SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU

Jurnal Refleksi Mata Kuliah Inti

Dosen Pengampu Dr. Chumdari

Disusun oleh:
Risa Kiranasari
PGSD D
NIM. X9022084157

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN PENDIDIKAN GURU

SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Nama
Matakuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif di SD 1

Review Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif di SD 1 yang
pengalaman sudah dipelajari pada semester I ada 7 topik. Aadapun 7 topik tersebut
belajar. adalah :
1. Telaah Perencaan Pembelajaran dan Perencanaan Asesmen utuk
Pendidikan di SD
2. Implementasi Prinsip dan Strategi Pembelajaran Paradigma Baru
dalam Perencanaan Pembelajaran Asesmen untuk SD
3. Analisis Capaian Pembelajaran berdasarkan Karakteristik Peserta
Didik (Anak Usia Sekolah Dasar)
4. Lingkungan Kelas yang Aman, Nyaman, dan berpihak pada ekosistem
pembelajaran di SD
5. Implementasi Prinsip dan Strategi Pembelajaran Paradigma Baru
dalam pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif di SD
6. Laporan Praktik Pembelajaran dan Asesmen yang Efektif dalam
konteks Pendidikan di SD
7. Refleksi Praktik pembelajaran dan Asesmen dalam konteks Pendidikan
di SD
Pada setiap topik mata kuliah prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif
di SD saling memiliki keterkaitan dari topik 1 sampai dengan topik 7. Dari
7 topik yang sudah saya pelajari saya akan mereview salah satu topik yaitu
topik 5 tentang Implementasi Prinsip dan Strategi Pembelajaran
Paradigma Baru dalam konteks Pendidikan di SD. Pada Topik 5 saya
mempelajari salah satu prinsip yang harus dipenuhi pada saat membuat
perencanaan pembelajaran yaitu harus disesuaikan dengan tingkat
capaian dan karakteristik peserta didik. Prinsip kesesuaian perencanaan
pembelajaran dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik
menunjukkan bahwa seorang guru harus memahami sejauh mana tingkat
capaian peserta didik. Dalam suatu kegiatan pembelajaran terdapat
proses interaksi peserta didik dengan guru atau pendidik dan sumber
 belajar pada suatu lingkungan belajar. Setelah dilaksanakan kegiatan
pembelajaran, hal yang selanjutnya dilaksanakan adalah asesmen atau
penilaian. Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan
secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi
relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah diterapkan.
Pembelajaran paradigma baru memastikan praktik pembelajaran yang
berpusat pada murid, yang mana setiap murid belajar sesuai dengan
kebutuhan dan tahap perkembangannya. Pembelajaran paradigma baru
dilakukan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas (intrakurikuler)
dan di luar kelas (kokurikuler dan ekstrakurikuler). Asesmen harus
disesuaikan dengan kompetensi dan tujuan belajar murid. Assessment
harus dirancang secara adil, proporsional, valid dan dapat dipercaya atau
reliabel. Untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan
tentang langkah selanjutnya. Perencanaan asesmen dalam pembelajaran
paradigma baru dimulai dengan merumuskan tujuan asesmen diikuti
dengan pengembangan instrumen penilaian. Asesmen yang dilakukan
tersebut harus disesuaikan dengan perkembangan fase tiap peserta didik.
Dengan mempelajari prinsip serta strategi pembelajaran tersebut
dapat membantu mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang
beraneka ragam sehingga guru dapat mengetahui kemampuan awal dan
gaya belajar setiap peserta didik yang dapat membantu guru dalam
memberikan treatment ataupun perlakuan sesuai dengan tahap
capaian peserta didik.
Refleksi  Topik ini sangat penting untuk dipelajari karena sebagai
pengalaman seorang calon guru yang profesional, kita perlu memberikan
belajar yang pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik dengan tujuan agar
dipilih peserta didik dapat belajar sesuai dengan tingkat kemampuan
dan dapat mengoptimalkan keterampilan-keterampilan yang
dimilikinya sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dalam
pembelajaran paradigma baru, bentuk pembelajarannya menekankan
pentingnya integrasi pembelajaran dengan asesmen, khususnya
 asesmen formatif. Pembelajaran dan asesmen menjadi sinyal
pentingnya pengembangan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
tahap perkembangan peserta didik. Pembelajaran yang memfokuskan
pada pencapaian kompetensi memerlukan adanya asesmen secara
berkala.
 Cara saya dalam mempelajari topik ini yaitu Pembelajaran yang saya
lakukan adalah melalui membaca beberapa referensi mengenai topik
tersebut, baik yang terdapat di LMS, maupun referensi lain yang ada
di internet. Selanjutnya, untuk memperdalam dan memperluas
pengetahuan yang diperoleh, saya melakukan diskusi kecil bersama
teman-teman sejawat dan mengerjakan penugasan untuk mempertajam
pemahaman yang telah didapatkan. Strategi yang diimplementasikan
dalam mempelajari topik tersebut penting karena cara belajar tersebut
sudah sesuai dengan tahapan-tahapan yang saya butuhkan. Melalui
kegiatan ini, Implementasi Prinsip dan Strategi Pembelajaran
Paradigma Baru dalam pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang
efektif di SD melalui pemahaman tersebut diharapkan nantinya dapat
saya implementasikan pada saat mengajar.
 Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-
topik tersebut penting bagi saya? Mengapa?). Strategi yang
diimpelemntasikan saat pembelajaran yang saya pelajari penting bagi
saya, startegi yang terdapat pada LMS dilaksanakan secara runtut
mulai dari tahapan pengetahuan awal, pengengembangan pengetahuan
dan penerapan atau kegiatan nyata penerapan materi yang telah
dipelajari.. Dalam LMS terdapat tahapan tugas mulai dari diri yang
berisi quis atau pertanyaan pemantik tentang pemahaman awal yang di
miliki, Kemudian ada eksplorasi konsep tentang implementasi Prinsip
dan Strategi Pembelajaran Paradigma Baru dalam Pelaksanaan
Pembelajaran dan Asesmen yang Efektif di SD. Selanjutnya ada ruang
kolaborasi, mahasiswa berdiskusi secara kelompok. Demonstrasi
kontekstual berisi tugas  Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran dan
 Asesmen Efektif  pada Pembelajaran Paradigma Baru. Selanjutnya ada
Elaborasi pemahaman Membuat pertanyaan mengenai prinsip dan
strategi pembelajaran paradigma baru dalam pelaksanaan
pembelajaran dan asesmen yang efektif supaya tidak terjadi kesulitan.
Koneksi Antar Materi yaitu Mengaitkan materi dengan topik materi
lain di luar mata kuliah. Membuat rencana tindak lanjut mengenai
topik materi dengan materi selanjutnya. Tahap terakhir yaitu Aksi
Nyata yaitu Mengimplementasikan rancangan pembelajaran dan
asesmen di sekolah tempat PPL.
Analisis Dibawah ini merupakan kumpulan dokumen atau tugas-tugas pada Topik
artefak 5 tentang implementasi Prinsip dan Strategi Pembelajaran Paradigma Baru
pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif di SD
Berikut adalah link tugas LMS pada topik 5

https://drive.google.com/drive/folders/1SnzlQNoRhzeuGGRCm9iRLgUvK6j1TEo
K?usp=share_link

Analisis saya terhadap beberapa visual artefak yang tautannya sudah saya
cantumkan adalah sudah bagus terkait dengan mata kuliah prinsip
pengajaran dan asesmen yang efektif di SD. jadi di sini. Saya belajar
banyak tentang bagaimana bertukar informasi tentang implementasi
Prinsip dan Strategi Pembelajaran Paradigma Baru dalam pelaksanaan
pembelajaran dan asesmen yang efektif di SD.

Pembelajaran Setelah saya mempelajari topik ini, saya menjadi paham dan mengerticara
bermakna menyusun strategi dan asesmen dalam pembelajaran paradigma baruyang
(good baik dan benar sesuai dengan keadaan peserta didik. Ketika pesertadidik
practices) mendapatkan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya
masing-masing tentu hal tersebut dapat memudahkan peserta didik dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Sehingga tujuan dari strategi
pembelajaran ini yaitu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara
optimal dan sesuai dengan tahap capaian peserta didik
Masukan untuk perbaikan jurnal refleksi mata kuliah : ditambahkan alasan artefak yang
dicantumkan mendukung pembelajaran yang diperoleh.

Pengalaman mengesankan /perubahan sikap/pengalaman baru/pengalaman yang dapat

diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.