ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN MULOK BAHASA JAWA

KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. IDENTITAS
Nama dokumen : Alur dan Tujuan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 MANISRENGGO
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas : VII(TUJUH)
Fase :D
Penyusun : TIM MGMP KAB. KLATEN

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

1 Rasional Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa
Kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir, secara makro (jagad gedhe) dan secara mikro (jagad cilik). Penyempurnaan pola pikir secara
makro mengacu pada perubahan pola pikir yang mengarah pada: (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif; (3) pola pembelajaran jejaring; (4) pola pembelajaran aktif dengan
pendekatan sains; (5) pola belajar berbasis tim; (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia; (7) pola pembelajaran berbasis kebutuhan peserta didik; (8) pola pembelajaran
ilmu pengetahuan jamak; dan (9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
Penguatan materi muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka dilakukan dengan memperhatikan; (1) penggunaan bahasa Jawa ragam ngoko dan krama dengan dialek daerah masing- masing, (2)
pemanfaatan sastra Jawa modern untuk pembentukan karakter yang njawani, (3) pemanfaatan sastra klasik baik lisan maupun tulis untuk penguatan jati diri, (4) pemanfaatan teks nonsastra sebagai sarana
peningkatan pengetahuan dan keterampilan, dan (5) aksara Jawa sebagai pemertahanan jati diri.

2 Tujuan pengimplementasian mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka
a Pendayagunaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana untuk pembangunan karakter dan budi pekerti;
b Menjaga dan memelihara kelestarian bahasa (termasuk dialek), sastra, dan aksara Jawa sehingga menjadi faktor penting untuk peneguhan jati diri daerah;
c Menyelaraskan fungsi bahasa, sastra, dan aksara Jawa dalam kehidupan masyarakat sejalan dengan arah pembinaan bahasa Jawa
d Mengenalkan nilai-nilai estetika, etika, moral dan spiritual yang terkandung dalam budaya Jawa untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan nasional; dan
e Mengimplementasikan penerapan prinsip kesantunan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari dan tuntutan para lulusan di dunia kerja maupun yang melanjutkan ke Perguruan Tinggi.

3 Karakteristik Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa

a Mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup kemampuan reseptif (menyimak, membaca dan memirsa) dan kemampuan produktif (berbicara dan mempresentasikan, menulis).
b Mata pelajaran Bahasa Jawa menggunakan pendekatan dengan metode utama berbasis genre melalui pemanfaatan beragam tipe teks dan teks multimodal (lisan, tulis, visual, audio, audiovisual). Model
pembelajaran menggunakan pedagogi genre, yaitu: penjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction); serta
kegiatan yang mendorong pelajar untuk berpikir kritis, kreatif, dan imajinatif dalam proses pembelajaran.
c
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D:

(Fase umum) Fase D . peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa dengan santun sesuai kaidah unggah-ungguh basa dan tata bahasa (paramasastra) dan kagunan basa) untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan dalam konteks sosial dan budaya. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra(misalnya: tembang macapat/parikan/
tembang macapat Gambuh /geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang).Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nono sastra(tentang sosial
budaya)dan sastra (misalnya tembang macapat, parikan/tembang macapat Gambuh/geguritan/cerita pendek/ cerita rakyat /cerita wayang). yang dipaparkan . Peserta didik memiliki perbendaharaan kosakata bahasa Jawa
tentang ungkapan-ungkapan Jawa. Peserta didik mampu menulis berbagai teks (non sastra dan sastra)untuk menyampaikan hasil pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tannggapanya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis teks paragraf dengan huruf Jawa sesuai dengan kaidah penulis huruf Jawa.

ATP DAN TP MULOK BAHASA JAWA SMP

KURIKULUM 2022

SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN

KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik mampu menganalisis dan Peserta didik Menyimak 1.Mendengarkan dan mencatat 1. Peserta didik dapat mendengarkan VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, mampu kata-kata yang dianggap sulit dan mencatat kata-kata yang Beriman, Formatif
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat menganalisis yang terdapat dalam wacana dianggap sulit. bertakwa Sumatif
dari berbagai tipe teks nonsastra (konteks sosial dan narasi tentang peristiwa atau 2. Peserta didik dapat mengartikan kepada
budaya). Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi kejadian. kata-kata yang dianggap sulit. Tuhan
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, informasi 2. Mengartikan kata-kata yang 3. Peserta didik dapat mengajukan Yang
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat berupa dianggap sulit dalam konteks dan menjawab pertanyaan dalam Maha Esa
dari teks sastra (misalnya; tembang gagasan, kalimat. ragam krama. dan
macapat/parikan/wangsalan/cangkriman/dongeng/mon pikiran, 3. Menjawab dan menengajukan 4.Peserta didik dapat mendiskusikan berakhlak
olog/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita perasaan, pertanyaan wacana yang isi wacana mulia,
didengarkan.
wayang epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk pandangan, b.Berkebi
4. Mengungkapkan isi wacana
audiovisual dan aural. Peserta didik mampu arahan atau nekaan
yang didengarkan secara tertulis.
menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa pesan yang global
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau akurat dari c.
pesan yang akurat dari teks nonsastra (dialog/gelar berbagai tipe
wicara/lainnya). Peserta didik mampu mengeksplorasi teks nonsastra
dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual (konteks sosial
yang didengar. budaya)
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, Peserta didik Membaca 1. Membaca teks narasi. 1. Peserta dapat membaca teks VII/ 1 a. 2 Jam DIagnistik
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai memahami narasi. Beriman, Formatif
jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/ informasi bertakwa Sumatif
2. Menjawab dan mengajukan 2. Peserta dapat menjawab dan
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik berupa kepada
pertanyaan tentang isi bacaan mengajukan pertanyaan tentang isi
mampu membaca teks sastra (tembang gagasan, bacaan Tuhan
macapat/parikan/ dongeng/geguritan/cerita pikiran, 3. Menulis ringkasan teks narasi 3. Peserta dapat menulis ringkasan Yang
pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos pandangan, tentang peristiwa atau kejadian teks narasi tentang peristiwa atau Maha Esa
Ramayana/lainnya) dari teks visual danaudio visual. arahan atau kejadian dan
Peserta didik mampu membaca teks paragraf pesan dari berakhlak
aksara Jawa untuk menemukan makna yang tersurat dan berbagai jenis mulia,
tersirat. Peserta didik mampu menginterpretasikan teks b.Berkebi
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, (deskripsi/nar nekaan
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan asi/eksposisi/ global
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan argumentasi/
mengevaluasi berbagai topik aktual tentang sosial dan lainnya) pada
budaya yang dibaca dan dipirsa. konteks sosial
budaya.
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, Peserta didik Membaca 1. Membaca/menembangkan 1. Peserta didik dapat VII/ 1 a. 4 Jam
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai mampu teks piwulang serat Wulangreh membaca/menembangkan teks Beriman,
jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/ membaca teks pupuh Pangkur. piwulang serat Wulangreh pupuh bertakwa
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik sastra Pangkur. kepada
mampu membaca teks sastra (tembang (tembang Tuhan
macapat/parikan/ dongeng/geguritan/cerita macapat/pari 2. Mengartikan kata-kata yang 2. Peserta didik dapat mengartikan Yang
pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos kan/ dianggap sulit yang terdapat kata-kata yang dianggap sulit yang Maha Esa
Ramayana/lainnya) dari teks visual dan dongeng/geg dalam teks piwulang serat terdapat dalam teks piwulang serat dan
audio visual. Peserta didik mampu membaca teks uritan/cerita Wulangreh pupuh Pangkur. Wulangreh pupuh Pangkur. berakhlak
paragraf aksara Jawa untuk menemukan makna yang pendek/cerita mulia,
tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu rakyat/cerita 3. Mengajukan dan menjawab 3. Peserta didik dapat mengajukan b.Berkebi
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan wayang epos pertanyaan tentang isi teks dan menjawab pertanyaan tentang isi nekaan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan Ramayana/lai piwulang teks piwulang global
kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik nnya) dari c.
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik teks visual 4. Menuliskan isi teks piwulang 4. Peserta didik dapat menuliskan isi Bergoton
aktual tentang sosial dan budaya yang dibaca dan dipirsa. dan serat Wulangreh pupuh Pangkur. teks piwulang serat Wulangreh pupuh g-royong,
audio visual. Pangkur. d.
Mandiri
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, Peserta didik Menulis 1. Menulis pokok-pokok isi teks 1. Peserta didik dapat menulis pokok- VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
pandangan, arahan atau pesan tertulis tentang sosial dapat mampu serat Wulangreh pupuh Pangkur. pokok isi teks serat Wulangreh pupuh Beriman, Formatif
budaya untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan menyampaika Pangkur. bertakwa Sumatif
kreatif dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai kaidah n tulisan kepada
unggah-ungguh basa dan tata bahasa. Peserta didik berdasarkan Tuhan
2. Menyampaikan pokok-pokok 2. Peserta didik dapat menyampaikan
mampu menulis teks paragraf aksara Jawa sesuai kaidah fakta, Yang
isi teks piwulang serat Wulangreh pokok-pokok isi teks piwulang serat
penulisan aksara Jawa. Peserta didik mampu pengalaman, Maha Esa
pupuh Pangkur. Wulangreh pupuh Pangkur.
menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan imajinasi dan
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan secara indah 3. Menanggapi isi teks piwulang 3. Peserta didik dapat menanggapi isi berakhlak
penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. dan menarik serat Wulangreh pupuh Pangkur. teks piwulang serat Wulangreh pupuh mulia,
Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang dalam bentuk Pangkur. b.Berkebi
dimiliki tentang busananing basa dan ungkapan Jawa gancaran nekaan
untuk menulis berbagai tujuan. Peserta didik mampu (prosa) dan global
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, geguritan
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik (puisi jawa)
dalam bentuk gancaran (prosa) dan geguritan (puisi dengan
jawa) dengan penggunaan kosa kata secara kreatif. penggunaan
kosa kata
secara kreatif.
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi Peserta didik Menyimak 1. Mendengarkan wacana cerita 1. Peserta didik dapat mendengarkan VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, mampu rakyat. wacana cerita rakyat. Beriman, Formatif
arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks menganalisis bertakwa Sumatif
nonsastra (konteks sosial budaya). Peserta didik dapat dan kepada
mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi mengevaluasi Tuhan
2. Mengartikan kata-kata yang 2.Peserta didik dapat mengartikan
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, informasi Yang
dianggap sulit. kata-kata yang dianggap sulit.
arahan atau pesan yang akurat dari teks sastra berupa Maha Esa
(misalnya; tembang gagasan, 3. Mengajukan dan menjawab 3.Peserta didik dapat mengajukan dan dan
macapat/parikan/wangsalan/cangkriman/dongeng/m pikiran, pertanyaan tentang isi wacana menjawab pertanyaan tentang isi berakhlak
on olog/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita perasaan, yang didengarkan dalam ragam wacana yang didengarkan dalam mulia,
wayang epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk pandangan, krama. ragam krama. b.Berkebi
audiovisual dan aural. Peserta didik mampu arahan atau nekaan
menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa pesan yang 4. Menceritakan kembali isi atau 4..Peserta didik dapat menceritakan global
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau akurat dari amanat cerita. kembali isi atau amanat cerita. c.
pesan yang akurat dari teks nonsastra (dialog/gelar teks sastra Bergoton
wicara/lainnya). Peserta didik dapat mampu (misalnya; g-royong,
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi tembang
dari topik aktual yang didengar. macapat/pari
kan/wangsala
n/cangkriman
/dongeng/mo
nolog/gegurit
an/cerita
pendek/cerita
rakyat/cerita
wayang epos
Ramayana
atau lainnya)
dalam bentuk
audiovisual
dan aural.
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, Peserta didik Berbicara 1. Menentukan pokok-pokok isi 1. Peserta didik dapat menentukan VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
pandangan, arahan atau pesan dengan bahasa Jawa mampu teks cerita rakyat dengan benar. pokok-pokok isi teks cerita rakyat Beriman, Formatif
sesuai dengan kaidah unggah-ungguh basa dan tata menyampaika dengan benar. bertakwa Sumatif
bahasa untuk menyampaikan pendapat, pemecahan n gagasan, kepada
masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam pikiran, Tuhan
2. Menceritakan kembali isi teks 2. Peserta didik dapat menceritakan
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. pandangan, Yang
cerita rakyat. kembali isi teks cerita rakyat.
Peserta didik dapat mampu menggunakan dan arahan atau Maha Esa
mengembangkan perbendaharaan kata untuk berbicara pesan dengan dan
dan presentasi. Peserta didik dapat mampu bahasa Jawa berakhlak
menggunakan ungkapan-ungkapan jawa dalam dialog sesuai dengan mulia,
sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. kaidah b.Berkebi
peserta didik dapat mampu berdiskusi secara aktif, unggah- nekaan
kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik dapat ungguh basa global
mampu menuturkan ungkapan simpati, empati, peduli dan tata c.
dan penghargaan dalam bentuk dialog dan sastra melalui bahasa untuk Bergoton
teks multimodal. Peserta didik dapat mampu menyampaika g-royong,
mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik n pendapat,
aktual tentang sosial budaya secara kritis. pemecahan
masalah, dan
pemberian
solusi secara
lisan dalam
bentuk
monolog dan
dialog logis,
kritis, dan
kreatif.
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, Peserta didik Membaca 1. Membaca pemahaman teks 1. Peserta didik dapat membaca VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai memahami cerita pengalaman pemahaman teks cerita pengalaman Beriman, Formatif
jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/ informasi bertakwa Sumatif
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik berupa kepada
mampu membaca teks sastra (tembang gagasan, Tuhan
2. Menjawab pertanyaan bacaan 2. Peserta didik dapat menjawab
macapat/parikan/ dongeng/geguritan/cerita pikiran, Yang
tentang teks cerita pengalaman. pertanyaan bacaan tentang teks
pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos pandangan, Maha Esa
cerita pengalaman.
Ramayana/lainnya) dari teks visual dan audio visual. arahan atau dan
Peserta didik mampu membaca teks paragraf aksara pesan dari 3. Menjawab pertanyaan bacaan 3. Peserta didik dapat menjawab berakhlak
Jawa untuk menemukan makna yang tersurat dan berbagai jenis tentang teks cerita pengalaman. pertanyaan bacaan tentang teks mulia,
tersirat. Peserta didik mampu menginterpretasikan teks cerita pengalaman. b.Berkebi
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, (deskripsi/nar nekaan
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan asi/eksposisi/ global
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan argumentasi/ c.
mengevaluasi berbagai topik aktual tentang sosial dan lainnya) pada
budaya yang dibaca dan dipirsa. konteks sosial
budaya.
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik mampu menganalisis dan Peserta didik Menyimak 1. Mendengarkan wacana 1. peserta didik dapat mendengarkan VII/ 1 a. 4 Jam DIagnistik
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, mampu dengaran cerita pengalaman wacana dengaran cerita pengalaman Beriman, Formatif
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat menganalisis yang mengesankan. yang mengesankan. bertakwa Sumatif
dari berbagai tipe teks nonsastra (konteks sosial dan kepada
budaya). Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi Tuhan
2. Mencatat pokok-pokok isi 2. peserta didik dapat mencatat pokok
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, informasi Yang
cerita pengalaman. pokok isi cerita pengalaman.
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat berupa Maha Esa
dari teks sastra (misalnya; tembang gagasan, dan
macapat/parikan/wangsalan/cangkriman/dongeng/mon pikiran, 3. Menulis teks cerita 3. peserta didik dapat menulis teks berakhlak
olog/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita perasaan, pengalaman. cerita pengalaman. mulia,
wayang epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk pandangan, 4.Menanggapi cerita pengalaman 4. peserta didik dapat menanggapi b.Berkebi
audiovisual dan aural. Peserta didik mampu arahan atau yang didengarkan dalam ragam cerita pengalaman yang didengarkan nekaan
menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa pesan yang krama. dalam ragam krama. global
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau akurat dari c.
pesan yang akurat dari teks nonsastra (dialog/gelar berbagai tipe Bergoton
wicara/lainnya). Peserta didik mampu mengeksplorasi teks nonsastra
dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual (konteks sosial
yang didengar. budaya).
 SUB ELEMEN PROFIL PERKIRAAN
KELAS/
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR ALOKASI ASSESMEN GLOSARIUM
SEM
PEMBELAJAR PANCASIL WAKTU
1 2 3 4 5 7 8 9 10 11
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, Peserta didik Membaca 1. Membaca kalimat berhuruf 1. Peserta didik dapat membaca VII/ 1 a. 6 Jam DIagnistik
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai dapat mampu dan Jawa dengan penerapan kalimat berhuruf Jawa dengan Beriman, Formatif
jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/ membaca teks menulis sandhangan. penerapan sandhangan. bertakwa Sumatif
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik paragraf kepada
mampu membaca teks sastra (tembang aksara Jawa Tuhan
2. Menyalin kalimat berhuruf 2. Peserta didik dapat menyalin
macapat/parikan/ dongeng/geguritan/cerita untuk Yang
Jawa dengan penerapan kalimat berhuruf Jawa dengan
pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos menemukan Maha Esa
sandhangan ke huruf Latin. penerapan sandhangan ke huruf
Ramayana/lainnya) dari teks visual dan audio visual. makna yang dan
Latin.
Peserta didik mampu membaca teks paragraf tersurat dan berakhlak
aksara Jawa untuk menemukan makna yang tersurat tersirat. 3. Membaca teks berhuruf Jawa 3. Peserta didik dapat membaca teks mulia,
dan tersirat. Peserta didik mampu menginterpretasikan dengan penerapan sandhangan. berhuruf Jawa dengan penerapan b.Berkebi
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, sandhangan. nekaan
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan global
4. Menyalin teks berhuruf Jawa 4. Peserta didik dapat menyalin teks
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan c.
dengan penerapan sandhangan berhuruf Jawa dengan penerapan
mengevaluasi berbagai topik aktual tentang sosial dan Bergoton
ke huruf Latin. sandhangan ke huruf Latin.
budaya yang dibaca dan dipirsa. g-royong,
d.

Mengetahui
Klaten, Juli 2023
Koordinator MGMP Bahasa Jawa Kab.
Ketua
Klaten

Drs. Ngadi, M.Pd

Drs. Kumiya, M.Pd
NIP. 19660315 1994121004
NIP. 196307251990031006