MASALAH 1

menurut seorang ahli yang bernama Robin Fogarty (1991) terdapat sepuluh cara atau model
dalam merencanakan pembelajaran terpadu. Kesepuluh cara atau model tersebut adalah:
1. The Fragmented Model (model fragmen)
Yaitu model pembelajaran konvensional yang terpisah secara mata pelajaran atau model
tradisional yang memisahkan secara diskrit masing-masing mata pelajaran.
Contoh: dalam satu pelajaran, terdapat materi perambatan cahaya (content), prediksi
(thinking skill), dan peta konsep (organizing skill).
2. The Connected Model (Model Terhubung),
yaitu dalam setiap mata pelajaran berisi konten yang berkaitan antara topik dengan topik
dan konsep dengan konsep dalam satu mata pelajaran. Model ini penekanannya terletak
pada perlu adanya integrasi inter bidang studi itu sendiri.
3. he Nested Model ( Model Tersarang)
yaitu model pembelajaran terpadu yang merupakan pengintegrasian kurikulum dalam satu
disiplin ilmu dengan memfokuskan pada sejumlah keterampilan belajar yang ingin
dilatihkan oleh guru kepada siswa dalam satu unit pembelajaran untuk ketercapaian materi
pelajaran (content) yang meliputi keterampilan berfikir (thinking skill), keterampilan sosial
(social skill), dan keterampilan mengorganisir (organizing skill)
4. The Sequenced Model (Model Terurut)
yaitu model pembelajaran dimana saat guru mengajarkan suatu mata pelajaran guru dapat
menyusun kembali topik mata pelajaran lain dalam urutan pengajaran itu dalam topik yang
sama atau relevan
5. The Shared Model (Model Terbagi)
yaitu suatu model pembelajaran terpadu dimana pengembangan disiplin ilmu yang
memayungi kurikulum silang. Misalnya Matematika dan IPA disejajarkan sebagai ilmu
pengetahuan.
6. The Webbed Model (Model Jaring Laba-laba)
yaitu merupakan salah satu model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
tematik. Menurut Padmono dalam bukunya Pembelajaran Terpadu menyatakan Webbed
menyajikan pendekatan tematik untuk mengintegrasikan mata pelajaran. Satu tema yang
subur dijaring laba-labakan untuk isi kurikulum dan mata pelajaran. Mata pelajaran
menggunakan tema untuk menyelidiki keseuaian konsep, topik, dan ide-ide.
7. The Threaded Model (Model Pasang Benang) yaitu
model pembelajaran yamg menfokuskan pada metakurikulum yang menggantikan atau
yang berpotongan dengan inti materi subjrk. Misalnya untuk melatih keterampilan berpikir
(problem solving) dari beberapa mata pelajaran dicari materi yang merupakan bagian dari
problem solving.
8. The Integrated Model ( Model Integrasi)
yaitu pembelajaran yang menggabungkan bidang studi denggan cara menemukan
keterampilan, konsep dan sikap yang saling berhubungan di dalam beberapa bidang studi.
9. The Immersed Model ( Model Terbenam)
yaitu model pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran dalam satu proyek.
Misalnya seorang mahasiswa yang memperdalam ilmu kedokteran maka selain Biologi,
Kimia, Komputer, Ia juga harus mempelajari fisika dan setiap mata pelajaran tersebut ada
kesatuannya.
10. The Networked Model ( Model Jaringan)
yaitu model pembelajaran yang berupa kerjasama antara siswa dengan seorang ahli dalam
mencari data, keterangan, atau lainnya sehubungan dengan mata pelajaran yang
disukainya atau yang diminatinya sehingga siswa secara tidak langsung mencari tahu dari
berbagai sumber.

Sumber : Model-model Pembelajaran Terpadu - Kompasiana.com

 MASALAH 2

Model PKR 221 merupakan model PKR Murni karena prinsip keserempakan terpenuhi
tanpa batas fisik. Perhatian tatap muka sebagai wahana pedagogis kontrol guru terhadap kelas
dapat berlangsung terus menerus. Model ini sangat dianjurkan untuk digunakan karena paling
efektif diantara model PKR lainnya. Namun, model ini hanya mungkin diterapkan jika jumlah
siswa tidak terlampau banyak ( 15 – 20 orang ).
ada model PKR 221 ini, seorang guru mengajar dua kelas misalkan kelas  5 dan kelas 6,
dengan dua mata pelajaran IPS dan IPA, dalam satu ruangan. Langkah-langkah pembelajaran
pada model ini, dapat diperhatikan matrik berikut ini.

Kegiatan/Waktu Kelas V (IPS) Kelas VI (IPA)

1.   Pendahuluan (10’)
2.    Kegiatan Inti 1 (20’)
3.   Kegiatan Inti 2 (20’)
4.   Kegiatan Inti 3 (20’)
5.    Penutup (10’)
Pengantar dan pengarahan dalam satu ruangan;
penjelasan skenario dan hasil belajar
Tugas Individual Kerja Kelompok
Kerja Kelompok Ceramah, Tanya jawab
Ceramah, kerja kelompok Diskusi, Tanya jawab
Review, penguatan, komentar dan tindak lanjut. Persiapan
kegiatan belajar berikutnya.

Dalam menerapkan model PKR ini, ikutilah petunjuk sebagai berikut.

1. Pada kegiatan pendahuluan, lebih kurang 10 menit pertama, guru memberikan

pengantar dan pengarahan dalam satu ruangan. Gunakan dua papan tulis atau satu
papan tulis dibagi dua. Tuliskan topik dan hasil belajar yang diharapkan dari kelas 5 dan
kelas 6. Ikuti langkah-langkah untuk masing-masing kelas yang akan ditempuh selama
pertemuan.
2. Pada kegiatan inti 1,2,3, lebih kurang 60 menit, terapkan aneka metode yang sesuai
dengan tujuan untuk masing-masing kelas. Selama kegiatan berlangsung adakan
pemantapan, bimbingan, balikan sesuai dengan keperluan. Gunakan keterampilan dasar
mengajar yang sesuai.

3. Pada kegiatan penutup lebih kurang 10 menit terakhir , berdirilah di depan kelas
menghadapi kedua kelas untuk mengadakan reviuw atas materi dan kegiatan yang baru
berlaku. Berikan komentar dan penguatan sesuai keperluan. Kemudian berikan tindak
lanjut berupa tugas atau apa saja sebagai bahan untuk pertemuan berikutnya atau
mungkin untuk hari berikutnya.

Model PKR 222

Model PKR 222 merupakan model PKR Modifikasi untuk kondisi jumlah siswa lebih dari
20 orang, yang tidak mungkin ditampung dalam satu ruangan. Penerapan model ini mempunyai
dampak, antara lain perhatian tatap muka sebagai wahana pedagogis kontrol guru terhadap
kelas tidak dapat berlangsung terus menerus karena masing – masing kelas harus menunggu
hadirnya guru secara fisik secara bergiliran. Waktu tunggu tentunya lebih lama karena guru
harus berpindah – pindah diantara 2 ruangan. Oleh karena itu, harus dirancang dengan cermat
agar tanpa kehadiran guru untuk sementara, siswa tetap dapat belajar dengan penuh
perhatian. Dalam praktik, model ini tidak seefektif Model PKR 221.
 Pada model pembelajaran kelas rangkap 222, guru menghadapi dua kelas. Misalnya
kelas 5 dan kelas 6, untuk mengajar mata pelajaran matematika di kelas 5 dan IPA di kelas 6.
Topik yang diajarkan tidak memiliki saling keterkaitan. Proses pembelajaran berlangsung dalam
dua ruangan berdekatan yang berhubungan dengan pintu. Langkah-langkah pembelajaran
dapat diperhatikan matrik berikut ini:

Kegiatan/Waktu Kelas V (Matematika) Kelas VI (IPA)

1.   Pendahuluan (10’) Pengantar dan pengarahan umum diberikan
secara bersama dalam dua ruangan yang
berhubungan, penjelasan scenario dan hasil
belajar
2.   Kegiatan Inti 1 (15’) Penjelasan guru Kegiatan individual
3.   Kegiatan Inti 2 (15’) Tanya jawab Kegiatan individual
4.   Kegiatan Inti 3 (15’) Kerja individual Tanya jawab
5.   Kegiatan Inti 4 (15’) Kerja individual Tanya jawab
6.   Penutup (10’) Reviuw umum, pergantian, penguatan, tindak
lanjut, tugas. Pengantar jam pelajaran
berikutnya.

 Untuk menerapkan model ini Anda perlu mengikuti petunjuk sebagai berikut.

1. Pada kegiatan pendahuluan lebih kurang 10 menit pertama, satukan murid kelas V dan
kelas VI dalam satu ruangan yang tempat duduknya mencukupi. Berikan pengantar dan
pengarahan umum seperti yang Anda lakukan pada model PKR 221. Bila tidak mungkin
bisa menyatukan murid dalam satu ruangan, gunakan halaman/teras, dan bila tidak
mungkin lagi murid tetap di ruang masing-masing tetapi guru berada di pintu yang
menghubungkan antara dua kelas.
2. Pada kegiatan inti lebih kurang 60 menit berikutnya, terapkan aneka metode yang
sesuai untuk masing-masing kelas. Yang perlu diperhatiakn adalah jangan sampai pada
saatbAnda sedang menghadapi kelas yang satu, kelas yang lain tidak ada kegiatan
sehingga murid rebut. Atur kepindahan Anda dari ruang ke ruang secara seimbang,
artinya jangan banyak mengguakan waktu di satu ruang. Ada saat dimana Anda harus
berdiri di pentu penghubung.

3.  Pada kegiatan penutup lebih kurang 10 menit terakhir berdirilah di pintu penghubung

menghadapi kedua kelas untuk mengadakan reviuw umum mengenai materi dan
kegiatan belajar yang baru berlaku. Berikan komentar dan penguatan sesuai dengan
keperluan. Setelah itu berikan tindak lanjut berupa tugas untuk masing-masing kelas,
kemudian persiapan untuk jam pelajaran.

4. Sebaiknya untuk menerapkan model PKR 222 ini, aturlah tempat duduk murid
sedemikian rupa sehingga pandangan murid mengarah kedepan dan kearah pintu
penghubung.

Sumber : Prinsip dan Model Pengelolaan Pembelajaran Kelas Rangkap 4 - Blog Barabai