STRATEGI PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL)

Dosen Pengampu
NURAINA, S.Pd.,M.Pd

Disusun Oleh:
SUCI ALIFA (210710005)
SRI RAHAYU (210710010)
REZEKI TRISNAYANI (210710022)
NUR FADHILAH (210710033)

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MALIKUSSALEH
ACEH UTARA
2022/2023
 PEMBAHASAN
A. Definisi

Model pembelajaran PBL (problem based learning) adalah sistem pembelajaran yang berpijak
pada masalah yang dihadapi siswa pada saat proses mendapatkan ilmu pengetahuan. Ini berfungsi
agar siswa bisa mandiri dalam menemukan solusi berdasarkan masalah yang ada.

Dalam prosesnya, pembelajaran PBL atau dalam bahasa Indonesia berarti pembelajaran berbasis
masalah (PBM) akan memanfaatkan strategi yang lebih terstruktur untuk menemukan solusi dari
masalah yang ada dalam kehidupan sehari-hari siswa. Dengan adanya landasan strategi ini, siswa
bisa menuai hasil dari PBL sebagai pola pikir di masa depan guna menemukan solusi dari berbagai
macam masalah yang akan dihadapi. Sehingga problematika dalam hidup akan berangsur-angsur
teratasi.

 Pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning adalah rentetan kegiatan
pembelajaran yang bertumpu suatu masalah yang nantinya akan di pecahkan dengan cara
ilmiah. Pengeritan tersebut diutarakan oleh Sanjaya (2006: 214).

 Pembelajaran PBL ini menurut J. Duch (1994) adalah instruksi kepada siswa untuk selalu
belajar. Menciptakan kolaborasi yang solid dalam suatu grup untuk memecahkan masalah
yang ada.

 Menurut pernyataan Nilson (2010), pembelajaran berbasis masalah yang didesain dengan
serius dan baik akan memberi siswa kesempatan untuk meningkatkan keterampilan yang
berkaitan dengan:

1. Kerja sama dalam grup atau tim.

2. Berkembangnya komunikasi lisan dan tertulis.
3. Pembelajaran mandiri.
4. Menerapkan materi pemecahan masalah ke dalam dunia nyata.
5. Sadar akan tanggung jawab dan evaluasi diri.
6. Bekerja mandiri.
7. Mampu menjelaskan suatu konsep.
8. Belajar manajemen kelompok dan memegang tanggung jawab kepemimpinan.
9. Memiliki pemikiran yang kritis dan analitis.
10. Pemecahan masalah dari setiap lintas disiplin ilmu.
11. Meningkatnya daya teliti dan literasi informasi.

B. Langkah-langkah atau sintaks Model Pembelajaran PBL

1. Konsep Dasar (Basic Concept)
Guru menyampaikan dasar pengetahuan yang terdiri dari konsep dasar, instruksi, sumber, koneksi
dan keterampilan yang dibutuhkan dalam mata pelajaran yang akan disampaikan. Ini bermanfaat
agar siswa bisa menangkap maksud dari apa yang disampaikan. Sehingga suasana pembelajaran
akan terkoneksi dengan mudah dan visi misi pembelajaran bisa tercapai.

2. Pendefinisian Masalah (Defining The Problem)

Pada bagian ini guru mengutarakan skenario atau permasalahan, lalu siswa melaksanakan aktivitas
brainstorming, ini berarti setiap siswa dalam grup harus menyatakan ide dan pendapat. Langkah ini
bisa melahirkan berbagai macam gagasan yang tidak terduga sebelumnya.

3. Pembelajaran Mandiri (Self Learning)

Siswa diharuskan menemukan referensi belajar lain dari banyak sumber agar permasalahan yang
ada akan semakin jelas. Referensi belajar bisa artikel, video, tempat baru, perpustakaan, berita, situs
internet, buku dan apapun itu asalkan bahan berasal dari sumber yang relevan.

Investigasi mengenai sumber belajar baru ini mempunyai misi penting : Pertama agar siswa bisa
menemukan sumber informasi dan memahami permasalahan dengan baik. Kedua agar siswa bisa
bersatu dengan satu tujuan dalam mengutarakan isu di depan kelas secara akurat dan relevan.

4. Pertukaran Pengetahuan (Exchange Knowledge)

Sesudah siswa memperoleh referensi yang diinginkan untuk penajaman materi. Pada sesi
selanjutnya siswa diminta untuk berdiskusi dalam sebuah grup untuk mematangkan bahan sumber
yang ada lalu merumuskan solusi untuk permasalahan grup. Sehingga pertukaran pengetahuan
dalam grup diskusi bisa dilaksanakan dengan baik.

5. Penilaian (Assessment)
Terdapat tiga aspek penilaian yang perlu digaris bawahi, diantaranya adalah sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Seluruh penilaian yang akan dicatat sebagai hasil akhir terdiri dari laporan, catatan,
pekerjaan rumah, kuis, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.

B. Penerapan Model Pembelajaran PBL

 Orientasi peserta didik kepada masalah

 Mengorganisasikan peserta didik
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

C. Contoh penerapan dalam pembelajaran matematika

Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan memperumumnya; menggunakan untuk
menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru. Berikut ini alternatif jawaban
permasalahan yang penyelesaiannya hanya menggunakan pola yang terbentuk (tidak harus
menggunakan deret aritmetika).
 (Karena tidak bisa membuat tabel di sini, maka antar kolom dipisahkan dengan tanda “|”).

Baris ke… | Banyak kursi | Banyak kursi yang dibutuhkan sampai dengan baris ke … | Pola yang
terbentuk

1 | 4 | 4 | 4 = 1×(1+3)
2 | 6 | 4+6 = 10 | 10 = 2×(2+3)
3 | 8 | 4+6+8 = 18 | 18 = 3×(3+3)
4 | 10 | 4+6+8+10 = 28 | 28 = 4×(4+3)
5 | 12 | 4+6+8+10+12 = 40 | 40 = 5×(5+3)
…
12 | 180 | …= 12×(12+3)
…
15 | 270 | …= 15×(15+3)
…
20 | 460 | …= 20×(20+3)
…
…
n | ? | = n×(n+3)
Dari melihat pola yang ada, maka dapat dirumuskan bahwa untuk n baris, banyak kursi yang
dibutuhkan sebanyak n×(n+3).
Hal serupa dapat diterapkan pada permasalahan ke-2.

D. Kelebihan dan Kekurangan Pada Model Pembelajaran PBL

Kelebihan
 Penemuan solusi adalah metode paling signifikan untuk bisa memahami pengetahuan.
 Problem solving bisa memicu pembelajar untuk lebih lapar dengan ilmu pengetahuan.
 Pemecahan masalah bisa menumbuhkan semangat siswa dalam kegiatan belajar.
 Bisa bermanfaat untuk menemukan cara agar menerangkan pengetahuan kepada orang lain.
 Memberikan rasa tanggung jawab dalam belajar. Selain itu penemuan solusi ini juga bisa
mengembangkan kemampuan siswa dalam refleksi diri terhadap proses belajar.
 Siswa bisa mengetahui bahwa setiap pembelajaran pada hakikatnya adalah cara berpikir,
tidak hanya belajar melalui buku dan guru secara mentah.
 Dengan metode pemecahan masalah siswa cenderung lebih bersemangat dan menyukai
dalam proses pembelajaran.
 Metode PBL melatih siswa untuk berpikir kritis dan bisa mencerna pengetahuan baru secara
solid.
 Berguna untuk siswa agar bisa memakai pengetahuan yang dimiliki di dunia nyata.
 Model PBL bisa berguna untuk memicu siswa untuk secara konsisten untuk terus belajar.
Meskipun belajar di jenjang formal sudah berakhir.

Kekurangan
 Bila pembelajar tidak mempunyai inisiatif atau semangat dan permasalahan terlalu sulit
dipecahkan, siswa akan merasa jenuh untuk hanya sekedar mencoba.
 Kesuksesan pembelajaran berbasis masalah harus mengorbankan persiapan dan waktu
yang tidak sedikit.
 Pemahaman yang kurang akan berdampak pada siswa dalam memotivasi diri dalam
pemecahan masalah.
 DAFTAR PUSTAKA
Anis, Harisah. 2020. “Problem Blessed Learning” https://www.tripven.com/problem-based-learning/,
diakses pada 07 November 2022 pukul 15.30

http://p4tkmatematika.kemdikbud.go.id/artikel/2014/03/25/contoh-penerapan-model-
pembelajaran-berbasis-masalah-matematika-smp-kelas-vii/