MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
NGLEGOK
Jl. Penataran No. 1 Kel. Nglegok Kec. Nglegok Kab. Blitar Telp/Fax. (0342-561355) E-mail:
support@smkn1nglegok.sch.id
BLITAR 66181

MODUL AJAR
DASAR-DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA

A IDENTITAS MODUL
Judul Elemen Keselamatan dan kesehatan Kerja Lingkungan hidup (K3LH) dan
budaya kerja industri
 Capaian Pada akhir fase E peserta didik mampu menerapkan K3LH dan
Pembelajaran budaya kerja industry, antara lain: praktik-praktik kerja yang aman,
bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-prosedur dalam keadaan
darurat, dan penerapan budaya kerja industry (Ringkas, Rapi, Resik,
Rawat, Rajin)
 Jenjang Sekolah SMK
 Program Keahlian Teknik Elektronika Industri
 Fase / Kelas Fase E / X (Sepuluh)
 Semester I (Ganjil)
 Alokasi Waktu 7 TM (@4 JP)
 Nama Penyusun ANISATUL MASRUROH
 Institusi SMK NEGERI 1 NGLEGOK
 Tahun Pelajaran 2022/2023

B KOMPETENSI AWAL
 Teknik dasar proses produksi industri manufaktur dan rekayasa elektronika

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak mulia
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Gotong royong

D SARANA DAN PRASARANA

 Media PPT, Video pembelajaran, aplikasi android, internet
 Peralatan Komputer/Laptop, LCD Projector, Smartphone, koneksi internet,aplikasi
LMS
 Sumber Belajar Buku paket, Modul Ajar, aplikasi android, internet dan lainnya

E TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta Didik Reguler
 Peserta Didik Kesulitan Belajar
 Peserta Didik Pencapaian Tinggi

F MODEL PEMBELAJARAN

1
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

 Model Pembelajaran Discovery Learning

 Moda Pembelajaran Tatap Muka, Blended Learning
 Metode Ceramah, diskusi, observasi, demonstrasi, Tanya
Jawab,penugasan

G TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi komponen-komponen K3LH (Simbol-simbol K3LH,UU K3LH, dan APD)
 Mengidentifikasi potensi bahaya di tempat kerja
 Menerapkan budaya kerja industri

H PEMAHAMAN BERMAKNA
Memahami peraturan dan prosedur K3LH serta menerapkannya dalam kegiatan
praktek atau kerja bidang elektronika wajib dilakukan oleh seorang praktisi elektronika

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Prosedur keselamatan apa saja yang harus dipahami untuk menghindari kecelakaan saat
bekerja?
2. Bagaimana cara saya menerapkan prosedur keselamatan agar tidak mengalami kecelakaan
saat bekerja ?
3. Apakah K3LH diatur dalam undang-undang?
4. Potensi bahaya apa saja yang mungkin terjadi dalam pekerjaan bidang elektronika?
5. Symbol-simbol apakah yang pernah anda ketahui berkaitan dengan K3LH? Anda temui
dimana?
6. Apakah 5R itu?
PERTEMUAN KE 1 # PENGERTIAN K3LH
a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
Kegiatan
bermaka
Awal
f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
1. Stimulasi
Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai K3LH
b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
Kegiatan guru(interaktif) dalam materi memahami K3LH dalam bidang manufaktur
inti elektronika dengan tekun
2. Problem statement
Discovery Menanya:
learning a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
pendekatan K3LH
saintifik b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi K3LH sesuai dengan
pengetahuan awal yang dimilikinya dengan percaya diri dan pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa

2
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
b. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
pengertian, fungsi dan ruang lingkup K3LH
Mengasosiasi/Mengolah
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari guru
dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan peserta
didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 2 # TUJUAN DAN DASAR HUKUM K3LH

a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
Kegiatan bermaka
Awal f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
1. Stimulasi
Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai TUJUAN DAN DASAR HUKUM
Kegiatan
K3LH
inti
b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
guru(interaktif) dalam materi TUJUAN DAN DASAR HUKUM K3LH
Discovery
dalam bidang manufaktur elektronika dengan tekun
learning
2. Problem statement
pendekatan
Menanya:
saintifik
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
TUJUAN DAN DASAR HUKUM K3LH
b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi TUJUAN DAN

3
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR HUKUM K3LH sesuai dengan pengetahuan awal yang dimilikinya
dengan percaya diri dan pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
b. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
TUJUAN DAN DASAR HUKUM K3LH
Mengasosiasi/Mengolah
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari guru
dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan peserta
didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 3 # FAKTOR-FAKTOR KESELAMATAN KERJA

a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
Kegiatan bermaka
Awal f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
Kegiatan 1. Stimulasi
inti Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai FAKTOR-FAKTOR
Discovery KESELAMATAN KERJA
learning b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
pendekatan guru(interaktif) dalam materi FAKTOR-FAKTOR KESELAMATAN KERJA
saintifik c. dalam bidang manufaktur elektronika dengan tekun
2. Problem statement

4
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menanya:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan
pentingnya FAKTOR-FAKTOR KESELAMATAN KERJA
d. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi FAKTOR-FAKTOR
KESELAMATAN KERJA
b. sesuai dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan percaya diri dan
pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
e. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
FAKTOR-FAKTOR KESELAMATAN KERJA
Mengasosiasi/Mengolah
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari
guru dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan
peserta didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 4 # SIMBOL K3LH DAN APD

a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
Kegiatan bermaka
Awal f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
Kegiatan 1. Stimulasi
inti Mengamati:

5
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai SIMBOL K3LH DAN APD
Discovery b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
learning guru(interaktif) dalam materi SIMBOL K3LH DAN APD
pendekatan c. dalam bidang manufaktur elektronika dengan tekun
saintifik 2. Problem statement
Menanya:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
SIMBOL K3LH DAN APD
b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi SIMBOL K3LH DAN
APD sesuai dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan percaya diri
dan pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
b. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
SIMBOL K3LH DAN APD
Mengasosiasi/Mengolah
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari guru
dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan peserta
didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 5 # POTENSI BAHAYA KERJA

a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
Kegiatan e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
Awal bermaka
f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa

6
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
1. Stimulasi
Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai POTENSI BAHAYA KERJA
b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
guru(interaktif) dalam materi POTENSI BAHAYA KERJA
c. dalam bidang manufaktur elektronika dengan tekun
2. Problem statement
Menanya:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
POTENSI BAHAYA KERJA
b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai materi POTENSI BAHAYA
KERJA APD sesuai dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan
percaya diri dan pertanyaan kritis.
Kegiatan
3. Data collection
inti
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
Discovery
Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai POTENSI
learning
BAHAYA KERJA
pendekatan
Mengasosiasi/Mengolah
saintifik
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari guru
dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan
peserta didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 6 # PENTINGNYA 5R
a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing
Kegiatan c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
Awal d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
bermaka

7
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
1. Stimulasi
Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai PENTINGNYA 5R
b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
guru(interaktif) dalam materi PENTINGNYA 5R
c. dalam bidang manufaktur elektronika dengan tekun
2. Problem statement
Menanya:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
PENTINGNYA 5R
b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai PENTINGNYA 5R sesuai
dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan percaya diri dan
pertanyaan kritis.
Kegiatan
3. Data collection
inti
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
Discovery
b. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
learning
POTENSI BAHAYA KERJA
pendekatan
Mengasosiasi/Mengolah
saintifik
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari
guru dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan
peserta didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Kegiatan
kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
Penutup
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

PERTEMUAN KE 7 # LANGKAH PENERAPAN 5R

Kegiatan a. Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
Awal b. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing

8
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN
c. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan scenario pembelajaran
e. Menyampaikan pentingya materi yang akan diberikan sampai pernyataan
bermaka
f. Menyampaikan keterkaitan materi keselamatan dengan materi teknik dasar
proses produksi manufaktur dan rekayasa elektronika
g. Menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan berpikir kritis
siswa
h. Guru menampilkan video mengenai berbagai bentuk kecelakaan kerja dan
tanda-tanda keselamatan untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
1. Stimulasi
Mengamati:
a. Guru menayangkan video/gambar mengenai LANGKAH PENERAPAN 5R
b. Peserta didik menyimak tayangan video/gambar serta penjelasan
guru(interaktif) dalam materi LANGKAH PENERAPAN 5R dalam bidang
manufaktur elektronika dengan tekun
2. Problem statement
Menanya:
a. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik terkait dengan pentingnya
LANGKAH PENERAPAN 5R
b. Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban atas pertanyaan singkat
dan mengajukan pertanyaan awal dan mengenai LANGKAH PENERAPAN
5R sesuai dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan percaya diri dan
pertanyaan kritis.
Kegiatan
3. Data collection
inti
Mengumpulkan informasi:
a. Guru memberikan link bacaan untuk siswa
Discovery
b. Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan guru mengenai
learning
LANGKAH PENERAPAN 5R
pendekatan
Mengasosiasi/Mengolah
saintifik
a. Guru memberikan lembar studi kasus pada siswa
b. Peserta didik berupaya menganalisis dan menyelesaikan studi kasus dari guru
dengan berpikir kritis dan analitis untuk membangun kesimpulan
4. Verification
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan baru yang telah diperoleh,
yang dapat diaplikasikan dalam berbagai situasi seperti latihan (exercise) yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya pada situasi sederhana
dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengkomunikasikan:
a. Peserta didik melaporkan hasil analisanya, merefleksi apa yang telah
dipelajari, dan menentukan subtansi materi yang dipelajari dengan tekun dan
cermat.
b. Peserta mempresentasikan hasil analisa studi kasus kepada guru dan peserta
didik lainnya.
Rangkuman dan refleksi:
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih diragukan dan melaksanakan
evaluasi dengan penuh rasa ingin tahu.
b. Peserta didik turut membantu memberikan penjelasan tentang hal-hal yang
Kegiatan diragukan peserta didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Penutup kesalahpahaman terhadap materi dengan tekun.
c. Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap konsep yang telah
dipahami oleh pesert didik
d. Peserta didik menyimak refleksi / koreksi/ kesimpulan materi dari guru dengan
sabar dan tekun.

9
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

I KEGIATAN PEMBELAJARAN

J ASESMEN
Jenis Asesmen  Asesmen Diagnostik
 Asesmen Formatif
 Asesmen Sumatif
Aspek Penilaian Objek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Lembar Observasi
Keterampilan (Skill) Performa kerja Tes Performa
Performa, Lembar Kerja

Sikap (Attitude) Budaya kerja Observasi Lembar Observasi Sikap

Pengetahuan
Pengetahuan teoritis Tes Tertulis Daftar Pertanyaan Tulis
(Knowledge)

K PROGRAM PENGAYAAN
Program pengayaan diperuntukkan target peserta didik pencapaian tinggi, yaitu nilai K
(Keterampilan) > 90, dan nilai P > 80. Bentuk program pengayaan : Alat perkakas tangan

L PROGRAM REMIDIAL
Program remidial diperuntukkan target peserta didik kesulitan belajar, yaitu nilai K
(Keterampilan) dan P (Pengetahuan) < 80. Bentuk program remidial :
 Keterampilan: Pengetahuan rambu-rambu K3LH, APD, dan 5R
 Pengetahuan: tes tulis / tes lisan / portofolio / video

Blitar, 25 Juli 2022

Kepala SMKN 1 Nglegok, Guru Penyusun,

Drs. YULIANTO, M.Pd ANISATUL MASRUROH, S.Pd

NIP. 19640715 199003 1 014 NIPPPK. 199307162022212026

LAMPIRAN

PERANGKAT ASESMEN
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
GLOSARIUM
DAFTAR PUSTAKA
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIKBAH

10
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

A PERANGKAT ASESMEN

1. DAFTAR PERTANYAAN TES TULIS ASESMEN DIAGNOSTIK

1 Apa yang anda ketahui tentang K3LH?
2 Dimanakah K3LH itu diterapkan?
3 Apakah K3LH itu penting untuk diketahui oleh pekerja?
4 Apakah dampak jika sebuah industry tidak menerapkan K3LH?

2. LEMBAR STUDI KASUS 1

PENGERTIAN K3LH

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!

Amatailah lingkungan sekitarmu, adakah bidang usaha yang dimiliki oleh warga dan memiliki
sejumlah karyawan? Apakah bidang usaha tersebut sudah menerapkan K3LH? Dilihat dari
manakah jika bidang usaha tersebut menerapkan K3LH ? apakah dampaknya jika sebuah industry
jika tidak menerapkan K3LH
Jika di lingkungan sekitarmu tidak ada bidang usaha maka amatilah pabrik egg trey yang ada pada
lokasi maliran kabupaten blitar. Carilah informasi mengenai pabrik tersebut!

3. LEMBAR STUDI KASUS 2

TUJUAN DAN DASAR HUKUM K3LH

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Simak video berikut
https://www.youtube.com/watch?v=wwNknTRUq9w
1. setelah menyimak video pada link di atas, analisa dan identifikasi beberapa penyebab dan
akibat dari peristiwa yang dialami oleh tokoh pada video!
2. Sebutkan dasar hokum dari hal yang berkaitan dengan video di atas!

4. LEMBAR STUDI KASUS 3

FAKTOR-FAKTOR KESELAMATAN KERJA

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Simak video berikut
https://www.youtube.com/watch?v=DwKynRyiE-E

setelah menyimak video pada link di atas, analisa dan identifikasi beberapa potensi kecelakaan
yang mungkin terjadi pada pekerjaan tersebut!

5. LEMBAR STUDI KASUS 4

SIMBOL-SIMBOL K3LH DAN ALAT PELINDUNG DIRI

Petunjuk

11
 MODUL AJAR DASAR –DASAR TEKNIK ELEKTRONIKA B

Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Carilah informasi melalui internet tentang proses produksi susu pada suatu pabrik,
Contoh : https://www.youtube.com/watch?v=9ld19khLJ3M
Identifikasi kira-kira apa sajakah symbol-simbol K3LH yang mungkin ada pabrik tersebut?
Alat pelindung diri apa sajakah yang harus digunakan oleh pekerja?

6. LEMBAR STUDI KASUS 5

POTENSI BAHAYA PADA BIDANG ELEKTRONIKA

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Identifikasilah beberapa potensi bahaya yang terjadi pada pekerjaan elektronika, dan jelaskan
pencegahannya!

7. LEMBAR STUDI KASUS 6

PENTINGNYA 5R

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Simak video pada link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=swNTThuXJdQ&t=171s
Setelah mengamati video tersebut tuliskan kegiatan apa yang menunjukkan budaya 5R dan
termasuk ke dalam bagian apa!

8. LEMBAR STUDI KASUS 7

PENTINGNYA 5R

Petunjuk
Setelah membaca bacaan dan penjelasan dari guru jawablah pertanyaan berikut dan analisa kasus
berikut sesuai dengan perintah!
Menurutmu apakah budaya 5R hanya bias diterapkan di industry saja?apakah bisa jika diterapkan
dalam kegiatan sehari-harimu di sekolah? Apakah keuntungannya?

B BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Modul https://drive.google.com/drive/folders/114-6hjczkb_S9wPFiOPZyzqVuI-
Utama XMp-C?usp=sharing

C GLOSARIUM

K3LH Kesehatan dan keselamatan kerja dalam lingkungan hidup

APD Aalat Pelindung diri

5R Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin

D DAFTAR PUSTAKA
Modul guru pembelajar: Kesehatan dan keselamatan kerja

12