RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU MODEL WEBBED

Satuan Pendidikan : SDN 4 Gunung Batu

Tema : Lingkungan Sekitar
SubTema : Globalisasi
Model : Webbed
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga dan Negara.
Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
3.
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan

tempat bermain

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

4.
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
 3 . 2 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif
IPS
3.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya
PKN
3 . 4 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisai di lingkungannya
C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi kalimat utama pada setiap paragraf
3.2.2 Menjelaskan arti kata-kata sukar dari teks
3.2.3 Menulis ringkasan dari teks
IPS
3.3.1 Menyebutkan pengertian teknologi
3.3.2 Mengelompokkan jenis-jenis transportasi
3.3.3 Membedakan jenis transportasi masa lalu dan masa kini
PKN
3.4.1 Menyebutkan pengertian globalisasi
3.4.2 Menyebutkan pengaruh globalisasi di lingkungan
3.4.3 Mencontohkan sikap terhadap pengaruh globalisasi di lingkungan
D. Tujuan Pembelajan
1. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan pengertian
teknologi transportasi dengan tepat
2. Dengan diskusi, siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis transportasi
dengan tepat
3. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat membedakan jenis
transportasi masa lalu dan masa kini dengan tepat
4. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan pengertian
globalisasi dengan tepat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi di
lingkungan dengan tepat
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat mencontohkan sikap terhadap
pengaruh globalisasi di lingkungan dengan tepat
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama
setiap paragraf dengan tepat
8. Dengan diskusi menjelaskan arti kata-kata sukar dari teks dengan tepat
9. Dengan penugasan, siswa dapat menulis ringkasan dari teks dengan
tepat
E. Materi Pembelajaran
1. Membaca intensif untuk menemukan kalimat utama dalam paragraf
2. Perkembangan teknologi transportasidar air, darat, udara pada masa lalu
dan masa sekarang
3. Pengaruh globalisasi di lingkungan
4. Sikap terhadap pengaruh globalisasi di lingkungan
F. Media, Motode dan Model
1. Media
a. Rekaman lagu “Naik Delman”
b. Gambar transportasi masa lalu dan masa kini
2. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan
3. Model tipe Think Pair Share
Langkah-langkah model kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
menurut Suherman, Erman (2004:22) adalah sebagai berikut :
1. Guru menyajikan materi secara klasikal.
2. Berikan persoalan (problem) berupa pendalaman, perluasan, dan
aplikasi.
3. Tugaskan siswa secara berpasangan untuk membahasnya (Think
Pair).
4. Presentasikan hasil kelompok (Share).
5. Kuis individual buat skor perkembangan tiap siswa
6. Umumkan hasil kuis.
G.Langkah-langkah Pembelajan
Pertemuan 1
1. Pendahuluan ( 10 menit)
a. Guru mengkondisikan kelas (merapikan meja dan kursi, berdoa,
absensi, menyiapkan alat/bahan/media pembelaj aran) untuk siap
belajar.
b. Apersepsi ( tanya jawab, memotivasi, bernyanyi, gambar)
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (tahap 1: menyampaikan
tujuan dan memotivasi siswa)
2. Kegiatan Inti (20 menit)
A. Eksplorasi
a) Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang
dipajang didepan kelas
b) Siswa bersama guru bertanyajawab mengenai gambar tersebut
c) Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan guru mengenai
gambar tersebut (tahap 2)
 B. Elaborasi
a. Siswa membentuk kelompok (mencari pasangan) (tahap 3)
b. Siswa diberikan LKS
c. Siswa dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKS (tahap 4)
C. Konfirmasi
a. Siswa diminta untuk menampilkan hasil diskusinya (tahap 5:
evaluasi)
b. Siswa diminta untuk duduk kembali ketempat masing-masing
c. Guru teks bacaan pada siswa untuk mengidentifikasi kata-kata
sukar pada bacaan
d. Siswa mencari kalimat utama pada paragraf teks yang dibaca
e. Siswa diminta untuk menulis ringkasan dari teks yang dibaca
dengan menggunakan kata- kata sendiri di bukunya
f. Siswa yang tampil mendapat penghargaan secara verbal dari guru
(tahap 6: memberikan penghargaan)
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru memberi penguatan tentang pembelajaran yang telah diikuti.
b. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
c. Menutup pembelajaran
H.Sumber Belajar
1. Kaswan Darmadi dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4. Jakarta:
Depdiknas.
2. Retno.2008. Cerdas Pengetahuan Sosial.Jakarta: Depdiknas
3. PrayogadanAti. 2008. Pendidikan Kew arganegaraan: Menjadi warga
negara yang baik. Jakarta: Depdiknas
4. Majalah/koran/media elektronik
I. Evaluasi
1. Afektif
a. Prosedur tes : proses dan akhir
b. Bentuk tes : Unjuk kerja
c. Alat tes : Rubrik (ter lampir )
2. Kognitif
a. Prosedur tes : Akhir
b. Bentuk tes : Tertulis
c. Alat test : Soal (terlampir)
3. Psikomotor
a. Prosedur tes :
b. Bentuk tes :
c. Alat tes :
 Gunung Batu….
Desember 2024
Simulator

Anang Romodhon, S.pd

140641196