Point 13

Akreditasi Sekolah
SMP MUHAMMADIYAH 4 8 CI K U PA
NOMOR 13
PENILAIAN DAN HASIL PROSES BELAJAR DIGUNAKAN
SEBAGAI DASAR UNTUK PERBAIKAN DAN DILAKSANAKAN
SECARA SISTEMATIS
13.1 Kisi-kisi Soal dan Instrumen Penilaian (Formatif dan Sumatif)
SMP MUHAMMADIYAH 48
Perguruan Muhammadiyah H. Astama Ambun
Cikupa Jl. Raya Serang KM 12,5 Desa Sukadamai, Kec.Cikupa
Kab. Tangerang, Banten 15710
No. Telp. 0821 1158 2577
KISI – KISI SOAL DAN INSTRUMEN
PENILAIAN SUMATIF
SMP MUHAMMADIYAH 48 CIKUPA

KISI – KISI TES SUMATIF
KISI – KISI PAS BAHASA INDONESIA

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumlah Soal : 50 Butir

Kelas / Semester : VII / II Waktu : 120 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun : Andriliani, S.Pd
LEVEL BENTUK NOMOR

NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR SOAL
KOGNITIF SOAL SOAL
1 3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi Disajikan paragraf teks deskripsi, peserta didik dapat C1 PG 1
dalam teks deskripsi tentang  Pengertian teks menentukan tujuan penggambaran dalam teks
objek (sekolah, tempat deskripsi deskripsi
wisata, tempat bersejarah,  Isi teks deskripsi
dan atau suasana pentas seni  Ciri umum teks Disajikan paragraf teks deskripsi, peserta didik dapat C1 PG 2
daerah) yang didengar dan deskripsi menentukan objek yang dideskripsikan dengan tepat.
dibaca.  Struktur teks deskripsi
4.1 Menentukan isi teks deskripsi  Kaidahkebahasaan Disajikan paragraf teks deskripsi, peserta didik dapat
objek (tempat wisata, tempat C2 PG 3
menentukan ciri objek yang dideskripsikan dengan
bersejarah, suasana pentas konkret (khusus)
seni daerah, dll) yang
didengar dan dibaca.
Disajikan paragraf deskripsi rumpang, peserta didik C3 PG 4
dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat
LEVEL BENTUK NOMOR
KOGNITIF SOAL SOAL
Disajikan sebuah paragraf deskripsi, peserta didik C1 PG 5
dapat menentukan sinonim kata yang bergaris bawah.
2 3.2 Menelaah struktur dan kaidah  Struktur teks deskripsi Disajikan kutipan teks deskripsi yang salah penulisan C5 PG 6
kebahasaan dari teks  Kaidah-kaidah kata depan di dan imbuhan di-, peserta didik dapat
deskripsi tentang objek kebahasaan teks memperbaiki penulisan dengan tepat.
(sekolah, tempat wisata, deskripsi.
tempat bersejarah, dan atau  Prosedur/ langkah Disajika kalimat yang terdapat kata umum, peserta C2 PG 7
suasana pentas seni daerah) menulis teksdeskripsi. didik dapat menentukan kata khusus dari kata umum
yang didengar dan dibaca.  Teknik penyuntingan tersebut.
teks deskripsi. Disajikan sebuah paragraf deskripsi yang C2 PG 8
4.2 Menyajikan data, gagasan,
kesan dalam bentuk teks menggunakan cerapan pancaindra, peserta didik dapat
deskripsi tentang objek menentukan cerapan pancaindra yang ada dalam teks
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik dapat C2 PG 9
secara tulis dan lisan dengan menentukan struktur (bagian) teks deskripsi dengan
memperhatikan struktur, tepat
kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
Disajikan kalimat yang terdapat kata berimbuhan C2 PG 10
meN- dengan kata dasar k,p,t,s peserta didik dapat
menentukan kata berimbuhan dengan tepat
3 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian teks narasi Disajikan kutipan cerita fantasi, peserta didik dapat C2 PG 11
teks narasi (cerita (cerita fantasi) menentukan watak tokoh dengan tepat
fantasi)yang dibaca dan  Unsur-unsur teks cerita
didengar narasi. Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 12
 Struktur teks narasi. dapat menentukan pesan/amanatcerita dengan tepat
LEVEL BENTUK NOMOR
KOGNITIF SOAL SOAL
4.3 Menceritakan kembali isi teks  Kaidah kebahasaan Disajikan kalimat langsung, peserta didik dapat C3 PG 13
narasi (cerita fantasi)yang teks narasi. mengubahnya menjadi kalimat tidak langsung
didengar dan dibaca  Kalimat langsung dan langsung dengan kaidah penulisan yang tepat
kalimat tidak langsung
Penceritaan kembali
isi teks narasi Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 14
dapat menentukan latar cerita dengan tepat.
Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 15

dapat menentukan keajaiban tokoh dengan tepat.
Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 16

dapat menentukan peristiwa yang tidak mungkin
terjadi di dunia nyata
4 3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks cerita Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 17
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, dapat menentukan bagian /struktur teks dengan tepat
fantasi)yang dibaca dan komplikasi, resolusi)
didengar  Kebahasaan teks cerita Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 18
fantasi dapat menentukan jenis cerita fantasi berdasarkan
4.4 Menyajikan gagasan kreatif  Prinsip memvariasikan kesesuaian dalam kehidupan nyata.
dalam bentuk cerita fantasi teks cerita fantasi
secara lisan dan tulis dengan  Ejaan dan tandabaca Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C4 PG 19
memperhatikan struktur dan Langkah-langkah dapat menentukan pola pengembangan struktur cerita
penggunaan bahasa menulis cerita fantasi dengan tepat.
Disajikan kutipan teks cerita fantasi yang rumpang, C1 PG 20
peserta didik dapat penggunaan kata ganti orang yang
tepat.
Disajikan kutipan teks cerita fantasi yang terdapat C1 PG 21
kata sambung penanda urutan waktu, peserta didik
dapat menentukan kata sambung penanda urutan
waktu dengan tepat.
LEVEL BENTUK NOMOR
KOGNITIF SOAL SOAL
5 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur Disajikan teks prosedur, siswa dapat menentukan C1 PG 22
tentang cara melakukan  Ciri umum teks tujuan penulisan teks prosedur.
sesuatu dan cara membuat prosedur
(cara memainkan alat musik/  Struktur teks: Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik dapat C3 PG 23
tarian daerah, cara membuat  Ciri kebahasaan menentukan kalimat saran yang terdapat pada teks.
kuliner khas daerah, dll.)
dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks Disajikan sebuah kalimat pernyataan, siswa dapat C3 PG 24
prosedur tentang cara mengubahnya menjadi kalimat perintah dengan tepat
melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan
alat musik/ tarian daerah, Disajikan teks prosedur, peserta didik dapat C1 PG 25
cara membuat kuliner khas menyebutkan ciri teks prosedur dari segi isi.
daerah dll.)
dariberbagaisumber yang
dibacadandidengar yang
dibacadandidengar
6 3.6 Menelaah struktur dan aspek  Variasi pola penyajian Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik dapat C1 PG 26
kebahasaan tek sprosedur tujuan, bahan/ alat menentukan jenis kata keterangan yang digunakan
tentang cara melakukan langkah pada kutipan teks prosedur dengan tepat.
sesuatu dan cara membuat  Variasi kalimat
(cara memainkan alat musik/ perintah/ saran/ Disajikan teks prosedur yang rumpang, peserta didik C3 PG 27
tarian daerah, cara membuat larangan dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
kuliner khas daerah,  Prinsip penyusunan Disajikan teks prosedur yang susunannya acak, C3 PG 28
membuat cinderamata, dll.) kalimat perintah peserta didik dapat menyusunnya menjadi teks
dari berbagai sumber yang  Pilihan kata prosedur
dibaca dan didengar  Prinsip penggunaan
kata/ kalimat/ Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik dapat C3 PG 29
4.6 Menyajikan data rangkaian menentukan judul yang tepat dengan penulisan sesuai
tandabaca dan ejaan
kegiatan ke dalam bentuk kaidah kebahasaan
teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll)
LEVEL BENTUK NOMOR
KOGNITIF SOAL SOAL
dengan memperhatikan Disajikan kutipan teks prosedur yang rumpang, peserta C1 PG 30
struktur, unsur kebahasaan, didik dapat menggunaan kata penghubung dengan
dan isi secara lisan dan tulis tepat.
7 3.7 Mengidentifikasi informasi Teks laporan hasil Disajikan paragraf teks laporan hasil observasi, peserta C2 PG 31
dari teks laporan hasil observasi didik dapat menentukan informasi penting yang
observasi berupa buku terdapat dalam teks.
pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan
 Daftar informasi isi Disajikan kutipan teks cerita fantasi dan teks laporan C2 PG 32
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan teks laporan hasil hasil observasi, peserta didik dapat menentukan jenis
hasil observasi yang berupa observasi teks.
buku pengetahuan yang  Penggunaan bahasa
Disajikan paragraf teks laporan hasil observasi, peserta C3 PG 33
dibaca dan didengar dalam laporan hasil
didik dapat menyusun pertanyaan sesuai teks
observasi
 Ciri umumlaporan Disajikan paragraf teks laporan hasil observasi, peserta C3 PG 34
didik dapat menyimpulkan kalimat utama teks.
8 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,  Struktur teks laporan Disajikan paragraf teks laporan hasil observasi, peserta C2 PG 35
dan isi teks laporan hasil hasil observasi didik dapat menentukan bagian struktur teks.
observasi yang berupa buku  Variasi polap enyajian
pengetahuan yang dibaca teks laporan hasil
atau diperdengarkan observasi Siswa dapat menentukan struktur teks laporan hasil C1 PG 36
 Variasi kalimat observasi dengan tepat
4.8 Menyajikan rangkuman teks definisi, variasi pola
laporan hasil observasi yang penyajian teks laporan Disajikan kalimat yang tidak efektif, peserta didik C5 PG 37,43,46,4
berupa buku pengetahuan hasil observasi dapat mengubah menjadi kalimat efektif dengan tepat. 7
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah Disajikan kutipan teks laporan hasil observasi, peserta C2 PG 38,42,44,4
kebahasaan atau aspek lisan didik dapat menentukan kata tidak baku yang terdapat 8
pada teks dengan tepat.
LEVEL BENTUK NOMOR
KOGNITIF SOAL SOAL
Disajikan sebuah kalimat, peserta didik dapat C1 PG 39,41,45
menentukan arti istilah yang bergaris bawah dengan
tepat
Disajikan paragraf rumpang, peserta didik dapat C1 PG 40,49,50

melengkapi dengan istilah yang tepat.
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Bacalah teks berikut ini dengan seksama !
Jawa Barat merupakan provinsi yang memiliki tempat wisata yang lengkap dari mulai pantai, hutan
tropis, air terjun, danau, sungai hingga wisata budaya dan kuliner pun dapat ditemukan di Bumi
Pasudan ini.
Wacana di atas termasuk dalam contoh…..
a. Definisi
b. Laporan
c. Teks prosedur
d. Deskripsi
2. Teks yang menitik beratkan pada penggambaran bentuk, ciri, rasa dari objek disebut…..
a. Definisi
b. Laporan
c. Teks prosedur
d. Deskripsi
3. Jika anda berangkat dari Bandung, anda akan siduguhkan pemandangan yang menakjubkan sepanjang
perjalanan karena akan melewati daerah Pangalengan yang didominasi dengan kebun the di kanan dan
kiri jalan.
Cerapan indra yang terdapat dalam teks tersebut adalah….
a. Pendengaran
b. Pengelihatan
c. Peraba
d. Perasa
4. Garut selatan menjadi primadona wisata pantai yang jaraknya relative dekat dari Bandung. Meski
tidak sepopuler pantai pangandaran, namnum pemandangan di beberapa pantai di garut selatan ini
tidak kalah bagusnya. Salah satu pantai yang memiliki pemandangan bagus adalah pantai rancabuaya.
Pantai ini terletak di Desa Purbayani, Kecamatan Caringin Garut. Pantai Rancabuaya ini memiliki
karakter pantai berkarang dan terdapat dermaga ikan yang sudah ada sejak dulu.
Struktur teks yang terdapat dalam teks tersebut adalah……
a. Identifikasi
b. Deskripsi bagian
c. Simpulan
d. Penutup
5. Penulisan kata depan berikut ini yang tepat adalah…..
a. Kami senang sekali melihat pertunjukan wayang golek tersebut.
b. Ritual sedekah bumi di lakukan di bawah pohon besar yang dianggap keramat oleh warga.
c. Para tua muda berkumpul dan ditabuhnya gendang sebagai awal pertanyaan.
d. Pagelaran ini dimeriahkan oleh artis ibu kota.
6. Bangunan candi itu terlihat sangat kokoh. Sinonim kata kokoh adalah…
a. Baik
b. Bagus
c. Kuat
d. Ramai
7. Pantai ini belum banyak wisatawan karena memang pengelolah masih kurang gencar melakukan
promosi padahal untuk fasilitas disini sudah lumayan lengkap dari mulai hotel, penginapan, toilet
umum dan fasilitas umum lainnya.
Yang dideskripsikan dalam wacana di atas adalah…..
a. Promosi
b. Gencar
c. Fasilitas
d. Pantai
8. Kota-kota seperti Garut, Sumedang, Majalengka, Sukabumi, Subang, Tasikmalaya dan Pangandaran
menjadi pilihan alternative yang baik untuk berwisata karena di kota-kota tersebut terdapat banyak
tempat wisata alam yang tak kalah bagusnya dengan yang ada di Bandung.
Kata umum yang terdapat dalam teks tersebut adalah….
a. Majalengka
b. Sukabumi
c. Garut
d. Kota
9. Setelah menaiki puncak gunung yang tertinggi di Indonesia ini membuat aku merasa Indonesia itu
sangat elok. Udara dingin pegunungan menyelimutiku saat pagi hari.
Unsur kebahasaan yang menonjol dalah teks tersebut adalah….
a. Tanda baca
b. Majas
c. Huruf capital
d. Kata umum
10. Satu hal yang menakjubkan di tempat ini adalah terdapat taman eidelweis yang sangat luas. Tempat ini
lebih dikenal dengan Tegal Alun. Di tempat ini anda bisa melihat hamparan bunga abadi sambil
menikmati sunrise. Jadi,segera masukkan Gunung Papandaya ke dalam kalender wisatamu dari
sekarang.
Perasaan yang muncul dalam teks tersebut adalah….
a. Takjub
b. Bangga
c. Senang
d. Cinta
11. Hal yang paling awal dalam melakukan penyusunan teks deskripsi adalah..
a. Menentukan topik
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan rumusan
d. Menentukan kerangka karangan
12. Rangkai peristiwa adalah cerita di sebut dengan..
a. Latar
b. Sudut pandang
c. Tema
d. Alur
13. Cerita fantasi disebut juga cerita imajinatif karena….
a. Tokoh dan penokoh dalam cerita diperankan oleh manusia
b. Menggunakan latar lampau
c. Tokohnya dewa dei dan orang sakti
d. Alur, latar dan tokoh bersifat hayalan
14. Bacalah cuplikan cerita fantasi berikut ini !
Tepat ditengahnya, terdapat sebuat ukiran laki-laki aneh yang berkaki kambing, mulutnya menyeringai,
kepalanya bertanduk dan berjenggot sangat panjang. Anak-anak pemilik rumah menjuluki lelaki aneh
itu dengan nama Panglima Tertinggi Mayor Jenderal Kopral Sersan Kaki Kambing. Gelarnya sangat
panjang dan susah untuk diingat. Teman-temannya yang terbuat dari batu maupun kayu, taka da yang
memiliki gelar sekeren itu.
Ciri yang menonjol dalam cuplikan cerita tersebut adalah….
a. Mengandung unsur hayalan
b. Adanya keanehan atau kemisteriusan
c. Menggunakan latar kesaktian
d. Tokoh memiliki kesaktian
15. Bacalah kutipan cerita fantasi berikut ini !
Setelah melewati pegunungan salju dan pegunungan api selama tiga hari tiga malah, barulah ia sampai
di bukit matahari, sebuah istana yang sangat indah. Dengan berlahan-lahan, ia memasuki pintu gerbang,
sepi sekali. Di sebelah timur pintu gerbang ada sebuah pintu masuk ke sebuah ruangan. Dengan mantap
ia masuk keruangan itu.
Unsur teks yang menonjol pada kutipan tersebut adalah…..
a. Tema
b. Alur
c. Tokoh
d. Latar
16. Cermati kutipan cerita fantasi berikut ini !
Sebuah lemari pajangan berdiri di sudut tamu. Lemari ini tebuat dari kayu ek. Usianya sudah sangat
tua, sehingga warnanya telah menghitam. Dari atas ke bawah, dipenuhi ukiran Bungan mawar, tuli, dan
dedaunan. Dikanan-kirinya terdapat ukiran 2 kepala rusa dengan tanduknya yang bercang-cabang.
Tepat ditengahnya, terdapat sebuah ukiran laki-laki aneh yang bekaki kambing, mulutnya menyeringi,
kepalanya bertanduk dan bejenggot sangat panjang.
Berdasarkan struktur teks cerita fantasi tersebut merupakan bagian….
a. Orientasi
b. Komplikasi
c. Resolusi
d. Reorientas
17. Akhirnya, Patung tua itu dibetulkan oleh pemilik rumah itu. Dia menjadi utuh kembali namun tak dapat
menganggukkan kepalanya lagi. Panglima Tertinggi Mayor Jendral Kopral Sersan Kaki Kambing
bersyukur karena patung tua itu utuh kembali dan dapat merestui pernikahannya dengan gadis gembala.
Berdasarkan struktur teks cerita fantasi tersebut merupkan bagian…
a. Orientasi
b. Komplikasi
c. Resolusi
d. Reorientasi
18. Dahulu kala, tinggallah seorang gadis cantik bersama dua kakak dan ibu tirinya. Sejak ayah kandungnya
meninggal, ia diperlakukan seperti seorang pembantu. Dipaksa untuk menuruti permaian ibu dan kakak
tirinya. Meskipun begitu, Cinderella tetap seorang gadis yang baik hati. Ia tetap menyayangi ibu dan
kakak tirinya.
Watak tokoh Cinderella dalam cuplikan cerita fantasi tersebut adalah…
a. Jahat
b. Baik hati
c. Bijaksana
d. Sabar
19. Mereka berlari ketakutan. Mereka …. Berhenti disebuah gubuk reot yang terletak di tengah hutan.
Kata sambung yang tepat untuk mengisi titik-titik tersebut adalah….
a. Tiba-tiba
b. Kemudian
c. Sedangkan
d. Dan
20. Berikut ini yang merupakan contoh kalimat langsung adalah….\
a. Ibu dan anak itu saling menyayangi
b. Meskipun kami hidup bersama, ia tak pernah sedikitpun berbicara padaku.
c. Jalan hidup setiap itu berbeda
d. “Hanya sekali ini aku menolongmu” kata pemuda itu
21. Malam itu terasa sangat sunyi ditambah cuaca begitu dingin sehingga terasa begitu mencekam.
Kebetulan malm ini aku sendirian dirumah, karena ayah sedang ada pekerjaan ke luar kota .
“Kreeeetttt.” Perlahan kulihat jendela kamarku terbuka dengan sendirinya. “Mungkin angina”, pikirku.
Aku berjalan ke arahnya dalam langkah keraguan, perlahan kuraih jendela itu dan… “Ternyata benar
hanya angin”, napasku serasa berjalan lancar kembali. Aku segera meraih laptopku hendak mengerjakan
tugas yang sangat menumpuk, saat sedang sibuk dengan tugasku, lalu… sekelebat bayangan terlihat
berlari di belakangku.
Kata ganti yang digunakan dalam cuplikan wacana di atas adalah….
a. Kata ganti orang pertama tunggal
b. Kata ganti orang kedua
c. Kata ganti orang ketiga
d. Kata ganti orang ke tiga jamak
22. Latar waktu yang terdapat dalam cerita fantasitersebut adalah….
a. Pagi
b. Siang
c. Sore
d. Malam
23. Cerita fantasi adalah...
a. Cerita yang berasal dari imajinasi pengarang
b. Cerita yang menceritakan permasalahan
c. Cerita yang menceritakan urutan peristiwa
d. Cerita yang menceritakan membuat suatu makanan
24. Struktur cerita fantasi adalah...
a. Ide cerita, komplikasi, orientasi, koda
b. Ide cerita, tokoh unik, fiksi, macam lata
c. Orientasi, komplikasi, resolusi
d. Ide cerita, fiksi, macam latar, koda
25. Struktur yang memiliki fungsi sebagai mengenalkan tokoh, latar, dan masalah disebut ...
a. Orientasi
b. Komplikasi
c. Resolusi
d. Koda
26. Bacalah teks prosedur berikur.
1. Minumlah pagi dan sore
2. Sisakan hingga 1 gelas
3. Rebuslah jamu dengan tiga gelas air sampai mendidih
4. Dinginkan
5. Saringlah ampas dari air
Urutkan prosedur pembuatan jamu yang tepat adalah…..
a. 3-2-4-5-1
b. 3-5-2-4-1
c. 3-2-5-4-1
d. 3-5-4-2-1
27. Teks prosedur di bawah ini yang merupakan Janis teks prosedur menggunakan sesuatu adalah…
a. Teks prosedur membuat kain songket
b. Teks prosedur yang mengcangkok tumbuhan mangga
c. Teks prosedur memainkan saxophone
d. Teks prosedur menari tari remo
28. Pada teks prosedur bagian yang merupakan inti dari tujuan teks prosedur dan harus ditulis secara
sistematis adalah bagian…
a. Pendahuluan
b. Alat dan bahan
c. Langkah-langkah
d. penutup
29. Berikut ini adalah contoh kalimat saran, kecuali….
a. Simpan di tempat yang lembab
b. Jauhkan dari jangkauan anak-anak
c. Lambaikan tangan ke depan
d. Hindari pengadukan yang terlalu lama
30. Perhatikan teks prosedur berikut.
Cara Membuat Tempe
1. Cuci kedelai dengan cara diremas-remas, rebus hingga matang
2. Pilih jenis kedelai yang kuning mengkilat
3. Masukkan kedelai yang telah diberi ragi ke dalam kantong plastic
4. Bersihkan kedelai yang setengah matang sampai kulit biji lepas dan masak lagi sampai kering.
5. Campur kedelai dengan benih jamur (ragi)
6. Setelah kurang lebih satu malam, kedelai ditusuk-tusuk, biarkan36 jam dan tempe siap dikonsumsi.
Urutkan langkah-langkah membuat tempe yang tepat adalah….
a. 1-2-4-3-5-6
b. 1-4-2-5-3-6
c. 2-1-4-5-3-6
d. 2-1-4-3-6-5
31. Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tanpa batasan adalah…
a. Tuang 300 cc santan ke dalam adonan
b. Angkat kaki kanan
c. Langkahkan kaki ke kiri dua langkah
d. Belah menjadi 4 sama besar
32. “Sambil mengaduk tuangkan santan sedikit hingga adonan tercampur rata dengan santan:. Kalimat
tersebut merupakan kalimat yang menggunakan kata keterangan. Jenis kata keterangan yang digunakan
pada kalimat di atas adalah…
a. Keterangan cara
b. Keterangan tujuan
c. Keterangan syarat
d. Keterangan akibat
33. Perhatikan pertanyaan di bawah ini.
I. Akhiran –i digunakan jika objek dalam kalimat bergerak
II. Akhiran –kan digunakan jika objek dalam kalimat bergerak
III. Lumuri wadah dengan tepung terigu
IV. Taburkan pisang goreng dengan keju parut
Pernyataan di atas yang benar ditunjukkan oleh angka…
a. I dan III
b. I dan IV
c. II dan III
d. II dan IV
Kutipan teks prosedur untuk nomor 34-35
Cara Membuat Getuk
1. Kupas singkong lalu cuci dengan air sampai bersih, kemudian potong singkong sesuai selera
2. Masukkan gula jawa yang sudh disisir dan garam. Setelah itu tumbuk lagi hingga halus dan
tercampur rata. Getuk siap disajikan (agar lebih nikmat sajikan getuk dengan kelapa parut).
3. Haluskan singkong yang telah empuk dengan cara ditumbuk
4. Rebus singkong ke dalam air yang mendidih hingga matang dan empuk
34. Urutlah langkah-langkah membuat getuk yang tepat adalah….
a. 4-3-1-2
b. 1-4-3-2
c. 4-1-3-2
d. 1-3-4-2
35. Pada teks prosedur cara membuat getuk, lamgkah yang menggunakan kata keterangan tujuan
ditunjukkan oleh nomor…
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
36. Jenis teks yang mendeskripsikan atau menggambarkan bentuk, ciri, dan sifat umum benda, hewan,
tumbuhan, manusia atau peristiwa dinamakan….
a. Teks deskripsi
b. Teks narasi
c. Teks hasil observasi
d. Teks argumentasi
37. Kata atau gabungan kata yang mengungapkan makna dari sebuah konsep proses, keadaan, atau sifat
yang khas dalam bidang tertentu adalah pengertian dari…
a. Observasi
b. Eksplorasi
c. Istilah
d. Prosedur
38. Memberikan informasi dan menjelaskan dari sudut pandang ilmu mengenai bentuk, ciri dan sifat suatu
objek adalah tujuan dari teks….
a. Deskripsi
b. Eksposisi
c. Istilah
d. Prosedur
39. Teks yang menggambarkan bentuk, ciri dan sifat benda, hewan, tumbuhan, manusia, tempat atau
peristiwa secara khusus (spesifik) dinamakan….
a. Teks deskripsi
b. Teks narasi
c. Teks hasil observasi
d. Teks argumentasi
40. Secara sepintas, teks laporan hasil observasi serupa dengan teks….
a. Eksposisi
b. Narasi
c. Deskripsi
d. Eksplanasi
41. Struktur teks laporan hasil observasi terdiri atas….
a. Deskripsi bagian, definisi umum dan simpulan
b. Definisi umum, deskripsi bagian dan simpulan
c. Deskripsi bagian, definisi bagian dan simpulan
d. Definisi bagian, deskripsi umum dan simpulan
42. Bagian dari teks prosedur yang berisi perincian bagian-bagian dari objek yang dilaporkan merupakan…
a. Definisi umum
b. Deskripsi bagian
c. Simpulan
d. Penutup
43. Berikut ini merupakan penggunaan haruf capital secara tepat, kecuali….
a. Dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata atau ungakpan yang bukan bahasa Indonesia
b. Dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat
c. Dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan
d. Dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama geografi
44. Perhatikan petanyaan berikut.
I. Dipakai diantara unsur-unsur dalam suatu perincian
II. Dipakai sebagai huruf pertama seua kata
III. Dipakai dibelakang kata atau ungkapan penghubung antara kalimat
IV. Diapakai untuk menuliskan uangkapan asing yang telah disera ke dalam bahasa Indonsia
Pertanyaan diatas yang merupakan penggunaan tanda kaoma dengan benar ditunujkkan oleh nomor…
a. I dan II
b. I dan III
c. II dan III
d. II dan IV
45. Hal berikut harus diperhatikan ketika menyampaikan laporan secara lisan, kecuali….
a. Volume suara
b. Intonasi
c. Lafal
d. Mimic
46. Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini !
I. Ibu menyuruh Andi untuk membelikan gula di warung
II. Siska berlari dengan cepat sekali ketika melihat anjing
III. Dono menolong dan bantu anak kecil yang tersesat di pasar
IV. Para anak remaja itu saling pukul dengan menggunakan tangan kosong.
Kalimat yang merupakan kalimat efektif adalah kalimat nomor….
a. I
b. II
c. III
d. IV
47. Bangsa Indonesia menutup tahun 2009 dengan tragedi berdarah. Sebuah pasar di Jalan Sulawesi, kota
Palu, Sulawesi Tengah diguncang ledakan dahsyat pada pukul 07.00 WITA kemarin (31/21), saat
keramaian dipasar daging itu baru saja dimulai, akhirnya tujuh orang dipastikan tewas dan lima puluh
orang lainnya mengalami luka berat maupun ringan.
Secara berurutan sinonim kata yang dicetak miring diatas ialah….
a. Mengakhiri, bencana, keras, hiruk pikuk, diawali
b. Mengakhiri, bencana, hebat, hiruk pikuk, diawali
c. Mengakhiri, bencana, hebat, lalu lalang, diawali
d. Mengakhiri, bencana, hebat, hiruk pikuk, akhiri
48. Proses pembuatan nata de coco
1. Panaskan air kelapa tadi selama 30 menit
2. Pemanasan harus berhenti jika sudah mencapai pH yang dimaksud
3. Selama pemanasan berlangsung masukkan bahan tambahan lainnya
4. Saring air kelapa menggunakan saringan halus. Ini untuk menghilangkan, pecahan tempurung, serat
sabut atau kotoran lainnya
5. Sebelum pemanasan selesai tambahkan asam cuka sehingga mencapai pH tertentu
Urutkan langkah-langkah yang benar pembuatan nata de coco dari air kelapa adalah….
a. 1-4-2-3-5
b. 4-1-3-5-2
c. 4-1-2-3-5
d. 1-4-3-5-2
49. Istilah lain dari observasi adalah….
a. Pencatatan
b. Pengindraan
c. Penelitian
d. Pengamatan
50. “Taman Nasional adalah kawasan pelestarian alam yang mempunyai ekosistem dan dikelola dengan
bersistem untuk keperluan berbagai penelitian, perkembangan ilmu pengetahuan, pendidikan, parawisata.
Taman Nasional didirikan untuk melestarikan lingkungan alam dan mengembangkan pengetahuan.
Berdasarkan struktur tek hasil observasi, paragraph di atas termasuk bagian….
a. Definisi umum
b. Deskripsi bagian
c. Deskripsi manfaat
d. Simpulan
Kunci Jawaban
1 D 11 A 21 D 31 A 41 C
2 D 12 A 22 A 32 C 42 B
3 B 13 D 23 D 33 A 43 B
4 A 14 D 24 A 34 A 44 A
5 B 15 A 25 C 35 A 45 B
6 C 16 D 26 A 36 B 46 D
7 D 17 B 27 D 37 B 47 A
8 D 18 A 28 B 38 C 48 D
9 B 19 B 29 C 39 C 49 C
10 A 20 A 30 A 40 D 50 D

Kelas / Semester : VIII / II Waktu : 120 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun : Tia Oktafiani, S.Pd
Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level
Soal Soal
3.1 Mengidentifikasi unsur- Pengertian teks berita 1. Siswa menentukan pengertian berita yang benar. C1 PG 1
unsur teks berita  Unsur-unsur berita 2. Disajikan dua kutipan berita, siswa menentukan
(membanggakan dan (5 W + 1H) urutan unsur 5W1H.
C1 PG 2, 46
memotivasi) yang  Ringkasan dan penyimpulan 3. Disajikan kutipan berita, siswa menentukan unsur
1 didengar dan dibaca Berita 5W1H yang tidak ada dalam berita.
C2 PG 3
4. Disajikan dua berita, siswa menentukan topik
masing-masing berita.
C1 PG 4
5. Disajikan dua berita, siswa menentukan persamaan
informasi berita.
C1 PG 5
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks berita 1. Siswa menentukan struktur kepala berita. C2 PG 6, 47
kebahasaan teks berita - Kepala berita (lead) 2. Disajikan teks berita yang terdapat kalimat tidak
(membanggakan dan - Tubuh berita langsung, siswa menentukan pengubahannya C1 PG 7
memotivasi) yang  Kaidah-kaidah kebahasaan menjadi kalimat langsung.
2 didengar dan dibaca teks berita 3. Disajikan teks berita yang terdapat kalimat langsung,
 Bahasa baku dan tidak baku siswa menentukan pengubahannya menjadi kalimat C2 PG 8, 48
tidak langsung.
4. Disajikan teks berita, siswa menentukan kalimat
yang menggunakan konjungsi temporal/kronologis.
C2 PG 9
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian teks iklan, slogan, poster 1. Disajikan gambar, siswa menentukan pengertian
informasi teks iklan,  Unsur-unsur teks iklan, slogan, poster iklan yang benar.
C1 PG 10
3 slogan, atau poster (yang  Fungsi teks iklan, slogan, poster 2. Disajikan tabel, siswa menentukan persamaan iklan,
membuat bangga dan slogan, dan poster.
C2 PG 11
memotivasi) dari 3. Siswa menentukan fungsi iklan yang benar. C1 PG 12
berbagai sumber yang 4. Disajikan tabel, siswa menentukan unsur-unsur
dibaca dan didengar poster.
C2 PG 13
5. Disajikan gambar iklan, siswa menentukan pihak
yang dituju dalam iklan.
C2 PG 14
3.4 Menelaah pola penyajian  Menelaah pola penyajian iklan, slogan, 1. Siswa menentukan jenis iklan. C1 PG 15, 49
dan kebahasaan teks poster 2. Disajikan gambar iklan, siswa menentukan pola
iklan, slogan, atau poster  Struktur iklan, slogan, poster penyajian iklan berdasarkan medianya.
C2 PG 16
(yang membuat bangga  Kaidah kebahasaan iklan, slogan, poster 3. Disajikan gambar iklan, siswa menentukan jenis
4 dan memotivasi) dari iklan berdasarkan isinya.
C2 PG 17, 50
berbagai sumber yang 4. Disajikan gambar iklan, siswa menentukan kaidah
dibaca dan didengar bahasa yang terdapat dalam iklan.
C2 PG 18
5. Disajikan gambar iklan, siswa menentukan kaidah
bahasa yang tidak terpenuhi dalam iklan.
C2 PG 19
3.5 Mengidentifikasi  Unsur-unsur teks eksposisi 1. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan kalimat
informasi teks eksposisi  Menetukan pola-pola pengembangan yang berupa gagasan atau pendapat.
C2 PG 20
berupa artikel ilmiah teks eksposisi 2. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan kalimat
populer dari yang berupa fakta.
C2 PG 21
koran/majalah) yang 3. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan pola
didengar dan dibaca pengembangannya.
PG 22
5
4. Siswa menentukan pola pengembangan teks
eksposisi.
C2 PG 23
5. Disajikan dua teks eksposisi, siswa menentukan pola
pengembangan masing-masing teks.
C2 PG 24
6. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan ide
pokok teks.
C2 PG 25
3.6 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi struktur teks eksposisi 1. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan struktur
struktur, unsur  Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks teks.
C2 PG 26
kebahasaan, dan aspek eksposisi 2. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan kata-kata
lisan dalam teks teknis/istilah khususnya.
C2 PG 27
eksposisi artikel ilmiah 3. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan kata
6 populer (lingkungan yang menunjukkan hubungan argumentasi C2 PG 28
hidup, kondisi sosial, (kausalitas).
dan/atau keragaman 4. Disajikan dua teks eksposisi, siswa menentukan
budaya, dll) yang perbedaan kedua teks berdasarkan kaidah
diperdengarkan atau C2 PG 29
kebahasaannya.
dibaca
3.7 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian (pikiran dan perasaan; isi dan 1. Disajikan teks puisi, siswa menentukan isi atau
7
unsur pembangun teks maksud) puisi maksud puisi.
C2 PG 30
puisi yang  Mengidentifikasi unsur-unsur puisi 2. Disajikan teks puisi, siswa menentukan larik yang
diperdengarkan atau menggunakan majas. C2 PG 31
dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur  Menelaah unsur-unsur pembangunan 1. Disajikan teks puisi, siswa menentukan makna
pembangun teks puisi (batin dan fisik) dari puisi konotasi salah satu kata dalam puisi. C2 PG 32
(perjuangan, lingkungan  Menentukan tema puisi
hidup, kondisi sosial,  Menentukan makna denotasi dan makna 2. Disajikan teks puisi, siswa menentukan makna
8 dan lain-lain) yang konotasi puisi lambang atau simbol dari salah satu kata dalam puisi.
C2 PG 33
diperdengarkan atau 3. Disajikan teks puisi, siswa menentukan
dibaca imajinasi/citraan.
C2 PG 34
4. Disajikan teks puisi, siswa menentukan tema puisi. C2 PG 35
3.9 Mengidentifikasi  Pengertian teks eksplanasi 1. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan alasan
informasi dari teks  Ciri-ciri teks eksplanasi yang tepat bahwa teks tersebut adalah teks ekplanasi.
C2 PG 36
ekplanasi berupa  Menentukan perbedaan teks ekplanasi 2. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan
9 paparan kejadian suatu dengan teks lain topiknya.
C2 PG 37
fenomena alam yang 3. Disajikan teks eksplanasi dan teks lain, siswa
diperdengarkan atau menentukan perbedaan kedua teks berdasarkan ciri- C2 PG 38
dibaca cirinya.
3.10 Menelaah teks  Menentukan isi teks ekplanasi 1. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan isi teks. C1 PG 39
ekplanasi berupa  Menentukan pola pengembangan teks 2. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan pola
paparan kejadian suatu ekplanasi pengembangan teks eksposisi.
C2 PG 40
fenomena alam yang  Mengidentifikasi struktur teks ekplanasi 3. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan
diperdengarkan atau  Mengidentifikasi kaidah kebahasaan alasan/bukti-bukti bahwa teks tersebut berpola C2 PG 41
dibaca teks ekplanasi kausalitas atau kronologis.
4. Disajikan teks eksposisi, siswa menentukan bagian
10 C2 PG 42
struktur teks.
5. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan kalimat
yang menggunakan konjungsi kausalitas.
C2 PG 43
6. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan kalimat
yang menggunakan konjungsi kronologis.
C2 PG 44
7. Disajikan teks eksplanasi, siswa menentukan kata-
kata teknisnya.
C2 PG 45
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Pilihlah jawaban yang dianggap paling benar!

1. Berikut peristiwa yang menarik untuk dijadikan berita adalah…
a. lomba balap karung tingkat rt
b. belajar bahasa indonesia berkelompok
c. berdiskusi menyelesaikan tugas
d. perayaan HUT RI di alun-alun kota
2. Perhatikan cuplikan berita tersebut!
Wali Kota Bekasi, Rahmat Effendi berterima kasih
kepada Kementerian Perhubungan atas diresmikannya
Stasiun Bekasi Timur dan Juga pengoperasian
KRLlintas Bekasi-Cikarang. “Saya atas nama Pemkot
Bekasi mengucapkan terima kasih buat Kemenhub
karena mempersembahkan sarana transportasi yang
mudah-mudahan menjadi solusi kemacetan di Bekasi
dan Jakarta,” kata Rahmat di Stasiun Bekasi Timur,
Sabtu (7/10/2017)
Teks berita tersebut merupakan struktur berita bagian…

a. orientasi
b. peristiwa
c. sumber berita
d. tubuh berita
3. http://mengapolitan.kompos.com/read/2017/10/07/19083271/rebabilitasi-sekolah-di-kepulauan-
seribu-butuh-penanganan-khusus
Pada link diatas tersebut termasuk bagian…
a. orientasi
b. sumber berita
c. peristiwa
d. ekor berita
4. Bacalah penggalan berita berikut ini!
Rehabiltasi total sekolah di Kepulauan Seribu dilakukan

di 7 pulau dengan total 8 sekolah. Di antaranya adalah
Pulau Untung Jawa, Pulau Lancang, Pulau Tidung, Pulau
Kelapa, Pulau Pramuka, Pulau Panggang, dan Pulau
Harapan. Salah satu penanganan yang berbeda adalah
terkait pengunaan air. Kontaktor tidak bisa
menggunakan air laut yang ada di pulau setempat.
Mereka harus menggunakan air laut yang ada di pulau
setempat. Mereka harus menggunakan air setempat.
Mereka harus menggunakan iar yang sudah diolah
dengan menggunakan reverse osmosis (RO).
Pertanyaan tidak sesuai dengan teks tersebut adalah…

a. dimana rehabilitas total sekolah dilaksanakan?
b. bagaimana penanganan yang dilakukan?
c. berapa jumlah sekolah yang akan direhabilitas?
d. kapan rehabilitas dilakukan?
5. Cermati kutipan teks berita berikut!
Teks 1
Banjir kembali melanda Pantura Jawa Timur. Hal itu disebabkan meluapnya Bengawan Solo akibat
tanggul di desa Tegalsari, Kecamatan Widang, Tuban, jebol. Peristiwa itu juga merenggut dua
korban jiwa. Itulah yang disampaikan Camat Widang, Dwijono.
Teks 2
Secara tingkatan perkembangan kepribadian anggotanya, Pramuka dibagi menjadi beberapa
tingkat, yaitu Siaga, Penggalang, Penegak, Pandega, dan Pembina.
Kutipan berita tersebut merupakan informasi di bidang…
a. Teks 1: ekonomi; Teks 2: peristiwa alam
b. Teks 1: politik; Teks 2: sekolah
c. Teks 1: peristiwa alam; Teks 2: pendidikan
d. Teks 1: ekonomi ; Teks 2: sosial
6. Urutan struktur penulisan dalam teks berita adalah…
a. kepala berita-tubuh berita-teras berita-ekor berit
b. kepala berita-teras berita-ekor berita-tubuh berita
c. kepala berita-teras berita-tubuh berita-ekor berita
d. kepala berita-ekor berita-teras berita-tubuh berita
7. Berita yang disajikan baiknya memiliki karakteristik, di bawah ini yang bukan karakteristik berita
adalah …
a. aktual
b. faktual
c. menarik
d. rapih
8. “Selamat pagi para pendengar”
Kalimat sapaan di atas di bacakan oleh penyiar . . .
a. Radio
b. Koran
c. Internet
d. Televisi
9. Unsur berita yang tidak terdapat pada lead berita adalah ….
a. mengapa
b. siapa
c. apa
d. dimana
10. Perhatikan langkah-langkah berikut!
1) Temukan peristiwa atau kejadian
2) Pencatatan informasi penting
3) Pelaksanaan wawancara
4) Pencarian sumber berita
5) Penyusunan berita
Urutan langkah-langkah penyusunan berita yang tepat adalah ….
a. 1-2-3-4-5
b. 1-3-2-4-5
c. 1-4-2-3-5
d. 1-4-3-2-5
11. Berikut yang bukan termasuk ciri berita adalah . . .
a. stuktur bahasa tepat dan mudah di mengerti
b. diksi tepat dan tidak ambigu
c. menarik perhatian
d. terurai panjang
12. Kalimat yang digunakan dalam teks berita adalah . . .
a. efektif
b. berlebihan
c. ambigu
d. konotatif
13. Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut...
a. teks cerita sejarah
b. berita
c. hasil observasi
d. laporan hasil pengamata
14. Plakat yang dipasang di tempat umum dengan tulisan dan gambar yang mencolok adalah…
a. iklan
b. berita
c. poster
d. slogan
15. Berikut ini adalah ciri-ciri iklan kecuali…
a. informatif
b. komunikatif
c. menarik
d. berbelit-belit
16.
Gambar di atas termasuk iklan…

a. iklan keluarga
b. iklan layanan masyarakat
c. iklan pengumuman
d. iklan niaga
17. Ada beperapa macam-macam poster berdasarkan tujuan…
a. 5
b. 4
c. 10
d. 9
18.
Gambar di samping termasuk poster….

a. poster niaga
b. poster layanan masyarakat
c. poster pendidikan
d. poster kegiatan
19. Pemberitahuan mengenai penjualan barang dan jasa yang dipasang di media massa merupakan
pengertian dari…
a. slogan
b. media
c. iklan
d. poster
20. Perhatikan iklan berikut!
(1) Kunjungilah pameran Buku Kiat Ujian!
(2) Peluang nilai ujian maksimal
(3) Harga buku murah terjangkau
(4) Pameran tanggal 2 Februari s.d. 10 Februari 2016 di Aula Serba Belajar.
Pernyataan yang berupa fakta pada iklan tersebut adalah…
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
21. Dijual sebidang tanah di Bekasi. Luas 4ha. Baik untuk industri. Hubungi telp.7777777
Iklan di atas termasuk jenis iklan...
a. Penawaran
b. Pemberitahuan
c. Permintaan
d. Pengumuman
22. Untuk meningkatkan disiplin menjaga kebersihan lingkungan, OSIS SMP Idola mengadakan
lomba kebersihan kelas.
Slogan yang tepat untuk kegiatan tersebut adalah...
a. jika semuanya bersih, hati ini bersih
b. lingkungan bersih, nyaman di hati
c. ikuti lomba kesehatan sekolah kita
d. hijau lingkunganku, hijau sekolahku
23. Perhatikan slogan berikut ini!
Satu tunas untuk masa depan bumi kita
Makna slogan tersebut adalah…
a. mari kita menanam pohon bersama-sama
b. bumi ini akan indah jika pohon tidak ditebang
c. satu pohon yang kita tanam sangat bermanfaat bagi masa depan bumi dan manusia
d. pohon yang kita tanam tidak ada pengaruhnya bagi dunia ini
24. Kalimat dalam poster dan slogan hendaknya…
a. singkat dan menarik
b. jelas dan menarik
c. sesuai dengan eyd
d. mengkritik
25. Berikut ini adalah hal-hal yang harus di perhatikan dalam pembuatan poster, kecuali…
a. dipasang ditempat umum
b. kata-katanya sulit diingat dan sugestif
c. tulisan dicetak besar
d. gambar yang ditampilkan sesuai ide

e. lomba balap karung tingkat rt
f. belajar bahasa indonesia berkelompok
g. berdiskusi menyelesaikan tugas
h. perayaan HUT RI di alun-alun kota
Sabtu (7/10/2017)
a. orientasi
b. peristiwa
c. sumber berita
d. tubuh berita
e. orientasi
f. sumber berita
g. peristiwa
h. ekor berita


e. dimana rehabilitas total sekolah dilaksanakan?
f. bagaimana penanganan yang dilakukan?
g. berapa jumlah sekolah yang akan direhabilitas?
h. kapan rehabilitas dilakukan?
Teks 1
Teks 2
e. Teks 1: ekonomi; Teks 2: peristiwa alam
f. Teks 1: politik; Teks 2: sekolah
g. Teks 1: peristiwa alam; Teks 2: pendidikan
h. Teks 1: ekonomi ; Teks 2: sosial
31. Urutan struktur penulisan dalam teks berita adalah…
a. kepala berita-tubuh berita-teras berita-ekor berit
b. kepala berita-teras berita-ekor berita-tubuh berita
c. kepala berita-teras berita-tubuh berita-ekor berita
d. kepala berita-ekor berita-teras berita-tubuh berita
32. Berita yang disajikan baiknya memiliki karakteristik, di bawah ini yang bukan karakteristik berita
adalah …
e. aktual
f. faktual
g. menarik
h. rapih
33. “Selamat pagi para pendengar”
Kalimat sapaan di atas di bacakan oleh penyiar . . .
e. Radio
f. Koran
g. Internet
h. Televisi
34. Unsur berita yang tidak terdapat pada lead berita adalah ….
e. mengapa
f. siapa
g. apa
h. dimana
35. Perhatikan langkah-langkah berikut!
1) Temukan peristiwa atau kejadian
2) Pencatatan informasi penting
3) Pelaksanaan wawancara
4) Pencarian sumber berita
5) Penyusunan berita
Urutan langkah-langkah penyusunan berita yang tepat adalah ….
e. 1-2-3-4-5
f. 1-3-2-4-5
g. 1-4-2-3-5
h. 1-4-3-2-5
36. Berikut yang bukan termasuk ciri berita adalah . . .
a. stuktur bahasa tepat dan mudah di mengerti
b. diksi tepat dan tidak ambigu
c. menarik perhatian
d. terurai panjang
37. Kalimat yang digunakan dalam teks berita adalah . . .
e. efektif
f. berlebihan
g. ambigu
h. konotatif
38. Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut...
e. teks cerita sejarah
f. berita
g. hasil observasi
h. laporan hasil pengamata
39. Plakat yang dipasang di tempat umum dengan tulisan dan gambar yang mencolok adalah…
a. iklan
b. berita
c. poster
d. slogan
40. Berikut ini adalah ciri-ciri iklan kecuali…
a. informatif
b. komunikatif
c. menarik
d. berbelit-belit
41.
Gambar di atas termasuk iklan…

a. iklan keluarga
b. iklan layanan masyarakat
c. iklan pengumuman
d. iklan niaga
42. Ada beperapa macam-macam poster berdasarkan tujuan…
a. 5
b. 4
c. 10
d. 9
43.
Gambar di samping termasuk poster….

a. poster niaga
b. poster layanan masyarakat
c. poster pendidikan
d. poster kegiatan
44. Pemberitahuan mengenai penjualan barang dan jasa yang dipasang di media massa merupakan
pengertian dari…
a. slogan
b. media
c. iklan
d. poster
(1) Kunjungilah pameran Buku Kiat Ujian!
(2) Peluang nilai ujian maksimal
(3) Harga buku murah terjangkau
(4) Pameran tanggal 2 Februari s.d. 10 Februari 2016 di Aula Serba Belajar.
Pernyataan yang berupa fakta pada iklan tersebut adalah…
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
46. Dijual sebidang tanah di Bekasi. Luas 4ha. Baik untuk industri. Hubungi telp.7777777
Iklan di atas termasuk jenis iklan...
a. Penawaran
b. Pemberitahuan
c. Permintaan
d. Pengumuman
47. Untuk meningkatkan disiplin menjaga kebersihan lingkungan, OSIS SMP Idola mengadakan
lomba kebersihan kelas.
Slogan yang tepat untuk kegiatan tersebut adalah...
a. jika semuanya bersih, hati ini bersih
b. lingkungan bersih, nyaman di hati
c. ikuti lomba kesehatan sekolah kita
d. hijau lingkunganku, hijau sekolahku
48. Perhatikan slogan berikut ini!
Satu tunas untuk masa depan bumi kita
Makna slogan tersebut adalah…
a. mari kita menanam pohon bersama-sama
b. bumi ini akan indah jika pohon tidak ditebang
c. satu pohon yang kita tanam sangat bermanfaat bagi masa depan bumi dan manusia
d. pohon yang kita tanam tidak ada pengaruhnya bagi dunia ini
49. Kalimat dalam poster dan slogan hendaknya…
a. singkat dan menarik
b. jelas dan menarik
c. sesuai dengan eyd
d. mengkritik
50. Berikut ini adalah hal-hal yang harus di perhatikan dalam pembuatan poster, kecuali…
a. dipasang ditempat umum
b. kata-katanya sulit diingat dan sugestif
c. tulisan dicetak besar
d. gambar yang ditampilkan sesuai ide
Kunci Jawaban
1. D 11. D 21. A 31. C 41. A

2. D 12. A 22. B 32. D 42. B
3. B 13. B 23. C 33. A 43. C
4. D 14. C 24. A 34. A 44. A
5. C 15. D 25. B 35. D 45. B
6. C 16. D 26. D 36. D 46. D
7. D 17. D 27. D 37. A 47. D
8. A 18. B 28. B 38. B 48. B
9. A 19. C 29. D 39. C 49. D
10. D 20. D 30. C 40. D 50. C

Kelas / Semester : IX / II Waktu : 120 menit
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.1Mengidentifikasi informasi dari  Informasi teks 1. Siswa menentukan pengertian teks laporan percobaan. C3 PG 1
laporan percobaan yang dibaca laporan percobaan 2. Siswa dapat mengurutkan teks lapoaran dengan tepat. C3 PG 2, 37
dan didengar (percobaan  Ciri-ciri teks 3. Disajikankan kutipan teks lapora, perserta dapat menentukan
sederhana untuk mendeteksi zat laporan percobaan C3 PG 3
informasi teks tersebut dengan tepat.
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin padamakanan,
4. Siswa menentukan fungsi teks laporan percobaan. C2 PG 4, 42
dll) 5. Siswa menentukan ciri-ciri teks laporan percobaan. C2 PG 2
6. Siswa dapat menentukakan yang bukan model teks laporan. C2 PG 3, 43
7. Disajikankan tabel laporan percobaan, perserta dapat
C2 PG 4, 45
menentukan bagian tabel tersebut dengan tepat.
2 1.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks 1.Peserta didik dapat menentukan alasan teks tersebut termasuk salah
kebahasaan dari teks laporan laporan percobaan satu bagian teks laporan percobaan (tujuan/percobaan/prosedur/hasil C3 PG 5, 44
percobaan yang didengar atau  Kebahasaan teks percobaan/pembahasan) dengan tepat.
dibaca (percobaan sederhana laporan percobaan 2.Disajikan data berupa tabel hasil percobaan, peserta didik dapat
untuk mendeteksi zat berbahaya C3 PG 6, 46
menentukan bagian teks laporan percobaan.
pada makanan, adanya vitamin 3.Disajikan data berupa tabel hasil percobaan, peserta didik dapat
padamakanan, dll. C2 PG 7
menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi tabel dengan tepat.
3 1.3 Mengidentifikasi gagasan,  Definisi pidato 1. Disajikan teks pidato persuasif, peserta didik dapat menentukan kata
C3 PG 8
pikiran, pandangan, arahan atau  Tujuan pidato yang menjadi penanda teks pidato persuasif.
pesan dalam pidato persuasif  Ciri-ciri pidato 2. Disajikan kutipan teks pidato persuasif, peserta didik dapat
C2 PG 9, 47
menentukan topik dengan tepat.
tentang permasalahan aktual 3. Disajikan kutipan teks pidato persuasif, peserta didik dapat
C2 PG 10, 48
yang didengar dan dibaca menentukan argumen yang disampaikan orator dengan tepat.
4 3.4 Menelaah struktur dan cirri  Struktur teks pidato 1. Disajikan teks pidato persuasif, peserta didik dapat menentukan
C3 PG 11, 49
kebahasaan pidato persuasif persuasif bagian pernyataan posisi dengan tepat.
tentang permasalahan aktual  Kebahasaan teks 2. Disajikan teks pidato persuasif, peserta didik dapat menentukan
C3 PG 12, 50
yang didengar dan dibaca. pidato persuasif bagian penguatan pernyataan posisi dengan tepat.
3. Disajikan teks pidato persuasif, peserta didik dapat menentukan
C3 PG 13,
bagian yang berisi ajakan orator dengan tepat.
4. Disajikan sebuah paragraf salah satu bagian teks persuasif
(pendahuluan/isi/penutupan), peserta didik dapat menentukan C3 PG 14
bagian teks pidato persuasif disertai alasan dengan tepat.
5. Disajikan sebuah paragraf yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan
nomor, peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan C2 PG 15
kata emotif dengan tepat.
6. Disajikan sebuah paragraf yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan
C2 PG 16
nomor, peserta didik dapat menentukan kalimat aktif dengan tepat.
7. Disajikan 4 kalimat yang ditandai dengan nomor, peserta didik
C2 PG 17
dapat menentukan kalimat yang berisi kata bersinonim.
5 3.5 Mengidentifikasi unsure  Ciri-ciri teks 1. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan
C2 PG 18
pembangun karya sastra dalam cerpen makna ungkapan yang terdapat dalam teks tersebut dengan tepat.
teks cerita pendek yang dibaca  Unsur-unsur cerpen 2. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan bukti
C3 PG 19
atau didengar. karakter tokoh dengan tepat;
3. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan
C3 PG 20
teknik penyajian penokohan dengan tepat;
4. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan sudut
C3 PG 21
pandang yang digunakan pengarang dengan tepat.
C2 PG 22
watak tokoh dengan tepat.
6 3.6 Menelaah struktur dan aspek  truktur teks cerita 1. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan
kebahasaan cerita pendek yang pendek pernyataan (peristiwa pokok) yang sesuai dengan cerita tersebut C3 PG 23
dibaca atau didengar.  Kebahasaan teks dengan tepat.
cerita pendek 2. Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan
C3 PG 24
bagian penyelesaian (resolusi) dengan tepat.
C3 PG 25
penyebab konflik padakutipan cerita tersebut dengan tepat.
C3 PG 26
penyebab konflik padakutipan cerita tersebut dengan tepat.
C3 PG 27
akibat konflik pada kutipan cerita tersebut dengan tepat.
6. Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menentukan kalimat
C2 PG 28
yang berisi majas dengan tepat.
7. Disajikan sebuah paragraf, peserta peserta didik dapat menentukan
C2 PG 29
kalimat ekspresif pada cerita tersebut dengan tepat.
8. Disajikan sebuah kalimat ekspresif, peserta didik dapat menjelaskan
C2 PG 30
maksud kalimat tersebut dengan tepat.
7 3.7 Mengidentifikasi informasi  Ciri-ciri teks 1. Disajikan 4 kalimat, peserta didik dapat menentukan kalimat kutipan
C3 PG 31
berupa kritik, sanggahan, atau tanggapan teks ulasan dengan tepat.
pujian dari teks tanggapan  Bentuk tanggapan 2. Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan yang kalimat-kalimatnya
(lingkungan hidup, kondisi  Cara menanggapi ditandai dengan nomor, peserta didik dapat menentukan
sosial, dan/atau keragaman kritik/pujian pada teks tersebut dengan tepat; C2 PG 32
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
8 3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks 1. Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan, peserta didik dapat
C3 PG 33
kebahasaan dari teks tanggapan tanggapan menentukan bagian konteks dengan tepat.
(lingkungan hidup, kondisi  Kebahasaan teks 2. Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan, peserta didik dapat
C3 PG 34
sosial, dan/atau keragaman tanggapan menentukan bagian deskripsi dengan tepat.
budaya, dll) berupa kritik, 3. Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan, peserta didik dapat
sanggahan, atau pujian yang C3 PG 35
menentukan bagian penilaian dengan tepat
didengar dan/atau dibaca 4. Disajikan dua paragraf kutipan teks tanggapan, peserta didik dapat
C3 PG 36
menentukan perbedaan penyajian tanggapan dengan tepat.
5. Disajikan 4 kalimat berisi pujian terhadap sebuah karya, peserta
C2 PG 37
didik dapat menentukan kalimat pujian yang santun dengan tepat.
6. Disajikan sebuah paragraf berisi tanggapan terhadap sebuah karya,
peserta didik dapat menentukan kata yang dianggap sukar dengan C2 PG 39
tepat.
7. Disajikan sebuah paragraf berisi tanggapan terhadap sebuah karya,
peserta didik dapat menentukan kalimat tanggapanyang C2 PG 40
sesuaidengan teks tersebut.
8. Disajikan sebuah kalimat yang tidak tepat dalam penulisan di
sebagai kata depan dan di sebagai imbuhan (di/di-), peserta didik C2 PG 41
dapat memperbaiki kesalahan tersebut.
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Pilihlah jawaban yang dianggap paling benar!

1. Cermati kutipan teks eksposisi berikut!
Rokok adalah benda yang memberi efek santai dan sugesti merasa lebih jantan dengan
memberikan candu kepada orang yang menikmatinya. Rokok mempunyai rupa silinder dari
kertas berukuran panjang, berisi daun tembakau yang telah dicacah. Rokok biasanay dijual dalam
bungkusan yang umumnya disertai pesan kesehatan yang memperingatkan perokok akan bahaya
kesehatan akibat merokok, misalnya kanker paru-paru atau serangan jantung.
Informasi tersurat yang terdapat pada kutipan teks tersebut adalah ....
a. dalam bungkusan terdapat pesan kesehatan yang memperingatkan perokok.
b. orang terbiasa merokok akan kecanduan dan susah untuk berhenti.
c. orang yang merokok akan terbiasa rileks dan nyaman.
d. kebiasaan merokok dapat merugikan kesehatan.
2. Sebagian besar anak zaman sekarang terampil dalam bidang teknologi. mereka sudah terbiasa
memanfaatkan kecanggihan teknologi masa kini.
Makna kata “terampil” adalah….
a. ahli membuat sesuatu
b. cakap menggunakan sesuatu
c. pandai mengerjakan tugas
d. lihai menyelesaikan masalah
3. Perhatikan paragraf berikut!
Korban virus Covid 19 di Indonesia terus bertambah seiring dengan meningkatnya mobilitas
masyarakat saat hari raya Idul Fitri dan Idul Adha. Pemerintah terus berupaya menekan laju
mobilitas masyarakat dengan melakukan banyak pembatasan dan penyekatan.
Ide pokok paragraf yang dapat ditemukan dari informasi di atas adalah ….
a. meningkatnya virus covid 19 saat hari raya idul fitri dan idul adha
b. pencegahan penyebaran virus covid 19 saat hari raya idul fitri dan idul adha
c. bertambahnya korban virus covid 19 di indonesia akibat peningkatan mobilitas penduduk.
d. usaha pemerintah untuk mencegah penyebaran virus covid 19 dengan membuat berbagai
4. Cermati teks berikut!
Menjamurnya televisi swasta berarti kita makin mudah menikmati hiburan. Di sinilah kita mesti
berhati-hati dalam memilih program yang pas untuk dinikmati. Hendaknya, orang tua juga
memperhatikan anak anaknya dalam memilih acara televisi dengan menjelaskan mana yang baik
dan mana yang buruk untuk ditonton.
Tanggapan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ...
a. televisi swasta makin menjamur dan mudah dinikmati
b. orang tua harus mengarahkan anaknya dalam memilih acara televise
c. acara televisi swasta bervariasi dan pas untuk dinikmati
d. orang tua harus berhati hati
5. Bacalah kutipan teks berikut!
Ada beberapa kriteria sasaran/audiens yang pantas ditulis, antara lain orang-orang pemberani,
sosok dengan kreativitas unik, orang yang berani keluar dari zona nyaman, serta orang-orang
yang menjadi pelopor.
Penentuan kriteria tersebut merupakan tahapan menyajikan teks inspirasi bagian …
a. menyusun kerangka teks cerita inspiratif
b. mengumpulkan data dan informasi data dan informasi
c. mengidentifikasi sasaran/audiens
d. mengembangkan kerangka menjadi teks cerita.
6. Bakteri termasuk hewan yang bersel satu dan sangat sulit untuk dilihat dengan mata telanjang.
Dalam pertumbuhannya, bakteri memproduksi sampah yang disebut toksin. Bila toksik yang
dihasilkan oleh bakteri masuk kedalam tubuh, ia akan menyerang aliran darah dan menjalar ke
bagian-bagian lain dalam tubuh. Toksin itulah penyebab kita sakit dengan gejala seperti sakit
kepala, sakit perut hingga sakit tenggorokan. Adapun penyakit yang disebabkan oleh virus yaitu:
flu, cacar air, gondok, dsb.
Teks di atas mengandung isi yang menjelaskan bahwa…
a. Bakteri sangat membahayakan kehidupan manusia
b. Bakteri merupakan salah satu penyebab timbulnya beberapa penyakit
c. Berbagai penyakit selalu disebabkan oleh bakteri
d. Berbagai penyakit disebabkan oleh virus
7. Bacalah teks berikut!

Remaja saat ini tumbuh pada zaman internet. Namun, apakah
hal ini akan berdampak ketika mereka dewasa nanti? Lewat jejaring sosial, orang
dapat saling berkomunikasi walaupun jaraknya jauh. Mereka dapat memberikan data
privasi, nomor telepon, alamat, bahkan data keluarga serta hal lain yang
seharusnya tidak diekspos. Siapa saja langsung dapat berkenalan meskipun tanpa
mengetahui latar belakangnya. Celakanya lagi, berbagai pemahaman dapat dengan
mudah masuk ke remaja jika tidak ada pengawasan yang ketat di kehidupan remaja
tersebut.
Inti paragraf teks diskusi tersebut adalah….
a. remaja tumbuh pada zaman internet
b. dampak ketika mereka dewasa
c. jejaring sosial
d. orang dapat berkomunikasi walau jauh jaraknya
8. Coba perhatikan kutipan fabel di bawah ini!
Setelah itu, Sang Raja Kera melompat ke arah seberang sungai, berusaha berenang dengan susah
payah. Dicarinya seutas akar yang menjulai ke pohon kayu. Ujung akarnya dibawa ke seberang
kembali.
Maksud Sang Raja ia hendak membuat sebuah jembatan untuk rakyatnya. Malangnya, akar itu
tidak sampai. Kurang sedikit lagi. Tidak pikir panjang lagi, Sang Raja mengikat kakinya yang
sebelah, kemudian bergantung pada batang kayu.
Apa pesan moral yang terdapat dalam kutipan fabel di atas adalah…
a. Tidak ada akar anggota badan pun berguna bagi rakyat yang dipimpinnya
b. Melakukan sesuatu harus dengan perhitungan yang matang supaya selamat
c. Seorang pemimpin harus mau membuat jembatan untuk rakyatnya sehingga berhasil
d. Seorang pemimpin harus memikirkan nasib rakyatnya meski berada dalam keadaan bahaya
9. Bacalah teks fabel berikut.
Di tepi hutan hiduplah seekor monyet dan seekor kura-kura. Pada suatu hari, monyet mengajak
kura-kura menanam pohon pisang.
"Kura-kura, mari kita menanam pohon pisang," ajak monyet.
"Ayo, kau di sebelah kanan aku di sebelah kiri," jawab kura-kura.
Hari berganti hari. Setiap hari kura-kura merawat pohon pisangnya.
"Tumbuh, tumbuhlah pohon pisangku," kura-kura bernyanyi riang.
Monyet hanya melihat tingkah kura-kura sambil tiduran di rerumputan.
"Apa kabar Monyet? Bagaimana pohon pisangmu?" sapa kura-kura kepada monyet.
"Biarkan saja, besok-besok juga berbuah," jawab monyet sombong.
Kata (sambil tiduran) tersebut mengandung makna....
a. monyet sangat rajin
b. kura-kura sangat pemalas
c. monyet sangat pemalas
d. kura-kura sangat rajin
10. Cermatilah cerpen berikut!
(1) Semua ia hanya dipanggil Banun. (2) Namun, lantaran sifat kikirnya dari tahun semakin
mengakar, seseorang menambahkan kata “kikir” di belakang nama ringkas itu, hingga ia ternobat
sebagai Banun kikir. (3) Konon, hingga kini, belum ada yang sanggup menumbangkan rekor
kekikiran Banun. (4) Kekikiran karena memperjuangkan hidup. Kehidupan untuk diri sendiri dan
anaknya kerena sudah ditinggal suaminya
Simpulan bahwa tokoh Banun mempunyai sifat kikir yang berlebihan terlihat pada kalimat
nomor….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
11. Bacalah kutipan cerpen berikut!
(1) Ternyata semua perkataan yang pernah diucapkan anak itu benar adanya
(2) Dan aku hidup bahagia dengan dikaruniai seorang putri yang cantic dan kuat seperti
almarhum Zahra Nabila Ananda
(3) Kehidupan yang kini aku jalani jauh lebih baik dari pada sebelumnya, aku sudah berumah
tangga
(4) Sekarang aku mempunyai seorang suami yang benar-benar tulus mencintaiku
Urutkan kutipan cerpen yang tepat adalah….
a. (1), (3), (2),(4)
b. (1), (4), (3), (2)
c. (2), (3), (1), (4)
d. (4), (3), (1), (2)
12. (1)"Apakah peranku bagimu, silumankah aku?" tak ada jawabmu, hanya angin berdesir di
sekeliling kita. (2)Bulan pucat tak bisa menyembunyikan senyumanmu demi melihat kerutan di
dahiku. (3)Biarlah menjadi rahasia alam akan apa yang kita rasakan ini. (4)Jangan lagi
memaknainya, menanyakannya atau mengharapkannya esok hari.
Bukti bahwa kutipan cerpen tersebut berlatar malam hari terdapat pada nomor ….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
13. Bacalah kutipan cerita berikut!
Motorku melaju dengan cepat, suara ayah dan bundaku masih saja terdengar di telingaku. Aku
menambah kecepatan motorku. Aku melewati tikungan yang jalannya licin, sehingga aku
tergelincir. Motorku masih di atas, tetapi badanku jatuh ke bawah, seperti masuk jurang. Tidak
begitu dalam, tetapi sulit untukku naik ke atas karena jurang itu berbentuk sudut 90 derajat. Aku
sungguh takut. Aku menangis. Di sini sangat gelap, gelap sekali.
Keunggulan kutipan cerita tersebut adalah ….
a. akhir cerita mengejutkan sehingga memberikan kesan mendalam
b. isi ceritanya menginspirasi pembaca untuk berhati-hati
c. banyak menggunakan kiasan
d. akhir cerita mudah ditebak oleh pembaca
14. Perhatikan kutipan teks eksposisi berikut!
Dampak paling nyata dari bencana asap adalah masalah kesehatan. Lebih dari tiga bulan terpapar
udara bercampur asap membuat daya tahan masyarakat kian menurun. [...] Beberapa bantuan yang
akan didistribusikan meliputi 125 ribu masker ke 97 kabupaten/kota terdampak, makanan
tambahan 11 ton, alat penjernih air, serta 4482 oximetry (alat cek denyut jantung) dan sontheimer
(alat menghitung kecepatan pernapasan anak-anak yang diperkirakan menderita ISPA. Selain itu,
70 unit alat penjernih udara (air purifier) untuk rumah sakit, oksigen konsentrat, dan 500 unit kit
penanggulangan asap ke puskesmas-puskesmas.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian teks eksposisi di atas adalah....
a. melihat kondisi yang kian menghawatirkan, menkes langsung menginstruksikan untuk kembali
mengirim tambahan bantuan ke daerah-daerah terdampak kabut asap
b. keadaan semakin parah, pemerintah tidak bisa berdiam diri melihat daerah-daerah terdampak
kabut asap
c. pemerintah akan memberi bantuan santunan kematian kepada korban meninggal akibat bencana
asap
d. kondisi semakin memprihatinkan, pemerintah daerah dan provinsi wajib meliburkan siswa di
daerah terdampak kabut asap
15. (1) Proses membuat lampu lampion
(2) Proses pembuatan kembar mayang
(3) pembuatan slime dari sabun cuci piring
(4) Arus Energi
Juduk di atas yang bukan termasuk teks laporan percobaan adalah….
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
16. Bacalah teks berikut!
Sampah menjadi satu hal yang dianggap sangat meresahkan sebab memberikan dampak yang
buruk pada lingkungan. sampah yang menumpuk akan dapat menyebabkan berbagai penyakit
bahkan dapat menyebabkan banji. (…). sebenarnya pemecahan masalah mengenai sampah ini
sudah menjadi perdebatan sejak dulu.
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian rumpang tersebut adalah….
a. masyarakat diminta untuk lebih peduli terhadap penanggulangan banjir
b. cara menanggulangi sampah dianggap menjadi permasalahan yang penting di beberapa
daerah
c. pemerintah sebenarnya sudah membuat program penanggulangan banjir
d. sampah sebenarnya sudah ditanggulangi dengan baik
17. Kerangka pidato paling tepat terdiri atas...
a. Salam, pembuka, materi, dan salam penutup
b. Pembukaan, isi, dan harapan
c. Pembukaan, isi, dan penutup
d. Pendahuluan, materi, dan simpulan
"Lho, tadi kenapa kamu langsung beli?"
"Karena kalau aku tidak membelinya, sepertinya tidak akan ada orang yang mau membelinya.
Kasihan sang Nenek nggak dapat penghasila."
Kalimat yang tepat untuk mengisi bagian rumpang tersebut adalah….
a. tidak aka ada
b. akan ada
c. tidak akan
d. ada
19. “Tiada hari tanpa prestasi.”
Slogan tersebut dapat dengan tepat digunakan pada bidang ….
a. ekonomi
b. hukum
c. pendidikan
d. agama
20. Cermati kerangka surat pribadi berikut!
Surat untuk Kakak Pelangi
(1) Salam rindu, kakak bagaimana kabarmu di sana?
(2) Untuk Pelangi, Kakakku Tercinta, di Bandung
(3) Indramayu, 10 Maret 2020
(4) Isi tentang kerinduan adik pada kakak yang sedang kuliah di Bandung
(5) Wassalamualaikum wr. wb.
(6) Akhir kata, moga Kakak selalu dalam lindungan-Nya.
(7) dari Adikmu Tersayang, Dede Ayung
Urutan kerangka untuk penulisan surat pribadi yang tepat adalah adalah....
a. (1), (7), (6), (4), (5), (2), (3)
b. (2), (3), (1), (4), (6), (5), (7)
c. (2), (3), (1), (7), (5), (6), (4)
d. (7), (2), (1), (3), (4), (6), (5)
21. (1) Tiriskan,kemudian campurkan dalam campuran bumbu piring,aduk hingga rata.
(2) sementara direbus,campuran bumbu ,minyak bumbu, kecap manis dan saus cabai ke dalam
piring
(3) Rebus mie dalam air mendidih selama 3 menit sambil diaduk
(4) Taburkan bawang goreng,mi lezat siap disajikan
Urutan kalimat-kalimat tersebut agar menjadi teks prosedur yang padu…
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 4, 1, 3
c. 3, 2, 1, 4
d. 3, 4, 2, 1
22. Berikut ini kalimat mengandung kata emotif, kecuali adalah...
a. semilir angin terasa sejuk dan lembut saat duduk di taman yang bersih
b. bangku-bangku taman dengan lampu unik sangat menawan
c. sejauh mata memandang tidak tampak satu pun sampah
d. melihat jalanan yang bersih terasa menyenangkan
(1) Achdiat Karta Miharja lahir di Cibatu, Garut, Jawa Barat, 6 Maret 1911 dan meninggal dunia
di Canberra, Australia, 8 Juli 2010 pada usia 99 tahun. (2) Beliau lebih dikenal dengan nama pena
Achdiat K. Miharja. (3) Ayahnya seorang pemegang buku pada sebuah perkebunan di Kota Garut.
(4) Achdiat adalah anak yang cerdas, sehingga ayahnya berharap ia menjadi sarjana hukum.
Variasi kalimat berikut yang sesuai untuk kalimat nomor (4) adalah …
a. menulis ia lakukan sejak ia pandai merangkai kata-kata
b. ia anak yang pandai sehingga ayahnya ingin ia menjadi ahli hukum
c. anak yang tergolong biasa saja namun mempunyai kesenangan menulis
d. beliau suka menulis buku, tidak heran jika ayahnya sangat mendukung
24. Bacalah teks berikut!(1) Prof. Dr. M. Sardjito lahir di Magetan, Jawa Timur, 13 Agustus 1889. (2)
Ia lulus SD di DesaPurwodadi, Kecamatan Barat, Kabupaten Magetan pada tahun 1922. (3)
Sardjito menjadi rektorUGM pertama sejak awal berdirinya UGM tahun 1949 sampai dengan
1961. (4) Sardjito adalahpejuang, dokter, atau ahli kesehatan, sekaligus pendidik yang
mendasarkan semua aspekkehidupan pada Pancasila. (5) Jasa kemanusiaannya yang lain adalah
membuat obat-obatan darialam atau tanaman tradisional untuk kesehatan tentara waktu itu.
Variasi kalimat berikut yang sesuai dengan kalimat nomor (3) adalah....
a. sardjito pendidik yang mendasarkan semua aspek kehidupan
b. sardjito terkenal dengan pejuang dan dokter sekaligus ahli kesehatan
c. sardjito melamar menjadi rektor ugm sejak 1949 sampai dengan 1961
d. sejak tahun 1949 sampai dengan 1961 rektor ugm dijabat oleh sarjdito
25. Cermati kerangka isi teks berikut!
Judul : ( ... )
Kerangka:
(1) ldentifikasi fenomena: definisi lapisan ozon dan masalahnya
(2) Deretan penjelas: proses penipisan lapisan ozon serta penyebab dan dampatnya
(3) lnterpretasi: upaya mengurangi penipisan lapisan ozon
Judul yang tepat untuk mengisi bagian rumpang berdasarkan kerangka isi di atas...
a. lapisan ozon
b. menipisnya lapisan ozon
c. dampak menipisnya lapisan ozon
d. upaya mengurangi Lapisan Ozon
26. Dalam diskusi kelas, kamu ditugasi oleh guru menjadi moderator. Diskusi tersebut membicarakan
"Bahaya Narkotika". Kalimat pendahuluan untuk memulai diskusi yang tepat bagi seorang
moderator adalah ...
a. teman-teman, pada saat ini kita akan membicarakan "bahaya narkotika"
b. bteman-teman, sebaiknya diskusi ini kita buka meskipun yang hadir belum lengkap
c. "bahaya narkotika" merupakan tema diskusi kita hari ini
d. marilah kita mulai mendiskusikan masalah "bahaya narkotika" ini
27. Kamu jangan memberi tahu rahasia ini kepada Narsih. Saya tidak percaya lagi kepadanya sejak
kejadian itu. Dia itu…. Dia telah membeberkan rahasia keluarga saya kepada teman-teman kita di
sekolah ini sehingga teman-teman menjadi tahu masalah keluarga saya. Saya malu sekali.
Ungkapan yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah…
a. panjang kalam
b. panjang ingatan
c. panjang lanjut
d. panjang lidah
28. Memang tidak tahu diri anak itu. Sudah disoraki penonton masih tertawa juga. Bahkan, ia tampak
sangat percaya diri. Padahal penampilannya jauh dari kata menarik. Ah, benar-benar … anak itu.
Ungkapan yang tepat melengkapi paragraf tersebut adalah ...
a. bermuka licin
b. bermuka dua
c. tebal muka
d. berminyak muka
29. Perhatikan pantun rumpang berikut!
Anak ayam turun sepuluh
Mati satu tinggal Sembilan
..…
Larik yang tepat untuk melengkapi isi pantun adalah ….
a. tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
supaya hidupmu bahagia
b. tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
supaya kamu tidak sengsara
c. tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
supaya kamu tidak ketinggalan
d. tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
supaya selamat dunia akhirat
30. Perhatikan kutipan dialog berikut!
Rina: Apa-apaan sih? Kok posterku disobek? (menahan marah)
Aji: […]
Rina: Maaf..maaf enak saja!
Aji: (dengan amat menyesal) Iya deh, aku ganti postermu. Tapi kamu mau maafin aku kan?
Rina: Ya. Lain kali kamu jangan ceroboh.
Aji: (dengan tersenyum) Oke, Bos!
Dialog yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang kutipan drama tersebut adalah...
a. begitu saja kok kamu marah, rin
b. maafin aku aji. aku tidak sengaja
c. maafin aku rina. aku tidak sengaja
d. baiklah aku akan beli yang baru
31. lbu : Vian, mandi dahulu, era bagun tidur nyisir sih. Vian iya, Bu (seraya menuju kamar
mandi)
lbu : [ … ] (1)
Vian : Eh iya, telah nggak tabah pengen ketemu bu guru baru.
lbu : Jangan lupa handuknya.
Vian : [ … ] (2)
Dialog yang sempurna untuk rnelengkapi naskah drama tersebut ialah ….
a. (1) jangan lupa sikat gigi
(2) tentu aku tak ingin basah
b. (1) jangan lupa sarapan pagi
(2) tentu aku akan sarapan
c. (1) jangan lupa shalat subuh
(2) tentu aku akan simpan
d. (1) jangan lupa susun buku
(2) iya ibuku tersayang
32. Simak penggalan narasi berikut ini!
Waktu itu jam istirahat, seperti biasa aku memilih di perpustakaan. Bel tanda masuk berbunyi, aku
segera kembali ke kelas. Ketika tiba di depan kelas, aku lihat teman-temanku diam semua dan
mengerjakan tugas. Aku kira pelajarannya kosong. Ada tugas dan segera dikumpulkan. Aku
senang sekali karena hari ini akan ada ulangan.
Perbaikan kalimat yang tercetak miring dalam paragraf di atas agar menjadi kalimat baku adalah. .
.
a. Aku kira pelajaran pada jam tersebut kosong
b. Aku mengira bahwa pelajaran pada jam tersebut kosong
c. Aku mengira pelajarannya kosong.
d. Aku mengira pelajarannya kosong pada jam
33. Ida Ayu : Apa yang sendang kamu pikirkan, Nisa?
Cut Nisa : [ ... ] (1)
Ida Ayu : Kamu jangan berbohong, Nis. Dari tatapan matamu terlihat kamu sedang mernikirkan
sesuatu.
Cut Nisa : [ ... ] (2)
Ida Ayu : O, itu masalahmu.
Pernyataan yang tepat untuk rnelengkapl naskah drama tersebut adalah ....
a. (1) Aku sedang mernikirkan tugasku yang belum selesai-selesai.
(2) Betul. Aku tidak bohong,
b. (1) Ada yang aneh pada diri Pak Goris.
(2) Tepat, apa yang karnu katakan.
c. (1) Aku rnernang mengataml sedikit rnasalah Dal
(2) Aku bingung, Da. Mengapa akhir-akhir ini aku sering dimarahi Pak Goris?
d. (1) Tidak ada, Da.
(2) Yah, aku cuma sedang memikirkan rencanaku besok pagi, Apa yang perlu aku k kerjakan
lebih dulu?
34. Security: Woy, berhenti kalian! (Teriak security sembari mengejar pencuri)
Pencuri: (Berlari kencang tak acuh)
Teks yang terdapat dalam kurung disebut dengan istilah…
a. Epilog
b. Prolog
c. Isi surat
d. Kramagung
35. Makna lambang kata “pita hitam” dalam puisi tersebut adalah tanda….
a. berduka
b. bermohon
c. berdoa
d. berharap
36. Simak teks Laporan hasil observasi berikut:
Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan
banyak oksigen. Di negara ini terdapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa,
kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.
Kutipan teks tersebut merupakan bagian struktur teks....
a. definisi umum
b. deskripsi bagian
c. deskripsi manfaat
d. penutup
37. Iklan yang tayang di YouTube dan Facebook, berdasarkan medianya termasuk jenis iklan ...
a. baris
b. advertorial
c. elektronik
d. media cetak
38. Informasi tambahan dan bersifat kurang penting dalam teks berita biasa diletakkan di bagian...
a. kepala berita
b. badan berita
c. ekor berita
d. teras berita
39. Bacalah penggalan teks berita berikut!
Pemerintah Kabupaten Karanganyar melalui Dinas Kesehatan (Dinkes) menyiapkan 20.000 dosis
vaksin COVID-19 Sinovac untuk vaksinasi khusus pelajar. (Sumber: Solopos.com, 8-9-2021).
Pokok masalah dalam teks berita tersebut adalah...
a. dinas kesehatan karanganyar menerima 20.000 dosis vaksin covid-19 sinovac untuk diberikan
kepada pelajar
b. dinas kesehatan karanganyar sudah memberikan vaksin covid-19 sinovac kepada 20.000 pelajar
c. dinas kesehatan karanganyar berencana membeli 20.000 vaksin covid-19 sinovac untuk
diberikan kepada pelajar
d. dinas kesehatan karanganyar menyiapkan 20.000 dosis vaksin covid-19 sinovac yang akan
diberikan kepada pelajar
40. Struktur pada teks biografi ada tiga, satu di antaranya adalah orientasi. Pada umumnya bagian
orientasi berisi ...
a. masalah yang dialami tokoh
b. pengenalan dan gambaran awal tokoh
c. pandangan tokoh terhadap sesuatu
d. pandangan penulis terhadap tokoh
41. Wah! kau memang hebat, Ndra!
Kesalahan penggunaan tanda baca dalam kalimat di atas adalah ….
a. penggunaan tanda seru setelah “Ndra”
b. pengunaan tanda koma setelah kata “hebat”
c. penggunaan tanda seru setelah kata “wah”
d. tidak menggunakan tanda petik dua
42. Berolahraga secara rutin akan menjadikan tubuh selalu bugar.
Sinonim kata bugar pada kalimat tersebut adalah….
a. segar
b. ceria
c. cerah
d. kuat
43. Gaya bahasa yang berfungsi untuk menguatkan kesan dalam suatu kalimat yang bernuansa
imajinatif, merupakan pengertian dari….
a. puisi
b. pantun
c. dongeng
d. majas
44. Ibu membeli buah-buahan, seperti : apel, melon, dan jeruk.
Kesalahan penggunaan tanda baca dalam kalimat di atas adalah ….
a. tanda koma sebelum kata “seperti”
b. tanda titik dua setelah kata “seperti”
c. tanda koma sebelum kata “dan”
d. tanda titik di akhir kalimat
45. “Aku tidak tahu mengenai masalah itu,” katanya. Namun, aku tahu sebenarnya ia sedang
berbohong. Mungkin dia terpaksa menutupi masalah itu, karena ingin membela saudaranya.
Meskipun demikian, sebenarnya ia tidak perlu berbohong kepadaku.
Kesalahan penggunaan tanda baca terdapat di kalimat ….
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
46. Deretan kata berikut yang ejaannya tidak tepat adalah . . . .
a. jeruk bali, Pulau Jawa, gadis Sunda
b. Jeruk Bali, pulau Kalimantan, Gadis sunda
c. jeruk bali, Pulau Kalimantan, gadis Sunda
d. Jeruk bali, Selat Sunda, gadis Minang
47. Pelabuhan Merak dipadati oleh truk-truk pengangkut barang nonsembako pada sepuluh hari
menjelang lebaran, Sabtu (15/11). Kondisi tersebut disebabkan adanya larangan melintas baik truk
nonsembako pada tanggal 21-25 November.
Berdasarkan teks berita. struktur pada kutipan teks berita tersebut merupakan bagian….
a. tubuh berita
b. judul berita
c. ekor berita
d. kepala berita
48. Petani mengalami gagal panen. Penyebab utama gagal panen adalah serangan hama wereng.
Upaya pemberantasan sudah dilakukan dengan penyemprotan pestisida secara masif. Namun,
ternyata hama wereng tersebut resistan terhadap pestisida.
Makna resistan pada paragraf tersebut adalah ….
a. berkembangbiak dengan cepat
b. tahan terhadap penyakit
c. mampu bertahan hidup
d. kuat menahan semprotan
DICARI
Asisten Apoteker (AA) Llsn Farmasi, Berpengalaman/blm untuk Apotek di Bandung.
Hub: Ambar HP: 085249380532
Iklan di atas termasuk...
a. layanan masyarakat
b. undangan
c. pemberitahuan
d. penawaran
50. Kalimat berikut yang ditulis dengan ejaan yang salah adalah . . . .
a. Ayah mampu menyeberangi Selat Sunda, dengan perahu tentunya.
b. Sehari berlayar, dua Laut telah terlampaui
c. Dari Sabang sampai Merauke, berjajar pulau-pulau
d. Pelaut itu telah menyeberangi satu laut dan satu pula
KISI – KISI PAS MATEMATIKA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Jumlah Soal : 40 Butir

Kurikulum : 2013 Penyusun : Nugraha Wirawan, S.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.1 Menjelaskan dan melakukan Bilangan Berpangkat dan Menentukan hasil perpangkatan dari bilangan
Bentuk Akar C1 PG 1
operasi bilangan berpangkat bulat berpangkat bilangan pecahan
bilangan rasional dan bentuk Bilangan berpangkat Menentukan hasil perpangkatan bilangan negative
bilangan bulat C1 PG 2
akar, serta sifat-sifatnya (eksponen negative)
(bilangan berpangkat bulat
positif, sifat-sifat operasi Menentukan hasil pembagian bilangan
C1 PG 3
bilangan berpangkat, sifat Berpangkat
perpangkatan bilangan Menentukan hasil penjumlahan bilangan
C2 PG 4
berpangkat) berpangkat negative
Bilangan berpangkat bulat Menentukan hasil perkalian dan pembagian
negatif dan nol C1 PG 36
bilangan berpangkat
(bilangan berpangkat bulat Menentukan hasil pengurangan dan penjumlahan
negatif, bilangan berpangkat C2 PG 5
bilangan bentuk akar
nol
Bentuk akar Menentukan hasil pembagian bilangan bentuk
C1 PG 6
Merasionalkan bentuk akar Akar
Menyederhanakan bilangan dengan penyebut
C3 PG 7
bentuk akar
2 3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat Menentukan akar persamaan kuadrat jika salah
C2 PG 8
persamaan kuadrat dan Persamaan kuadrat satau akar dari persamaan kuadrat diketahui
karakteristiknya Pemfaktoran persamaan Menentukan jumlah akar-akar persamaan
berdasarkan akar- akarnya C2 PG 9
kuadrat Kuadrat
serta cara penyelesaiannya
Akar persamaan kuadrat Memecahkan masalah yang melibatkan
Penyelesaian persamaan persamaan kuadrat tentang selisih dan kali dua C3 PG 10
kuadrat bilangan
Bentuk Nomor
Soal Soal
Pemecahan masalah yang Melengkapi bentuk kuadrat sempurna dari
C2 PG 11
melibatkan persamaan kuadrat
menentukan jenis akar persamaan kuadrat C2 PG 12
Memecahkan masalah yang melibatkan
persamaan kuadrat tentang kuadrat dan kali dua C3 PG 13
bilangan
menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya
C2 PG 14
diketahui
persamaan kuadrat tentang jumlah dan kali dua C3 PG 37
bilangan
3 3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat Menentukan sumbu simetri dari fungsi kuadrat C1 PG 15
fungsi kuadrat dengan Fungsi kuadrat dengan Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat C1 PG 16
menggunakan tabel, tabel, grafik, dan Menentukan nilai c dari fungsi kuadrat jika nilai
persamaan, dan grafik persamaan C2 PG 17
minimum diketahui
Sifat-sifat fungsi kuadrat
Nilai maksimum Menentukan fungsi kuadrat yang grafiknya
3.4 Menjelaskan hubungan
antara koefisien dan memotong sumbu-X jika diketahui titik koordinat C2 PG 18
Nilai minimum
diskriminan fungsi dan titik puncaknya
Pemecahan masalah
kuadrat dengan grafiknya Menentukan fungsi kuadrat yang grafiknya
melibatkan sifat-sifat C2
memotong sumbu-Y jika diketahui titik PG 19
fungsi kuadrat koordinat, dan sumbu simetrinya
Menentukan dua bilangan a dan b, jika jumlah
dua bilangan dan hasil kali kedua bilangan C3 PG 20
menghasilkan nilai yang maksimum.
Menentukan dua bilangan x dan y dengan x > y,
jika selisih dua bilangan dan hasil kali kedua C3 PG 21
bilangan menghasilkan nilai yang minimum.
Menggambar grafik fungsi y = x2 +bx C3 PG 38
4 3.5 Menjelaskan Transformasi Menentukan koordinat bayangan bangun datar
C1 PG 22
Translasi segitiga yang direfleksikan terhadap sumbu-y.
Bentuk Nomor
Soal Soal
transformasi geometri Refleksi Menentukan koordinat bayangan bangun datar
(refleksi, translasi, rotasi, segiempat yang direfleksikan terhadap sumbu- C1 PG 23
Rotasi (Perputaran)
dan dilatasi) yang y=x
Dilatasi
dihubungkan dengan
masalah kontekstual Menentukan koordinat bayangan bangun datar
C2 PG 24
segitiga dengan translasi (x – a, y + b).
Menentukan koordinat bayangan bangun datar
segiempat dengan translasi a satuan ke kanan C3 PG 25
dan b satuan ke bawah.
Menentukan koordinat bayangan garis hasil
rotasi 1800 berlawanan arah jarum jam dan C2 PG 26
berpusat di titik asal.
segiempat hasil rotasi 900 searah jarum jam dan C2 PG 27
segiempat hasil dilatasi dengan faktor skala k = C2 PG 28
a dan berpusat di titik asal.
segiempat hasil dilatasi dengan faktor skala k =
C2 PG 39
a dan berpusat di titik asal, dan sebutkan jenis
dilatasi bangun datar tersebut
5 3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan Menentukan panjang ruas garis bila diberikan
menentukan Kekongruenan C2 PG 29
dua segitiga yang sebangun
kesebangunan dan Kesebangunan dua bangun Menentukan pasangan sisi atau sudut yang
kekongruenan antar
datar sama,jika unsur yang diperlukan diketahui, C1 PG 30
bangun datar
Segitiga-segitiga sebangun dari gambar dua segitiga kongruen
Segitiga-segitiga kongruen Menghitung panjang sisi pada dua segitiga yang
Pemecahan masalah yang C3 PG 31
sebangun
melibatkan kesebangunan Menentukan syarat dua segitiga kongruen C1 PG 32
dan kekongruenan Menentukan panjang ruas garis bila diberikan
C2 PG 33
dua bangun datar yang sebangun
Bentuk Nomor
Soal Soal
Menghitung besar sudut pada dua bangun yang
C1 PG 34
kongruen
Menghitung panjang sisi pada dua segitiga yang
C2 PG 35
sebangun
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
C2 PG 40
kesebangunan
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Pilihlah jawaban yang kamu anggap paling benar!

1. Hasil dari (-12):3+8x(-5) adalah..
a.-44 b.-36 c.28 d. 48
2. Bilangan pecahan yang nilainya terkecil adalah...
a. 5/12 b. 4/9 c. 3/8 d.3/7
3 2
3. Hasil dari 2 x 2 =....
a. 32 b.16 c.64 d. 24
4. Nilai dari 4,23 – 2,138 = ...
a. 2,102 b. 2,092 c. 2,062 d. 2,032
5. Pak Hadi mempunyai cat sebanyak 4 kg.Sebanyak 1,.2 kg digunakan untuk mengecat lemari,0,8 kg
untuk mengecat meja sisanya untuk mengecat kursi. Maka banyak cat yang digunakan untuk
mengecat kursi adalah...
a. 2,01 kg b.2,18 kg c.2,3 0kg d.3,2 kg
6. Suhu kota A 100C . Suhu kota B 200C lebih dingin dari suhu kota A. Jika suhu kota C
paling rendah serta suhu kota B dan C berselisih 50C , maka suhu kota C adalah...
a. -50C b.-100C c. -120C d.-150C
7. Diketahui C ={ elang,harimau,singa}.Himpunana semesta berikut yang mungkin untuk himpuann C
adalah :...
a. S= {Binatang ternak} b.S={ Binatang berkaki dua }
b. S={ Binatang berkaki enam } D. S={ Binantang pemakan daging }
8. Dari 28 siswa yng mengikuti kegiatan ekstra kurikuler di sekolah,15 siswa mengikuti
pramuka, 12 siswa mengikuti futsal dan 7 siswa mengikuti keduanya, maka siswa yang
tidak menyukai keduanya adalah...
a. 8 b.7 c. 4 D.5
9. Koefisien p pada bentuk aljabar 3p2+2pq – q + 5p adalah...
a. 5 b.3 c. 2 d.-1
10. Hasil dari (3x-4)(5-2x) adalah...
a. 6x2-7x +20 c. -6x2- 23x +20
b. 6x2+7x -20 d. -6x2+23 x -20
11. Hasil dari (3x2+4x -32) : (x + 4) = ....
a. 3x + 8 b. 3x - 8 c. 3x + 16 d.3x -16
12. Hasil dari (2x + y)2 adalah...
a. 4x2 + 4xy + y2 c. 4x2 + 4x + y2
b. 4x2 + 2xy + y2 d. 4x2 + 2xy + y2
13. Banyaknya himpunan bagian dari {a,b,c} adalah...
a. 32 b. 24 c. 16 d. 8
14. Dari kumpulan-kumplan berikut yang merupakan himpunan adalah...
a. kumpulan siswa nakal c. kumpulan siswa berbadan tinggi
b. kumpulan bilangan kecil d. kumpulan bilangan asli antara 4 dan 8
15. S={bilangan cacah kurang dari 20},A={2,3,4,6},B = {1,2,3,4,5} maka A n B adalah ...
a. {2,3,4} b. {1,2,3} c.{1,2,3,4} d.{2,3}
16. Kalimat berikut yang merupakan kalimat terbuka adalah...
a. 10-x = x c. 3x + 3 = 9
b. 13 + 2x =3 d. 100 dibagi oleh 4 sama dengan 25
17. S = {1,2,3,4,5,...,10} P = {2, 3, 5, 7}Q = {1, 3, 5, 7, 9} P Irisan Q =.....
a. {1, 2, 9} b.{3, 5, 7} c.{4, 6, 8,10} d.{1, 2, 3, 5, 7, 9}
18. Dalam sebuah kelas terdapat 40 anak, diantaranya 30 anak gemar voli,32 anakgemar basket
dan 25 anak gemar keduaduanya. Banyak anak yang tidak gemar voli maupun basket
adalah ....
a. 3 anak b. 5 anak c. 7 anak d. 12 anak
19. Hasil dari 7 + (-6) - (-7) = .....
a. -6 b. 6 c. -8 d.8
20. Penyelesaian dari persamaan x – 7 = 3 adalah...
a. 10 b.5 c. 4 d.2
21. penyelesaian persamaan 7x – 7 = 2x + 3 adalah...
a. x = 3 b. x = 4 c. x = 5 d. x = 6
22. Penyelesaian dari pertidaksamaan berikut 5x – 1 < -14 adalah ...
a. x < -3 b. x < -1 c. x < 2 d. x < 3
23. Hasil dari (x -5)(2x – 3) adalah..
a. 2x2 + 7x + 15 c. 2x 2+ 13x + 15
b. 2x2 – 7x + 15 d. 2x2 – 13 x + 15
24. Hasil pemfaktoran dari x2 – 9x + 18 adalah...
a. (x +3)(x-6) b.(x-3)(x-6) c.(x+2)(x-9) d.(x-2)(x-9)
25. Jik 5x – 4 = 8x + 11 maka nilai x + 2 adalah ...
a. -5 b. -3 c.7 d.17
26. Jumlah suku dari bentuk aljabar 2x + 4y +3 berikut adalah ...
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
27. Jika diketahui n(A)= 12 ,n(B)=24,n(AnB)=8, maka n(AuB) adalah..
a. 20 b.24 c.26 d.28
28. Pecahan yang tidak senilai dengan 15/40 adalah
a. 0,375 b.37,5% c.6/16 d. 105/240
29. Diketahui : x = -2, y = 4, z = -3 dan w = -5. Nilai dari -2x2 – yw + z2 adalah ….
a. -37 b.-17 c. 21 d. 45
30. Hasil pengurangan (a2 + 5a + 5) – (2 + 6a – a2) adalah ….
a. -2a2 + a – 2 b. 2a2 – a + 2 c. 2a2 – a – 2 d. 2a2 + a – 2
31. Pecahan 5/16 senllai dengan...
a. 0,2135 b. 0,2315 c. 0,3125 d.0,3215
32. Pecahan desimal dari 16/7 dibulatkan sampai dua Desimal adalah...
a. 2,27 b.2,28 c. 2,29 d.2,30
33. Pecahan 2/5 senilai dengan...
a. 25% b. 30% c.35% d.40%
34. Bilangan berikut yang lebih besar dari 3/7adalah...
a. 4/9 b. 5/12 c.2/5 d.4/11
35. Hasil dari 3/8 + 5/8 = ...
a. 1 2/3 b. 1 3/14 c.1 5/24 d.1 3/25
36. 5/9 – 7/12 = .....
a. - 5/36 b.- 1/36 c. 1/36 d. 5/36
2
37. Salah satu faktor dari x + 4x + 4 adalah...
a. (x+4) b. (x+3) c. (x+2) d. (x+1)
38. Nilai x dari persamaan 2x = 8 adalah....
a. 8 b. 4 c. 2 d. 1
39. Gambar disamping menyatakan pecahan
a.1/2 b. 1/3 c. 1/4 d. 1/5
40. Pecahan yang nilainya paling kecil adalah...

a. 5/12 b. 4/9 c. 3/8 d.3/7
Kunci Jawaban
NO JAWABAN NO JAWABAN NO JAWABAN NO JAWABAN
1 A 11 B 21 A 31 C
2 C 12 A 22 A 32 C
3 A 13 D 23 D 33 D
4 B 14 D 24 B 34 A
5 B 15 A 25 B 35 A
6 D 16 D 26 B 36 B
7 D 17 B 27 D 37 C
8 C 18 A 28 D 38 B
9 A 19 D 29 A 39 C
10 D 20 A 30 B 40 C

Kurikulum : 2013 Penyusun : Agus, M.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
Bentuk Akar C1 PG 1
C1 PG 3
C2 PG 4
bilangan berpangkat
nol
C1 PG 6
C3 PG 7
bentuk akar
C2 PG 8
C2 PG 9
kuadrat Kuadrat
Bentuk Nomor
Soal Soal
berdasarkan akar- akarnya Akar persamaan kuadrat Memecahkan masalah yang melibatkan
serta cara penyelesaiannya Penyelesaian persamaan persamaan kuadrat tentang selisih dan kali dua C3 PG 10
kuadrat bilangan
C2 PG 11
bilangan
C2 PG 14
diketahui
bilangan
minimum diketahui
Nilai minimum
Pemecahan masalah
Bentuk Nomor
Soal Soal
C1 PG 22
transformasi geometri Translasi segitiga yang direfleksikan terhadap sumbu-y.
(refleksi, translasi, rotasi, Refleksi Menentukan koordinat bayangan bangun datar
dan dilatasi) yang C1
Rotasi (Perputaran) segiempat yang direfleksikan terhadap sumbu- PG 23
dihubungkan dengan
Dilatasi y=x
masalah kontekstual
C2 PG 24
C2 PG 39
kekongruenan antar
bangun datar
sebangun
Bentuk Nomor
Soal Soal
C2 PG 33
C1 PG 34
kongruen
C2 PG 35
sebangun
C2 PG 40
kesebangunan
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Pilihlah jawaban berikut yang dianggap paling benar!

1. Diketahui pola bilangan 17, 14, 11, 8,… . Suku ke-7 dari pola bilangan tersebut
adalah….
a. 2 c. -1
b. 1 d. -2
2. Tiga suku berikutnya dari pola 2, 3, 5, 8, ... adalah ….
a. 13, 20, 34 c. 11, 14, 17
b. 12, 17, 23 d. 9, 11, 15
3. Perhatikan barisan bilangan berikut.
(i) 1, 2, 3, 5, 8, 13, …
(ii) 1, 3, 6, 10, 15, …
(iii) 1, 6, 15, 20, 15, 6, …
(iv) 2, 3, 5, 7, 11, …
Barisan bilangan yang merupakan barisan Fibonanci adalah …
a. (i) c. (iii)
b. (ii) d. (iv)
4. Huruf yang hilang dari pola berikut : A, K, C, ..., E, O, G adalah ….
a. D c. M
b. L d. N
5. Perhatikan pola bilangan berikut.
(2, 6) , (3, 10) , (5, 18)
Pernyataan yang tepat untuk mendapatkan bilangan kedua dari bilangan pertama
pada pola tersebut adalah….
a. Ditambah 4 c. Dikalikan 2 kemudian ditambah 3
b. Dikalikan 3 d. Dikalikan 4 kemudian dikurangi 2
6. Perhatikan gambar pola berrikut!
Pola ke 1 lingkaran
Banyaknya 2 pada pola
3 ke - 6 adalah....
4 5 6
a. 48 c. 40
b. 42 d. 36
7. Seutas tali dipotong menjadi lima bagian sehingga panjang masing-masing bagian
membentuk pola barisan bilangan. Jika panjang tali terpendek 10 cm, tali yang di tengah
20 cm dan tali terpanjang 30 cm, maka panjang mula-mula adalah ....
a. 70 cm c. 90 cm
b. 80 cm d. 100 cm
y
8.
5
x
2
Berdasarkan gambar diatas, jarak titik (2, 5) terhadap sumbu-X adalah….

a. 2 satuan c. 5 satuan
b. 3 satuan d. 7 satuan
9. Diketahui titik P(-5, 8), titik P berada pada kuadran ....
a. I c. III
b. II d. IV
10. Diketahui titik K(7, a) dan titik K berjarak 7 satuan dari sumbu-Y dan berjarak 6 satuan
dari sumbu-X serta berada di bawah sumbu-X, maka nilai a adalah….
a. – 7 c. 6
b. – 6 d. 7
11. Diketahui titik A(4,2), B(4, 7), dan C(-1,7). Jika ketiga titik dihubungkan akan
membentuk....
a. Segitiga sama sisi c. Segitiga sama kaki
b. Segitiga siku-siku d. Segitiga siku-siku sama kaki
12. Diketahuititik P(3, 1), Q(3,7), R(9,7), dan titik S. Jika keempat titik tersebut dihubungkan
akan membentuk persegi, maka koordinat titik S adalah….
a. (9, 1) c. (1, 9)
b. (7, 1) d. (1, 7)
13. Diketahui garis ltegak lurus terhadap sumbu-X dan berjarak 2 satuan dari sumbu-Y, titik
A berjarak 6 satuan dari garisldan berjarak 4 satuan dari sumbu-X serta berada di kuadran
III, maka koordinat titik A adalah….
A. (- 8, - 4) B. (- 6, - 4) C. (- 2, - 4) D. (- 4, - 2)
14. Diketahui himpunan G = {1, 2, 3, 5} dan H = {2, 3, 4, 6, 8, 10} jika ditentukan himpunan
pasangan berurutan {(1, 2), (2, 4), (3, 6), (4, 8), (5, 10)}, maka relasi dari himpunan G
ke himpunan H adalah ....
A. kuadrat dari B. dua kali dari C. setengah dari D. kurang dari
15. Diketahui himpunan pasangan berurutan sebagai berikut:
(i) {(7, m), (8, m), (9, m), (10, m)} (iii) {(1, x), (2, x), (3, x), (4, x)}
(ii) {(1, p), (2, q), (1, r), (2, s)} (iv) {(1, t), (2, u), (1, v), (2, w)}
Himpunan pasangan berurutan yang merupakan pemetaan(fungsi) adalah ....
A. (i) dan (ii) B. (i) dan (iii) C. (ii) dan (iii) D. (iii) dan (iv)
16. Diketahui fungsi f(x) = 2 – 3x, jika x = {-2, -1, 0, 1, 2}. Maka daerah hasilnya adalah….
A. {8, 5, 2, -1, -4} C. {8, 5, 2, 1, -4}
B. {-4, 1, 2, 5, 6} D. {-4, -1, 2, 5, 6}
17. Diketahui fungsi f(x) = – 1 – x. Nilai f(–2) adalah ....
A. - 3 B. - 1 C. 1 D. 3
18. Diketahui fungsi f(x) = 6x – 7. Jika f(k) = 23, maka nilai k adalah ....
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
19. Diketahui rumus fungsi f(x) = 5x + 3. Jikaf(p) = -7 dan f(3) = q, maka nilai p + q adalah….
A. - 32 B. - 14 C. 11 D. 16
20. Fungsi f ditentukan olehf(x) = ax + b. Jikaf(-3) = -15 dan f(3) = 9, maka nilai f(-2)+ f(2)
adalah….
A. – 6 B. – 4 C. 4 D. 6
21. Diketahui himpunan P = {a, b, c, d, e} dan Q = {1, 2, 3, 4, 5}. Banyak korespondensi
satu-satu yang mungkin dari P ke Q adalah….
A. 25 B. 32 C. 120 D. 3125
22. Grafik persamaan garis dari 3x + 2y = 12 adalah ….

A. C.
-4 4
-6
-6
B D.
6 6
4 -4
23. Gradien dari persamaan garis 4x + y – 12 = 0 adalah….

A.4 B. – ¼ C. – 3 D. -4
24. Gradien garis yang melalui titik-titik A (3, 5) dan B (6, 14) adalah ....
A. 4 B. 3 C. – 3 D. – 4
25. Gradien garis yang tegak lurus dengan garis h : 3x – 6y – 18 = 0 adalah….
A. 2 B. 1 C. -½ D. – 2
26. Persamaan garis yang melalui titik (-2, 1) dan (3, 5) adalah ....
A. 4x – 5y + 13 = 0 C. 4x – 5y – 13 = 0
B. – 4x – 5y – 13 = 0 D. 4x + 5y – 13 = 0
27. Persamaan garis yang melalui titik (2, 5) dan bergradien 3 adalah ....
A. y = 3x – 11 B. y = 3x + 1 C. y = 3x – 1 D. y = 3x + 11
28. Persamaan garis yang melalui titik (5,– 6) dan tegak lurus dengan garis 3y – x + 12 = 0
adalah ....
A. y +3x = 9 B. y +3x = – 9 C. y – 3x = 9 B. y – 3x = –9
29. Jika p dan q merupakan anggota bilangan Cacah, maka himpunan penyelesaian dari p +
2q = 6 adalah ....
A. {(0, 6), (1, 5), (2, 4), (3, 3)} B. {(0, 3), (1, 4), (2, 2), (6, 0)}
C. {(6, 0), (5, 1), (4, 2), (3, 3)} D.{(0, 3), (2, 2), (4, 1), (6, 0)}
A. - 3 B. - 1 C. 1 D. 3
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
32. Diketahui rumus fungsi f(x) = 5x + 3. Jikaf(p) = -7 dan f(3) = q, maka nilai p + q adalah….
A. - 32 B. - 14 C. 11 D. 16
adalah….
A. – 6 B. – 4 C. 4 D. 6
A. 25 B. 32 C. 120 D. 3125
35. Jika a dan b merupakan penyelesaian dari persamaan -3x + 2y = 8 dan 2x – y = - 10,
maka nilai a – 2b adalah ....
A. 16 B. 32 C. 40 D. 48
36. Diketahui sistem persamaan linear 3x + 4y = 17 dan 4x – 2y = 8. Nilai dari 2x + 3y
adalah ....
A. 8 B. 10 C. 12 D. 13
37. Selesaian dari sistem persamaan x – 3y = 5 dan 3x + 2y = 4 adalah ....
A. (2, -1) B. (-2, 1) C. (-2, -1) D. (2, 1)
38. Keliling kebun berbentuk persegipanjang adalah 72 m. Jika selisih panjang dan lebar 4
m, maka luas kebun tersebut adalah....
A. 144 m2 B. 160 m2 C.288 m2 D. 320 m2
39. Lenita membeli 1 kg daging sapi dan 2 kg ayam potong dengan harga Rp 164.000,00.
Pipit membeli 3 kg ayan potong dan 2 kg daging sapi dengan harga Rp 296.000,00. Jika
harga 1 kg daging sapi dinyatakan dengan x dan harga 1 kg ayam potong dinyatakan
dengan y, sistem persamaan linear dua variabel yang berkaitan dengan pernyataan di atas
adalah ....
A. x + 2y = 164.000 dan 3x + 2y = 296.000
B. x + 2y = 164.000 dan 2x + 3y = 296.000
C. 2x – y = 164.000 dan 3x – 2y = 296.000
D. 2x – y = 164.000 dan 2x – 3y = 296.000
40. Naya dan Era membeli sabun A dan sabun B di toko yang sama. Naya membeli 4 sabun
Adan 2 sabun B harus membayar Rp 34.000,00. Sedangkan Era membeli 3 sabun A dan
1 sabun B seharga Rp 23.000,00. Apabila Dewi membeli 5 sabun A dan 3 sabun B, ia
harus membayar sebesar ....
A. Rp 11.000,00 B. Rp 43.000,00 C. Rp 45.000,00 D.Rp 57.000,00
Kunci Jawaban
1. C 6. B 11. D 16. A 21. C 26. A 31. C

2. B 7. D 12. A 17. C 22. B 27. C 32. D
3. A 8. C 13. A 18. D 23. D 28. A 33. D
4. C 9. B 14. C 19. D 24. B 29. D 34. A
5. D 10. B 15. B 20. A 25. D 30. A 35. C
36 C
37 A
38 D
39 B
40 C

Bentuk Nomor
Soal Soal
Bentuk Akar C1 PG 1
C1 PG 3
C2 PG 4
bilangan berpangkat
nol
C1 PG 6
C3 PG 7
bentuk akar
C2 PG 8
C2 PG 9
kuadrat Kuadrat
Bentuk Nomor
Soal Soal
berdasarkan akar- akarnya Akar persamaan kuadrat Memecahkan masalah yang melibatkan
serta cara penyelesaiannya Penyelesaian persamaan persamaan kuadrat tentang selisih dan kali dua C3 PG 10
kuadrat bilangan
C2 PG 11
bilangan
C2 PG 14
diketahui
bilangan
minimum diketahui
Nilai minimum
Pemecahan masalah
Bentuk Nomor
Soal Soal
C1 PG 22
transformasi geometri Translasi segitiga yang direfleksikan terhadap sumbu-y.
(refleksi, translasi, rotasi, Refleksi Menentukan koordinat bayangan bangun datar
dan dilatasi) yang C1
Rotasi (Perputaran) segiempat yang direfleksikan terhadap sumbu- PG 23
dihubungkan dengan
Dilatasi y=x
masalah kontekstual
C2 PG 24
C2 PG 39
kekongruenan antar
bangun datar
sebangun
Bentuk Nomor
Soal Soal
C2 PG 33
C1 PG 34
kongruen
C2 PG 35
sebangun
C2 PG 40
kesebangunan
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Pilihlah jawaban berikut yang dianggap paling benar!
1. Diketahui pola bilangan 17, 14, 11, 8,… . Suku ke-7 dari pola bilangan tersebut
adalah….
a. 2 c. -1
b. 1 d. -2
2. Tiga suku berikutnya dari pola 2, 3, 5, 8, ... adalah ….
a. 13, 20, 34 c. 11, 14, 17
b. 12, 17, 23 d. 9, 11, 15
3. Perhatikan barisan bilangan berikut.
(v) 1, 2, 3, 5, 8, 13, …
(vi) 1, 3, 6, 10, 15, …
(vii) 1, 6, 15, 20, 15, 6, …
(viii) 2, 3, 5, 7, 11, …
Barisan bilangan yang merupakan barisan Fibonanci adalah …
a. (i) c. (iii)
b. (ii) d. (iv)
4. Huruf yang hilang dari pola berikut : A, K, C, ..., E, O, G adalah ….
a. D c. M
b. L d. N
5. Perhatikan pola bilangan berikut.
(2, 6) , (3, 10) , (5, 18)
Pernyataan yang tepat untuk mendapatkan bilangan kedua dari bilangan pertama
pada pola tersebut adalah….
a. Ditambah 4 c. Dikalikan 2 kemudian ditambah 3
b. Dikalikan 3 d. Dikalikan 4 kemudian dikurangi 2
6. Perhatikan gambar pola berrikut!
Pola ke 1 lingkaran
Banyaknya 2 pada pola
3 ke - 6 adalah....
4 5 6
a. 48 c. 40
b. 42 d. 36
7. Seutas tali dipotong menjadi lima bagian sehingga panjang masing-masing bagian
membentuk pola barisan bilangan. Jika panjang tali terpendek 10 cm, tali yang di
tengah 20 cm dan tali terpanjang 30 cm, maka panjang mula-mula adalah ....
a. 70 cm c. 90 cm
b. 80 cm d. 100 cm
y
8.
5
x
2
Berdasarkan gambar diatas, jarak titik (2, 5) terhadap sumbu-X adalah….

a. 2 satuan c. 5 satuan
b. 3 satuan d. 7 satuan
9. Diketahui titik P(-5, 8), titik P berada pada kuadran ....
a. I c. III
b. II d. IV
10. Diketahui titik K(7, a) dan titik K berjarak 7 satuan dari sumbu-Y dan berjarak 6 satuan
dari sumbu-X serta berada di bawah sumbu-X, maka nilai a adalah….
a. – 7 c. 6
b. – 6 d. 7
11. Diketahui titik A(4,2), B(4, 7), dan C(-1,7). Jika ketiga titik dihubungkan akan
membentuk....
a. Segitiga sama sisi c. Segitiga sama kaki
b. Segitiga siku-siku d. Segitiga siku-siku sama kaki
12. Diketahuititik P(3, 1), Q(3,7), R(9,7), dan titik S. Jika keempat titik tersebut
dihubungkan akan membentuk persegi, maka koordinat titik S adalah….
a. (9, 1) c. (1, 9)
b. (7, 1) d. (1, 7)
13. Diketahui garis ltegak lurus terhadap sumbu-X dan berjarak 2 satuan dari sumbu-Y,
titik A berjarak 6 satuan dari garisldan berjarak 4 satuan dari sumbu-X serta berada di
kuadran III, maka koordinat titik A adalah….
a. (- 8, - 4) B. (- 6, - 4) C. (- 2, - 4) D. (- 4, - 2)
14. Diketahui himpunan G = {1, 2, 3, 5} dan H = {2, 3, 4, 6, 8, 10} jika ditentukan
himpunan pasangan berurutan {(1, 2), (2, 4), (3, 6), (4, 8), (5, 10)}, maka relasi dari
himpunan G ke himpunan H adalah ....
a. kuadrat dari b. dua kali dari c. setengah dari d. kurang dari
15. Diketahui himpunan pasangan berurutan sebagai berikut:
(i) {(7, m), (8, m), (9, m), (10, m)} (iii) {(1, x), (2, x), (3, x), (4, x)}
(ii) {(1, p), (2, q), (1, r), (2, s)} (iv) {(1, t), (2, u), (1, v), (2, w)}
Himpunan pasangan berurutan yang merupakan pemetaan(fungsi) adalah ....
A. (i) dan (ii) B. (i) dan (iii) C. (ii) dan (iii) D. (iii) dan (iv)
16. Diketahui fungsi f(x) = 2 – 3x, jika x = {-2, -1, 0, 1, 2}. Maka daerah hasilnya
adalah….
A. {8, 5, 2, -1, -4} C. {8, 5, 2, 1, -4}
B. {-4, 1, 2, 5, 6} D. {-4, -1, 2, 5, 6}
A. - 3 B. - 1 C. 1 D. 3
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
19. Diketahui rumus fungsi f(x) = 5x + 3. Jikaf(p) = -7 dan f(3) = q, maka nilai p + q
adalah….
A. - 32 B. - 14 C. 11 D. 16
adalah….
A. – 6 B. – 4 C. 4 D. 6
A. 25 B. 32 C. 120 D. 3125
22. Grafik persamaan garis dari 3x + 2y = 12 adalah ….

A. C.
-4 4
-6
-6
B D.
6 6
4 -4
23. Gradien dari persamaan garis 4x + y – 12 = 0 adalah….

A.4 B. – ¼ C. – 3 D. -4
24. Gradien garis yang melalui titik-titik A (3, 5) dan B (6, 14) adalah ....
A. 4 B. 3 C. – 3 D. – 4
25. Gradien garis yang tegak lurus dengan garis h : 3x – 6y – 18 = 0 adalah….
A. 2 B. 1 C. -½ D. – 2
26. Persamaan garis yang melalui titik (-2, 1) dan (3, 5) adalah ....
A. 4x – 5y + 13 = 0 C. 4x – 5y – 13 = 0
B. – 4x – 5y – 13 = 0 D. 4x + 5y – 13 = 0
27. Persamaan garis yang melalui titik (2, 5) dan bergradien 3 adalah ....
A. y = 3x – 11 B. y = 3x + 1 C. y = 3x – 1 D. y = 3x + 11
28. Persamaan garis yang melalui titik (5,– 6) dan tegak lurus dengan garis 3y – x + 12 =
0 adalah ....
A. y +3x = 9 B. y +3x = – 9 C. y – 3x = 9 B. y – 3x = –9
29. Jika p dan q merupakan anggota bilangan Cacah, maka himpunan penyelesaian dari p +
2q = 6 adalah ....
A. {(0, 6), (1, 5), (2, 4), (3, 3)} B. {(0, 3), (1, 4), (2, 2), (6, 0)}
C. {(6, 0), (5, 1), (4, 2), (3, 3)} D.{(0, 3), (2, 2), (4, 1), (6, 0)}
A. - 3 B. - 1 C. 1 D. 3
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
32. Diketahui rumus fungsi f(x) = 5x + 3. Jikaf(p) = -7 dan f(3) = q, maka nilai p + q
adalah….
A. - 32 B. - 14 C. 11 D. 16
adalah….
A. – 6 B. – 4 C. 4 D. 6
A. 25 B. 32 C. 120 D. 3125
35. Jika a dan b merupakan penyelesaian dari persamaan -3x + 2y = 8 dan 2x – y = - 10,
maka nilai a – 2b adalah ....
A. 16 B. 32 C. 40 D. 48
36. Diketahui sistem persamaan linear 3x + 4y = 17 dan 4x – 2y = 8. Nilai dari 2x + 3y
adalah ....
A. 8 B. 10 C. 12 D. 13
37. Selesaian dari sistem persamaan x – 3y = 5 dan 3x + 2y = 4 adalah ....
A. (2, -1) B. (-2, 1) C. (-2, -1) D. (2, 1)
38. Keliling kebun berbentuk persegipanjang adalah 72 m. Jika selisih panjang dan lebar 4
m, maka luas kebun tersebut adalah....
A. 144 m2 B. 160 m2 C.288 m2 D. 320 m2
39. Lenita membeli 1 kg daging sapi dan 2 kg ayam potong dengan harga Rp 164.000,00.
Pipit membeli 3 kg ayan potong dan 2 kg daging sapi dengan harga Rp 296.000,00. Jika
harga 1 kg daging sapi dinyatakan dengan x dan harga 1 kg ayam potong dinyatakan
dengan y, sistem persamaan linear dua variabel yang berkaitan dengan pernyataan di
atas adalah ....
A. x + 2y = 164.000 dan 3x + 2y = 296.000
B. x + 2y = 164.000 dan 2x + 3y = 296.000
C. 2x – y = 164.000 dan 3x – 2y = 296.000
D. 2x – y = 164.000 dan 2x – 3y = 296.000
40. Naya dan Era membeli sabun A dan sabun B di toko yang sama. Naya membeli 4
sabun Adan 2 sabun B harus membayar Rp 34.000,00. Sedangkan Era membeli 3
sabun A dan 1 sabun B seharga Rp 23.000,00. Apabila Dewi membeli 5 sabun A dan 3
sabun B, ia harus membayar sebesar ....
A. Rp 11.000,00 B. Rp 43.000,00 C. Rp 45.000,00 D.Rp 57.000,00
Kunci Jawaban
1. C 6. B 11. D 16. A 21. C 26. A 31. C

2. B 7. D 12. A 17. C 22. B 27. C 32. D
3. A 8. C 13. A 18. D 23. D 28. A 33. D
4. C 9. B 14. C 19. D 24. B 29. D 34. A
5. D 10. B 15. B 20. A 25. D 30. A 35. C
36 C
37 A
38 D
39 B
40 C
KISI – KISI PAS BAHASA INGGRIS
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Jumlah Soal : 45 Butir

Kurikulum : 2013 Penyusun : Sutatik, SE
Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Nomor Soal
Soal
1 3.1 Mengidentifikasi fungsi Chapter V - Peserta didik dapat mengidentifikasi
sosial, struktur teks, dan It’s beautiful day informasi terkait dengan sifat orang, C1 PG 3, 4
unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi binatang, benda
interaksi transaksional lisan terkait dengan sifat orang, - Peserta didik dapat menunjukkan
dan tulis yang melibatkan binatang, benda informasi terkait dengan sifat orang, C1 PG 7, 9
tindakan memberi dan binatang atau benda
meminta informasi terkait - Peserta didik mendeskripsikan
dengan sifat orang, binatang, informasi terkait dengan sifat orang, C1 PG 12, 13, 1
benda sesuai dengan konteks binatang atau benda
penggunaannya. (Perhatikan - Peserta didik dapat mengklasifikasikan
unsur kebahasaan be, C2 PG 29,30, 31,40
makna kata
adjective) - Peserta didik dapat menyimpulkan 11, 28,
informasi terkait dengan sifat orang, C1 PG 14, 8
binatang atau benda
2 3.2 Mengidentifikasi fungsi Chapter VI - Peserta didik dapat menunjukkan
16, 17,19, 20,
sosial, struktur teks, dan unsur We love that we do informasi terkait dengan tingkah laku/ C2 PG
kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi tindakan/ fungsi orang, binatang, benda 21,10
transaksional lisan dan tulis terkait dengan tingkah - Peserta didik dapat mendeskripsikan 15,18, 23,32
yang melibatkan tindakan laku/tindakan/ fungsi orang, informasi terkait dengan tingkah laku/ C2 PG 26,27, 34,35,
memberi danmeminta binatang, benda tindakan/ fungsi orang, binatang, benda
36
Bentuk
Soal
informasi terkait dengan - Peserta didik dapat menjelaskan C3 PG 22, 24,25
tingkah laku/tindakan/fungsi informasi terkait dengan tingkah laku/
orang, binatang, benda, sesuai tindakan/fungsi orang, binatang, benda
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan kalimat
declarative, interogative,
simple present tense)
3 3.3 Membandingkan fungsi Chapter VII - Peserta didik dapat menunjukkan
sosial, struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi informasi terkait deskripsi orang, C1 PG 33
kebahasaan beberapa teks terkait deskripsi orang, binatang, binatang dan benda
deskriptif lisan dan tulis dan benda - Peserta didik dapat menjelaskan
dengan memberi dan informasi terkait deskripsi orang, C1 PG 5
meminta informasi terkait binatang dan benda
dengan deskripsi orang, - Peserta didik dapat mengambil
binatang, dan benda, sangat kesimpulan mengenai informasi terkait C2 PG 44
pendek dan sederhana, sesuai binatang, orang, benda
dengan konteks - Peserta didik dapat menentukan
penggunaannya infomasi terkait deskripsi orang, C2 PG 41,43,45
binatang dan benda
- Peserta didik dapat menentukan makna
kata yang tepat terkait deskripsi orang, C2 PG 2, 6
binatang, benda
- Peserta didik dapat mendeskripsikan
informasi terkait deskripsi orang, C3 PG 42
binatang dan benda
4 3.4 Menafsirkan fungsi sosial dan Chapter VIII - Peserta didik dapat menyebutkan judul
C1 PG 37
unsur kebahasaan dalam lirik memberi dan meminta informasi lagu
lagu terkait kehidupan remaja terkait makna lirik lagu - Peserta didik dapat menunjukkan
C1 PG 38
SMP/MTs informasi terkait makna lirik lagu
- Peserta didik menjelaskan makna yang
C2 PG 39
terdapat dalam lagu
INSTRUMEN PENELITIAN
1. “Sammy, do you understand the story?

The underlined sentence is expression of…
a. Asking for attention
b. Checking understanding
c. Giving appreciation
d. Expressing opinion
2. “Listen, I have a good news.”
The sentence above is expression of…
a. Asking for attention
b. Checking understanding
c. Giving appreciation
d. Expressing opinion
3. “I see, what’s next?”
a. Asking for opinion
b. Giving opinion
c. Asking for attention
d. Showing attention
4. Kimy: what do you think of my new dress?
Rani: I think, it’s very good.
The expression spoken by Kimy is…
a. Asking opinion
b. Giving opinion
d. Giving attention
5. Kimy: what do you think of my new dress?
Rani: I think, it’s very good.
The expression spoken by Rani is…
a. Asking opinion
b. Giving opinion
d. Giving attention
6. Zeline: ….
Fiona: I think it’s too big for you.
The correct expression to complete the dialogue is…
a. What do you think of the rabbit?
b. What do you think of my new jacket?
c. What do you think of my friend?
d. What do you think of my painting?
7. “It’s amazing, your voice is really good”
a. Showing attention
b. Giving opinion
c. Checking understanding
d. Giving appreciation
8. “Can you read this announcement?”
a. Yes, he can
b. Yes, I can
c. Yes, she can
d. Yes, it can
9. “Will you marry me?”
a. No, I can
b. No, I can not
c. No, I will
d. No, I will not
10. “Saya akan pergi Amerika.” (Bentuk kalimat tanya)
a. Will he go to America?
b. Will she go to America?
c. Will they go to America?
d. Will you go to America?
11. “Mereka bisa memperbaikinya.” (Bentuk kalimat negative)
a. They can fix it
b. They fix can it
c. They can’t fix it
d. They not can fix it
12. “Kami akan melakukan itu.” (Bentuk kalimat positive)
a. We will do that
b. We will that do
c. We will not do that
d. We will do not that
13. “Can Rini cook fried rice?”
a. Yes, she can
b. Yes, she can not
c. Yes, she will
d. Yes, she will not
14. “Can a frog jump?”
a. Yes, they can
b. Yes, it can
c. Yes, he can
d. Yes, she can
15. “Will you buy a new shirt?”
a. No, I will not
b. No, I am not
c. No, I do not
d. No, I can not
16. “You must not call her”
a. Instruction
b. Suggestion
c. Prohibition
d. Obligation
17. “Do not touch”
a. Instruction
b. Suggestion
c. Prohibition
d. Obligation
18. “You’d better go now.”
a. Instruction
b. Suggestion
c. Prohibition
d. Obligation
19. “We…study at home.”
a. Should
b. Should be
c. Should be not
d. Should not be
20. “She…there.”
a. Must
b. Must not
c. Must be
d. Must be not
21. “What…I do to make you happy?”
a. Should
b. Should not
c. Should not be
d. Should be not
22. “The students…on time for school”
a. Must
b. Must not
c. Must be
d. Must be not
23. “They…see the doctor”
a. Must
b. Must be
c. Must be not
d. Must not be
24. “…the pan! It’s still hot.”
a. Touch
b. Don’t touch
c. Put
d. Don’t put
25. “…feed the animal! It’s dangerous.”
a. Don’t
b. Do
c. No
d. Not
26. “Wash after using the cutlery”. The sentence means…
a. We must left the cutlery after using it
b. We are allowed to wash the cutlery
c. We must wash the cutlery after using it
d. We are allowed to left the cutlery
27. “Turn off the light during the day”. The sentence means…
a. We must turn off the light if we don’t need it
b. We can turn on the light all day
c. We must turn on the light during the night
d. We can turn off the light during all day
28.
What is the picture means?

a. Stand up
b. Sit down
c. Raise your hand
d. Come in
29.
What is the picture means?

a. Stand up
b. Sit down
c. Raise your hand
d. Come in
30. “May I ask you something?”. The sentence is expression of…
a. Ask for permission
b. Give permission
c. Ask for suggestion
d. Give suggestion
31. “I recommend that you see the doctor now”. The sentence is expression of…
b. Give permission
d. Give suggestion
32. “Can you tell me what should I do?”. The sentence is expression of…
b. Give permission
d. Give suggestion
33. “I’m afraid you can’t”. The sentence is expression of…
a. Ask and give permission
b. Giving permission
c. Asking for permission
d. Refusing permission
34. “Sure, go ahead”. The sentence is expression of…
a. Ask and give permission
b. Giving permission
c. Asking for permission
d. Refusing permission
35. Frank…a letter to his grandma.
a. write
b. writes
c. wrote
d.written
36. They…holiday in Bangkok.
a. spend
b. spends
c. spent
d. spended
37. I…my homework at home.
a. did
b. done
c. does
d. do
38. She…not play the piano now.
a. did
b. done
c. does
d. do
39. . ….Rara and Riri watch the movie together?
a. did
b. done
c. does
d. do
40. Are they…in drugs store?
a. work
b. works
c. working
d. worked
41. Mrs. Diana is…a poem for his husband.
a. Writing c. Write
b. Writes d. Wrote
42. My uncle is…to Maldives with his friend.
a. Goes c. Going
b. Go d. Went
43. Maureen…cleaning the table.
a. Is c. Am
b. Are d. Was
44. They…watering the plant.
a. Is c. Am
b. Are d. Were
45. My mother…vegetables yesterday.
a. buy
b. buyed
c. bought
d. buys
46. He…the bill two days ago.
a. pay c. paid
b. pays d. payed
47. Corla…a beautiful song last night.
a. sang c. sings
b. sing d. sung
48. She…so pretty this last week.
a. was c. do
b. were d. does
49. My parents did not…to me this morning.
a. talks c. talk
b. talked d. talking
50. Did he…her yesterday?
a. calls
b. call
c. calling
d. called

Kurikulum : 2013 Penyusun : Rafika Dwi Rahayu, S.Pd
Bentuk
Soal
1 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial : Menjaga hubungan - Disajikan gambar sebuah
struktur teks, dan unsur dengan guru dan teman peristiwa. Peserta didik
 Struktur teks : Memulai, Menanggapi dapat menentukan
kebahasaan teks interaksi  Unsur kebahasaan : ungkapan C1 PG 1
interpersonal lisan dan tulis - Ungkapan : congratulation, wish (congratulation, wish and
and hopes hope) yang sesuai dengan
yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, gambar.
menyatakan harapan, doa, dan ejaan, - Disajikan sebuah
percakapan pendek
ucapan selamat atas suatu
rumpang. Peserta didik
kebahagiaan dan prestasi, dapat melengkapi
C2 PG 2,3,4
rumpang dari percakapan
serta menanggapinya, sesuai
dengan ungkapan ucapan
dengan konteks selamat, do’a dan
harapan.
penggunaannya
- Disajikan sebuah
percakapan pendek.
Peserta didik dapat
C2 PG 5
menjelaskan ungkapan
ucapan selamat, do’a dan
harapan.
- Disajikan sebuah teks
fungsional pendek berupa
pesan pendek. Peserta C3 PG 6
didik dapat
Bentuk
Soal
- Menyimpulkan isi
pesan dalam
ungkapan ucapan
selamat, do’a dan
harapan
- Menentukan
informasi tersirat
dalam
C2 PG 7
ungkapan ucapan
selamat, do’a dan
harapan
- Disajikan percakapan C2 PG 41
pendek rumpang. Peseta
didik dapat melengkapi
runpang dalam percakapan
pendek dengan ungkapan
harapan
2 3.2 Menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan C2 PG 8,9,10,11,12
struktur teks,dan unsur Membuat rencana, menunjukkan
melengkapi rumpang dari
kesungguhan, mengarahkan
kebahasaan teks interaksi percakapan dengan
transaksional lisan dan tulis
• Struktur teks ungkapan setuju dan tidak
setuju
- Memulai - Diberikan sebuah C2
yang melibatkan tindakan PG 13
- Menanggapi (diharapkan/di luar percakapan pendek yang
memberi dan meminta memuat ungkapan setuju
dugaan)
informasi terkait maksud, dan tidak setuju. Peserta
 UnsurKebahasaan didik dapat menentukan
tujuan, persetujuan melakukan kesimpulan yang tepat dari
- Kalimatdeklaratifdaninterogatifden
suatu tindakan/kegiatan, gan modal ungkapan setuju dan tidak
setuju.
Bentuk
Soal
sesuai dengan konteks - Ungkapanpersetujuan - Diberikan percakapan C3 PG 14, 42
- Nomina singular dan plural pendek rumpang. Peserta
didik dapat menetukan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
unsur kebahasaan to, in order ungkapan setuju dan tidak
ejaan, tanda baca, dan tulisan
setuju yang tepat.
to, so that (dis)agreement) tangan
3 3.3 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial Diberikan sebuah teks C2 PG 15,16,17,18

sosial, struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/minuman yang fungsional pendek berupa
sehat dan aman, menghindari efek label produk minuman.
kebahasaan beberapa teks
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik Peserta didik dapat
khusus dalam bentuk label,
• Struktur Teks menentukan informasi rinci
dengan meminta dan memberi terkait label sebuah produk
Dapat mencakup, nama asli dan nama
informasi terkait dagang obat, deskripsi, volume, bahan, minuman
cara - Diberikan sebuah teks C2 PG 19, 20, 21
obat/makanan/ minuman, fungsional pendek berupa
menggunakan, cara menyimpan, tanggal label produk obat.
sesuai dengan konteks
kadaluarsa  Peserta didik dapat
penggunaannya • Unsur Kebahasaan menentukan
informasi rinci
- Istilah khusus terkait dengan produk. terkait label sebuah
- Kalimat imperatif produk obat.
 Peserta didik dapat C2 PG 21
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menetukan
menyebut benda, cara menyebut persamaan kata dari
jumlah/ukuran sebuah kata yang
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, terdapat dalam label
tanda baca, dan tulisan tangan sebuah produk obat
- Diberikan sebuah C2 PG 43
informasi petunjuk
penggunaan pada sebuah
Label produkobat. Peserta
Bentuk
Soal
didik dapat menuliskan
makna dari informasi
terkait Label produk obat.
4 3.4 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Diberikan sebuah
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil terbaik secara efektif teks essai berbentuk
dan efisien, menghindari kerusakan, prosedur. Peserta didik
C3 PG 22,27
kebahasaan beberapa teks dapat menentukan topik
kecelakaan, dan pemborosan
prosedur lisan dan tulis terkait resep/ makanan
• Struktur Teks dan minuman
dengan memberi dan meminta Dapat mencakup - Diberikan sebuah
informasi terkait resep teks essai berentuk
- nama makanan, minuman, alat, mesin, prosedur. Peserta didik
makanan/ minuman dan bahan, aparatus yang diperlukan, C1 PG 23,24,25,26
dapat menetukan
manual, pendek dan informasi terkait resep/
- cara memasak, menggunakan dalam
makanan dan minuman
sederhana, sesuai dengan bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
- Diberikan sebuah
konteks penggunaannya teks essai prosedur.
• Unsur Kebahasaan Peserta didik dapat
C2 PG 28
mengklasifikasikan
- Kosa katakhusus terkait dengan
informasi terkait resep/
produk,
makanan dan minuman.
- Frasa nominal untuk menyebut benda - Diberikan sebuah
teks essai berbentuk
- kata sambung first, next, then, finally. prosedur. Peserta didik
C2 PG 29
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dapat menentukan kata
tanda baca, dan tulisan tangan terkait resep
masakan/minuman.
- Diberikan suatu C3 PG 44
pernyataan/situasi. Peserta
5 3.5 Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Diberikan sebuah
struktur teks, dan unsur percakapan rumpang.
C2 PG 30, 333
Peserta didik dapat
menentukan informasi
Bentuk
Soal
kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, melaporkan, terkait keadaan/
menjelaskan tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
yang melibatkan tindakan • Struktur teks dilakukan
memberi dan meminta - Memulai - menentukan informasi
terkait keadaan/
informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar tindakan/ kegiatan/
dugaan) C1 PG 31, 34
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang terjadi
pada waktu yang akan
kejadian yang sedang  Unsur kebahasaan
datang
dilakukan/ terjadi pada saat - Kalimat deklaratif dan interogatif - menentukan infomasi C3 PG 32, 44
dalam present continuous tense, past terkait keadaan /
ini, waktu lampau, dan waktu continuous, dan continuous dengan tindakan/ kegiatan yang
modal will. terjadi pada waktu
yang akan datang, sesuai
lampau
dengan konteks - Klausa adverbial dengan kata sambung
when... , while...
penggunaannya (perhatikan
- Nomina singular dan plural dengan
unsur kebahasaan present atau tanpa a, the, this, those, my, their,
continuous, past continuous, dsb.
will+continuous) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
6 3.6 Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi C2 PG 35,36,37,

struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, melaporkan, informasi terkait 38,39,40
menjelaskan. keadaan/ tindakan/
kebahasaan teks interaksi kegiatan/ kejadian yang
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks sudah/ telah terjadi di
waktu lamau dikaitkan
yang melibatkan tindakan - Memulai dengan keadaan
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di luar sekarang, tanpa
dugaan) menyebutkan waktu
informasi terkait terjadinya secara spesifik
 Unsur kebahasaan -
keadaan/tindakan/kegiatan/
Bentuk
Soal
kejadian yang sudah/telah - Kalimat deklaratif dan interogative
dilakukan/terjadi di waktu dalam present perfect tense.
lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata

penunjuk waktu now
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu atau tanpa a, the, this, those, my, their,
terjadinya secara spesifik, dsb.
sesuai dengan konteks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
perfect tense)

Kurikulum : 2013 Penyusun : Sutatik, SE
Bentuk
Soal
1 3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial : Menjaga hubungan - Disajikan gambar sebuah
struktur teks, dan unsur dengan guru dan teman peristiwa. Peserta didik
 Struktur teks : Memulai, Menanggapi dapat menentukan
kebahasaan teks interaksi  Unsur kebahasaan : ungkapan C1 PG 1
interpersonal lisan dan tulis - Ungkapan : congratulation, wish (congratulation, wish and
and hopes hope) yang sesuai dengan
yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, gambar.
menyatakan harapan, doa, dan ejaan, - Disajikan sebuah
percakapan pendek
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dapat melengkapi
C2 PG 2,3,4
rumpang dari percakapan
serta menanggapinya, sesuai
dengan ungkapan ucapan
dengan konteks selamat, do’a dan
harapan.
penggunaannya
- Disajikan sebuah
percakapan pendek.
Peserta didik dapat
C2 PG 5
menjelaskan ungkapan
harapan.
- Disajikan sebuah teks
fungsional pendek berupa
pesan pendek. Peserta C3 PG 6
didik dapat
Bentuk
Soal
- Menyimpulkan isi
pesan dalam
ungkapan ucapan
selamat, do’a dan
harapan
- Menentukan
informasi tersirat
dalam
C2 PG 7
ungkapan ucapan
selamat, do’a dan
harapan
- Disajikan percakapan C2 PG 41
pendek rumpang. Peseta
didik dapat melengkapi
runpang dalam percakapan
pendek dengan ungkapan
harapan
2 3.8 Menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan C2 PG 8,9,10,11,12
struktur teks,dan unsur Membuat rencana, menunjukkan
melengkapi rumpang dari
kesungguhan, mengarahkan
kebahasaan teks interaksi percakapan dengan
• Struktur teks ungkapan setuju dan tidak
setuju
- Memulai - Diberikan sebuah C2
yang melibatkan tindakan PG 13
- Menanggapi (diharapkan/di luar percakapan pendek yang
memberi dan meminta memuat ungkapan setuju
dugaan)
informasi terkait maksud, dan tidak setuju. Peserta
 UnsurKebahasaan didik dapat menentukan
tujuan, persetujuan melakukan kesimpulan yang tepat dari
- Kalimatdeklaratifdaninterogatifden
suatu tindakan/kegiatan, gan modal ungkapan setuju dan tidak
setuju.
Bentuk
Soal
sesuai dengan konteks - Ungkapanpersetujuan - Diberikan percakapan C3 PG 14, 42
- Nomina singular dan plural pendek rumpang. Peserta
didik dapat menetukan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
unsur kebahasaan to, in order ungkapan setuju dan tidak
ejaan, tanda baca, dan tulisan
setuju yang tepat.
to, so that (dis)agreement) tangan
3 3.9 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial Diberikan sebuah teks C2 PG 15,16,17,18

sosial, struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/minuman yang fungsional pendek berupa
sehat dan aman, menghindari efek label produk minuman.
kebahasaan beberapa teks
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik Peserta didik dapat
khusus dalam bentuk label,
• Struktur Teks menentukan informasi rinci
dengan meminta dan memberi terkait label sebuah produk
Dapat mencakup, nama asli dan nama
informasi terkait dagang obat, deskripsi, volume, bahan, minuman
cara - Diberikan sebuah teks C2 PG 19, 20, 21
obat/makanan/ minuman, fungsional pendek berupa
menggunakan, cara menyimpan, tanggal label produk obat.
sesuai dengan konteks
kadaluarsa  Peserta didik dapat
penggunaannya • Unsur Kebahasaan menentukan
informasi rinci
- Istilah khusus terkait dengan produk. terkait label sebuah
- Kalimat imperatif produk obat.
 Peserta didik dapat C2 PG 21
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menetukan
menyebut benda, cara menyebut persamaan kata dari
jumlah/ukuran sebuah kata yang
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, terdapat dalam label
tanda baca, dan tulisan tangan sebuah produk obat
- Diberikan sebuah C2 PG 43
informasi petunjuk
penggunaan pada sebuah
Label produkobat. Peserta
Bentuk
Soal
makna dari informasi
terkait Label produk obat.
4 3.10 membandingkan fungsi • Fungsi sosial - Diberikan sebuah
sosial, struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil terbaik secara efektif teks essai berbentuk
dan efisien, menghindari kerusakan, prosedur. Peserta didik
C3 PG 22,27
kebahasaan beberapa teks dapat menentukan topik
kecelakaan, dan pemborosan
prosedur lisan dan tulis terkait resep/ makanan
• Struktur Teks dan minuman
dengan memberi dan meminta Dapat mencakup - Diberikan sebuah
informasi terkait resep teks essai berentuk
- nama makanan, minuman, alat, mesin, prosedur. Peserta didik
makanan/ minuman dan bahan, aparatus yang diperlukan, C1 PG 23,24,25,26
dapat menetukan
manual, pendek dan informasi terkait resep/
- cara memasak, menggunakan dalam
makanan dan minuman
sederhana, sesuai dengan bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
- Diberikan sebuah
konteks penggunaannya teks essai prosedur.
• Unsur Kebahasaan Peserta didik dapat
C2 PG 28
mengklasifikasikan
- Kosa katakhusus terkait dengan
produk,
- Frasa nominal untuk menyebut benda - Diberikan sebuah
teks essai berbentuk
- kata sambung first, next, then, finally. prosedur. Peserta didik
C2 PG 29
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dapat menentukan kata
tanda baca, dan tulisan tangan terkait resep
masakan/minuman.
- Diberikan suatu C3 PG 44
pernyataan/situasi. Peserta
5 3.11 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial - Diberikan sebuah
sosial, struktur teks, dan unsur percakapan rumpang.
C2 PG 30, 33
Peserta didik dapat
menentukan informasi
Bentuk
Soal
kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, melaporkan, terkait keadaan/
menjelaskan tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
yang melibatkan tindakan • Struktur teks dilakukan
memberi dan meminta - Memulai - menentukan informasi
terkait keadaan/
informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar tindakan/ kegiatan/
dugaan) C1 PG 31, 34
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang terjadi
pada waktu yang akan
kejadian yang sedang  Unsur kebahasaan
datang
dilakukan/ terjadi pada saat - Kalimat deklaratif dan interogatif - menentukan infomasi C3 PG 32, 44
dalam present continuous tense, past terkait keadaan /
ini, waktu lampau, dan waktu continuous, dan continuous dengan tindakan/ kegiatan yang
modal will. terjadi pada waktu
yang akan datang, sesuai
lampau
dengan konteks - Klausa adverbial dengan kata sambung
when... , while...
unsur kebahasaan present atau tanpa a, the, this, those, my, their,
continuous, past continuous, dsb.
will+continuous) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
6 3.12 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial - Mengidentifikasi C2 PG 35,36,37,

sosial, struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, melaporkan, informasi terkait 38,39,40
menjelaskan. keadaan/ tindakan/
kebahasaan teks interaksi kegiatan/ kejadian yang
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks sudah/ telah terjadi di
waktu lamau dikaitkan
yang melibatkan tindakan - Memulai dengan keadaan
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di luar sekarang, tanpa
dugaan) menyebutkan waktu
informasi terkait terjadinya secara spesifik
 Unsur kebahasaan -
keadaan/tindakan/kegiatan/
Bentuk
Soal
kejadian yang sudah/telah - Kalimat deklaratif dan interogative
dilakukan/terjadi di waktu dalam present perfect tense.
lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata

penunjuk waktu now
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu atau tanpa a, the, this, those, my, their,
terjadinya secara spesifik, dsb.
sesuai dengan konteks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
perfect tense)
KISI – KISI PAS IPA
Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 40 Butir

Kurikulum : 2013 Penyusun : Nurhidayah Khusnul Fitriah, M.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.1 Menerapkan konsep Metode Ilmiah Disajikan gambar, peserta didik mengurutkan
pengukuran berbagai besaran tahapan penyelidikan ipa dengan benar dan C2 PG 1,2
dengan menggunakan satuan contohnya
standar (baku) Pengukuran Panjang Peserta didik mampu menjelaskan pengertian
C2 PG 3
pengukuran
Pengukuran Panjang Disajikan gambar hasil pengukuran jangka
sorong, peserta didik dapat menghitung hasil C3 PG 4
pengukuran berdasarkan skala pada gambar
Pengukuran Volume Disajikan gambar gelas ukur, peserta didik dapat
C2 PG 5
menghitung volume benda tidak beraturan
Pengukuran Massa Disajikan gambar neraca menggunakan beban,
peserta didik dapat menentukan massa benda C1 PG 6
berdasarkan kesetimbangan
Besaran dan Satuan Disajikan tabel besaran, satuan dan alat ukur,
peserta didik dapat memasangkan besaran pokok C1 PG 7
dalam satuan SI dan alat ukur dengan tepat
2 3.2 Mengklasifikasikan makhluk Peserta didik dapat membedakan makhluk hidup
Klasifikasi Makhluk Hidup C1 PG 8
hidup dan benda berdasarkan dan benda tak hidup
karakteristik yang diamati Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik
Karakteristik Makhluk Hidup makhluk hidup berdasarkan perilaku yang C2 PG 9
dipaparkan
Peserta didik mampu mengurutkan lima
kingdom dan peserta didik diberikan empat
Klasifikasi 5 Kingdom C2 PG 10,11
pernyataan, peserta didik dapat menggolongkan
karakteristik termaksud ke dalam kingdom
Bentuk Nomor
Soal Soal
Peserta didik mengurutkan takson tumbuhan
Taksonomi Tumbuhan C1 PG 12
dari kelompok kecil kelompok besar
Peserta didik dapat menyebutkan ilmuwan yang
mempelopori klasifikasi makhluk hidup dan
Taksonomi Hewan C1 PG 13,14
menentukan karakteristik yang sama diantara
dua hewan dalam satu famili
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
binomial nomenklatur dan peserta didik memilih
Binomial Nomenklatur C1 PG 15,16
penamaan ilmiah pada suatu spesies berdasarkan
binomial nomenklatur
Disajikan tabel, peserta didik dapat menentukan
Kunci Determinasi/
kunci derminasi dari salah satu hewan C2 PG 17
Dikotomi
berdasarkan karakteristik yang dijabarkan
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
Klasifikasi Protista C2 PG 18
autotrof
Peserta didik dapat menentukan karakteristik
Klasifikasi Tumbuhan C1 PG 19,20,21
tumbuhan monokotil dan dikotil
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi
Mikroskop mikroskop dan peserta didik mampu C1 PG 22,23
membedakan bagian-bagian mikroskop
3 3.3 Menjelaskan konsep Peserta didik mmampu mebedakan bentuk
Materi (Zat Padat, Cair & Gas) C2 PG 24
campuran dan zat tunggal materi zat, padat, cair dan gas
(unsur dan senyawa), sifat Diberikan lima pernyataan, peserta didik dapat
fisika dan kimia, perubahan Unsur, Senyawa, dan Campuran menunjukkan pernyataan yang benar menyenai C2 PG 25
fisika dan kimia, dalam
unsur dan senyawa
kehidupan sehari-hari
Disajikan gambar molekul, peserta didik
Unsur, Senyawa, dan Campuran C3 PG 26
menentukan molekul senyawa
Disajikan empat pernyataan, peserta didik
Unsur, Senyawa, dan Campuran mengelompokkan karakteristik campuran C2 PG 27
homogen
Disajikan lima pernyataan, peserta didik dapat
Sifat Kimia & Fisika Zat C3 PG 28
menentukan sifat kimia dari suatu bahan logam
Bentuk Nomor
Soal Soal
Disajikan empat fenomena di kehidupan sehari-
Perubahan Kimia & Fisika hari, peserta didik dapat memasangkan C2 PG 29
pernyataan yang merupakan perubahan fisika
Peserta didik dapat menentukan bahan alami di
Asam, Basa & Garam C1 PG 30
kehidupan sehari-hari yang bersifat basa
Disajikan tabel perubahan warna pada kertas
Asam, Basa & Garam lakmus, peserta didik dapat menyimpukan sampel C3 PG 31
yang dimaksud berdasarkan sifat bahan yang diuji
Disajikan skema perubahan wujud, peserta didik
Perubahan Wujud Zat dapat menunjukkan perubahan wujud akibat dari C2 PG 32
perubahan kalor
Peserta didik mmampu mebedakan bentuk materi
Materi (Zat Padat, Cair & Gas) C2 PG 24
zat, padat, cair dan gas
4 3.4 Menganalisis konsep suhu, peserta didik dapat menentukan hal yang perlu
Suhu dan Perubahannya C2 PG 33
pemuaian, kalor, perpindahan dilakukan untuk menjaga kestabilan suhu tubuh.
kalor, dan penerapannya Peserta didik menjelaskan alasan terdapat celah
dalam kehidupan sehari-hari Pemuaian C1 PG 34
pada pemasangan rel kereta api
termasuk mekanisme menjaga
Disajikan gambar bimetal sebelum dan sesudah
kesetabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan Pemuaian dipanaskan, peserta didik dapat menyimpulkan C2 PG 35
ukuran koefisien pada salah satu bahan logam
Disajikan data, peserta didik dapat menghitung
Asas Black C2 PG 36
suhu campuran berdasarkan rumus Asas Black
Peserta didik dapat menentukan fenomena
Kalor dan Perubahannya C1 PG 37
radiasi di kehidupan sehari-hari
Suhu dan Perubahannya peserta didik dapat menentukan hal yang perlu C2 PG 33
dilakukan untuk menjaga kestabilan suhu tubuh.
5 3.5 Memahami konsep energi,
berbagai sumber energi, dan Peserta didik dapat menjelaskan fungsi klorofil
perubahan bentuk energi Fotosintesis C2 PG 38
pada proses fotosintesis
Bentuk Nomor
Soal Soal
dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat menentukan salah satu produk
termasuk fotosintesis Fotosintesis C2 PG 39
fotosintesis
Energi peserta didik menentukan posisi yang memiliki C2 PG 40
energi potensial terbesar

Kurikulum : 2013 Penyusun : Nurhidayah Khusnul Fitriah, M.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.1 Menganalisis gerak pada Gerak Benda dan Makhluk Hidup Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C2 PG 1,2
makhluk hidup, sistem di Lingkungan Sekitar dapat memahami pengertian rangka dan
menentukan jenis tulang berdasarkan bentuknya.
gerak pada manusia, dan
Disajikan gambar rangka manusia, peserta didik C1 PG 3
upaya menjaga kesehatan dapat mengidentifikasi nama tulang penyusun
sistem rangka manusia.
sistem gerak
Disajikan tabel, peserta didik dapat menunjukkan C3 PG 4
3.2 pengaruh gaya terhadap pasangan otot dan cirinya dengan tepat.
gerak berdasarkan Hukum Disajikan data tentang aktivitas manusia, peserta
C2 PG 5
didik dapat menentukan mekanisme kerja otot
Newton, dan penerapannya
yang terjadi.
pada gerak benda dan gerak Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan C2 PG 6,7
makhluk hidup jenis sendi berdasarkan aktivitas yang dilakukan.
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan
C1 PG 8
salah satu kelainan tulang belakang akibat sikap
duduk yang salah.
Disajikan data kelainan pada tulang, peserta didik
C3 PG 9,10
dapat menganalisis cara menjaga kesehatan sistem
gerak pada manusia.
Disajikan penyataan tentang gerak sebuah
benda,.Peserta didik mampu membedakan gerak C2 PG 11,12
lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
beserta contohnya
Bentuk Nomor
Soal Soal
Disajikan gambar tentang benda yang diberi
C2 PG 13
beberapa gaya, peserta didik dapat
membedakan berubahan keadaan benda.
Disajikan beberapa peristiwa yang berhubungan
dengan gerak dalam kehidupan sehari-hari, C2 PG 14
peserta didik dapat menentukan penerapan
hukum I Newton.
Disajikan data tentang gerak pada benda, peserta
didik dapat menyebutkan contoh gerak benda C1 PG 15
yang sesuai dengan prinsip hukum III Newton.

2 3.3 Menjelaskan konsep usaha, Usaha dan Pesawat Sederhana Disajikan beberapa gambar alat rumah tangga,
C1 PG 16
pesawat sederhana, dan dalam Kehidupan Sehari-hari peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
penerapannya dalam Disajikan gambar tuas, peserta didik dapat
C2 PG 17
kehidupan sehari-hari, menentukan letak titik tumpu, titik beban dan titik
termasuk kerja otot pada kuasanya.
Disajikan 2 gambar bidang miring, peserta didik
struktur rangka manusia C3 PG 18
dapat membandingkan bidang miring yang
memiliki keuntungan mekanik terbesar.
Disajikan gambar sistem katrol, peserta didik
C2 PG 19
dapat menghitung salah satu besaran pada
katrol tersebut.
Disajikan beberapa alat, peserta didik dapat C3 PG 20
menganalisis prinsip kerja pesawat sederhana
berdasarkan alat tersebut.
3 3.4 Menganalisis keterkaitan Struktur dan Fungsi Tumbuhan Disajikan gambar jaringan tumbuhan, peserta
C2 PG 22
struktur jaringan tumbuhan didik dapat menentukan fungsi jaringan yang
ditunjuk pada gambar.
dan fungsinya,serta Disajikan data organ tumbuhan, peserta didik C2 PG 23
dapat menentukan fungsi organ tumbuhan
Bentuk Nomor
Soal Soal
teknologi yang terinspirasi tersebut.
oleh struktur tumbuhan Disajikan data tentang nama-nama jaringan,
C2 PG 24,25
peserta didik dapat mengelompokan jaringan
beserta fungsinya.
Disajikan gambar percobaan fotosintesis, C3 PG 26
peserta didik dapat
membuat kesimpulan berdasarkan gambar
tersebut.
4 3.5 Menganalisis sistem Sistem Pencernaan Manusia Disajikan tabel uji makanan, peserta didik
C2 PG 27
pencernaan pada manusia dapat menentukan kandungan bahan makanan
berdasarkan tabel tersebut.
dan memahami gangguan
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C1 PG 28,29
yang berhubungan dengan dapat menjelaskan kandungan nutrisi yang
sistem pencernaan, serta terdapat di dalam bahan makanan.
Disajikan gambar sistem pencernaan, peserta
upaya menjaga kesehatan
didik dapat menentukan enzim yang C2 PG 30,31
sistem pencernaan dihasilkan pada sistem pencernaan beserta
fungsinya.
Disajikan gambar organ pencernaan, peserta
C2 PG 32
didik dapat menentukan fungsi enzim yang
dihasilkan oleh organ yang ditunjuk.
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik C1 PG 33
dapat menjelaskan penyakit pada organ
pencernaan.
5 3.6 Menjelaskan berbagai zat Zat Aditif dan Zat Adiktif Disajikan data pada kemasan makanan, peserta
C1 PG 34
aditif dalam makanan dan didik dapat mengidentifikasi zat aditif sintetis
pada makanan tersebut.
minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap dapat mengidentifikasi dampak zat adiktif.
kesehatan Disajikan data, peserta didik dapat
Bentuk Nomor
Soal Soal
menjelaskan efek samping penggunaan C1 PG 36
psikotropika bagi kesehatan.
6 3.7 Menganalisis sistem Sistem Peredaran Darah Manusia Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C1 PG 37
peredaran darah pada dapat membedakan masing-masing komponen
penyusun darah.
manusia dan memahami
Disajikan gambar skema pembekuan darah,
gangguan pada sistem C1 PG 38
peserta didik dapat merinci proses pembekuan
peredaran darah, serta darah.
Disajikan gambar organ peredaran darah,
upaya menjaga kesehatan C3 PG 39
peserta didik dapat menjelaskan system
sistem peredaran darah peredaran darah
dapat mendiagnosis upaya mencegah gangguan
dan kelainan pada sistem peredaran darah.

Kurikulum : 2013 Penyusun : Marwoto, S.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.8 Menganalisis gerak pada Gerak Benda dan Makhluk Hidup Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C2 PG 1,2
makhluk hidup, sistem di Lingkungan Sekitar dapat memahami pengertian rangka dan
menentukan jenis tulang berdasarkan bentuknya.
gerak pada manusia, dan
Disajikan gambar rangka manusia, peserta didik C1 PG 3
upaya menjaga kesehatan dapat mengidentifikasi nama tulang penyusun
sistem rangka manusia.
sistem gerak
Disajikan tabel, peserta didik dapat menunjukkan C3 PG 4
3.9 pengaruh gaya terhadap pasangan otot dan cirinya dengan tepat.
gerak berdasarkan Hukum Disajikan data tentang aktivitas manusia, peserta
C2 PG 5
didik dapat menentukan mekanisme kerja otot
Newton, dan penerapannya
yang terjadi.
pada gerak benda dan gerak Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan C2 PG 6,7
makhluk hidup jenis sendi berdasarkan aktivitas yang dilakukan.
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan
C1 PG 8
salah satu kelainan tulang belakang akibat sikap
duduk yang salah.
Disajikan data kelainan pada tulang, peserta didik
C3 PG 9,10
dapat menganalisis cara menjaga kesehatan sistem
gerak pada manusia.
Disajikan penyataan tentang gerak sebuah
benda,.Peserta didik mampu membedakan gerak C2 PG 11,12
lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
beserta contohnya
Disajikan gambar tentang benda yang diberi C2 PG 13
beberapa gaya, peserta didik dapat
Bentuk Nomor
Soal Soal
membedakan berubahan keadaan benda.
Disajikan beberapa peristiwa yang berhubungan
dengan gerak dalam kehidupan sehari-hari, C2 PG 14
peserta didik dapat menentukan penerapan
hukum I Newton.
Disajikan data tentang gerak pada benda, peserta
didik dapat menyebutkan contoh gerak benda C1 PG 15
yang sesuai dengan prinsip hukum III Newton.

2 3.10 Menjelaskan konsep usaha, Usaha dan Pesawat Sederhana Disajikan beberapa gambar alat rumah tangga,
C1 PG 16
pesawat sederhana, dan dalam Kehidupan Sehari-hari peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
penerapannya dalam Disajikan gambar tuas, peserta didik dapat
C2 PG 17
kehidupan sehari-hari, menentukan letak titik tumpu, titik beban dan titik
termasuk kerja otot pada kuasanya.
Disajikan 2 gambar bidang miring, peserta didik
struktur rangka manusia C3 PG 18
dapat membandingkan bidang miring yang
memiliki keuntungan mekanik terbesar.
Disajikan gambar sistem katrol, peserta didik
C2 PG 19
dapat menghitung salah satu besaran pada
katrol tersebut.
Disajikan beberapa alat, peserta didik dapat C3 PG 20
menganalisis prinsip kerja pesawat sederhana
berdasarkan alat tersebut.
3 3.11 Menganalisis keterkaitan Struktur dan Fungsi Tumbuhan Disajikan gambar jaringan tumbuhan, peserta
C2 PG 22
struktur jaringan tumbuhan didik dapat menentukan fungsi jaringan yang
ditunjuk pada gambar.
dan fungsinya,serta Disajikan data organ tumbuhan, peserta didik
C2 PG 23
teknologi yang terinspirasi dapat menentukan fungsi organ tumbuhan
tersebut.
Bentuk Nomor
Soal Soal
oleh struktur tumbuhan Disajikan data tentang nama-nama jaringan,
C2 PG 24,25
peserta didik dapat mengelompokan jaringan
beserta fungsinya.
Disajikan gambar percobaan fotosintesis, C3 PG 26
peserta didik dapat
membuat kesimpulan berdasarkan gambar
tersebut.
4 3.12 Menganalisis sistem Sistem Pencernaan Manusia Disajikan tabel uji makanan, peserta didik
C2 PG 27
pencernaan pada manusia dapat menentukan kandungan bahan makanan
berdasarkan tabel tersebut.
dan memahami gangguan
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C1 PG 28,29
yang berhubungan dengan dapat menjelaskan kandungan nutrisi yang
sistem pencernaan, serta terdapat di dalam bahan makanan.
Disajikan gambar sistem pencernaan, peserta
upaya menjaga kesehatan
didik dapat menentukan enzim yang C2 PG 30,31
sistem pencernaan dihasilkan pada sistem pencernaan beserta
fungsinya.
Disajikan gambar organ pencernaan, peserta
C2 PG 32
didik dapat menentukan fungsi enzim yang
dihasilkan oleh organ yang ditunjuk.
dapat menjelaskan penyakit pada organ
pencernaan.
5 3.13 Menjelaskan berbagai zat Zat Aditif dan Zat Adiktif Disajikan data pada kemasan makanan, peserta
C1 PG 34
aditif dalam makanan dan didik dapat mengidentifikasi zat aditif sintetis
pada makanan tersebut.
minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap dapat mengidentifikasi dampak zat adiktif.
kesehatan Disajikan data, peserta didik dapat
C1 PG 36
menjelaskan efek samping penggunaan
psikotropika bagi kesehatan.
Bentuk Nomor
Soal Soal
6 3.14 Menganalisis sistem Sistem Peredaran Darah Manusia Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik
C1 PG 37
peredaran darah pada dapat membedakan masing-masing komponen
penyusun darah.
manusia dan memahami
Disajikan gambar skema pembekuan darah,
gangguan pada sistem C1 PG 38
peserta didik dapat merinci proses pembekuan
peredaran darah, serta darah.
Disajikan gambar organ peredaran darah,
upaya menjaga kesehatan C3 PG 39
peserta didik dapat menjelaskan system
sistem peredaran darah peredaran darah
dapat mendiagnosis upaya mencegah gangguan
dan kelainan pada sistem peredaran darah.
KISI – KISI PAS IPS
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 40 Butir

Kurikulum : 2013 Penyusun : Riska Wahyu Ariyani, M.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.1 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan Keterbatasan Siswa dapat mengidentifikasi posisi letak C1 PG 1
keterbatasan ruang dalam Antarruang serta Peran Pelaku geologis Indonesia yang menjadikannya
permintaan dan penawaran, Ekonomi dalam Suatu sebagai negara yang kaya akan barang
teknologi serta pengaruhnya Perekonomian tambang.
terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi, Siswa dapat mengidentifikasi salah satu C1 PG 2
sosial, budaya, di Indonesia operator pertambangan terbesar di Indonesia.
dan negara-negara ASEAN
Siswa dapat menunjukkan salah satu daerah C1 PG 3
penghasil sumber daya alam terbesar di
Indonesia.
Siswa dapat menjelaskan peran salah satu C2 PG 4

pelaku ekonomi.
Siswa dapat menjelaskan contoh faktor C2 PG 5

produksi.
Siswa dapat menjelaskan pengertian faktor C1 PG 6

produksi tertentu.
Siswa dapat menjelaskan salah satu bagian C1 PG 7
dari hubungan pelaku ekonomi dua sektor.
Siswa dapat menjelaskan peran Rumah C3 PG 8
Tangga Pemerintah yang tidak dimiliki oleh
yang lain.
Bentuk Nomor
Soal Soal
Siswa dapat menjelaskan peningkatan C3 PG 9
kebutuhan faktor produksi seiring dengan
meningkatnya produktivitas.
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara C2 PG 41-45
rumah tangga konsumen dan rumah tangga
produsen.
Perdagangan Antardaerah atau Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya C2 PG 10
Antarpulau dan Perdagangan perdagangan antar wilayah.
Internasional Siswa dapat menyebutkan istilah perdagangan C1 PG 11
dalam jaringan.
Siswa dapat menjelaskan manfaat dari C2 PG 12
perdagangan antar negara.
Siswa dapat menerangkan contoh aktivitas C2 PG 13
perdagangan antar negara
Siswa dapat memprediksi dampak dari C3 PG 14
peningkatan ekspor dibandingkan impor.
Penguatan Ekonomi dan Siswa dapat memberi contoh aktivitas C2 PG 15
Agrikultur di Indonesia ekonomi maritim dan ekonomi kelautan.
Siswa dapat memberi contoh aktivitas C2 PG 16
ekonomi maritim dan ekonomi kelautan.
Siswa dapat menjelaskan paradigma C2 PG 17
kebangkitan ekonomi.
Siswa dapat menyebutkan pengertian dari C1 PG 18
agrikultur.
Siswa dapat menjelaskan pengertian dari C2 PG 46-50
3 Pendistribusian Kembali Siswa dapat memberikan contoh redistribusi C2 PG 19
(Redistribusi) Pendapatan pendapatan vertikal dan redistribusi
Nasional pendapatan horizontal.
Siswa dapat memberikan contoh aplikasi C2 PG 20

redistribusi pendapatan oleh BUMN dan
BUMS
Bentuk Nomor
Soal Soal
Siswa dapat memberikan contoh redistribusi C2 PG 21
pendapatan vertikal dan redistribusi
pendapatan horizontal.
pendapatan dalam bidang pertanian.
Siswa dapat menjelaskan contoh program C2 PG 23
pemerintah dalam pemberdayaan UMKM.
Siswa dapat menjelaskan contoh persamaan C2 PG 24
hak dan kewajiban warga negara sebagai
pemilik modal dan non pemilik modal.
4 3.2 Menganalisis kronologi, Kedatangan Bangsa-Bangsa Siswa dapat menjelaskan pengertian dari C1 PG 25
perubahan dan Barat ke Indonesia revolusi industri.
kesinambungan ruang Kedatangan Bangsa-Bangsa Siswa dapat menjelaskan latar belakang C2 PG 26
(geografis, politik, ekonomi, Barat ke Indonesia penjelajahan samudra.
pendidikan, sosial, budaya) Siswa dapat menjelaskan pengertian motivasi C1 PG 27
dari masa penjajahan sampai 3G.
tumbuhnya semangat Siswa dapat menyebutkan nama perjanjian C1 PG 28
kebangsaan. antara Portugis dan Spanyol sebelum
melakukan penjelajahan samudra.
Siswa dapat menyebutkan nama perjanjian C1 PG 29
antara Portugis dan Spanyol setelah mereka
tiba di Kepulauan Maluku.
Siswa dapat menyebutkan hak istimewa C1 PG 43
(oktroi) yang diberikan oleh Kerajaan Belanda
kepada VOC.
Kondisi Masyarakat Indonesia Siswa dapat menyebutkan penyebab C1 30
pada Masa Penjajahan bangkrutnya VOC.
Siswa dapat menjelaskan alasan dibangunnya C2 31
Jalan Raya Pos Anyer Panarukan.
Siswa dapat mengaitkan teori yang digunakan C3 PG 32

oleh Gubernur Raffles dalam menjalankan
sistem sewa tanah.
Siswa dapat menyebutkan Raja Mataram yang C1 PG 33
menyerang VOC di Batavia pada tahun 1628.
Bentuk Nomor
Soal Soal
Siswa dapan menjelaskan penyebab C2 PG 34
meletusnya perlawanan Pangeran Diponegoro
pada tahun 1825-1830.
5 Tumbuh dan Berkembangnya Siswa dapat menyimpulkan pengaruh C3 PG 38
Semangat Kebangsaan pelaksanaan politik etis yang paling dirasakan
dalam pergerakan nasional.
Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang C1 PG 39

dikenal dengan sebutan tiga serangkai.
Siswa dapat menjelaskan salah satu perubahan C2 PG 40

masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
Kolonial.

Jepang.
Siswa dapat menyimpulkan bahwa era C3 PG 42

kebangkitan nasional menuju kesadaran untuk
membentuk pergerakan nasional.
Siswa dapat menjelaskan isi dari propaganda C2 PG 43

3A yang disampaikan Jepang.
Siswa dapat menyimpulkan kegagalan C3 PG 44

perjuangan bangsa Indonesia sebelum abad
ke-20.
Siswa dapat memaknai kemerdekaan yang Penalaran

telah diperjuangkan oleh para pejuang. C3 PG 45

Kurikulum : 2013 Penyusun : Riska Wahyu Ariyani, M.Pd
Bentuk Nomor
Soal Soal
1 3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan Keterbatasan Siswa dapat mengidentifikasi posisi letak C1 PG 1
keterbatasan ruang dalam Antarruang serta Peran Pelaku geologis Indonesia yang menjadikannya
permintaan dan penawaran, Ekonomi dalam Suatu sebagai negara yang kaya akan barang
teknologi serta pengaruhnya Perekonomian tambang.
terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi, Siswa dapat mengidentifikasi salah satu C1 PG 2
sosial, budaya, di Indonesia operator pertambangan terbesar di Indonesia.
dan negara-negara ASEAN
Siswa dapat menunjukkan salah satu daerah C1 PG 3
penghasil sumber daya alam terbesar di
Indonesia.
Siswa dapat menjelaskan peran salah satu C2 PG 4

pelaku ekonomi.
Siswa dapat menjelaskan contoh faktor C2 PG 5

produksi.
Siswa dapat menjelaskan pengertian faktor C1 PG 6

produksi tertentu.
Siswa dapat menjelaskan salah satu bagian C1 PG 7
dari hubungan pelaku ekonomi dua sektor.
Siswa dapat menjelaskan peran Rumah C3 PG 8
Tangga Pemerintah yang tidak dimiliki oleh
yang lain.
Bentuk Nomor
Soal Soal
Siswa dapat menjelaskan peningkatan C3 PG 9
kebutuhan faktor produksi seiring dengan
meningkatnya produktivitas.
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara C2 PG 41-45
rumah tangga konsumen dan rumah tangga
produsen.
Perdagangan Antardaerah atau Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya C2 PG 10
Antarpulau dan Perdagangan perdagangan antar wilayah.
Internasional Siswa dapat menyebutkan istilah perdagangan C1 PG 11
dalam jaringan.
Siswa dapat menjelaskan manfaat dari C2 PG 12
perdagangan antar negara.
Siswa dapat menerangkan contoh aktivitas C2 PG 13
perdagangan antar negara
Siswa dapat memprediksi dampak dari C3 PG 14
peningkatan ekspor dibandingkan impor.
Penguatan Ekonomi dan Siswa dapat memberi contoh aktivitas C2 PG 15
Agrikultur di Indonesia ekonomi maritim dan ekonomi kelautan.
Siswa dapat memberi contoh aktivitas C2 PG 16
Siswa dapat menjelaskan paradigma C2 PG 17
kebangkitan ekonomi.
Siswa dapat menyebutkan pengertian dari C1 PG 18
agrikultur.
Siswa dapat menjelaskan pengertian dari C2 PG 46-50
3 Pendistribusian Kembali Siswa dapat memberikan contoh redistribusi C2 PG 19
(Redistribusi) Pendapatan pendapatan vertikal dan redistribusi
Nasional pendapatan horizontal.
Siswa dapat memberikan contoh aplikasi C2 PG 20

redistribusi pendapatan oleh BUMN dan
BUMS
Bentuk Nomor
Soal Soal
pendapatan vertikal dan redistribusi
pendapatan horizontal.
pendapatan dalam bidang pertanian.
Siswa dapat menjelaskan contoh program C2 PG 23
pemerintah dalam pemberdayaan UMKM.
Siswa dapat menjelaskan contoh persamaan C2 PG 24
hak dan kewajiban warga negara sebagai
pemilik modal dan non pemilik modal.
4 3.4 Menganalisis kronologi, Kedatangan Bangsa-Bangsa Siswa dapat menjelaskan pengertian dari C1 PG 25
perubahan dan Barat ke Indonesia revolusi industri.
kesinambungan ruang Kedatangan Bangsa-Bangsa Siswa dapat menjelaskan latar belakang C2 PG 26
(geografis, politik, ekonomi, Barat ke Indonesia penjelajahan samudra.
pendidikan, sosial, budaya) Siswa dapat menjelaskan pengertian motivasi C1 PG 27
dari masa penjajahan sampai 3G.
tumbuhnya semangat Siswa dapat menyebutkan nama perjanjian C1 PG 28
kebangsaan. antara Portugis dan Spanyol sebelum
melakukan penjelajahan samudra.
Siswa dapat menyebutkan nama perjanjian C1 PG 29
antara Portugis dan Spanyol setelah mereka
tiba di Kepulauan Maluku.
Siswa dapat menyebutkan hak istimewa C1 PG 43
(oktroi) yang diberikan oleh Kerajaan Belanda
kepada VOC.
Kondisi Masyarakat Indonesia Siswa dapat menyebutkan penyebab C1 30
pada Masa Penjajahan bangkrutnya VOC.
Siswa dapat menjelaskan alasan dibangunnya C2 31
Jalan Raya Pos Anyer Panarukan.
Siswa dapat mengaitkan teori yang digunakan C3 PG 32

oleh Gubernur Raffles dalam menjalankan
sistem sewa tanah.
Siswa dapat menyebutkan Raja Mataram yang C1 PG 33
menyerang VOC di Batavia pada tahun 1628.
Bentuk Nomor
Soal Soal
Siswa dapan menjelaskan penyebab C2 PG 34
meletusnya perlawanan Pangeran Diponegoro
pada tahun 1825-1830.
5 Tumbuh dan Berkembangnya Siswa dapat menyimpulkan pengaruh C3 PG 38
Semangat Kebangsaan pelaksanaan politik etis yang paling dirasakan
dalam pergerakan nasional.
Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang C1 PG 39

dikenal dengan sebutan tiga serangkai.

Kolonial.

Jepang.
Siswa dapat menyimpulkan bahwa era C3 PG 42

kebangkitan nasional menuju kesadaran untuk
membentuk pergerakan nasional.
Siswa dapat menjelaskan isi dari propaganda C2 PG 43

3A yang disampaikan Jepang.
Siswa dapat menyimpulkan kegagalan C3 PG 44

perjuangan bangsa Indonesia sebelum abad
ke-20.
Siswa dapat memaknai kemerdekaan yang Penalaran

telah diperjuangkan oleh para pejuang. C3 PG 45

Kurikulum : 2013 Penyusun : Nia Murniawati, SE
Level Nomor Bentuk

No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 3.1 Memahami konsep ruang Ruang, Interaksi C2 Peserta didik dapat menjelaskan letak 1 PG
lokasi,distribusi,potensi,iklim dan bentuk Antarruang dan Faktor geografis
muka bumi,geologis,flora dan fauna dan Pendorong
interaksi antar ruang di Indonesia serta
pengarunhya
Kekayaan alam yang C3 Peserta didik dapat menjelaskan potensi 2 PG
ada di Indonesia dan pemanfaat sumber daya alam
khususnya sumber daya alam hasil laut
2 3.2 Menyajikan hasil analisis Sistem ekonomi,peran C2 Peserta didik dapat menguraikan 3 PG
kronologi,perubahan,dan kesinambungan pelaku ekonomi dan peranan ekonomi dan pendapatan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek pendapatan masyarakat Peserta didik dapat menguraikan upaya 4 PG
politik,sosial ,budaya,geografis dan pemberdayaan pemerintah terhadap
pendidikan masyarakat
3 3.3 Menyajikan hasil identifikasi tentang Interaksi sosial dalam C3 Peserta didik dapat menjelaskan konflik 5 PG
interaksi sosial dalam ruang dan masyarakat yang ada di dalam masyarakat
pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya dalam Peserta didik dapat mengenal dan 6 PG
nilai dan norma serta kelembagaan Kebutuhan manusia menjelaskan macam-macam lembaga
sosial budaya. dalam kehidupan sosial
sehari-hari Menjelaskan kebutuhan dan kelangkaan 7 PG
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Biaya C2 Menjelaskan biaya produksi barang 8 PG

produksi,distribusi dagang
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan Perkembangan IPTEK C2 Menjelaskan perkembangan IPTEK dari 9 PG
kesinambungan dalam kehidupan masa ke masa
bangsa Indonesia pada aspek politik, Perkembangan C2 Menjelaska perbedaan kehidupan 10 PG
4 sosial, budaya, geografis, dan masyarakat pedesaan masyarakat desa dan kota
pendidikan sejak masa praaksara dan masyarakat
sampai masa Hindu-Buddha dan perkotaan
Islam.
Masyarakat zaman pra- C2 Peserta didik dapat menjelaskan 11 PG
aksara kehidupan masa pra-aksara
berburu,bercocok tanam
Pola kehidupan zaman C3 Menjelaskan sistem pembagian kerja 12 PG
pra-aksara masa pra-aksara
Kehidupan masyarakat C3 Menjelaskan masuk dan berkembangnya 13 PG
pada masa Islam agama Islam ke Indonesia melalui
saudagar
No. Ranah Bentuk

Kompetensi Dasar Konten/ Materi Indikator Soal No. Soal
Urut kognitif Tes
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Peserta didik dapat menjelaskan
PG 14
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN bentuk kerja sama antar negara
Bentuk kerja sama antar
yang di akibatkan oleh faktor alam dan manusia C2
anggota ASEAN Peserta didik dapat menyimpulkan arti
(teknologi,ekonomi,pemanfaatan lahan,politik)dan PG 15
penting pancasila sebagai dasar negara
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi,sosial,budaya,politik Fungsi mekanisme kerja Peserta didik dapat menuliskan
lembaga Internasional lembaga Internasional yang tergabung PG 16
ASEAN C2 dalam ASEAN
Perkembangan Teknologi Peserta didik dapat mengidentifikasi
PG 17
keruangan perkembangn teknologi
2 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam Peserta didik dapat menjelaskan
ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan Mobilitas sosial C3 mobilitas sosial dan faktor pendorong PG 18
budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan mobilitas yang terjadi di masyarakat
3 3.3 Menyajikan hasil Analisis tentang pengaruh Peserta didik dapat menunjukan
interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap PG 19
keragaman kebudayaan
kehidupan sosial,budaya,serta pengembangan
kehidupan kebangsaan
Pluralitas masyarakat
C2
Indonesia Peserta didik dapat menunjukkan
bentuk konflik berdasarkan sifat PG 20
pelaku
3.4 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan Keunggulan dan

ruang dalam permintaan dan penawaran serta keterbatasan antarruang Peserta didik dapat menjelaskan
4 teknologi dan pengaruhnya terhadap interaksi serta peran pelaku keunggulan keterbatasan antarruang PG 21
antarruang bagi kegiatan ekonomi,sosial,dan ekonomi dalam permintaan
C3
budaya di Indonesia dan negara ASEAN perekonomian
Peran rumah tangga
Pesrta didik dapat menjelaskan
konsumen dan peran PG 22
peningkatan produktivitas ekonomi
rumah tangga produsen
Pesrta didik dapat menjelaskan perana
masyarakat Luar Negreri sebagai PG 23
konsumen .
Peran rumah tangga luar
C3
Negri Peserta didik dapat menjelaskan
PG 24
sumber tenaga ahli.
Peserta didik dapat menjelaskan latar

3.5 Menganalisis kronologi perubahan,dan PG 25
Kedatangan bangsa Barat belakang kedatangan Bangsa Barat
5 kesinambunganruang C4
ke Indonesia Peserta didik dapat menjelaskan
geografis,politik,ekonomi,pendidikan,sosial, PG 26
tahapan monopoli perdagangan
budaya,dari masa penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan
C3 Peserta didik dapat menjelaskan latar
Pengaruh sistem tanam belakang terjadinya sistem tanam PG 27
paksa
paksa di Indonesia
Level Bentuk Nomor

Kognitif soal soal
3.1 menelaah perubahan keruangan dan interaksi

antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya
Peserta didik Dapat mendeskripsikan
yang di akibatkan faktor alam, manusia dan Dinamika penduduk 28,29,30
1 C2 penerapan kondisi alam Negara di PG
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan Benua di Dunia dan 31
Dunia
manusia dalam ekonomi,sosial,pendidikan dan
politik
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial

Perubahan sosial Budaya
budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
2. dan dampak globalisasi di C3 Menjelaskan globalisasi ekonomi PG 32,33,34
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
bidang ekonomi
kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat Menjelaskan kegiatan ekspor dan

PG 35,36,37
dari konsep ekonomi Komoditas ekspor dan impor
produksi,distribusi,konsumsi,harga pasar dan impor Indonesia dalam
3 C2
pengaruhnya terhadap migrasi perdagangan Menjelaskan beberapa alat 38,39,40
penduduk,transportasi,lembaga sosial,dan ekonomi Internasional PG
pembayaran Internasional ,dan 41
pekerjaan,pendidikan,dan kesejahteraan masyarakat
Kebijakan perdagangan C3 Mengidentifikasi kebijakan PG 42,43,44,4
internasional Internasional larangan impor,subsidi 5 dan 46
dan dumping
4
3.4 Menganalisiskronologi,perubahan dan

Indonesia dari masa
kesinambungan ruang Mengidentifikasi permasalahan 47,48,49
5 kemerdekaan hingga C3 PG
geografis,politik,ekonomi,pendidikan,sosial,budaya Indonesia masa kemerdekaan dan 50
reformasi
dari awal kemerdekaan sampai awal revormasi
KISI – KISI SOAL FORMATIF DAN
INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF
SMP MUHAMMADIYAH 48 CIKUPA

KISI-KISI TES FORMATIF
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 10
Kelas / Semester : VII / I Waktu : 45 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun :
Bentuk No Level
No Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Bobot
Soal Soal Kognitif
1 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menentukan ciri umum teks deskripsi 1. Siswa mampu menjelaskan
dalam teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada
Essay 10 1,2 C1
Pengertian teks deskripsi.
tentang objek (sekolah, teks yang dibaca/didengar. 2. Disajikan sebuah kutipan teks
tempat wisata, tempat
deskripsi, siswa dapat
bersejarah,dan atau Essay 10 3,4 C2
suasana pentas seni menentukan ciri tujuan teks
daerah) yang didengar dan tersebut.
dibaca. 3. Disajikan sebuah kutipan teks
deskripsi, siswa dapat
Essay 10 5,6 C2
menentukan ciri objek pada
teks tersebut.
• Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang 4. Disajikan sebuah kutipan teks
dibaca/didengar. deskripsi, siswa dapat
menentukan ciri isi teks Essay 10 7,8 C2
tersebut
5. Disajikan sebuah kutipan teks
. deskripsi, siswa dapat
menentukan pendapat penulis Essay 10 9,10 C2
tentang objek pada teks
tersebut
INSTRUMEN EVALUASI
SOAL
Bacalah paragraf berikut untuk soal nomor 1 – 4!
Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu selalu
sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat seperti madu.
Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah muda sungguh
menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari.
Tujuan teks deskripsi di atas adalah....
Objek yang dideskripsikan pada paragraf di atas adalah....
Tentukan kalimat paragraf di atas yang menggunakan majas.
Tentukan kalimat pada paragraf di atas yang membuat seolah kamu melihat objek yang
dideskrisikan.
Bacalah Paragraf berikut untuk soal nomor 5 dan 6!

(1)Memasuki bibir pantai senggigi kita akan disambut angin pantai yanglembut dan udara yang segar.
(2)Angin lembut terasa mengelus kulit. (3)Pantainya sungguh pesona.
Perbaikan kalimat nomor 1 yang benar adalah...
Perbaikan kalimat nomor 3 yang benar adalah...
Sungguh sebuah keagungan pura ditengah keindahan Senggigi.
Perbaikan penulisan kata depan pada kalimat di atas adalah....
Sinonim keindahan pada kalimat di atas adalah...
Jika melihat pemandangan di Laut Jawa seolah sedang berada di hamparan permadani.
Kata khusus dari kata yang bergaris bawah di atas adalah...
Tuliskan kata yang menggunakan kata depan pada kalimat di atas!
Selamat Mengerjakan.
Kunci Jawaban.
1. Menggambarkan seekor kucing kesayangan
2. Seekor kucing kesayangan.
3. Matanya cokelat seperti madu.
Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang
Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau dia berlari
4. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih.
Bibir mungilnya yang merah muda sungguh menggemaskan.
5. Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara yang
segar
6. Pantainya sungguh memesona
7. Sungguh sebuah keagungan pura ditengah keindahan Senggigi.
8. Keelokan
9. Memandang
10. Di Laut Jawa dan di hamparan.
Kelas / Semester : VIII / I Waktu : 30 menit
Bentuk No Level
Soal Soal Kognitif
1 3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 Mengidentifikasi pengertian berita 1. Siswa menentukan pengertian
C1 20 1 C1
unsur teks berita 3.1.2 Mengidentifikasi pengertian pola berita yang benar.
(membanggakan dan 2. Disajikan dua kutipan berita,
memotivasi) yang didengar dua kutipan berita siswa menentukan urutan unsur C1 20 2 C1
dan dibaca 3.1.3 Menjelaskan unsur 5W1H 5W1H.
3.1.4 Menentukan topik berita 3. Disajikan kutipan berita, siswa
menentukan unsur 5W1H yang C2 20 3 C1
tidak ada dalam berita.
4. Disajikan dua berita, siswa
menentukan topik masing- C1 20 4 C2
masing berita.
5. Disajikan dua berita, siswa
menentukan persamaan C1 20 5 C2
informasi berita.
INSTRUMEN EVALUASI

a. lomba balap karung tingkat rt
b. belajar bahasa indonesia berkelompok
c. berdiskusi menyelesaikan tugas
d. perayaan HUT RI di alun-alun kota
Sabtu (7/10/2017)

a. orientasi
b. peristiwa
c. sumber berita
d. tubuh berita
a. orientasi
b. sumber berita
c. peristiwa
d. ekor berita

a. dimana rehabilitas total sekolah dilaksanakan?
b. bagaimana penanganan yang dilakukan?
c. berapa jumlah sekolah yang akan direhabilitas?
d. kapan rehabilitas dilakukan?
Teks 1
Teks 2
a. Teks 1: ekonomi; Teks 2: peristiwa alam
b. Teks 1: politik; Teks 2: sekolah
c. Teks 1: peristiwa alam; Teks 2: pendidikan
d. Teks 1: ekonomi ; Teks 2: social
1. Kunci Jawaban
No Kunci Jawaban Skor Soal
1 D 20
2 D 20
3 B 20
4 D 20
5 C 20
2. Pedoman Penskoran Soal

Nilai Akhir diperoleh :
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥 100%
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor maksimal : 100

< 60 : Perlu bimbingan
60 – 70 : Kurang
71 – 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
91 – 100 : Sangat Baik
Kelas / Semester : IX / I Waktu : 30 menit
Bentuk No Level
Soal Soal Kognitif
1 3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Mengidentifikasi pengertian teks 1. Siswa menentukan
dari laporan percobaan laporan pengertian teks laporan PG 10 1 C3
yang dibaca dan didengar percobaan.
(percobaan sederhana untuk 3.1.2 Mengidentifikasi pengertian pola
2. Siswa dapat mengurutkan
mendeteksi zat berbahaya konfigurasi objek PG 10 2 C3
teks lapoaran dengan tepat.
pada makanan, adanya 3.1.3 Mengurutkan teks lapoaran
vitamin padamakanan, dll) 3. Disajikankan kutipan teks
dengan tepat lapora, perserta dapat
PG 10 3 C3
3.1.4 Menentukan informasi teks menentukan informasi teks
tersebut dengan tepat. tersebut dengan tepat.
4. Siswa menentukan fungsi
PG 10 4 C2
teks laporan percobaan.
5. Siswa menentukan ciri-ciri
PG 10 5 C2
teks laporan percobaan.
INSTRUMEN EVALUASI
A. Isilah pertanyaan berikut secara saksama!

1. Cermati kutipan teks eksposisi berikut!
Rokok adalah benda yang memberi efek santai dan sugesti merasa lebih jantan dengan
memberikan candu kepada orang yang menikmatinya. Rokok mempunyai rupa silinder dari
kertas berukuran panjang, berisi daun tembakau yang telah dicacah. Rokok biasanay dijual dalam
bungkusan yang umumnya disertai pesan kesehatan yang memperingatkan perokok akan bahaya
kesehatan akibat merokok, misalnya kanker paru-paru atau serangan jantung.
Informasi tersurat yang terdapat pada kutipan teks tersebut adalah ....
a. dalam bungkusan terdapat pesan kesehatan yang memperingatkan perokok.
b. orang terbiasa merokok akan kecanduan dan susah untuk berhenti.
c. orang yang merokok akan terbiasa rileks dan nyaman.
d. kebiasaan merokok dapat merugikan kesehatan.
2. Sebagian besar anak zaman sekarang terampil dalam bidang teknologi. mereka sudah terbiasa
memanfaatkan kecanggihan teknologi masa kini.
Makna kata “terampil” adalah….
a. ahli membuat sesuatu
b. cakap menggunakan sesuatu
c. pandai mengerjakan tugas
d. lihai menyelesaikan masalah
3. Perhatikan paragraf berikut!
Korban virus Covid 19 di Indonesia terus bertambah seiring dengan meningkatnya mobilitas
masyarakat saat hari raya Idul Fitri dan Idul Adha. Pemerintah terus berupaya menekan laju
mobilitas masyarakat dengan melakukan banyak pembatasan dan penyekatan.
Ide pokok paragraf yang dapat ditemukan dari informasi di atas adalah ….
a. meningkatnya virus covid 19 saat hari raya idul fitri dan idul adha
b. pencegahan penyebaran virus covid 19 saat hari raya idul fitri dan idul adha
c. bertambahnya korban virus covid 19 di indonesia akibat peningkatan mobilitas penduduk.
d. usaha pemerintah untuk mencegah penyebaran virus covid 19 dengan membuat berbagai
4. Cermati teks berikut!
Menjamurnya televisi swasta berarti kita makin mudah menikmati hiburan. Di sinilah kita mesti
berhati-hati dalam memilih program yang pas untuk dinikmati. Hendaknya, orang tua juga
memperhatikan anak anaknya dalam memilih acara televisi dengan menjelaskan mana yang baik
dan mana yang buruk untuk ditonton.
Tanggapan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ...
a. televisi swasta makin menjamur dan mudah dinikmati
b. orang tua harus mengarahkan anaknya dalam memilih acara televise
c. acara televisi swasta bervariasi dan pas untuk dinikmati
d. orang tua harus berhati hati
Ada beberapa kriteria sasaran/audiens yang pantas ditulis, antara lain orang-orang pemberani,
sosok dengan kreativitas unik, orang yang berani keluar dari zona nyaman, serta orang-orang
yang menjadi pelopor.
Penentuan kriteria tersebut merupakan tahapan menyajikan teks inspirasi bagian …
a. menyusun kerangka teks cerita inspiratif
b. mengumpulkan data dan informasi data dan informasi
c. mengidentifikasi sasaran/audiens
d. mengembangkan kerangka menjadi teks cerita.
B. Kunci Jawaban
1 A 20
2 B 20
3 C 20
4 B 20
5 C 20
C. Pedoman Penskoran Soal

Nilai = 𝑥 100%
Skor maksimal : 100

60 – 70 : Kurang
71 – 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 10
Kelas / Semester : VII / I Waktu : 90 menit
Kurikulum : 2013 Penyusun :
Bentuk No Level
Soal Soal Kognitif
1 3.2 Membuat generalisasi dari 3.2.1 Mengidentifikasi pengertian pola 6. Siswa dapat menentukan
pola pada barisan bilangan bilangan suku berikutnya dari pola PG 10 1,2 C1
dan barisan konfigurasi 3.2.2 Mengidentifikasi pengertian pola bilangan yang diberikan
objek konfigurasi objek 7. Siswa dapat menentukan
3.2.3 Menjelaskan salah satu konteks pola yang merupakan pola PG 10 3,4 C1
yang terkait dengan pola bilangan barisan bilangan Fibonanci
3.2.4 Menjelaskan salah satu 8. Siswa dapat menentukan
konfigurasi objek yang terkait 2 suku yang hilang dari PG 10 5,6,7 C1
dengan Mengidentifikasi pola pola yang diberikan
bilangan dari suatu barisan 9. Siswa dapat menentukan
3.2.5 Memahami cara memilih strategi
jumlah pola pada segitiga
dan aturan-aturan yang sesuai PG 10 8 C2
pascal yang belum
untuk memecahkan suatu
permasalahan diketahui
3.2.6 Menjelaskan keterkaitan antar 10. Siswa dapat
suku-suku pola bilangan menyelesaikan pola
persegi panjang dengan PG 10 9 C3
menentukan pola ke-n
dengan gambar disajikan
11. Dengan soal cerita,
siswa dapat menentukan PG 10 10 C4
pola ke-n
INSTRUMEN EVALUASI
A. Pilihlah jawaban berikut yang dianggap paling bener!

1. Hasil dari (-12):3+8x(-5) adalah..
a.-44 b.-36 c.28 d. 48
2. Bilangan pecahan yang nilainya terkecil adalah...
a. 5/12 b. 4/9 c. 3/8 d.3/7
3 2
3. Hasil dari 2 x 2 =....
a. 32 b.16 c.64 d. 24
4. Nilai dari 4,23 – 2,138 = ...
b. 2,102 b. 2,092 c. 2,062 d. 2,032
5. Pak Hadi mempunyai cat sebanyak 4 kg.Sebanyak 1,.2 kg digunakan untuk mengecat lemari,0,8 kg
untuk mengecat meja sisanya untuk mengecat kursi. Maka banyak cat yang digunakan untuk
mengecat kursi adalah...
b. 2,01 kg b.2,18 kg c.2,3 0kg d.3,2 kg
6. Suhu kota A 100C . Suhu kota B 200C lebih dingin dari suhu kota A. Jika suhu kota C
paling rendah serta suhu kota B dan C berselisih 50C , maka suhu kota C adalah...
b. -50C b.-100C c. -120C d.-150C
7. Diketahui C ={ elang,harimau,singa}.Himpunana semesta berikut yang mungkin untuk himpuann C
adalah :...
c. S= {Binatang ternak} b.S={ Binatang berkaki dua }
d. S={ Binatang berkaki enam } D. S={ Binantang pemakan daging }
8. Dari 28 siswa yng mengikuti kegiatan ekstra kurikuler di sekolah,15 siswa mengikuti
pramuka, 12 siswa mengikuti futsal dan 7 siswa mengikuti keduanya, maka siswa yang
tidak menyukai keduanya adalah...
b. 8 b.7 c. 4 D.5
9. Koefisien p pada bentuk aljabar 3p2+2pq – q + 5p adalah...
b. 5 b.3 c. 2 d.-1
10. Hasil dari (3x-4)(5-2x) adalah...
c. 6x2-7x +20 c. -6x2- 23x +20
b. 6x2+7x -20 d. -6x2+23 x -20
B. Kunci Jawaban
1 C 10
2 B 10
3 A 10
4 C 10
5 D 10
6 B 10
7 D 10
8 C 10
9 B 10
10 B 10
C. Pedoman Penskoran Soal

Nilai = 𝑥 100%
Skor maksimal : 100

60 – 70 : Kurang
71 – 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
Kelas / Semester : VIII / I Waktu : 90 menit
Bentuk No Level
Soal Soal Kognitif
1 3.3 Membuat generalisasi dari 3.3.1 Mengidentifikasi pengertian pola 12.Siswa dapat menentukan
objek konfigurasi objek 13.Siswa dapat menentukan
3.3.4 Menjelaskan salah satu 14. Siswa dapat
konfigurasi objek yang terkait menentukan 2 suku yang
dengan Mengidentifikasi pola PG 10 5,6,7 C1
hilang dari pola yang
bilangan dari suatu barisan diberikan
15. Siswa dapat
dan aturan-aturan yang sesuai
menentukan jumlah pola
untuk memecahkan suatu PG 10 8 C2
permasalahan pada segitiga pascal yang
3.3.6 Menjelaskan keterkaitan antar belum diketahui
suku-suku pola bilangan 16. Siswa dapat
menyelesaikan pola
pola ke-n
A. INSTRUMEN EVALUASI
Nama :
Kelas :
A. Berilah tanda silang pada jawaban yang dianggap paling benar berikut ini!
Matematika KD 3.1
1. Apabila diketahui pola bilangan 1. 4, 9, 16, berapa nilai pola ke 10....
a. 50 c. 100
b. 75 d. 200
2. Diketahui pola bilangan 3, 6, 10, 15...., Berapa nilai pola ke 8.....
a. 24 c. 32
b. 28 d. 36
3. Barisan pola persegi panjang 2, 6, 12, 20, 30… maka pola ke 12 bernilai.....
a. 96 c. 156
b. 126 d. 186
4. Suatu barisan bilangan segitiga pascal dengan pola 1, 2, 4, 8..., maka nilai pola ke 10
adalah.....
a. 512 c. 942
b. 876 d. 1.024
5. Tentukan dua suku berikutnya dari barisan 4, 5, 8, 13, 20, … adalah ….
a. 33, 39 c. 29, 40
b. 29, 33 d. 24, 27
6. Tentukan dua suku berikutnya dari barisan 21, 24, 27, 30, ….. dan ….
a. 33, 36 c. 33, 35
b. 34, 37 d. 34, 36
7. Tentukan dua suku berikutnya dari barisan 15, 13, 11, 9, …., ….
a. 5, 7 c. 8, 5
b. 7, 5 d. 5, 8
8. Nilai bilangan ke 8 dari barisan bilangan segitiga pascal adalah....
a. 108 c. 256
b. 128 d. 316
9. Tentukan bilangan ke 16 dari pola persegi panjang berikut ini!
a. 270 c. 272
b. 271 d. 273
10. Ketika pertama kali bekerja, pak jaka menerima gaji sebesar Rp. 2.500.000,00 per bulan.
Setiap tahun gaji pak jaka naik sebesar Rp. 300.000,00. Gaji pak jaka saat 5 tahun bekerja
adalah …
a. Rp. 3.000.000,00 c. Rp. 3.500.000,00
b. Rp. 3.200.000,00 d. Rp. 3.700.000,00
3. Kunci Jawaban
1 C 10
2 D 10
3 C 10
4 A 10
5 C 10
6 A 10
7 B 10
8 A 10
9 C 10
10 D 10

Nilai = 𝑥 100%
Skor maksimal : 100

60 – 70 : Kurang
71 – 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Aspek Prilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Adly Fajar Pratama 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Akbar Fhary Syahputra
3 AKhid Rizki Amanatussalam
4 Arshevin Eldiano Setiadi
5 Asri Kamelia
6 Aurelia Nurlely
7 Bagas Aditya Anwar
8 CESILIA MARSYA FADIA EFENDI
9 Cindy Aulia Putri Rujinto
10 DINDA NOVIANI
11 Diva dia syahila
12 Elok Ristyana
13 Fadil Yusup
GALIH RAIHAN SYAIDINA
14
EFENDI
15 Gusmi Almira Pramesti
16 Ines Taawlia
17 Melly Agustina
18 Muhamad Rafi Santoso
19 Muhammad Al Furqan
20 Muhammad Alvin lovely
21 Muhammad Badri Revan Al amri
22 Muhammad Mirza Ghulam
23 Muhammad Shiva Nurrohman
24 Naula Syifa Azzahra
25 NAYLA ASIFA
26 Nuha Iklimah
27 Pira Azizah
28 Raffian Fajar Rudya Utama
29 Rafi Al Rasyid
30 RAIHAN PANDU PRASETYO
31 Ratna Arin Atmaja
32 REVA RUSIANTY
33 SHINTA GUSTANIA
34 Sifa Octia Della
35 SITI ANISA ARSAWATI
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal
Jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
=> 100 x 4 = 400
3. Skor sikap
Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
=> 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,00 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,00 – 75,00 = Baik (B)
25,00 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
B. PENILAIAN DIRI SENDIRI

Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 100
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 83,33 SB
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 100
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 200 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 3 x 100 = 300
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 300) x 100 = 83,33
75,00 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,00 – 75,00 = Baik (B)
25,00 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
C. PENILAIAN SEBAYA
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataa Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
n
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 350 87,50 SB
3 50
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 300 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
D. Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Kelas / Semester : IX / I Waktu : 90 menit
Bentuk No Level
Soal Soal Kognitif
1 3.4 Membuat generalisasi dari 3.4.1 Mengidentifikasi pengertian pola 18.Siswa dapat menentukan
objek konfigurasi objek 19.Siswa dapat menentukan
3.4.4 Menjelaskan salah satu 20. Siswa dapat
konfigurasi objek yang terkait menentukan 2 suku yang
dengan Mengidentifikasi pola PG 10 5,6,7 C1
hilang dari pola yang
bilangan dari suatu barisan diberikan
21. Siswa dapat
dan aturan-aturan yang sesuai
menentukan jumlah pola
untuk memecahkan suatu PG 10 8 C2
permasalahan pada segitiga pascal yang
3.4.6 Menjelaskan keterkaitan antar belum diketahui
suku-suku pola bilangan 22. Siswa dapat
menyelesaikan pola
pola ke-n
INSTRUMEN EVALUASI
Nama :
Kelas :
A. Berilah tanda silang pada jawaban yang dianggap paling benar berikut ini!
Matematika KD 3.1
1. Apabila diketahui pola bilangan 1. 4, 9, 16, berapa nilai pola ke 10....
c. 50 c. 100
d. 75 d. 200
Kunci Jawaban
1 C 10
2 D 10
3 C 10
4 A 10
5 C 10
6 A 10
7 B 10
8 A 10
9 C 10
10 D 10

Nilai = 𝑥 100%
Skor maksimal : 100

60 – 70 : Kurang
71 – 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
INSTRUMEN PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Aspek Prilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Adly Fajar Pratama 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Akbar Fhary Syahputra
3 AKhid Rizki Amanatussalam
4 Arshevin Eldiano Setiadi
5 Asri Kamelia
6 Aurelia Nurlely
7 Bagas Aditya Anwar
8 CESILIA MARSYA FADIA EFENDI
9 Cindy Aulia Putri Rujinto
10 DINDA NOVIANI
11 Diva dia syahila
12 Elok Ristyana
13 Fadil Yusup
GALIH RAIHAN SYAIDINA
14
EFENDI
15 Gusmi Almira Pramesti
16 Ines Taawlia
17 Melly Agustina
18 Muhamad Rafi Santoso
19 Muhammad Al Furqan
20 Muhammad Alvin lovely
21 Muhammad Badri Revan Al amri
22 Muhammad Mirza Ghulam
23 Muhammad Shiva Nurrohman
24 Naula Syifa Azzahra
25 NAYLA ASIFA
26 Nuha Iklimah
27 Pira Azizah
28 Raffian Fajar Rudya Utama
29 Rafi Al Rasyid
30 RAIHAN PANDU PRASETYO
31 Ratna Arin Atmaja
32 REVA RUSIANTY
33 SHINTA GUSTANIA
34 Sifa Octia Della
35 SITI ANISA ARSAWATI
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
5. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
6. Skor maksimal
Jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
=> 100 x 4 = 400
7. Skor sikap
Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
=> 275 : 4 = 68,75
75,00 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,00 – 75,00 = Baik (B)
25,00 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. PENILAIAN DIRI SENDIRI

Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 100
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 83,33 SB
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 100
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 200 50
Catatan :
6. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,00 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,00 – 75,00 = Baik (B)
25,00 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
10.Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
c. PENILAIAN SEBAYA
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataa Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
n
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 350 87,50 SB
3 50
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 300 50
Catatan :
5. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
d. Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Point 13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Point 13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Akreditasi Sekolah

13.1 Kisi-kisi Soal dan Instrumen Penilaian (Formatif dan Sumatif)

SMP MUHAMMADIYAH 48 CIKUPA

KISI – KISI PAS BAHASA INDONESIA

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumlah Soal : 50 Butir

LEVEL BENTUK NOMOR

Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 15

Disajikan kutipan teks cerita fantasi, peserta didik C2 PG 16

Disajikan paragraf rumpang, peserta didik dapat C1 PG 40,49,50

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumlah Soal : 50 Butir

A. Pilihlah jawaban yang dianggap paling benar!

Teks berita tersebut merupakan struktur berita bagian…

Rehabiltasi total sekolah di Kepulauan Seribu dilakukan

Pertanyaan tidak sesuai dengan teks tersebut adalah…

Gambar di atas termasuk iklan…

Gambar di samping termasuk poster….

26. Berikut peristiwa yang menarik untuk dijadikan berita adalah…

Rehabiltasi total sekolah di Kepulauan Seribu dilakukan

Pertanyaan tidak sesuai dengan teks tersebut adalah…

Gambar di atas termasuk iklan…

Gambar di samping termasuk poster….

1. D 11. D 21. A 31. C 41. A

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumlah Soal : 50 Butir

A. Pilihlah jawaban yang dianggap paling benar!

7. Bacalah teks berikut!

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Jumlah Soal : 40 Butir

A. Pilihlah jawaban yang kamu anggap paling benar!

a.1/2 b. 1/3 c. 1/4 d. 1/5

40. Pecahan yang nilainya paling kecil adalah...

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Jumlah Soal : 40 Butir

A. Pilihlah jawaban berikut yang dianggap paling benar!

Berdasarkan gambar diatas, jarak titik (2, 5) terhadap sumbu-X adalah….

22. Grafik persamaan garis dari 3x + 2y = 12 adalah ….

23. Gradien dari persamaan garis 4x + y – 12 = 0 adalah….

1. C 6. B 11. D 16. A 21. C 26. A 31. C

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Jumlah Soal : 40 Butir

Berdasarkan gambar diatas, jarak titik (2, 5) terhadap sumbu-X adalah….

22. Grafik persamaan garis dari 3x + 2y = 12 adalah ….

23. Gradien dari persamaan garis 4x + y – 12 = 0 adalah….

1. C 6. B 11. D 16. A 21. C 26. A 31. C

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Jumlah Soal : 45 Butir

1. “Sammy, do you understand the story?

What is the picture means?

What is the picture means?

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Jumlah Soal : 45 Butir

3 3.3 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial Diberikan sebuah teks C2 PG 15,16,17,18

6 3.6 Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi C2 PG 35,36,37,

lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Jumlah Soal : 45 Butir

3 3.9 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial Diberikan sebuah teks C2 PG 15,16,17,18

6 3.12 Menerapkan fungsi • Fungsi sosial - Mengidentifikasi C2 PG 35,36,37,

lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata

Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 40 Butir

Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 40 Butir

yang sesuai dengan prinsip hukum III Newton.

Mata Pelajaran : IPA Jumlah Soal : 40 Butir

yang sesuai dengan prinsip hukum III Newton.

Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 40 Butir

Siswa dapat menjelaskan peran salah satu C2 PG 4

Siswa dapat menjelaskan contoh faktor C2 PG 5

Siswa dapat menjelaskan pengertian faktor C1 PG 6

Siswa dapat memberikan contoh aplikasi C2 PG 20

Siswa dapat mengaitkan teori yang digunakan C3 PG 32