RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Makassar

Mata Pelajaran : Kimia
Pokok Bahasan : Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Kelas/Semester : XI IPA/Genap
Waktu 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami sifat-sifat larutan asam basa, metode pengukuran dan
terapannya.
II. KOMPETENSI DASAR
Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut
2. Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan
atau pengendapan.
3. Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam
air.
4. Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan
data harga Ksp atau sebaliknya.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut
2. Siswa dapat menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan
tingkat kelarutan atau pengendapan.
3. Siswa dapat menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar
larut dalam air.
4. Siswa dapat menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.
V. MATERI PEMBELAJARAN
A. Konsep Prasyarat
Larutan asam-basa dan elektrolit
B. Materi Pokok / Uraian Materi
1. Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
Harga Ksp merupakan perkalian antara konsentrasi kation dan
konsentrsai anion yang dipangkatkan koefisiennya.
2 . Kelarutan dalam air
Kelarutan suatu zat dalam air adalah konsentrasi maksimum zat
dalam air saat tercapai keadaan tepat jenuh.

105
 VI. STRATEGI PEMBELAJARAN
A. Metode : Ceramah dan Penugasan
B. Pendekatan : Keterampilan Proses
C. Langkah-Langkah :

Proses Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

KBM
Kegiatan --Membuka pelajaran dengan -Peserta didik menjawab
Awal mengabsen siswa dan pertanyaan yang diberikan.
(10 Menit) menyampaikan pokok materi
yang akan diajarkan.

Kegiatan -Menjelaskan pengertian - Peserta didik memperhatikan dan

Inti kelarutan dan cara menentukan mencatat informasi yang
(70 Menit) rumus Ksp disampaikan.
- Menjelaskan penurunan rumus - Peserta didik mengajukan
untuk menghitung s dan Ksp pertanyaan yang belum dipahami
-- Memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk bertanya dari
materi yang belum dipahami.
--Memberikan soal-jawab kepada
siswa.

Kegiatan
- - Refleksi dan pemberian tugas. - - Peserta didik menyimpulkan
Akhir
- materi yang telah dibahas.
(10 Menit)
VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat : Alat tulis menulis (spidol + White Board)
B. Sumber Belajar :- Nana Sutresna, 2004, Kimia Untuk SMU Kelas 2
Semester 2, Grafindo Media Pratama, Jakarta.
- Maria Suharsini, 2007, Kimia dan Kecakapan
Hidup, Ganeca Exact, Bandung.

106
 VII. PENILAIAN
A. Kognitif : Tes lisan dan tertulis
B.Psikomotorik : Tes performance
C. Afektif : Berpartisipasi dalam kelas, tekun dan bekerja
keras
IX. ANALISIS HASIL BELAJAR
A. Jenis Tagihan : Tugas individu
B. Bentuk Instrumen : Uraian
C. Tindak lanjut
1. Siswa yang mencapai standar minimum ketuntasan diberikan
pengayaan.
2. Siswa yang belum mencapai standard minimum ketuntasan
diberikan remedial
EVALUASI
1) Tuliskan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan senyawa
CaSO4
2) Tentukanlah kelarutan dari AgCl, jika diketahui Ksp = 10-10.
Jawaban:
1) CaSO4(s) Ca2+(aq) + SO4-2(aq)
s s s
Ksp = [Ca ] [SO4 ]
2+ -2

Ksp = s2
s =
2) AgCl(s) Ag+(aq) + Cl-(aq)
s s s
s= =
s = 10-5

Makassar, Juli 2008

Mengetahui;
Pimpinan Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Kimia

Drs. H. Musafir Nauwir Siti Rosmini, S.Pd.,M.Pd

NIP. 130 539 359 NIP. 132 274 212
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

107
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Makassar
Mata Pelajaran : Kimia
Pokok Bahasan : Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Kelas/Semester : XI IPA/Genap
Waktu 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami sifat-sifat larutan asam basa, metode pengukuran dan
terapannya.
II. KOMPETENSI DASAR
Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.
III. INDIKATOR
Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan ion senama dalam larutan.
2. Siswa dapat menjelaskan pengaruh penambahan ion senama.
V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep Prasyarat
Larutan asam-basa dan elektrolit
2. Materi Pokok / Uraian Materi
a. Pengaruh Ion Senama
Adanya ion sejenis dalam suatu larutan dapat memperkecil
nilai kelarutan .
b. Cara menghitung kelarutan elektrolit
jika ada ion sejenis
- melalui persamaan Ksp lalu menghitung konsentrasi ion
yang tidak memiliki ion yang sejenis
- melalui koefisien reaksi ionisasi, lalu menghitung kelarutan
elektrolit.
VI. STRATEGI PEMBELAJARAN
A. Metode : Ceramah dan Penugasan
B. Pendekatan : Keterampilan Proses

108
 C. Langkah-Langkah :

Proses Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

KBM
Kegiatan --Membuka pelajaran dengan -Peserta didik menjawab
Awal mengulang kembali pelajaran pertanyaan yang diberikan.
(10 Menit) sebelumnya.

Kegiatan - Menghitung kelarutan elektrolit - Peserta didik memperhatikan dan

Inti jika ada ion sejenis. mencatat informasi yang
(70 Menit) -Menjelaskan bagaimana disampaikan.
kelarutan elektrolit dalam suatu - Peserta didik mengajukan
larutan jika terdapat ion sejenis pertanyaan yang belum dipahami
-- Memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk bertanya dari
materi yang belum dipahami.
--Memberikan soal-jawab kepada
siswa.

Kegiatan
- - Refleksi dan pemberian tugas. - - Peserta didik menyimpulkan
Akhir
- materi yang telah dibahas.
(10 Menit)
VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat : Alat tulis menulis (spidol + White Board)
B. Sumber Belajar :- Nana Sutresna, 2004, Kimia Untuk SMU Kelas 2
Semester 2, Grafindo Media Pratama, Jakarta.
- Maria Suharsini, 2007, Kimia dan Kecakapan
Hidup, Ganeca Exact, Bandung.

VIII. PENILAIAN
A. Kognitif : Tes lisan dan tertulis
B.Psikomotorik : Tes performance
C. Afektif : Berpartisipasi dalam kelas, tekun dan bekerja
keras

109
 IX. ANALISIS HASIL BELAJAR
A. Jenis Tagihan : Tugas individu
B. Bentuk Instrumen : Uraian
C. Tindak lanjut
1. Siswa yang mencapai standar minimum ketuntasan diberikan
pengayaan.
2. Siswa yang belum mencapai standard minimum ketuntasan diberikan
remedial
EVALUASI
1. Diketahui Ksp AgCl = 1,6x10-10. Tentukan kelarutan AgCl dalam larutan
AgNO3 0,1 M.
2. Diketahui Ksp Ag2CrO4 = 2,4x10-12, tentukan kelarutan Ag2CrO4 dalam
larutan air, larutan AgNO3 0,1 M dan dalam larutan Na2CrO4

Makassar, Juli 2008

Mengetahui;
Pimpinan Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Kimia

Drs. H. Musafir Nauwir Siti Rosmini, S.Pd.,M.Pd

NIP. 130 539 359 NIP. 132 274 212

110
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Makassar

Mata Pelajaran : Kimia
Pokok Bahasan : Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Kelas/Semester : XI IPA/Genap
Waktu 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami sifat-sifat larutan asam basa, metode pengukuran dan
terapannya.
II. KOMPETENSI DASAR
Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan
prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.
III. INDIKATOR
1. Menentukan pH larutan dari harga Kspnya
2. Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan pH larutan dari
harga Kspnya.
2. Siswa dapat memperkirakan terbentuknya
endapan berdasarkan harga Ksp.
V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep Prasyarat
Larutan asam-basa dan elektrolit
2. Materi Pokok / Uraian Materi
a. Hubungan Ksp dan pH
Konsentrasi sangat bergantung pada besarnya harga Ksp
sehingga kelarutan akan semakin besar, berarti pH larutan asam
akan semakin kecil dan pH larutan basa akan semakin besar.
b. Perkiraan Pengendapan
Semakin besar harga Ksp maka garam tersebut semakin sukar
mengendap, dan semakin kecil harga Ksp maka garam tersebut
semakin mudah mengendap.
- Jika [Ay+]x [Bx-]y > Ksp AxBy, pencampuran menghasilkan
endapan
- JIka [Ay+]x [Bx-]y < Ksp AxBy, pencampuran belum
menghasilkan endapan
-Jika [Ay+]x [Bx-]y = Ksp AxBy, pencampuran belum
menghasilkan endapan (tepat jenuh)
VI. STRATEGI PEMBELAJARAN
A. Metode : Ceramah dan Penugasan
B. Pendekatan : Keterampilan Proses

111
 C. Langkah-Langkah :
Proses Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
KBM
Kegiatan --Membuka pelajaran dengan -Peserta didik menjawab
Awal mengulang kembali pelajaran pertanyaan yang diberikan.
(10 Menit) sebelumnya.

Kegiatan - Menghitung pH suatu larutan - Peserta didik memperhatikan dan

Inti dari data Ksp mencatat informasi yang
(70 Menit) -Menganalisis ada atau tidak disampaikan.
endapan dalam suatu campuran.
-- Memberikan kesempatan pada - Peserta didik mengajukan
peserta didik untuk bertanya dari pertanyaan yang belum dipahami
materi yang belum dipahami.
--Memberikan soal-jawab kepada
siswa.

Kegiatan - - Refleksi dan pemberian tugas. - Peserta didik menyimpulkan

Akhir materi yang telah dibahas.
(10 Menit)
VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat : Alat tulis menulis (spidol + White Board)
B. Sumber Belajar :- Nana Sutresna, 2004, Kimia Untuk SMU Kelas 2
Semester 2, Grafindo Media Pratama, Jakarta.
- Maria Suharsini, 2007, Kimia dan Kecakapan
Hidup, Ganeca Exact, Bandung.

VIII. PENILAIAN
A. Kognitif : Tes lisan dan tertulis
B.Psikomotorik : Tes performance
C. Afektif : Berpartisipasi dalam kelas, tekun dan bekerja
keras

112
 IX. ANALISIS HASIL BELAJAR
A. Jenis Tagihan : Tugas individu
B. Bentuk Instrumen : Uraian
C. Tindak lanjut
1. Siswa yang mencapai standar minimum ketuntasan diberikan
pengayaan.
2. Siswa yang belum mencapai standard minimum ketuntasan diberikan
remedial
EVALUASI
1. Diketahui Ksp Ag2CrO4 = 2,4 x 10-12 , jika 25
mL larutan AgNO3 10 M dicampur dengan 75 mL larutan Na2CrO4 10-3
-3

M, apakah terjadi endapan !

2. Sebanyak 200 mL larutan AgNO3 0,02 M dicampurkan dengan 300 mL
larutan Al2(SO4)3 0,05 M. Jika Ksp Ag2SO4 = 1,5x10-5. apakahh Ag2SO4
yang terbentuk mengendap !

Makassar, Juli 2008

Mengetahui;
Pimpinan Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Kimia

Drs. H. Musafir Nauwir Siti Rosmini, S.Pd.,M.Pd

NIP. 130 539 359 NIP. 132 274 212

113