PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA
2022
Identitas Modul
1. Nama Penyusun
2. Institusi/Sekolah
3. Tahun Disusun
4. Jenjang Sekolah
5. Kelas/Fase
6. Semester
7. Alokasi Waktu
8. Jumlah Pertemuan
9. Jumlah Peserta Didik
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran
Kode Modul
INFORMASI UMUM
: Sufiyaningsih, SPd
: SMK NEGERI 2 TUBAN
: 2022
: SMK
: XI/F
: 2/Genab
: 6 JP (45`x 18 JP)
: 2 x Pertemuan
: 15 Orang
: Mengenal macam – macam bentuk pola rok sesuai desain
:  Bergotong royong
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Mandiri
:  Sarana: LCD Proyektor, laptop
 Prasarana: Handout pembuatan pola rok sesuai
desain(pecah pola) dan PPT pecah pola rok sesuai desain
:  Peserta didik reguler/tipikal tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik tidak memiliki kesulitan belajar, disesuaikan dengan
gaya belajar peserta didik, yaitu melalui auditori (dengan video
tutorial),visual (dengan pemberian handout) dan langsung
mempraktikkan cara membuat pecah pola rok sesuai bentuk
desain
:  Observasi langsung
 Diskusi
 Penugasan
: Problem Based Learning
: PPB.11._Sufiyaningsih2
 KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik mampu membuat
pola

B. Tujuan Pembelajaran : 1) Peserta didik mampu menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat pecah pola rok sesuai desain

2) Peserta didik mampu membuat pola rok sesuai bentuk

desain(pecah pola rok)

C. Pemahaman Bermakna : 1) Peserta didik setelah mengikuti pembelajaran ini, akan

mengetahui dan mampu membuat 2 macam bentuk pecah pola rok
sesuai desain
2) Peserta didik dapat mengambil makna dari
pembelajaran PPB dalam kehidupan sehari hari terkait
dengan cita cita mereka

D. Pertanyaan Pemantik : 1) Pernahkah kalian melihat model rok berikut?

2) Apa yang kalian perhatikan, apa yang menarik dari rok
tersebut?
3) Jika kamu melihat rok dengan model tersebut,
manfaat apa yang bisa diambil dari melihat rok
tersebut?

E. Persiapan pembelajaran : Mempersiakan bahan ajar dan sarana prasarana dalam

pembelajaran

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
Pendahuluan (10 menit) : 1) Guru dan peserta didik bersama-sama mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan berdoa sesuai
kepercayaan masing-masing
3) Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu
Indonesia Raya untuk menumbuhkan rasa Nasionalisme
4) Guru mendata kehadiran peserta didik dengan bertanya kepada
peserta didik siapa yang tidak masuk, sambil mengingatkan
pentingnya disiplin masuk sekolah untuk kedepannya ketika
memasuki dunia kerja
5) Guru memberikan asesmen diagnostik awal untuk
mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap
materi yang akan dibahas
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca tujuan pembelajaran pada slide yang ditampilkan
pada PPT dan menggali dari media sosial yang berkaitan
dengan materi pelajaran untuk meningkatkan minat baca
peserta didik
Inti (55 menit) : Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
1) Orientasi peserta didik pada :  Guru menyampaikan topik  Peserta didik
masalah materi yang akan dipelajari menyimak
dengan membuat rasa ingin penjelasan yang
tahu dan menayangkan PPT disampaikan,
strategi
 Guru menyampaikan masalah pembelajaran
yang akan dipecahkan oleh secara disiplin,
peserta didik berdasarkan rasa ingin tahu,
panduan handout yang percaya diri dan
diberikan yaitu lembar LKPD tanggung jawab
(membuat pecah pola rok yang akan
sesuai bentuk desain). digunakan saat
 Guru memberikan mempelajari
kesempatan kepada peserta pembuatan pola
rok sesuai bentuk
didik untuk bertanya desain.
 Guru memotivasi peserta didik
 Peserta didik
secara komunikatif mengamati dan
memahami masalah
yang
disampaikan guru
dengan membaca
 Guru mengintruksikan untuk LKPD yang telah
membentuk kelompok sesuai diberikan
asesmen diagnostic awal  Peserta didik
membentuk
kelompok
2) Mengorganisasikan pesertadidik :  Guru memastikan dan  Peserta didik
untuk belajar memantau peserta didik berdiskusi tentang
memahami tugas masing- cara membuat pola
masing  rok sesuai desain
(pecah pola rok)
3) Membimbing penyelidikan :  Guru memantau peserta didik  Peserta
individu maupun kelompok dalam membuat pecah pola rok didik
sesuai bentuk desain mendemonstrasikan
pembuatan pola rok
sesuai bentuk desain (
pecah pola rok).
Dengan skala 1:4
4) Mengembangkan dan menyajikan :  Guru memantau diskusi dan  Peserta didik
hasil karya membimbing peserta didik berdiskusi
untuk membuat laporan untuk menghasilkan
kendala-kendala yang solusi pemecahan
dihadapi selamamembuat pola masalah dan
rok sesuai bentuk desain mempresentasikan
 yang akan di presentasikan kendala-kendala yang
dihadapi
selama pembuatan
pecah pola rok
sesuai bentuk
desain.
5) Mengevaluasi  Guru bersama peserta didik  Peserta didik
menyimpulkan pembelajaran merangkum/membuat
kesimpulan sesuai
dengan masukkan
yang diperoleh dari
peserta didik lain
 Guru memberikan asessmen
kepada peserta didik dengan soal  Peserta didik
pilihan ganda sejumlah 10 soal mengerjakan soal
dan mengumpulkan
jika sudah selesai

Penutup (5 menit) :  Guru mengintruksikan  Peserta didik

peserta didik untuk membersihkan area
membersihkan area kerja kerja
 Guru mengakhiri kegiatan  Peserta didik
belajar dengan mendengarkan
memberitahukan tentang pemberitahuan guru
materi untuk pertemuan
berikutnya yaitu menyiapkan
alat dan bahan untuk membuat
pola besar( pola rok ukuran
sebenarnya)  Peserta didik
 Pembelajaran diakhiri dengan menjawab salam
salam
G. Asesmen
1) Asesmen diagnostik : 1. Coba kalian lihat gambar model rok berikut ini!

2. Apabila ada yang tahu coba jelaskan cara pembuatan

polanya!

2) Asesmen formatif :
1. Selama membuat pecah pola rok sesuai bentuk desain,
kendala apa yang kalian rasakan!
2. Hal menarik apa saja yang kalian rasakan setelah
mempelajari materi ini!

3) Asesmen sumatif : Soal pilihan ganda sejumlah 10 soal terlampir

H. Pengayaan dan Remidial

1) Pengayaan : Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai atau melampaui ketuntasan belajar, dilaksanakan dengan:
1. Belajar kelompok, peserta didik dikelompokkan dan diberi
Tugas pengayaan diluar jam pelajaran sekolah
2. Belajar mandiri, peserta didik diberi tugas pengayaan
dikerjakan secara individu

 https://www.youtube.com/watch?v=feFqb4sCvuc

2) Remidial : Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum

mencapai ketuntasan belajar, dilaksanakan dengan cara:
1. Memberikan pembelajaran ulang dengan strategi dan metode
pembelajatan yang berbeda, disesuaikan dengan gaya belajar
peserta didik
2. Membimbing secara individu/perorangan
3. Memberikan tugas-tugas atau latihan-latihan secara khusus sesuai
dengan kemampuan peserta didik
4. Dengan menerapkan model pembelajaran tutor sebaya,
peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai ketuntasan belajar
I. Refleksi Peserta didik dan Guru

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya dapat menjelaskan cara Membuat

pecah pola rok span sesuai
desain
2. Saya dapat membuat pola rok sesuai
desain yang saya inginkan

3. Saya telah memahami cara

memperbaiki kesalahan letak saku, pada
pembuatan pecah pola rok lipit hadap 1

LAMPIRAN
LAMPIRAN

RINGKASAN MATERI

1. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat pecah pola rok sesuai desain
Alat :
 Gunting kertas
 Penggaris pola kecil
 Skala
 Pensil
 Pensil warna merah dan biru
Bahan :
 Kertas dorslag
 Lem kertas

2. Prosedur pembuatan pola rok secara manual menggunakan skala 1/4

Ukuran nomer 30
Pola Dasar Rok

Ukuran no 30 yang diperlukan

1. Lingkar Pinggang : 78 cm
2. Lingkar Panggul : 102 cm
3. Panjang rok : 93 cm
4. Tinggi panggul : 20 cm
3. Pecah Pola rok Lipit Hadap 1
 Jiplak pola rok depan dan belakang
 Tempelkan berjajar, setelah itu pada TM geser kekiri kurang lebih 10
cm untuk lipit

4. Pola rok ½ lingkaran

5. Rok suai atau atau rok H
Cara pembuatannya
 Jiplak pola dasar rok TM dan TB
 Kemudian tempelkan pola dasar TM dan TB berjajar
 Dari panggul Tarik garis lurus kebawah rok

6. Rok span
Cara pembuatannya

 Jiplak pola dasar rok bagian muka dan belakang

 Tarik garis lurus dari panggul ke bawah, pada bagian bawah rok
 masukkan 2 sampai 5 cm ke dalam dari batas garis tersebut lalu hubungkan ke garis
panggul. Bagian bawah rok akan terlihat lebih kecildari pada garis lingkar panggul.
Lembar Asessmen Ketrampilan

1. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :

Diskusikan dengan kelompok :

1.) A n a l i s i s i 1 d e s a i n r o k b e r i k u t i n i B e r s a
makelompok!
2.) B u a t l a h p e c a h p o l a r o k sesuai desain tersebut!
Gunakan ukuran standart (S,M,L,XL)

No. Rok Pecah pola rok

NILAI
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :
Kelas :
No.Absen :

Diskusikan dengan kelompok :

1.) A n a l i s i s i 1 d e s a i n r o k b e r i k u t i n i B e r s a
makelompok!
2.) B u a t l a h p e c a h p o l a r o k sesuai desain tersebut!
Gunakan ukuran standart (S,M,L,XL)

No. Rok Pecah pola rok

NILAI
4. Glosarium
 Rok A : busana bagian bawah yang berbentuk seperti huruf A
 Rok lipit hadap 1: busana bagian bawah yang terdapat lipit mengadap pada bagian
TM
 Aplikasi : berupa kain dibentuk motif dan ditempelkan pada bagian busana
 Rok span : rok yang bentuknya menyempit pada bagian bawah

5. Daftar Pustaka
 Buku Paket Pembuatan Busana Industri kelas XI

Internet melalui laman Youtube:

 https://www.youtube.com/watch?v=feFqb4sCvuc
 https://www.youtube.com/watch?v=CREvkUyxyVg