MODUL AJAR

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar MAT.E.NFA.10.6
Kode ATP Acuan NFA (NURUL FITHRIA AFRIYANTI)
Nama Penyusun / Institusi Nurul Fithria Afriyanti / SMAN 83 Jakarta / 2023
/ Tahun
Jenjang Sekolah SMA
Fase / Kelas E/X
Domain / Topik Analisis Data dan Peluang
Kata Kunci Data kelompok, ukuran pemusatan, ukuran letak, ukuran
sebaran
Pengetahuan/Keterampilan Peserta didik dapat mengidentifikasi pada ukuran pemusatan data
Prasyarat dan jenis-jenis ukuran pemusatan data, ukuran penyebaran data
dan jenis-jenis ukuran penyebaran data
Alokasi waktu (menit) 3 x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 12 JP
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Problem-Based Learning / Discovery learning
Sarana Prasarana LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), Smartphone/laptop, buku
ajar, buku penunjang, Google Classroom, Youtube
Target Peserta Didik Peserta didik memahami materi yang disampaikan sesuai dengan
kemampuan masing-masing / sesuai dengan sarana prasarana
peserta didik.
Daftar Pustaka Noormandiri, B.K. 2022. Matematika Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta : Erlangga.
Referensi Lain https://youtu.be/mlABiMNt8Bw
https://youtu.be/LsgtdG842fw
https://youtu.be/LXVg1WnoeGk
https://youtu.be/6UIjzXqwECE
https://youtu.be/K15uKxFnXwg
https://youtu.be/FmonJZ9fFbc
https://youtu.be/myUUUxEVuVs
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)
:

Rasionalisasi:
Modul ajar ini membahas materi Statistika

Urutan Materi Pembelajaran:

➢ Tabel Distribusi Frekuensi dan Histogram
➢ Ukuran Pemusatan Data (Mean, Median dan Modus)
➢ Ukuran Penempatan Data (Kuartil, Desil dan Persentil)
➢ Ukuran Penyebaran Data (jangkauan, jangkauan interkuartil, simpangan rata-rata dan
simpangan baku)

Rencana Asesmen:
Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen kelompok. Asesmen
individu dilakukan secara tertulis, sedangkan asesmen kelompok secara observasi
berdasarkan performa kelompok saat presentasi hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis
diberikan pada akhir pembelajaran modul.

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Statistika
Tujuan Pembelajaran • Merepresentasikan data menggunakan tampilan data
kelompok yang sesuai (tabel distribusi frekuensi dan
histogram)
• Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data (mean,
median dan modus) pada data kelompok
• Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data
(kuartil, desil dan persentil) pada data kelompok
• Menentukan ukuran penyebaran dari kumpulan data
(jangkauan inter kuartil, varian dan simpangan baku) pada
data kelompok
Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu mengindetifikasi dan menggunakan data –
data statistika dalam bentuk laporan ilmiah
Pertanyaan Pemantik • Tahukah kalian tentang histogram?
• Bagaimana penyajian data yang benar?
• Apakah kalian dapat menentukan ukuran pemusatan data?
• Apakah kalian dapat menentukan ukuran penempatan data?
• Apakah kalian dapat menentukan ukuran penyebaran data?
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
• Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (3 JP)
Materi Pokok : Tabel Dsitribusi Frekuensi dan Histogram
Tujuan : Merepresentasikan data menggunakan tampilan data kelompok yang
sesuai (tabel distribusi frekuensi dan histogram)
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
4) Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 6 peserta didik dengan
mempertimbangkan sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru
5) Guru bersama peserta didik berdiskusi, melalui pertanyaan yang pemantik :
➢ Tahukah kalian tentang histogram?
➢ Bagaimana penyajian data yang benar?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik memperhatikan beberapa permasalahan yang berkaitan dengan
berbagai macam data statistika disajikan guru menggunakan bantuan power
point
2) Peserta didik mengamati dan memahami masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan
3) Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru
4) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
5) Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi diberi
kesempatan bertanya pada guru.
6) Peserta didik diberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami peserta
didik secara individu atau kelompok
7) Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok (Guru
berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan)
8) Peserta didik diminta menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah
untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan kelas
9) Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan memberikan tanggapan
secara kritis
10) Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji serta
masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar
11) Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, dan sopan. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka siswa diminta bermusyawarah untuk menentukan urutan penyajian
 12) Peserta didik diminta membuat kesimpulan tentang tabel distribusi frekuensi
dan histogram
13) Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal
c. Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung
2) Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
3) Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam belajar
serta membaca materi pada pertemuan berikutnya, yaitu ukuran pemusatan data
(mean, median dan modus)
4) Mengarahkan dan mengajak peserta didik berdo’a
5) Menutup pertemuan dan memberikan salam

2. Pertemuan 2 (3 JP)
Materi Pokok : Ukuran Pemusatan Data (Mean, Median dan Modus)
Tujuan : Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data (mean, median
dan modus) pada data kelompok
Langkah-langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Peserta didik diingatkan tentang merepresentasikan data menggunakan tampilan
data kelompok yang sesuai yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5) Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 6 peserta didik dengan
mempertimbangkan sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru
6) Guru bersama peserta didik berdiskusi, melalui pertanyaan yang pemantik :
➢ Apakah kalian dapat menentukan ukuran pemusatan data?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati permasalahan yang ditayangkan melalui powerpoint
oleh guru
2) Peserta didik diminta memberikan pendapat terhadap permasalahan tersebut
3) Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru
4) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
masalah yang ada di LKPD
5) Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi diberi
kesempatan bertanya pada guru.
6) Peserta didik diberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa
secara individu atau kelompok.
7) Peserta didik mencatat informasi hasil identifikasi
 8) Peserta didik mengolah informasi tentang ukuran pemusatan data (mean,
median dan modus)
9) Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan memberikan tanggapan
secara kritis
10) Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji serta
masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
11) Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, dan sopan. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka peserta didik diminta bermusyawarah untuk menentukan urutan penyajian
12) Peserta didik menyimpulkan tentang ukuran pemusatan data
13) Peserta didik mengerjakan latihan soal
c. Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung
2) Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
3) Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam belajar
serta membaca materi pada pertemuan berikutnya, yaitu ukuran penempatan
data (kuartil, desil dan persentil)
4) Mengarahkan dan mengajak peserta didik berdo’a
5) Menutup pertemuan dan memberikan salam

3. Pertemuan 3 (3 JP)
Materi Pokok : Ukuran Penempatan Data (Kuartil, Desil dan Persentil)
Tujuan : Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data (kuartil, desil
dan persentil) pada data kelompok
Langkah-langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Peserta didik diingatkan tentang ukuran pemusatan data yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5) Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 6 peserta didik dengan
mempertimbangkan sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru
6) Guru bersama peserta didik berdiskusi, melalui pertanyaan yang pemantik :
➢ Apakah kalian dapat menentukan ukuran penempatan data?
 b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati permasalahan yang ditayangkan melalui powerpoint
oleh guru
2) Peserta didik diminta memberikan pendapat terhadap permasalahan tersebut
3) Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru
4) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
masalah yang ada di LKPD
5) Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi diberi
kesempatan bertanya pada guru.
6) Peserta didik diberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa
secara individu atau kelompok.
7) Peserta didik mencatat informasi hasil identifikasi
8) Peserta didik mengolah informasi tentang ukuran penempatan data (kuartil, desil
dan persentil)
9) Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan memberikan tanggapan
secara kritis
10) Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji serta
masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
11) Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, dan sopan. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka peserta didik diminta bermusyawarah untuk menentukan urutan penyajian
12) Peserta didik menyimpulkan ukuran penempatan data
13) Peserta didik mengerjakan latihan soal
c. Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung
2) Peserta diberikan pekerjaan rumah
3) Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam belajar
serta membaca materi pada pertemuan berikutnya, yaitu ukuran penyebaran data
(jangkauan, jangkauan interkuartil, simpangan rata-rata dan simpangan baku)
4) Mengarahkan dan mengajak peserta didik berdo’a
5) Menutup pertemuan dan memberikan salam

4. Pertemuan 4 (3 JP)
Materi Pokok : Ukuran Penyebaran Data (jangkauan, jangkauan interkuartil,
simpangan rata-rata dan simpangan baku)
Tujuan : Menentukan ukuran penyebaran dari kumpulan data (jangkauan inter
kuartil, varian dan simpangan baku) pada data kelompok
Langkah-langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Peserta didik diingatkan tentang ukuran penempatan data yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
4) Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5) Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 6 peserta didik dengan
mempertimbangkan sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru
6) Guru bersama peserta didik berdiskusi, melalui pertanyaan yang pemantik :
➢ Apakah kalian dapat menentukan ukuran penyebaran data?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati permasalahan yang ditayangkan melalui powerpoint
oleh guru
2) Peserta didik diminta memberikan pendapat terhadap permasalahan tersebut
3) Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru
4) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
masalah yang ada di LKPD
5) Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi diberi
kesempatan bertanya pada guru.
6) Peserta didik diberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa
secara individu atau kelompok.
7) Peserta didik mencatat informasi hasil identifikasi
8) Peserta didik mengolah informasi ukuran penyebaran data ((jangkauan,
jangkauan interkuartil, simpangan rata-rata dan simpangan baku)
9) Peserta didik yang lain didorong untuk responsif dengan memberikan tanggapan
secara kritis
10) Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji serta
masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
11) Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtut, dan sopan. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka peserta didik diminta bermusyawarah untuk menentukan urutan penyajian
12) Peserta didik menyimpulkan ukuran penyebaran data
13) Peserta didik mengerjakan latihan soal
c. Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara
langsung maupun tidak langsung
2) Peserta diberikan pekerjaan rumah
3) Mengarahkan dan mengajak peserta didik berdo’a
4) Menutup pertemuan dan memberikan salam
Bagian III . Asesmen
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman
sebaya
2. Performa (presentasi hasil diskusi)
3. Tertulis

Bagian IV. Remedial dan Pengayaan (Diferensiasi)

1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang pemahamannya masih dibawah rata-rata
(Pembelajaran ulang dan atau tutor sebaya)
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
kemampuan rata-rata dan diatas rata-rata

Jakarta, 10 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 83 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Heriyanti, M.Pd Nurul Fithria Afriyanti, S.Pd, .Gr

NIP. 196808251991012002 NIP. 199004292020122020
 LAMPIRAN
Ringkasan Materi
A. Pengertian Statistik dan Statistika
Statistik adalah kumpulan fakta berbentuk angka yang disusun dalam daftar atau
tabel, yang menggambarkan suatu persoalan. Statistika adalah ilmu pengetahuan yang
berhubungan dengancara-cara pengumpulan data, pengolahan data, penyajian data,
penganalisisandata, penarikan kesimpulan serta membuat keputusan yang cukup
beralasan berdasarkan fakta yang ada.

B. Pengertian Data
Data adalah sejumlah informasi yang dapat memberikan gambaran tentang suatu keadaan
atau masalah.
Syarat data yang baik yaitu :
1. Objektif, yaitu data yang diperoleh dari hasil penelitian harus menggambarkan
keadaan yang sebenarnya.
2. Relevan, yaitu data yang diperoleh harus ada kaitannya dengan permasalahan yang
akan diteliti.
3. Up to date, yaitu data harus sesuai zaman.
4. Representatif, yaitu data yang diperoleh dari hasil penelitian sampel harus memiliki
atau menggambarkan keadaan pulasinya.
5. Dapat dipercaya, yaitu sumber data harus diperolehdari sumber yang tepat.

C. Macam-Macam Data
Data tunggal adalah data yang belum tersusun atau data yang belum diklasifikasikan
menurut tingkatan.
Contoh :
Data nilai ulangan 10 siswa SMK sebagai berikut : 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 10

Data kelompok adalah data yang sudah diklasifikasikan berdasarkan golongan atau
rentang nilai tertentu.
Contoh :
Data nilai Matematika 40 siswa SMK sebagai berikut :
Nilai Banyak Siswa
51 – 60 12
61 – 70 15
71 – 80 8
81 – 90 5

D. Penyajian Data
Distribusi frekuensi adalah pengelompokan data kedalam beberapa kategori yang
menunjukkan banyaknya data dalam setiap kategori, dan setiap data tidak dapat
dimasukan ke dalam dua atau lebih kategori. Distribusi frekuensi adalah susunan data
dalam bentuk tunggal atau kelompok menurut kelas-kelas tertentu dalam sebuah daftar.
Tujuan distribusi frekuensi ini, yaitu :
1. Memudahkan dalam penyajian data, mudah dipahami, dan dibaca sebagai bahan
informasi.
2. Memudahkan dalam menganalisa data, menghitung data, dan membuat tabel,
grafik/kurva
Tabel frekuensi adalah tabel yang menunjukkan atau memuat banyaknya kejadian
atau frekuensi dari suatu kejadian. Tabel distribusi frekuensi adalah statistika untuk
menyusun data dengan cara membagi nilai observasi ke dalam kelas-kelas dengan
interval tertentu.

Contoh :
Berikut ini merupakan nilai ulangan matematika dari 80 orang siswa SMA Harapan Jaya
Samarinda :
Sehingga tabelnya adalah sebagai berikut :
Kelas Frekuensi
53 – 59 3
60 – 66 17
67 – 73 13
74 – 80 23
81 – 87 10
88 – 94 10
95 – 101 4
Jumlah 80
Data yang telah disusun dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dapat disajikan
dalam bentuk diagram yang disebut histogram, berikut adalah beberapa pengertian
histogram. Histogram merupakan diagram batang tegak, dimana di antara dua batang
yang berdampingan tidak terdapat jarak poligon frekuensi grafik garis yang
menghubungkan setiap titik tengah sisi atas persegi panjang yang berdampingan pada
histogram.
Contoh tampilan histogram :
E. Ukuran Pemusatan Data
1. Mean (Rata-Rata)
Mean yaitu jumlah semua ukuran dibagi dengan banyaknya ukuran dan diberi
lambang 𝑥̅.
a. Mean Data Tunggal

b. Mean Data Kelompok

Data nilai statistika 32 mahasiswa :
2. Median (Nilai Tengah)
Median adalah nilai tengah dari kumpulan data yang telah diurutkan (disusun) dari
data terkecil sampai data terbesar.
a. Median Data Tunggal

b. Median Data Kelompok

Untuk mencari nilai median dari data kelompok dapat diperoleh dengan
menggunakan rumus :

Contoh :
Tentukan median dari data yang dinyatakan dalam daftar distribusi frekuensi
berikut :

Jawab
 3. Modus (Nilai yang sering muncul)
Modus adalah nilai data yang paling sering muncul.
a. Modus Data Tunggal
Contoh :

b. Modus Data Kelompok

Untuk menentukan modus data berkelompok dapat dilakukan dengan langkah-
langkah sebagai berikut :

F. Ukuran Letak Data

1. Kuartil
Kuartil adalah ukuran letak yang membagi suatu kelompok data menjadi empat
bagian yang sama besar setelah data diurutkan dari nilai terendah sampai tertinggi.
a. Kuartil Data Tunggal
b. Kuartil Data Kelompok
Untuk menghitung kuartil dari data yang telah dikelompokkan dipergunakan
rumus sebagai berikut :
Contoh :
2. Desil
Untuk desil, data keseluruhan dibagi menjadi 10 bagian yang sama.
a. Desil Data Tunggal
Untuk menghitung Desil dari data tunggal, maka kita menggunakan rumus
sebagai berikut :

Contoh :
b. Desil Data Kelompok
Untuk menghitung Desil dari data tunggal, maka kita menggunakan rumus
sebagai berikut :

Contoh :
 Penyelesaian :

3. Persentil
Untuk persentil, data keseluruhan dibagi menjadi 100 bagian yang sama.
a. Persentil Data Tunggal
 b. Persentil Data Kelompok

Contoh :

𝑃50 = 35

G. Ukuran Penyebaran Data

Ukuran penyebaran data adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa besar
nilai-nilai data berbeda atau bervariasi dengan nilai ukuran pusatnya atau seberapa besar
penyimpangan nilai-nilai data dengan nilai pusatnya.
1. Jangkauan
Jangkauan adalah selisih antara nilai maksimum dan nilai minimum yang terdapat
dalam data.
 Contoh :
Tentukan jangkauan dari data : 10, 6, 8, 2, 4
Jawab

2. Jangkauan Interkuartil (Hamparan)

Jangkauan interkuartil atau hamparan diartikan sebagai selisih antara kuartil ketiga
dengan kuartil pertama. Hamparan dilambangkan dengan “H”.

Contoh :

Tentukan jangkauan interkuartil!

3. Simpangan Rata-Rata
Simpangan rata-rata adalah ukuran seberapa jauh penyebaran nilai – nilai data
terhadap nilai rataan.
a. Simpangan Rata-Rata Data Tunggal

Contoh :
 b. Simpangan Rata-Rata Data Kelompok

Contoh :

Jawab

4. Simpangan Baku
a. Simpangan Baku Data Tunggal

Contoh :
Tentukan simpangan baku 4, 3, 9, 6, 8 !
Jawab
b. Simpangan Baku Data Kelompok

Contoh :

Jawab
 LKPD 1
Materi : Penyajian Data (Tabel Distribuso Frekuensi dan Histogram)
Alokasi Waktu : 15 menit Anggota Kelompok :
Petunjuk : 1. ..............................
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota 2. ..............................
kelompok kalian 3. ..............................
2. Isilah titik-titik pada setiap pernyataan yang 4. ..............................
ada dengan teliti 5. ..............................
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 6. ..............................
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru Kelas : .....................

1. Pak Budi merupakan guru matematika pada kelas XII IPA, setelah melaksanakan
ulangan harian Pak Budi menginformasikan nilai ulangan matematika untuk 80 orang
siswa sebagai berikut:

a. Urutkan data di atas dari nilai terkecil ke nilai terbesar

b. Tentukan 𝑋𝑚𝑎𝑥 dan 𝑋𝑚𝑖𝑛 dari data di atas

 Setelah kalian menemukan 𝑋𝑚𝑎𝑥 dan 𝑋𝑚𝑖𝑛 , gunakan jawaban tersebut untuk mencari
jangkauan (R)

c. Tentukan banyak kelas yang terbentuk dengan menggunakan aturan struggles

d. Tentukan panjang kelas atau interval kelas

e. Tuliskan tabel distribusi frekuensi data berkelompok di atas dalam umum (hanya
berisi nilai dan frekuensi)

f. Tuliskan kesimpulan langkah-langkah dalam membuat tabel distribusi data

berkelompok
2. Diberikan data hasil pengambilan sampel sebanyak 100 data seperti di bawah ini:

a. Tentukan 𝑋𝑚𝑎𝑥 dan 𝑋𝑚𝑖𝑛 dari data di atas

Setelah kalian menemukan 𝑋𝑚𝑎𝑥 dan 𝑋𝑚𝑖𝑛 , gunakan jawaban tersebut untuk mencari
jangkauan (R)

b. Tentukan banyak kelas yang terbentuk dengan menggunakan aturan struggles

c. Tentukan panjang kelas atau interval kelas

 d. Tuliskan tabel distribusi frekuensi data berkelompok di atas dalam umum (hanya
berisi nilai dan frekuensi)

a. Tentukan titik tengah, tepi atas dan tepi bawah masing-masing kelas menggunakan
tabel distribusi frekuensi di atas

b. Buatlah histogram
c. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah dalam menyajikan tabel distribusi
frekuensi data berkelompok

a. Tentukan titik tengah, tepi atas dan tepi bawah masing-masing kelas menggunakan
 tabel distribusi frekuensi di atas

b. Buatlah histogram
 LKPD 2
Materi : Ukuran Pemusatan Data (Mean, Median dan Modus)
Alokasi Waktu : 15 menit Anggota Kelompok :
Petunjuk : 1. ..............................
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota 2. ..............................
kelompok kalian 3. ..............................
2. Isilah titik-titik pada setiap pernyataan yang 4. ..............................
ada dengan teliti 5. ..............................
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 6. ..............................
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru Kelas : ....................

1. Berikut ini adalah data nilai ulangan matematika siswa diurutkan dari yang terendah ke
yang tertinggi: 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 9. Pertimbangan guru,
siswa harus mengulang ujian kembali untuk memperbaiki nilai apabila nilai yang mereka
dapatkan berada di bawah rata-rata. Berapa orang kah yang harus memperbaiki nilainya
tersebut?

2. Diketahui suatu data disajikan kedalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut.
Hitunglah rata-rata data tersebut!
3. Diketahui suatu data sebagai berikut tentukan modus dari data tersebut :
a. 17, 18, 20, 17, 16, 19
b. 22, 24, 23, 26, 20, 26, 24

4. Perhatikan tabel dibawah ini, Tentukan modus data tersebut dengan mengisi langkah-
langkah pada kolom disamping
5. Berat Badan 50 Siswa SMA Negeri 1 Fatuleu, Kabupaten Kupang :

Hitunglah median dari data di atas !

 LKPD 3
Materi : Ukuran Letak Data (Kuartil, Desil dan Persentil)
Alokasi Waktu : 15 menit Anggota Kelompok :
Petunjuk : 1. ..............................
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota 2. ..............................
kelompok kalian 3. ..............................
2. Isilah titik-titik pada setiap pernyataan yang 4. ..............................
ada dengan teliti 5. ..............................
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 6. ..............................
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru Kelas : ....................

Tentukanlah kuartil bawah ( Q1) , kuartil atas (Q3), desil ke 7, persentil ke 20 dari data
berikut :
 LKPD 4
Materi : Ukuran Penyebaran Data (jangkauan interkuartil, simpangan
rata-rata dan simpangan baku)
Alokasi Waktu : 15 menit Anggota Kelompok :
Petunjuk : 1. ..............................
1. Diskusikan LKPD ini bersama anggota 2. ..............................
kelompok kalian 3. ..............................
2. Isilah titik-titik pada setiap pernyataan yang 4. ..............................
ada dengan teliti 5. ..............................
3. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan 6. ..............................
kegiatan, dapat bertanya kepada Guru Kelas : ....................

1. Tentukanlah jangkauan interkuartil dari data berikut :

2. Tentukan simpangan rata-rata dan simpangan baku dari 3,4,4,5,7,8, 8, 9 !

3. Tentukan Simpangan rata-rata dan simpangan baku dari data berikut!
 SOAL LATIHAN INDIVIDU KE-1

1. Berikut ini adahah hasil pengururan panjang 40 batang besi (dalam mm) :

Buatlah daftar distribusi frekuensi dengan menggunakan aturan sturges!

2. Berikut ini adalah data nilai ulangan statistikadari 40 siswa kelas XII :

Buatlah tabel distribusi frekuensi berkelompok dari data di atas!

3. Gambarlah histogram dari data di bawah :

 SOAL LATIHAN INDIVIDU KE-2

1. Tentukan mean, median dan modus dari tiap data berikut :

a. 20, 18, 10, 11, 14, 18, 21
b. 17, 8, 4, 10, 6, 12, 14, 9
c. 5, 9, 4, 6, 11, 7, 6, 8, 10, 7

2. Dalam tabel berikut menunjukan waktu tempuh (dalam menit) 100 peserta lomba jalan
cepat :

Hitunglah mean, median dan modus waktu tempuh peserta lomba jalan cepat di atas!
 SOAL LATIHAN INDIVIDU KE-3

1. Tentukan 𝑄1, 𝑄2 , dan 𝑄3 dari data tinggi badan 10 orang : 165, 170, 169, 175, 170, 160,
163, 176, 172, 167 !
2. Tinggi badan calon siswa SMK Harapan tercantum pada tabel berikut :

Tentukan nilai kuartil ketiga dari data tersebut!

3. Tentukan nilai desil ke 4, desil ke-6 dari tiap data berikut !

4. Tentukan 𝑃10 , 𝑃65 , dan 𝑃87 dari data berikut :

 SOAL LATIHAN INDIVIDU KE-4

1. Tentukan jangkauan interkuartil dari data 3, 5, 1, 4, 2, 7, 9, 6, 6, 8, 7 !

2. Tentukan jangkauan interkuartil dari data berikut :

3. Hitunglah simpangan rata-rata dari data : 2, 4, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 9, 9 !

4. Hitunglah simpangan rata-rata dari data berikut :

5. Hitunglah simpangan baku dan koefisien variasi dari nilai praktik aplikasi computer : 60,
57, 81, 78, 72, 69,62, 60, 79, 76, 56, 88, 86, 64, 55 !
6. Tentukan simpangan baku dari data berikut :
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Indikator sifat aktif dalam pembelajaran eksponen

1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kerja sama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan sudah untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda V pada kolom kolom sesuai hasil pengamatan

N Sikap
Nama Siswa
o Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan : Penyelesaian tugas dan saat diskusi

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan merasionalkan penyebut.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 GLOSARIUM

ISTILAH KETERANGAN
Data Sejumlah informasi yang dapat memberikan gambaran
tentang suatu keadaan atau masalah
Data Kelompok Data yang dikelompokkan dalam kelas-kelas
Data Tunggal Data yang belum tersusun atau data yang belum
diklasifikasikan menurut tingkatan.
Desil Data keseluruhan dibagi menjadi 10 bagian yang sama
Distribusi frekuensi • Pengelompokan data kedalam beberapa kategori yang
menunjukkan banyaknya data dalam setiap kategori, dan
setiap data tidak dapat dimasukan ke dalam dua atau
lebih kategori
• Susunan data dalam bentuk tunggal atau kelompok
menurut kelas-kelas tertentu dalam sebuah daftar.
Histogram Diagram batang tegak, dimana di antara dua batang yang
berdampingan tidak terdapat jarak Poligon frekuensi grafik
garis yang menghubungkan setiap titik tengah sisi atas persegi
panjang yang berdampingan pada histogram.
Jangkauan Selisih antara nilai maksimum dan nilai minimum yang
terdapat dalam data
Jangkauan Interkuartil Selisih antara kuartil ketiga dengan kuartil pertama
(Hamparan)
Mean Rerata (Rataan, Rata-rata) hitung
Modus Nilai yang paling sering muncul
Median Nilai tengah dari sekumpulan data terurut
Kuartil Ukuran letak yang membagi data terurut menjadi empat
bagian sama banyak
Persentil Data keseluruhan dibagi menjadi 100 bagian yang sama
Statistik Kumpulan fakta berbentuk angka yang disusun dalam daftar
atau tabel, yang menggambarkan suatu persoalan
Satistika Ilmu pengetahuan yang berhubungan dengancara-cara
pengumpulan data, pengolahan data, penyajian data,
penganalisisandata, penarikan kesimpulan serta membuat
keputusan yang cukup beralasan berdasarkan fakta yang ada
Simpangan Rata-Rata Ukuran seberapa jauh penyebaran nilai – nilai data terhadap
nilai rataan
Tabel Frekuensi Tabel yang menunjukkan atau memuat banyaknya kejadian
atau frekuensi dari suatu kejadian. Tabel distribusi frekuensi
adalah statistika untuk menyusun data dengan cara membagi
 nilai observasi ke dalam kelas-kelas dengan interval tertentu.
Ukuran Letak Data Ukuran untuk melihat dimana letak salah satu data dari
sekumpulan data
Ukuran Pemusatan Data Ukuran yang menunjukkan pusat segugus data, yang telah
diurutkan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau
sebaliknya dari yang terbesar sampai yang terkecil
Ukuran Sebaran Data Ukuran yang menunjukkan seberapa jauh data tersebar dari
rata-rata
 DAFTAR PUSTAKA

Cunayah, Cucun. 2019. 1700 Plus Bank Soal Matematika Wajib SMA/MA. Bandung : Yrama
Widya.
Noormandiri. B.K. 2022. Matematika Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Sobirin. 2008. Kompas Matematika Strategi Praktis Menguasai Ujian Matematika SMA
Kelas 2 IPS. Jakarta : Kawan Pustaka.
Simangunsong, Wilson. 2021. Paku Matematika Wajib. Jakarta : Gematama.
Simangunsong, Wilson. 2021. PKS Matematika Wajib Kelas XII SMA dan MA. Jakarta :
Gematama.
Sukino. 2020. Penuntun The Best Prestasi Nilai 100 Matematika Wajib AKM & SK, US/USP
Kelas X-XI-XII SMA/MA. Bandung : Yrama Widya.