Adi Ismail - PDGK4209 - 858409138

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR(PKM)
PROGRAM S1– PGSD
DISUSUNOLEH:
NAMA : ADI ISMAIL
NIM 858409138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKANUPBJJ–SAMARINDA
TAHUN 2022
HALAMANPENGESAHAN
LaporanPemantapanKemampuanMengajar(PKM)yangdisusunoleh:NA
MA :APRILIASUSANTI
NIM 858393193
UPBJJ :050/ SAMARINDA
POKJAR :
BALIKPAPANPROGRAMSTUDI :
S1PGSD
yangdiajukanuntukmemenuhitugasmatakuliahPKMprogramS1PGSDUniversitasTerbuka,telah
disetujuidandisahkanpada:
HARI :Jum’at
TANGGAL :26Nopember2021
Mengetahuidanmengesahkan
Mengetahui
Ka.SD Negeri001BalikpapanUtara Supervisor2
KASIATI,S.Pd
KURWADI,S.Pd
NIP.196507231988041004 NIP.196303251986112001
MengesahkanSupervisor1
WIWIKSURINI,S.Pd.I.M.Pd
I
BIODATAMAHASISWA
Nama :ADI ISMAIL

Nim 858409138
TempatTanggalLahir :Balikpapan,12 Agustus 1997
1996TempatPKM :SD NEGERI 018 BALIKPAPAN
BARAT
AlamatTempatPKM :Jl.wolter Monginsidi RT.34
Kelas :III/3
UPBJJ–UT :50-Samarinda
II
KATAPENGANTAR
Assalamu'alaikumWarahmatullahiWabarokaatuh
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat,taufik,hidayahsertaInayah-
Nyakepadakitasemua,sehinggadapatmenyelesaikanpenyusunan laporan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini untuk
meningkatkanpengetahuan,ketrampilan,dankemampuanmahasiswadalammengajardanpend
idikprofesional. Sholawat serta salam kita sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW,
semogakita mendapatkansyafaatnya.Aminya rabbalalamin.
Dalam penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini
tidakberarti tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari bapak pembimbing. Untuk itu
penyusunlaporan ini mengucapan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantudalam menyelesaikan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
dengan baik,lebih-lebihkepada:
1. BapakDrs.RusnaRistasa,M.Pd, selakuKepalaUPBJJUTSamarinda;
2. BapakPahliansyah,M.Pd,selakuManagerSalutBCIKotaBalikpapan;
3. IbuWiwikSurini,S.Pd.i
M.Pd,selakuPembimbingKegiatanPemantapanKemampuanMengajar(PKM)/S
upervisor1;
4. IbuKasiatiS.Pd,selakuSupervisor2yangmenilaiKegiatanPemantapanKemampu
anMengajar(PKM);
5. Bapak Kurwadi,S.Pd,selakuKepalaSekolahSDN001BalikpapanUtara;
6. Suamidansatu putripenyusun,yang selalumemberikandukungandando'anya;
7. Teman-
temandansemuapihakyangmembantudalampenyusunanlaporanPemantapanKe
mampuanMengajar(PKM)ini.
III
Disadari sepenuhnya bahwa laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM)masih banyak terjadi kekurangan, oleh karena itu penyusun mohon saran dari
berbagaipihak sangat diharapkan dan semoga laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM)inidapatmembawamanfaatdanbarokah bagisemuapihakyangberkepentingan.
Wassalamu'alaikumWarahmatullahiWabarokaatuh
Balikpapan, 26 Nopember
2021Penyusun
APRILIASUSANTI
I
V
MOTTODANPERSEMBAHAN
MOTTO
1. Dimanaadakemauandisitu pastiadajalan
2. Bismillahsaja,yangpenting maju
3. Jikatidaknekattidakakanterjadi
4. Kegigihanmerupakankuncimenujusukses
5. Bisakarenabiasa
PERSEMBAHAN
LaporanPemantapanKemampuanMengajar (PKM) inisayapersembahankepada:

1. Orangtuayangsayasayangi;
2. BapakdanIbuMertuayangselalumendukung;
3. ZainalAbidinsebagaiSuamiyangpalingsangatsayacintai;
4. AhzaAdreenaAbidinyangtersayangsebagaipenyemangathidupku;
5. Guru-guruSDN001 BalikpapanUtarayang telahmembantu pelaksanaanPKM;
6. Teman-temanmahasiswasemester VIS1PGSDUT
V
DAFTARISI
Halaman
HalamanPengesahan..................................................................................................I
Biodata Mahasiswa...................................................................................................II
Kata Pengantar...........................................................................................................III
MottodanPersembahan...............................................................................................V
DaftarIsi......................................................................................................................VI
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangKegiatanPemantapanKemampuanMengajar..........................1
B. TujuanMengikutiPemantapanKemampuanMengajar....................................4
C. ManfaatMengikutiKegiatanPemantapanKemampuanMengajar....................5
D. TempatPelaksanaan KegiatanPemantapan KemampuanMengajar...............6
BABII TEMUAN-TEMUANDALAM PEMBELAJARAN
A. VIDIOPEMBELAJARAN1
1. JudulVidio..........................................................................................7
2. RingkasanIsiVidio.............................................................................7
3. KelemahanPembelajarandalamVidio.................................................8
4. KelebihanPembelajarandalamVideo..................................................8
5. HalUnikyangterdapatdalamPembelajaranVideo................................9
B. VIDIOPEMBELAJARAN2
1. JudulVidio..........................................................................................10
2. RingkasanIsiVidio.............................................................................10
3. KelemahanPembelajarandalamVidio.................................................11
4. KelebihanPembelajarandalamVideo..................................................11
5. HalUnikyangterdapatdalamPembelajaranVidio................................12
C. VIDIOSIMULASIPEMBELAJARAN
1. IdentitasVideoSimulasiPembelajaran................................................13
2. RingkasanIsiVideoSimulasiPembelajaran.........................................14
3. MediayangDigunakan........................................................................15
BABIII KESIMPULAN
A. Secara UmumKelemahanVidioPembelajaran..............................................16
B. Secara UmumKelebihanVidioPembelajaran.................................................17
C. Secara UmumPenyebabKelebihandanKelemahan........................................18
D. Secara UmumRencanaPembelajaranyangakandilakukan..............................18
VI
BAB
IPENDAHULUA
N
A. LatarBelakangKegiatanPemantapanKemampuanMengajar(PK
M)
Sesuai dengan perkembangan zaman yang ditandai
denganperkembanganilmupengetahuandanteknologiselalumembawa
dampakbagikehidupanmanusia,baikdampakpositif,sepertiperbaikan
kualitas hidup manusia maupun dampak negative, sepertikrisis
moral, turunnya nilai-nilai kemanusiaan. Pengembangan
sertaalihpengetahuandannilai-
nilaiyangberlakudalamkehidupanmanusia terjadi melalui pendidikan.
Selain itu, melalui
pendidikanpuladampaknegatifperkembanganzamandapatdicegahdan
diatasi. Profesi yang paling berperan dalam dunia pendidikan
adalahguru,dengankatalaingurumempunyaiposisivitaldalamperkemb
angan kehidupan manusia yang dinamis ini. Oleh karena
itu,seringdenganperkembanganilmupengetahuandanteknologi,kualifi
kasipendidikanguruharusselaluditingkatkangunamenghasilkangenera
siyanglebihbaik di hari esok.
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru di tingkat
SekolahDasardiharapkanmampumeningkatkankemampuanprofession
almengajar guru. Hal ini sangat penting dilakukan mengingat
profesimengajarmerupakanpekerjaanyangtidakmudahdilakukan.Men
gajarbukanlahsekadarkegiatanrutindanmekanis.Dalammengajarterka
ndungkemampuanmenganalisiskebutuhansiswa,mengambilkeputusan
apayangharusdilakukan,merancangpembelajaran yang efektif dan
efisien, mengaktifkan siswa melaluimotivasi ekstrinsik dan intrinsik,
mengevaluasi hasil belajar,
sertamerevisipembelajaranberikutnyaagarlebihefektifdandapatmenin
1
gkatkanprestasibelajarsiswa.Dengandemikianmengajarmerupakanke
giatanmanajerialyangharusdapatdilakukansecara
2
professional. Bahkan mengajar bukan sekadar kegiatan
manajerialyang berdampak untung dan rugi saja, seperti kegiatan
dalam duniabisnis. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar
sebab
apayangmerekaterimadalampembelajarandapatmempengaruhiperkem
bangandanprilakumerekadalamkehidupanselanjutnya.Dengankatalain
apayangdilakukagurudalampembelajaranberdampak dalam jangka
waktu yang panjang. Oleh karena itu
guruharusdapatmempertangungjawabkankeputusannyasecaramoral,il
miah, dan professional dalam memberikan
pembelajaran.Begituberatnya tugas seorang guru menyebabkan
banyak pihak yang
peduliterhadappembinaanprofesikeguruanmelaluipeningkatankemam
puanmengajarnya.Mengingatperangurusangatstrategisdalam
menyiapkan generasi unggulan pada masa mendatang
makagurudituntutuntukkreatifdanmaubelajarterus-
menerusatau'menjadipembelajarseumurhidupuntukmeningkatkanmut
ukemampuanmengajarnya.AtasdasaritupulamakaProgramPendidikan
GuruSekolahDasarFKIP-
UTmemandangpentingdisediakannyamatakuliahPemantapanKemam
puanMengajar(PKM). Melalui mata kuliah PKM mahasiswa dilatih
dan
dibekalidengankebiasaandankemampuanmenyelenggarakanprogramp
embelajaran mulai dari mempersiapkan, merancang,
melaksanakan,mengevaluasi,danmemperbaikipembelajarandisekolah
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan bidang studi dan
kependidikankeguruanyangdapatdipertanggungjawabkankebenarann
ya.Kemampuan ini merupakan kompetensi dasar yang harus
dimilikiseorangguru. Oleh karenaitu, gurudituntutharusmenguasai:
1. Penguasaanbidangstudi,baikyangberkenaandengankeilmuan
maupunmetodologikeilmuanbidangstudiyangdiajarkan.
3
2. Pemahaman tentangpesertadidik.
3. Penguasaanpembelajaran yangmendidik
4
Pengembangankepribadianyangprofessionalsebagaiguru
dan warga masyarakat. Sesuai panduanpada modul
PKMdanpengelolaankegiatanpembelajaran,mahasiswadapatmengiku
ti kegiatan pelatihan dan pemantapan tugas yang
dikerjakanmahasiswa.Melaluikegiataninilahrumusanyangsebenarnya
diharapkan oleh TIM FKIP agar mahasiswa terlatih untuk
menjadiguruprofesional.
BeberapakegiatanyangdilakukanSaya,selakumahasiswaUT
,darimulaiawalbimbinganpenyusunanRencanaPembelajaran,pelaksan
aanpembelajaran,diskusidenganTemanSejawat,menyusunlaporanrefl
eksidarisemuapembelajaran,simulasiPKM,hinggasampaipadaujianP
KMnantinya.Harusdapatdipertanggungjawabkankeputusannyasecara
moral,ilmiah,danprofessional dalammemberikan pembelajaran.
Oleh karena itu, laporan refleksi ini dibuat sebagai
gambaranintropeksidiriguruuntukmenjadiseorangyangprofessionalse
belumiamendapatkanpengakuandarilembagayangmemberikannyapen
gakuantersebut.Disampingitu,pembuatanlaporan ini dibuat untuk bisa
melatih diri menjadi guru professionalmelaluiPemantapan
Kemampuan Mengajar(PDGK4209).
5
B. TujuanMengikutiPemantapanKemampuanMengajar(PKM)
Sebagaimanatersebutdiatas,mengajarmerupakankegiatanmanajeri
al yang harus dapat dilakukan secara profesional.
Untukmencapaikompetensitersebut,mahasiswadilatihdandibekalidenganke
biasaandankemampuanmenyelenggarakanprogrampembelajaranmulai dari
mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi,
danmemperbaiki pembelajaran di sekolah berdasarkan keilmuan bidang
studidankependidikankeguruanyangdapatdipertanggungjawabkan.Matakul
iah(PemantapanKemampuanMengajar)PKMbertujuanmeningkatkankema
mpuanmahasiswadalammerencanakandanmelaksanakan pembelajaran
secara efektif dan efisien. Dengan kata
lainsetelahmengikutimatakuliahinimahasiswadiharapkanmemilikikemamp
uan:
1. Mempersiapkanpembelajaran,termasukmengenalikarakteristikda
nkebutuhan belajarsiswa.
2. Melaksanakanpembelajaransecaraefektifdengan
mengacupadarencanapembelajaranyangtelah dibuat
3. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-
prinsippembelajarandankeilmuan bidangstudidengantepat
4. Mengidentifikasikelebihandankelemahannyadalammengajar,me
leluirefleksi
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berkutnya
denganmemperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dilakukansebelumnya
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak
pembelajaranyang dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip
keilmuan dan moralyangdiacunya.
C. ManfaatKegiatan PemantapanKemampuanMengajar(PKM)
ManfaatyangdiperolehpenulisdalammengikutiKegiatanPe
mantapanKemampuanMengajar adalahsebagai berikut:
6
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai
pengetahuandan pengalaman yang telah diperolehnya melalui tindak
mengajar
yangdipraktekkannya.Manfaattersebutakanmenjadikankegiatanpembela
jaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang,bukan
hanya untuk mahasiswa sebagai guru, tetapi juga untuk pesertadidik.
2. Penulismempunyaikemampuanuntukmenilaikekuatandankelemahan
diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaranserta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan
dalammengajar;
3. Dalammengambilkeputusandalampembelajaranpenulismenggunakanda
sarkaidah-
kaidahkeilmuanyangdapatdipertanggungjawabkankebenarannya.
Adapunmanfaatbagipembaca,penulismengharapkansetelahmembacal
aporanini akansemakin terbukawawasan mengenaimata
kuliahPemantapanKemampuanMengajarkeSD an.
7
D. TempatPelaksanaanKegiatanPemantapanKemampuanM
engajar(PKM)
Tempat pelaksanaan Kegiatan Pemantapan Kemampuan
Mengajar(PKM)inidilaksanakandiSDN001BalikpapanUtara,KecamatanB
alikpapanUtara, KotaBalikapan.
8
BAB II
TEMUAN-TEMUANDALAMPEMBELAJARAN
A. VIDIOPEMBELAJARANI
1. JudulVidio
Vidio Pembelajaran yang penulis pilih untuk dianalisis pada

temuanpertamainidariForumDiskusidenganjudul“SiswaTidakKonsentrasiBel
ajarMatematikaPadaSiangHari”.Darivideotersebutpenulismelakukananalisist
entangprosespembelajaranyangsedangberlangsung.
VideoinipenulisaksesmelaluiwebsiteUniversitasTerbukahttp://
www.gurupintar.ut.ac.id/pada menu Micro Teaching Online →
SeriPenbelajaran PGSD → Seri Pengembangan Matematika →Siswa
TidakKonsentrasiBelajarMatematikaPadaSiangHari.Dapatjugadiaksesmelalui
linkyaitu:http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/
siswa-tidak-konsentrasi-belajar-matematika-pada-siang-hari.
2. RingkasanVidioPembelajaran
Pada Vidio Pembelajaran ini siswa tidak dapat berkonsentrasi
denganbaik.Apalagikegiatanbelajartersebutdilakukanpadajam-
jamterakhirpembelajaran di sekolah atau pada siang hari. Indikator yang
menunjukkanhalitumisalnya,ributdenganteman-
temannyadanmengantuk.Adabeberapa solusi yang dapat dilakukan guru,
yaitu mengajak siswa belajar diluarkelas.
Kegiatan belajar mengajar pada vidio kurang baik. Dikarenakan
guruaktif namun siswa kurang aktif dalam pembelajaran dimulai dari
kegiatanawaldenganceramah,gurumemberikanmotivasipundenganceramahdi
lanjutkan dengan kegiatan inti dan kegiatan akhir sehingga
pembelajaranmenjadimembosankan.Walaupunbapakgurusudahmenyiapkana
latperagaterlebihdahulu,kegiatanawalsudahmemperkenalkandanmemberikan
rangsangankepadasiswadenganmemberikanpertanyaansederhana,namunantu
siassiswakurang.Siswacenderungdiamketika
9
ditany.Apalagibapakguruterlebihdahulumemberikanpertanyaanyangberkaita
ndengan materi pembelajaranmatematikatidakbegitu jelas.
3. KelemahanPembelajarandalamVidio
DarividiopembelajaranSiswaTidakKonsentrasi
BelajarMatematikaPada Siang Hari karena waktu pembelajaran tidak
efektif. UntukPembelajaran Matematika seharusnya dilaksanakan pada pagi
hari sehinggasiswa masih segar atau fresh dalam berfikir. Pada umumnya
pembelajaranmatematika adalah pembelajaran yang menggunakan fikiran
dan perlunyapenghafalanrumus.
Menurut Siswanto, pada http://www.scribd.com/doc/ 72514700/16/A-

DefinisiWaktu“Terminologiwaktubanyakdigunakanpadabeberapadisiplin
ilmu diantaranya Ilmu Alam, psikologi dan juga tasawuf.
Karenaperbedaanobjekdanmetodenyamasing-
masingmemilikipemahamanterhadap waktu yang berbeda pula.” Hal ini
dapat dijelaskan bahwa waktumerupakanperpindahan-
perpindahansimbolikmenuruttempat,artinyapergerakandarisatutitikmenujutit
iklaindalamdurasikemudiankecepatan perpindahan itu diukur dalam satuan
waktu. Waktu yang kitakenal dengan jam, hari, bulan dantahun, tidak lebih
dari istilah-istilah
yangmenggambarkanperedaranbumimengelilingimatahari;ataulebihtepatse
mua itu merupakan istilah tentang berbagai kedudukan dalam hal
tempat.Satujam peredaranbumimengitari sumbunyasebesar.”
Penting bagi guru membagi waktu yang telah tersedia. Strategi
gurudenganmenggunakanmetodeceramahsehinggasiswasangatbosan,maka
sebaiknya pembelajaranmenggunakanmediapembelajaran.
4. KelebihanPembelajarandalamVideo
Dari vidio Pembelajaran penulis menemukan kelebihan dalam
prosespembelajarandenganmemberikanmotivasisiswalebihtenangdanmenge
na. Namun seharusnya selain motivasi juga di berikan penguatan danpujian
disela kegiatan pembelajaran atas jawaban yang diberikan
sehinggasiswalebih menyukai padapembelajaran berikutnya.
10
Sejalan dengan penjelasan Djamarah (2011: 156-157)
megemukakanbahwafungsi motifasi dalam belajaradatiga,yaitu:
 MotivasisebagaipendorongperbuatanSesuatuyangakandicari
itu dalam rangka untuk memuaskan rasa ingin tahunyadari
sesuatu akan dipelajari. Sesuatu yang belum diketahui
ituakhirnya mendorong anak didik untuk belajar dalam
rangkamencaritahu.
 Motivasi sebagai penggerak perbuatan Dorongan
psikologisyangmelahirkansikapterhadapanakdidikitumerupaka
nsuatu kekuatan yang tak terbendung, yang kemudian
terjelmadalambentukgerakanpsikofisik.Disinianakdidiksudah
melakukanaktivitasbelajardengansegenapjiwadanraga.
 MotivasisebagaipengarahperbuatanAnakdidikyangmempunyai
motivasi dapat menyeleksi mana perbuatan yangharus
dilakukandanmanayangperbuatanyang diabaikan.Dengan
tekun anak didik belajar. Dengan penuh konsentrasianak didik
belajar agar tujuannya mencari sesuatu yang ingindiketahuiitu
cepat tercapai.
Syaiful Bahri Djamarah (2005: 118) mengemukakan lima tujuan
positivereinforcementdalam interaksi edukatif sebagai berikut:
(1) Meningkatkan perhatian siswa dan membantu siswa belajar
apabilapemberianpenguatan digunakan secaraselektif.
(2) Memberimotivasipadasiswadalamprosespembelajaran.
(3) Dipakaiuntukmengontrolataumengubahtingkahlakusiswayangmengga
nggu,dan meningkatkan carabelajarproduktif.
(4) Mengembangkankepercayaandirisiswauntukmengaturdirisendiridalam
pengalaman belajar.
(5) Mengarahkan terhadap pengembangan berfikir yang
divergen(berbeda)dalam pengambilan inisiatifyangbebas
11
5. HalUnikyangterdapatdalamPembelajaranVideo
Gurudansiswahanyaketikagurumemberikanpertanyaansaja.Namun
tidak dengan pada saat materi. Maksudnya siswa tidak ada
yangbertanyadenganmateriyangdijelaskan.Walaupungurumemberikanmateri
menggunakan alat peraga namun guru masih menggunakan metodeceramah.
MenurutWijaya&Rusyan[1994]–yangdimaksudAlatPeragaPendidikan
adalah media pendidikan berperan sebagai perangsang belajar &dapat
menumbuhkan motivasi belajar sehingga siswa tidak menjadi
bosandalammeraih tujuan – tujuan belajar.
Terus menurut Nasution [1985] – alat peraga pendidikan adalah
alatpembantudalam mengajar agar efektif.
Lalu menurut Sudjana [2009] – Pengertian Alat Peraga
Pendidikanadalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata & telinga dengan
tujuanmembantuguruagarproses belajar mengajarsiswalebih efektif
&efisien.
DanmenurutFaizal[2010]–AlatPeragaPendidikansebagaiinstrument
audio maupun visual yang digunakan untuk membantu prosespembelajaran
menjadi lebih menarik & membangkitkan minat siswa
dalammendalamisuatu materi.
B. VIDIOPEMBELAJARANII
1. JudulVidio
Vidio Pembelajaran yang penulis pilih untuk dianalisis pada
temuanpertama ini dari Forum Diskusi dengan judul “ Menciptakan
Suasana Kelasyang kondusif ”. Dari video tersebut penulis melakukan
analisis tentangprosespembelajaranyangsedangberlangsung.
VideoinipenulisaksesmelaluiwebsiteUniversitasTerbukahttp://
www.gurupintar.ut.ac.id/pada menu Micro Teaching Online →
SeriPenbelajaran PGSD → Seri Pengembangan →Menciptakan kelas
yangkondusif.Dapatjugadiaksesmelaluilinkyaitu:
12
http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/menciptakan-
suasana-kelas-kondusip.
2. RingkasanVidioPembelajaran
VideoPembelajaraniniberisitentangbagaimanagurumengatursiswaagar
suasanabelajarmenjadikondusif.Prosespembelajarandikatakan kondusif
jika seorang guru dapat menciptakan dan memeliharakondisi belajar yang
optimal serta mengembalikan kondusif jika
terjadigangguan.Padasaatbelajarsecarakelompok,anakdapatmendalamimat
eridan menjelaskan materi secara detail. Dengan menerapkan
metodebermain peran tentang materi “Persiapan Kemerdekaan Indonesia”,
siswadapat mengambil hikmahnya serta berani mengemukakan pendapat
dalamkegiatandiskusi.
3. KelemahanPembelajarandalamVidio
Dari vidio pembelajaran memperlihatkan suasana kelas dimana
gurumengajardengantidaksemangat,kreatif,dansuasanakelasyang
tidakkondusif. Guru hanya mengandalkan buku siswa tanpa menjelaskan
tujuanpembelajarandanteknisdalambermainperan.Seharusnyasebelummemul
ai pembelajaran guru membuat suasana kelas kondusif dulu
denganmembangkitkan semangat belajar dan motivasi kepada siswa.
Memberikanapersepsiyangbaikdanmencitpakanpengelolaankelasyangnyama
n.Sehinggasiswamenjadibetahdan bersemangatdalam belajar.
HadariNawawi(1989;115)
denganmengatakanbahwakegiatanmanajemenataupengelolaankelasdapatdiar
tikansebagaikemampuanguruatauwalikelasdalammendayagunakanpotensike
lasberupapemberiankesempatanyangseluas-
luasnyapadasetiappersonaluntukmelakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif
dan terarah sehingga waktu
dandanayangtersediadapatdimanfaatkansecaraefisienuntukmelakukankegiat
an-kegiatankelasyangberkaitandengankurikulumdanperkembanganmurid.
Suharsimi Arikunto (1988;67) juga berpendapat bahwa
pengelolaankelasadalahsuatuusahayangdilakukanolehpenanggungjawabkegi
13
atan
14
belajarmengajarataumembantudenganmaksudagardicapaikondisioptimal.
sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang
diharapkan.Suharsimi memahami pengelolaan kelas ini dari dua segi yaitu
pengelolaanyangmenyangkutsiswa,danpengelolaanfisik(ruangan,perabot,ala
tpelajaran).
4. KelebihanPembelajarandalamVideo
Dari Vidio Pembelajaran yang ada guru menciptakan suasana
belajardengan menyapa siswa , Pada saat belajar kelompok anak dapat
mendalamimateri dan menjelaskan materi dengan detail, dengan
menerapkan metodebermainperang. Guru sangatkomunikatif dengansiswa.
Metode merupakan salah satu strategi atau cara yang digunakan
olehgurudalamprosespembelajaranyanghendakdicapai,semakintepatmetode
yangdigunakanolehseoranggurumakapembelajaranakansemakin baik.
Metode berasal dari kata methodos dalam bahasa Yunaniyang berarti cara
atau jalan. Sudjana (2005:76) berpendapat bahwa
metodemerupakanperencanaansecaramenyeluruhuntukmenyajikanmateripe
mbelajaranbahasasecarateratur,tidakadasatubagianyangbertentangan, dan
semuanya berdasarkan pada suatu pendekatan
tertentu.Pendekatanbersifataksiomatisyaitupendekatanyangsudahjelaskeben
arannya,sedangkanmetodebersifatproseduralyaitupendekatandenganmenera
pkan langkah-langkah.
Katakomunikasiberasaldaribahasalatin„communis‟yangberarti
„bersama‟(IngeHutagalung,2007:65).PendapatlainolehSardiman(2011:7-
8)mengartikanbahwaistilahkomunikasiyangberasaldariperkataan
„communicare’ berarti „berpartisipasi‟, „memberitahukan‟,
„menjadimilikbersama‟.Secarakonseptualartikomunikasiitusendirisudahme
ngandungpengertian-pengertianmenyebarkanberita,pengetahuan,pikiran-
pikiran,dannilai-
nilaidenganmaksudmenggugahpartisipasi,mempermudahuntukmemberitahu
kankepadateman,danselanjutnya akan mencapai persetujuan mengenai
sesuatu pokok ataupunmasalahyangmerupakankepentingan bersama.
15
5. HalUnikyangterdapatdalamPembelajaranVideo
Padavidiopembelajarangurumenggunakanmetodelearningkooperatif/
diskusikelompoksehinggasiswaterlibatsemuadalampembelajaran.MenurutKi
llendalamAbdulMajid(2013 :200)
diskusiadalahmetodepembelajaranyangmenghadapkansiswapadasuatuperma
salahan.Tujuanutamametodeiniadalahuntukmemecahkanmasalah,menjawab
pertanyaan,menambahdanmemahamipengetahuansiswasertauntukmembuats
uatukeputusan.Mansyurmengemukakandalam Armai Arief (2002 : 145)
bahwa diskusi adalah percakapan
ilmiahyangberisikanpertukaranpendapat,pemunculanide,sertapengujianpend
apatyangdilakukanolehbeberapaorangyangtergabungdalamkelompokuntuk
mencarikebenaran.
C. VIDIOSIMULASIPEMBELAJARAN
1. IdentitasVideoSimulasiPembelajaran
Pada simulasi pembelajaran yang menjadi tugas 3 dalam mata
kuliahPemantapan Kemampuan Mengajar (PKM), telah diselesaikan dan
sudahdilaporkan kepada tutor pada waktu yang telah ditentukan. Adapun
judulvideo simulasi pembelajaran pada Tema 4 Sehat Itu Penting subtema 3
CaraMemelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia Pembelajaran
ke 6serta mata pelajaran PKn Materi Pembelajaran Kewajiban , Hak dan
TanggungJawabMasyarakat.
Video pembelajaran ini diajarkan pada anak usia10- 12 tahun yang dudukdi
bangku sekolah dasar kelas V ( Lima ) dengan waktu pembelajaran 30
menityangterteradiRencanaPelaksanaanPembelajaran(RPP)keDuaBelas.Pembelajar
an dilaksananakan pada hari Kamis , 25 November 2021. Namun
untukpelaksanaan dalampembuatan video tersebut waktunya 3-5 menit sesuai
denganketentuanyangtelahdiberikan oleh pembimbing.
16
2. RingkasanIsiVideoSimulasi Pembelajaran
PadavideoinipenulismelaksananpembelajaransesuaidenganRencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah penulis rancang
sesuaidenganaspekperkembangan dan usiaanak.
Dalam video pembelajaran yang dibuat pada kegiatan awal
terdapatkegiatanPembukaanberisikantentang3S(Senyum,Salam,Sapa),mena
nyakan kabar anak didik dan memulai pembelajaran dengan Berdoabersama
lalu dilanjutkan ke kegiatan apersepsi Penulis menjelaskan tentangtema
yang akan dibahas dengan Metode Ceramah. Menjelaskan isi
dalammateripembelajaranPKn.Selanjutnyamemberikesimpulanterhadapmat
eriyang sudah dijelaskan dalam video
pembelajaran.Kegiatanyangterakhiradalahkegiatanpenutupgurumenutupkegi
atandenganmengucapkanterimakasih dan salam.
Sedangkan dalam dokumentasi secara tatap muka kegiatan awal
yangdilakukan awal yaitu pembukaan dengan durasi±30 detik berisikan
tentang3S (Senyum, Salam, Sapa) , menanyakan kabar anak didik dan
mengabsenkehadiransiswa dan dilanjutkan dengan Berdoa.
Penulismenjelaskantentangtemayangakandibahasdanmenunjukkanme
diapembelajaranyangakandigunakanselamaprosespembelajaran. Dalam
kegiatan ini Penulis hanya menyiapkan materi
sajatidakdenganalatperagaselanjutnyakegiataninti.Dalamkegiataninipenulis
menjelaskantentangaktivitasataulembarkerjayangakandilakukan oleh anak
didik. Mulai dari alat dan bahan yang akan digunakan,memperlihat lembar
kerja, dan mencontohkan kepada anak didik
bagaimanamengerjakanaktivitas tersebut.
Evaluasi dengan mengajukan beberapa pertanyaan terhadap
materiyang telah mereka terima. Lalu recalling atau istirahat pada kegiatan
inisetelahselesaibertanya,penulismengajakanakuntukmengucapkanhamdalah
karenaaktivitas telahterlaksanadenganbaik.
17
Kegiatan yang terakhir adalah kegiatan penutup. Dalam kegiatan
inipenulis mengajak anak untuk saling berpamitan kepada teman dan
gurudenganmengucapkan terimakasih danmengucapkan salam.
3. MediayangDigunakan
Dalamvideosimulasipembelajaranpenulismenggunakanmediapembelaj
aran langsung secara tatap muka. Penulis menggunakan
mediayangberkaitandenganmateridandihubungkandengankondisidilingku
ngan masyarakat denganMetode ceramah pada saat
kegiatanmengajarsecaratatap mukadi dalam kelas.
18
BAB
IIIKESIMPUL
AN
1.SecaraUmumKelemahandariVideoPembelajaran
Kelemahan pada video pembelajaran 1 dan 2 yang ditemukan
penulissecara umum adalah tidak diterapkanya metode bervariasi dalam
kegiatanpembelajaran serta tidak dapat membagi waktu pembelajaran yang
efektifsehinggasiswatidak dapat fokus padapembelajaranyangada.
Guru kurang memperhatikan kebutuhan anak dan melakukan
kegiatantidaksesuaiurutannya.SesuaidenganKurikulum2013padaRencanaPela
ksanaanPembelajaran(RPP),gurudituntutuntukmenyiapkansegalasesuatu
sesuai dengan rancangan yang meliputi kegiatan pembukaan, inti,
danpenutup.Adanyarancanganiniadalahuntukmempermudahgurudalammenyia
pkan kegiatan, bila kegiatan berjalan kurang baik maka guru
harusmemperbaikirancanganagar kegiatandapatberjalan denganbaik.
Serta kurangnya alat peraga yang digunakan oleh guru sehingga
siswatidakmemperhatikan dengan baik dan menyeluruh.
Siti Adha dkk, (2014: 19) alat peraga adalah sebagai berikut : Satu
diantara beberapa cara untuk untuk mengaktifkan siswa berinteraksi
denganmateriajardiperlukansuatualatbantuyangdisebutalatperaga.Dalamintera
ksi ini siswa akan membentuk komunitas yang memungkinkan
merekauntukmencintaiprosespembelajaran.Pemanfaatanalatperagadalampemb
elajaran matematika sangat diperlukan karena dengan menggunakan
alatperagasiswaberpikirabstraksehinggapenggunaanalatperagasangatdiperluka
ndalammenjelaskandanmenanamkankonseppembelajaranmatematika. Azhar
Arsyad mengatakan, “Alat peraga adalah media alat
bantupembelajarandengansegalamacambendayangdigunakanuntukmemperag
akanmateripelajaran”(AzharArsyad,2013:9).SedangkanmenurutNanaSujana(2
014:99)mengatakanbahwaalatperagaadalahsebagai berikut : Alat peraga
dalam mengajar memegang peranan
pentingsebagaialatbantuuntukmenciptakanprosesbelajarmengajaryangefektif.
19
Alat peraga disini mengandung arti bahwa segala sesuatu yang masih
bersifatabstrak lalu dikonkretkan untuk menjelaskannya kembali agar siswa
lebihmemahaminya.MenurutAgusSuharjanadkk,
(2010:3)dalamSulaiman(2015: 107) menyatakan bahwa alat peraga
merupakan media pembelajaranyangmengandungataumembawakanciri-ciri
darikonsepyangdipelajari.
B. SecaraUmumKelebihandariVideoPembelajaran
Kelebihanpadavideopembelajaran1dan2yangditemukanpenulissecaraumu
madalahgurumeningkatkanmotivasidanmenerapkanmetodeLeraning Kooperatif
menjadikan anak aktif berdiskusi dengan temannya danmembangkitkan
semangatanakdalam melakukankegiatanpembelajaran.
Motivasi berasal dari kata latin, yaitu ”movere” yang artinya
doronganataudayapenggerak.MenurutFillmoreH.StandforddalambukuMangkune
gara(2017:93)mengatakanbahwa“motivationasanenergizingcondition of the
organism that services to direct that organism toward the goal ofa certain class”
(motivasi sebagai suatu kondisi yang menggerakkan manusia kearah suatu
tujuan tertentu). Menurut Sardiman (2018:73), motif dapat
dikatakansebagaidayapenggerakdaridalamdandidalamsubjekuntukmelakukanakti
vitas-aktivitastertentu demi mencapai suatu tujuan.
Solihatin,E.,danRahardjo(dalamTukiranTaniredja,dkk,2011:56)Pada
dasarnya cooperative learning mengandung pengertian sebagai suatu sikapatau
perilaku bersama dalam bekerja atau membantu di antara sesama dalamstruktur
kerja sama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orangatau lebih di
mana keberhasilan kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan darisetiapanggota
kelompokitu sendiri.
Johnson, et al. (Fetsch & Yang, 2002) memandang bahwa “Cooperation
isconsiderably more effective than interpersonal competition and
individualisticeffortsinpromotingachievementandproductivityandcooperationwit
houtintergroup competition seems to promote higher achievement and
productivitythan cooperation with intergroup competition”. Definisi ini
mengandung maknabahwa pembelajaran kooperatif lebih efektif dibandingkan
20
dengan
pembelajaranyangbersifatkompetisiperseorangandanpembelajarankooperatiflebi
hdapat
21
meningkatkan prestasi dan produktivitas belajar dibandingkan dengan
kompetisidalamkelompok.
C. SecaraUmumPenyebabKelebihandanKelemahan
Penyebab Kelebihan dan Kelemahan dari video pembelajaran 1 dan
2yang penulis analisisadalah kurang disiplin nyaguru dan dalam
rancanganprosespembelajarananakdidikdiSekolahDasar.Secaraumum,penyebabk
elebihan-kelebihantersebut adalah:
1. Dengan adanya kegiatan refleksi bagi siswa maupun guru, penulis
menjaditerdorong untuk lebih baik dan melakukan perbaikan pada setiap
pertemuanselanjutnya.
2. Pengelolaankelasyangbaik.
3. Penguasaanmateriyangbaik.
4. Penggunaanbahanmedia pembelajarandengan tepat.
5. Pengaturanwaktuyangbaik.
DibutuhkanPemantapanKemampuanMengajargunameningkatkanwawasa
nguru.PemantapanKemampuanMengajarmembantugurudalammembuatrancanga
npembelajaranmulaidarimenentukantemasampaipenilaiananakdidik.Gurujugahar
usmempunyaiminimalpenguasaankompetensi dasar guru Sekolah Dasar agar
dapat bekerja dengan
professional.Kompetensidasarsangatdiperlukansebagaiacuangurumelaksanakanp
rosefinya.
D. SecaraUmumRencanaPembelajaranyangakandilakukan
Langkah awal dalam rencana pembelajaran video 1 dan 2 adalah
menyusunrencanakegiatanpengembangandenganberdasarkepadakarakteristikdank
ebutuhan anak. Memilih kegiatan yang menarik dan bermakna bagi anak
dengantetap memperhatikan 6 aspek perkembangan anak. Selanjutnya,
melaksanakankegiatan pengembangan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)secaraberurutan.Setelahitu,penulismelakukanrefleksidirisetelahmelaksanaka
nkegiatanpengembangandenganmenganalisikelemahandankelebihandalammengaj
ar.Kemudian,penulismemperbaikirencanakegiatandenganmemperhatikanhasilrefle
22
ksidiriyangtelahdilakukansebelumnya.
23
RencanaPelaksanaanPembelajaran(RPP)
Secara umum isi laporan ini adalah latar belakang kegiatan PKM, tujuan
danmanfaat mengikuti kegiatan PKM, berita acara, silabus, RPP, APKG 1 dan
APKG2, lembar refleksi, lembar pengamatan dan jurnal bimbingan. Gambaran
praktikmandiriRPP 1sampai denganRPP 12termuat dalamtable dibawah ini:
Tabel.1
RincianKegiatanPraktekMandiriPKM
NO HARI/TGL MATAPELAJARAN KELAS/SEMESTER
1 Selasa,12Okt2021 Tema3Sub Tema1 V( Lima)/I(Satu )

2 Kamis,14 Okt2021 Tema3SubTema 1 V( Lima)/I(Satu )
3 Selasa,19Okt2021 Matematika V( Lima)/I(Satu )
4 Kamis,21 Okt2021 Tema3SubTema 1 V( Lima) / I( Satu)
5 Selasa,26Okt2021 Tema3SubTema 1 V( Lima)/I(Satu )
6 Kamis,28 Okt2021 Matematika V( Lima)/I(Satu )
7 Selasa,02Nop2021 Tema3Sub Tema2 V( Lima)/I(Satu )
8 Kamis,04 Nop2021 Tema3SubTema 2 V( Lima)/I(Satu)
9 Selasa,09Nop2021 Tema3SubTema 2 V( Lima)/I(Satu )
10 Kamis,11 Nop2021 Tema3Sub Tema2 V( Lima)/I(Satu )
11 Sabtu, 13 Nop 2021 Matematika V( Lima)/I(Satu )
12 Kamis,25 Nop2021 Tema3Sub Tema3 V( Lima)/I(Satu )
Materi Pembelajaran PKM penekanannya pada merencanakan

pembelajarandanpeningkatanpenguasaanketerampilandasarmengajar,diantaranyaadal
ahketerampilanbertanya,memberipenguatan,mengadakanvariasi,menjelaskan,membu
kadanmenutuppelajaran,membimbingdiskusi,mengelolakelasdanketerampilanmengaj
arkelompok kecil ataupun perorangan.
Kesemua komponen tersebut perlu dikuasai oleh seorang gurudalam
prosespembelajaranyangdiharapkandapatmeninngkatkankemampuanprofesionalseba
gaiseorangguru.Halinisangatpenting,profesimengajarmerupakanpekerjaan
24
yangtidakmudahdilakukan,sebabdalammengajarterkandungkemampuanmenganalisis
materi pembelajaran dan kebutuhan siswa, mengambil keputusan
yangharusdilakukanmerancangpembelajaran(RPP)yangefektifdanefeisien,mengaktif
kan/memotivasi siswa untuk dapat belajar dengan sunguh-sungguh
danmengevaluasiproses danhasil pembelajaran.
Selamaprosespembelajaranberlangsungmakaseorangguruselalumerefleksikan
tugas yang telah dilakukkan, sebab guru yang baik adalah guru yangbersediabelajar
dari apayangtelah dilakukannya.
DOKUMENTASIVIDEOPEMBELAJARAN1DAN2VIDEOP
EMBELAJARAN 1
SERIPENGEMBANGANMATEMATIKA
25
VIDEOPEMBELAJARAN 2
SERIPENGEMBANGANBAHASAINDONESIA
26
LEMBARREFLEKSI
SETELAHMENGANALISISVIDEOFORUMGPO
1. Bagaimanareaksianakterhadapkegiatanpembelajaranyangdilakukan guru?
Siswa tidak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dikarenakan
waktuyang tidak tepat serta penggunaan bahasa yang tidak baku menjadikan
siswaenggan menghormati guru yang ada. Menurut Kemampuan pengelolaan
kelasadalah kemampuan guru menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif
danmengembalikannyajikaterjadigangguandalamprosespembelajaran(E.Mulyasa
, 2005: 91). Dengan kata lain, kegiatan-kegiatan untuk menciptakan
danmempertahankankondisiyangoptimalbagiterjadinyaprosespembelajaran.Yang
termasuk dalam hal ini misalnya menghentikan tingkah laku siswa
yangmenyelewengperhatiankelas,pemberianganjaranbagiketepatanwaktupenyele
saian tugas oleh siswa, atau penetapan norma kelompok yang produktif(Moh
Uzer Usman, 2000: 97). Harus disertai dengan bahasa yang baku
Merekaberpengertianbahwabahasabaku
sebagaibentukbahasayangtelahdikodifikasi,diterimadandifungsikansebagaimodel
atauacuanolehmasyarakat secara luas (A Standard language can tentatively be
definite as
acodifiedformoflanguageacceptedbyandservingasamodelforalargespeechcommu
nity) (Garvin, 1967 dalam Purba, 1996 :52).
Pengertian bahasa baku di atas diikuti dan diacu oleh pakar bahasa
danpengajaranbahasa baikdibaratmaupun
diIndonesia.DidalamDictionaryLanguageandLinguistics,
HartmandanStrokberpengertianbahasabaku adalah ragam bahasa yang
secara sosial lebih digandrungi dan yang seringdidasarkanbahasaorang-
orangyang berpendidikan
didalamataudisekitarpusatkebudayaanatausuatumasyarakatbahasa(Standardlang
uageisthesocially favourite variaty of a langauage, often based on the speech of
educatedpopulation in and a round the cultural and or political cntre of the
speechcommunity)(1972: 218).
2. Secarakeseluruhanapasajakelemahangurudalammelakukanpembelajaran?
Kelemahan media video pembelajaran penampilan adalah bentuk citra
diriyang terpancar dari diri seseorang dan juga merupakan sarana komunikasi
antaraseorang individu dengan individu lain. 1 Tampil menarik dapat menjadi
salahsatukuncisuksesdalamkehidupansocialkemasyarakatan.Oranglainakanmeras
a nyaman, betah dan senang dengan penampilan diri yang enak dipandangmata.
Berpenampilan menarik bukan berarti mewah, tetapi tergantung pada
diriindividuitu sendiri dalam kaitan pengembangandiri seutuhnyasecarabaik.
Seorang guru harus mempunyai kompetensi agar dapat melaksanakan
tugasnyadengan baik. Dalam UU Guru dan Dosen No. 14 Th. 2005 kompetensi
yangharusdimilikiolehseseorangguruadalahkompetensipaedagogik,kompetensi
27
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.2 Berdasarkan
teoridiatasmakadapatdisimpulkanbahwaseoranggurudalammenjalankantugasnya
harusmempunyaikompetensi,darikeempatkompetensitersebutkompetensiyanghar
usdimilikiolehseoranggurusalahsatunyayaitukompetensikepribadian
Menurut saya kelemahan dalam awal video yang saya lihat guru tidak
disiplindenganpakaiandanpenampilanyangiagunakanmenangkapapayangdimaksu
dkan oleh guru harus memiliki penampilan dan berpakaian yang rapiuntuk
menjaga wibawa depan siswa, apabila guru tidak rapi dan
berpenampilanmakasiswacenderungtidak menganggapgurunyadikelas.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran ?
MenurutahliMediavideoyangdigunakandalamprosesbelajarmengajarmemiliki
banyak manfaat dan keuntungan, diantaranya adalah video merupakanpengganti
alam sekitar dan dapat menunjukkan objek yang berulang-ulang,
videojugamendorongdanmeningkatkanmotivasisiswauntuktetapmelihatnya.(Azhar
Arsyad, 2011) kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran tersebutmelatih
para siswa untuk menggunakan pendengarannya dengan baik
sehinggamerekadapatmenangkapdanmenyimpulkanisiceramahdengancepatdan
tepat.
4. Hal-
halunikapasajayangditemukandalamvideotersebutdarigurusaatmelaksanakanpemb
elajaran ?
Menurut saya setelah menonton video dari judul menarik perhatian
siswauntuk mendapatkan informasi ini hal unik yang saya dapatkan saya menjadi
tahubahwa membagi jadwal pelajaran matematika pada dijam awal kegiatan
belajarmengajar lebih baik dan penggunaan bahasa yang baku adalah salah satu
bentukkomunikasiyangaktif sehinggasiswatertarikdengan diskusiyangada.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati
daritayanganvideo,upayaapadaritayanganvideo,upayaapasajayangdapatdiusulkanu
ntuk meningkatkankualitas kegiatanpembelajaran berikutnya?
Upayadalammemperbaikipembelajaranyaitumembagiwaktuuntukpembelajaran
matematikadipagiharipadapelajaranpertamasertakedua,untukkegiatanyangbersifatmemb
angundiskusimembentukkelompokagartidakmerasa
28
belajar sendiri dan pengelolaan kelas dengan menyusun meja sesuai kelompok
diskusi.Sertamenggunakanmetodeyang tepat dalam kegiatanbelajarmengajar.
mengajaksiswa bereksplorasi dengan benda disekitar, memberikan contoh nyata atau
yang telahdisiapkan guru. perlu ditingkatkan melalui cara-cara sebagai berikut:
mengikutiPenataran, menurut para ahli bahwa penataran adalah semua usaha
pendidikandanpengalamanuntukmeningkatkankeahliangurumenyelarasikanpeng
etahuandanketerampilanmerekasesuaidengankemajuandanperkembanganilmupe
ngetahuan.Menguasaiataumembacatidakhanyaberpedomanpadasatuataubeberapa
bukusaja,guruyangberprofesionalharuslah banyak membaca berbagai macam
buku untuk menambah bahan
materiyangakandisampaikansehinggasebagaipendidiktidakakankekuranganpeng
etahuan-pengetahuandan informasi-informasi.
29
DOKUMENTASIKEGIATANVIDIOPEMBELAJARANTUGAS3
https://www.youtube.com/watch?v=sj3iadIWnEw
30
https://www.youtube.com/watch?v=WSJeTc4MaaE&t=19s
31
DOKUMENTASIKEGIATANPRAKTIKRPP
32
33
34
PEMERINTAHKOTABALIKPAPAN
DINASPENDIDIKANDANKEBUDAYAAN
SEKOLAHDASARNEGERI001BALIKPAPAN UTARA
Jl.IndrakillaIIIRT.25,Kel.GunungSamarinda,Kec.BalikpapanUtaraTelp:
0542–414351,414330Email:sdn01bpn.utara@gmail.com
BALIKPAPAN
KodePos76125
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT
SamarindaUp.SalutKota
Balikpapan
Di –
Balikpapan
SuratRekomendasiKepalaSekolah
Saya yangbertandatangandibawahini:
Nama : Kurwadi,S.Pd
NIP 196507231988041 004
KepalaSekolah : SDNegeri001BalikpapanUtara
AlamatSekolah :Jl.IndrakilaIIIRT.25Kel.Gn.SamarindaKec.BalikpapanUtara
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama Kasiati, S.Pd, dapat membantu dan
melakukanpengamatan dan memberikan masukan terhadap kemampuan dalam merancang dan
melaksanakanpembelajarandalamkegiatan PKM mahasiswa berikutini.
NamaMahasiswa :ApriliaSusanti
NIM 858393193
Demikiansuratkesediaaninidibuatuntukdapatdigunakansebagaimanamestinya.
Balikpapan,13Oktober2021
KepalaSDNegeri 001BalikpapanUtara
Kurwadi,S.Pd
NIP.19650723 198804 1 004
Kepada
Yth.KepalaUPBJJSamarindaU
p. SalutKotaBalikpapan
Di–
Balikpapan
SURATKESEDIAANMENJADISUPERVISOR2
Sayayangbertandatangandibawahini:
Nama :Kasiati,S.Pd
AsaldariSekolah :SDNegeri001BalikpapanUtara
AlamatSekolah :Jl. Indrakila III Rt. 25 Kel. Gn. Samarinda Kec. Balikpapan
UtaraNomorTelepon/HP:081346461425
Alamate-mail :kasiati001@gmail.com
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan
memberimasukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran serta mengamati praktik
mengajarnyasebanyak10kalidalammatakuliahPKM( PemantapanKemampuanMengajar),yangakand
ilakukanolehmahasiswa tersebutdibawahini:
Nama :ApriliaSusanti
NIM :858393193
DemikianSuratKesediaanmenjadiSupervisor2inidibuatuntukdapatdipergunakansebagaima
namestinya.
Balikpapan, 13Oktober 2021

Supervisor2,
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)KURIKULU
M2013
SatuanPendidikan :SDNEGERI001BALIKPAPANUTARAKe
las/Semester :5/1
Tema :Sehat ItuPenting ( Tema4)
SubTema :Gangguan KesehatanPada OrganPeredaranDarah(SubTema
2)Pembelajaranke :1
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
1. Menerimadanmenjalankanajaranagamayangdianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalamberinteraksidengankeluarga,temandanguru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakanyangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. KOMPETENSIDASARDANINDIKATOR
Muatan: IPA
No Kompetensi Indikator
3.4 Memahami organ peredaran darah 3.4.1 Menjelaskan macam-
danfungsinya pada hewan dan manusia macamgangguanpadaperedarn
sertacaramemeliharakesehatanorganperedar darahmanusia.
andarahmanusia 3.4.2 identifikasigangguanpada
organperdarandarahmanusia.
4.4 Menyajikankaryatentangorganperedaranda 4.4.1Mempresentasikangambartentangpe
rahpadamanusia nyebabgangguanpadaorgan
peredarandarahpadamanusia.
Muatan:Bahasa Indonesia
3.6 Menggaliisidanamanatpantunyang 3.6.1 Mengetahui pengertian amanat
disajikan secara lisan dan tulis didalampantun.
dengantujuanuntukkesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya 4.6.1Membacakanpantunhasilkaryase
pribadidenganlafal,intonasi,danekspresi ndiri.
yang
tepatsebagaibentukungkapandiri.
C. TUJUAN
1. Dengankegiatanmembacapantun,
siswadapatmenjelaskanmaknadanamanatpantundenganbenar.
2. Dengankegiatanberkreasimembuatpantun,siswa
dapatmenjelaskanamanatpantunbuatannya denganbenar.
3. Dengankegiatanmencaritahu,siswadapatmenjelaskanberbagaimacamgangguanyangd
apatmempengaruhiorganperedarandarahmanusia secara rinci.
4. Dengankegiatanmencaritahu,siswadapatmempresentasikanberbagaigangguanyangdapat
mempengaruhiorganperedarandarahmanusiamenggunakanmodelsederhana.
D. MATERI
1. Macam-macamgangguanpadaorganperedaran manusia.
2. Identifikasitentanggangguanperedarandarahpadamanusia.
3. pengertiantentangmaknadanamanatdidalampusisi.
4. langkah-langkahdalammembuatpantun.
E. PENDEKATAN&METODE
Pendekatan :Scientific
Strategi :CooperativeLearning
Teknik :ExampleNonExample
Metode :Penugasan, pengamatan,TanyaJawab, DiskusidanCeramah
F. KEGIATANPEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam,menanyakankab 15menit
ardanmengecekkehadiransiswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salahseorangsiswa.Siswayangdimintamembacado’aadala
hsiswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargaikedisiplikansiswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikapdisiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasilaataulagunasionallai
nnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnyamenanamkansemangatNasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicaraselama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokohdunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat ,ceritainspirasidanmotivasi.Sebelummembacakanbu
kuguru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajaksiswamendiskusikanpertanyaan-
pertanyaanberikut:
 Apayangtergambarpadasampulbuku.
Alokasi
Waktu
 Apajudulbuku
 Kira-kirainimenceritakantentangapa
 Pernahkankamumembacajudulbukusepertiini
Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140Menit

 Padaawalpembelajaran,gurumenstimuluside,gagasan,danmo
tivasisiswadenganpertanyaanyang adadibuku siswa.
 Gurumemintasiswauntuk
mengungkapkanpendapatnyasecara percayadiri.
A.Ayo Membaca
 Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca
contohpantunpadabukusiswa.Siswa
lalumembacamengenai
penjelasanmaknapantun.
Alokasi
Waktu
 Kemudian,siswadapat menjelaskanamanat pantun.

Hasilyangdiharapkan:
 Siswamampumengidentifikasimengenaiberbagaim
acam gangguan organ peredaran darah
sertapenyebabgangguanorganperedarandarah.
 Siswamengetahuimengenaimaknapantun.
 Siswamenjelaskanmengenaiamanatpantun.
B.AyoBerkreasi
 Pada kegiatanAYO BERKREASI: selesai
melakukankegiatanmembacapantun,siswa
membuatpantunberisipentingnyamenjaga
organperedarandarah.
Alokasi
Waktu
 Setelah membuat pantun, siswa mengidentifikasi ciri-
diripantun buatannyalalumenunjuk-kankepadaguru.
 Selamaproseskegiatanberlangsung,guruberkelilingme
mandusiswa-siswa yangmeng-alamikesulitan.
 Siswamampumembuatpantundanmenunjukkanciri-
ciripantunbuatannya.
 Siswamampu
mengerjakandanmenyelesaikantugassecaramandirida
ntanggungjawab.
C.Ayo Menulis
 Siswa
membacanarasidibukusiswamengenaigangguanpada
organperedarandarah.
 PadakegiatanAYOMENULIS:siswamencaritahu
berbagai penyebab dan jenis gangguan pada
organperedarandarahmanusia.
Alokasi
Waktu
 Siswadapatmencariinformasidariberbagaisumber,mis
alnyasuratkabar,majalah,atau internet.
 Siswamempresentasikandidepankelasdenganme
nggunakanmodelsederhana.

Setelahsiswamenemukanjenissertapenyebabgangguanorg
anperedarandarahmanusia.
 Siswa membaca narasi singkat pada buku siswa
mengenaitanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar
serta caramengatasinya.
 Siswadapatmenjelaskanjenisgangguanpadaorganper
edarandarahmanusia.
 Siswa dapat menjelaskan mengenai
penyebabgangguanpadaorganperedarandarah
manusia.
 Siswamampumempresentasikanberbagaigangguanor
gan peredaran darah manusia menggunakan
modelsederhana.
 Siswa menemukan tanda-tanda sirkulasi darah
yangtidaklancarserta cara mengatasinya.
 Siswamampu
mengerjakandanmenyelesaikantugassecaramandirida
ntanggungjawab.
D.AyoRenungkan
 Berdasarkanpertanyaanpadabuku siswa:
Alokasi
Waktu
1. Apayangtelahkamupelajarihariini?
2. Apakahkamutelahmenerapkannyadalamkehidupanse
hari-hari?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakanpendapatnya berdasarkan pemahaman
yang
sudahdidapatkannyaselamakegiatanpembelajaranberlangs
ung.
 Gurumengidentifikasidanmenganalisajawabanmasing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkatpemahaman siswa mengenai tanggung jawab
sebagaiwargamasyarakat.
o Siswa menuliskanmaknadanamanatpantun.
o Siswamampumembuat pantun.
o
Siswamenjelaskanjenisdanpenyebabgangguanpadaorg
anperedarandarah.
E.KerjaSama Orang Tua
 Siswamelakukanwawancaraterhadapanggotakeluarganya
.Berikutper-tanyaanyangharusditanyakan:
a. Apakahadaanggotakeluargayangmengalamiga
ngguanpadaorganperedarandarah?
b. Apa namapenyakittersebut?
c. Bagaimanacaramenyembuhkanpenyakittersebut?
 Selesai melakukan pengamatan, siswa

menuliskanhasilnyapadakolomyangtersediapadabuk
usiswa.
 Untukmengoptimalkankerjasama,siswadapatberbagiper
andantugas denganorangtuanya.
 Siswa mampu menjelaskan upaya yang
dilakukanwargamasyarakat
dalammenciptakanketenangan,keamanan,danketer
tibandalammasyarakat.
 Siswamemilikirasaingintahuyangtinggiterhadapwar
gamasyarakatdilingkungansekitarnya.
 Siswamampubekerjasamadenganorangtuanya.
 Siswamemilikiketerampilanmengumpulkandan
Alokasi
Waktu
mengolahdataatauinformasimelaluikegiatanpe
ngamatan.
Penutup 1. Siswa mampumengemukanhasilbelajarhariini 15menit

2. Guru memberikanpenguatandankesimpulan
3. Siswadiberikankesempatanberbicara/
bertanyadanmenambahkan
informasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-
contoh perubahan wujud benda yang terjadi
dalamkehidupansehari-harinya
5. Menyanyikansalahsatulagudaerahuntukmenumbuhka
nnasionalisme,persatuan,dantoleransi.
6. Salamdando’a penutup dipimpinolehsalahsatusiswa.
G. PENILAIAN
Penilaianterhadapprosesdanhasilpembelajarandilakukanolehguruuntukmengukurtingkatpenca
paiankompetensipesertadidik.Hasilpenilaiandigunakansebagaibahanpenyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaianterhadap materi ini
dapat dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tespengetahuandan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaiansebagaiberikut.
RubrikBerkreasiMembuatPantunJenaka
Rubrik MempresentasikanBerbagaiGangguanOrganPeredaranDarah
H. SUMBERDANMEDIA
1. BukuPedomanGuruTema4Kelas5danBukuSiswaTema4Kelas5(BukuTematikTerpadu
Kurikulum2013,Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan,2017).
2. Slide/gambartentangperedarandarahmanusia.
3. Bagian-bagianyangterdapatdalampantun.
4. buku,kertas,danpencilwarna.
RefleksiGuru:
CatatanGuru
1.Masalah :……….
2. IdeBaru :………..
3. MomenSpesial :………….
Mengetahui Balikpapan,12Oktober 2021

KepalaSekolah, Mahasiswa
KURWADI,S.Pd
NIP.196507231988041
APRILIASUSANTI
004 NIM.858393193
Supervisor2
KASIATI,S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANA PELAKSANAAN
M2013
SatuanPendidikan :SDNEGERI001BALIKPAPANUTARAKe
las/Semester :5/1
Tema :SehatItuPenting(Tema4)
SubTema :Gangguan
KesehatanPadaOrganPeredaranDarah(SubTema2)Pembelajaranke :3
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainya dirumah,sekolah.
dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Muatan: PPKn
1.2 Menghargaikewajiban,hak,dantanggug 1.2.1Melaksanakankewajiban,hakdan
jawabsebagaiwargamasyarakatdanumatber tanggungjawabsebagaiwarga
agamadalamkehidupansehari-hari. masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Mengikuti pengambilan
jawabdalammemenuhikewajibandan keputusansebagaiwujudtanggungja
hak wab
sebagaiwargamasyarakatdalamk sebagaiwargamasyarakat
ehidupansehari-hari. secararinci.
3.2 Memahamimaknatanggung 3.2.1 Menyebutkan tanggung
jawabsebagaiwargamasyarakatdala jawabsebagaimasyarakatdenganb
m enar.
kehidupansehari-hari.
4.2 Mengambilkeputusanbersamatentang 4.2.1 MengikutipemilihanRW.
tanggungjawabsebagaiwarga
masyarakatdalamkehidupansehari-hari.
Muatan:Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 3.6.1 Menjelaskanciri-ciripantun.
yangdisajikansecaralisandantulisdeng 3.6.2 Mencari amanat yang terdapat
antujuanuntukkesenangan. didalampantun.
4.6 Melisankan pantun hasil karya 4.2.2 Membuatpantun

pribadidenganlafal,intonasi,danekspresi 4.2.3 Membacakanpantunhasilkarya
yang sendiri
tepatsebagaibentukungkapandiri.
Muatan:IPS
3.2 Memahami interaksi manusia 3.2.1Identifikasiinteraksimanusiad
denganlingkungandan pengaruhnya enganlingkungan.
terhadappembangunansosial,budayadanek
onomimasyarakatIndonesia.
4.2 Menceritakan interaksi manusia 4.2.1Membuatlaporanhasilobservasiin

denganlingkungan dan pengaruhnya teraksimanusia
terhadappembangunansosial,budayadanek denganlingkungannya.
onomi
masyarakatIndonesia.
C. TUJUAN
1. Dengankegiatanmengidentifikasipantun,siswadapatmenjelaskanamanatpantundenganben
ar.
2. Dengankegiatan mengidentifikasisiswadapatmenunjukkanciri-ciripantunsecaratepat.
3. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
pantundanmempresentasikannyadidepankelas.
4. Dengankegiatanmembaca,siswadapatmengidentifikasiinteraksimanusiadenganlingkungan
secaratepat.
5. Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
aktivitasmasyarakatdisekitarmuyangberkaitandenganpembangunansosialbudayasecaratep
at.
6. Dengan kegiatanmengamati masyarakatsekitar,siswadapatmembuatlaporan
hasilobservasidilingkungansekitartentangaktivitasmasyarakatsekitardalamupayapembang
unansosialbudaya Indonesiasecara teperinci.
7. Dengan kegiatan mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan
RW,siswadapatmenyebutkantanggungjawabsebagaimasyarakatdenganbenar.
8. Dengankegiatanmencaritahu,siswadapatmengamatipelaksanaanpengambilankeputusanseb
agaiwujud tanggungjawabsebagaiwargamasyarakatsecararinci.
D. MATERI
1. Penegrtiandanciri-ciripantun
2. Macam-macaminteraksimanusiadenganlingkungan.
3. Aktifitasmasyarakatyangberkaitandenagpembangunansosialbudaya.
4. Teksbacaantentang pemilihanRW.
Metode :Penugasan, pengamatan, TanyaJawab, DiskusidanCeramah
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pembukaan 6. Kelasdimulaidengandibukadengansalam,menanyakankab 15menit
ardanmengecekkehadiransiswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorangsiswa.Siswayangdimintamembacado’aadalahsiswasis
wayang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikansiswa/PPK).
8. Siswadiingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinseti
ap saatdanmenfaatnyabagitercapainyasita-cita.
10. Pembiasaanmembaca/menulis/mendengarkan/
berbicaraselama15-
20menitmaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebe
rsihan,makanan/minumansehat,ceritainspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku gurumenjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak
siswamendiskusikanpertanyaan-pertanyaanberikut:
 Apajudulbuku
 Pernahkankamumembacajudulbukuseperti ini
Inti A.Ayo Membaca 140
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, menit
danmotivasisiswadengan membacanarasidanpantun
padabukusiswa.
Alokasi
Waktu
 PadakegiatanAYOMEMBACA:siswa
membacateksmengenaipengertiandanciri-ciripantun.
 Gurumenambahkanpenjelasansingkatmengenaipengertianda
nciri-ciripantun.
 Siswamenuliskanmengenaipengertianpantun.
 Siswamenuliskanciri-ciripantun.
B.AyoBerlatih
 Siswamembacacontohpantunpadabuku siswa.
 PadakegiatanAYOBERLATIH:selesaimembaca,siswame
ngidentifikasi ciri-ciri pantun, sampiran dan isi,
sertaamanatpantun.
 Selamaproseskegiatanberlangsung,guruberkelilingme
mandusiswa-siswayangmengalamikesulitan.
 Siswamampumengidentifikasiciri-ciripantun.
Alokasi
Waktu
 Siswamampu menuliskanamanatpantun.
 Siswamampu membuatpantun.
C.Ayo Membaca
 Siswamembaca narasipada buku siswa.
 Padakegiatan AYO,MEMBACA:
siswamembacateksmengenaiinteraksimanusiadanlingkungan
padabukusiswa.
 Siswamengidentifikasiinteraksimanusiadanlingkungan.
 Siswadapatmenggaliinformasidariteksbacaan.
 Siswamampu membacadenganbaik
D.AyoMengidentifikasi
 Gurumengajaksiswa
bertanyajawabmengenaibacaanpadabuku siswa dengan
pertanyaan: Apa saja informasi yangtermuatdalambacaan?
 PadakegiatanAYO,MENGIDENTIFIKASI:siswa
mengidentifikasiinformasidaribacaanlalu,menjawabpertanyaan
padabukusiswa.
Alokasi
Waktu
 Siswamampumengidentifikasiinteraksimanusiadenganlin
gkunganpadabacaan.
 Siswa
mampumengidentifikasikanaktivitasmasyarakatsekitardala
mupayapembangunansosialbudayaIndonesia.
 Siswadapatmenggaliinformasidariteksbacaan.
 Siswamampumembacadenganbaik.
E.Ayo Mengamati
 Setelahmengidentifikasibacaansertamenjawabpertanyaan,sis
wamelakukankegiatanpengamatan.
 PadakegiatanAYOMENGAMATI:siswamelakukanpe
ngamatanterhadapmasyarakatdisekitarnya.
 Fokuskegiatan:
1. Eksplorasi: siswa mengeksplorasi berbagai
aktivitasmasyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosialbudaya.
2. PengumpulanData:ajarkansiswasehinggaterbiasauntukme
ngolah data menjadi sebuah informasi yang
bergunamelaluikonseppelaporantertulis.
3. Komunikasi:Fasilitasisebuahdiskusikelasdimana
siswamengkomunikasikanhasilpencariannya.
Alokasi
Waktu
 Siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat
disekitarmu yang
berkaitandenganpembangunansosialbudaya.
 Siswamengidentifikasiaktivitasmasyarakatsekitaryangbe
rkaitandenganpembangunansosialbudaya.
 Siswamampumembuatlaporanobservasidilingkungansek
itartentangaktivitas masyarakatsekitardalam
upayapembangunan
 Siswa mampu bekerjasamadalamkelompok.
 Siswadapatmenggaliinformasidarihasilpengamatan.
 Siswamampu
membuatlaporanhasilpengamatandenganbaik.
 Siswa mampumelakukanpresentasidenganbaik.
F.AyoMenulis
 Siswamembaca narasipada bukusiswa.
 Padakegiatan AYOMENULIS
siswamenuliskanpendapatnyamengenaihalyang
akandilakukanapabiladilingkungannya
akandiadakanpemilihanketua RW.
 Siswamenuliskanjawabannyapadakotakyangpadabukusis
wa.
 Siswalalumengungkapkanpendapatnyamengenai
maknatanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
 Siswamampumenyebutkantanggungjawabnyasebagaiwar
gamasyarakatsaatdiadakanpemilihanketuaRW.
 Siswamampu menjelaskanmaknatanggung
jawabsebagaiwargamasyarakat.
 Siswa mampu mengerjakan danmenyelesaikan
tugassecaramandiridan anggungjawab.
Alokasi
Waktu
G.AyoMengamati
 Siswamembaca narasipada bukusiswa.
 Siswamembacadanmengamatihasillaporanpengamatanpe
milihanketuaRW.
 Pada kegiatanAYO MENGAMATI: siswa
melakukanpengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya.
Siswamengamaticarapengambilankeputusanyang
dilakukanolehmasyarakatdisekitarnya.
 Siswa mampumelakukanpengamatan
terhadappelaksanaanpengambilankeputusandalampe
milihanketua RT, ketua RW atau kepala desa sebagai
wujudtanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
 Siswamengetahuipengambilankeputusanyangterjadidilin
gkungantempattinggalnya.
 Siswamampubekerjasamabersamakelompoknya.
 Siswa mampumelakukanpengamatan denganbaik.
 Siswa mampumembuatlaporanhasil penga-
matandenganbaik.
H.AyoBerlatih
 PadakegiatanAYOBERLATIH:siswamencaritahucarapenga
mbilan keputusan bersama dalam masyarakatdisekitarnya.
 Pada kegiatanini, siswa dapat mencari informasi
dariberbagaisumber,misalnya: majalah,surat
kabar,buku,atau
internet.
Alokasi
Waktu
 Siswa mampumenjelaskan cara
pengambilankeputusanbersamayangdilakukandalammasy
arakatdiIndonesia.
 Siswa mampu mengidentifikasi
masalahyangdipecahkanmelaluipengambilankeputus
anbersama.
 Siswamenjelaskancara
masyarakatmelaksanakantanggung jawabnya
sebagaiwarga.
 Siswamenyebutkantanggungjawabnyasebagaisiswadal
ammasyarakat.
 Siswa mampu mengerjakan danmenyelesaikan
tugassecaramandiridan tanggungjawab.
I. AyoRenungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang
kamupelajarihariini?Apakahkamu
telahmenerapkannyadalamkehidupansehari-hari?
 Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakanpendapatnya ber-dasarkan pemahaman
yang
sudahdidapatkannyaselamakegiatanpembelajaranberlangsu
ng.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
tingkatpemahamansiswamengenaitanggungjawabsebagaiw
argamasyarakat.
Alokasi
Waktu
 Siswamenjelaskanpengertianpantundanciri-ciripantun.
 Siswadapatmenjelaskanciri-ciridanamanatpantun.
 Siswadapatmengetahuiinteraksimanusiadenganlin
gkungan.
 Siswamampumengidentifikasiinteraksimanusiadanlin
gkungan.
 Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat
disekitarmu yang
berkaitandenganpembangunansosialbudaya
 Siswadapatmenyebutkantanggungjawabsebagaima
syarakat.
 Siswa dapat mengumpulkan informasi
tentangpelaksanaanpengambilankeputusansebagai
wujudtanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
J. KerjaSamaOrangTua
 Siswamenjawabpertanyaanpadabukusiswasebagaiberi
kut:
1. Apanamadesatempattinggalmu?
2. Siapanamakepaladesaditempat tinggalmu?
3. Ada berapa RWdidesamu?
4. Siapanamasetiap ketua RWdidesamu?
 Selesaimelakukanpengamatan,siswamenuliskanhasilnyapa
da kolomyangtersedia padabukusiswa.
 Untukmengoptimalkan kerjasama, siswa dapat
berbagiperandantugas denganorangtuanya.
 SiswamengetahuicarapemilihanketuaRW.
 Siswa memiliki rasa ingintahu yang tinggi
terhadapwargamasyarakatdilingkungansekitarnya.
 Siswamampubekerjasamadenganorangtuanya.
 Siswa
memilikiketerampilanmengumpulkandanmengol
ahdata atauinformasi.
Penutup 1. Siswa mampumengemukanhasilbelajarhariini
bertanyadanmenambahkan
informasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
 Untukmengoptimalkankerjasama,siswadapatberbagaiper
andantugas dengaorangtuanya.
Alokasi
Waktu
5. Menyanyikansalahsatulagudaerahuntukmenumbuhkannas
ionalisme,persatuan,dantoleransi.
6. Salamdando’a penutup dipimpinolehsalahsatusiswa.
G. PENILAIAN
Penilaianterhadapprosesdanhasilpembelajarandilakukanolehguruuntukmengukurtingkatpenca
paiankompetensipesertadidik.Hasilpenilaiandigunakansebagaibahanpenyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaianterhadap materi ini
dapat dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tespengetahuandan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaiansebagaiberikut.
RubrikMengamatiAktivitasMasyarakatSekitar
RubrikMencariTahuCaraPengambilanKeputusanBersamadalamMasyarakat
H. SUMBERDANMEDIA
 BukuPedomanGuruTema4Kelas5danBukuSiswaTema4Kelas5(BukuTematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
danKebudayaan,2017).
 Gambar/slidetentanginteraksimanusia.
 Slidetentangpengertiandanjenis-jenispantun.
 Buku, gambar,teks,kertasberpetak, ketashvs
RefleksiGuru
CatatanGuru
1. Masalah :……….
Mengetahui Balikpapan,14Oktober 2021
KepalaSekolah,
Mahasiswa
KURWADI,S.Pd APRILIASUSANTI
NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
KASIATI,S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANA
PELAKSANAANPEMBEL
AJARAN(RPP)
SatuanPendidikan : SD NEGERI 001 BALIKPAPAN

UTARAKelas/Semester : V/Ganjil
Pelajaran :2 KecepatandanDebit
Subpelajaran1 :Kecepatan,JarakdanWaktuM
uatanTerpadu :Matematika
Pembelajaranke 1
Alokasiwaktu :1hari
A. KOMPETENSIINTI
1. Menerima,menjalankan,danmenghargaiajaranagamayangdianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percayadiri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cintatanahair.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
padatingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-bendayangdijumpainyadirumah,disekolah,dantempatbermain.
4. Menunjukkanketerampilanberpikirdanbertindakkreatif,produktif,kritis,mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logisdan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anaksehat,dantindakanyangmencerminkanperilakuanaksesuaidengantahapperke
mbangannya.
NO Kompetensi Indikator
3.3 Menjelaskanperbandinganduabesaran 3.3.1. Menentukan
yangberbeda(kecepatansebagaiperban hubunganKecepatan,Jarak dan
dinganjarakdengan Waktu denganbenar
waktu,debitsebagaiperbandinganvolu
medanwaktu).
4.3 Menyelesaikanmasalahyangberkaitand 4.3.1. Menyelesaikan soal
enganperbandinganduabesaranyangbe yangberhubungandenganKecepa
rbeda(kecepatan, tan,JarakdanWaktu
debit)
C. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Setelah membaca materi pada buku dan mengamati video tentang

hubunganKecepatan,JarakdanWaktuyangdisajikanpadalinkhttps://youtu.be/
q9wR0yHziDgmelalui pembelajaran siswa mampu
memahamikonsepKecepatan,JarakdanWaktudenganbenar
2. Setelah memahami video materi tentang Kecepatan, Jarak
danWaktu siswamampumneyelesaikansoalcerita dengantepat
D. MATERI
1. HubunganKecepatan,Jarak danWaktu
2. Soalcerita
E. SUMBERDANMEDIA
1. BukuPedomanGuru MatematikaKelas5danBukuSiswaMatematikaKelas5
2. GambarhubunganKecepatan, JarakdanWaktuVideohubunganKecepatan,
JarakdanWaktu
F. PENDEKATAN&METODE
Model :Problemsolving
Metode :DiscoveryLearning
KegiatanPem
TahapPe belajaran
mbelajaran Alokasi
TatapMuka Waktu
A.KegiatanPendahuluan
 Gurumengucapkansalam 15menit
 Menanyakankabarsiswahariini.
 SiswamembacaPancasiladanmenyanyikanlaguIn
donesiaRaya(Nasionalisme)
 Siswamembacado’abersama.Do’adipimpinolehsisw
ayangsudahsiapdariawal(Religius)
 Gurumengecekkehadirandenganmelakukanprese
nsisiswa
 Siswamenyanyikanyel-
yelkelassebelummemulaipelajaranuntukmembangkitkans
emangatdalambelajar
 Siswa mengingat kembali materi
sebelumnyadengancarabertanyajawab.
1. Sebutkan jenis-jenissatuanwaktu?
2. Sebutkansatuan–satuanpajang?
Jawabanyangdiharapkan:
1. Jenissatuanwaktusepertidetik,menit,jam,Ha
ridll
2. JenissatuanpanjangsepertiKm,Hm,Dam,M,D
m,CmdanMm
 Memberikangambarankepadasiswatentangmateriya
ng akan dipelajari yaitu Hubungan
Kecepatan,WaktudanJarak
 Gurumenjelaskankegiatanyangakandilakukandantuj
uankegiatanbelajar
B.Kegiatan Inti
 Siswamembacamateridibukudanmengamatitentang 140menit
HubuganKecepatan,Waktu danJarak
 Siswadiarahkanuntukmenyimakmateribahanajar
 GurumemberikanLKpadasiswadandiarahkanuntukm
embacapetunjukLK
 SiswamenjawabpertanyaaandalamLKyangberkaitan
dengan Hubungan Kecepatan, Waktu danJarak
 BeberapasiswamempresentasikanLKnyamajudidepa
npapatulis
 PesertadidikMengumpulkanLK
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru
mengenaikegiatanyangtelahdilalui.
C.KegiatanPenutup 10Menit
 Gurumenyampaikantugasdirumahdenganbimbinganorangtua
 Menyanyikanlagudaerah
Nasionalis)
Kegiatanbelajarditutupdengandoa(religius)
Gurumemeriksapekerjaansiswayangselesaidikirimdahulu
A.PENILAIAN
Penilaianterhadapprosesdanhasilpembelajarandilakukanolehguruuntukmengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakansebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
prosespembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
guruyaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasilkarya/projekdenganrubricpenilaiansebagaiberikut.
1. PenilaianSikap
Berdasarkanpengamatantentangkeaktifandansikapsiswa
2. PenilaianPengetahuan
TesttertulismenjawabpertanyaanpadaLKPD
3. PenilaianKeterampilan
Berdasarkanhasildokumentasidalambentuk fototugasLKPDdanvideo
tentangHubunganKecepatan,WaktudanJarak
Mengetahui, Balikpapan,19Oktober2021
KepalaSekolah Mahasiswa
Kurwadi,S.Pd ApriliaSusanti
NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor 2
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANA PELAKSANAAN
M 2013

UTARAKelas/Semester :5/1
Tema :Sehat ItuPenting(Tema4)
SubTema :Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah (Sub Tema
2)Pembelajaranke :4
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
danmenanyaberdasarkanrasaingintahutentangdirinya,makhlukciptaanTuhandankegiatannya,da
nbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah.
dalamkarya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATORMuatan:BahasaIndonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 3.6.1MenjelaskanCiri-ciripantun.
yangdisajikansecaralisandantulisdengantujuan 3.6.1Identifikasipantun.
untukkesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Membuatpantun
denganlafal,intonasi,danekspresiyangtepat 4.6.2 Membacakanpantunhasilkaryas
Muatan:PPKn
1.2 Menghargaikewajiban,hak,dantanggugjawabse 1.2.1Melaksanakankewajiban,hak,
bagaiwargamasyarakatdanumatberagamadalam dantanggung jawab sebagai
kehidupansehari-hari. wargamasyarakat.
2.2 Menunjukkansikaptanggungjawabdalammeme 2.2.1Identifikasitanggungjawabkepadase

nuhi kewajiban dan hak sebagai kolah.
wargamasyarakatdalam
3.2 Memahamimaknatanggungjawabsebagaiwarga 3.2.1 Mengetahui makna

masyarakatdalam tanggungjawabterhadappemili
kehidupansehari-hari. hanRW.
4.2 Mengambilkeputusanbersamatentangtanggungj 4.2.1 Mengkuti pengambilan

awabsebagaiwargamasyarakatdalamkehidupan keputusanpadasaatpemilihanRW.
sehari-hari.
Muatan:IPS
3.2 Memahami interaksi manusia 3.2.1 Indentifikasi aktivitas
denganlingkungan manusiadalamupaya
danpengaruhnyaterhadap pembangunasosial.
pembangunansosial,budaya,danekonomimasyar
akatIndonesia.
4.2 Menceritakan interaksi manusia 4.2.1 Membuat laporan tentang
aktivitasmanusia dalam upaya
denganlingkungandanpengaruhnyaterhadap pembangunasosialbudaya.
pembangunansosial,budaya,danekonomimasyar
akatIndonesia.
C. TUJUAN
1. Dengankegiatanmencaritahudariorangtuanya,siswadapatmenggambarkanpelaksanaanpenga
mbilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab
sebagaiwargamasyarakat.
2. Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat
menjelaskantanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung
jawab sebagaiwargamasyarakatsecara berkesinambungan.
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pantun, bagian-
bagianpantun,danamanatpantundibukusiswadengantepat.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat
pantunyangtelahdibuatdengantepat.
5. Dengankegiatanmencaritahuaktivitasmanusia,
siswadapatmengidentifikasiaktivitasmanusiadalamupayapembangunansosialbudayaden
ganbenar.
6. Dengankegiatanmencaritahuaktivitasmanusia,siswadapatmembuat
laporantentangaktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya
Indonesia secarateperinci.
D. MATERI
1. HubungantanggungjawabdenganpemilihanRW.
2. Maknatanggungjawabsebagaiwarga masyarakat.
3. Ciri-ciripantun, bagia-bagianpantun, danamanatpantun.
4. Identifikasiakltivitasmanusiadalamupayapembangunansosilabudaya.
Strategi :Cooperative Learning
Teknik :Example NonExample
Metode :Penugasan, pengamatan,TanyaJawab, DiskusidanCeramah
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam,menanyakankabardan 15menit
mengecekkehadiransiswa
2. Kelasdilanjutkandengando’adipimpinolehsalahseorangsiswa.Sisw
a yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang
hariinidatangpalingawal.(Menghargaikedisiplikansiswa/PPK).
3. Siswa
diingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinsetiap
saatdanmenfaatnyabagitercapainyasita-cita.
5. Pembiasaanmembaca/menulis/mendengarkan/berbicaraselama
15-20menitmaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,
Alokasi
Waktu
kebersihan,makanan/minumansehat ,ceritainspirasidanmotivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuankegiatanliterasi
danmengajaksiswamendiskusikanpertanyaan-pertanyaanberikut:
 Apajudulbuku
 Kira-kiraini menceritakantentangapa
 Pernahkankamumembacajudulbukusepertiini
Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140menit

 Padaawalpembelajaran,
gurumengondisikansiswasecaraklasikaldenganmembacakanilustrasi
gambar.
 Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan: Apa kamu
pernahmengamatipelaksanaanpemilihanketuaRWdidesamu?
Bagaimanatatacara pemilihanketuaRWdidesamu?
 Biarkansiswamemberikanjawabansesuaipengetahuannya.
 Siswamemilikipengetahuandasarmengenaitatacarapemilihanketu
aRW.
 Siswasiap,termotivasi,
danterangsanguntukbelajarlebihjauhlagimengenaitata
carapemilihanketuaRW.
 Siswamemilikikepedulianterhadapkegiatanyangdilakukandides
anya,misalnyapemilihanketuaRW.
A.Ayo Membaca
 Padakegiatan,AYO,MEMBACA:Setelahrasakeingintahuansis
wa tentang tata cara pemilihan ketua RW muncul,
siswadiminta untuk membaca teks tentang tata cara pemilihan
ketuaRW.
Alokasi
Waktu
 Siswamengetahuitata carapemilihanketuaRW.
 Siswadapatmenggaliinformasidariteksbacaan.
 Siswadapatmembacadenganbaik.
B. AyoMenulis
 Pada kegiatanAYO MENULIS: Setelah siswa mengetahui
tatacara pemilihan ketua RW melalui teks bacaan, siswa
dimintauntukmencaritahutentangnamaketuaRW,tatacarapemilih
anketuaRW,danpelaksanaanpemilihanketuaRWdidesanya.
 Siswadiminta untukbertanya kepada orangtuanya.

 Selanjutnya,siswadimintamenuangkaninformasiyangdiperolehdal
ambentuktulisan.
 SiswamengetahuinamaketuaRW,tatacarapemilihanketuaRW,
danpelaksanaanpemilihanketuaRW didesanya.
 Siswa
mampumengolahdanmenyajikan/menuangkandata/inf
ormasiyang didapatdalambentuktulisan.
C. AyoMenulis
 PadakegiatanAYOMENULIS:Gurumeng-
hubungkanmateridaritatacarapemilihan
ketuaRWkemateritanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Masyara-kat
memilikiperan serta dalam proses pelak-sanaan pemilihan ketua
RW didesanya. Peran serta masyarakat tersebut merupakan
bentuktanggung jawab masyarakat terhadap lingku-ngan sosial.
Sebagaiwargasekolah,siswajugamemilikitanggungjawabkepadas
ekolah.”
 Selanjutnya,siswa
dimintamengidentifikasibentuktanggungjawabnyasiswaterhada
psekolah.
 Siswamenuliskanhasilidentifikasinya.
 Siswamemahamitentangmaknatanggungjawab.
 Siswamengidentifikasibentuktanggungjawabnya
kepadasekolahsebagaiwargaseko-lah.
 Siswadapatmelaksanakantanggungjawabnyakepadase
kolah.
D.AyoMenulis
 Pada kegiatanAYOMENULIS:Gurumeminta siswa
membacanarasi pada buku siswa. Selanjutnya, salah satu siswa
dimintauntukmembacakanpantundengansuaranyaring.
 Secara mandiri siswa diminta untukmengidentifikasi
pantuntersebutsesuaipertanyaanpada
bukusiswa,lalumenuliskannya.
Alokasi
Waktu
 Siswamampumenjelaskantentangciri-ciripantun,bagian-
bagianpantun,danamanatpantun.
 Siswa mampumengidentifikasipantun.
 Siswamemilikiketerampilandalammengidentifikasipantun.
E. AyoBereksplorasi
 PadakegiatanAYO
BEREKSPLORASI:Siswatelahmampumengidentifikasipantu
n yangterdapatpadabuku
siswa.Selanjutnya,siswadimintamembuat
sebuahpantundanmenuliskanpadakertasataubuku.
 Siswadiminta menukarkanpantunnya
denganpantuntemansebangkunya.
 Masing-
masingsiswadimintamengidentifikasipantunteman,meliputi
ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanatpantun.
 Siswamampumenjelaskantentangciri-ciripantun,bagian-
bagianpantun,
 danamanatpantun.
 Siswa mampumengidentifikasipantun.
 Siswamemilikiketerampilandalammengidentifikasipan
tun.
F. AyoMenulis
 Pada kegiatanAYO MENULIS: Guru meminta siswa
untukmengamatigambarilustrasipadabukusiswa.
Selanjutnya,gurumenjelaskanbahwainteraksimanusiadengan
lingkunganmempengaruhipembangunansosialbudaya.
 Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia
dalamupayapembangunansosialbudayadariberbagaisumber.
 iswa dimintamembaca danmemahamiisiartikeldengan
Alokasi
Waktu
saksama.
 Berdasarkanartikeltersebut,siswa
dimintamenjawabpertanyaanpadabukusiswadalambentuktertulis.
 Selamaproseskegiatanberlangsung,guru
berkelilingmemandusiswa-siswiyangmengalamikesulitan.
 Siswamemilikiketerampilandalammembacadanme
mahamiartikel(teksbacaan).
 Siswamampumenjawabpertanyaandenganbaik.
 Siswamengetahuiaktivitasmanusiadalamupayape
mbangunansosialbudaya.
AyoRenungkan
 Berdasarkanpertanyaanpadabukusiswa:Bagaimanaseharusnyape
milihan ketua RT dan RW pada suatu masyarakat tertentu?
Secaramandirisiswa
dimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selamakegiatanpembelajaranberlangsung.
 Gurumengidentifikasidanmenganalisisjawabanmasing-
masingsiswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswame-ngenaitatacarapemilihanketuaRT atauketuaRW.
 SiswamemahamitatacarapemilihanketuaRTatauketuaRW
yangbenar.
KerjaSamadenganOrangTua
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan observasi tentang aktivitas masyarakat
ditempattinggalnyaterkaitpembangunansosialbudayabersamao
rangtuanya.
 Siswa bersama orang tua mengidentifikasi pengaruh
aktivitasmasyarakattersebut
bagipembangunansosialbudayaIndonesia.
 Siswamenuangkanhasildiskusinyadalambentuktulisan.
 Siswamengetahuiaktivitasmasyarakatditempattinggalnyater
kaitpembangunansosialbudaya.
 Siswamampuberdiskusidengananggotakeluarganya.
 Siswamampumenuliskanhasildiskusidalambentuktulisan.
Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15menit

bertanyadanmenambahkaninformasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
 Untukmengoptimalkankerjasama,siswadapatberbagaiperandant
ugasdengaorangtuanya.
5. Menyanyikansalahsatulagudaerahuntukmenumbuhkannas
ionalisme,persatuan,dantoleransi.
6. Salamdando’apenutup dipimpinolehsalahsatusiswa
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkatpencapaiankompetensipesertadidik.Hasilpenilaiandigunakansebagaibahanpenyusunanlapor
an kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materiini
dapat dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuandanpresentasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdenganrubric penilaiansebagaiberikut.
RubrikMencariTahu(PPKn)
RubrikMengidentifikasikan(Pantun)
H. SUMBER DANMEDIA
1. BukuPedomanGuruTema4Kelas5danBukuSiswaTema4Kelas5(BukuTematikTerpadu
Kurikulum2013,Jakarta:KementerianPendidikandanKebudayaan,2017).
2. Gambar/slideaktivitasmanusia terhadappembangunansosialbudaya.
3. Gambar/slidetentangpantun.
4. Buku,gambar,teks, kertasberpetak,ketashvs.
Refleksi Guru
:……….
:………..
:………….
CatatanGuru
Masalah Balikpapan, 21 Oktober
IdeBaru 2021Mahasiswa
MomenSpesial
Mengetahui ,KepalaSekolah ApriliaSusanti

004 NIM.858393193
Supervisor 2
Kurwadi,S.Pd
NIP.196507231988041
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(
RPP)KURIKULUM2013
SatuanPendidikan :SDN 001 BALIKPAPAN

Tema :SehatItuPenting(Tema4)
SubTema :Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah
Manusia(SubTema 3)
Pembelajaranke :1
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
2. Memilikiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,santun,peduli,danpercayadiridalamberinteraksid
engankeluarga,temandanguru.
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati[mendengar,melihat,membaca]danmenanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya,danbenda-
bendayangdijumpainyadirumah,sekolah.
dalamkaryayangestetisdalamgerakanyangmencerminkan
anaksehat,dandalamtindakanyangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
Muatan:BahasaIndonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 3.6.1Menjelaskanisipantunsecaralisan,t
yangdisajikansecaralisandantulisdengan ertulis, danruntut.
tujuanuntukkesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya 4.6.1 Menulispantun.
pribadidenganlafal,intonasi,danekspresiyangt 4.6.2 Mambacakan pantun hasil
epat sebagaibentukungkapandiri karyasendiri dengan lafal dan
intonasiyangtepat.
Muatan:IPA
3.4 Memahami organ peredaran darah 3.4.1 Menjelaskan berbagai
danfungsinyapadahewandanmanusiasertacara macampenyakit yang
memelihara kesehatan organperedarandarah. mempengaruhiorgan peredaran
darah padamanusia.
3.4.1 Menyebutkan cara
memeliharakesehatanorganperedarand
arah.
4.4 Menyajikankaryatentangorganpere 4.4.1Membuatbagantentangorganpereda
darandarahpadamanusia. randarahmnausia.
C. TUJUAN
1. Dengankegiatanmencaritahutentangberbagaipenyakityangmempengaruhiorganperedaran darah dan cara
pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
macampenyakityangmempengaruhiorganperedarandarahmanusiadancaramemeliharakesehatanorganpere
darandarah.
2. Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun
yangdisajikansecaralisandanruntut.
3. Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan
secaratertulisdanruntut.
4. Dengan kegiatan mencoba menulis pantun
dengantemamenjagakesehatantubuh,siswadapatmembacakanpantunyangdibuatnyadenganlafaldanintona
siyangtepat.
D. MATERI
1. Identifikasiberbagaimcampenyakityangmemepengaruhiorganperedarandarahmanusia.
2. Caramemeliharaorganperedarandarahmansuia.
3. pengertianpantundancaramembacapantundenganbenar.
Pendekatan : Scientific
Teknik : ExampleNonExample
Metode :Penugasan,pengamatan,TanyaJawab,DiskusidanCeramah
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam,menanyakankabardan 15 menit
2. Kelasdilanjutkandengando’adipimpinolehsalahseorangsiswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswasiswa yang hari
ini datang paling awal.
3. Siswadiingatkanuntukselalumengutamakansikapdisiplinsetiap
saatdanmenfaatnyabagitercapainya sita-cita.
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasilaataulagunasionallain
nya. Guru memberikan penguatan tentang
15-20 menit materi non pelajaran seperti tokohdunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan bukuguru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajaksiswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaanberikut:
 Apajudulbuku
 Pernahkankamumembacajudulbuku sepertiini
Alokasi
Waktu
Inti Langkah-LangkahPembelajaran 140menit
 Padaawalpembelajaran,gurumengondisikansiswasecaraklasikal
dengan mendeskripsikanilustrasi gambar danpercakapan berkaitan
dengan aktivitas-aktivitas yang dapatmeme-
liharaperedarandarahmanusia,yakniber-sepeda.
A. AyoMembaca
 Padakegiatan:AYO,BACALAH:siswamembacabacaantentangma
nfaatbersepeda.
 Siswagemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasidarisebuahbacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
manfaatbersepedakhususnyauntukmemeliharaperedaran
darahdalamtubuhmanusia.
B. AyoMenulis
 Pada kegiatan : AYO MENULIS : siswa mencari
danmengumpulkan data dan informasi untuk mengisi
tabeltentangnama-namapenyakityangdapatmengganggu
peredarandarahdalamtubuhdancarapencegahannya.
Alokasi
Waktu
 Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam penyakityang
mengganggu peredaran darah dalam
tubuhmanusiadancarapencegahannya.
 Siswapeduliakankesehatantubuhterutamaberkaitandenganpe
redarandarahdalamtubuh.
C.AyoMengamati
 Gurumenarasikankalimatpenghubungantarkompetensi.
 Slogan“ Mencegah Lebih Baik daripada Mengobati”menjadi
kalimat kunci sebagai
penghubungantarkompetensi,yaknicaramemeliharaperedarandar
ahdalamtubuhmanusiadenganpantun.
 Gurubersama-samadengansiswamembacapantunpadabukusiswa.
 Selesaimembaca,siswamencermatipantundenganseksama.
 PadakegiatanAYOMENGAMATI:
siswasecaramandirimengamatipantun.
 Hasilpengamatansiswaterhadappantundigunakanuntukmenjawab
pertanyaan-pertanyaanpadabukusiswa.
 Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa,gurusecara

acak danspontan menunjuk beberapa siswauntuk
membacakanhasiljawabannya.
 Gurubersama-samasiswamengidentifikasiciri-ciripantun.
 PadakegiatanAYOMENULIS:Gurumemberikanwaktukepadas
iswauntukmemahami ciri-ciripantun.
 Setelahbenar-
benarmemahami,secaramandirisiswamenuliskanciri-
ciripantunpadabukusiswa.
 Siswadapatmenjelaskanartidan ciri-ciripantun.
 Siswamemilikisalahsatuketerampilanberbahasa,
Alokasi
Waktu
yaknipantun.
D. AyoMembaca
 Pada kegiatan : AYO MEMBACA : siswa
membacabacaan tentang cara-cara memelihara
kesehatanperedarandarahdalamtubuh,selainbersepeda.
 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-
caramemeliharakesehatanperedarandarahdalamtubuh.
 Siswagemarmembaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
caramemeliharakesehatanperedarandarahdalamtubuhselain
bersepeda.
E. AyoRenungkan
 Berdasarkanpertanyaan pada buku siswa : Apakah kamusudah
menjaga kesehatan organ peredaran darah dalamtubuhmu?
Bagaimanakah bentuk usaha yang sudah kamulakukan untuk
mencegah terjadinya gangguan pada organperedarantubuhmu?
 Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakanpendapatnyaberdasarkanpemahamanyangs
udahdidapatkannya selama kegiatan
pembelajaranberlangsung.
tingkatpemahaman siswa mengenai cara memelihara
kesehatanperedarandarahdalamtubuhmanusia.
 Siswamemahamicaramemeliharakesehatanperedar
andarahdalamtubuhmanusia.
 Siswamenerapkancara-
caramemeliharakesehatanperedaran darah dalam tubuh
manusia dalamkehidupansehari-hari.
 Siswapeduliakan kesehatan.
F. KerjaSamaOrangTua
 Denganbimbingandanpengawasanorangtua,siswamembuat
jadwal olah raga untuk menjaga
kesehatanperedarandarahdalamtubuhmanusia.
 Siswamenerapkansecaradisiplinjadwaldankekuatan
Alokasi
Waktu
olahragauntukmenjagakesehatanperedarandarahdalamtubuhman
usia.
Hasilyang diharapkan:
 Mampumelakukanaktivitasolahragauntukmenajgakesehata
nperedarandarahdalamtubuhmanusia.
 Mampubekerjasamadenganoranglainmanusia.
 Menjagahubungan baikdenganorangtua.
Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhari ini 15 menit

2. Gurumemberikanpenguatandankesimpulan
bertanyadanmenambahkan informasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
5. Menyanyikansalahsatulagudaerahuntukmenumbuhkanna
sionalisme, persatuan,dantoleransi.
6. Salamdando’apenutupdipimpinoleh salahsatusiswa.
G. PENILAIAN
tingkatpencapaiankompetensi peserta didik.Hasilpenilaiandigunakan sebagai bahan penyusunanlaporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materiini dapat
dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuandanpresentasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdenganrubric penilaiansebagaiberikut.
RubrikMempresentasikanBerbagaiGangguanOrganPeredaranDarah
H. SUMBERDANMEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku
TematikTerpaduKurikulum2013,Jakarta: KementerianPendidikandan Kebudayaan,2017).
2. Gambar/slideberbagaimacampenyakityangmempengaruhiorganperedarandarahmanusia.
3. Gambar/slidetentangpantun.
4. Buku,teksbacaan,danalattulissepertipensildanpulpen.
RefleksiGuru
CatatanGuru
Mengetahui, Balikpapan,26 Oktober 2021

NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
RPP)
SatuanPendidikan : SDN 001 Balikpapan

UtaraKelas/Semester :V(Lima)/1(Satu)
MataPelajaran :Matematika
Bab :PerbandinganDuaBesaranyangBerbeda
SubBab :Kecepatan
Alokasiwaktu :2x35menit
A. KOMPETENSIINTI
2. Memilikiperilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab,santun,peduli,danpercayadiridalamberinteraksidengankel
uarga,teman,guru,dantetangganya.
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati(mendengar,melihat,membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dantempatbermain.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasayangjelas,sistematis,danlogis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalamtindakanyangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
KompetensiDasar Indikator
3.3. Menjelaskan perbandingan 3.3.1.Menganalisisperbandinganduabesaranya
duabesaranyangberbeda(kecepatan ngberbeda
sebagaiperbandinganjarakdenganw (kecepatansebagaiperbandinganjarakde
aktu, debit sebagai nganwaktu)
perbandinganvolume danwaktu) 3.3.2Menganalisisperbandinganduabesaranya
ngberbeda(debitsebagai
perbandinganvolumedanwaktu)
4.3. Menyelesaikan masalah 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang
yangberkaitandenganperbandingan berkaitandengan perbandingan dua
duabesaran yang berbeda besaran yangberbeda (kecepatan)
(kecepatan,debit) 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitandengan perbandingan dua
besaran yangberbeda(debit)
C. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Melaluipengamatanvideo,siswa
mampumenganalisisperbandinganduabesaranyangberbeda
(kecepatansebagaiperbandinganjarakdanwaktu)denganbenar.
2. Melalui pengerjaan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan
denganperbandinganduabesaranyangberbeda(kecepatan)dengantepat.
D. PENDEKATAN,MODEL,DANMETODEPEMBELAJARAN
Model :CooperativeLearning
Metode :Pengamatan,Penugasan,TanyaJawab,DiskusidanPraktek
E. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, mengecek kehadiran 15Menit
danmengajakberdoa. (TPACK)
2. Gurumemberi kesempatan
kepadasiswauntukmenyanyikan lagu “Indonesia
Merdeka”. (PPK-Nasionalisme)
3. Guru mengulas kembali materi yang
disampaikansebelumnya.
4. Gurumenyampaikantujuanpembelajaranhariini.
Kegiatan 5. Gurumenyampaikanhalamanberapayangakandipel 40menit
Inti ajarihariini
6. Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKPD.
(Colaboration,criticalthinkink)
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
danpengerjaanLKPD.(Comunication)
8. Siswa dan guru bersama-sama
membahashasilpekerjaanLKPDsiswa.
9. Gurumemberikankesempatankepadasiswauntukbe
rtanya tentang materi yang belum
dipahami.(Comunication)
11. Siswa mengerjakan permasalahan
yangberhubungandengankecepatansecaramandiri.
(creative, criticalthinkink)
Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi 15menit
dankesimpulan.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa
danmemberikanmotivasi.
3. Gurumenyampaikanpesanmoralhariinidenganbija
kmelalui.
4. Gurumenutuppembelajarandengandoadansalam.
F. MEDIA,ALAT/BAHANDANSUMBERBELAJAR
1. Penggaris
2. BukuPedomanGuru MatematikaKelas5danBukuSiswaMatematikaKelas5
3. Peta
G. PENILAIAN
Domain/ Jenis/ Bentuk
Mupel RanahPenilaia Indikator Teknik Penilaian Instrumen
n Penilaian
Matematika Sikapsosial Menunjukkan Nontes Observasi Rubrik
sikapdisiplin penilain
sikap
disiplin
Menunjukkans Nontes Observasi Rubrikpe
ikap nilaianta
tanggungjawab nggung
jawab
Menunjukkan Nontes Observasi Rubrik
sikap teliti penilaians
ikapteliti
Pengetahuan 3.3.1. Teste SoalUraian Soaluraian
Memahamip rtulis dankuncij
erbandingand awaban
ua
besaranyang
berbeda(kece
patansebagai
perbandingan
jarak
denganwaktu
,
debitsebagai
perbandingan
volume dan
waktu)
Keterampilan 4.3.1. Produk Bentukcara Rubrikp
Menyelesaikanm mengerjakan enilaianp
asalah soal roduk
yangberkaitan
denganperbandin
gandua besaran
yangberbeda
H. REMEDIALDANPENGAYAAN
1. Remedial
Siswayang
belummampumenyelesaikanpermasalahankecepatanmengerjakansoal.
2. Pengayaan
Siswadiberikanpermasalahanyangberhubungandengankecepatandengantingkat
kesukaranyanglebihtinggi.
Mengetahui, Balikpapan,28Oktober 2021

NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
Kasiati, S.Pd
NIP.196303251986112001
RPP)KURIKULUM2013

Tema :SehatItuPenting (Tema4)
SubTema :Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia (SubTema3)
Pembelajaranke :2
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati[mendengar,melihat,membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaanTuhandankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
3.6 Menggaliisidanamanatpantunyangdisajikan 3.6.1 Menjelaskanjenis-jenispantun.
secaralisandantulis dengan
tujuanuntukkesenangan. 3.6.2 Mencarisisidanamanatpantun.
4.6 Melisankan pantun hasil karya 4.6.1 Membuatpantun.
pribadidenganlafal,intonasi,danekspresiya
ngtepatsebagaibentukungkapan 4.6.2 Membacakanpantunhasilkaryasendi
diri. ridenganbenar.
Muatan:SBdP
3.1 Memahamigambarcerita. 3.1.1Identifikasiberbagaigambarcerita.
4.1 Membuatgambarcerita. 4.1.1 Menjelaskan langkah-
langkahmembuatgambarcerita
4.1.2 Membuat gambar cerita yang
sesuaikalimatpenggalancerita
Muatan:IPA
3.4 Memahamiorganperedarandarahdanfungsi 3.4.1 Menjelaskanorganperedarandarahpadah
nyapada ewan.
hewandan.manusiasertacaramemel 3.4.2 Menyebutkan berbagai
ihara kesehatan macampenyakityangmempengaruhiorganp
organperedarandarah. eredarandarahhewan.
3.4.3 Menjelaskancaramemeliharaorganpered
arandarah.
4.4 Menyajikan karya tentang 4.4.1Membuatbagantentangperedarandarahp
organperedarandarahpadamanusia. adahewan.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membaca dan mengamati cerita bergambar, siswa
dapatmengidentifikasikan berbagaigambarceritasesuaibacaan.
2. Dengan kegiatan menulis pengertian gambar cerita, siswa dapat menjelaskan langkah-
langkahpembuatangambarceritasecararuntut.
3. Dengankegiatanberkarya,siswadapatmembuatcontohgambarcerita
satuadegansesuaikalimatpenggalancerita.
4. Dengankegiatanmencaritahumengenaiorganperedarandarahpadahewan,siswadapat
menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darahpadahewan.
5. Dengankegiatanmencaritahu mengenaiorganperedaran
darahpadahewan,siswadapatmenyebutkancaramemeliharakesehatanorganperedarandarah.
D. MATERI
1. Teksbacaantentangmacam-macampantun.
2. Teksbacaantentangkancil.
3. Organ peredaran darah pada hewan dan berbagai penyakit yang mempengaruhi
organpedarandarahhewan.
4. Macam-macamgambarcerita.
5. Langkah-langkahpembuatangambarcerita.
Alokasi
Waktu
4. Menyanyikan
laguGarudaPancasilaataulagunasionallainnya. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnyamenanamkansemangat Nasionalisme.
 Apajudulbuku
Alokasi
Waktu
Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140
 Padaawalpembelajaran,gurumengondisikansiswasecaraklasikalde menit
nganmendeskripsikanilustrasigambar.
 Gurumenstimuluspengetahuandandayaanalisasiswadenganmengajukan
pertanyaanpadabukusiswa:
 Biarkansiswamengembangkanjawabannyasecaramandiridanmampu
menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yangada
danterjadidisekitarnyasebagaisumberinspirasi.
 Siswamemilikipengetahuandasarmengenaigambarceritaatauilustra
si.
 Siswasiap,termotivasi,danterangsanguntukbelajarlebihjauh lagi
mengenai materi pembelajaran yang akandipelajari.
A.AyoMengamati
 Pada kegiatanAYO MENGAMATI siswa mengamati
danmembacaceritabergambardenganseksama.
Alokasi
Waktu
 Dengan mengamati cerita bergambar, guru
denganmemberikanpertanyaan-
pertanyaanpancinganmencobamengajak dan merangsang siswa
untuk menemukan danmenyatakankonsepgambarcerita.
B.AyoBerlatih
 PadakegiatanAYOBERLATIHSiswamembuatkesimpulansesuai
dengan isi cerita bergambar dengan
panduanpertanyaanpadabukusiswa.
 Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa

untukmembacakanhasil kesimpulannya.
 Padaakhirkegiatanini,gurumelakukanpenguatanterhadaphasilkesim
pulansiswaterhadapbacaan.
Alokasi
Waktu
o Siswamampumemahamiisiceritabergambar.
o Siswamampumengerjakantugassecarateliti,cermat,secarakerj
asama.
C.AyoMenulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri,
siswamenuliskan kembali pemahamannya mengenai
pengertianceritabergambarpadabukusiswa.
 Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenaipengertian

cerita bergambar. Setelah semua siswa benar-
benarmemahamipengertianceritabergambar,gurusecarainteraktif
dan menarik menjelaskan langkah-langkah dalammembuat
ceritabergambar.
 Gurumempraktikkansetiaplangkahdalammembuatgambarc
erita.
 Dalammempraktikkan,gurudapatmenggunakanberbagaimedia,
seperti papan tulis, kertas gambar, kanvas maupunvideo.
 Siswamenyatakanpengertianceritabergambar.
 Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat
ceritabergambar.
D.AyoMenulis
 Pada kegiatanAYO MENULIS Secara mandiri,
siswamembuatgambarceritasatuadegansajasesuaidenganceritay
angtekahditentukandibukusiswa.
 Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, seperti
dihalaman,aulasekolah,maupundilapanganolahraga.Halini
dilakukan untuk memberikan suasana berbeda
danmengajarkansiswauntukmenjadikanbendadanperistiwa
yang adadisekitarnyasebagaisumberinspirasidalam
Alokasi
Waktu
belajar.
 Gurumembiarkansetiapsiswamengembangkandayaimajinasi
dan kreativitasnya dalam membuat ceritabergambar.
 Siswamemilikiketerampilanuntukmembuatceritaberga
mbar.
 Siswa mampu menuangkan dalam imajinasi
dankreativitasnyakedalambentukceritabergambar.
E.AyoMenulis
 Gurumenarasikankalimatpenghubungantarkompetensi.
 Cerita tentang “Kancil” menjadi kalimat kunci

sebagaipenghubung antarkompetensi, yakni cerita
bergambardenganorganperedarandarahpadahewan.
 Pada kegiatanAYO MENULIS siswa mencari
danmengumpulkan data dan informasi untukmengisi
tabeltentang organ peredaran darah hewan, gangguan
padaorganperedarandarahhewan,dancaramemelihara
kesehatanorganperedarandarahhewan.
Alokasi
Waktu
F. AyoMenulis
 Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan
organperedarandarahhewan,siswamelakukangerakanmeloncatberpi
ndah tempat dan gerakan, meloncat tidak berpindahtempat di
depan kelas.Siswa melakukan gerakan-
gerakantersebutsecaramandiridanbergantian.
 Sebelummelakukankegiatanmeloncat,siswamelakukankegiatan
berpantundengan temansebangkunya.
 Siswamampumengidentifikasiorganperedarandarahhewan,
gangguan, dan cara memelihara
kesehatanorganperedarandarahhewan.
G. AyoRenungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:Per-
nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Kapan
kamumelakukannya? Coba kamu ceritakan kembali
teknikmeloncat.
 Secara mandiri siswa diminta untuk me -
ngemukakanpendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudahdidapatkannyaselamakegiatanpembelajaranberlangsung.
tingkatpemahamansiswamengenaicaramemeliharakesehatan
peredarandarahdalamtubuhmanusia.
Alokasi
Waktu
H.KerjaSamaOrangTua
 Siswa meminta anggota keluarganya untuk
melatihmelakukangerakan-gerakanbeladirisecarasederhana.
 Siswamenerapkansecaradisiplindalamberlatihmelakukangerakange
rakanbeladirisecarasederhana.
 Mampumelakukanaktivitasolahragauntukmenjagakesehata
nperedarandarahdalamtubuhmanusia.
 Mampubekerjasamadenganoranglain.
 Menjagahubunganbaikdenganorangtuadanangggotakeluargalai
nnya.
Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15enit

bertanyadanmenambahkan informasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkannasionalisme, persatuan,dantoleransi.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukurtingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai
bahanpenyusunanlaporankemajuanhasilbelajardanmemperbaikiprosespembelajaran.Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatansikap, tes
pengetahuandan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubricpenilaiansebagaiberikut.
RubrikPenilaianSBdP
H. SUMBERDANMEDIA
2. Gambaratau slidetentangorganperedarandarahpadahewan.
3. Macam-macamgambarcerita.
4. Buku,pensil, danpulpen.
RefleksiGuru
CatatanGuru
Mengetahui, Balikpapan, 02Nopember2021

NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor 2
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
RPP)KURIKULUM2013

SubTema :CaraMemeliharaKesehatanOrganPeredaranDarahManusia(3)Pembelajara
nke :3
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati[mendengar,melihat,membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaanTuhandankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
Muatan:SBdP
3.6 Menggaliisidanamanatpantunyangdisajikanse 3.6.1 Mencariisidanamanatyangadadalamc
caralisandantulis ontohpantun.
dengantujuanuntukkesenangan. 3.6.2 Menjelaskanisipantun.
4.6 Melisankanpantunhasilkaryapribadi 4.6.1Membacakanpantunhasilkaryasendiri
denganlafal, intonasi, danekspresi yangtepat .
sebagaibentukungkapandiri.
Muatan:IPA
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melaksanakan hak, kewajibantanggung
tanggugjawabsebagaiwargamasyarakatdanuma jawab sebagai
tberagamadalam wargamasyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Mengikuti kegiatan gotong
jawabdalam memenuhi kewajiban royongdalammasyarakat
dan hak
sebagai warga masyarakat
dalamkehidupansehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung 3.2.1Mengetahuipenegertiangotongroyon
jawabsebagai warga g.
masyarakat dalamkehidupansehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama 4.2.1Mengikutipengambilankeputusanyangad
tentangtanggung jawab adimasyarakat.
sebagai warga
masyarakatdalamkehidupansehari-hari.
Muatan:IPS
3.2 Memahamiinteraksimanusiadenganlingkunga 3.2.1 Mengidentifikasiaktivitas
ndanpengaruhnyaterhadappembangunansosial interaksi manusia di
,budayadanekonomimasyarakat Indonesia.
dalamekonomi,sosial,danbudaya.
3.2.2 Menyebutkanperbandinganpola
Aktivitas ekonomi, sosial, dan
budaya yang dipengaruhi
olehkeadaanlingkunganmasyarakat.
4.2 Menceritakaninteraksimanusiadenganlingkun 4.2.1 Membuat tabel tentang
gan danpengaruhnyaterhadap interaksimanusiabdi dalam ekonomi,
pembangunan sosial, budaya sosial,danbudaya.
danekonomimasyarakat
Indonesia.
C. TUJUAN
1. Dengankegiatanmengamaticontohpantun,siswadapatmenjelaskanisipantunyangdisajikansecarat
ertulis.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa
dapatmenjelaskan pengertian gotong royong, unsur-unsur dan manfaat gotong royong
yangmerupakansalahsatubentuktanggungjawabmasyarakat.
3. Dengankegiatanmembacabacaantentanggotongroyong,siswadapatmenyebutkanakibat-akibat
yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab dimasyarakat.
4. Dengankegiatanmenuliskantanggungjawabindividusebagaiwargamasyarakat,siswadapatmenyebut
kantanggungjawabnyasebagaiwargamasyarakat.
5. Dengan kegiatan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah, siswa
dapatmenemukaninformasimengenaipenerapantanggungjawabdalammasyarakat.
6. Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat membandingkan
polaaktivitasekonomi,sosial,danbudayayangdipengaruhiolehkeadaanlingkunganantaramasyaraka
tyangsatudenganyanglain.
7. Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuktabel,
siswa dapatmembandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya
yangdipengaruhiolehkeadaanlingkunganantaramasyarakatyangsatudenganyanglain.
D. MATERI
1. Contoh-contohpantun.
2. GambarKegiatangotongroyongdalammasyarakat.
3. Unsur-unsurdan manfaatgotongroyong.
4. Contohpeklasanaanmusyawarah.
5. Interaksisosialdanbentuk-brentukinteraksidalammasyarakat.
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplinsetiap
9. Menyanyikan
laguGarudaPancasilaataulagunasionallainnya. Guru
memberikan penguatan tentang
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicaraselama15-20menit materinonpelajaransepertitokoh
Alokasi
Waktu
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat ,ceritainspirasidanmotivasi.Sebelummembacakanbukuguru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajaksiswamendiskusikan pertanyaan-pertanyaanberikut:
 Apajudulbuku
Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140menit

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secaraklasikal
dengan mendeskripsi-kan ilustrasi gambar danmemintasiswauntuk
kembalimengingatciri-ciripantun.
 Setelahsiswamenginagatciri-
ciripantun,secarainteraktifgurumembimbing siswa dengan
menjelasakan cara-cara membuatpantun.Fokus
penjelasangurupadasajak-sajakpantun.
 Siswamampumenjelaskancaramembuatpantun.
 Siswamemilikiketerampilanmembuatpantun.
A.AyoMengamati
 Gurumenarasikankalimatpenghubungantar-kompetensi.
Alokasi
Waktu
 Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat

kuncisebagai penghubung antarkompetensi, yakni
pantundenganpolainteraksidalammasyarakat.
 Gurubersama-samadengansiswamembacapantunpadabukusiswa.
 Gurumemintauntukmendeskripiskanisipantuntentanggotongro
yong.
 PadakegiatanAYOMENGAMATIGurubersamasiswamenga
matigambarpadabuklusiswa.
 Untukmerangsangpemahamansiswaterhadapgambar,guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitandengangambar.
 Siswamampumenemukandanmenggaliinformasimelalui
kegiatanpengamatangambar.
 Siswamampumengerjakantugassecarateliti,cermat,danmandi
ri.
B.AyoMenulis
 Pada kegiatanAYO MENULIS siswa
menjawabpertanyaan-pertanyaanpadabukusiswa.
Alokasi
Waktu
 Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan padabuku

siswa berkaitan dengan gotong royong, guru
dapatmembuatalternatifpembelajarandenganberdiskusi.
 Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-
unsur,danmanfaatgotongroyong.
 Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong
dalamkehidupansehari-harinya.
C.AyoMembaca
 PadakegiatanAYOMEMBACAsiswamembacabacaantentangt
anggungjawabwargamasyarakat.
Alokasi
Waktu
 Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri,

siswamembuat kesimpulan dengan menyebutkan
tanggungjawabindividusebagaiwargamasyarakatberdasarkanisi
bacaan.
 Guruberkelilingdanmemandusiswayangmengalamikesulitan
.
 Siswamemilikiketerampilanuntukmenggaliinformasidari
Alokasi
Waktu
sebuahbacaan.
 Melaluibacaan,siswadapatmengetahuitanggungjawabwargamas
yarakat
D.AyoMengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mencari
danmengumpulkandatadaninformasiuntukmengisitabeltenta
ng kegiatan musyawarah yang terjadi di sekitartempat
tinggal siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswamengetahuiprosesmusyawarahyang
terjadidisekitartemattinggalnya.
 Siswamengerticara menghargaipendapatoranglain.
E. AyoMembaca
 Pada kegiatan AYO MEMBACAsiswa membaca
bacaantentanginteraksi sosial.
 Siswamemilikiketerampilanuntuk menggali
 Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-
unsurinteraksisosialdiberbagaibidangkehidupan.
Alokasi
Waktu
F. AyoMengamati
 PadakegiatanAYOMENGAMATIsiswamemahamiisibacaant
entanginteraksisosial.
 Hasil pemahaman siswa terhadap isi bacaan
digunakanuntukmenjawabpertanyaan-
pertanyaanpadabukusiswa.
 Siswasecara mandiri menjawab pertanyaan pada bukusiswa dan
guru berkeliling serta mengevaluasi
jawabansiswasertamembimbingsiswayangmengalamikesulitan.
 Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa,gurusecara

acak danspontan menunjuk beberapa siswauntuk
membacakanhasiljawabannya.
G. AyoRenungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:Sekarang
coba kamurenungkan interaksi dalambidang apa
sajakah yang pernah kamu lakukan denganoranglain?
Cobakamutuliskanpengalamanberinteraksimu dengan orang lain!
Apakah dalamberinteraksikamumenghadapimasalah?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakanpendapatnya
berdasarkan pemahaman yang
masing siswa untukmengetahui sejauh mana
tingkatpemahamansiswamengenaiinteraksisosial.
 Siswa memahami interaksi sosial dan unsur-
unsurnyadalamberbagaibidangkehidupan.
 Siswa menerapkan interaksi sosial dan unsur-
unsurnyadalamberbagaibidangkehidupan.
H. KerjaSamaOrangTua
 Siswaberdiskusidenganorangtuanyatentanginteraksibudayapa
daeraglobalisasi.
 Mampumengidentifikasiinteraksibudayapadaeraglobalis
asi.
 Mampubekerjasamadenganoranglain.
 Menjagahubungan baikdenganorangtua.
Alokasi
Waktu
Penutup 7. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15 menit
bertanyadanmenambahkaninformasidarisiswalainnya.
10. Penugasandirumah
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukurtingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai
bahanpenyusunanlaporankemajuanhasilbelajardanmemperbaikiprosespembelajaran.Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukansesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatansikap, tes
pengetahuandan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubricpenilaiansebagaiberikut.
RubrikPenilaianPPKn
RubrikPenilaianIPS
H. SUMBERDANMEDIA
6. Gambar/slidebentuk-bentukinteraksimanusia.
7. gambar/slidecontoh-contohpantun.
8. Gambar/slidetentanggotongroyong.
9. Buku,materi,gambar.
RefleksiGuru
:……….
:………..
CatatanGuru :………….
Masalah
IdeBaru Balikpapan, 04 Nopember
MomenSpesial
2021Mahasiswa
Mengetahui ,KepalaSekolah
ApriliaSusanti
004 NIM.858393193
Kurwadi,S.Pd
Supervisor2
NIP.196507231988041
Kasiati, S.Pd
NIP.196303251986112001
RPP)KURIKULUM2013
SatuanPendidikan :SDN 001 BALIKPPAAN

SubTema :CaraMemeliharaKesehatanOrganPeredaranDarahManusia(Sub Tema3)
Pembelajaranke :4
Alokasiwaktu :1Hari
A. KOMPETENSIINTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadi rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalamkarya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakanyangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlak mulia.
3.6 Menggaliisidanamanatpantunyangdisajikan 3.6.1 Mencariisidanamanatpada
secara lisan dan tulis pantun dalam prosesi
dengantujuanuntukkesenangan. adatpernikahan.
3.6.2 Menjelaskanisipantunsecaralisan
dantulisan.
4.6 Melisankanpantunhasilkaryapribadi 4.6.1 Membuatjenispantunyangadadiproses
denganlafal,intonasi,danekspresiyangtepat iadatpernikahan.
sebagaibentukungkapandiri. 4.6.2 Membacakanpantun.
Muatan:PPKN
1.2 Menghargaikewajiban,hak,dantanggugjawab 1.2.1Melaksanakankewajiban,hak,dantanggun
sebagai warga masyarakat g jawab sebagai wargamasyarakat.
danumatberagamadalamkehidupansehari-
hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung 2.2.1 Mengidentifikasi akibat yang
jawabdalam memenuhi kewajiban dan timbulkarenatidakadanyatanggungjawab
haksebagaiwargamasyarakatdalam dimasyarakat.
3.2 Memahamimaknatanggungjawabseba 3.2.1MengetahuipentingnyamaknaTang
gaiwargamasyarakatdalam gungjawabdidalam
kehidupansehari-hari. masyarakat.
4.2 Mengambilkeputusanbersamatentangtangg 4.2.1 Bertanggung jawab
ungjawabsebagaiwarga terhadapkeputuisanyangdiambilbersama
masyarakatdalamkehidupansehari-hari. di
masyarakat.
Muatan:IPS
3.2 Memahami interaksi manusia 3.2.1 Mengetahui perbandingan
denganlingkungandanpengaruhnyaterhada polaaktivitasekonomi,sosial,danbudaya
p yangdipengaruhilinngkunganmas
pembangunan sosial, budaya, yarakat.
danekonomimasyarakatIndonesia.
4.2 Menceritakaninteraksimanusiadenganlingk 4.2.1 Mempresentasikan tabelperbandingan
ungan dan pengaruhnya pola aktivitasekonomi,sopsial, dan
terhadappembangunan sosial, budaya, budaya
danekonomimasyarakat Indonesia. yangterdapatpadadaerahpegunungan
dan pantai.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi
adatpernikahan,siswadapatmenjelaskanisipantundantulisanberdasarkanjenispantunnyasecaralisan.
2. Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan
polaaktivitasekonomi,sosial,danbudayayangdipengaruhiolehkeadaanlingkunganantaramasyarakat
yangsatudenganyanglaindenganbenar.
3. Dengan kegiatan menulis kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca, siswa
dapatmembandingkanpolaaktivitasekonomi,sosial,danbudayayangdipengaruhiolehkeadaanlingkunga
nantaramasyarakatyangsatudenganyanglain.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar upaya pembangunan ekonomi di daerah
pegunungandandaerahpantai,siswadapatmembuattabelperbandinganpolaaktivitasekonomi,sosial,dan
budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satudenganyanglain.
5. Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dantanggung
jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibatyang
timbulkarenatidakadanyapenerapantanggungjawabdimasyarakat.
6. Dengan kegiatan diskusi mengenai hak dan kewajiban di lingkungan masyarakat, siswadapat
menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggungjawabdi
masyarakat.
D. MATERI
1. Jenis-jenispantunyangadapadasebuahprosesiadatpernikahan.
2. Interakasimanusiapada polaaktivitasekonomi,sosialdan budaya.
3. Perbedaanhak,kewajiban,dantanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
Metode :Penugasan,pengamatan,TanyaJawab,Diskusidan Ceramah
Alokasi
Waktu
4. MenyanyikanlaguGarudaPancasilaataulagunasionallain
nya. Guru memberikan penguatan tentang
 Apajudulbuku
Alokasi
Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140
 Pada awal pembelajaran, guru meminta siswauntuk menit
mengamatigambarilustrasi.Kemudian,gurumenstimuluside,gagasan,da
nmotivasisiswa untuk mengingat kembali materi
tentangpantundenganmengajukanpertanyaanberikut.
1. Apakegiatanyangdilakukan masyarakatpadagambar?
2. Apakahpantunitu?
3. Apasaja jenis-jenispantunyangtelahkitapelajari?
 Gurumemintasiswauntukmengungkapkanjawabannyadenganpe
rcayadiri.
A.AyoMencariTahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: siswa telahmengetahui
jenis-jenis pantun, baik berdasarkan sikluskehidupan (usia)
maupun berdasarkan isi pantun.Berdasarkan siklus kehidupan
(usia), pantundibedakanmenjaditigajenis,yaitupantunkanak-
kanak,pantunmuda,danpantuntua.
 Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empatjenis,
yaitu pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-
teki,danpantunkiasan.
 Secara mandiri, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaanpadabukusiswatentangjenispantunyangdisajikandalam
prosesipernikahan.
 Siswa dapat mencari informasi melalui berbagai
sumberliteratur seperti buku bacaan, majalah, surat kabar,
daninternet,lalumenuliskanjawabannya.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling
danmemandusiswa-
siswayangmembutuhkanpenjelasansecaraindividu.
Alokasi
 Siswamemilikimotivasiuntukbelajarlebihjauhlagi.
 Siswamemilikikemampuanuntukberkomunikasidenganbaik,be
nar,danefektif.
 Siswamampumengidentifikasijenispantunyangdisajikan.
 Siswa mampu membacakan pantun dan menjelaskan
isipantun,baiksecaralisanmaupuntulis.
B.AyoMembaca
 PadakegiatanAYOMEMBACAsiswatelahmengidentifikasijenis
pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan.Selanjutnya, guru
menjembatani materi tentang pantundengan materi tentang
interaksi, misalnya denganmengajukanpertanyaansebagaiberikut.
1. Apakamu
pernahmengamatiprosesipernikahandidaerahtempattingg
almu?
2. Apadalamprosesiitudisajikanacaraberbalaspantun?
 Siswadimintauntukmengungkapkanjawabannyadenganpercayad
iri.
 Selanjutnya, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasisiswa
dengan memberikan penjelasan bahwa prosesipernikahan
merupakan adat dan budaya. Adat dan budayadi setiap daerah
tidak selalu sama. Masyarakat dapatmengenal adat dan budaya
dari daerah lain denganmelakukan interaksi. Jadi, interaksi dapat
dilakukan
dalamberbagaibidang,diantaranyaekonomi,sosial,danbudaya.
 Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang
faktorpendorongterjadinyainteraksiantarwargamasyarakat.
 Siswamampumembacadenganbaik.
 Siswa mampu memahami isi bacaan tentang
faktorpendorongterjadinyainteraksiantarwargamasyarakat.
 Siswa mampu membandingkan pola aktivitas
ekonomi,sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh
keadaanlingkungan antara masyarakat yang satu dengan
yanglain.
C.AyoMenulis
 PadakegiatanAYOMENULISsiswatelahmembaca
bacaan tentang faktor pendorong interaksi antarwarga
padabukusiswa.
Alokasi
 Selanjutnya,secaraindividu,siswadimintauntukmembuatkesimpul
an tentang penting-nya interaksi antarwargamasyarakat terhadap
pembangunan di segala bidang.Hasilyang diharapkan:
 Siswa mampu memahami pentingnya interaksi
antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di
segalabidang.
 Siswa mampu menuliskan kesimpulan berdasarkanbacaan,
yaitu tentang pentingnyainteraksi
antarwargamasyarakatterhadappembangunandisegalabidang.
D.AyoMengamati
 Pada kegiatanAYO MENGAMATI: Berdasarkan bacaan,siswa
telah mengetahui perbedaan daerah satu dengandaerah yang lain
dalam upaya pembangunan ekonomi.Selanjutnya, siswa diminta
untuk melakukan pengamatanupaya pembangunan ekonomi di
daerah pegunungan dan
didaerahpantaiyangterdapatdalambukusiswa.
 Setelahmelakukanpengamatan,siswadimintamenuliskanhasil
pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporanpengamatan.
 Selanjutnya,setiapkelompokdimintamempresentasikanlaporan
hasilpengamatannyadidepankelas.
 Setelah kedua kelompok melakukan presentasi, siswadiminta
mem-bandingkan perbedaan hasil pengamatankedua kelompok
tersebut, lalu menuliskan
kesimpulantentangadaatautidaknyaperbedaanupayapembangunan
ekonomididaerahpantaidengandidaerahpegunungan.
 Siswamampubekerjasamadalammengerjakantugaskelompok
.
 Siswamampumelakukanpengamatanterhadapupayapembang
unan ekonomi di daerah pantai danpegunungan.
 Siswamampumembuatlaporanhasilpengamatan.
Alokasi
 Siswa mampu mempresentasikan laporan
hasilpengamatandenganpercayadiri.
 Siswa mampu membandingkan upaya
pembangunanekonomididaerahpantaidengandidaerahpegunung
an.
E.AyoMembaca
 Pada kegiatan AYO MEMBACA Siswa diminta membacanarasi
pada buku siswa. Selanjutnya, guru mengajak
siswauntukmengingatkembalimateritentanghak,kewajiban,dantang
gung jawab dengan mengajukan pertanyaan sebagaiberikut.
1. Apa yang dimaksud dengan hak, kewajiban,
dantanggungjawab?
2. Apaperbedaanantarahak,kewajiban,dantanggungjawab?
 Siswadimintamenjawabpertanyaantersebutdenganpercayad
iri.
 Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan

berjudul“PerbedaanHak,Kewajiban,danTanggungJawabsebagaiW
argaMasyarakat”.
Alokasi
 Siswamampumembacabacaandenganbaik.
 Siswamampumemahamiisibacaan.
 Siswamampumengetahuiperbedaanhak,kewajiban,dan
tanggung jawabsebagaiwargamasyarakat.
 Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbuljika
warga tidak menerapkan tanggung jawabnya dimasyarakat.
F. AyoMenulis
 Pada kegiatanAYO MENULIS siswa telah mengetahuiperbedaan
hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat.Selanjutnya,siswadimintamenjawabpertanyaanpadabu
kusiswasebagaiberikut.
1. Tahukah kamu hak dan kewajibanmu
terhadapkesehatandi lingkunganmu?
2. Apakah kamu mempunyai kewajiban
menciptakanlingkungansehatdisekitartempattinggalmu
?
3. Apakewajiban itu?
4. Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar
tempattinggalmu?
5. Apakahadapengaruhnyalingkungansehatdengancaramencegahp
enyakit padaorganperedarandarah?
 Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya untukmenjawab
dan menjelaskan pertanyaan tersebut dalambentuktulisan.
 Siswa mengetahui kewajibannya untuk
menciptakanlingkungansehatdanmenerapkankewajibanters
ebutdalamkehidupansehari-hari.
 Siswamengetahuihaknyaterhadaplingkungandisekitartempat
tinggalnya.
G.Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Sekarangcobakamurenungkandantuliskanhak,kewajiba
n,dan
2. tanggungjawabmusebagaiwargamasyarakat.
3. Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung
jawabsebagaiwarga
4. masyarakatyangsudahkamukerjakan.
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakanpendapatnya
berdasarkan pemahaman yang
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing
siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkatpemahamansiswamengenaihak,kewajiban,dantanggungjaw
abnyasebagai wargamasyarakat.
 Siswamampumenjelaskanhak,kewajiban,dantanggun
gjawabnyasebagaiwargamasyarakat.
 Siswamelaksanakanhak,kewajiban,dantanggungjawabny
asebagaiwargamasyarakat.
H.KerjaSama denganOrangTua
 Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untukmembahas
tentang pentingnya melaksanakan hak,kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakatdan akibat jika tidak ada
kesadaran warga masyarakatdalam melaksanakan hak,
kewajiban, dan tanggungjawabnyasebagai wargamasyarakat.
 Siswadimintamenuliskanhasildiskusinya.
Alokasi
 Siswamampuberdiskusidengan anggotakeluarganya.
 Siswamampumenuangkanhasildiskusidalambentuktulisan.
 Siswamengetahuipentingnyamelaksanakanhak,kewajib
an, dan tanggung jawab sebagai wargamasyarakat.
 Siswamengetahuiakibatjikatidakadakesadaranwargamasyaraka
t dalam melaksanakan hak, kewajiban, dantanggung
jawabnyasebagaiwargamasyarakat.
Penutup 1. Siswamampu mengemukanhasilbelajarhariini 15 menit

bertanyadanmenambahkaninformasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkatpencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunanlaporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhanguruyaitudaripengamatansikap,tespengetahuandanprese
ntasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdenganrubricpenilaiansebagaiberikut.
RubrikLatihanMenghitungKecepatan,Jarak,danWaktu.
RubrikMenulisHakdanKewajiban
H. SUMBERDANMEDIA
2. Gambar/slidemacam-macaminteraksimanusia.
3. Gambar/slidejenispantu yangadapadaadatpernikahan.
4. Gambar/slidetentangperbedaanhak,kewajibandantanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
5. Buku,teksbacaan,pulpen,pensil,danpenghapus.
RefleksiGuru
CatatanGuru
Mengetahui, Balikpapan,09Nopember2021
NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
Kasiati, S.Pd
NIP.196303251986112001
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP)
SatuanPendidikan : SDN 001 BALIKPAPAN

UTARAMatapelajaran :BahasaIndonesia,SBdPdanIPA.
Tema/Subtema :SehatItuPenting/CaraMemelihara KesehatanOrgan
PeredaranDarahManusia.
Kelas/Semester :V/1(Satu).
AlokasiWaktu :1Hari.
Pembelajaranke :5.
A. KompetensiInti
KI-3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadi rumah,di sekolahdan
tempatbermain.
KI-4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
B. KompetensiDasar
BahasaIndonesia
3.6Menggaliisidanamanatpantunyangdisajikansecaralisandantulisdengantujuanuntukkesenangan
.
4.6Melisankanpantunhasilkaryapribadidenganlafal,intonasi,danekspresiyangtepatsebagaibentuk
ungkapandiri.
SBdP
3.1 Memahamigambar cerita.
4.1 Membuat gambarcerita.
IPA
3.4Memahamiorganperedarandarahdanfungsinyapadahewandanmanusiasertacaramemelihara
kesehatanorganperedarandarah.
4.4.Menyajikankaryatentangorganperedarandarahpadamanusia
C. TujuanPembelajaran :
 Dengankegiatanmengamati
gambarcerita,siswadapatmengidentifikasigambarceritadengantepat.
 Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat menentukan tema atau cerita
untukmembuatgambarcerita danmenyiapkanalatdanbahanuntuk membuatgambarcerita.
 Dengankegiatanmembuatdiagramalur,siswadapatmenjelaskanberbagaimacamgangguan yang
dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikanberbagai
gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia
menggunakanmodelsederhana.
 Dengankegiatanmencermatipantun,siswadapatmenjelaskanisidanamanatyangterkandungdala
mpantunsecaralisanmaupuntulisan
 Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membaca pantun
buatannyadenganlafaldanintonasiyangbenarsertapenuhpercayadiri.
D. MateriPembelajaran :
 Mengamatigambarcerita.
 Membuatdiagramalurberbagaimacam
 Gangguanperedarandarahpadamanusia.
 Mengamatitulisanpantun.
 Membacapantun.
E. MetodePembelajaran
ModelPembelajaran : Discoverylearning(penyingkapan/penelitian).
Pendekatan :Saintifi
k(Mengamati,Mencoba,Mengasosiasi/Menalar,danMengkomunikasika
n).
F. MediaPembelajaran
Buku,teksbacaan, pulpen, pensil,danpenghapus.
G. SumberBelajar:
- BukuSiswaTematikTerpaduKurikulum2013KelasVTema4SehatItuPentingHal :123–128
- BukuGuruTematikTerpaduKurikulum2013KelasVTema4SehatItuPentingdariKementerianPe
ndidikandanKebudayaanJakarta.(EdisiRevisi2017)
H. Langkah–langkahPembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Gurumenyapasiswadanmengkondisikankelasagarsiapuntuk 15
belajar. menit
 Seorangsiswadimintauntukmemimpindoa.
 Gurumenyampaikantujuanpembelajaran.
 Gurumengingatkansiswatentangpelajaransebelumnyadanm
engaitkandenganpelajaranyangakandisampaikan.
Inti AyoLakukan (Mencoba) 140

 Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah membaca menit
materitentangmanfaatfisikmemilikikemampuanbeladiri.Sel
anjutnya,siswadimintameneruskan
untukmembacamateritentangmanfaatemosionaldanmanfaat
sosialmemilikikemampuanbeladiri.
AyoLakukan (Mencoba)
 Siswadimintamembacapantunpadabukusiswa.Selanjutnya,s
ecaramandirisiswadimintamenuliskanjawaban dari
pertanyaan yang ada pada buku siswa, yaituhikmah yang
terkandung dalam pantun dan jenis pantunberdasarkan
amanat yang terkandung di dalamnya.
Setelahitu,siswadimintauntukmembuatpantunsepertijenispa
ntuntersebut.
AlternatifJawaban:
– DariSeramkePulauBuru
– Dalamkotabelipapaya
– Anakbaikmenghormatiguru
– Berbaktijuakepada orangtua
 Hikmah pantun tersebut bahwa sebagai pelajar kita
harusmenghormati guru. Guru merupakan orang tua kita
selamadi sekolah. Kita juga harus menghormati orang tua
dengancaraberbaktikepadaorangtua.Dengandemikian,kitaa
kandisayangiorang-orangdisekitarkita.Berdasarkan
isinya,pantuntersebutberjenispantunnasihat.Gurubisa
mengembangkansendirijawabannya.
 Siswa dimintamembacakan pantun yang
dibuatdenganlafal,intonasi, dan ekspresi yang benar secara
bergantiandidepankelas.
 Setelahitu, siswadimintamenjelaskanisipantuntersebut.
Catatan:
– Gurumengonfirmasidanmengapresiasisemuajawabansis
wa.Gurudapatmenjadikankegiataniniuntukpenilaiandala
mRubrik
– MembuatdanMembacaPantun.
– Siswamampu menjelaskanisipantunyangdisajikan.
– Siswamampumengidentifikasijenispantunyangdisajikan
.
– Siswamampumembuat pantun.
– Siswamampumembacakanpantundenganlafal,intonasi,
dan ekspresi dengan benar dan penuh percayadiri.
– Siswa mampumenjelaskanisipantunyangdibuat.
AyoRenungkan(Menalar)
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sudahkah
kamumelakukanupayauntukmenjagakesehatanorganpereda
randarahpadatubuhmu?Bagaimanakahupayayang sudah
kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya
yangsudahkamulakukangunamenjagakesehatanorganpered
arandarahpadatubuhmu.Secaramandirisiswadiminta untuk
menjawab pertanyaan tersebut
berdasarkanpemahamanyangsudahdidapatkannyaselamake
giatanpembelajaranberlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masingsiswauntukmengetahuisejauhmanatingkatpemaham
ansiswamengenaiupayauntukmenjagakesehatanorganpered
arandarah.
Catatan:
– Kegiataninimerupakanmediauntukmengukurseberapab
anyakmateriyangsudahdipelajaridandipahamisiswa.
– Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
siswasetelahmempelajarimateri.
– Sebagaitindaklanjutdarikegiatanini,gurudapatmemberi
kan Remedial dan Pengayaan Sesuai
dengantingkatpencapaianmasing-masingsiswa.
– Siswamengetahuiupayauntukmenjagakesehatanorganp
eredarandarah.
– Siswamenerapkanupayauntukmenjagakesehatanorgan
peredarandarahdalamkehidupansehari-hari.
– Siswamampumenjagakesehatanorganperedarandarahp
adatubuhnya.
Penutup  Gurumengumpulkanlembarkerjasiswauntukdiportofoliokan 20
. menit
 GurumemberitindaklanjutdenganmemberiPR.
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan
yangsudahdilakukansehariandanmemintasiswamelaku
kanrefleksikegiatanhariitu.
 Pelajaranditutupdengandoabersama.
I. PenilaianHasilPembelajaran
RubrikMembuatdanMembacaPantun
Perlu
BaikSekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Sesuai Memenuhi3 Memenuhi2 Memenuhi
denganciri-ciri kriteriadari4k kriteriadari4 1kriteriadari
pantun,yaitu: riteria kriteria 4kriteriayangd
• Pantunbersaj yangditetapk yangditetapk itetapkan.
ak a-b-a-b. an. an.
• Satu
baitterdiri
atasempatb
aris.
• Tiap
baristerdiria
tas8sampai
12sukukata.
• Terdapatsam
piranpada
duabaris
pertamadan
isi padadua
baris
berikutnya.
Caramembac • Lafaljelas. Memenuhi2 Memenuhi1 Tidakme
akanpantun. • Intonasi kriteriadari3 kriteriadari3 menuhiket
tepat. kriteria kriteria igakriteria
• Ekspresi yangditetapk yangditetapk .
an. an.
sesuai.
 Siswadimintamembuatgambarceritadengantemaceritarakyat.
 Siswa diminta melakukan diskusi denganorang tuanya mengenai gambar cerita yang
akandibuat.
 Sebelummembuatgambarcerita,siswadimintauntukmelakukanpersiapanyangmatang.Untu
k mengoptimalkan kerja sama, siswadapat berbagi peran dan tugas dengan orangtuanya.
Mengetahui ,KepalaSekolah Balikpapan,11Nopember2021
Mahasiswa
004 NIM.858393193
NIP.196507231988041
Supervisor2
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001
MATEMATIKA
SatuanPendidikan :SD
Negeri001BalikpapanUtaraKelas/Semester :5/1
Pelajaran : SkaladanDenah
SubPelajaran :MenghitungSkalaPadaPetaatauDenahPer
temuan 2
Alokasiwaktu :90menit
A. KOMPETENSIINTI
2. Memilikiperilaku jujur,disiplin,tanggung
jawab,santun,peduli,danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga,teman,guru,
dantetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat,
membaca]danmenanyaberdasarkanrasaingintahutentangdirinya,makhlukciptaanTuhandankeg
iatannya, danbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah, dantempatbermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karyayangestetis,dalam gerakanyangmencerminkananaksehat,dandalam
Muatan:Matematika
KompetensiDasar Indikator
3.4.Menjelaskanskalamelaluidenah 3.4.1. Memahamidanmengenalskalamelalui
denah
4.4. Menyelesaikan masalah
4.4.1. Mengidentifikasi dan
yangberkaitandenganskalapadaden
menyelesaikanmasalahberkaitandenganskal
ah apadadenah
C. TUJUAN
1. Melaluipenjelasangurusiswamampumemahamicaramencariskalapadapetaataudenah
2. Melaluiberbagailatihansiswamampumengidentifikasidanmenyelesaikanmasalahberkaitanden
ganskalapadadenah
D. MATERI
1. Menghitung skalapadapetaataudenah,
Metode :Pengamatan,Penugasan, TanyaJawab,DiskusidanPraktek
Alokasi
KegiatanPen 1. Gurumemberikansalamdanmengajakberdoamenurutagamadan 10menit
dahuluan keyakinanmasing-masing,
2. Melakukankomunikasitentang kehadiransiswa.
3. Mengajakberdinamikadengantepukkompakdanlaguyangreleva
n
4. Gurumemberimotivasidankegiatanuntukmenambahkonsentrasi
siswa
5. Gurumenyiapkanfisik danpsikhisanak
dalammengawalikegiatanpembelajaranserta menyapaanak.
6. Gurumengulaskembalimateriyangdisampaikansebelumnya
7. Menyampaikantujuanpembelajaran hariini
Kegiatan A.Mengamati 65menit
Inti 1.Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menghitungskalapadapetaataudenah
2.Mengetahuibagaimanacaramenghitungskalapada
petaataudenah.
B.Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untukbertanya tentangmateriyangdisampaikan
2. Siswamenanyakanpenjelasanguruyangbelumdipahamitenta
ngmenghitungskala pada peta atau denah.
3. Gurumenjelasakanpertanyaansiswa.
C.Menalar
1. Siswamencobaberdiskusidengantemannyatentangmenghitu
ngskala padapeta ataudenah.
2. Gurumenunjukbeberapasiswauntukmajudanmenjelaskan
hasil diskusi tentang menghitung skala padapeta
ataudenahdenganbimbinganguru.
3. Gurumemberikanpembenarandanmasukanapabilaterdapatk
esalahanataukekuranganpada siswa.
4. Gurumenyatakanbahwasiswatelahpahamtentangmenghitun
gskala padapeta ataudenah.
D.Mencoba
1. Gurumemberikansoallatihanyangberkaitandenganmenghitu
ng skala padapeta ataudenah kepada siswa.
 KotaJogjadankotasoloberjarak100km,sedangkanjarak
pada peta20cm.Carilahskalapeta kotatersebut.
2. Gurumemintasiswauntukmengerjakansoallatihantersebutse
caraindividu
3. Gurumenunjukbeberapasiswauntukmenuliskanhasilpekerja
anya didepankelas secara bergantian
Hasilnya;
 Diket:
Jarak sebenarnya : 100 km x 100.000 =
10.000.000cmJarakpadapeta:20cm
 Skala=jarakpadapeta/jaraksebenarnya
=20cm/10.000.000cm
= 1/500.000
Jadiskala peta kotatersebutadalah1:500.000
E.Mengkomunikasikan
1. Siswamempresentasikansecaralisankepadateman-
temanyatentangmenghitungskalapadapetaataudenah.
2. Siswamenyampaikan manfaatbelajarmenghitung skalapada
peta atau denah yang dilakauan secara lisan di
depantemandanguru.
Kegiatan 1. Gurumemberikanpenguatanmateridankesimpulandarimenghitu 15menit

Penutup ngskala padapeta ataudenah.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa
danmemberikanmotivasi
3. Gurumenyampaikanpesan moralhariinidenganbijak
4. Salamdando’apenutup.
G. SUMBERDANMEDIA
1. BukuPedomanGuruKelas5danBukuSiswaKelas5(BukuTematikTerpaduKurikulum2013,Jakar
ta:KementerianPendidikandanKebudayaan,2016).
2. BSE KTSP
3. SoftwarePengajarankelas5 SD/MIdariJGC
H. PENILAIAN
tingkatpencapaiankompetensi
pesertadidik.Hasilpenilaiandigunakansebagaibahanpenyusunanlaporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materiini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuandanpraktek/unjukkerjasesuaidenganrubrikpenilaiansebagaiberikut;
Butirsoal;
1. KotaAdankotaBberjarak80km,sedangkanjarakpadapeta20cm.Hitunglahskalapetakotatersebut
!
Catatan:SoaldapatdikembangkanolehguruCat
atanGuru
Mengetahui, Balikpapan,13Nopember2021
NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
Kasiati, S.Pd
NIP.196303251986112001
LEMBAR KERJASISWA
1. Bilaskalapadasebuahpetaadalah1:25.000.Tentukanberapajaraksebenarnyajikapadapeta
ditunjukkandenganjarak4cm?.
2. Sebuah desain rumah digambarkan dengan skala 1 : 50. Jika panjang rumah pada
gambardesainditunjukkandenganjarak10cm,tentukanberapapanjangrumahyangsesungguhny
a
?.
3. Jikapadasebuahpetajaraksetiap3 cmmewakili18kmjaraksebenarnya,tentukanskalapada
petatersebut?
4. Budidapatmenempuh
jarak30kmdalamwaktu3jamdenganmengendaraisepeda.Berapajaraktempuhjika seandainya
Budibersepeda selama 4jam?.
KUNCIJAWABAN
1. Diketahui:
Skala1:25.000Jarakp
adapeta4cm
Jarak sebenarnya=4 x25.000cm

=100.000 cm
=1km
2. Diketahui:
Skala1 : 50
Panjang rumahpadagambar10 cm
Panjang sebenarnya= 10 x50cm

= 500cm
3. Diketahui:
JarakpadaPeta=3cm
JarakSebenarnya=18
km=1.800.000cmSkala =
JarakpadaPeta
Jarak Sebenarnya
Skala=
3cm
Skala= 1.800.000
1
600.00
Skala = 1:600.000
4. Diketahui:
Kondisi
PertamaJarak=
30 kmDurasi=
3Jam
Kondisi
KeduaJarak=?
Durasi= 4Jam
J1 J2 30J2
--=--⇔--=--D1
D2 3 4
-30.4 =3J2r
-3J2 =120
- J2=120/3
-J2 =40km
SatuanPendidikan : SDN 001 BALIKPAPAN
UTARAMataPelajaran :BahasaIndonesia,PPkndanSBd
p
Tema/Subtema
:SehatituPenting/CaraMemeliharaOrganPeredaranDarahMa
nusia
Kelas/Semester : V ( Lima ) / I
( Satu )AlokasiWaktu:1HariPembelajaran
ke 6
A. Kompetensi Inti:
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri
dalamberinteraksidengankeluarga,teman,gurudantetangga.
KI-3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dankegiatannya,danbenda-
bendayangdijumpainyadirumah,disekolahdantempatbermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalamkarya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
B. KompetensiDasar:
BahasaIndonesia
3.6Menggaliisidanamanatpantunyangdisajikansecaralisan dan tulisdengan tujuanuntukkesenangan.
4.6
Melisankanpantunhasilkaryapribadidenganlafal,intonasi,danekspresiyangtepatsebagaibent
ukungkapandiri.
PPKn
1.2 Menghargaikewajiban,
hak,dantanggugjawabsebagaiwargamasyarakatdanumatberagamadalamkehidupansehari-
hari.
2.2
Menunjukkansikaptanggungjawabdalammemenuhikewajibandanhaksebagaiwargamasyara
katdalamkehidupansehari-hari.
3.2 Memahamimaknatanggungjawabsebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
4.2Mengambilkeputusanbersamatentangtanggungjawabsebagaiwargamasyarakatdalamkehidupanse
hari-hari.
SBdP
3.1 Memahamigambarcerita.
4.1 Membuatgambarcerita.
C. TujuanPembelajaran:
 Dengan kegiatanmengamati
gambarmasyarakatyangtidakmenjagalingkungan,siswadapatmengidentifikasifaktorpenyeb
abterjadinyabanjir.
 Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan akibat - akibat yang timbul karena
tidakadanya penerapantanggungjawabdimasyarakat.
 Dengankegiatanmencermatipantun,siswadapatmenjelaskandanmempresentasikanamanatdani
sipantunyangdisajikan secara tepat.
 Dengan kegiatan menggambar cerita dengan tema, siswa dapat menentukan tema
gambar,menyiapkanalatuntukmenggambar,membuatsketsagambar,danmenyempurnakang
ambar.
D. MateriPembelajaran :
 Mengamatigambarmasyarakatyangtidakmelaksanakantanggungjawabnyaterhadaplingkungan
.
 Berdiskusiakibattidakmelaksanakantanggung jawabnyaterhadaplingkungan.
 Mengamatipantun.
 Menggambarceritadengantema.
E. MetodePembelajaran:
 ModelPembelajaran:Discoverylearning(penyingkapan/penelitian).
 Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Mengasosiasi/ Menalar,
danMengkomunikasikan).
F. MediaPembelajaran:
 Buku,teksbacaan, pulpen,pensil, penghapus,danpenggaris.
G. SumberBelajar:
Buku SiswaTematikTerpaduKurikulum2013KelasVTema4SehatItu Penting
Hal:129–132
BukuGuruTematikTerpaduKurikulum2013KelasVTema4SehatItuPentingdariKementerianPendi
dikandanKebudayaanJakarta. (EdisiRevisi2017)
H. Langkah-LangkahPembelajaran:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Gurumenyapasiswadanmengkondisikankelasagarsiapuntuk 15
belajar. menit
 Seorangsiswadimintauntukmemimpindoa.
 Gurumenyampaikantujuanpembelajaran.
 Gurumengingatkansiswatentangpelajaransebelumnyadanm
engaitkandenganpelajaranyangakandisampaikan.
Inti AyoMengamati(Mengamati) 140menit
 Siswa mengamati gambar tentang factor penyebab banjir.
Bencanabanjir dapat terjadi karena faktor alam dan factor kelalaian
manusia.Keduagambarpadabukusiswamerupakan penyebab
terjadinyabanjirkarenakelalaianmanusia,yaitupenebanganhutandanp
embuangansampahdiselokan.
 Setelahmengamatigambar,siswadimintamengungkapkanpendapatny
atentangfaktorpenyebabbanjirberdasarkangambartersebutdanmenulis
kanpendapatnyapadakolomyangtelahdisediakan.
AlternatifJawaban:
 Faktorpenyebabbanjir diantaranyasebagai berikut.
1. Penebangan hutan. Hutan merupakan salah satu sumber
dayaalam yang mempunyai peranan penting bagi lingkungan.
Selainsebagaipemasokoksigen,hutanjugabermanfaatuntukmence
gah banjir. Akarakar pepohonan dapatmengikatair didalam
tanah sehingga dapat mencegah erosi yang dapat
memicuterjadinya banjir. Jika pepohonan di hutan ditebang
secara liartanpa adanya reboisasi, pada musim penghujan
dengan curahhujan tinggi, banjir dapat terjadi karena aliran air
tidak ada yangmenahan.
2. Pembuangansampah diselokan.Selokanmerupakan
tempatyangdisediakanuntukmengalirnyaair.Airdapatmengalirde
nganlancarjikatidakadahambatannya.Oleh karenaitu,larangan
membuang sampah di selokan terus digalakkan.
Jikamasyarakatsetempatmembuangsampahdiselokan,padamusi
mpenghujandengancurahhujantinggidapatterjadibanjir.Sampah
menghambataliranairsehinggaairselokanmeluapmembanjiriperm
ukimanwarga.
 Gurubisamengembangkansendirijawabannya.C
atatan:
– Gurumengonfirmasidanmengapresiasisemuajawabansiswa.
– Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai
wargamasyarakatuntukmenjagalingkungansekitar.
– Siswamampumengidentifikasiakibat-
akibatyangtimbulkarenatidak
adanyapenerapantanggungjawabdimasyarakat.
– Siswamampumengungkapkanpendapatnyadalambentuktulisanb
erdasarkangambaryangdisajikan.
AyoBerdiskusi(Menalar)
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah mengetahui faktor
penyebabbanjir. Selanjutnya, guru membacakan narasi pada buku
siswa. Gurumemberikan penjelasan bahwa menebang pohon di
hutan secara liardan membuang sampah di selokan merupakan
bentuk sikap tidakbertanggung jawab. Karena masyarakat kurang
menyadari
tanggungjawabnyatersebut,berbagaibencanadapatterjadi,misalnyaba
njir.
AyoBerdiskusi(Menalar)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiriatas3–
4orang.Siswadimintauntukberdiskusidengananggotakelompoknya
untuk mencari tahu tentang akibat-akibat jika
wargamasyarakattidakmelaksanakantanggungjawabnya.
 Siswadimintauntukmenuliskanhasildiskusinya.
AlternatifJawabansebagaiberikut:
 Akibat-
akibattidakdilaksanakantanggungjawabwargamasyarakatsebagai
berikut.
– Jikawargatidakmelaksanakantanggungjawabdalamkegiatan
kerja bakti membersihkan lingkungan,
lingkunganmenjadikotordantidaksehatsehinggawargadapatte
rjangkitberbagaipenyakit,misalnyademamberdarah.
– Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawabnya
dalamkegiatansiskamling,lingkunganmenjaditidakamansehi
nggakeamananwargaterganggu,misalnyabanyakpencuri.
– Jika warga tidak menjaga ketenangan, lingkungan
menjaditidakdamaisehinggawargatidaknyamantinggaldiling
kungantersebut.
 Gurubisamengembangkansendirijawabannya.C
atatan:
– Siswamengetahuiakibat-akibatyangtimbulkarenatidakadanya
penerapantanggungjawabdimasyarakat.
– Siswamampuberdiskusisecaraberkelompok.
– Siswamampumengemukakanpendapatsaatberdiskusi.
– Siswamampumenuangkanhasildiskusidalambentuktulisan.
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah melakukan diskusi
bersamakelompoknya untuk mengidentifikasi akibat jika warga
masyarakattidak melaksanakan tanggung jawabnya. Selanjutnya,
guru memintasalahsatusiswauntukmembacakanpantunpada
bukusiswa.
AyoMenulis(Mengomunikasikan)
 Siswadimintauntukmencermatikembalipantuntersebut.Kemudian,sis
wadimintamenuliskanamanatpantun.
 Siswa diminta mempresentasikan hasil tulisannya tentang
amanatpantuntersebutdidepankelasdenganpercayadiri.
Catatan 1:
– Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau
pikiransecaratidaklangsung.Olehkarenaitu,pantunbiasanyameng
andung pesan. Pesan atau amanat pantun dapat dipahamidari
maksud pantun. Maksud pantun biasanya berupa nasihatatau
ajaran. Cara menentukan pesan atau amanat pantun
sebagaiberikut.
1. Membacaisipantun,yaitupadabarisketigadankeempat.
2. Memahamiisipantuntersebut.
3. Menentukanpesansesuaiisipantundengan bahasasendiri.
Catatan 2:
– Siswamampumembacakanpantunyangdisajikandenganpercaya
diri.
– Siswamengetahuiamanat pantunyangdisajikan.
– Siswamampumenjelaskanamanatpantunyangdisajikandenganme
lakukanpresentasi.
AyoBerkreativitas(Mencoba)
 Guru menjembatani dari materi tanggung jawab ke materi
gambarcerita,misalnyadenganmengucapkankalimat,“Jikawargamela
ksanakantanggungjawabnyauntukmenjagakebersihantlingkungan,ma
kalingkunganakanmenjadibersihdansehat.Lingkungansehatmempeng
aruhikesehatanmasyarakat.Kaliandapat membuat gambar cerita di
antaranya dengan tema
menjagakebersihan,kesehatanlingkunganterjaga.”
 Siswa diminta membuat gambar cerita bertema “Dengan
berolahragadanmenjagakebersihanlingkungankesehatankitaakan
terjaga”.
 Sebelumnya,siswadimintamembuatalurceritasederhanadanmenentuk
antokohdankarakternya.
 Kemudian,siswamenentukanadegangambar.Siswamembuatgambarc
erita denganempatadegangambarpada kertaskarton.
AyoRenungkan(Menalar)
Catatan:
– Gurumemintasiswauntukmengumpulkangambarnya.
– Gurumengonfirmasidanmengapresiasisemuahasilgambarsiswa.
– Caramengapresiasidiantaranya sebagaiberikut.
– Tigahinggalimagambarterbaikdipajangpadapapanmajalahdi
ndingsekolahataukelas.
– Semuagambardisatukandandibuatkliping.
– GurudapatmenjadikankegiataniniuntukpenilaiandalamRubr
ikMembuatGambarCerita.
– Siswamampumembuatgambarceritadengantemayangsudahditent
ukan.
– Siswamampumembuatalurceritadanmenentukantokohsertakarak
tertokoh.
– Siswamampumenentukanadegangambar.
– Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya
untukmenggambar.
 Berdasarkanpertanyaanpadabuku siswa:
 Sudahkah kamumelaksanakan tanggungjawabmu sebagai
wargamasyarakat?
 Bagaimanakahbentuktanggungjawabyangsudahkamulaksanakan?
Secaramandiri
siswadimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkanpemaha
manyangsudahdidapatkannyaselama
kegiatanpembelajaranberlangsung.
 Gurumengidentifikasidanmenganalisisjawabanmasing-
masingsiswauntukmengetahuisejauhmanatingkatpemahamansiswam
engenaitanggungjawabsebagaiwargamasyarakat.
Catatan:
– Kegiataninimerupakanmediauntukmengukurseberapabanyakmat
eriyangsudahdipelajaridandipahamisiswa.
– Padaaktivitasini lebih ditekankan
padasikapsiswasetelahmempelajarimateri.
– Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikanRemedialdanPengayaansesuaidengantingkatpencap
aianmasing-masingsiswa.
– Siswamengetahuibentuktanggungjawabnyasebagaiwargamasyar
akat.
– Siswamengetahuibentuktanggungjawabsebagaiwargamasyaraka
tyangsudahdilaksanakannya.
– Siswamampumelaksanakantanggungjawabnyasebagaiwargamas
yarakat.
Penutup  Gurumengumpulkanlembarkerjasiswauntukdiportofoliokan. 20menit

 GurumemberitindaklanjutdenganmemberiPR.
 Sebagaipenutupgurumereviewsemuakegiatanyangsudah
dilakukansehariandanmemintasiswamelakukanrefleksikegiatanhariit
u.
 Pelajaranditutupdengandoabersama.
PenilaianHasilPembelajaran:
RubrikMembuatGambarCerita
BaikSekali Baik Cukup Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
MelakukanSelur Seluruhlangkah 75%langkah 50%langkah Dikerjakantanp
uhprosedur(lang pengerjaandilak pengerjaandi pengerjaandi amemperhatika
kahlangkahMe ukan. lakukan. lakukan. nprosedurpeng
mbuatgambar • Menentukan erjaan.
cerita). ide,gagasan/tem
a
• Menentukanka
raktertokoh.
• Membuat
alurcerita.
• Menggambar
sesuaialurcerita.
Hasilpembuat Memenuhi Memenuhi Memenuhi2 Hanyamemenu
angambarcerit 4kriteriaberi 3kriteria kriteriadari4 hi1
a. kut. dari4 kriteria kriteriadari4
• Gambarsesuai kriteria yangditentuk kriteria
dengantema. yangditentu an yangditentuk
• Ada4adegang kan. an.
ambar.
• Gambar rapi
danmenarik.
• Gambardiwarnai
dengan
bagusdanrapi
.
Pengayaan
1. Apasajafaktoryangmendorongterjadinyainteraksiantar wargamasyarakat?
Jawaban:
a. Perbedaankandungansumberdayaalampadasetiapdaerah.
b. Perbedaankondididemografis.
c. Kuranglancernyamobilitasbarangdanjasa.
d. Konsentrasikegiatanekonomidaerah/wilayah.
e. Alokasidanapembangunanantardaerah/wilayah.
2. Apayangdimaksud dengankewajibansebagaiwargamasyarkat?Jelaskan!
Jawaban:
Kewajibansebagaiwargamasyarakatadalahsesuatuyangharusdilakukanseseorangsebagaiwarg
amasyarakatdenganpenuhtanggungjawab.
3. Setiaporangmemilikihaksebagaiseorangwargamasyarakat.Apasajahaktersebut?Sebutkan!
Jawaban:
a. Mendapatkanperlindunganhukum.
b. Memperolehpekerjaandanpenghidupanyanglayak.
c. Menikmatilingkunganyang bersih.
d. Hidupdenganaman,tenang,dandamai.
e. Bebasmemilih,memeluk,danmenjalankanagama.
f. Bebasberpendapat danberorganisasi.
4. Apasajalangkah-langkahmembuatgambarcerita?Sebutkan!
Jawaban:
a. Menentukanceritayangakandigambar.
b. Mempelajariceritayangakandigambar.
c. Mempelajarialurcerita.
d. Menggambarceritasesuaialuryangdibuat.
Remedial
1. Sebutkanjenis–jenispantunberdasarkansikluskehidupan(usia)danisipantun!
Jawaban:
Jenis-jenispantunberdasarkansikluskehidupan(usia)sebagaiberikut.
a. Pantunkanak -kanak
b. Pantunmuda
c. Pantuntua
Jenis-jenispantunberdasarkanisipantun.
a. Pantunnasihat
b. Pantunjenaka
c. Pantunteka-teki
d. Pantunkiasan
2. Buatlahsebuah pantun dengan tematanggungjawab.Kemudian,identifisikasilahciri-
ciridanjenis pantuntersebut.
Jawaban:
Alternatifpantun.
baris1Pohon–pohontumbuhberjajarsajakakhiri(a),9sukukatabaris 2
Suasana sejuk udara pun sehat sajak akhir a (b), 12 suku katabaris 3
Tanggung jawab seorang pelajar sajak akhiri(a), 10 suku katabaris4
Belajarrajin,tekun,dangiatsajak akhira(b),10suku kataBerdasarkan siklus
kehidupan (usia), pantun tersebut berjenis pantun
tua.Berdasarkanisinya,pantuntersebutberjenispantunnasihat.
3. Apasajayangdapatdilakukanuntukmemeliharaorganperedarandarahpadamanusia?Sebutkan!
Jawaban:
Caramemeliharaorganperedarandarahpadamanusiasebagaiberikut.
a. Menjagapolamakan.
b. Makan makanansehat.
c. Berolahragasecarateratur.
d. Mengurangimakananberlemak.
e. Menghindarirokokdanminumminuman beralkohol.
f. Mengkonsumsimakananberserat.
4. Sebutkantigacontohpenyakityangmenggangguorganperedarandarahdancarapencegahannya!
Jawaban:
Berikuttigacontohpenyakityangmenggangguorganperedarandarahdancarapencegahannya.
a. Anemia
Anemiaadalahkondisidimanatubuhkekurangan hemoglobindan seldarahmerah.Cara
pencegahannyasebagaiberikut.
1) Makanmakananyangmengandungzat besi,misalnyasayuranhijau.
2) Makanmakananyang membantupenyerapanzatbesi,misalnyatomatdanpepaya.
3) Mengurangiminumminumanyangmemperlambatpenyerapanzatbesi,misalnyatehdanko
pi.
b. Hipertensi
Hipertensiadalahkeadaantekanandarahyangmelebihinormal.Car
a pencegahannyasebagaiberikut.
1) Mengurangikonsumsigaram.
2) Mengurangimakananberlemak.
3) Tidak minumminumanberalkohol.
c. PengerasanPembuluhNadiPenyakitiniberupamengerasnyaataumenebalnyadindingpembu
luhnadi.
Carapencegahannyasebagai berikut.
1) Mengurangimakananberlemaktinggi.
2) Mengurangiberat badanyangberlebih.
3) Mengaturpola makan.
 Siswadimintaberdiskusidenganorangtuanyauntukmengetahuisecaradetailtentangtanggungjaw
abnyasebagaianggota keluargadirumah.
 Siswamenuliskantanggungjawabnyasebagaianggotakeluargadirumah.
Balikpapan,25Nopember 2021
Mengetahui,
Kurwadi, S.Pd Aprilia Susanti

NIP.196507231988041004 NIM.858393193
Supervisor2
Kasiati,S.Pd
NIP.196303251986112001

Adi Ismail - PDGK4209 - 858409138

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Adi Ismail - PDGK4209 - 858409138

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

NAMA : ADI ISMAIL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

Nama :ADI ISMAIL

LaporanPemantapanKemampuanMengajar (PKM) inisayapersembahankepada:

Vidio Pembelajaran yang penulis pilih untuk dianalisis pada

Menurut Siswanto, pada http://www.scribd.com/doc/ 72514700/16/A-

NO HARI/TGL MATAPELAJARAN KELAS/SEMESTER

1 Selasa,12Okt2021 Tema3Sub Tema1 V( Lima)/I(Satu )

Materi Pembelajaran PKM penekanannya pada merencanakan

Balikpapan, 13Oktober 2021

Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140Menit

 Kemudian,siswadapat menjelaskanamanat pantun.

 Selesai melakukan pengamatan, siswa

Penutup 1. Siswa mampumengemukanhasilbelajarhariini 15menit

Mengetahui Balikpapan,12Oktober 2021

4.6 Melisankan pantun hasil karya 4.2.2 Membuatpantun

4.2 Menceritakan interaksi manusia 4.2.1Membuatlaporanhasilobservasiin

SatuanPendidikan : SD NEGERI 001 BALIKPAPAN

1. Setelah membaca materi pada buku dan mengamati video tentang

SatuanPendidikan : SD NEGERI 001 BALIKPAPAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN

2.2 Menunjukkansikaptanggungjawabdalammeme 2.2.1Identifikasitanggungjawabkepadase

3.2 Memahamimaknatanggungjawabsebagaiwarga 3.2.1 Mengetahui makna

4.2 Mengambilkeputusanbersamatentangtanggungj 4.2.1 Mengkuti pengambilan

Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140menit

 Siswadiminta untukbertanya kepada orangtuanya.

Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15menit

Mengetahui ,KepalaSekolah ApriliaSusanti

SatuanPendidikan :SDN 001 BALIKPAPAN

 Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa,gurusecara

Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhari ini 15 menit

Mengetahui, Balikpapan,26 Oktober 2021

SatuanPendidikan : SDN 001 Balikpapan

Mengetahui, Balikpapan,28Oktober 2021

SatuanPendidikan : SD NEGERI 001 BALIKPAPAN

 Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa

 Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenaipengertian

 Cerita tentang “Kancil” menjadi kalimat kunci

Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15enit

Mengetahui, Balikpapan, 02Nopember2021

SatuanPendidikan : SD NEGERI 001 BALIKPAPAN

Inti Langkah-LangkahPembelajaran: 140menit

 Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat

 Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan padabuku

 Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri,

 Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa,gurusecara

SatuanPendidikan :SDN 001 BALIKPPAAN

 Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan

Penutup 1. Siswamampu mengemukanhasilbelajarhariini 15 menit

SatuanPendidikan : SDN 001 BALIKPAPAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Inti AyoLakukan (Mencoba) 140

Kegiatan 1. Gurumemberikanpenguatanmateridankesimpulandarimenghitu 15menit

Jarak sebenarnya=4 x25.000cm

Panjang sebenarnya= 10 x50cm

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Penutup  Gurumengumpulkanlembarkerjasiswauntukdiportofoliokan. 20menit

Kurwadi, S.Pd Aprilia Susanti

Anda mungkin juga menyukai