GEOMETRI

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar MAT.D.PRK.7.4
Kode ATP Acuan B.34 – B.52
Nama Kelompok 6
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas D/7
Domain/Topik Bangun Ruang
Kata Kunci  Bangun Ruang
adaLah bagian ruang yang dibatasi oleh himpunan
titik-titik yang terdapat pada seluruh permukaan
bangun tersebut
 Jaring-jaring
adalah pembelahan sebuah bangun ruang yang
berkaitan dan jika di gabungkan akan menjadi sebuah
bangun ruang tertentu.
Pengetahuan/Keterampilan  Mengetahui macam-macam bangun datar
Prasyarat  membuat jaring-jaring bangun ruang
 membuat bangun ruang dengan jaring-jaring

Alokasi waktu (menit) 80 menit

Jumlah Pertemuan (JP) 2 JP
Moda Pembelajaran • Tatap Muka (TM)

Metode Pembelajaran  Project-Based Learning

 Pembelajaran jarak jauh (PBL Asyncrhonous)

Sarana Prasarana  Pertemuan ke 1:

 Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas
 Perpustakaan
 Media:
 Laptop
 LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok:
 Alat tulis
 Karton
 Gunting
 Perkiraan Biaya
 Alat tulis: Rp 5.000,00
 Kertas Karton: Rp 2.000,00
 Gunting : Rp 5.000,00
Target Peserta Didik • Regular/tipikal

Karakteristik Peserta Didik Regular

Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Daftar Pustaka 1. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Peserta didik. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
2. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku
Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
3. Atik Wintarti at all. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008
Referensi Lain  Pertemuan ke 1 :
Link youtube Geometri Bangun ruang

 Pertemuan ke 2 :
Link youtube Jaring – jarring bangun ruang
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
 Modul ini terdiri dari 2 pertemuan, 2 JP dan alokasi waktu 80 menit

Urutan Materi Pembelajaran:

1. Bangun ruang
2. Jaring - jaring

Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap
pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Geometri

Tujuan Pembelajaran  Pertemuan ke 1:

1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Bangun
ruang
2. Peserta didik dapat menunjukkan bangun ruang
3. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang

 Pertemuan ke 2:
1. Peserta didik dapat membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-jaringnya.
2. Peserta didik dapat menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah bangun ruang
3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga
dan segiempat dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Pemahaman Bermakna  Jaring-jaring merupakan bagian yang penting dalam
membuat sebuah bangun ruang

Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu jarring – jarring ? Mengapa jarring-jaring itu berguna
pada pembelajaran bangun ruang?
2. Bagaimana cara membuat model jarring-jaring untuk kubus !
 Profil Pelajar Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Berkebhinekaan Global
•v Bernalar Kritis

•v Kreatif
•v Bergotong royong

•v Mandiri

 Urutan Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama:
A. Kegiatan Pendahuluan (waktunya 15 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik;

2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar

“materi bangun ruang”

3. Guru memberikan apersepsi tentang materi bangun datar

4. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang

diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini

5. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang

akan diajarkan

B. Kegiatan Inti (50 menit):

Pembagian waktunya: No. 1 - 3 = 10 menit
No. 4 - 9 = 25 menit
No. 10 -11 = 10 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang heterogen yang
terdiri: Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, yaitu:
 Kelompok 1:
Membuat jarring – jarring kubus
 Kelompok 2:
Membuat Jaring-jaring Balok
 Kelompok 3:
Membuat Jaring-jaring kerucut

 Kelompok 4:
Membuat Jaring-jaring Tabung

2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru

yang terkait dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-
masing
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan dan bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru
membuat jarring-jaring bangun ruang yang sesuai dengan LK
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok
dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru
memberikan kesempatan peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
 8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang mereka kerjakan
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
dan kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK
Individu)

C. Kegiatan Penutup (20 menit):

1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang jarring-jaring
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-
hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
3. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya