Makalah

Hubungan Sekolah DanMasyarakat

Dosen Pengampu
Hj.Sayyidah Nor Hasanah, S.Pd.I,M.Pd

Oleh Kelompok 10
Irsyad Fikri
Zikri Anugrah

Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)
2022
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah Subhanahu Wa Ta’ala Yang Maha Pemurah dan Lagi
Maha Penyayang, puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, yang telah
melimpahkan Hidayah, Inayah dan Rahmat-Nya sehingga saya mampu menyelesaikan
penyusunan makalah dengan judul “Hubungan Sekolah Dan Masyarakat” tepat pada
waktunya.

Sholawat dan salam kami hanturkan kepada baginda rasulullah muhammad SAW,yang telah
membawa kita dari zaman jahiliyah,menuju zaman ilmu pengetahuan yang menjadikan manusia
cerdas dan berwawasan luas

Penyusunan makalah sudah saya lakukan semaksimal mungkin dengan dukungan dari banyak
pihak, sehingga bisa memudahkan dalam penyusunannya. Untuk itu saya pun tidak lupa
mengucapkan terima kasih dari berbagai pihak yang sudah membantu saya dalam rangka
menyelesaikan makalah ini.

Tetapi tidak lepas dari semua itu, saya sadar sepenuhnya bahwa dalam makalah ini masih
terdapat banyak kekurangan baik dari segi penyusunan bahasa serta aspek-aspek lainnya. Maka
dari itu, dengan lapang dada saya membuka seluas-luasnya pintu bagi para pembaca yang ingin
memberikan kritik ataupun sarannya demi penyempurnaan makalah ini.

Akhirnya penyusun sangat berharap semoga dari makalah yang sederhana ini bisa bermanfaat
dan juga besar keinginan saya bisa menginspirasi para pembaca untuk mengangkat berbagai
permasalah lainnya yang masih berhubungan pada makalah-makalah berikutnya.

Pontianak,28 November 2022

Kelompok 10

i
 Daftar Isi

KATA PENGANTAR........................................................................................................................................i
Daftar Isi......................................................................................................................................................ii
BAB I
PENDAHULUAN...........................................................................................................................................1
A. Latar Belakang.....................................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................................................................1
C. Tujuan Masalah...................................................................................................................................1
BAB II
PEMBAHASAN.............................................................................................................................................2
1. Manajemen Hubungan Sekolah dan Masyarakat................................................................................2
2. Tujuan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat...................................................................................2
3. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat..................................................3
4. Peranan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat................................................................................5
5. Tugas Pokok Hubungan Sekolah dan Masyarakat dalam Pendidikan..................................................5
6. Jenis-Jenis Hubungan Sekolah dan Masyarakat.................................................................................6
7. Faktor Pendukung Hubungan Sekolah dengan Masyarakat................................................................6
8. Teknik-Teknik Hubungan Sekolah dengan Masyarakat (Orang Tua Murid).........................................6
9. Humas Di Lingkungan Sekolah.............................................................................................................8
10. Pentingnya Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat.........................................................................8
11. Definisi Komite Sekolah.....................................................................................................................9
12. Peran Komite Sekolah......................................................................................................................10
13. Fungsi Komite Sekolah.....................................................................................................................11
BAB III
PENUTUP...................................................................................................................................................12
KESIMPULAN.........................................................................................................................................12
Saran......................................................................................................................................................12
Daftar Pustaka...........................................................................................................................................13

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dilihat dari konsep pendidikan, masyarakat adalah sekumpulan orang dengan berbagai ragam kualitas diri
yang tidak berpendidikan sampai dengan yang berpendidikan. Sementara itu, dilihat dari lingkungan
pendidikan, masyarakat disebut lingkungan nonformal yang memberikan pendidikan secara sengaja dan
berencana kepada seluruh anggotanya, tetapi tidak sistematis.

Mohammad Noor Syam, dalam bukunya Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila,
mengemukakan bahwa hubungan masyarakat dengan pendidikan sangat bersifat korelatif, bahkan seperti
telur dengan ayam. Masyarakat maju karena pendidikan dan pendidikan yang maju hanya akan
ditemukan dalam masyarakat yang maju. Sekolah juga berfungsi sebagai lembaga sosial yang melayani
anggota-anggota masyarakat dalam bidang pendidikan.

Berdasarkan uraian diatas, maka makalah ini bertujuan untuk menjelaskan kepada para pembaca
mengenai manajemen hubungan sekolah dan masyarakat.

B. Rumusan Masalah
Dalam penyusunan makalah ini, penulis akan membahas :

1. Apa yang dimaksud dengan tujuan,prinsip,peran,Tugas Pokok Humas dalam pendidikan ?

2. Apa yang dimaksud dengan komite sekolah ?

3. Bagaimana Teknik-Teknik humas ?

C. Tujuan Masalah
Adapun tujuan pencapaian dalam penyusunan makalah ini adalah :

1. Untuk mengetahui tujuan,prinsip,peran,Tugas Pokok Humas dalam pendidikan

2. Untuk mengetahui komite sekolah

3. Untuk Memahami Teknik-Teknik Humas

1
 BAB II
PEMBAHASAN

1. Manajemen Hubungan Sekolah dan Masyarakat

Hubungan antara sekolah dan masyarakat pada hakekatnya adalah suatu sarana yang cukup mempunyai
peranan yang menentukan dalam rangka usaha mengadakan pembinaan pertumbuhan dan pengembangan
murid-murid di sekolah. Secara umum orang dapat mengatakan apabila terjadi kontak, pertemuan dan
lain-lain antara sekolah dengan orang di luar sekolah, adalah kegiatan hubungan sekolah dengan
masyarakat. Arthur B. Mochlan menyatakan school public relation adalah kegiatan yang dilakukan
sekolah atau sekolah untuk memenuhi kebutuhan masyarakat.

Ada suatu kebutuhan yang sama antara keduanya, baik dilihat dari segi edukatif, maupun dilihat dari segi
psikologi. Hubungan antar sekolah dan masyarakat lebih dibutuhkan dan lebih terasa fungsinya, karena
adanya kecenderungan perubahan dalam pendidikan yang menekankan perkembangan pribadi dan sosial
anak melalui pengalaman-pengalaman anak dibawah bimbingan guru, baik diluar maupun di dalam
sekolah.

Ada tiga faktor yang menyebabkan sekolah harus berhubungan dengan masyarakat :
a. Faktor perubahan sifat, tujuan dan metode mengajar di sekolah.
b. Faktor masyarakat, yang menuntut adanya perubahan-perubahan dalam pendidikan di sekolah dan
perlunya bantuan masyarakat terhadap sekolah.
c. Faktor perkembangan ide demokrasi bagi masyarakat terhadap pendidikan.
Pengertian di atas memberikan isyarat kepada kita bahwa hubungan sekolah dengan masyarakat lebih
banyak menekankan pada pemenuhan akan kebutuhan masyarakat yang terkait dengan sekolah. Di sisi
lain pengertian

tersebut di atas menggambarkan bahwa pelaksanaan hubungan masyarakat tidak menunggu adanya
permintaan masyarakat, tetapi sekolah berusaha secara aktif serta mengambil inisiatif untuk melakukan
berbagai aktivitas agar tercipta hubungan dan kerjasama harmonis.

2. Tujuan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

Elsbree menggariskan tujuan tentang hubungan antara sekolah dan masyarakat adalah sebagai berikut:
a. Untuk memajukan kualitas belajar dan pertumbuhan anak.
b. Untuk memperkokoh tujuan dan memajukan kualitas penghidupan masyarakat.
c. Untuk mendorong masyarakat dalam membantu progam bantuan sekolah dan masyarakat di
sekolah.

Di dalam masyarakat ada sumberdaya manusia dan sumber daya non manusia. Dari kedua sumber daya
itu, sekolah dapat memilih dan memanfaatkan untuk program pendidikan sekolah. Jika sekolah itu
berhasil memanfaatkan secara maksimal, maka hasil belajar anak akan lebih baik. Dengan demikian
potensi anak akan bertumbuh dan berkembang secara maksimal. Pengaruh yang lebih jauh dari
perkembangan anak tersebut adalah tujuan pendidikan sekolah akan tercapai dengan meyakinkan. Hal ini
berarti bahwa tamatan (output) sekolah secara langsung akan ikut serta dalam memajukan penghidupan
dan kehidupan masyarakat.

2
Karena itu hubungan timbal balik antara sekolah dengan masyarakat perlu dipelihara dan dikembangkan
secara terus menerus.

3. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

Apabila kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat ingin berhasil mencapai sasaran, baik dalam arti
sasaran masyarakat atau orang tua yang dapat diajak kerjasama maupun sasaran hasil yang diinginkan,
maka beberapa prinsip-prinsip pelaksanaan di bawah ini harus menjadi pertimbangan dan perhatian.
Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dan dipertimbangkan dalam pelaksanaan hubungan sekolah
dengan masyarakat adalah sebagai berikut:

3.1. Integrity

Prinsip ini mengandung makna bahwa semua kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat harus
terpadu, dalam arti apa yang dijelaskan, disampaikan dan disuguhkan kepada masyarakat harus informasi
yang terpadu antara informasi kegiatan akademik maupun informasi kegiatan yang bersifat non akademik.

Biasanya sering terjadi sekolah tidak menginformasikan atau menutupi sesuatu yang sebenarnya menjadi
masalah sekolah dan perlu bantuan atau dukungan orang tua murid. Oleh sebab itu sekolah harus sedini
mungkin mengantisipasi kemungkinan adanya salah persepsi, salah interpretasi tentang informasi yang
disajikan dengan melengkapi informasi yang akurat dan data yang lengkap, sehingga dapat diterima
secara rasional oleh masyarakat. Hal ini sangat penting untuk meningkatkan penilaian dan kepercayaan
masyarakat atau orang tua murid terhadap sekolah, atau dengan kata lain transparansi sekolah sangat
diperlukan, lebih-lebih dalam era reformasi dan abad informasi ini, masyarakat akan semakin kritis dan
berani memberikan penilaian secara langsung tentang sekolah.

3.2. Continuity

Prinsip ini berarti bahwa pelaksanaan hubungan sekolah dengan masyarakat, harus dilakukan secara terus
menerus. Jadi pelaksanaan hubungan sekolah dengan masyarakat tidak hanya dilakukan secara insedental
atau sewaktu-waktu, misalnya satu kali dalam satu tahun atau sekali dalam satu semester, hanya
dilakukan oleh sekolah pada saat akan meminta bantuan keuangan kepada orang tua atau masyarakat. Hal
inilah yang menyebabkan masyarakat selalu beranggapan apabila ada panggilan sekolah untuk datang ke
sekolah selalu dikaitkan dengan uang. Akibatnya mereka cenderung untuk tidak menghadiri atau sekedar
mewakilkan kepada orang lain untuk menghadiri undangan sekolah. Apabila ini terkondisi, maka sekolah
akan sulit mendapat dukungan yang kuat dari semua orang tua murid dan masyarakat.

Perkembangan informasi, perkembangan kemajuan sekolah, permasalahan-permasalahan sekolah bahkan

permasalahan belajar siswa selalu muncul dan berkembang setiap saat, karena itu maka diperlukan
penjelasan informasi yang terus menerus dari sekolah untuk masyarakat atau orang tua murid, sehingga
mereka sadar akan pentingnya keikutsertaan mereka dalam meningkatkan mutu pendidikan putra-
putrinya.

3.3. Simplicity

Prinsip ini menghendaki agar dalam proses hubungan sekolah dengan masyarakat yang dilakukan baik
komunikasi personal maupun komunikasi kelompok pihak pemberi informasi (sekolah) dapat
menyederhanakan berbagai informasi yang disajikan kepada masyarakat. Informasi yang disajikan kepada

3
masyarakat melalui pertemuan langsung maupun melalui media hendaknya disajikan dalam bentuk
sederhana sesuai dengan kondisi dan karakteristik pendengar (masyarakat setempat).

Prinsip kesederhanaan ini juga mengandung makna bahwa: informasi yang disajikan dinyatakan dengan
kata-kata yang penuh persahabatan dan mudah dimengerti. Banyak masyarakat yang tidak memahami
istilah-istilah

yang sangat ilmiah, oleh sebab itu penggunaan istilah sedapat mungkin disesuaikan dengan tingkat
pemahaman masyarakat.

3.4. Coverage

Kegiatan pemberian informasi hendaknya menyeluruh dan mencakup semua aspek, faktor atau substansi
yang perlu disampaikan dan diketahui oleh masyarakat, misalnya program ekstra kurikuler, kegiatan
kurikuler, remedial teaching dan lain-lain kegiatan. Prinsip ini juga mengandung makna bahwa segala
informasi hendaknya:
a. Lengkap, artinya tidak satu informasipun yang harus ditutupi atau disimpan, padahal masyarakat
atau orang tua murid mempunyai hak untuk mengetahui keberadaan dan kemajuan sekolah dimana
anaknya belajar. Oleh sebab itu informasi kemajuan sekolah, masalah yang dihadapi sekolah serta prestasi
yang dapat dicapai sekolah harus dinformasikan kepada masyarakat.
b. Akurat, artinya informasi yang diberikan memang tepat dan sesuai dengan kebutuhan masyarakat,
dalam kaitannya ini juga berarti bahwa informasi yang diberikan jangan dibuat-buat atau informasi yang
obyektif.
c. Up to date, berarti informasi yang diberikan adalah informasi perkembangan, kemajuan, masalah
dan prestasi sekolah terakhir.
Dengan demikian masyarakat dapat memberikan penilaian sejauh mana sekolah dapat mencapai misi dan
visi yang disusunnya.

3.5. Constructiveness

Program hubungan sekolah dengan masyarakat hendaknya konstruktif dalam arti sekolah memberikan
informasi yang konstruktif kepada masyarakat. Dengan demikian masyarakat akan memberikan respon
hal-hal positif tentang sekolah serta mengerti dan memahami secara detail berbagai masalah yang
dihadapi sekolah. Apabila hal tersebut dapat mereka mengerti, akan merupakan salah satu faktor yang
dapat mendorong mereka untuk memberikan bantuan kepada sekolah sesuai dengan permasalahan
sekolah yang perlu mendapat perhatian dan pemecahan bersama. Hal ini menuntut sekolah untuk
membuat daftar masalah yang perlu dikomunikasikan secara terus menerus kepada sasaran masyarakat
tertentu.

Prinsip ini juga berarti dalam penyajian informasi hendaknya obyektif tanpa emosi dan rekayasa tertentu,
termasuk dalam hal ini memberitahukan kelemahan-kelemahan sekolah dalam memacu peningkatan mutu
pendidikan di sekolah.

4
Penjelasan yang konstruktif akan menarik bagi masyarakat dan akan diterima oleh masyarakat tanpa
prasangka tertentu, hal ini akan mengarahkan mereka untuk berbuat sesuatu sesuai dengan keinginan
sekolah. Untuk itu informasi yang ramah, obyektif berdasarkan data-data yang ada pada sekolah.

3.6. Adaptability

Program hubungan sekolah dengan masyarakat hendaknya disesuaikan dengan keadaan di dalam
lingkungan masyarakat tersebut. Penyesuaian dalam hal ini termasuk penyesuaian terhadap aktivitas,
kebiasaan, budaya (culture) dan bahan informasi yang ada dan berlaku di dalam kehidupan masyarakat.
Bahkan pelaksanaan kegiatan hubungan dengan masyarakat pun harus disesuaikan dengan kondisi
masyarakat. Misalnya saja masyarakat daerah pertanian yang setiap pagi bekerja di sawah, tidak mungkin
sekolah mengadakan kunjungan (home visit) pada pagi hari.

Pengertian-pengertian yang benar dan valid tentang opini serta faktor-faktor yang mendukung akan dapat
menumbuhkan kemauan bagi masyarakat untuk berpartisipasi ke dalam pemecahan persoalan-persoalan
yang dihadapi sekolah.

4. Peranan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

Sekolah sebagai partner masyarakat di dalam melaksanakan fungsi pendidikan. Dalam konteks ini, berarti
keduanya, yaitu sekolah dan masyarakat dilihat sebagai pusat-pusat pendidikan yang potensial dan
mempunyai hubungan yang fungsional.

Sekolah sebagai prosedur yang melayani kesan pesan pendidikan dari masyarakat lingkungannya.
Berdasarkan hal ini, berarti antara masyarakat dengan sekolah memiliki ikatan hubungan rasional
berdasarkan kepentingan di kedua belah pihak.

Masyarakat berperan serta dalam mendirikan dan membiayai sekolah.

Masyarakat berperan dalam mengawasi pendidikan agar sekolah tetap membantu dan mendukung cita-
cita dan kebutuhan masyarakat.

Masyarakat yang ikut menyediakan tempat pendidikan seperti gedung-gedung museum, perpustakaan,
panggung-panggung kesenian, dan sebagainya.

Masyarakat yang menyediakan berbagai sumber untuk sekolah.

Masyarakat sebagai sumber pelajaran atau laboratorium tempat belajar seperti aspek alami, industri,
perumahan, transportasi, perkebunan, pertambangan dan sebagainya.

5. Tugas Pokok Hubungan Sekolah dan Masyarakat dalam Pendidikan

1. Memberikan informasi dan menyampaikan ide atau gagasan kepada masyarakat atau pihak-pihak
lain yang membutuhkannya.
2. Membantu pemimpin yang karena tugas-tugasnya tidak dapat langsung memberikan informasi
kepada masyarakat atau pihak-pihak yang memerlukannya.
3. Membantu pemimpin mempersiapkan bahan-bahan tentang permasalahan dan informasi yang akan
disampaikan atau yang menarik perhatian masyarakat pada saat tertentu.
4. Melaporkan tentang pikiran-pikiran yang berkembang dalam masyarakat tentang masalah
pendidikan.

5
5. Membantu kepala sekolah bagaimana usaha untuk memperoleh bantuan dan kerja sama.
6. Menyusun rencana bagaimana cara-cara memperoleh bantuan untuk kemajuan pelaksanaan
pendidikan.

6. Jenis-Jenis Hubungan Sekolah dan Masyarakat

Jenis hubungan sekolah dan masyarakat itu dapat digolongkan menjadi 3 jenis, yaitu:
1. Hubungan edukatif, ialah hubungan kerja sama dalam hal mendidik murid, antara guru di sekolah
dan orang tua di dalam keluarga. Adanya hubungan ini dimaksudkan agar tidak terjadi perbedaan prinsip
atau bahkan pertentangan yang dapat mengakibatkan keragu-raguan pendirian dan sikap pada diri anak.
2. Hubungan kultural, yaitu usaha kerja sama antara sekolah dan masyarakat yang memungkinkan
adanya saling membina dan mengembangkan kebudayaan masyarakat tempat sekolah itu berada. Untuk
itu diperlukan hubungan kerja sama antara kehidupan di sekolah dan kehidupan dalam masyarakat.
Kegiatan kurikulum sekolah disesuaikan dengan kebutuhan dan tuntutan perkembangan masyarakat.
Demikian pula tentang pemilihan bahan pengajaran dan metode-metode pengajarannya.
3. Hubungan institusional, yaitu hubungan kerja sama antara sekolah dengan lembaga-lembaga atau
instansi resmi lain, baik swasta maupun pemerintah, seperti hubungan kerja sama antara sekolah satu
dengan sekolah-sekolah lainnya, kepala pemerintah setempat, ataupun perusahaan-perusahaan Negara,
yang berkaitan dengan perbaikan dan perkembangan pendidikan pada umumnya.

7. Faktor Pendukung Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

Kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat bisa berjalan baik apabila di dukung oleh beberapa faktor
yakni:

1. Adanya program dan perencanaan yang sistematis.

2. Tersedia basis dokumentasi yang lengkap.
3. Tersedia tenaga ahli, terampil dan alat sarana serta dana yang memadai.
4. Kondisi organisasi sekolah yang memungkinkan untuk meningkatkan kegiatan hubungan sekolah
dengan masyarakat.

8. Teknik-Teknik Hubungan Sekolah dengan Masyarakat (Orang Tua Murid)

Kenyataan membuktikan, hubungan sekolah dengan masyarakat tidak selalu berjalan baik. Berbagai
kendala yang sering ditemukan antara lain : komunikasi yang terhambat dan tidak professional, tindak
lanjut program yang tidak lancar dan pengawasan yang tidak terstruktur. Untuk mengatasi berbagai
kendala tersebut beberapa hal bisa menjadi alternatif, adanya laporan berkala mengenai berbagai kegiatan
sekolah serta keuangannya, diadakannya berbagai kegiatan yang mengakrabkan seperti open house
kunjungan timbal balik dan program kegiatan bersama seperti pentas seni, perpisahan.

Ada sejumlah teknik yang kiranya dapat diterapkan lembaga pendidikan, teknik-teknik tersebut dapat
dikelompokkan menjadi empat, yaitu teknik tertulis, teknik lisan, dan teknik peragaan, teknik elektronik.

A. Teknik Tertulis

6
Hubungan antara sekolah dan masyarakat dapat dilakukan secara tertulis, cara tertulis yang dapat
digunakan meliputi:

 Buku kecil pada permulaan tahun ajaran

Buku kecil pada permulaan tahun ajaran baru ini isinya dijelaskan tentang tata tertib, syarat-syarat
masuk, hari-hari libur, hari-hari efektif. Kemudian buku kecil ini dibagikan kepada orang tua murid, hal
ini biasanya dilaksanakan di taman kanak-kanak (TK).

 Pamflet

Pamflet merupakan selebaran yang biasanya berisi tentang sejarah lembaga pendidikan tersebut, staf
pengajar, fasilitas yang tersedia, dan kegiatan belajar. Pamflet ini selain di bagikan ke wali murid juga
bias di sebarkan ke masyarakat umum, selain untuk menumbuhkan pengertian masyarakat juga sekaligus
untuk promosi lembaga.

 Berita kegiatan murid

Berita ini dapat dibuat sederhana mungkin pada selebaran kertas yang berisi informasi singkat tentang
kegiatan-kegiatan yang dilakukan di sekolah atu pesantren. Dengan membacanya orang tua murid
mengetahui apa yang terjadi di lembaga pendidikan tersebut, khususnya kegiatan yang dilakukan murid.

 Catatan berita gembira

Teknik ini sebenarnya mirip dengan berita kegiatan murid, keduanya sama-sama ditulis dan disebarkan ke
orang tua. Hanya saja catatan berita gembira ini berisi tentang keberhasilan seorang murid. Berita tersebut
ditulis di selebaran kertas dan disampaikan kepada wali murid atau bahkan disebarkan ke masyarakat.

 Buku kecil tentang cara membimbing anak

Dalam rangka menciptakan hubungan yang harmonis dengan orang tua, kepala sekolah atau guru dapat
membuat sebuah buku kecil yang sederhana yang berisi tentang cara membimbing anak yang efektif,
kemudian buku tersebut diberikan kepada orang tua murid.

B. Teknik Lisan

Hubungan sekolah dengan masyarakat dapat juga lisan, yaitu:

 Kunjungan rumah

Dalam rangka mengadakan hubungan dengan masyarakat, pihak sekolah dapat mengadakan kunjungan ke
rumah wali murid, warga atupun tokoh masyarakat. Melalui kunjungan rumah ini guru akan mengetahui
masalah anak dirumahnya. Apabila setiap anak diketahui problemnya secara totalitas, maka program
pendidikan akan lebih mudah direncanakan untuk disesuaikan dengan minatnya.

 Panggilan orang tua

7
 Selain mengadakan kunjungan ke rumah, pihak sekolah sesekali juga memanggil orang tua murid datang
ke sekolah. Setelah datang, mereka diberi penjelasan tentang perkembangan pendidikan di lembaga
tersebut. Mereka juga perlu diberi penjelasan khusus tentang perkembangan pendidikan anaknya.

 Pertemuan

Dengan teknik ini berarti sekolah mengundang masyarakat dalam acara pertemuan khusus untuk
membicarakan masalah atau hambatan yang dihadapi sekolah. Pertemuan ini sebaiknya diadakan pada
waktu tertentu yang dapat dihadiri oleh semua pihak yang diundang. Sebelum pertemuan dimulai
acaranya disusun terlebih dahulu. Oleh karena itu, setiap akan mengadakan pertemuan sebaiknya
dibentuk panitia penyelenggara.

C. Teknik Peragaan

Hubungan sekolah dengan masyarakat dapat dilakukan dengan cara mengundang masyarakat melihat
peragaan yang diselenggarakan sekolah. Peragaan yang diselenggarakan biasanya berupa pameran
keberhasilan murid. Misalkan di TK menampilkan anak-anak bernyanyi, membaca puisi dan menari. Pada
kesempatan itu kepala sekolah atau guru TK tersebut dapat menyampaikan program-program peningkatan
mutu pendidikan dan juga masalah atau hambatan yang dihadapi dalam merealisasikan program-program
itu.

D. Teknik Elektronik

Seiring dengan perkembangan teknologi elektronik maka dalam mengakrabkan sekolah dengan orang tua
murid dan masyarakat pihak sekolah dapat menggunakan sarana elektronik, misalkan dengan telpon,
televisi, ataupun radio, sekaligus sebagai sarana untuk promosi pendidikan.

9. Humas Di Lingkungan Sekolah

Menurut kurikulum tahun 1975 kegiatan mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat meliputi
beberapa hal sebagai berikut:
1. Mengatur hubungan sekolah dengan orang tua murid.
2. Memelihara hubungan baik dengan Badan Pembantu Penyelenggaraan Pendidikan (BP3).
3. Memelihara dan mengembangkan hubungan sekolah dengan lembaga-lembaga pemerintah,
swasta, dan organisasi social.
4. Member pengertian kepada masyarakat tentang fungsi sekolah, melalui bermacam-macam teknik
komunikasi seperti majalah, surat kabar dan lain-lain.

10. Pentingnya Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat

Mengapa sekolah harus berhubungan dengan masyarakat? Untuk menjawab ini perlu kiranya dikemukan
terlebih dahulu beberapa pandangan filosofis tentang hakikat sekolah itu sendiri dan hakikat masyarakat,
dan bagaimana hubungan antara keduanya.
1. Sekolah adalah bagian yang integral dari masyarakat, ia bukan merupakan lembaga yang terpisah
dari masyarakat
2. Hak hidup dan kelangsungan hidup sekolah bergantung pada masyarakat
3. Sekolah adalah lembaga sosial yang berfungsi untuk melayani anggota-anggota masyarakat dalam
bidang pendidikan.

8
4. Kemajuan sekolah dan kemajuan masyarakat saling berkolerasi, keduanya saling membutuhkan.
5. Masyarakat adalah pemilik sekolah, sekolah ada karena masyarakat memerlukannya.

Betapa pentingnya hubungan sekolah dan masyarakat itu, terutama di negara kita, dapat pula ditinjau dari
sudut pandang sejarah, sebagai berikut:
1. Dari sejarah kita mengetahui pada zaman kolonial belanda dahulu, sekolah-sekolah sengaja
diisolasikan dari kehidupan masyarakat sekitarnya.
2. Dalam zaman kemerdekaan ini sekolah merupakan lembaga pendidikan yang seharusnya
mendidik generasi mudah untuk hidup dimasyarakat.
3. Sekolag haruslah merupakan tempat pembinaan dan pengembangan pengetahuan dan kebudayaan
yang sesuai dengan masyarakat.
4. Masyarakat harus wajib membantu dan bekerja sama dengan sekolah agar apa yang diolah dan
dihasilkan sekolah sesuai dengan apa yang dikehendaki oleh masyarakat.
5. Pentinnya hubungan sekolah masyarakat dapat pula dikaitkan dengan semakin banyaknya isu
yang berupa kritik-kritik dari masyarakat.

11. Definisi Komite Sekolah

Menurut Djam’an Satori (2001), sebagai konsekuensi untuk mengakomodasi aspiras, harapan dan
kebutuhan stakeholder sekolah, maka perlu di kembangkan adanya wadah untuk menampung dan
menyalurkannya. Wadah tersebut berfungsi sebagai forum di mana representasi para stakeholder Sekolah
terwakili secara proporsional. Dalam berbagai dokumen yang ada dan consensus yang telah muncul
dalam berbagai forum, wadah ini di beri nama komite Sekolah. Badan sejenis ini di Australiadi sebut
School Council.

Dalam pengertian lain, Djam’an Satori menyebutkan bahwa komite Sekolah merupakan suatu badan yang
berfungsi sebagai forum resmi untuk mengakomodasikan dan membahas hal-hal yang menyangkut
kepentingan kelembagaan sekolah (Mulyono,2008:258). Sedangkan menurut keputusan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 044/U/2002, Komite Sekolah merupakan sebuah badan mandiri yang
mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan, dan efisiensi
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan baik pada pendidikan prasekolah, jalur pendidikan Sekolah,
maupun jalur pendidikan luar Sekolah. Untuk penamaan badan di sesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhan daerah masing-masing satuan pendidikan, seperti komite Sekolah, majelis madrasah , komite
TK, atau nama-nama lain yang di sepakati bersama (Hasbullah,2006:90).

Komite Sekolah yang berkedudukan di setiap satuan pendidikan merupakan badan mandiri yang tidak
memiliki hubungan hierarkis dengan lembaga pemerintahan. Komite Sekolah dapat terdiri dari satuan
pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang berbeda jenjang, tetapi berada pada lokasi yang
berdekatan, atau satuan-satuan pendidikan yang di kelola oleh suatu penyelenggara pendidikan, atau
karena pertimbangan orang lain.

Pada dasarnya posisi komite sekolah berada di tengah-tengah antara orang tua murid, murid, guru,
masyarakat setempat, dan kalangan swasta di satu pihak dengan pihak sekolah sebagai institusi, kepala
sekolah. Dinas pendidikan wilayahnya,dan pemerintah daerah di pihak lainnya. Peran komite sekolah di
harapkan dapat menjembatani kepentingan keduanya (Hasbullah,2006:90).

9
12. Peran Komite Sekolah
Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara orang tua, masyarakat, dan pemerintah. Sayangnya,
ungkapan bijak tersebut sampai saat ini lebih banyak bersifat slogan dan masih jauh dari harapan yang
sebenarnya. Boleh di katakan tanggung jawab masing-masing masih belum optimal, terutama peran serta
masyarakat yang sampai saat ini masih di rasakan belum banyak di berdayakan.
Di dalam UU Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, pada pasal 54 di kemukakan:
1. Peran serta masyarakat dalam pendidikan meliputi peran serta perorangan, kelompok keluarga,
organisasi profesi, pengusaha, dan organisasi kemasyarakatan dalam penyelenggaraan dan pengendalian
mutu pelayanan pendidikan.
2. Masyarakat dapat berperan serta sebagai sumber, pelaksana,dan pengguna hasil pendidikan.

Secara lebih spesifik, pada pasal 56 di sebutkan bahwa di masyarakat ada dewan pendidikan dan komite
sekolah atau komite madrasah, yang berperan sebagai berikut:
1. Masyarakat berperan dalam peningkatan mutu pelayanan pendidikan yang meliputi perencanaan,
pengawasan, dan evaluasi program pendidikan melalui dewan pendidikan dan komite sekolah/madrasah.
2. Dewan pendidikan sebagai lembaga mandiri di bentuk dan berperan dalam peningkatan mutu
pelayanan pendidikan dengan memberikan pertimbangan, arahan, dan dukungan tenaga, sarana, dan
prasarana serta pengawasan pendidikan di tingkat nasional, provinsi dan kabupaten/kota yang tidak
mempunyai hubungan hierarkis.
3. Komite sekolah/madrasah sebagai lembaga mandiri di bentuk dan berperan dalam peningkatan mutu
pelayanan dan memberikan pertimbangan, arahan, dan dukungan tenaga, sarana dan prasarana serta
pengawasan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan.

Atas dasar untuk pemberdayaan masyarakat itulah, maka di gulirkan konsep komite sekol;ah sebagaimana
di kemukakan di atas. Berdasarkan Keputusan Mendiknas No.044/U/2000, keberadaan komite sekolah
berpean sebagai berikut:
1. Pemberi pertimbangan (advisory agency) dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan di
satuan pendidikan.
2. Pendukung (supporting agency) baik yang berwujud finansial, pemikiran, maupun tenaga dalam
penyelenggaraan pendidikan disatuan pendidikan.
3. Pengontrol (controlling agency) dalam rangka transparansi dan akuntabilitas penyelenggaraan dan
keluaran pendidikan disatuan pendidikan.
4. Mediator antara pemerintah (eksklusif) dan dengan masyarakat di satuan pendidikan.

Untuk dapat memberdayakan dan meningkatkan peran masyarakat, sekolah harus dapat membina kerja
sama dengan orang tua dan masyarakat, menciptakan suasana kondusif dan menyenangkan bagi peserta
didik dan warga sekolah. Itulah sebabnya maka paradigma MBS (Manajemen Berbasis Sekolah)
mengandung makna sebagai manajemen partisipatif yang melibatkan peran serta masyarakat sehingga
semua kebijakan dan keputusan yang di ambil adalah kebijakan dan keputusan bersama, untuk mencaai
keberhasilan bersama (Hasbullah,2006:91-93). Dengan demikian, prinsip kemandirian dalam MBS adalah
kemandirian dalam nuansa kebersamaan. Hal ini merupakan aplikasi dari prinsip-prinsip yang di sebut
sebagai total quality management, melalui suatu mekanisme yang di kenal dengan konsepsi total football

10
dengan menekankan pada mobilisasi kekuatan secara sinergis yang mengarah pada satu tujuan,yaitu
peningkatan mutu dan kesesuaian pendidikan dengan pengembangan masyarakat (Hamzah,2007:93).

13. Fungsi Komite Sekolah

Untuk menjalankan perannya komite sekolah mempunyai fungsi sebagai berikut:
• Mendorong tumbuhnya perhatian dan komitmen masyarakat terhadap penyelenggaraan pendidikan yang
bermutu.
• Melakukan upaya kerja sama dengan masyarakat (perorangan/organisasi/dunia usaha/dunia industri) dan
pemerintah berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
• Menampung dan menganalisis aspirasi, ide, tuntutan, dan berbagai kebutuhan. pendidikan yang di
ajukan oeh masyarakat.
• Memberikan masukan, pertimbangan, dan rekomendasi kepada satuan pendidikan mengenai:
a. Kebijakan dan program pendidikan.
b. Rencana Anggaran Pendidikan dan Belanja Sekolah (RAPBS).
c. Kriteria kinerja satuan pendidikan.
d. Kriteria tenaga pendidikan.
e. Kriteria fasilitas pendidikan.
f. Hal-hal lain yang berkaitan dengan pendidikan.
• Mendorong orang tua dan masyarakat berpatisipasi dalam pendidikan guna mendukung peningkatan
mutu dan pemerataan pendidikan.
• Menggalang dana masyarakat dalam rangka pembiayaaan penyelenggaraan pendidikan di satuan
pendidikan.
• Melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap kebijkan, program, penyelenggaraan dan keluaran
pendidikan di satuan pendidikan (Hasbullah,2006:93-94)

11
 BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
Sekolah dan masyarakat merupakan dua jenis lingkungan yang berbeda, namun keduanya tidak dapat
dipisahkan bahkan saling membutuhkan khususnya dalam upaya mendidik generasi muda. Berbagai
persoalan yang dihadapi sekolah juga merupakan bagian dari persoalan masyarakat. Hal ini membutuhkan
team work bidang kehumasan.

Melalui manajemen berbasis sekolah, administrasi hubungan dengan masyarakat memegang peran
penting. Komunikasi yang berkualitas antara sekolah dengan masyarakat menjadi kunci penentu
keberhasilan manajemen Humas ini. Jika hubungan sekolah dengan masyarakat berjalan harmonis, dan
dinamis maka proses pendidikan dan pengajaran di sekolah diharapkan mampu mencapai visi dan misi
yang dicanangkan. Dengan demikian output sekolah akan semakin berkualitas dan mampu menjawab
kebutuhan dan tuntutan masyarakat.

Untuk mendukung hal tersebut beberapa saran dapat diajukan seperti: kemampuan manajerial hubungan
dengan masyarakat harus ditingkatkan, diperlukan publikasi dan promosi dalam rangka menarik simpati
dan mempublikasikan kelebihan sekolah, meningkatkan peran public relation untuk mengeratkan
hubungan sekolah dengan masyarakat serta meningkatkan akuntabilitas berupa laporan
pertanggungjawaban berbagai kegiatan kepada masyarakat.

Saran
Penulis menyadari sepenuhnya jika makalah ini masih banyak kesalahan dan jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, untuk memperbaiki makalah tersebut penulis meminta kritik yang membangun dari para
pembaca.

12
Daftar Pustaka
Erjati Abas, Hi. Drs.,M.Ag. Menuju Sekolah Mandiri. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo. 2012.

Hasbullah. 2006. Otonomi Pendidikan. Jakarta: PT.Grafindo

Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010

Padil, Moh dan Triyo Supriayatno. Sosiologi Pendidikan. Malang :UIN-Maliki Press. 2010.

Prof.dr nanang Fattah, M.Pd, manajemen berbasis sekolah (buku materi pokok PGSD), universitas
terbuka 2005

Purwanto , M . Ngaim. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. 2010. Bandung : PT. Remaja Rosda
Karya

Qomar Mujamil Prof. Dr., Manajemen Pendidikan Islam, Malang:PT Gelora Aksara, 2007

Sihaan, amiruddin, khairuddin W, irwan nasution, manajemen pendidikan berbasis sekolah,

(ciputat :quantum teaching) hal 146

Soetjipto dan Raflis Kosasi. Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta. 2009.

Suharsimi Arikunto, Manajemen Pendidikan, Yogyakarta: Aditya Media, 2009

Suryasubroto, Manajemen Pendidikan Sekolah, Jakarta, Rineka Cipta, 200

Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Jakarta, PT : Rineka Cipta, 2004) Hal :197

Suryosubroto, B. Drs. Hubungan Sekolah dengan Masyarakat (School Public Relations). Jakarta : PT
Rineka Cipta. 2012.

Uno, Hamzah B. 2007. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT.Bumi Aksara.

13