Modul Ajar Bahasa Jawa

Membaca Teks Tembang Gambuh

Sekolah MTs Sunan Kalijaga

Nama Guru Nyoni Nirmalasari, S.Pd.

Fase/Kelas D/7

Durasi 5 pertemuan, 1 JP; 40 menit (1x5) = 5 JP

Tujuan Pembelajaran:

7.2.1 Murid memahami isi dan struktur tembang macapat gambuh

7.2.2 Murid menganalisis unsur intrinsik tembang gambuh
7.2.3 Murid membaca indah tembang gambuh
7.2.4 Murid mempresentasikan isi tembang gambuh dengan unggah ungguh basa
7.2.5 Murid menuliskan amanat atau piwulang luhur tembang macapat gambuh

Profil Pelajar Pancasila

- Bernalar kritis: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan melalui isi
tembang Gambuh.
- Kreatif: Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal dengan memproduksi video
tembang macapat Gambuh dengan prinsip diferensiasi produk.
- Bergotong royong: Kolaborasi melalui diskusi kelompok menganalisis isi tembang
dengan ragam basa Jawa kromo alus.
- Berkebinekaan global: Mengenal dan menghargai budaya Jawa melalui apresiasi
tembang macapat Gambuh.

Kemampuan Prasyarat Pertanyaan Pemantik

- Siswa sudah dapat menjelaskan ciri - Padatan tembang gambuh apa isih
tembang macapat ditembangake ing jaman saiki?
- Siswa juga memahami contoh tembang - Kepriye carane nembangake Gambuh?
 1

Rencana Asesmen

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Rubrik Lampiran 1

Asesmen Formatif:
 Observasi dan
 catatan anekdot
 Tulis
 Portofolio

Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses (Lampiran 2)
Asesmen Sumatif:
Tes Tulis Pilihan ganda dan Isian
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Produk (Lampiran 2)

Pengayaan bagi murid yang belum mencapai kriteria tujuan pembelajaran:

Membaca ulang teks tembang gambuh lalu menjelaskan isinya
 2
PERTEMUAN 1 (40 MENIT) / 1 X 40 MENIT

Indikator Keberhasilan Asesmen

7.2.1 Murid memahami isi dan struktur Mengelompokkan data dalam teks tembang
tembang macapat gambuh Gambuh secara berkelompok.
Alat ukur:
 Catatan anekdot
 Praktik
 Tulis

Sarana dan Prasarana

- Teks tembang Gambuh (Lampiran 2)

- Pengaturan tempat duduk berkelompok untuk 32 siswa
- Audio berupa QR code tentang peristiwa budaya

Sarana:
LCD, Laptop, speaker,wifi

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (15 menit)

1. Siswa dan guru memulai dengan berdoa bersama sebagai perwujudan subdimensi Beriman dan
Bertakwa kepada Tuhan YME, akhlak kepada Tuhan.
2. Guru mengeluarkan satu pernyataan data mengenai tembang Macapat Gambuh.
3. Guru melakukan ice breaking awal sebelum pembelajaran
4. Siswa diminta untuk mencari data-data awal tentang tembang Gambuh berupa (video
Gambuh, teks gambuh selain pada buku*)(diferensiasi konten)
5. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik tentang tembang Gambuh
 Sapa sing nate nembang macapat?

Kegiatan Inti (20 menit)

joint construction
1. Guru membimbing kegiatan curah pendapat mengenai data /teks tembang Gambuh
2. Guru membagi siswa ke dalam kelompok untuk (gotong royong) terdiri dari 5-6 siswa.
3. Setiap kelompok dibagikan bahan ajar narasi tertentu (scan Audio berupa QR code), video,
maupun teks tembang Gambuh dan diminta untuk (Diferensiasi proses);
a. menyimak nada dan irama tembang Gambuh melalui scan QR
b. Membaca teks tembang Gambuh di buku paket.

c. Menyebutkan bagian/unsur pada teks tembang Gambuh (guru gatra, lagu, lan wilangan)
4. Guru dan kelompok menyepakati waktu pengerjaan
 3

5. Guru menuliskan struktur tembang Gambuh pada papan tulis sebagai panduan diskusi
kelompok.
6. Siswa secara bergantian menyajikan hasil diskusinya.
7. Guru memberikan pengarahan kegiatan diskusi*. Setiap perwakilan kelompok akan
menyampaikan hasil diskusinya, yaitu:
● Satu teks tembang Gambuh beserta strukturnya
● Menjelaskan makna guru gatra, wilangan, dan lagu temmbang macapat
● Alasan harus didasarkan dari ciri-ciri yang sudah guru berikan
● siswa membandingkan antarteks tembang Gambuh
8. Guru memoderatori diskusi jika ada kelompok yang memiliki pendapat berbeda
9. Guru langsung memberikan jawaban yang benar disertai dengan alasannya.
10. Siswa mendengarkan kesimpulan dari diskusi dan pemaparan guru mengenai hal-hal
berikut:
● Definisi tembang Macapat
● Ciri tembang Gambuh
● Cara mengetahui struktur tembang Gambuh
● Etika dalam beropini

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan poin-poin
yang dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut
di papan tulis.
3. Siswa dan guru melakukan refleksi
*) Ini adalah contoh kombinasi media berdasarkan metode pengajaran. Murid diberikan media teks
sebagai bahan eksplorasi kemudian masuk ke konsep yang lebih dalam melalui media audio (diskusi
dan ceramah guru).
 4
PERTEMUAN 2 (40 MENIT) / 1 X 40 MENIT

Indikator Keberhasilan Asesmen

7.2.2 Murid menganalisis unsur intrinsik Mengelompokkan data dalam teks tembang
tembang gambuh Gambuh secara berkelompok.
Alat ukur:
 Catatan anekdot
 Praktik
 Tulis

Sarana dan Prasarana

- Teks tembang Gambuh (Lampiran 2)

- Pengaturan tempat duduk berkelompok untuk 32 siswa
- Audio berupa QR code tentang peristiwa budaya

Sarana:
LCD, Laptop, speaker,wifi

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (15 menit)

1. Siswa dan guru memulai dengan berdoa bersama sebagai perwujudan subdimensi Beriman dan
Bertakwa kepada Tuhan YME, akhlak kepada Tuhan.
2. Guru mengeluarkan satu pernyataan data mengenai tembang Macapat Gambuh.
3. Guru melakukan ice breaking awal sebelum pembelajaran
4. Siswa diminta untuk mencari data-data awal tentang tembang Gambuh berupa (video Gambuh, teks
gambuh selain pada buku*)(diferensiasi konten)
5. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik tentang tembang Gambuh
 Sapa sing nate nembang macapat?

Kegiatan Inti (20 menit)

joint construction
1. Guru membimbing kegiatan curah pendapat mengenai data /teks tembang Gambuh
2. Guru membagi siswa ke dalam kelompok untuk (gotong royong) terdiri dari 5-6 siswa.
3. Setiap kelompok dibagikan bahan ajar narasi tertentu (scan Audio berupa QR code), video,
maupun teks tembang Gambuh dan diminta untuk (Diferensiasi proses);
a. menyimak nada dan irama tembang Gambuh melalui scan QR
b. Membaca teks tembang Gambuh di buku paket.

c. Menyebutkan bagian/unsur pada teks tembang Gambuh (guru gatra, lagu, lan wilangan)
4. Guru dan kelompok menyepakati waktu pengerjaan
 5

5. Guru menuliskan struktur tembang Gambuh pada papan tulis sebagai panduan diskusi kelompok.
6. Siswa secara bergantian menyajikan hasil diskusinya.
7. Guru memberikan pengarahan kegiatan diskusi*. Setiap perwakilan kelompok akan
menyampaikan hasil diskusinya, yaitu:
a. Satu teks tembang Gambuh beserta strukturnya
b. Menjelaskan makna guru gatra, wilangan, dan lagu temmbang macapat
c. Alasan harus didasarkan dari ciri-ciri yang sudah guru berikan
d. siswa membandingkan antarteks tembang Gambuh
8. Guru memoderatori diskusi jika ada kelompok yang memiliki pendapat berbeda
9. Guru langsung memberikan jawaban yang benar disertai dengan alasannya.
10. Siswa mendengarkan kesimpulan dari diskusi dan pemaparan guru mengenai hal-hal berikut:
a. Definisi tembang Macapat
b. Ciri tembang Gambuh
c. Cara mengetahui struktur tembang Gambuh
d. Etika dalam beropini

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan poin-poin yang
dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut
di papan tulis.
3. Siswa dan guru melakukan refleksi
*) Ini adalah contoh kombinasi media berdasarkan metode pengajaran. Murid diberikan media teks
sebagai bahan eksplorasi kemudian masuk ke konsep yang lebih dalam melalui media audio (diskusi
dan ceramah guru).
 6

PERTEMUAN 3 (40 MENIT) / 1 X 40 MENIT

Indikator Keberhasilan Asesmen

7.2.3 Murid membaca indah tembang gambuh Memandu siswa menembang Gambuh &
menuliskan kandungan tembang Gambuh

Alat ukur: Rubrik penilaian proses dan

catatan anekdot.

Sarana dan Prasarana

- Teks tembang Gambuh (Lampiran 3)

- Video dan Audio tembang Gambuh
- Rangkuman tembang Gambuh (Lampiran 1)

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (20 menit)

1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama (akhlak kepada Tuhan YME)
2. Siswa dibagi dalam kelompok terdiri dari 5-6 orang untuk menyimak teks tembang
Gambuh.
3. Guru mereview materi pertemuan sebelumnya terkait berbagai informasi dan ciri
tembang Gambuh
4. Guru meminta murid mencermati teks/video tembang Gambuh
5. Siswa mencoba nembang Gambuh sesuai contoh dalam video
6. Setiap kelompok diminta menembangkan Gambuh secara bergantian
7. Masing-masing kelompok harus meyakinkan guru bahwa penyajiannya benar-
benar menunjukkan mampu nembang
8. Siswa mendapatkan umpan balik dari guru mengenai kemampuan nembang
Gambuh
9. Guru menutup simulasi dengan memberikan pengantar mengenai cara nembang
Gambuh. Guru dapat menjadikan salah satu kemampuan murid sebagai contoh.
 7

Kegiatan Inti (15 menit)

1. Berdasarkan kegiatan di kegiatan awal, guru menyimpulkan mengenai:

a. Cara nembang Gambuh
b. Struktur tembang Gambuh
2. Masing-masing kelompok dibagikan sebuah teks tembang Gambuh
3. Secara mandiri siswa melakukan analisis teks dan cara menembangkan Gambuh :
a. Bagaiamana cara nembang Gambuh?
b. Nilai apa saja yang bisa ditemukan di dalam tembang Gambuh?
4. Siswa diizinkan untuk:
a. Berdiskusi dengan teman di sebelahnya terkait teks yang dibacanya.
b. Melihat buku teks/rangkuman di depan sebagai referensi
5. Guru berperan sebagai fasilitator dan memotivasi murid mengerjakan secara
mandiri. Guru juga dapat mengingatkan tentang kandungan nilai-nilai dalam tembang
Gambuh .
6. Siswa menuliskan jawaban diskusi pada buku tugas masing-masing.

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Siswa fokus kembali pada kelas besar

2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan
poin-poin yang dibahas.
3. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran
4. Siswa diminta untuk memikirkan 1 tembang yang nantinya akan diuraikan dalam
pertemuan berikutnya.

*) Pada contoh ini guru mengarahkan murid untuk mencari teks tembang Gambuh lainnya.
Murid dibebaskan memilih dan menggunakan media yang nyaman baginya. Ini salah satu
contoh kombinasi media berdasarkan karakteristik murid.
 8
PERTEMUAN 4 (40 MENIT) / 1 X 40 MENIT
Mempresentasikan isi tembang gambuh

Indikator Keberhasilan Asesmen

7.2.4 Murid mempresentasikan isi Menuliskan kandungan tembang Gambuh

tembang gambuh dengan unggah ungguh Alat ukur: Rubrik penilaian proses
basa dan catatan anekdot.

Sarana dan Prasarana

- Teks tembang Gambuh

- Lembar Aktivitas 6 sesuai jumlah murid (Lampiran 5).

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (10 menit)

1. Siswa dan guru memulai dengan berdoa bersama(akhlak kepada Tuhan YME)
2. Siswa saling membagikan teks tembang Gambuh berdasarkan hasil kegiatan
mandiri.
3. Guru mendata siswa yang belum membawa teks tembang Gambuh.

Kegiatan Inti (25 menit)

joint construction),
1. Guru mereview pekerjaan siswa padapertemuan sebelumnya.
2. Siswa mendengarkan pemaparan guru.
3. Siswa melakukan latihan bersama dengan guru dalam menggunakan berpikir kritis
untuk mengevaluasi salah satu teks tembang Gambuh
4. Siswa dibagikan lembar kerja dengan panduan guru, siswa mengisi bagian pada
papan tulis untuk isu tersebut.
 9

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Setiap siswa dibagikan Lembar Aktivitas 6

2. Siswa diminta untuk mengembangkan kerangka berpikir mengenai topik
yang sudah dipilihnya menggunakan Lembar Aktivitas tersebut secara
mandiri di rumah.
3. Bagi siswa yang kesulitan mencari topik, guru mempersilakan untuk melihat
koran serta majalah yang sudah disiapkan atau akses internet. Atau
berdiskusi langsung dengan guru.
 10

PERTEMUAN 5 (40 MENIT) / 1 X40 MENIT

Menuliskan amanat atau piwulang luhur tembang macapat gambuh

Indikator Keberhasilan Asesmen

7.2.5 Murid menuliskan amanat atau Praktik menulis nilai-nilai tembang Gambuh
piwulang luhur tembang macapat gambuh Alat ukur: Rubrik Penilaian Produk/kinerja

Sarana dan Prasarana

- Teks tembang Gambuh

- Rubrik penilaian produk (Lampiran 6)

Alat: Laptop, G Form, wifi, Android

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (10 menit)

1. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama(akhlak kepada Tuhan YME)
2. Siswa saling membagikan hasil perkembangan yang sudah dilakukan dalam
menyusun kerangka berpikir di Lembar Aktivitasnya.
3. Guru memberi pertanyaan pemantik terkait isi tembang gambuh

Kegiatan Inti (25 menit)

explaining, building the context

1. Siswa melanjutkan mencermati nilai-nilai tembang Gambuh beragam bahasa ngoko

2. Guru memperlihatkan rubrik penilaian teks tembang Gambuh di depan kelas.
3. Siswa berdiskusi tentang nilai-nilai di dalam tembang Gambuh yang akan ditulis
4. Siswa menulis nilai tembang Gambuh dengan ragam krama alus. Bagi siswa yang
bergaya belajar visual, bisa menyusun video peristiwa budaya, bagi siswa dengan
gaya auditori bisa menyusun audio narasi peristiwa budaya(Diferensiasi Produk).
independent construction
5. Siswa melakukan pengecekan dan revisi mandiri terhadap teks yang dibuat dengan
panduan pertanyaan berikut:
a. Apakah data yang ditulis sudah sesuai dengan ragam bahasa krama ?
b. Apakah data tembang Gambuh sudah sesuai?
c. Apakah diksi yang dipilih sudah tepat?
6. Siswa melakukan pengecekan bersama guru secara personal untuk mendapat
Kegiatankan
Penutup
umpan(5balik
menit)lanjutan jika ada kendala/pertanyaan.
7. Siswa mengunggah produknya di media sosial siswa/sekolah
1. Siswa mengomunikasikan perkembangan, pertanyaan atau kendala yang dihadapi
dalam menulis nilai tembang Gambuh.
2. Siswa mengumpulkan Lembar Aktivitas dan tembang Gambuh.
3. Siswa mendapatkan apresiasi dan motivasi atas proses yang sudah dilalui sejauh ini.
4. Bagi siswa yang belum selesai, diberikan waktu untuk menyelesaikan di kegiatan
Referensi
mandirinya.
5. Siswa dipersilakan untuk berinisiatif berdiskusi dengan guru di luar jam pelajaran.
●
6. Tukijo, dkk.2022. Mardika
Guru memberikan Basa lan
tenggat waktu Sastra Jawa.
penulisan sampaiJakarta:PT
pertemuanErlangga
selanjutnya.
 11

Kediri, 13 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru mapel

-
Eko Wahyudi, S.Pd. Nyoni Nirmalasari, S.Pd.
 12
Lampiran 1 : Rangkuman Materi

Rangkuman tembang Gambuh

 Tembang Gambuh nggambarake panguripane manungsa ing bebrayan agung

masarakat. Tembang iki nduweni watak semanak lan rumaket. Mula pas manawa
kanggo medhar piwulang ing urip bebrayan amrih bisa nindakake laku utama.
 Tembang Gambuh kaiket dening guru gatra, guru lagu lan guru wilangan.
 Guru gatra iku cacahing larikan/baris saben satembang wutuh. Tembang Gambuh
guru gatrane ana 5, tegese saben sapada (bait) ana 5 gatra (larik).
 Guru wilangane tembang Gambuh yaiku 7, 10, 12, 8, 8. Tegese cacahing wanda
saben sapada beda-beda. Gatra sepisan dumadi saka 7 wanda. Gatra kapindho
dumadi saka 10 wanda, lan gatragatra sabanjure uga mangkono.
 Guru lagu yaiku tibaning swara (dhong dhing) ing pungkasan gatra. Tegese
swara /a/, /i/, /u/, /e/, /o/ kang ana pungkasan (mburi dhewe) gatra. Guru lagune
tembang Gambuh yaiku u/ u/ /i /u /o.

Referensi
Tukijo, dkk. 2022. Mardika Basa lan Sastra Jawa. Jakarta: Penerbit Erlangga
 13
Lampran 2 : Teks Narasi

Narasi

Sekar Gambuh ping catur,

kang cinatur polah kang kalantur,
tanpa tutur katula-tula katali,
kadaluwarsa katutuh,
kapatuh pan dadi awon

Tutur bener puniku,

sayektine apantes tiniru,
nadyan metu saking wong sudra papeki,
lamun becik nggone muruk,
iku pantes sira anggo.

Ana pocapanipun,
adiguna adigang adigung,
pan adigang kidang adigung pan esthi,
adiguna ula iku,
telu pisan mati sampyoh.

Sikidang ambegipun,
angandelken kebat lumpatipun,
pan si gajah ngandelaken gung ainggil,
ula ngandelaken iku,
mandine kalamun nyokot.

Iku upaminipun,
aja ngandelaken sira iku,
suteng nata iya sapa kumawani,
iku ambege wong digung,
ing wasana dadi asor.

Adiguna puniku,
angandelken kapinteranipun,
samubarang kabisan dipundhuweki,
sapa bisa kaya ingsun,
toging prana nora enjoh.

Ambeg adigang iku,

angungasaken kasuranipun,
para tantang candhala anyenyampahi,
tinemenan ora pecus,
satemah dadi geguyon.
 14
A. Lampiran 3: Rubrik Penilaian Produk

Aspek Mahir Cakap Layak Berkembang

(9-10) (7- (4-6) (1-3)
8)
Gagasan Gagasan memuat Gagasan Gagasan Gagasan bersifat
fakta dan data memuat fakta memuat fakta opini penulis
yang akurat dan dan data namun yang sehingga bersifat
meyakinkan sumber data bercampur subjektif.
tidak dengan opini
disebutkan
secara jelas
Mahir Cakap Layak Berkembang
(9-10) (7-8) (4-6) (1-3)
Organisasi Struktur teks Struktur Struktur Struktur teks
dan struktur lengkap teks hanya teks hanya hanya memuat <3
teks: memuat 4 memuat 3 bagian
1. Judul Teks Seluruh kalimat bagian bagian
2. Nama Penulis dan paragraf Terdapat <2
3. Pendahuluan menunjukkan Terdapat 1 Terdapat 2 kalimat dalam
4. Tubuh Argumen kepaduan kalimat kalimat paragraf yang tidak
5. Kesimpulan dalam dalam padu
paragraf paragraf
yang tidak yang tidak
padu padu
Mahir Cakap Layak Berkembang
(9-10) (7-8) (4-6) (1-3)
Bahasa: Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 bagian
1. Pilihan kata keseluruhan dari bagian dari bagian dari dari aspek bahasa
tepat guna aspek bahasa aspek bahasa aspek
menunjang bahasa
maksud kalimat
2. Tidak terdapat
kesalahan dalam
penggunaan
ejaan
3. Tidak terdapat
kesalahan dalam
Penggunaan
tanda baca
4. Menggunakan
kalimat yang
efektif dalam
keseluruhan teks
 15
B. Rubrik Penilaian Proses

Aspek Mahir Cakap Layak Berkembang

(9-10) (7-8) (4-6) (1-3)
Pra menulis Siswa secara aktif Siswa dengan Siswa dengan Siswa tidak
dan mandiri sesekali dorongan bimbingan dari guru melakukan tahap
melakukan dari guru menunjukkan persiapan
riset/persiapan menunjukkan keaktifan meskipun sudah
pengenalan keaktifan melakukan melakukan dibimbing oleh
terhadap teks riset/persiapan riset/persiapan guru.
argumentasi pengenalan terhadap pengenalan terhadap
melalui berbagai teks argumentasi teks argumentasi
kegiatan dalam melalui berbagai melalui berbagai
kelas seperti kegiatan dalam kelas kegiatan dalam
permainan, dsb. seperti permainan, dsb. kelas seperti
permainan, dsb.
Mahir Cakap Layak Berkembang
(9- (7- (4-6) (1-3)
10) 8)
Membangun Siswa secara aktif Dengan sesekali Dengan Siswa melakukan
kerangka dan mandiri diberikan bimbingan bimbingan guru, tahapan kerangka
dan menulis mampu dari guru, siswa siswa mampu tulisan dengan
menggunakan mampu menggunakan menggunakan kurang tepat baik
metode 6 topi metode 6 topi berpikir metode 6 secara instruksi
berpikir dalam dalam menyusun topi berpikir dalam maupun konten
menyusun kerangka tulisan menyusun meskipun sudah
kerangka tulisan dengan tepat serta kerangka tulisan dibimbing oleh
dengan tepat serta mengembankan dengan beberapa guru.
mengembangkan menjadi teks yang bagian kurang
menjadi teks yang utuh. tepat serta
utuh. mengembangkan
menjadi teks yang
utuh.
Mahir Cakap Layak Berkembang
(9-10) (7-8) (4-6) (1-3)
Mengelola Siswa secara aktif Dengan sesekali Siswa kurang aktif Siswa tidak
umpan balik dan mandiri dorongan dari guru, dan mandiri mampu mencari umpan
mampu mencari siswa secara aktif mencari umpan balik balik baik
umpan balik baik mampu mencari baik berdasarkan berdasarkan
berdasarkan umpan balik baik pertanyaan pertanyaan
pertanyaan berdasarkan refleksi/revisi refleksi/revisi
refleksi/revisi pertanyaan pribadi, revisi rekan, pribadi, revisi
pribadi, revisi refleksi/revisi pribadi, maupun guru rekan, maupun
rekan, maupun revisi rekan, maupun walaupun sudah guru walaupun
guru. guru. diberikan dorongan sudah diberikan
oleh guru. dorongan oleh
guru.
 16
Intrumen :

Anekdot record:
Kelas :.....................

No Nama siswa Catatan

1

dst

REFLEKSI BAB 2

Kepriye panemumu nalika nggegulang pasinaon bab 2? Kepriye swasana ing jroning pasinaon? Apa kowe wis
mangerteni babagan tembang Gambuh? Kanggo luwih mangerteni gegambaran lan kanggo mbiji sepira olehmu
nggegulang materi, coba jangkepi peta pikiran kasebut kanggo refleksi kasebut.
Para siswa apa isih mbukak materi ing buku nalika ngisi peta konsep kasebut? 17
18