KISI-KISI UP 2023

BIDANG STUDI: AKIDAH AKHLAK (PEDAGOGIK NO. 71 s/d 120)

MODUL/KB/ TAKSO TINGKAT

No CPMK MATERI/ TOPIK SUB MATERI/ SUB TOPIK INDIKATOR HALAMAN MODUL KESUKARAN
NOMI
.
71 3.1. Merumuskan indikator 3.1.1. Analisis KI, KD dan 3.1.1.1. Analisis KI, KD 71. Disajikan deskripsi Modul Teori Belajar dan C4 Mudah
pencapaian kompetensi yang perumusan IPK dalam berdasarkan kompetensi, mahasiswa dapat pembelajaran
bermuatan unsur 4C (Creative, K13 kurikulum 2013 dan menganalisis KI KD berdasarkan KB. 4
Critical thinking, Communicative, K13 yang revisi kurikulum 2013 dan K13 yang Halaman 106, 120 - 121
dan Collaborative ) revisi
72 3.1. Merumuskan indikator 3.1.1. Analisis KI, KD dan 3.1.1.2. Penyusunan IPK 72. Disajikan contoh IPK, Soal : ………. C4 Mudah
pencapaian kompetensi yang perumusan IPK dalam berdasarkan K13 dan mahasiswa dapat menentukan Opsinya :
bermuatan unsur 4C (Creative, K13 K13 yang revisi yang kriteria IPK yang bermuatan a. KI
Critical thinking, Communicative, bermuatan 4C tuntutan pembelajaran abad 21 b. KD
dan Collaborative ) serta penguatan pendidikan c. IPK
karakter d. ……..
73 3.2. Merumuskan karakteristik 3.2.1. Karakteristik 3.2.1.1. Teori perkembangan 73. Disajikan data dan informasi Modul Perkembangan C3 Mudah
peserta didik berdasarkan perkembangan intelektual peserta didik tentang usia peserta didik peserta didik
perkembangan intelektual, moral, peserta didik antara 7-17 tahun, mahasiswa KB. 2
emosional, dan sosial, berdasarkan dapat menentukan teori Halaman 2
perkembangan teknologi dan perkembangan perkembangan intelektual
tantangan abad 21 untuk intelektual, moral, peserta didik
mewujudkan pembelajaran efektif, emosional, dan
produktif, dan bermutu sosial
74 3.2. Merumuskan karakteristik 3.2.1. Karakteristik 3.2.1.2. Teori perkembangan 74. Disajikan studi kasus terkait Tawuran antar SMA : C4 Sedang
peserta didik berdasarkan perkembangan moral peserta didik dengan tindak tawuran pelajar, Jawabannya :
perkembangan intelektual, moral, peserta didik mahasiswa dapat menelaah Perkembangan Moral
emosional, dan sosial, berdasarkan teori perkembangan moral Lingkungan
perkembangan teknologi dan perkembangan peserta didik
tantangan abad 21 untuk intelektual, moral,
mewujudkan pembelajaran efektif, emosional, dan
produktif, dan bermutu sosial
75 3.2. Merumuskan karakteristik 3.2.1. Karakteristik 3.2.1.3. Teori perkembangan 75. Disajikan studi kasus/data Modul Perkembangan C4 Sedang
peserta didik berdasarkan perkembangan emosional peserta didik atau informasi terkait dengan peserta didik
perkembangan intelektual, moral, peserta didik kehidupan peserta didik di KB. 3
emosional, dan sosial, berdasarkan lingkungan dan Halaman 4
perkembangan teknologi dan perkembangan sekolah/masyarakat,
tantangan abad 21 untuk intelektual, moral, mahasiswa dapat menelaah
mewujudkan pembelajaran efektif, emosional, dan teori perkembangan emosional
produktif, dan bermutu sosial peserta didik
No SUB MATERI/ SUB MODUL/KB/ TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK INDIKATOR
. TOPIK HALAMAN MODUL NOMI KESUKARAN
76 3.3. Merencanakan 3.3.1. Teori-teori 3.3.1.1. Konsep dasar 76. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar Modul Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran Akidah belajar tentang teori belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya Pembelajaran
Akhlak yang mendidik behavioristik belajar) dalam pembelajaran, KB. 1
berdasarkan teori belajar mahasiswa dapat menentukan konsep Halaman 11
relevan dasar tentang teori belajar
behavioristik
77 3.3. Merencanakan 3.3.1. Teori-teori 3.3.1.2. Konsep dasar 77. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar Modul Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran Akidah belajar tentang teori belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya Pembelajaran
Akhlak yang mendidik kognitif belajar) dalam pembelajaran, KB. 1
berdasarkan teori belajar mahasiswa dapat menentukan konsep Halaman 21
relevan dasar tentang teori belajar kognitif
78 3.3. Merencanakan 3.3.1. Teori-teori 3.3.1.3. Konsep dasar 78. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar Modul Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran Akidah belajar tentang teori belajar peserta didik (tanpa menyebut nama Pembelajaran
Akhlak yang mendidik konstruktivistik gaya belajar) dalam pembelajaran, KB. 2
berdasarkan teori belajar mahasiswa dapat merumuskan Halaman 49
relevan implikasi teori belajar konstruktivistik
dalam pembelajaran Akidah Akhlak
79 3.3. Merencanakan 3.3.1. Teori-teori 3.3.1.4. Konsep dasar 79. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar Modul Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran Akidah belajar tentang teori belajar peserta didik (tanpa menyebut nama Pembelajaran
Akhlak yang mendidik humanistik gaya belajar) dalam pembelajaran, KB. 2
berdasarkan teori belajar mahasiswa dapat merumuskan Halaman 40 - 41
relevan implikasi teori belajar humanistik dalam
pembelajaran Akidah Akhlak

80 3.3. Merencanakan 3.3.1. Teori-teori 3.3.1.5. Konsep dasar 80. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar Modul Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran Akidah belajar tentang teori belajar sosial siswa (tanpa menyebut nama gaya Pembelajaran
Akhlak yang mendidik belajar) dalam pembelajaran, KB. 2
berdasarkan teori belajar mahasiswa dapat menentukan jenis Halaman 63
relevan teori belajar sosial dalam pembelajaran
81 4.1. Merumuskan IPK dalam 4.1.1. IPK yang 4.1.1.1. Penyusunan IPK 81. Diberikan kasus tentang pembelajaran, Modul Teori Belajar dan C5 Sukar
pembelajaran yang berorientasi pada yang berorientasi abad 21 mahasiswa dapat menilai penyusunan Pembelajaran
berorientasi pada pembelajaran abad IPK yang berorientasi abad 21 KB. 4
kecakapan abad 21 21
82 4.2. Menganalisis prinsip- 4.2.1. Konsep 4.2.1.1. Prinsip-prinsip 82. Disajikan informasi tentang kegiatan Modul Belajar dan C3 Mudah
prinsip pembelajaran untuk pembelajaran pembelajaran untuk pembelajaran, mahasiswa dapat Pembelajaran
mencapai profil pelajar dalam kurikulum mencapai profil pelajar menentukan pembelajaran untuk KB. 3
pancasila merdeka pancasila pengembangan kemampuan berpikir Halaman 68 - 75
kritis
No
CPMK
. TOPIK
83 4.3. Menelaah definisi generasi Z 4.3.1. Karakteristik generasi Z 4.3.1.1. Definisi
dan generasi Alpha dan
implementasinya dalam
pembelajaran
84 4.4. Menguraikan karakteristik
generasi Z dan Alpha
85 4.4. Menguraikan karakteristik
generasi Z dan Alpha
86 4.5. Merumuskan rancangan
pembelajaran yang
memadukan pedagogik,
pengetahuan/materi dan
teknologi dalam pembelajaran
87 4.6. Menguraikan karakteristik
perkembangan peserta didik
berdasarkan perkembangan
fisik
88 4.7. Menjelaskan karakteristik
kurikulum 2013
SUB MATERI/ SUB MODUL/KB TAKSO TINGKAT
MATERI/ TOPIK INDIKATOR
HALAMAN MODUL NOMI KESUKARAN
83. Diberikan contoh perilaku Modul Perkembangan C4 Sedang
dan Alpha dan generasi Z dan generasi peserta didik dalam peserta didik generasi Z
implementasinya dalam Alpha pembelajaran Akidah Akhlak dan Alpha
pembelajaran di kelas, mahasiswa mampu KB. 4
menelaah definisi generasi Z Halaman 1 - 2
dan generasi Alpha
4.4.1. Karakteristik generasi Z 4.4.1.1. Karakteristik 84. Diberikan contoh-contoh aktivitas Modul Perkembangan C4 Sedang
dan Alpha dan generasi Z dan pembelajaran Akidah Akhlak peserta didik generasi Z
implementasinya dalam generasi Alpha di kelas, mahasiswa mampu dan Alpha
pembelajaran menguraikan karakteristik KB. 4
generasi Z dan generasi Halaman 2 - 3
Alpha
4.4.1. Karakteristik generasi Z 4.4.1.2. Strategi 85. Disajikan kasus pembelajaran Modul Perkembangan C6 Sukar
dan Alpha dan pembelajaran yang terkait karakteristik peserta didik generasi Z
implementasinya dalam generasi Z dan generasi Z dan Alpha, dan Alpha
pembelajaran generasi Alpha mahasiswa mampu merancang KB. 4
strategi pembelajaran yang Halaman 4 - 6
relevan untuk generasi Z dan
generasi Alpha dalam
pembelajaran Akidah Akhlak
4.5.1. Pendekatan 4.5.1.1. Karakteristik 86. Disajikan data dan informasi Modul Perkembangan C4 Sedang
Techonogical, guru di abad 21 tentang kemajuan teknologi informasi, profesi Guru
Pedagogical and Content mahasiswa dapat menentukan KB. 3
Knowledge (TPACK) dan karakteristik guru di abad 21 Halaman 33
relevansinya dalam
pembelajaran abad 21
4.6.1. Perkembangan fisik dan 4.6.1.1. Karakteristik 87. Disajikan studi kasus/data atau Modul Perkembangan C4 Sedang
psikomotorik peserta didik perkembangan informasi terkait dengan kehidupan fisik dan psikomotorik
peserta didik peserta didik di lingkungan dan KB. 1
berdasarkan sekolah/madrasah dan masyarakat, Halaman 3 - 10
perkembangan fisik mahasiswa dapat menganalisis
perilaku peserta didik berdasarkan
teori perkembangan fisik peserta didik
4.7.1. Konsep pembelajaran 4.7.1.1. Karakteristik 88. Disajikan deskripsi tentang Modul Teori Belajar dan C3 Mudah
dalam kurikulum 2013 kurikulum 2013 langkah-langkah pembelajaran pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan KB. 4
saintifik, mahasiswa dapat Halaman 103 - 109
menjelaskan karakteristik kurikulum
2013
No MODUL/KB TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK SUB MATERI/ SUB TOPIK INDIKATOR HALAMAN MODUL KESUKARAN
. NOMI
89 4.8. Menjelaskan 4.8.1. Konsep 4.8.1.1. Perubahan kurikulum 89. Disajikan informasi tentang contoh kegiatan Modul Teori Belajar dan C4 Sedang
perubahan kurikulum pembelajaran 2013 menjadi kurikulum pembelajaran selama satu semester, pembelajaran
2013 dalam kurikulum merdeka mahasiswa dapat menguraikan faktor- KB. 4
merdeka faktor yang melatarbelakangi perubahan Halaman 120 - 121
kurikulum 2013 menjadi kurikulum
merdeka
90 4.9. Menjelaskan 4.9.1. 4.6.1. Konsep 4.9.1.1. Langkah-langkah 90. Disajikan informasi tentang kegiatan Modul Teori Belajar dan C4 Sedang
langkah-langkah pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran Akidah Akhlak yang pembelajaran
pembelajaran dalam kurikulum 2013 kurikulum 2013 dilaksanakan guru, mahasiswa dapat KB. 4
kurikulum 2013 menguraikan langkah-langkah Halaman 107 - 108
pembelajaran dalam kurikulum 2013
91 5.1. Mampu menentukan 5.1.1. Konsep 5.1.1.1. Prinsip pembelajaran 91. Disajikan informasi tentang kegiatan Modul Teori Belajar dan C4 Sedang
prinsip pembelajaran pembelajaran dalam kurikulum pembelajaran Akidah Akhlak yang pembelajaran
dalam kurikulum dalam kurikulum merdeka dilaksanakan guru, mahasiswa dapat KB. 3
merdeka merdeka menguraikan prinsip pembelajaran yang Halaman 68 - 75
diterapkan guru berdasarkan konsep
kurikulum merdeka
92 5.2. Mampu menentukan 5.2.1. Konsep 5.2.1.1. Tahapan 92. Disajikan informasi tentang kegiatan Modul Teori Belajar dan C4 Sedang
tahapan pembelajaran pembelajaran pembelajaran yang pembelajaran Akidah Akhlak yang pembelajaran
yang berpusat pada dalam kurikulum berpusat pada peserta dilaksanakan guru, mahasiswa dapat KB. 3
peserta didik merdeka didik menganalisis tahapan pembelajaran Halaman 77 - 78
dalam kurikulum merdeka yang paling
sesuai
93 5.3. Mampu menentukan 5.3.1. Konsep 5.3.1.1. Pembelajaran yang 93. Disajikan permasalahan pembelajaran Modul Teori Belajar dan C3 Mudah
pembelajaran yang pembelajaran sesuai dengan tingkat Akidah Akhlak konvensional di kelas, pembelajaran
sesuai dengan tingkat dalam kurikulum kemampuan mahasiswa mampu menentukan tahapan KB. 3
kemampuan peserta merdeka pembelajaran yang berpusat pada Halaman 75 - 76
didik dalam kurikulum peserta didik
merdeka
94 5.4. Menentukan 5.4.1. Konsep 5.4.1.1. Keterkaitan antara 94. Disajikan deskripsi tentang kegiatan Modul Teori Belajar dan C2 Mudah
keterkaitan pembelajaran pembelajaran dan pembelajaran Akidah Akhlak, mahasiswa dapat pembelajaran
pembelajaran dan dalam kurikulum asesmen pada menentukan keterkaitan antara pembelajaran KB. 3
asesmen pada merdeka kurikulum merdeka dan asesmen pada kurikulum merdeka Halaman 75
kurikulum merdeka
No. MODUL/KB TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK SUB MATERI/ SUB TOPIK INDIKATOR HALAMAN MODUL KESUKARAN
NOMI
95 5.5. Menentukan 5.5.1. Konsep 5.5.1.1. Pembelajaran 95. Disajikan informasi tentang kemampuan Modul Teori Belajar dan C6 Sukar
pembelajaran yang pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik di suatu kelas, pembelajaran
sesuai dengan tingkat dalam kurikulum tingkat kemampuan mahasiswa dapat merancang KB. 3
kemampuan merdeka kurikulum merdeka pembelajaran Akidah Akhlak yang Halaman 75 - 76
sesuai dengan tingkat kemampuan
peserta didik
96 5.6. Menjelaskan 5.6.1. Konsep 5.6.1.1. Menata kelas 96. Disajikan deskripsi tentang lingkungan Modul Teori Belajar dan C6 Sukar
beberapa strategi pembelajaran pembelajaran aktif fisik ruang kelas, mahasiswa dapat pembelajaran
menata kelas aktif dan dalam kurikulum dan dinamis menentukan formasi ruang kelas KB. 3
dinamis 2013 yang aktif dan dinamis dalam Halaman 121 - 126
pembelajaran Akidah Akhlak

97 5.6. Menjelaskan 5.6.2. Konsep 5.6.2.1. Pembelajaran 97. Disajikan hasil tes asesmen diagnostik Modul Teori Belajar dan C6 Sukar
beberapa strategi pembelajaran yang sesuai dengan akademik salah satu peserta didik, pembelajaran
menata kelas aktif dan dalam kurikulum tingkat kemampuan mahasiswa mampu merancang KB. 3
dinamis 2013 desain pembelajaran akidah akhlak Halaman 75 - 76
sesuai dengan tingkat kemampuan
peserta didik
98 5.7. Mendeteksi faktor 5.7.1. Perkembangan 5.7.1.1. Faktor yang 98. Disajikan studi kasus perkembangan Modul Perkembangan C5 Sedang
yang mempengaruhi emosi, sosial, dan mempengaruhi emosi atau sosial atau spiritual peserta didik
perkembangan emosi, spiritual peserta perkembangan seorang peserta didik, mahasiswa KB. 3
sosial, dan spiritual didik emosi, sosial, dan dapat mendeteksi faktor yang Halaman 9 - 15
peserta didik spiritual peserta didik mempengaruhi perkembangan
emosi/sosial/spiritual peserta didik
99 5.8. Mampu menganalisis 5.8.1. Asesmen 5.8.1.5. Konsep asesmen 99. Disajikan narasi tentang pelaksanaan Modul Evaluasi C3 Mudah
asesmen survey survey lingkungan survey lingkungan asesmen survey lingkungan, Pembelajaran
lingkungan mahasiswa mampu menguraikan KB. 4
tujuan hasil asesmen survey Halaman 120
lingkungan
100 5.9. Mampu menganalisis 5.9.1. Asesmen 5.9.1.1. Konsep asesmen 100. Disajikan kasus tentang kondisi Modul Evaluasi C3 Mudah
asesmen survey karakter survey karakter survey karakter asesmen survey karakter di Pembelajaran
sekolah/madrasah, mahasiswa KB. 4
mampu menganalisis sasaran survey Halaman 120
karakter yang sesuai
No. SUB MATERI/ SUB MODUL/KB TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK INDIKATOR
TOPIK HALAMAN MODUL NOMI KESUKARAN
101 6.1. Menganalisis konsep 6.1.1. Konsep dasar 6.1.1.1. Konsep 101. Disajikan deskripsi tentang contoh Modul Evaluasi C5 Sukar
pengukuran, penilaian, evaluasi, pengukuran, dasar pengukuran dan pengukuran dalam pembelajaran, Pembelajaran
pengembangan dan pengolahan penilaian, evaluasi, asesmen mahasiswa dapat menentukan ciri KB. 1
hasil belajar, serta pelaksanaan dan penerapannya pengukuran dalam pembelajaran Halaman 2 - 4
program tindak lanjut dalam dalam pembelajaran
pembelajaran
102 6.1. Menganalisis konsep 6.1.1. Konsep dasar 6.1.1.2. Tujuan 102. Disajikan deskripsi tentang contoh Modul Evaluasi C5 Sukar
pengukuran, penilaian, evaluasi, pengukuran, evaluasi evaluasi dalam pembelajaran, Pembelajaran
pengembangan dan pengolahan penilaian, evaluasi, pembelajaran mahasiswa dapat menganalisis KB. 1
hasil belajar, serta pelaksanaan dan penerapannya tujuan evaluasi pembelajaran Halaman 7
program tindak lanjut dalam dalam pembelajaran berdasarkan waktu
pembelajaran pelaksanaannya
103 6.2. Mampu menganalisis prinsip- 6.2.1. Asesmen dalam 6.2.1.1. Prinsip- 103. Disajikan deskripsi tentang kasus guru Modul Evaluasi C4 Sedang
prinsip asesmen pembelajaran kurikulum merdeka prinsip asesmen Akidah Akhlak dalam menyusun asesmen Pembelajaran
dalam kurikulum merdeka pembelajaran pembelajaran kurikulum merdeka KB. 2
dalam kurikulum mahasiswa dapat menganalisis prinsip- Halaman 39 - 42
merdeka prinsip asesmen pembelajaran dalam
kurikulum merdeka
104 6.3. Mampu membedakan jenis-jenis 6.3.1. Asesmen dalam 6.3.1.1. Jenis-jenis 104. Disajikan deskripsi tentang contoh Modul Evaluasi C5 Sukar
asesmen pembelajaran dalam kurikulum merdeka asesmen jenis asesmen dalam pembelajaran Pembelajaran
kurikulum merdeka pembelajaran dalam kurikulum merdeka, mahasiswa KB. 2
kurikulum merdeka mampu menyimpulkan beragam Halaman 42 - 49
jenis asesmen pembelajaran yang
dapat digunakan dalam
implementasi kurikulum merdeka
105 6.4. Mampu membandingkan 6.4.1. Asesmen dalam 6.4.1.1. Penilaian 105. Disajikan deskripsi tentang Modul Evaluasi C4 Sedang
pengukuran, penilaian, dan kurikulum merdeka acuan patokan pengolahan nilai hasil ujian mata Pembelajaran
evaluasi dalam pembelajaran (criterion reference ) pelajaran Akidah Akhlak, mahasiswa KB. 1
dan penilaian acuan dapat menentukan kerangka acuan Halaman 31
normatif (norm standar penilaian acuan normatif
reference )
106 6.1. Menganalisis konsep 6.1.2. Pengembangan 6.1.2.3. Analisis butir 106. Disajikan data soal yang sudah Modul Evaluasi C4 Sedang
pengukuran, penilaian, evaluasi, dan pengolahan tes soal diujicobakan, mahasiswa dapat Pembelajaran
pengembangan dan pengolahan hasil belajar menganalisis tingkat kesukaran butir KB. 3
hasil belajar, serta pelaksanaan soal Halaman 73 - 91
program tindak lanjut dalam
pembelajaran
No. SUB MATERI/ SUB MODUL/KB TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK INDIKATOR
TOPIK HALAMAN MODUL NOMI KESUKARAN
107 6.1. Menganalisis konsep 6.1.2. 6.1.2.4. Pengolahan 107. Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat Modul Evaluasi C4 Sedang
pengukuran, penilaian, Pengembangan hasil tes menganalisis teknik pengolahan hasil Pembelajaran
evaluasi, pengembangan dan dan pengolahan tes dengan menggunakan standar KB. 3
pengolahan hasil belajar, serta tes hasil belajar tertentu Halaman 91 - 98
pelaksanaan program tindak
lanjut dalam pembelajaran
108 6.1. Menganalisis konsep 6.1.2. 6.1.2.5. Pengolahan 108. Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat Modul Evaluasi C6 Sukar
pengukuran, penilaian, Pengembangan penilaian unjuk kerja mengkategorisasikan jenis penilaian Pembelajaran
evaluasi, pengembangan dan dan pengolahan kinerja KB. 3
pengolahan hasil belajar, serta tes hasil belajar Halaman 97
pelaksanaan program tindak Tes lisan
lanjut dalam pembelajaran
109 6.5. Mampu menganalisis 6.5.1. Asesmen 6.6.1.1. Pengertian AKM, 109. Disajikan suatu kasus tentang kondisi Modul Evaluasi C4 Sedang
asesmen kompetensi minimum Kompetensi tujuan AKM, asesmen kompetensi minimum peserta didik, Pembelajaran
Minimum (AKM) komponen AKM, mahasiswa mampu menganalisis tingkat KB. 4
laporan hasil AKM kompetensi peserta didik yang sesuai Halaman 111 - 120
dan pemanfaatan berdasarkan tingkatan AKM
hasil AKM
110 6.6. Menjelaskan standar 6.6.1. 6.6.1.2. Standar 110. Disajikan data hasil asesmen peserta didik Modul Pengembangan C6 Sukar
kualifikasi guru Profesionalisme kualifikasi guru dalam Kurikulum Merdeka, mahasiswa mampu profesi guru
guru dalam merancang proses refleksi diri dan tindak lanjut KB. 2
pembelajaran dalam kurikulum merdeka Halaman 11
111 7.1. Menganalisis 7.1.1. 7.1.1.1. Kompetensi 111. Disajikan deskripsi tentang kasus Modul Pengembangan C4 Sedang
profesionalisme guru dalam Profesionalitas guru dalam kompetensi guru Akidah Akhlak di madrasah, profesi guru
pembelajaran guru dalam pembelajaran mahasiswa dapat menganalisis jenis KB. 2
pembelajaran kompetensi guru yang sesuai Halaman 13
112 7.2. Menerapkan prinsip-prinsip 7.2.1. Konsep 7.2.1.1. Prinsip-prinsip 112. Disajikan deskripsi tentang kasus Modul Pengembangan C4 Sedang
pengembangan keprofesian pengembangan pengembangan pengembangan keprofesian berkelanjutan guru profesi guru
berkelanjutan guru keprofesian keprofesian akidah akhlak di sekolah tertentu, mahasiswa KB. 4
berkelanjutan berkelanjutan guru dapat menganalisis prinsip-prinsip Halaman 59 - 62
guru pengembangan keprofesian berkelanjutan guru
yang digunakan
113 7.3. Menganalisis model 7.3.1.Pengembangan 7.3.1.1. Model 113. Disajikan deskripsi tentang kasus Modul Pengembangan C4 Sedang
pengembangan profesionalisme pengembangn pengembangan profesionalisme guru Akidah profesi guru
profesionalisme guru guru profesionalisme guru Akhlak di sekolah tertentu, mahasiswa dapat KB. 4
menganalisis model pengembangan Halaman 55 - 57
profesionalisme guru yang digunakan
No. SUB MATERI/ SUB MODUL/KB TAKSO TINGKAT
CPMK MATERI/ TOPIK INDIKATOR HALAMAN MODUL
TOPIK NOMI KESUKARAN
114 7.4. Menganalisa nilai 7.4.1. Pengembangan 7.4.1.1. Nilai moderasi 114. Disajikan tentang narasi aktivitas guru dalam Modul C4 Sedang
moderasi beragama profesionalisme guru beragama guru kelas, mahasiswa dapat menganalisis nilai-nilai Pengembangan
guru profesional moderasi beragama guru profesi guru
KB. 4
Halaman 48
115 7.5. Menganalisis 7.5.1. Pengembangan 7.5.1.1. Karakter 115. Disajikan tentang narasi guru dalam Modul C4 Sedang
karakter moderasi Profesionalisme Guru moderasi mengaplikasikan sikap tawassuth , mahasiswa dapat Pengembangan
beragama beragama menganalisis Karakter moderasi beragama guru profesi guru
KB. 4
Halaman 46 - 48
116 7.6. Menganalisis 7.6.1. Strategi 7.6.1.1. Model 116. Disajikan deskripsi tentang kasus peningkatan Modul C4 Sedang
strategi peningkatan pengembangan strategi profesionalitas guru Akidah Akhlak di sekolah tertentu, Pengembangan
profesionalitas guru profesionalitas guru peningkatan mahasiswa dapat menganalisis strategi peningkatan profesi guru
profesionalitas profesionalitas guru yang digunakan KB. 4
guru Halaman 58 - 59
117 7.7. Menerapkan 7.7.1. 7.7.1.1. Kompetensi 117. Disajikan suatu kasus tentang kompetensi Modul C5 Sedang
kompetensi guru dalam Profesionalis guru dalam guru Akidah Akhlak, mahasiswa mampu Pengembangan
pembelajaran me guru pembelajaran mengevaluasi kompetensi guru yang tepat profesi guru
dalam dalam pembelajaran KB. 2
pembelajaran Halaman 13 - selesai
118 7.8. Mampu 7.8.1. Asesmen dalam 7.8.1.1. Refleksi diri 118. Disajikan suatu kasus tentang Modul Evaluasi C4 Sedang
menganalisis proses kurikulum merdeka dalam kurikulum kualifikasi beberapa guru Akidah Akhlak, Pembelajaran
refleksi diri dalam merdeka mahasiswa mampu menganalisis standar KB. 2
kurikulum merdeka kualifikasi guru yang sesuai dengan Halaman 64 - 66
peraturan yang berlaku

119 7.9. Menjelaskan etos 7.9.1. Kode etik guru 7.9.1.1. Etos kerja dan 119. Disajikan studi kasus/data atau informasi terkait Modul Evaluasi C5 Sukar
kerja dan profesionalisme guru dengan loyalitas kerja guru di lingkungan Pembelajaran
profesionalisme guru madrasah, mahasiswa dapat mengambil KB. 3
kesimpulan tentang etos kerja guru Halaman 27 - 31
120 7.10. Menentukan kode 7.10.1. Kode etik guru 7.10.1.1. Kode etik guru 120. Disajikan studi kasus/data atau informasi terkait Modul Evaluasi C4 Sedang
etik guru Indonesia Indonesia tanggung jawab guru di madrasah, mahasiswa Pembelajaran
dapat menguraikan kode etik guru Indonesia KB. 3
Halaman 31 - 32