tiga dimensi

Cadangan Komunikasi:
1. Adakah anda masih mengingat bentangan bagi bentuk-bentuk
tiga dimensi tersebut?
2. Apakah nama bentuk tiga dimensi tersbut berdasarkan
bentangan ini?
LANGKAH 1: Memilih bentuk tiga dimensi yang boleh diletakkan
dalam kotak dengan betul (20 minit)
1. Guru menunjukkan beberapa bentuk tiga dimensi dan satu kotak.
2. Guru memberi 1 minit bagi murid-murid untuk memikir bentuk
tiga yang mana dapat meletak dalam kotak.
3. Guru membimbing murid-murid untuk menjawab soalan tersebut
dengan mengguna model cube dan kuboid yang dibuat mengikut
ukuran dalam buku teks.
4. Guru memilih murid untuk menjelaskan mengapa model tersebut
dapat atau tidak dapat diletakkan dalam kotak tersebut.
5. Lepas menjelaskan jawapan, guru memilih murid cuba
meletakkan model tersebut dalam kotak untuk memeriksa
jawapannya.
Cadangan Komunikasi:
1. Manakah bentuk tiga dimensi yang dapat meletak dalam kotak?
LANGKAH 2: Menggunakan peralatan yang sesuai untuk
melukis bulatan, memahami jarak antara pusat bulatan dan
setiap titik di sisi bulatan adalah sama (15 minit)
1. Guru meminta murid berkumpulan secara dua orang dan
memberi murid pen marker dan kertas berbalut plastik.
2. Guru meminta murid melukis bulatan dalam kertas tersebut.
3. Guru memilih beberapa kumpulan untuk membentang hasilnya di
depan kelas.
4. Guru mendemonstrasi cara untuk melukis bulatan dengan paku
dan benang.
5. Guru membimbing murid memahami jarak antara pusat bulatan
dan setiap titik di sisi bulatan adalah sama.

Cadangan Komunikasi:
1. Bagaimanakah anda melukis satu bulatan?
LANGKAH 3: Menjawab sekurang-kurangnya 2 soalan dengan
betul (15 minit)
1. Guru membentang soalan kepada semua kumpulan dengan
slaid Powerpoint.
2. Guru meminta setiap kumpulan menulis jawapan mereka di
kertas berbalut plastik, dan seterusnya menunjuk kepada semua
kumpulan di visualizer.
3. Guru dan semua murid membincang bahawa jawapan tersebut
adakah betul atau tidak.

Cadangan Komunikasi:
1. Bagaimankah anda melukis garis lurus untuk membahagikan
gambar tersebut kepada dua segi empat tepat?
2. Apakah bentuk tiga dimensi dalam gambar tersebut?
PENUTUP (5 minit)
1. Guru membuat rumusan tentang kandungan yang telah dipelajari
 oleh murid pada hari ini.
2. Guru meminta murid menyiapkan buku latihan Matematik ( 活 动
本) muka surat 144.

Cadangan Komunikasi:
1. Apakah perkara yang telah dipelajari pada hari ini?
REFLEKSI/IMPAK PdP ditangguhkan

Sepanjang proses PdP, saya menggunakan model-model kuboid kerana:

untuk membentang kuboid yang sesuai untuk meletak ke dalam ¨ Mesyuarat /

kotak. Dalam langkah 2, saya hanya mendemostrasi cara melukis Kursus

bulatan di visualizer. Hal ini menyebabkan sesetengah murid tidak ¨ Program

memahami jarak antara pusat bulatan dan setiap titik di sisi bulatan Sekolah

adalah sama. Oleh itu, saya perlu menjelaskan satu kali lagi untuk ¨ Guru Pengiring

memastikan murid saya memahami pengajaran saya. ¨ Aktiviti Luar

¨ Cuti Rehat / Cuti
Sakit

25/ 28 murid mencapai objektif ¨ Cuti Peristiwa /

0/ 28 murid yang tidak hadir Cuti Am

¨ Cuti Bencana /

TINDAKAN SUSULAN Cuti Khas

Saya perlu memberi murid bahan yang sesuai seperti paku jari ¨ Lain-lain:

dan tali untuk murid supaya murid dapat melukis bulatan dan mereka _____________

dapat memahami jarak antara pusat bulatan dan setiap titik di sisi ___

bulatan adalah sama. _____________

___

Disediakan oleh,

….…………………
(LIM JIA WEI)
Pelajar Praktikum
IPG Kampus Pendidikan Teknik.

Disemak oleh,

….………………..
(KOR AI SZE)
Guru Pembimbing
SJK(C) Chi Hwa