LAMPIRAN 2-9a

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENILAIAN PR2 REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM

1. Borang Penilaian PR2 Refleksi Pertengahan Praktikum digunakan semasa menjalankan program Refleksi pertengahan Praktikum pada minggu ke
lima secara bersemuka dalam Praktikum .

2. EMPAT komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian. Markah perlu diberikan bagi setiap aspek, untuk
mengenal pasti peringkat prestasi kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam panduan ini.

3. Dapatan Penilaian Refleksi Pertengahan Praktikum akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk keperluan membuat penambahbaikan pelaksanaan
praktikum seterusnya.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan dalam Borang Penilaian Refleksi Pertengahan Praktikum.

A. LIPUTAN DAN KANDUNGAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
 Pengetahuan dan Tidak Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi
kemahiran sedia mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
ada di IPG yang apa-apa kemahiran sedia ada di kemahiran sedia ada kemahiran sedia ada kemahiran sedia ada
diaplikasi di pengetahuan dan sekolah pada tahap di sekolah dengan di sekolah dengan di sekolah dengan
sekolah kemahiran sedia memuaskan baik cemerlang sangat cemerlang
ada di sekolah

 Pengetahuan dan Tidak memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi
kemahiran baharu apa-apa pengetahuan dan dengan baik dengan cemerlang dengan sangat
yang diperolehi pengetahuan dan kemahiran baharu pada pengetahuan dan pengetahuan dan cemerlang
kemahiran baharu tahap kemahiran baharu kemahiran baharu pengetahuan dan
memuaskan kemahiran baharu
 Ilmu binaan dan Tidak menghasilkan Telah menghasilkan Telah menghasilkan Telah Telah menghasilkan
inovasi yang apa-apa ilmu binaan ilmu binaan dan inovasi dengan baik ilmu menghasilkan dengan sangat
dihasilkan dan inovasi pada tahap memuaskan binaan dan inovasi dengan cemerlang cemerlang ilmu binaan
ilmu binaan dan dan inovasi
inovasi
 Komen dan reaksi Tidak dapat menilai Dapat menilai dan Dapat menilai dan Dapat menilai dan Dapat menilai dan
terhadap dan menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan
pengalaman menghubungkaitkan pengalaman mengajar pengalaman mengajar pengalaman mengajar pengalaman mengajar
mengajar di pengalaman mengajar di sekolah pada tahap di sekolah pada tahap di sekolah pada tahap di sekolah pada tahap
sekolah di memuaskan. yang yang yang
sekolah. baik. cemerlang. sangat cemerlang.

B. KUALITI PEMBENTANGAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
 Analitik Lemah dalam Berupaya Berupaya menganalisis Berupaya menganalisis Berupaya menganalisis
menganalisis dan menganalisis dan dan menilai isu-isu yang dan menilai isu-isu yang dan menilai isu-isu yang
menilai isu-isu yang menilai isu-isu yang difokuskan dengan baik difokuskan dengan difokuskan dengan amat
difokuskan difokuskan dengan cemerlang cemerlang
memuaskan
Kurang kritis dalam Agak kritis dalam Isu-isu yang Isu-isu yang Sangat kritis dalam
 Kritis dan kreatif membincangkan isu- membincangkan difokuskan difokuskan membincangkan
isu yang difokuskan Isu-isu yang dibincangkan secara dibincangkan isu-isu yang
dan persembahan yang difokuskan dan kritis dan kreativiti secara kritis dan difokuskan dan
dibuat kurang kreatif. kreativiti persembahan adalah kreativiti kreativiti
persembahan pada baik persembahan persembahan amat
tahap memuaskan adalah cemerlang cemerlang
 Kemahiran Lemah dalam Mengaplikasi Mengaplikasi Mengaplikasikan Mengaplikasikan
Berfikir Aras mengaplikasikan elemen-elemen elemen-elemen elemen-elemen elemen-elemen
Tinggi(KBAT) elemen-elemen KBAT dengan KBAT dengan baik KBAT dengan KBAT dengan amat
KBAT. memuaskan cemerlang cemerlang
 Pemikiran Kurang berupaya dalam Berupaya Berupaya Berupaya Berupaya
Reflektif menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan
menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan
dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan
 serta merancang dan serta merancang dan serta merancang serta merancang dan serta merancang dan
membuat tindakan membuat tindakan dan membuat membuat tindakan membuat tindakan
penambahbaikan. penambahabaikan tindakan penambahbaikan penambahbaikan
pada tahap penambahbaikan dengan cemerlang dengan amat
memuaskan. dengan baik cemerlang

C. ORGANISASI MAKLUMAT
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
 Susun atur dan Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi
kekemasan maklumat maklumat maklumat maklumat maklumat
persembahan tidak persembahan persembahan agak persembahan persembahan
teratur dan tidak kurang teratur dan teratur dan kemas teratur dan kemas sangat teratur dan
kemas kurang kemas sangat kemas.
 Koheren Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat
persembahan tidak persembahan kurang persembahan agak persembahan berkaitan persembahan sangat
berkaitan antara berkaitan berkaitan antara antara berkaitan
satu dengan yang antara satu dengan satu dengan yang satu dengan yang antara satu dengan
lain yang lain lain lain yang lain
 Jelas Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat
persembahan persembahan persembahan agak persembahan jelas persembahan
tidak jelas kurang jelas jelas sangat jelas
 Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi
persembahan tidak persembahan kurang persembahan agak persembahan persembahan
sesuai, tidak kreatif sesuai, kurang kreatif sesuai, kreatif dan sesuai kreatif dan sangat sesuai,
dan tidak menarik dan menarik menarik sangat kreatif dan
kurang menarik. sangat menarik

D. KOMUNIKASI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
 Kemahiran Kesalahan bahasa Kesalahan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa
berbahasa yang ketara semasa yang minimum yang sesuai semasa yang betul, gramatis yang tepat, gramatis
menjelaskan semasa menjelaskan idea/isu dan lancar semasa dan amat lancar
idea/isu ketika menjelaskan ketika penyampaian menjelaskan semasa
penyampaian idea/isu ketika idea/isu ketika menjelaskan
penyampaian penyampaian idea/isu ketika
penyampaian
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
 Intonasi suara intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang
tidak sesuai semasa kurang sesuai semasa agak sesuai semasa sesuai semasa amat sesuai semasa
menjelaskan idea/isu menjelaskan menjelaskan idea/isu menjelaskan menjelaskan idea/isu
ketika idea/isu ketika ketika penyampaian idea/isu ketika ketika penyampaian
penyampaian penyampaian penyampaian

 Kejelasan Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang
disampaikan tidak disampaikan kurang disampaikan agak disampaikan jelas disampaikan sangat
jelas jelas jelas jelas