MODUL AJAR MATEMATIKA

Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Nama Penyusun Hendra Yulianto, M.Pd
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas D/7
Domain/Topik Geometri/Bangun Ruang
Kata Kunci Bangun ruang, luas permukaan dan volume berbagai bentuk
prisma dan limas
Pengetahuan/Ketarampilan Menentukan keliling dan luas permukaan segi empat dan segi
Prasyarat tiga
Alokasi Waktu (menit) 160
Jumlah Pertemuan (JP) 2 kali pertemuan (4 JP)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Sarana Prasarana Laptop, LCD Proyektor, Tablet/Gawai
Target Peserta Didik  Reguler/tipikal
 Hambatan Belajar
Karakteristik Peserta Sekolah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung,
Didik peserta didik memiliki gawai, dan lingkungan sekitar peserta
didik terdapat jaringan internet. Apabila tidak cukup
menggunakan bahan tampilan dan LKPD.
Daftar Pustaka Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Referensi Lain https://mafia.mafiaol.com/2014/02/contoh-soal-luas-
permukaan-prisma.html
https://mafia.mafiaol.com/2014/02/soal-dan-pembahasan-luas-
permukaan-limas.html
Gambaran Umum Modul:
Rasionalisasi
Bangun ruang merupakan suatu bangun dimensi tiga yang memiliki ruang/volume/isi dana
juga sisi yang membatasinya. Berdasarakan bentuk sisinya, bangun ruang dikategorikan
menjadi dua kelompok, yaitu bangun ruang sisi datar dan bangun ruang sisi lengkung.
Bangun ruang sisi datar terdiri dari prisma dan limas. Sementara bangun ruang sisi
lengkung terdiri dari kerucut, tabung, dan bola. Luas permukaan bangun ruang adalah
jumlah luas seluruh permukaan (bidang) bangun ruang tersebut. Beberapa contoh
penerapan bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari dapat kita lihat pada benda-benda
yang menyerupai bangun ruang, misalnya dadu yang menyerupai bentuk kubus, lemari
yang menyerupai bangun balok, cokelat batangan yang menyerupai bangun prisma, atap
rumah yang menyerupai bangun limas, kaleng yang menyerupai bangun tabung, terompet
yang menyerupai bangun kerucut, kelerng yang menyerupai bangun bola, dan sebagainya.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Mengenal Bangun Ruang
2. Sifat-sifat Bangun Ruang
3. Berbagai Cara Mengamati Bangun Ruang
4. Pengukuran Bangun Ruang

Rencana Asesmen
1. Asesmen diagnostik
2. Asesmen Kelompok (Performa)
3. Asesmen Individu (Tertulis)

Bagian II. Langkah-langkah Pembelajaran

Topik Bangun Ruang Limas
Tujuan Pembelajaran P.1 Mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai jenis bangun
ruang.
P.4 Menganalisis cara menemukan luas permukaan bangun datar
berdimensi tiga.
P.6 Menganalisis cara menemukan rumus volume berdimensi
tiga
 P.7 Menghitung luas permukaan bangun berdimensi tiga.
P.8 Menghitung volume bangun berdimensi tiga.
Sub Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 7 (80 menit)
P.1.1 Memahami benda-benda di sekitar sebagai bangun ruang
tabung
P.1.2 Memahami jenis dan unsur-unsur yang membentuk bangun
ruang tabung
P.1.3 Memahami sifat-sifat bangun ruang tabung
P.1.4 Memahami jaring-jaring bangun ruang tabung
P.4. 2 Menguji dan menjabarkan rumus luas permukaan tabung
P.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
permukaan tabung
Pertemuan 8 (80 menit)
P.6. 2 Menguji dan menjabarkan rumus volume tabung
P.8.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume
tabung
Pemahaman Bermakna Memahami pemanfaatan geometri dan pengukuran dalam
kehidupan sehari-hari
Pertanyaan Pemantik Apa kaitan antara bangun ruang prisma dengan bangun ruang
tabung?
Profil Pelajar Pancasila Berpikir kritis, mandiri, dan kreatif

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh
A. Kegiatan 1. Guru memberikan salam, memandu peserta didik berdoa,
Pendahuluan menanyakan kondisi peserta didik, presensi, dan
(10 menit) menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk,
kebersihan kelas, perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
 pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik mengisi form karakteristik peserta didik
diakses di https://forms.gle/ecSWoFiVVHTygqGz7
4. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok yang
beranggotakan 5-6 orang.
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
B. Kegiatan Inti Tahap 1: Stimulus (rangsangan) (10 menit)
(60 menit) 6. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mencoba
Aktivitas 1 pada LKPD yaitu memahami dan menuliskan
benda-benda disekitar sebagai bangun ruang tabung,
kemudian memahami unsur-unsur bangun ruang tabung,
memahami sifat-sifat bangun ruang tabung, dan memahami
jaring-jaring bangun ruang tabung.
7. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk berdiskusi
terlebih dahulu, kemudian diminta untuk mengungkapkan
pendapatnya.
8. Guru memberikan beberapa contoh bangun ruang tabung
untuk menstimulus keingintahuan peserta didik.
Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi
Masalah (10 menit)
9. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Aktivitas 2 pada
LKPD secara berkelompok. Mereka berlatih menalar
menemukan luas permukaan tabung.
10. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang diberikan guru. Pertanyaan yang
diharapkan muncul misalnya: bagaimana cara menentukan
luas permukaan tabung.
11. Setelah peserta didik mengajukan pertanyaan, guru
mengarahkan peserta didik untuk membangun sendiri
pengetahuannya melalui aktivitas yang akan dilaksanakan
selanjutnya.
Tahap 3: Data Collection (Mengumpulkan Data) (10 menit)
12. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat
 digunakan untuk menyelesaikan Aktivitas 2.
13. Guru berkeliling mencermati masing-masing peserta didik
yang mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami.
Tahap 4: Data Processing (Mengolah Data) (10 menit)
14. Peserta didik dapat saling berdiskusi dalam menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan pada Aktivitas 2.
15. Guru berkeliling mencermati dan membimbing peserta
didik dalam menyelesaikan Aktivitas 2.
16. Peserta didik menyelesaikan Aktivitas 2 sesuai dengan
waktu yang ditentukan.
Tahap 5: Verification (Pembuktian) (10 menit)
17. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil dari Aktivitas 2 di depan kelas.
18. Peserta didik lain diminta untuk mengamati, memberikan
tanggapan maupun menambahkan informasi mengenai hasil
diskusi yang telah disampaikan.
19. Guru memberikan tanggapan terhadap dari hasil pemaparan
dari peserta didik.
Tahap 6: Generalization (Menarik Kesimpulan) (10 menit)
20. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
21. Guru meminta setiap peserta didik menuliskan kesimpulan
pada buku masing-masing.
22. Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan Asesmen
Kelompok pada LKPD.
C. Kegiatan Penutup 23. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk
(10 menit) mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta mengidentifikasi materi yang sudah
maupun belum dipahami.
24. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk kegiatan
pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang volume tabung.
 25. Untuk memberi penguatan materi, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari
baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
26. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan
A. Kegiatan 1. Guru memberikan salam, memandu peserta didik berdoa,
Pendahuluan menanyakan kondisi peserta didik, presensi, dan
(10 menit) menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk,
kebersihan kelas, perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan
cakupan materi yang akan dicapai hari ini yaitu tentang
volume tabung.
3. Guru meminta peserta didik untuk berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing.
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
B. Kegiatan Inti Tahap 1: Stimulus (rangsangan) (10 menit)
(60 menit) 5. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mencoba
Aktivitas 3 pada LKPD yaitu menemukan rumus volume
tabung.
6. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk berdiskusi
terlebih dahulu, kemudian diminta untuk mengungkapkan
pendapatnya.
7. Guru memberikan beberapa contoh kasus volume tabung
dalam kehidupan sehari-hari.
Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi
Masalah (10 menit)
8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Aktivitas 3 pada
LKPD secara berkelompok. Mereka berlatih menalar
menemukan rumus volume tabung.
9. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang diberikan guru. Pertanyaan yang
diharapkan muncul misalnya: bagaimana cara menentukan
volume tabung.
10. Setelah peserta didik mengajukan pertanyaan, guru
mengarahkan peserta didik untuk membangun sendiri
pengetahuannya melalui aktivitas yang akan dilaksanakan
selanjutnya.
Tahap 3: Data Collection (Mengumpulkan Data) (10 menit)
11. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat
digunakan untuk menyelesaikan Aktivitas 3.
12. Guru berkeliling mencermati masing-masing peserta didik
yang mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami.
Tahap 4: Data Processing (Mengolah Data) (10 menit)
13. Peserta didik dapat saling berdiskusi dalam menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan pada Aktivitas 3.
14. Guru berkeliling mencermati dan membimbing peserta
didik dalam menyelesaikan Aktivitas 3.
15. Peserta didik menyelesaikan Aktivitas 3 sesuai dengan
waktu yang ditentukan.
Tahap 5: Verification (Pembuktian) (10 menit)
16. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil dari Aktivitas 3 di depan kelas.
17. Peserta didik lain diminta untuk mengamati, memberikan
tanggapan maupun menambahkan informasi mengenai hasil
diskusi yang telah disampaikan.
18. Guru memberikan tanggapan terhadap dari hasil pemaparan
dari peserta didik.
Tahap 6: Generalization (Menarik Kesimpulan) (10 menit)
19. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
20. Guru meminta setiap peserta didik menuliskan kesimpulan
 pada buku masing-masing.
21. Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan Asesmen
Kelompok pada LKPD.
Pembelajaran KSE
22. Guru menerapkan teknik Jurnal Refleksi untuk melatih
kesadaran diri – pengenalan emosi peserta didik.
23. Guru membagikan jurnal refleksi pada masing-masing
peserta didik.
24. Peserta didik diminta untuk memahami dan mengevaluasi
emosi, perasaan, dan prilaku mereka sendiri dengan
menuliskan pada jurnal refleksi.
25. Guru berkeliling mambantu peserta didik yang kesulitan
untuk memahami emosinya dan cara mengatasinya.
26. Peserta didik mengumpulkan jurnal refleksi sesuai dengan
waktu yang ditentukan.
27. Guru mengevaluasi hasil jurnal refleksi peserta didik.
C. Kegiatan Penutup 28. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk
(10 menit) mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta mengidentifikasi materi yang sudah
maupun belum dipahami.
29. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk kegiatan
pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang bangun ruang
kerucut.
30. Untuk memberi penguatan materi, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari
baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
31. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 4)

Tujuan Pembelajaran:
P.1.1 Memahami benda-benda di sekitar sebagai bangun ruang tabung
P.1.2 Memahami jenis dan unsur-unsur yang membentuk bangun ruang tabung
P.1.3 Memahami sifat-sifat bangun ruang tabung
P.1.4 Memahami jaring-jaring bangun ruang tabung
P.4. 2 Menguji dan menjabarkan rumus luas permukaan tabung
P.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan tabung
P.6.2 Menguji dan menjabarkan rumus volume tabung
P.8.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume tabung

Kelompok : ……..
Anggota : 1) 4)
2) 5)
3) 6)
 Aktivitas 1

Memahami Benda-benda di sekitar Sebagai Bangun Raung Tabung

Dalam kehidupan sehari-hari benda-benda yang berbentuk tabung antara lain adalah:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Memahami Unsur-unsur Bangun Ruang Tabung

Berdasarkan gambar disamping sebutkan unusr-unusr

tabung:
Sisi alas dan sisi atas tabung berupa bidang datar yang
berbentuk ……………...
Sisi lengkung tabung dinamakan …………..
Titik dan dinamakan ………………….
Ruas garis dinamakan ……………..
Ruas garis dan dinamakan ……………
Ruas garis yang menghubungkan titik dan dinamakan
………….
 Memahami Sifat-sifat Bangun Ruang Tabung

Setelah Anda memahami unsur-unsur tabung sekarang

coba tuliskan sifat-sifat tabung:
Jumlah sisi ada berapa ……….
Tabung memiliki sisi berbentuk persegi panjang
berjumlah …… yang dinamakan …………..
Sisi alas dan tutup tabung berbentuk ………….

Memahami Jaring-jaring Bangun Ruang Tabung

Jika tabung dipotong seperti pada gambar

disamping, maka akan membentuk jaring-
jaring tabung. Gambarlah 2 jaring-jaring
tabung yang tapat!
 Aktivitas 2

Menemukan Rumus Luas Permukaan Tabung

Perhatikan gambar di atas!

Luas sisi alas berbentuk lingkaran, maka luas lingkaran = …………….
Selimut tabung berbentuk persegi panjang maka luas persegi panjang = ……
Karena panjang persegi panjang = keliling lingkaran dan lebar = tinggi tabung
maka luas selimut tabung = …………………………
Luas sisi atas (tutup) berbentuk lingkaran, maka luas lingkaran adalah
……………….
Luas permukaan tabung = …………….. + ……………… + ………………
= …………………………………………………..
= …………………………………………………..
= …………………………………………………..

Jadi, Luas permukaan tabung = ………………………………………..

 Asesmen Kelompok

sebutkan jari-jari, diameter dan tinggi tabung disamping!

Sebuah tabung memiliki diameter 20 cm dan tinggi tabung 12 cm, tentukan:
Luas selimut tabung
Luas permukaan tabung
Sebuah kaleng susus tertutup berbentuk tabung dengan panjang jari-jari 7 cm dan
tinggi 14 cm. Tentukan luas permukaan kaleng susu tersebut.
Dinda akan menghadiri ulang tahun temannya. Dinda berkeinginan memberi hadiah
berupa baju. Hadiah tersebut ia letakkan dalam wadah berbentuk tabung yang dilapisi
kertas kado. Jika ukuran wadah yang berbentuk tabung memiliki jari-jari 20 cm dan
tinggi 20 cm berapa luas kertas kado yang diperlukan Dinda untuk membungkus
wadah tersebut.

Pengayaan

Pak Rizki merupakan pekerja pengecat drum minyak. Drum minyak tersebut berbentuk
tabung dengan diameter alasnya 42 cm dan tingginya 60 cm. Dalam sehari, pak Rizki
dapat mengecat sisi luar drum minyak sebanyak 24 buah drum. Apabila harga 1 liter car
Rp 20.000 maka berapa biaya yang harus dikelaurkan oleh pak Rizki untuk mengecat 24
drum minyak apabila 1 liter cat dapat mengecat 53.856 cm2.
Lembar Jawaban
 Asesmen Individu

Luas selimut tabung yang panjang diameternya alasnya 36 cm dan tinggi 7 cm adalah
…
Luas permukaan tabung yang mempunyai tinggi 30 cm dan jari-jari lingkaran alasnya
7 cm adalah …

Jika ingin membuat kaleng terbuka seperti

Sebuah pipa berbentuk tabung dengangambar
jari-jari
di 2,1 cm danberapa
samping, panjang
luas35 cm.yang
seng jika pipa
tersebut berlubang pada kedua ujungnya, tentukan
diperlukan untukluas permukaan pipa tersebut
membuatnya?
dengan terlebih dahulu membuat ilustrasi gambarnya!
 Aktivitas 3

Menemukan Rumus volume Tabung

Untuk mencari volume tabung, perhatikan gambar berikut.

Pada gambar di atas, terlihat bahwa tabung berasal dari prisma. Apabila alas prisma
segi beraturan mempunyai segi yang sangat banyak maka bentuk alas prisma akan
mendekati bentuk lingkaran. Prisma yang mempunyai bentuk alas berupa lingkaran
disebut tabung.
Oleh karena itu, diperoleh volume tabung sebagai berikut.
Volume tabung = Volume prisma
= Luas alas tinggi
= ………………………………………………
= ………………………………………………
 Asesmen Kelompok

tentukan volume tabung pada gambar di samping!

Sebuah kaleng roti berbentuk tabung berdiameter 28 cm dan tingginya 10 cm.
tentukan volume kaleng roti tersebut.
Sebuah tabung volumenya 36.960 cm3. Jika tinggi tabung tersebut 15 cm, maka
diameter tabung tersebut adalah ….. cm.
Ibu Rina adalah penjual minyak kelapa. Ibu Rina membeli 1 drum minyak kelapa ke
Agen dengan ukuran diameter 84 cm dan tinggi drum 100 cm. Minyak tersebut akan
ditempatkan ke kemasan gelas berbentuk tabung dengan ukuran diameter 7 cm dan
tinggi 10 cm. Berapa gelas kemasan yang diperlukan ibu Rina?

Pengayaan

Sebuah tempat minum berbentuk tabung dengan jari-jari 12 cm dan tinggi 21 cm. mula-
mula tempat minum tersebut berisi penuh minuman, kemudian isinya dituang ke dalam
sebuah gelas yang berbentuk tabung dengan diameter 8 cm dan tinggi 7 cm. Berapa cm 3
volume minuman yang tersisa di dalam tempat minum tersebut?
 ASESMEN FORMATIF OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI DAN PRESENTASI

Menganalisis
Mengajukan Menjawab
Gagasan
Mengevaluasi Merefleksi
No Nama Pertanyaan Pertanyaan
sesuai Skor Predikat Kategori
Kaidah Sains
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
Kelompok 4
1.
2.
3.
4.
Kelompok 5
1.
2.
 3.
4.
Kelompok
6
1.
2.
3.
4.

Nilai Akhir

skor yang diperoleh

Nilai = X 100
skor total maksimal

Keterangan:
Interval Nilai Predikat Kategori
93 – 100 A Sangat Baik
84 – 92 B Baik
75 – 83 C Cukup
< 75 D Kurang
Lampiran KSE

Jurnal Refleksi

Nama:
Kelas :

Hari ini, ……………. tanggal: ………………………

Saya merasa:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
(isi dengan emosi yang dirasakan, misalnya: senang, sedih, marah, dll)
Saya merasa demikian karena:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
(isi dengan alasan yang menyebabkan emosi tersebut)
Saya berusaha untuk:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
(isi dengan tindakan yang diambil untuk mengatasi emosi tersebut, misalnya: berbicara
dengan teman, berolahraga, dll)
Setelah melakukan tindak tersebut, saya merasa:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
(isi dengan bagaimana perasaan Anda setelah melakukan tindakan tersebut, misalnya lebih
baik, tetap sama, dll)
Saya berharap:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
(isi dengan harapan Anda untuk masa depan, misalnya dapat mengatasi emosi ini dengan
lebih baik lagi, dll).