Mini Research Metodologi Pembelajaran Fisika

Nama Mahasiswa : Nanda Julfa Rezeki

NIM : 8226176005
SMP Mini Research : UPTD SMP Negeri 5 Kisaran
Jalan : Jl. A. Rivai No. 39 Kisaran, Kisaran Kota, Kec. Kisaran Barat,
Kab. Asahan Prov. Sumatera Utara
Nama Guru : Ali Akbar, S.Pd., M.Pd
Kurikulum yang digunakan : Kurikulum 2013Revisi

Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan

No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
1 Gambaran Pembelajaran yang dilakukan Solusi agar siswa tetap Baik
Pembelajaran IPA di UPTD SMP Negeri 5 merasa tertarik dalam
Kisaran yang di ampu oleh belajar IPA adalah agar
guru bernama bapak Ali Akbar, kedepannya pembelajaran
S.Pd., M.Pd sudah cukup baik, tetap dilakukan dengan
dimana saat melakukan mini media-media yang
riset penulis melihat bahwa menarik lainnya karena
antara guru dan siswa dalam akan menarik perhatian
proses pembelajaran terjalin siswa. Penggunaan media
komunikasi dan hubungan yang yang sama secara terus
baik. Hal ini terlihat pada saat menerus juga akan
proses pembelajaran terjadi membuat siswa lama-
psoses Tanya jawab dan kelamaan bosan walaupun
penjelasan materi yang baik. awalnya siswa merasa
Guru dalam proses tertarik.
pembelajarannya menggunakan
media video dan juga
permainan sehingga membuat
siswa tidak bosan.
2 Perangkat
pembelajaran
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
IPA/Fisika yang biasa
digunakan guru:
RPP Perangkat pembelajaran yang Dalam hal ini seharusnya Cukup
biasa digunakan atau RPP pendidik tidak melakukan Baik
Sudah ada dan diterapkan di copy paste dalam
Sekolah UPTD SMP Negeri 5 pembuatan RPP dan harus
Kisaran, adapun kurikulum lebih teliti dalam
yang digunakan dalam keterkaitannya dengan
pembuatan RPP adalah materi yang diajarkan.
kurikulum 2013 revisi. Hal ini Serta tidak membuat
dikarenakan UPTD SMP model, metode dan media
Negeri 5 Kisaran baru saja yang sama setiap
mengimplementasikan pertemuannya.
kurikulum merdeka dan hanya
diterapkan di kelas VII, karena
guru yang bersangkutan
mengajar di kelas VIII dan
masih menggunakan kurikulum
2013 maka RPP dalam mini
riset ini adalah kurikulum 2013
Gambaran Bahan Ajar Bahan ajar yang digunakan Hendaknya guru Cukup
adalah buku paket, sumber menambah sumber bahan Baik
internet, LKPD, Lembar Kerja ajarnya agar pembelajaran
Diskusi. semakin baik kedepannya,
karena pembelajaran yang
baik tentu dapat dicapai
jika dalam proses
pembelajaran ada banyak
sumber bahan ajar yang
digunakan.
Media Pembelajaran Media pembelajaaran yang Solusi dari permasalahan Baik
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
digunakan adalah video tentang ini adalah :
system peredaran darah dan 1. Dalam penampilan
gambar alat-alat peredaran media berupa
darah video hendaknya
guru tetap
Kelebihan media
Kelebihan dari media menjalankan
pembelajaran yang
pembelajaran yang dipakai komunikasi Tanya
biasa digunakan
disekolah ini adalah : jawab tentang
1. Menunjukkan bahwa akan video yang
membawa dampak yang ditampilkan agar
baik dimana media video komunikasi tetap
dapat menarik perhatian terjalin tidak hanya
siswa disekolah, satu arah.
2. Hal-hal yang sulit untuk 2. Mencari media
dijelaskan secara kata-kata pembelajaran lain
dapat dipersiapkan dan yang tentunya
direkam sebelumnya alatnya dapat
3. Dapat menampilkan video didukung atau
gambar yang mendukung disediakan
pembelajaran, sehingga pihaksekolah agar
pada waktu mengajar guru tidak menjadi
bisa memusatkan perhatian kendala saat proses
pada penyajian dan pembelajaran
siswanya. berlangsung.
4. Dapat menghemat waktu
dan rekaman dapat diputar
berulang-ulang.
5. Keras lemahnya suara
media video juga dapat
diatur.
6. Gambar proyeksi dapat
dibekukan atau di pause
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
untuk diamati.
7. Objek yang sedang bergerak
dapat dapat diamati lebih
Kelemahan media dekat
pembelajaran yang
biasa digunakan Namun dalam pembelajaran
berbasis video juga memiliki
kelemahan, diantaranya :
1. Komunikasi bersifat satu
arah dan perlu diimbangi
dengan pencarian bentuk
umpan balik yang lain
2. Memerlukan peralatan
yang mungkin tidak
difasilitasi oleh beberapa
sekolah
Gambaran LKPD yang LKPD yang biasa digunakan Adapun solusi yang Cukup
digunakan oleh guru adalah berupa ditawarkan : Baik
lembaran cetak yang dibagikan 1. Alangkah baiknya
ke siswa dan digunakan untuk jika guru dalam
menyelesaikan tugas dalam pembuatan LKPD
proses pembelajaran. Namun menggunakan
dalam pembelajaran saat mini berbagai template
riset, secara tidak di sengaja yang telah tersedia
guru tidak menggunakan di berbagai sumber
LKPD, melainkan sehingga akan
menggunakan Lembar Kerja menambah rasa
Diskusi karena untuk menarik bagi
mendukung proses siswa.
pembelajaran dimana guru 2. LKPD juga akan
menggunakan metode ceramah lebih menarik jika
berwarna. Karena
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
dan diskusi. pada umumnya
Kelebihan LKPD yang LKPD yang difoto
biasa digunakan Kelebihan LKPD yang biasa copy hanya
digunakan adalah : berwarna hitam
1. LKPD dapat digunakan dan putih.
dalam pemberian tugas 3. Hendaknya guru
oleh guru. lebih
2. Biaya Foto copy untuk memperhatikan
memperbanyak LKPD materi yang telah
murah dan terjangkau di ajarkan dan
sehingga semua peserta mensinkronkan
didik dapat pada tugas yang
membelinya. diberikan.
3. Materi dalam LKPD
Kekurangan LKPD disampaikan secara
yang biasa digunakan singkat dan jelas

Namun pemberian LKPD tidak

selalu memberikan keuntungan
atau kelebihan, beberapa
kelemahannya diantaranya :
1. Tugas-tugas yang
terdapat dalam LKPD
hanya berupa soal tanpa
ada contoh yang jelas
2. KPD kurang menarik
sehingga peserta didik
menjadi cepat bosan.
Hal tersebut
menunjukan tidak
terpenuhinya syarat
dikdatik LKPD yang
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
baik
3. LKPD belum sesuai
dengan kurikulum, lalu
antara materi dan tugas
terkadang tidak sesuai.

Gambaran instrumen Instrumen yang digunakan Adapun solusi yang Cukup

penilaian hasil belajar dalam proses pembelajaran ditawarkan : Baik
adalah instrument essay. 1. Guru membuat
jenis tes lain-
Kelebihan instrumen Kelebihan dari Instrumen nya,atau mengga-
yang biasa digunakan essay: bungkan antara
1. Peserta didik dapat beberapa jenis tes
mengorganisasikan seperti misalnya
jawaban dengan tes benar-salah,
pendapatnya sendiri pilihan berganda,
2. Murid tidak dapat essay, jawaban
menerka- nerka singkat, menjo-
jawaban soal dohkan, dan tes
3. Test ini sangat cocok isian atau mengisi
untuk mengukur dan kaliman yang hi-
mengevaluasi hasil lang.
suatu proses belajar
yang kompleks yang
sukar diukur dengan
mempergunakan test
objektif.
4. Derajad ketepatan dan
kebenaran murid dapat
dilihat dari kalimat-
kalimatnya.
5. Jawaban diungkapakan
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
dalam kata- kata dan
kalimat sendiri,
sehingga test ini dapat
digunakan untuk
melatih penyusunan
kalimat dengan bahasa
yang baik, benar, dan
cepat
6. Test ini digunakan
dapat melatih peserta
didik untuk memilih
fakta yang relevan
dengan persoalan, dan
Sukar dinilai secara
tepat
mengorganisasikannya
sehingga dapat
mengungkapkan satu
hasil pemikiran yang
terintegrasi secara utuh.

Kekurangan dari Instrumen

Essai :
1. Sukar dinilai secara
tepat.
Kekurangan instrumen
2. Bahan yang diukur
yang biasa digunakan
terlalu sedikit, sehingga
agak sulit untuk
mengukur penguasaan
siswa terhadap
keseluruhan kurikulum.
3. Sulit mendapatkan soal
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
yang memiliki standar
nasional maupun
internasional.

Teori pembelajaran Teori belajar yang digunakan Maka dalam hal ini solusi Baik
yang biasa digunakan adalah teori kognitif dimana yang ditawarkan adalah
guru: guru lebih mementingkan guru dalam proses
proses elajarnya daripada hasil pembelajaran hendaknya
akhir. tidk hanya menggunakan
teori belajar kognitif
Alasan memilih teori Alasan dalam memilih teori karena adanya teori
belajar belajar kognitif adalah karena belajar lain adalah untuk
teori ini dapat membuat melengkapi kekurangan
kedekatan antara guru dan pembelajaran kogitif. Jadi
siswa, kemudian teori ini dapat alangkah baiknya jika
membuat siswa menjadi guru memadukannya
terfokus perhatiannya ke guru, sehingga akan saling
dan jika pembelajaran lebih melengkapi. Misalnya
mengedepankan proses penerapan teori belajar
daripada hasil, siswa akan lebih konstruktivistik
mengingat materi pembelajaran
itu.
Kelebihan teori belajar
yang digunakan Adapun kelebihan teori belajar
kognitif :
1. Sebagian besar dalam
kurikulum pendidikan
negara Indonesia lebih
menekankan pada teori
kognitif yang
mengutamakan pada
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
pengembangan pengetahuan
yang dimiliki pada setiap
individu. Sehingga akan
lebih mudah untuk
diterapkan
2. Pada metode pembelajaran
kognitif pendidik hanya
perlu memeberikan dasar-
dasar dari materi yang
diajarkan unruk
pengembangan dan
kelanjutannya deserahkan
pada peserta didik, dan
pendidik hanya perlu
memantau, dan menjelaskan
dari alur pengembangan
materi yang telah diberikan.
3. Dengan menerapkan teori
kognitif ini maka pendidik
dapat memaksimalkan
ingatan yang dimiliki oleh
peserta didik untuk
mengingat semua materi-
materi yang diberikan
karena pada pembelajaran
kognitif salah satunya
menekankan pada daya
ingat peserta didik untuk
kelemahan teori belajar
selalu mengingat akan
yang digunakan
materi-materi yang telah
diberikan.
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan

Adapun kelemahan teori

belajar kognitif :
1. Pada dasarnya teori kognitif
ini lebih menekankan pada
kemampuan ingatan peserta
didik, dan kemampuan
ingatan masing-masing
peserta didik, sehingga
kelemahan yang terjadi di
sini adalah selalu
menganggap semua peserta
didik itu mempunyai
kemampuan daya ingat yang
sama dan tidak dibeda-
bedakan.
2. Adakalanya juga dalam
metode ini tidak
memperhatikan cara peserta
didik dalam mengeksplorasi
atau mengembangkan
pengetahuan dan cara-cara
peserta didiknya dalam
mencarinya, karena pada
dasarnya masing-masing
peserta didik memiliki cara
yang berbeda-beda.
3. Apabila dalam pengajaran
hanya menggunakan metode
kognitif, maka dipastikan
peserta didik tidak akan
mengerti sepenuhnya materi
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
yang diberikan .

3 Pendekatan Teknik pendekatan yang Guuru menggunakan Baik

Pembelajaran dilakukan guru adalah pendekatan-pendekatan
Pendekatan Ilmiah (Scientific lainnya dalam
Approach) pendekatan ini pembelajaran seperti :
adalah pembelajaran yang Konstruktivisme, Inquiry
menggunakan kaidah- kaidah dan lainnya yang dapat
keilmuan. Pendekatan scientific mendukung pembelajaran
atau metode ilmiah pada IPA di Sekolah UPTD
umumnya memuat serangkaian SMP Negeri 5 Kisaran.
aktivitas pengumpulan data
melalui observasi, menanya,
eksperimen, mengolah
infomasi atau data, kemudian
mengkomunikasikan
Kelebihan pendekatan
pembelajaran yang Kelebihan Pendekatan
digunakan Pendekatan Ilmiah (Scientific
Approach) :
1. Membantu siswa untuk
memperbaiki dan
meningkatkan
keterampilan-
keterampilan dan
proses-proses kognitif.
2. Pengetahuan yang
diperoleh melalui model
ini sangat pribadi dan
ampuh karena
menguatkan pengertian,
ingatan, dan transfer.
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
3. Menimbulkan rasa
senang pada siswa,
karena tumbuhnya rasa
menyelidiki dan
berhasil.
4. Menyebabkan siswa
mengarahkan kegiatan
belajarnya sendiri
dengan melibatkan
akalnya dan motivasi
sendiri
5. Membantu siswa
memperkuat konsep
dirinya, karena
memperoleh
kepercayaan
bekerjasama denagn
yang lainnya.
6. Berpusat pada siswa
dan guru berperan
sama-sama aktif
Kekurangan pendekat- mengeluarkan gagasan-
an pembelajaran yang gagasan
digunakan
Kekurangan Pendekatan
Pendekatan Ilmiah (Scientific
Approach) :
1. Menimbulkan asumsi
bahwa ada kesiapan
pikiran untuk belajar.
Bagi siswa yang kurang
pandai, akan mengalami
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
kesilitan abstrak atau
berpikir atau
mengungkapkan
hubungan antara
konsep-konsep, yang
tertulis atau lisan,
sehingga pada
gilirannya akan
menimbulkan frustasi.
2. Tidak efisien untuk
mengajar jumlah siswa
yang banyak, karena
membutuhkan waktu
yang lama untuk
membantu mereka
menemukan teori atau
pemecahan masalah
lainnya.
3. Harapan-harapan yang
terkandung dalam
model ini dapat buyar
berhadapan dengan
siswa dan guru yang
telah terbiasa dengan
cara-cara belajar yang
lama.
4. Pengajaran discovery
lebih cocok untuk
mengembangkan
pemahaman, sedangkan
aspek konsep,
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
keterampilan dan emosi
secara keseluruhan
kurang mendapat
perhatian.
5. Tidak menyediakan
kesempatan-kesempatan
untuk berpikir yang
akan ditemukan.

4 Model pembelajaran Model pembelajaran yang Kekurangan yang ada Cukup

yang biasa digunakan: digunakan adalah Picture and dalam model Baik
Picture, Number heads pembelajaran yang telah
together, Talking stick. diterapkan, dapat diatasi
dengan beberapa usaha.
Kelebihan model Kelebihan dari metode yang Misalnya mengenai
pembelajaran yang digunakan : sulitnya mencari gambar
digunakan 1. Materi yang diajarkan yang cocok dengan
lebih terarah karena kompetensi. Dalam hal
pada awal pembelajaran ini, guru dapat membuat
guru menjelaskan gambar sendiri sehingga
kompetensi yang harus guru dapat menyesuaikan
dicapai dan materi dengan materi. Untuk
secara singkat terlebih waktu yang relatif lama,
dahulu sebelum pembelajaran
2. Siswa lebih cepat guru harus sudah
menangkap materi ajar mengalokasikan waktu
karena guru dengan tepat.
menunjukkan gambar-
gambar mengenai
materi yang dipelajari.
3. Dengan menganalisa
gambar, dapat
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
mengembangkan daya
nalar siswa untuk
berfikir logis.
4. Dapat meningkatkan
tanggung jawab siswa
sebab guru menanyakan
alasan siswa
mengurutkan gambar.
5. Pembelajaran lebih
berkesan sebab siswa
dapat mengamati
langsung gambar yang
telah dipersiapkan oleh
guru.
Kekurangan model
pembelajaran yang
Kekurangan dari metode yang
digunakan
digunakan :
1. Sulit menemukan
gambar yang bagus dan
berkualitas sesuai
kompetensi dari materi
yang akan diajarkan.
2. Memerlukan waktu
yang lama dalam
pembelajarannya.
3. Jika guru kurang ahli
dalam mengelola kelas,
ada kekhawatiran kelas
akan kacau dan tidak
kondusif.
4. Dibutuhkan dukungan
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
fasilitas, alat, biaya
yang cukup memadai.

5 Metode pembelajaran Metode pembelajaran yang Adapun solusi yang Baik

yang biasa digunakan digunakan sudah baik dimana ditawarkan adalah :
menggunakan metode ceramah 1. Ada baiknya jika guru
dan diskusi. juga menggunakan
metode pembelajaran
Kelebihan metode Kelebihan dari metode ceramah demonstrasi karena
pembelajaran yang dan diskusi adalah : metode ini
digunakan Ceramah : menggunakan benda
 Metode ini mudah untuk atau bahan ajar
dilaksanakan dan Praktis sebagai alat peraga
 Dapat dilaksanakan tanpa yang di
alat peraga. demonstasikan pada

 Cocok bagi kelas yang saat pengajaran.

memiliki jumlah siswa Bahan ajar ini akan

yang banyak memberikan

pandangan secara
 Guru dapat mengendalikan
nyata terhadap apa
kelas secara penuh.
yang akan atau
 Guru dapat menyampaikan
sedang dipelajari oleh
pelajaran yang luas.
siswa, apalagi dalam
Diskusi : pembelajaran IPA
 Memberikan pemahaman yang membutuhkan
pada anak didik bahwa contoh nyata.
setiap permasalahan pasti
ada penyelesaiannya.

 Siswa mampu berfikir

kritis.
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
 Mendorong siswa untuk
dapat menyampaikan
pendapatnya.

 Mengambil satu atau lebih

alternatif pemecahan
masalah.

 Mendorong siswa
memberikan masukan
untuk pemecahan masalah.

 Siswa menjadi paham

tentang toleransi pendapat
dan juga mendengarkan
orang lain.

Kekurangan metode
pembelajaran yang
digunakan Kekurangan Metode ceramah
dan diskusi adalah :
Ceramah :
 Dalam pembelajaran
Siswa menjadi pasif
karena hanya mendengar
informasi yang diberikan
oleh guru.

 Proses belajar akan sangat

membosankan bagi siswa
jika dilaksanakan dalam
durasi yang cukup lama.

 Cenderung memiliki unsur

paksaan untuk
mendengarkan.
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
 Bersifat satu arah. Artinya
hanya Guru yang
menyampaikan informasi.

 Siswa yang memiliki gaya

belajar visual akan
menjadi sangat bosan dan
tidak dapat menerima
informasi atau
pengetahuan. Namun
untuk anak yang memiliki
gaya belajar auditori,
metode ini mungkin cukup
menarik jika guru dapat
menyampaikan materi
dengan baik.

 Evaluasi proses belajar

cenderung sulit untuk
diamati. Hal ini
disebabkan oleh tidak ada
poin pencapaian yang
jelas. (Tidak ditentukan di
awal)

 Proses pengajaran akan

fokus pada pengertian
kata- kata saja dan
biasanya sifatnya hafalan.

Diskusi :
 Hanya cocok digunakan
untuk kelompok kecil dan
kurang efektif untuk
 Uraian Pelaksanaan di Solusi yang Ditawarkan
No Komponen Nilai
Sekolah beserta Alasan
jumlah siswa yang banyak.

 Tema diskusi terbatas

sehingga tidak cocok
untuk materi yang
memiliki topik yang
sangat luas.

 Pembelajaran cenderung
akan didominansi oleh
siswa yang suka berbicara.

 Metode ini cenderung

tidak disukai oleh siswa
yang pendiam.

 Dibutuhkan penyampaian
secara formal dalam
berpendapat.

Lampiran:
- Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UPTD SMP NEGERI 5 KISARAN

Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester : VIII / Semester I
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit ( 1x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,fungs dan proses serta kelainan/ penyakit
yang dapat terjadi pada system perearan darah
C. Indikator
1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia
2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistema
peredaran darah
D. Tujuan Pemebelajaran
1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah manusia
2. Menjelaskan struktur dan fungsi Darah dan alat-alat peredaran darah
3. Menjelaskan mekanisme system peredaran darah besar dan peradaran darah kecil
serta peredaran getah bening
4. Mengelompokkan golongan darah berdasarkan keberadaan antigen dan antibody

E. Materi Pembelajaran

SISTEM PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA

Organ Peredaran Darah

a. Alat Transportasi (Peredaran Darah) pada Manusia
Organ yang berperan dalam sistem peredaran darah manusia sebagai berikut:

1) Jantung
 Jantung merupakan salah satu organ penting tubuh manusia. Seperti pompa,
jantung berfungsi memompa darah, sehingga darah dapat diedarkan ke seluruh
tubuh. Besar jantung manusia adalah sekepalan tangan. Jantung terdiri atas 4
ruangan, yaitu serambi (atrium) kiri, serambi kanan, bilik (ventrikel) kiri, dan
bilik kanan. Serambi jantung berada di sebelah atas sedangkan bilik jantung di
sebelah bawah.

2) Pembuluh Darah
Pembuluh darah dibedakan menjadi dua, yaitu pembuluh nadi (arteri) dan
pembuluh balik (vena). Arteri merupakan pembuluh darah yang mengalirkan
darah keluar jantung, sedangkan vena mengalirkan darah masuk ke dalam
jantung. Perbedaan antara pembuluh arteri dan vena ditunjukkan pada tabel
dibawah ini.

Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena)

tempat agak tersembunyi di dalam dekat dengan permukaan tubuh
tubuh tampak kebiru-biruan
dinding pembuluh tebal, kuat, elastis tidak elastis, aliran darah menuju ke
tipis dan aliran darah meninggalkan jantung
jantung
denyut terasa denyut tidak terasa
katup satu pada pangkal jantung katup banyak di sepanjang
pembuluh
darah yang keluar dari pembuluh darah tidak memancar dari
darah memancar pembuluh darah

F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Umum : Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)
2. Model : Picture and Picture, Number heads together,Talking
stick
3. Metode : Ceramah, Diskusi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama
b. Guru mengabsen peserta didik
c. Guru mengajak peserta didik untuk menghitung denyut nadi selama 30 detik
d. Guru memberikan apersepsi mengenai pertanyaan “ Apa golongan darah
anda?”
“Pernahkah anda mengalami kecelakaan hingga menyebabkan pendarahan?”
e. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
f. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
☻Eksplorasi
Dalam Kegiatan Eksplorasi
a. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari mengenai “Sistem Peredaran
Darah Manusia”
b. Guru membimbing peserta didik untuk berpikir kritis dan menyebutkan alat-
alat peredaran darah.

☻Elaborasi
a. Guru menjelaskan materi mengenai Darah, komposisi darah dan golongan
darah
b. Guru mengintruksikan seluruh peserta didik untuk membentuk kelompok
secara heterogen
c. Guru membagikan lembar diskusi kepada setiap kelompok.
d. Pesrta didik dapat mencari data melalui internet atau referensi lain seperti
buku yang relevan dan mendiskusikannya.
e. Guru membagikan kartu bernomer kepada seluruh peserta didik dan
mengintruksikan kepada masing-masing ketua kelompok untuk memastikan
setiap anggota kelompoknya memahami materi yang telah didiskusikan.
f. Guru mengintruksikan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
 ☻Konfirmasi
a. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi mengenai alat-alat peredaran
darah serta perbedaan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil.
b. Guru menyiapkan sebuah tongkat
c. Guru mengintruksikan seluruh siswa untuk bernyanyi
d. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada peserta didik, setelah itu
guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut
harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa
mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru.

3. Kegiatan Akhir (5 Menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama
b. Mendorong siswa untuk selalu jujur dan bertanggung jawab ketika bekerja
untuk ilmu pengetahuan.
c. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atu tulisan) kepada
kelompok atau individu berkinerja baik
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a bersama peserta
didik.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
a. Video system peredaran darah
b. Gambar alat-alat peredaran darah
2. Alat : Kartu bernomor, Papan tulis, Spidol, LCD
3. Sumber :
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku reverensi yang relevan

I. Penilaian (Terlampir)
1. Jenis Tagihan : Ujian Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Soal Essay
 Kisaran, … Juni 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah UPTD SMP Negeri 5 Kisaran Guru Mata Pelajaran

HOTMAN H SARAGIH, S.Pd., M.Si Ali Akbar, S.Pd., M.Pd

NIP. 19630617 199003 1 003 NIP. 19920226 202221 1
003

- Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data

Pertanyaan Talking Stick

No Pertanyaan Jawaban
1 Fungsi eritrosit Transportasi oksigen
2 Sebutkan 2 fungsi system peredaran Transportasi nutrisi/ sari-sari makanan,
 darah oksigen, karbondioksida dan zat sisa
metabolism
3 Sebutkan macam-macam leukosit yang Neurofil, eosonofil,basophil
bergranula
4 Fungsi Leukosit Sistem imun/ kekebalan tubuh
5 Fungsi jantung Memompa darah keseluruh tubuh

Lembar Kerja Diskusi

Penilaian Kelompok

Job Sheet

Nama : ......................................................
Kelas : .......................................................
No. Absen : .......................................................
Kerjakan tugas berikut bersama kelompok anda dengan bekerja sama yang baik! Hormati dan
hargailah pendapat teman kelompok !

1. Gambarkan Struktur Anatomi jantung dan sebutkan bagian-bagiannya !

2. Gambarkan bagan mengenai sistem peredaran darah beserta nama organ atau bagian-
bagian yang terlibat didalamnya!

Kunci Jawaban

Jawaban Skor
 Skor 50, bila siswa
mampu
menggambarkan dan
menyebutkan
bagian-bagian
penyusun jantung.

Skor 50, bila siswa

mampu
menggambarkan dan
menyebutkan
seluruh organ atau
bagian yang terlibat
dalam sistem
peredarah darah
dengan benar

- Dokumentasi
-