Lingua. Volume XXX Nomor X.

BULAN TAHUN XXX

Lingua XXX (X) (Tahun XXX)

LINGUA
Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya
Terakreditasi Sinta 3 berdasarkan Keputusan Dirjend Penguatan Riset dan
Pengembangan, Kemenristek Dikti No 21/E/KPT/2018
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua

PEMANFAATAN TEKNOLOGI BARCODE DALAM PEMBELAJARAN OLAHRAGA

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PESERTA DIDIK.

ASDI WAHYU PRADANA

Universitas Negeri Semarang, Sekaran, Gunungpati, Kota Semarang, Jawa Tengah (50229).

Info artikel Abstrak

Sejarah artikel: Pemanfaatan teknologi informasi khususnya Barcode di bidang pendidikan masih
Diterima tergolong rendah. Kegiatan belajar mengajar di kelas masih dilakukan dengan
cara yang konvensional tanpa memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan
minat dan motivasi belajar bagi peserta didik. Tujuan dari pembelajaran abad 21
Disetujui adalah untuk memanfaatkan teknologi sebagai salah satu media pembelajaran
yang menarik dan menyenangkan, sehingga hasil belajar siswa akan meningkat.
Pemanfaatan teknologi pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan
Dipublikasikan kesehatan di SMA Negeri 3 Semarang masih tergolong rendah, guru masih
menggunakan metode pembelajaran konvensional dengan sistem komando
sehingga peserta didik merasa bosan dengan pembelajaran yang kurang
bervariatif. Perlu adanya variasi pembelajaran yang harus diterapkan oleh para
guru khususnya pemanfaatan teknologi yang saat ini semakin canggih. Melalui
pemanfaatan teknologi Barcode ini memiliki tujuan untuk meningkatkan motivasi
belajar peserta didik sehingga tercipta suatu pembelajaran yang menyenangkan
serta dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan pada siswa di SMA Negeri 3 Semarang.

Abstract
Kata kunci: Utilization of information technology, especially barcodes in the education sector
Barcode, is still relatively low. Teaching and learning activities in class are still carried
Pembelajaran, out in a conventional way without using technology to increase interest and
Peserta didik, motivation in learning for students. The purpose of 21st century learning is to
Teknologi utilize technology as an interesting and fun learning medium, so that student
Keywords: learning outcomes will increase. The use of technology in learning sports and
Barcode, Learning, health physical education at SMA Negeri 3 Semarang is still relatively low,
Students, teachers still use conventional learning methods with a command system so that
Technology students feel bored with learning that is less varied. There needs to be a variety
of learning that must be applied by teachers, especially the use of technology
which is currently increasingly sophisticated. Through the use of Barcode
technology, it has the goal of increasing student learning motivation so as to
create an enjoyable learning and can improve learning outcomes in sports and
health physical education subjects for students at SMA Negeri 3 Semarang.

(C) 2021 UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG


Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi P-ISSN 1829 9342, E-ISSN 2549-3183
asdipradana96@gmail.com

1
 Lingua. Volume XXX Nomor X. BULAN TAHUN XXX
PENDAHULUAN
Bidang pendidikan khususnyan bidang
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
sangat berperan penting dan senantiasa
mengalami modernisasi. Hal ini dapat dilihat
dari dari kita mengakses informasi melalui
media teknologi sangat mudah diakses dan
digali mengenai dunia olahraga dan sebagainya.
Dengan adanya media barcode dalam dunia
pendidikan, fungsi barcode dalam bidang
olahraga penjas sangat berpengaruh penting dan
sebagai penunjang pembelajaran penjas. Pada
zaman sekarang perkembangan teknologi
semakin pesat dan semakin maju. Hal ini dapat
mempengaruhi tingkat kualitas manusia di
dunia. Di era revolusi industry 4.0 yang
menuntut efisiensi, otomatisasi dan digitalisasi
memberikan kesempatan bagi kita untuk
semakin maju dan berkembang khususnya
dibidang teknologi dan informasi.
Perkembangan ini dapat membuktikan akan
keberadaannya sebagai media pengantar pesan
dan harapan manusia dalam upaya
merealisasikan tujuan dan mangatasi
permasalahan berbagai aspek kehidupan tanpa
terkecuali. (Syahri, 2017). Pada abad 21
seorang pendidik harus dituntut dapat
mengambil perubahan suatu paradigma pola
belajar yang konvensional menjadi pola
pembelajaran yang modern. Di era abad 21 guru
sudah harus bisa menjadi peran yang dahulu
merupakan sumber belajar dan pengetahuan
sekarang menjadi sebagai informasi dari peserta
didik. Setiap proses pembelajaran saat ini,
seorang guru hanya menjadi fasilitator,
sedangkan pusat dari pembelajaran adalah
peserta didik.
Informasi bisa dianggap kekuatan yang
datang dari pengetahuan. Disuatu negara dapat
memperluas pengetahuan melalui pengetahuan.
Teknologi informasi adalah adalah alat berbasis
komputer yang dapat digunakan untuk
penyabaran pengetahuan. Hal ini dapat
digunakan oleh guru dan peserta didik untuk
memiliki informasi dan pengetahuan yang
aktual. Ponsel merupakan contoh dari sebuah
teknologi.
Tentunya sebagai seorang guru, kita
perlu melakukan yang terbaik untuk
2
memanfaatkan media yang berbasis teknologi
dalam mengoptimalkan pelaksanaan
pembelajaran di kelas khususnya pembelajaran
olahraga. Integrasi Barcode dalam beberapa
penelitian telah banyak dilakukan. Seperti yang
telah dilakukan oleh (Mustakim, 2013) pada
aspek periodik unsur di level sekolah
menengah; dan (Mousa & El-salam, 2016)
sebagai media alternatif pemindaian sumber
belajar pada level kindergarten. Pemanfaatan
media teknologi Barcode pada pembelajaran
olahraga di jenjang sekolah menengah masih
belum dilakukan. Ketika guru memilih dan
menerapkan metode pembelajaran yang tepat
saat memberikan materi, diharapkan dapat
meningkatkan keaktifan peserta didik dan
membantu peserta didik untuk memahami
materi dengan lebih mudah.
TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian yang relevan untuk
mendasari artikel konseptual ini adalah karya-
karya yang dilakukan oleh (Sartika Mustakim,
Daud K.Walanda dan Siang Tandi Gonggo,
2013), (Susi Agustini, 2022), dan (Nurming
Saleh, Syukur Saud dan Muhammad Nur Ashar
Asnur, 2018)
Sartika Mustaki, Daud K.Walanda dan
Siang Tandi Gonggo dalam penelitian berjudul
“Penggunaan Barcodedalam Pembelajaran
Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur Pada
Kelas X SMA Labschool UNTAD”
menyimpulkan bahwa pembelajaran siswa di
sma labschool untad menggunakan media
barcode dengan materi sistem periodik unsur
melalui pembelajaran koinvensional.
Susi Agustini dalam jurnal nalar
pendidikan yang berjudul “ Penerapan Media
Pembelajaran Barcode Berbantuan Canva
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi”
menyimpulkan bahwasanya siswa sangat
antusias dalam pembelajaran keterampilan
melalui media barcode dengan bantuan apk
canva dengan memperoleh pembelajaran yang
efektif dan menyenangkan. Siswa dapat
melakukan desain sesuka hati sekreatif
mungkin sehingga dengan hal ini guru dapat
menilai dari tingkat kreativitas siswa dalam
mendesain melalui apk yang sudah disediakan.
 Lingua. Volume XXX Nomor X. BULAN TAHUN XXX
Nurming Saleh, Syukur Saud dan
Muhammad Nur Ashar Asnur dalam artikel
berjudul “ Media Barcode dapat bermanfaat
dalam pembelajaran bahasa asing di suatu
perguruan tinggi dalam berbahasa asing di
indonesia”. Hal itu dapat disimpulkan bahwa
hasil penelitian menggunakan media barcode
sangat positif dalam hal pendidikan khususnya
didalam pembelajaran bahasa asing di
perguruan tinggi di indonesia., penggunaan
media barcode sangat mudah digunakan dan
diaplikasikan oleh siswa atau peserta didik hal
ini dibuktikan dengan adanya survei yang sudah
dilakukan.
PEMBAHASAN
a. Hambatan Teknologi Dalam Pendidikan
Kehadiran teknologi digital sangat lekat
dengan kehidupan kita setiap harinya.
Perangkat digital seperti Laptop, Tablet atau
smartphone bukan merupakan suatu hal yang
tabu lagi. Hampir seluruh kalangan
masyarakat menikmati fasilitas teknologi ini,
tidak terkecuali para peserta didik yang
menggunakan perangkat ini untuk berdiskusi
serta mendapatkan informasi ataupun tugas
dari guru.
Dalam mencari suatu informasi dari
internet membutuhkan waktu yang relatif
lama dalam memilih informasi yang tepat
sehingga menghambat proses pembelajaran
di kelas. Seringkali penyimpangan dilakukan
oleh para peserta didik dimana para peserta
didik ada yang melakukan browsing yang
menyimpang dari konteks materi yang
sedang dipelajari. Peran guru disini adalah
untuk terus melakukan pemantauan dan
melakukan beberapa strategi untuk
meminimalisir terjadinya penyimpangan
tersebut. Salah satu strategi untuk masalah
ini adalah pembatasan yang dilakukan oleh
guru dengan memanfaatkan 1 atau 2
smartphone saja yang digunakan untuk
masing-masing kelompok. Sehingga guru
menjadi lebih mudah dalam melakukan
pengawasan terhadap peserta didik.
Disamping itu, dengan menggunakan hanya
1 atau 2 smartphone saja, membuat siswa
lebih aktif dalam melakukan diskusi dan
memecahkan masalah dengan lebih efektif.
3
b. Barcode Sebagai Media Pembelajaran
Olahraga
Pemanfaatan teknologi pada mata
pelajaran olahraga saat ini masih sangat
minim. Ketika pembelajaran di dalam kelas,
guru hanya memanfaatkan media sosial dan
group wa saja untuk memberikan tugas,
sehingga siswa terlihat kurang antusias
dengan pembelajaran yang sedang
dilakukan. Pada saat siswa diajak untuk
praktek dilapangan, banyak guru yang hanya
menerapkan pembelajaran konvensional
serta pembelajaran yang tidak menerapkan
teknologi di dalamnya. Pembelajaran seperti
ini akan sangat sulit untuk mencapai suatu
suasana kelas yang nyaman dan
menyenangkan, bahkan cenderung
membosankan.
Barcode dapat digunakan oleh guru
untuk menambah variasi pembelajaran.
Dimana Barcode adalah sebuah teknologi
yang sangat mudah digunakan. Dengan
memanfaatkan teknologi ini, guru dapat
dengan mudah memasukkan media
pembelajan di dalamnya, sehingga variasi
mengajar guru menjadi semakin bertambah.
Hal ini akan lebih memberikan suatu suasana
yang lebih menyenangkan dan terkesan tidak
membosankan dalam pembelajaran yang
bervariasi.
c. Pemanfaatan Teknologi Barcode Dalam
Pembelajaran Olahraga Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Peserta
Didik SMA Negeri 3 Semarang
Pembelajaran olaharaga di SMA Negeri
3 Semarang masih menggunakan sistem
ceramah dan komando, dimana guru masih
menjadi pusat pembelajaran. Sedangkan
pada pembelajaran abad 21, peserta didiklah
yang menjadi aktor utama dalam
pembelajaran, guru hanya menjadi fasilitator
bagi peserta didik untuk mempermudah
pemahaman peserta didik akan materi yang
diajarkan. Disamping itu, pemanfaatan
teknologi yang masih tergolong minim
menjadi kendala bagi peserta didik untuk
menerima materi. Peserta didik merasa
bahwa pembelajaran pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan adalah suatu mata
 Lingua. Volume XXX Nomor X. BULAN TAHUN XXX

pelajaran yang dikesampingkan atau tidak Peran tekologi khususnya Barcode menjadi
diprioritaskan, sehingga motivasi dan salah satu alternatif yang mudah digunakan
semangat belajar mereka terhadap pelajaran dan menarik bagi siswa sehingga dengan
olahraga masih sangat rendah. meningkatnya motivasi serta daya tarik
Barcode telah diterapkan dalam siswa akan meningkatkan hasil belajar siswa.
pembelajaran olahraga di SMA Negeri 3
Semarang oleh mahasiswa PPL. Dari
beberapa data diatas, serta penerapan di
tempat PPL terdapat perbedaan antara
penggunaan pembelajaran berbasis teknlogi
Barcode dan pembelajaran konvensional
dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri 3
Semarang.

Gambar 1. Tampilan Barcode

Gambar 2. Pembelajaran dengan Barcode

PENUTUP
a. Simpulan
Pembelajaran dengan pemanfaatan
Barcodepada mata pelajaran olahraga dapat
meningkatkan hasil pembelajaran
dibandingkan pembelajaran konvensional di
SMA Negeri 3 Semarang. Peserta didik
menjadi lebih kreatif serta memiliki
ketertarikan yang tinggi akan pembelajaran
yang memanfaatkan teknologi Barcode.
b. Saran
Pembelajaran abad 21 menunut guru
untuk selalu inovatif dan memanfaatkan
teknologi sebagai metode pembelajaran.

4
 Lingua. Volume XXX Nomor X. BULAN TAHUN XXX

DAFTAR PUSTAKA
Agustini, Susi. (2021). Penerapan Media
Pembelajaran Barcode Berbantuan
Canva untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa. Jurnal Nalar Pendidikan.
Vol. 9 Nomor 1.
Mousa, A. A., & El-salam, M. A. (2016).
Employing Barcodeas an Effective
Educational Tool for Quick Access to
Sources of Kindergarten Concepts.
International Journal of Educational and
Pedagogical Sciences, 10(7), 2338–
2341.
Mustakim, S. (2013). The Use of Barcodein
Learning of Periodic Table Subject on
the Class X SMA Labschool Tadulako
University. Jurnal Akademika Kimia,
2(November), 215–221.
Nurming Saleh, Syukur Saud, dan Muhammad
Nur Ashar Asnur. (2018). Pemanfaatan
BarcodeSebagai Media Pembelajaran
Bahasa Asing pada Perguruan Tinggi di
Indonesia. In Seminar Nasional Dies
Natalis UNM. 57.
Sartika Mustakim, Daud K Walanda, dan Siang
Tandi Gonggo. (2013). Penggunaan
Barcodedalam Pembelajaran Pokok
Bahasan Sistem Periodik Unsur Pada
Kelas X SMA Labschool UNTAD. Jurnal
Pendidikan UNTAD.
Syahri, I. (2017). Pengembangan Media
Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis
TIK di SMP Negeri 35 Medan. In
Seminar Nasional Tahunan Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
(Vol. 1, pp. 123–127).