MODUL AJAR

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

Nomor : 10.2.

Informasi Umum
Nama Sekolah SMA Negeri 3 Sidoarjo
Mata Pelajaran Fisika
Jenjang Sekolah SMA
Nama Penyusun Dewi Suryani, S.Si., M.Pd
Tahun 2021
Fase/Kelas E/10
Kompetensi Awal Peserta Didik telah menguasai Berbagai Macam Sumber Energi
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertaqwa terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Mandiri √
Berkebhinekaan Global
Gotong Royong
Bernalar Kritis √
Kreatif √
Sarana dan Prasarana Lembar Kerja Siswa , Papan Tulis Elektronik, Laptop,
Internet, BTP, Website, Presentasi Power Point
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous) √
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Model Pembelajaran MERDEKA √
Problem Based Learning (PBL)
Project Based Learning (PjBL)
Discovery √
Inquiry
Target Peserta Didik Regular/Tipikal √
Hambatan Belajar
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Alokasi Waktu (Menit) 270 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 2 x 3 JP

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 Komponen Inti
Topik
Rasionalisasi
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 1 )
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Sumber Energi Alternatif
Pada akhir fase E ini merancang penggunaan berbagai sumber energi alternatif
yang sesuai dengan lingkungan sekitar. penggunaan berbagai sumber energi
alternatif sangat efektif jika dilakukan dengan merancang dan mengaplikasikan
rancangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini juga menjadi dasar dalam
penguasaan konsep usaha dan energi.
10.2 Peserta didik dapat merancang penggunaan sumber energi alternatif yang
sesuai dengan lingkungan sekitar secara kreatif, mandiri dan inovatif serta
terampil mengaplikasikan rancangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
1. Mendeskripsikan berbagai sumber energi alternatif dalamkehidupan sehari-
hari
2. Merancang dan mengaplikasikan sumber energi alternatif dalam kehidupan
sehari-hari
1. Mengapa diperlukan sumber energi alternatif?
2. Bagaimanakah merancang dan mengaplikasikan rancangan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari?
Menyiapkan :
- sarana belajar : Lembar Kerja Siswa;
- prasarana belajar : google classroom
- Bahan ajar : Presentasi Power Point
- Sumber Belajar :
- https://www.youtube.com/watch?v=EnaAli6_XRg
- Buku sagufindo kelas 10
- Buku giancoli
- Kesiapan ruang kelas,
- Kesiapan Peserta Didik dan
- Kesiapan administasi pembelajaran
- Guru memberi salam kepada Peserta Didik dan mengajak berdoa bersama;
- Guru menanyakan keadaan Peserta Didik;
- Guru memberikan apersepsi berkait penerapan topik dalam pembelajaran
melalui pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik
- Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan, sekaligus membentuk kelompok belajar yang berisi 4 orang
Mulai dari diri
Berbasis hasil assesmen diagnostik kognitif Guru memberi kesempatan kepada
beberapa Peserta Didik untuk memberikan pendapatnya tentang pengetahuan
sumber energi alternatif untuk menyelesaikan masalah kontekstual berbasis
pertanyaan dalam google classroom yang digunakan;
Eksplorasi Konsep
Peserta Didik mencermati video pembelajaran yang disiapkan oleh Guru pada
LMS, serta membuat catatan penting berkait dengan konsep sumber energi
alternative

c. Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 2 )
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Ruang Kolaborasi
Guru memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk berdiskusi (kolaborasi)
menyelesaikan LKS yang telah disiapkan;
Refleksi Terbimbing
Guru memberikan beberapa pertanyaan reflektif untuk dijawab oleh Peserta Didik
untuk mengetahui tingkat pemahaman Peserta Didik
Demontrasi Kontekstual
Guru memberikan penugasan mandiri menyelesaikan secara mandiri. masalah
berkait dengan sumber energy alternatif untuk mengevaluasi pemahaman
Peserta Didik dan hasil pekerjaan diupload pada google classroom;
Elaborasi Pemahaman
Dengan diskusi, tanya jawab dan presentasi, Guru memberi kesempatan kepada
Peserta Didik untuk membahas penyelesaian masalah yang telah dibuat untuk
mengkonfirmasi kebenaran secara konseptual;
Koneksi antar Konsep
Guru mengajak Peserta Didik untuk refleksi hasil pembelajaran berkait dengan
manfaat hasil belajar untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan konsep lain secara relevan;
Aksi Nyata
Guru memberikan penugasan mencari permasalahan kontekstual yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan Sumber energi alternatif;
- Dengan tanya jawab Guru mengajak Peserta Didik untuk membuat deskripsi;
- Dengan tanya jawab Guru mengajak Peserta Didik untuk refleksi proses
pembelajaran;
- Guru menginformasikan topik kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya;
- Guru mengajak berdoa penutup;
- Guru memberi salam kepada Peserta Didik dan mengajak berdoa bersama;
- Guru menanyakan keadaan Peserta Didik;
- Guru memberikan apersepsi berkait penerapan topik dalam pembelajaran
melalui pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik
- Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan, sekaligus menetapkan kelompok belajar pada pertemuan yang
lalu;
Stimulus (Stimulation)
Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kontekstual berkait dengan
pasokan energi fosil yang makin
berkurang: Diberikan gambar animasi mengenai
bumi dan sumber energi fosil. Bagaimana
tindakan yang dapat kalian lakukan bila
sumber energy fosil mulai menipis?
 Perhatikan artikel a tersebut. Dengan pengetahuan yang Anda miliki dari
pembelajaran di SMP , Anda ditugasi untuk mendeskripsikan berbagai sumber
energy alternatif yang ada di kehidupan sehari-hari.
Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru mempersilahkan Peserta Didik untuk mengidentifikasi permasalahan
tersebut dengan berdiskusi kelompok, baik secara kontekstual maupun
konseptual;
Mengumpulkan Data (Data Collecting)
Guru memberi kesempatan Peserta Didik untuk mengumpulkan data dan
informasi dari website sumber energy alternatif
Mengolah Data (Data Processing)
Guru memandu secukupnya agar Peserta Didik dapat mengolah data dengan
menerapkan konsep sumber energi alternatif secara mandiri, hingga memiliki
gambaran dalam menyelesaikan masalah tersebut;
Menverifikasi (Verification)
Guru memandu diskusi antar kelompok untuk saling memverifikasi hasil analisis
atas permasalahan yang sedang diselesaikan
Menyimpulkan (Generalization)
Guru memberikan kesempatan kepada beberapa kelompok untuk menyusun
generalisasi berkait : 1) penyelesaian masalah kontekstual tersebut di atas dan
2) Penerapan konsep penghitungan energy yang terpakai dalam penyelesaian
masalah kontekstual
Kegiatan Penutup - Dengan tanya jawab Guru mengajak Peserta Didik untuk refleksi proses
pembelajaran;
- Guru menginformasikan topik kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya;
- Guru mengajak berdoa penutup
Assesmen
Diagnostik Guru memberikan angket (terlampir) tentang kondisi Peserta Didik dan cara
belajar di rumah masing-masing, serta beberapa soal (terlampir) menentukan
deskripsi berbagai sumber energi alternatif berbasis pengetahuannya dari SMP
Formatif Kelompok Diskusi Kelas menyelesaikan LKS sampai pada membuat kesimpulan. Assesmen
(Tes Tidak Tertulis) dilakukan pada saat diskusi dengan menggunakan rubrik penilaian (terlampir)
Formatif Individu Menyusun penyelesaian kritis dan kreatif masalah kontekstual (terlampir)
(Tes Tertulis Uraian) berkait dengan konsep pemakaian energidalam rumah tangga. Assesmen
dilakukan pada hasil penyelesaian dengan menggunakan kunci jawaban uraian
(terlampir)
Sumatif Jika diberikan pemanfaatan sumber energi air , Peserta Didik dapat menghitung
(Tes Tertulis) besar energi yang dihasilkan menggunakan konsep penghitungan energi yang
dihasilkan
Program Pengayaan dan Program Pengayaan
Remedial Program Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang telah mencapai
kategori mahir setelah melaksanakan assesmen formatif, untuk memperdalam
penguasaan kompetensi dan konten dengan memberikan bahan bacaan dan
latihan (soal model AKM) mandiri berkait dengan perubahan energi dan
perancangan alat sebagai sumber energi alternatif . Hasil membaca dan latihan
dikonfirmasikan kepada Guru. ( Soal AKM terlampir)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 Program Remedial
Program remedial dalam bentuk pembelajaran ulang dengan metode yang
berbeda akan diberikan kepada Peserta Didik yang berada pada Kategori Perlu
Intervensi Khusus setelah melaksanakan assesmen formatif sebanyak lebih dari
75%, sedangkan Remedial Assesmen jika kurang dari 50% (Penugasan terlampir)

Refleksi Pembelajaran Refleksi Guru

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah Anda merasa kesulitan dalam pencapaian tujuan pembelajaran
dalam proses pembelajaran ini ?
2. Apakah kesulitan Anda ?
3. Methode apakah yang Anda perlukan untuk memudahkan Anda dalam
mencapai tujuan pembelajaran ?
Lampiran
Lembar Kerja Siswa Terlampir
Bahan Bacaan Bahan Bacaan Guru
- PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson
Prentice Hall
- FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
- Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
- e-dukasi.net
Bahan Bacaan Peserta Didik
- Buku Teks Pelajaran (BTP)
Glosarium Alternatif : Pengganti
Masalah Kotekstual : Masalah dalam kehidupan sesuai dengan konsep
Assesmen : Penilaian Formatif / Penilaian Sumatif / Diagnostik
Daftar Pustaka 1. PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson
Prentice Hall
2. FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
3. Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
4. e-dukasi.net
Mengetahui Sidoarjo, 10 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. Ristiwi Peni, M.Pd. Dewi Suryani, S.Si., M.Pd

NIP. 196804031997032004 NIP. 197610022009042001
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Lampiran . LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 1)

BENTUK BENTUK ENERGI

Sulit untuk menentukan dengan tepat apa definisi energi. Sebelum kita belajar lebih lanjut, temukan contoh
contoh energi yang ada di lingkungan sekitar mu, kemudian identifikasi bentuk energinya tuliskan pada tabel
di bawah ini.

Gambar 1. Kita memerlukan energy untuk

membuat
HP tetap hidup ( Sumber : https://stelr.org.au/wp-
content/uploads/2020/02/Renewable-Energy-4th-
Student-EBOOK-200212.pdf)

BENTUK BENTUK ENERGI

Contoh Bentuk Energi Jumlah Energi

Susu

Energi Kimia 150 kkal

(Sumber gambar : klikindomaret.com)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 Benda Pada Ketinggian Energi Potensial Bergantung
Gravitasi ketinggian benda di
atas permukaan tanah

(Sumber gambar : polarpedia.edu )

Suara Orang berbicara pada telinga dalam 1 detik Energi Bunyi 10-8 Joule

(Sumber gambar : nhearingisntitute.com)

… … …
… … …
… … …
… … …

Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan berkaitan dengan apa bentuk energi
tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan melalui proses kimia
Energi potensial Gravitasi Energi yang dihasilkan akibat posisi benda bermassa dalam
meda gravitasi

… …
… …
… …
… …

Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk menyatakan besar energi dalam kehidupan sehari-
hari?

Perhatikan gambar di bawah ini !

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 (Sumber gambar : http://stlr.atse.org)
Semua aktivitas di atas dilakukan dengan menggunakan energi. Identifikasi semua bentuk energi pada gambar tersebut.
Nama Benda / Aktivitas Bentuk Energi

… …
… …
… …
… …

Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan diskusikan kembali, apakah energi ?

Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan kWh ? Nyatakan Konversi
ketiganya :
1 Joule = kalori
1 kWh = Joule

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 2)
PERUBAHAN ENERGI

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang
laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan energi. Jalankan pada link
berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil pengamatanmu
terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang kamu ubah-ubah dalam pengamatan dan
variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variable tersebut.

Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, generator, air

Perubahan Energi :

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 2 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 3 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Pengamatan 4 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
Pengamatan 5 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 3)
RANCANG BANGUN SOLAR CHARGER

Tujuan:

Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi alternative terbarukan

Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan

Tuliskan Rancangan Solar Charger yang akan dibuat, jelaskan fiturnya dan mengapa rancangan nya demikian.
Tambahkan gambar serta dimensinya

Fitur Solar charger :

Gambar rancangan dan dimensi

Mengapa Rancangan Demikian :

Berdasarkan alat yang dibagikan oleh guru, apakah rancangan mu mengalami perubahan? Mengapa demikian?
…
…
Buatlah solar charger sesuai rancangan. Ambil beberapa foto dan letakan di sini

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
Lakukan ujicoba pengukuran tegangan dengan menggunakan voltmeter
Tanggal pengukuran :
Lokasi pengukuran :
Waktu pengukuran pukul :
Intensitas cahaya :

No Voltmeter (Volt)
1.
2.
3.
4.

Apakah nilai voltmeter yang ditunjukkan sesuai dengan nilai tegangan yang dibutuhkan handphone untuk proses
charging? Jika ya, uji coba solar charger tersebut untuk mengisi daya baterai hand phone, kemudian ambil beberapa
data dan simpulkan
Jika tidak, hal apa yang perlu diperbaiki?
…
…
…
Ujicoba solar panel tersebut untuk menyalakan LED, apakah lampu LED dapat menyala? Jelaskan proses transformasi
energi yang terjadi pada produk tersebut serta jelaskan manfaatnya dalam kehidupan kita?
…
….
…

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
 Aspek yang Dinilai Skor Tingkat Capaian Kompetensi
Penguasaan Konsep 4 Menunjukkan penguasaan Konsep yang baik;
Menunjukkan penguasaan Konsep namun masih terdapat
3 kesalahan;
2 Kurang dapat menunjukkan penguasaan konsep;
1 Tidak dapat menunjukkan penguasaan Konsep;
Penerapan Konsep Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan masalah
4
kontekstual dengan menggunakan ekspresi yang benar;
Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan masalah
3
kontekstual namun belum dapat menyusun ekspresi yang benar;
Kurang dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan
2
masalah kontekstual;
Tidak dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan masalah
1
kontekstual;
Presentasi Hasil Diskusi Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah dimengerti oleh
4 siswa lain , dan tepat dalam penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika khususnya integral tak tentu
Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah dimengerti oleh
3 siswa lain,namun terdapat kekeliruan dalam penyebutan dan
penggunaan simbol-simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , kurang jelas dan sulit dimengerti oleh
2 siswa lain , kurang tepat dalam penyebutan dan penggunaan
simbol - simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , tidak jelas dan sulit dimengerti oleh
1 siswa lain , dan salah dalam penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika;
Jumlah Skor
Nilai ( Skor Capaian : Skor Maksimum ) * 100

Mengetahui Sidoarjo, 10 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. Ristiwi Peni, M.Pd. Dewi Suryani, S.Si.,M.Pd

NIP. 196804031997032004 NIP. 197610022009042001

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
No Kd Soal Jawaban Skor
10.1 1. Jelaskan dan berikan contoh energi - Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh 5
terbarukan dan energi tidak terbarukan dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas
dan tidak pernah habis. Contohnya energi
matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang
diperoleh dari sumber daya alam yang melalui
5
proses pembentukan selama ratusan tahun. Dan
apabila energi ini habis, maka memerlukan
waktu yang lama untuk dapat menggantikan
energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara
dan gas.

2. Deskripsikan perubahan (transformasi)
energi pada alat di bawah ini :
- Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh 2.5
menjadi energi kinetik berupa putaran roda
- energi kinetik menggerakan generator, sehingga
energi kinetic berubah menjadi listrik.
- Energi listrik digunakan untuk memanaskan 2.5
filament kawat sehingga terjadi perubahan
energi listrik menjadi energi kalor (panas)
2.5
- Energi kalor memanaskan air pada tabung dan
menggerakan molekul-molekul air sehingga lebih
cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi
kalor berubah menjadi energi kinetik. 2.5

3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan Keuntungan : 5

cahaya matahari sepanjang tahun, Indonesia
memiliki potensi yang sangat besar untuk
mengembangkan sumber energi listrik
tenaga surya sebagai alternative pengganti
minyak dan batu bara. Berikan analisis
mengenai keuntungan dan kerugian
mengembangkan energi listrik tenaga surya.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
1. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
2. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
3. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
4. Setelah pembangkit listrik tenaga surya
terpasang, biaya pembayaran tagihan listrik
menjadi murah (tidak ada).
5. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.
Kerugian:
1. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
2. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas
 cahaya matahari
3. Penyimpanan energi matahari cukup mahal 5
4. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
5. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati
(habis masa lifetime nya)
Skor total 30
Mengetahui Sidoarjo, 10 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. Ristiwi Peni, M.Pd. Dewi Suryani, S.Si., M.Pd

NIP. 19680403 199703 2 004 NIP. 1976100292009042001

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fisika 10.2.