TEKNOLOGI DAN MEDIA PENGAJARAN

(EDUP 2112)

MODEL
ASSURE
Pensyarah : Dr.Norsidah bt T.Mohamed

Disediakan oleh :
Siti Madihah bt Mustaffa
Siti Mariam bt Jamaludin
Nur Iman Nashrah bt Mamat
Nur Farhana Binti Yahya
Farha Syazni bt Jumani
Fathiyatul Hanis bt M.Zaidi
PENGENALAN

01
IA DIPELOPORI OLEH HEINICH ET. AL (WAH WAN ALI ET AL.2008).

IA MENDAPATKAN NAMANYA HASIL AKRONIM HURUF AWAL

A.S.S.U.R.E.

MODEL ASSURE DIASASKAN OLEH HEINICH, MOLENDA, RUSSELL

02 DAN SMALDINO, 1996 ADALAH MODEL REKA BENTUK

PENGAJARAN YANG BOLEH DIGUNAKAN UNTUK MERANCANG

PENGGUNAAN MEDIA SECARA SISTEMATIK.

03 MODEL ASSURE BERMAKSUD MEMASTIKAN ATAU TO

ASSURE PEMBELAJARAN BERLAKU.

Page 01 of 15
04 MODEL INI DAPAT MEMBANTU GURU MERANCANG PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

05 MERUPAKAN MODEL REKA BENTUK BERASASKAN BILIK DARJAH.

06
MENGHASILKAN PENGAJARAN YANG BERKESAN -MEMBOLEHKAN

PELAJAR MEMPEROLEH KEMAHIRAN, PENGETAHUAN DAN SIKAP

YANG DIHARAPKAN SERTA DIGEMARI OLEH PELAJAR

07
MODEL ASSURE DIGUBAL UNTUK MENYEDIAKAN PANDUAN

MERANCANG DAN PENGENDALIKAN PENGAJARAN YANG

MEMERLUKAN PENGGUNAAN MEDIA.

Page 02 of 15
ENAM LANGKAH DALAM MODEL ASSURE
Analyze learner

State objective

Select method

Utilize media and materials

Require learner perticipation

Evaluate and revise

Page 03 of 15
 1

Sederhana dan
KELEBIHAN mudah untuk
diterapkan
2

Dapat
dikembangkan
sendiri oleh guru

READ MORE Menjadikan guru

sendiri lebih mahir

mengunnakan alat

teknologi
Page 04 of 15
 2

Ada tugasan

KEKURANGAN tambahan dari guru

3
1

Tidak dapat Usaha khusus yang

mengukur kesan diperlukan dalam
terhadap proses mengarahkan
pembelajaran pelajar membuat
persediaan untuk
aktiviti PdP
Page 05 of 15
Persamaan
01

Memberi pendekatan yang

sistematik bagi membina
pembelajaran yang interaktif,

ASSURE inovatif dan mengutamakan

prestasi

02
& Berfokuskan kepada

pencapaian pelajar dan
perkembangan guru
ADDIE 03
Bermula dengan analisis
dan berakhir dengan Page 06 of 15

penilaian
PERBEZAAN >>> ASSURE ADDIE
Model lebih terperinci dalam Model kurang perincian dalam
ASPEK 1
pemilihan penggunaan media dan pemilihan media dan bahan pengajaran
Pemilihan Media /
bahan pengajaran Pembelajaran berpusatkan murid /
Objek Pembelajaran
Pembelajaran berpusatkan murid guru

Menilai pelajar dengan mengambil

ASPEK 2 Tiada proses penyemakan dilakukan
gaya pembelajaran yang terbaik
Penilaian selepas penilaian dibuat
untuk mereka selepas proses

penyemakkan

Berskala besar dan bersifat generik.

ASPEK 3 Skala yang lebih kecil, berfokuskan Asas kepada pembangunan reka
Fokus kepada pengajaran dan bentuk pengajaran secara keseluruhan

pembelajaran di dalam bilik darjah dari segi mereka bentuk,
perkembangan dan implentasi.
PERBEZAAN >>> ASSURE ADDIE
Tidak memperincikan cara bagaimana
ASPEK 4
Memperincikan cara penglibatan pelajar terlibat di dalam kelas, hanya
Penglibatan Pelajar
pelajar di dalam kelas cara reka bentuk yang telah dibina itu

dilaksanakan

ASPEK 5
Bilangan Langkah 6 langkah 5 langkah

 ..TAMAT..
SEKIAN TERIMA

KASIH