Format : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/PELATIHAN

Oleh: MASDIL

Mata Pelajaran : Biologi

Materi : Sintesis Protein
Indikator pembelajaran : 3.3.1 Menjelaskan tahapan sintesis protein
3.3.2 Menganalisis kode genetik dalam sintesis protein
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit
Tujuan pembelajaran : Melalui kegiatan Discovery Learning tentang sintesis protein, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan
tahap-tahap sintesis protein dan menganalisis kode genetik asam amino dengan benar secara kreatif dan kritis
sekaligus penuh tanggung jawab, teliti, dan jujur.

PENDAHULUAN
Peserta didik pada pertemuan sebelumnya diminta untuk membaca modul berhubungan dengan sintesis protein dan membagi siswa
menjadi 4 kelompok.
Orientasi 1. Guru memberi salam dan berdoa sesuai keyakinannya masing- PPK : 15 Menit
masing. (Religius-PPK) Religius
2. Guru menanyakan kabar dan mendata kehadiran peserta didik Percaya diri
serta mengingatkan untuk selalu mematuhi protokol kesehatan. Disipli
(Disiplin-PPK) 4C :
Kolaborasi
Komunikasi
 3. Melakukan apersepsi mengkaitkan antara sebelumnya dengan Berpikir kritis
materi yang akan dipelajari. (Communication-4C, Persiapan Kreatif
neurosains) Literasi :
4. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan pesan-pesan Literasi digital
karakter yang disampaikan oleh guru. (Communication-4C) Literasi sains
Neuroscience
KEGIATAN INTI
Stimulation Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan menganalisis PPK : 50 Menit
video tentang sintesis protein Neuroscience
(https://www.youtube.com/watch?v=gG7uCskUOrA ) (Akuisisi Toleransi
Neuroscience) Rasa ingin tahu
Problem Statement Setelah melihat video tentang sintesis protein lalu guru Teliti
mengemukakan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: Kerja sama
1. Di manakah terjadi sintesis protein? Tanggung jawab
2. Bagaimanakah mekanisme sintesis protein? 4C :
3. Apa yang dimaksud dengan transkripsi dan translasi? Berpikir kritis
4. Apakah kodon pada mRNA menentukan jenis asam amino? (4C) Kolaborasi
Collaboration Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Kreativitas
1. Guru memerintahkan siswa tiap kelompok untuk Komunikasi
mendiskusikannya dan mengerjakan LKPD yang diberikan Literasi :
oleh guru. (Collaboration -4C, Asimilasi –Neurosains) Literasi Digital
 2. Guru membimbing peserta didik dalam mendiskusikan LKPD Literasi Sains
(menjawab soal-soal). (Asimilasi –Neurosains)
Communication 1. Perwakilan tiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya
dan kelompok lain ikut serta dalam mengoreksi soal LKPD
(Elaborasi-Neurosains)
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang salah
miskonsepsi.
3. Guru memberikan pemainan Baamboozle
KEGIATAN PENUTUP
Penutup  Resume: guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan PPK : 15 Menit
kembali tentang pelajaran sistesis protein dan bagaimana Kerja sama
tahap-tahapnya. Toleransi
 Review: Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan 4C :
memberikan penghargaan kepada peserta didik atau kelompok Komunikasi
yang berkinerja sangat baik. Kolaborasi
 Evaluasi: Guru memberikan kuis kahoot (Integritas Integritas fungsional -
fungsional –Neurosains) Neurosains
 Mengucupkan syukur
A. Penilaian
No Aspek Bentuk instrumen
1. Pengetahuan Tes dalam bentuk kahoot
2. Keterampilan Penilaian keterampilan menjelaskan dan persentasi
1. Sikap Penilaian Sikap (lembar penilaian yang diisi oleh guru)

Batam, Desember 2022

Guru Mapel Biologi

Masdil,S.Pd.I
 lampiran

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Knowledge: Kognitif)

Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII/I
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Sintesis Protein
Hari/Tanggal : --------/--/--/2022

No Kelompok Jumlah benar Nilai

1
2
3
4

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓
Nilai = x 100
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍
2. Lembar Penilaian Keterampilan (Skill : Psikomotor)
Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII/I
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Sintesis protein
Hari/Tanggal : --------/--/--/2022

Aspek yang Dinilai

kan g.meet

Keterampi
Kelengkap

genetiik di
mengguna
Ketepatan
memperse

memperse

Skor

Nilai
ntasikan

ntasikan
materi

materi
PPT

lan
No Nama Siswa (kelompok)

1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.

Rubrik Penilaian:
1 : Kurang baik
2 : Cukup
3 : Baik
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = 𝑺𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔 x 100
Petunjuk Penskoran :
A = 85 – 100 (sangat baik )
B = 75 -84 (baik)
C = 65 – 74 (cukup baik)
D = 55 – 64 (kurang baik)
3. Lembar Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP KERJASAMA

Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII/I
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Sintesis Protein
Hari/Tanggal : --------/--/--/2022
Aspek

Tanggung

Toleransi
Disiplin

Jumlah
No Nama

jawab
Jujur

Skor
Nilai Huruf

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Rubrik Penilaian:
3 : Jika peserta didik baik dalam bekerjasama sesuai dengan indikator
2 : Jika peserta didik cukup dalam bekerjasama sesuai dengan indikator
1 : Jika peserta didik kurang baik dalam bekerjasama sesuai dengan indikator
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = x 100%
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔

Petunjuk Penskoran :
A = 85 – 100 (sangat baik )
B = 75 -84 (baik)
C = 65 – 74 (cukup baik)
D = 55 – 64 (kurang baik)
 SOAL Kahoot
NO INDIKATOR SOAL LEVEL KUNCI
KOGNITIF
1 Siswa dapat 1. RNA yang terbentuk dari C4 E
transkripsi urutan DNA 5’ TAC
menganalis tahap
GAT TAG 3’ ....
transkripsi a. 3’ TAC GAT TAU 5’
b. 5’ ATG CTA ATA 3’
c. 3’ AUG CUA AUC 5’
d. 5’ AAC GAU UAA 3’
e. 5’ UAC GAU UAG 3’

2 Siswa dapat 2. Nukleotida tersusun atas suatu C3 B

basa nitrogen yang terikat dengan
mengidentifikasi satu
....
nukleutida a. fosfat yang terikat dengan
asam amino
b. gugus gula yang terikat
dengan fosfat
c. ribosa yang terikat
dengan deoksiribosa
d. timin yang terikat dengan
urasil
e. ribosa dan timin

3 Siswa dapat 3. Suatu perbedaan utama antara C3 C

DNA dan RNA adalah bahwa di
mengidentifikasi
dalam RNA ....
perbedaan DNA dan a. urasil diganti oleh timin
b. urasil diganti oleh adenin
RNA
c. timin diganti oleh urasil
d. adenin diganti oleh urasil
e. guanin diganti oleh urasil
4 Siswa dapat 4. Dari keempat basa N berikut C3 B
ini, yang manakah terdapat dalam
mengidentifikasi basa
RNA?
nitrogen RNA a. Adenin, timin, guanin, dan
sitosin
b. Adenin, guanin, sitosin, dan
urasil
c. Guanin, sitosin, timin, dan
urasil
d. Guanin, urasil, timin, dan
adenin
e. Sitosin, urasil, timin dan adenin
5 Siswa dapat 5. Di bawah ini tahapan-tahapan C4 B
dalam sintesis protein.
menganalisis urutan
1) mRNA meninggalkan
sintesis protein DNA menuju ribosom
2) DNA melakukan
transkripsi sehingga
terbentuk mRNA
 3) Asam amino berderet
sesuai dengan kode
genetik pemebentukan
protein
4) Aktivasi asam amino
5) Protein yang terbentuk
merupakan enzim yang
mengatur metabolisme sel
6) tRNA mencari dan
membawa asam amino
yang sesuai dengan kodon
yang dibawa mRNA
a. 1-2-4-5-6-3
b. 2-1-4-6-3-5
c. 1-2-5-4-6-3
d. 2-1-3-4-5-6
e. 2-1-4-6-5-3

6 Siswa dapat 6. Yang merupakan unit C4 B

pembawa informasi genetik
menganalisis ciri
adalah ....
spesifik DNA a. Gen
b. DNA
c. Kodon
d. Asam Nukleat
e. Kromosom

7 Siswa dapat 7. RNA transfer berkaitan C4 D

dengan penyampaian ....
menganalisis ciri
a. protein
spesifik RNA b. polipeptid
c. nukleotida
d. asam amino
e. kode

8 Siswa dapat 8. Yang bertugas menerjemahkan C4 B

kode genetik saat sintesis protein
menganalisis ciri
adalah ....
spesifik tRNA a. DNA
b. RNA-t
c. RNA-d
d. DNA dan RNA
e. RNA-r

9 Siswa dapat 9. Pasangan-pasangan basa di C3 B

dalam DNA secara benar, adalah
mengidentifikasi basa
....
nitrogen DNA a. A - T dan S - U
b. A - T dan G - S
c. G - T dan A - S
d. G - T dan A - U
e. G - T dan T - U
10 Siswa menganalisis 10. Misalkan rantai DNA C4 A
memiliki urutan antisense AAA -
tahap transkripsi DNA
TGC - GCA, transkripsi
DNA tersebut adalah ....
a. TTT - ACG - CGT
b. UUU - ACG - CGU
c. TTT - CGA - CGT
d. TTT - AGC - CGA
e. UUU - AGC – CGU
11 Siswa dapat 11. Proses sintesis protein C4 A
(translasi) terjadi di dalam sel
mengidentifikasi peran
pada organel ....
ribosom a. ribosom
b. badan golgi
c. mitokondria
d. nukleus
e. glioksisom

12 Siswa dapat 12. Berikut ini yang bukan C4 D

merupakan ciri DNA adalah ....
mengidentifikasi yang
a. membentuk rantai helik ganda
bukan ciri DNA b. terdapat dalam kromosom
c. mengandung basa nitrogen
d. kadarnya berubah-ubah
bergantung sintesis protein
e. berhubungan erat dengan faktor
genetik

13 Siswa dapat 13. Senyawa pirimidin RNA C3 E

terdiri atas ....
mengidentifikasi basa
a. adenin dan guanin
nitrogen RNA b. timin dan sitosin
c. adenin dan timin
d. adenin dan urasil
e. urasil dan sitosin

14 Siswa dapat 14. Dalam sintesis protein, yang C4 E

berfungsi sebagai cetakan
menganalisis fungsi
(template) adalah ....
cetakan DNA a. dRNA
b. DNA sense
c. rRNA
d. tRNA
e. DNA antisense

15 Siswa dapat 15. Jika A = gugus fosfat, B = C4 C

gula pentosa, dan C =
menganalisis 1
basa nitrogen, maka susunan 1
nukleutida nukleosida sama dengan ....
a. A-B
b. A-C
c. B-C
d. B-C-A
e. C-B-A
16 Siswa dapat 16. Jika suatu rantai DNA adalah C4 D
5’ AGC-TAG-GCA-TAC 3’,
menganalisis tahap
maka pasangannya adalah ....
traskripsi DNA a. 5’UCG-AUC-CGU-AUG3’
b. 3’UCG-AUC-CGU-AUG5’
c. 5’TCG-ATC-CGT-ATG3’
d. 3’TCG-ATC-CGT-ATG5’
e. 5’AGC-TAG-GCA-TAS3’
17 Siswa dapat 17. Hasil transkripsi suatu rantai C4 C
antisense DNA: ACG TGG CAG
menganalisis tahap
adalah ....
traskripsi DNA a. ACG TGG CAG
b. UGC ACC GUC
c. TGC ACC GTC
d. UGC ACC CUG
e. GAC GGT GCA

`18 Siswa dapat 18. RNA berbeda dari DNA, C3 C

sebab RNA ....
mengidentifikasi
a. rantai ganda berpilin
perbedaan DNA dan b. membawa informasi genetik
c. tidak memiliki timin
RNA
d. dapat berduplikasi
e. kadarnya tetap
19 Siswa dapat 19. Proses translasi akan berhenti C3 E
ketika pembacaan bertemu
mengidentifikasi
dengan kodon stop, yaitu ....
kodon stop dan kodon a. AUG start pada RNA, kl pada
DNA start ATG
star
b. AGU
c. UUU
d. UGC
e. UAA, UAG, UGA
20 Siswa dapat 20. Jika rantai template DNA C4 A
adalah AGT GTA AAA, kode
menganalisis tahap
genetik (antikodon) yang dibawa
traskripsi dan trasnlasi oleh tRNA pada sintesis protein
adalah ....
a. AGU GUA AAA
b. AGU GTA UUU
c. ACT GTA AAA
d. UCA CAU UUU
e. TGA CAT TTT

Sumber/media :

Media
1. Laptop / computer / Smartphone
2. LKPD
Sumber belajar :
Buku Biologi Campbell, N. A., & Reece, J. B. 2011. Biology. San Francisco, California:
Benjamin Cummings.
Suryo. 2005. Genetika. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Suhardi, D. (2007). Genetika. Bandung: PPPG IPA.Sylvia S Mader. 2010. Biology 10th
edition. New York: The McGraw-Hill Companies.