BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP)

RISET KUANTITATIF
(NSIK801002)

Koordinator:
Dr. I Made Kariasa, S.Kp., M.M., M.Kep., Sp. Kep.M.B.

Ko-Koordinator:
Dr. Tuti Herawati, S.Kp., M.N

Program Studi S2-Magister Ilmu Keperawatan

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
Semester Gasal 2023/2023
Depok, Agustus 2023
1. Informasi Umum

UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ILMU KEPERAWATAN

BUKU RANCANGAN PENGAJARAN

Menjadi
MATA Integrasi Antar
RISET KUANTITATIF MK yang menjadi prasyarat untuk
KULIAH (MK) MK
prasyarat MK
NSIK801002 MK Sains
KODE
Tidak ada Tidak ada MK Kualitatif
Rumpun MK MK Inti Program Studi MK Biostatistik
Dosen Pengembang Koordinator RMK Ketua Prodi
Bobot 2 (dua) SKS
BRP

Semester Gasal

Koordinator: Dr. I Made Kariasa, NA Hening Pujasari,

S.Kp., M.M., M.Kep., Sp. SKp., M.Biomed.,
Kep.M.B. MANP., Ph.D
Dosen Dr. I Made Kariasa,
Pengampu Nara Sumber:
1. Prof Dra Elly S.Kp., M.M., M.Kep.,
Sp. Kep.M.B.
Nurachmah,
DNSc.(ENT)

2
 2. Dr. Imami Nur
Rachmawati, S.Kp.,
MSc. (INR)
3. Dr. Debie Dahlia,
S.Kp., MHSM. (DD)
4. Dr. Dewi Gayatri,
S.Kp., MKes. (DG)
5. Dr. I Made Kariasa,
SKp.,
MKep.Sp.Kep.MB.,
6. dr. H, Engkus
Kusdinar Achmad,
MPH

Fasilitator:
1. Hening Pujasari, SKp.,
M.Biomed., MANP.,
Ph.D
2. Dr. Dewi Gayatri,
S.Kp., MKes. (DG)
3. Prof. Dr. Yati Afiyanti,
S.Kp., M.N.
4. Dr. Debie Dahlia,
S.Kp., MHSM. (DD)
5. Yulia, S.Kp., M.N.,
Ph.D.
6. Dr. I Made Kariasa,
SKp., MKep.
Sp.Kep.MB.,

3
 7. Dr. Nur Agustini,
SKp., MSi. (NA)
8. Dr. Tuti Herawati,
S.Kp., M.N.
9. Dr. Widyatuti. M.Kes.,
Sp.Kom

Mata kuliah Riset Kuantitatif berfokus pada pencapaian kemampuan membuat rancangan penelitian
menggunakan metode riset kuantitatif sesuai area peminatan. Pembahasan meliputi identifikasi dan
formulasi masalah riset; penyusunan pertanyaan dan tujuan riset; penelusuran literatur; formulasi
Deskripsi Mata kerangka teori, kerangka konsep, hipotesis; penetapan desain, populasi dan sampel, instrumen;
Kuliah pengumpulan dan analisis data kuantitatif; etik dan proses penelitian; dan kritik artikel riset. Metode
pembelajaran yang digunakan adalah diskusi interaktif, small group discussion, research tutored (PBR),
dan menulis proposal mandiri. Bahasa pengantar dalam pembelajaran adalah bahasa Indonesia.

Tautan Kelas
Daring

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang dibebankan kepada MK

Mampu merancang penerapan sains keperawatan, prinsip etik dan hukum, kepemimpinan dalam
keperawatan, metodologi penelitian, dan sistem informasi dalam menyelesaikan masalah keperawatan
CPL-1 juga mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni dalam bidang pengelolaan pelayanan
dan asuhan keperawatan

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu membuat rancangan penelitian kuantitatif
keperawatan dengan menggunakan metode riset kuantitatif sesuai area peminatan mahasiswa dan sesuai
CPMK-1
dengan tahapan penulisan proposal yang telah ditetapkan UI (C6, A5).

4
Sub-CPMK
Mampu mengidentifikasi (C2) tujuan, teknik pengumpulan data dan ilmu pengetahuan yang mendasari
Sub-CPMK 1
penelitian keperawatan kuantitatif
Mengidentifikasi masalah, pertanyaan, hipotesis, dan relevansi penelitian dengan disain penelitian
Sub-CPMK 2 keperawatan kuantitatif (C4)

Menyusun penelusuran literatur, kerangka teori, kerangka konsep dan definsi operasional penelitian (C4)
Sub-CPMK 3

Sub-CPMK 4 Menjelaskan (C2) konsep etik dan plagiarisme dalam penelitian keperawatan

Sub-CPMK 5 Menetapkan (C3) dan mempresentasikan (A1,2,3) disain;,populasi dan sampel, instrumen penelitian, dan
Menjelaskan (C2) uji statistik yang digunakan sesuai disain yang dipilih

Sub-CPMK 6 Menyusun rancangan penelitian sesuai dengan panduan yang ditetapkan UI (C5, A5)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Berisi pemetaan korelasi setiap Sub-CPMK dengan CPMK yang ada.

Sub Sub Sub Sub Sub Sub

CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4 CPMK 5 CPMK 6
CPMK ˅ ˅ ˅ ˅ ˅ ˅

Bahan Kajian: 1.Pondasi Penelitian Keperawatan Kuantitatif

Materi * Penelitian Kuantitatif dan Masalah Penelitian
pembelajaran * Pertanyaan, variabel, kerangka teori, kerangka konsep, definisi operasional dan Hipotesis
Penelitian
* Penelusuran Literatur
* Konsep Etik Penelitian dan plagiarism
5
 * Makomin

2. Disain Penelitian Kuantitatif

* Cross Sectional
* Case Control
* Cohort
* Case Study
* Kuasi Eksperimen dan True Eksperiment/ Randomization Control Trial

3. populasi dan sample ( besar dan teknik sampling),

4. Pengukuran (Instrumen): validitas dan reliabilitas serta informed consent
5. Analisis statistik dan penyajian

1) Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed

Daftar Pustaka methods approaches. Sage Publications, Inc..
[tautan
materi/buku jika 2) Gray, J. R., Grove, S. K., and Sutherland, S. (2017). Burns and Grove’s the
tersedia online] practice of nursing research: Appraisal, Synthesis, and Generation of Evidence (8
edition). Elsevier.

3) Polit, D. F. & Beck, C. T. (2010). Essentials of nursing research: Appraising

evidence for nursing research (7 edition). Lippincott Williams & Wilkins.

4) Leavy, P. (2017). Research design: Quantitative, qualitative,mixed methods,

arts-based, and community- based participatory research approaches. The
Guilford Press.

5) Polit, D. F., & Beck, C. T. (2017). Nursing research: Generating and assessing
evidence for nursing practice (10 edition). Wolters Kluwers

6) Heavey, E. (2019). Statistics for nursing: A practical approach (3 edition). Jones

& Barlett Learning.

6
 7) Knapp, T. R. (2013). Quantitative nursing research. Sage Publications, Inc. On
line publication

DOI:http://dx.doi.org/10.4135/9781452243634

8) Broomfield, R. I. (2015). A nurses’ guide to Quantitative Research. Australian Journal Of

Advanced Nursing, 32, 32-38.

9) American Psychological Association. (2019). Publication manual of the American Psychological

Association ( 7th ed.). APA.

2. RENCANA PEMBELAJARAN

Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe

Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
1 Orientasi Mahasiswa - Flipped Learning Luring 1. BRP Mata 5% Koordinator
Senin mata mampu Asinkron Kuliah Riset (MK)
(04-09-2023) kuliah mengidentifikasi O: Mahasiswa Kuantitatif dapat beserta Tim
08.00-09.40 CPMK dan Sub membaca BRP diunduh di
CPMK, jadwal, dalam EMAS (20 EMAS
metoda menit)
pembelajaran dan 2. Daftar
evaluasi selama 1 Luring Pembagian
semester L: Perkenalan dengan Kelompok/kelas
Koordinator dan

7
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
Fasilitator Kelas, 3. Referensi: E-
tanya jawab tentang book
rencana
pembelajaran
Luring

L: Diskusi dengan
Fasilitator terkait
pembagian kelompok
(20 menit)
Sub- Mahasiswa Teknik: Flipped Learning Luring Tugas: 5% Prof Elly
2 CPMK 1 mampu Bertanya Asinkron 1. menonton (reschedule
(04-09-2023) menguraikan langsung ke O: Mahasiswa Video pemaparan Kamis,
tujuan dan mahasiswa menonton video 07/09/23
nara sumber
pengetahuan paparan naras atau Jumat
yang mendasari Kriteria umber di EMAS (20 Prof Elly N T 08/09/23
penelitian Mahasiswa menit) tentang secara
keperawatan menjawab pengetahuan yang Daring)
kuantitatif cukup Direct Learning mendasari
lengkap Sinkron penelitian
L: Diskusi interaktif, keperawatan
antara narasumber dan
kuantitatif
mahasiswa tentang

8
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
materi di video (60 2. Referensi: E-
menit) book

U: Dosen nara sumber Tugas

memberikan mahasiswa
tanggapan pada hasil 1.membuat
diskusi resume
2. Membuat
pertanyaan
(Kamis, jam
23.59)

3 Sub- Mahasiswa Direct Learning Luring 1. Masalah 5% DD

CPMK 2 mampu Teknik: Luring Penelitian dalam
(11-09-2023) menguraikan Bertanya O: Narasumber Keperawatan
masalah langsung ke menyampaikan tujuan Kuantitatif:
penelitian dalam mahasiswa
pembelajaran dan Fenomena,
keperawatan
kuantitatif Kriteria kesepakatan Perumusan
Mahasiswa pengelolaan kelas Masalah,
menjawab daring (10 menit) Pertanyaan dan
Tujuan

9
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
cukup L: Mahasiswa Penelitian,
lengkap mendengarkan materi Hipotesis dan
tentang Masalah Relevansi dengan
Penelitian dalam
Disain Penelitian
Keperawatan (70
menit) 2. . Referensi: E-
book
U: Narasumber Tugas:
memberikan 1. menonton
tanggapan atas Video tentang
pertanyaan 2. Referensi: E-
mahasiswa (20
book
menit)
Tugas
mahasiswa
1.membuat
resume
2. Membuat
pertanyaan
(Kamis, jam
23.59)

10
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
4 Sub- Mahasiswa Teknik: Flipped Learning Luring 1. Penelusuran 5% INR
(18-09-2023 CPMK 3 mampu Bertanya Asinkron Literatur; Strategi
menguraikan langsung ke O: Mahasiswa Penulisan
penelusuran mahasiswa menonton video
Literatur
literatur paparan naras
Kriteria umber di EMAS (20 (paraphrase dan
Mahasiswa menit) cara sitasi);
menjawab Penyusunan
cukup Direct Learning Kerangka Teori;
lengkap Luring Kerangka
L: Diskusi interaktif, Konsep; dan
antara naras umber
Definisi
dan mahasiswa
tentang materi (60 Operasional
menit)
2. Referensi: E-
U: Dosen nara sumber book
memberikan
tanggapan pada hasil
diskusi (20 menit)

11
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
5 Sub- Mahasiswa Teknik: Direct Learning Luring 1. Pertimbangan 5% MK
(25-09-2023) CPMK 4 mampu Bertanya Luring Etik dalam
menjelaskan langsung ke O: Narasumber Penelitian
pertimbangan mahasiswa menyampaikan tujuan Keperawatan:
etik dalam
pembelajaran dan Perbedaan praktik
keperawatan Kriteria
dan plagiarism Mahasiswa kesepakatan dan penelitian;
menjawab pengelolaan kelas Jaminan Hak
cukup daring (10 menit) Manusia
lengkap (cakupan etik);
Bagaimana
L: Mahasiswa
mendengarkan materi mendapatkan
tentang pertimbangan informed consent;
etik dalam Plagiarisme
keperawatan (70 2. . Referensi: E-
menit) book

U: Dosen nara sumber

memberikan
tanggapan pada hasil
diskusi (20 menit)

12
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)

6 Sub- Mahasiswa Teknik: Direct Learning Luring 1. Maksimasi, Dr. Dian

(02-10-2023) CPMK 6 mampu Sinkron kontrol dan Ayubi,
menjelaskan Presentasi O: Narasumber minimisasi S.KM.,M.QI
maksimasi, kelompok menyampaikan tujuan H.
kontrol dan 2. . Referensi: E-
pembelajaran dan
minimisasi Kriteria: book
kesepakatan
Rubrik pengelolaan kelas
penilain daring (10 menit)
presentasi

L: Mahasiswa
mendengarkan materi
tentang pertimbangan
etik dalam
keperawatan (70
menit)

U: Dosen nara sumber

memberikan

13
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
tanggapan pada hasil
diskusi (20 menit)

7 Sub- Mahasiswa Teknik: Direct Learning Luring 1. Statistik 5% DG

(09-10-2023) CPMK 6 mampu Sinkron 1. 1. Peran
menjelaskan Presentasi O: Narasumber statistik
jenis uji kelompok menyampaikan tujuan 2. Deskriptif
statistik yang 3. Inferensial
pembelajaran dan
bisa digunakan Kriteria:
dalam kesepakatan 2. . Referensi: E-
penelitian Rubrik pengelolaan kelas book
keperawatan penilain daring (10 menit)
kuantitatif presentasi

L: Mahasiswa
mendengarkan materi
tentang pertimbangan
etik dalam
keperawatan (70
menit)

U: Narasumber
memberikan
tanggapan atas

14
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
pertanyaan mahasiswa
melalui MSTeams/
Zoom (20 menit)
Sub Mahasiswa Teknik: Cooperative Learning Luring 10% HP/…
8 CPMK 2 mampu Sinkron DG/ YA
(16-10-2023) dan 4 menganalisis Presentasi O: Fasilitator DD/ YL
artikel kelompok menyampaikan tujuan MK/NA
penelitian TH/WT
pembelajaran dan
terkait masalah Kriteria:
penelitian, kesepakatan
menuliskan Rubrik pengelolaan kelas
Pertanyaan penilain daring (5 menit)
penelitian, presentasi
variabel,
kerangka teori, L: Mahasiswa
kerangka mempresentasikan
konsep, definisi hasil diskusinya dan
operasional dan menanggapi
Hipotesis pertanyaan dari
Penelitian kelompok lain (90
menit)

U: Fasilitator
memberikan

15
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
tanggapan atas diskusi
dan tanya jawab
mahasiswa (10 menit)
9 Sub- Mahasiswa Teknik: Cooperative Learning Luring 1. Disain 10% HP/…
(23-10-2023) CPMK 5 mampu Sinkron Penelitian: DG/ YA
menjelaskan Presentasi O: Fasilitator Potong Lintang, DD/ YL
variasi disain kelompok menyampaikan tujuan MK/NA
Kasus Kontrol,
penelitian TH/WT
pembelajaran dan Kohort, Case
kuantitatif. Kriteria:
kesepakatan Study, Quasi-
Rubrik pengelolaan kelas Eksperimen dan
penilain daring (5 menit) Uji Klinis
presentasi (Randomized
Clinical Trial):
L: Mahasiswa
mempresentasikan * Definisi
hasil diskusinya dan * Kelebihan dan
menanggapi kekuarangan
pertanyaan dari * Contoh
kelompok lain (90 Penelitian dalam
menit) Keperawatan/
Kesehatan (artikel
U: Narasumber
memberikan tanggapan

16
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
atas diskusi dan tanya dalam jurnal
jawab mahasiswa (10 internasional)
menit) 2. Referensi: E-
book

10 Sub- Mahasiswa Teknik: Cooperative Learning Luring 1.Materi 10% HP/…

(30-10-2023) CPMK 6 mampu Sinkron Sampling DG/ YA
menjelaskan Presentasi O: Fasilitator 1.1. Populasi dan DD/ YL
populasi dan kelompok menyampaikan tujuan MK/NA
Sampel
sample ( besar TH/WT
pembelajaran dan 1.2. Teknik
dan teknik Kriteria:
sampling)sdalam kesepakatan sampling random:
penelitian Rubrik pengelolaan kelas simple,
kuantitatif. penilain daring (5 menit) systematic,
presentasi stratified, cluster
dan multistage
L: Mahasiswa
mempresentasikan 1.3. Teknik
hasil diskusinya dan sampling non
menanggapi random: Snow
pertanyaan dari Ball, Accidental,
kelompok lain (90 Purposive, dan
menit) convinience

17
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
U: Narasumber 1.4. Teknik
memberikan Pengambilan dan
tanggapan atas diskusi Penentuan Besar
dan tanya jawab
Sampel dan
mahasiswa (10 menit)
Contoh
Aplikasinya
sesuai Disain
(Potong Lintang,
Kasus Kontrol,
Kohort, Quasi-
Eksperimen.

2. Referensi: E-
book

18
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
11 Sub- Mahasiswa Teknik: Cooperative Learning Luring 1. Materi 10% HP/…
(6-11-2023) CPMK 6 mampu Sinkron Pengukuran/ DG/ YA
menjelaskan Presentasi O: Fasilitator Instrumen DD/ YL
tentang kelompok menyampaikan tujuan MK/NA
Penelitian
instrumen TH/WT
pembelajaran dan 1.1. Jenis
pengukuran Kriteria:
penelitian kesepakatan instrumen,
kuantitatif. Rubrik pengelolaan kelas kelebihan dan
penilain daring (5 menit) kekurangannya
presentasi 1.2. Cara
menyusun
L: Mahasiswa
mempresentasikan instrumen
hasil diskusinya dan penelitian
menanggapi pengukuran
pertanyaan dari persepsi dan
kelompok lain (90 pengetahuan
menit) 1.3. Cara
menyusun
U: Narasumber
memberikan instrument
tanggapan atas diskusi penelitian
dan tanya jawab pengukuran sikap
mahasiswa (10menit). dan perilaku

19
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
1.4. Validitas
eksternal dan
internal: definisi
dan
penjaminannya
meliputi face,
content,
construct, dan
criterium
1.5. Reliabilitas:
definisi, jenis dan
cara penjaminan
reliabilitas
1.6. Interater
reliability
1.7. Informed
consent

2. . Referensi: E-
book

20
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
12 Sub- Ujian Tengah Luring HP/…
(13-11-2023) CPMK Semester DG/ YA
1-6 DD/ YL
MK/NA
TH/WT
13 Sub- Mahasiswa Teknik: Flipped Learning Luring Seluruh materi 10% HP/…
(20-11-2023) CPMK 7 mampu menyusun Menulis Asinkron yang sudah DG/ YA
bab 1 mini mini O: Mahasiswa dipelajari minggu DD/ YL
proposal proposal sebelumnya MK/NA
membaca BRP dan
penelitian TH/WT
keperawatan Kriteria: pedoman penyusunan
kuantitatif. Rubrik menyusun mini
penilaian proposal (10 menit)
proposal/
makalah L: Mahasiswa
menyusun mini
proposal bab 1 dan 2
(80 menit)

U: Fasilitator
menjawab pertanyaan
mahasiswa (10 menit)

21
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
14 Sub- Mahasiswa Teknik: Flipped Learning Luring Seluruh materi 10% HP/…
(27-11-2023) CPMK 7 mampu menyusun Menulis Asinkron yang sudah DG/ YA
bab 2 mini mini O:- dipelajari minggu DD/ YL
proposal proposal sebelumnya MK/NA
L: Mahasiswa
penelitian TH/WT
keperawatan Kriteria: menyusun mini
kuantitatif. Rubrik proposal bab 3 dan 4
penilaian (90 menit)
proposal/
makalah U: Fasilitator
menjawab pertanyaan
mahasiswa (10 menit)

15 Sub- Mahasiswa Teknik: Direct Learning Luring Mini Proposal 5% HP/…

(04-12-2023 CPMK 7 mampu menyusun Presentasi Sinkron Individu DG/ YA
bab 3 mini mini O: Fasilitator DD/ YL
proposal proposal MK/NA
menjelaskan proses
penelitian TH/WT
keperawatan Kriteria: presentasi
kuantitatif. Rubrik mahasiswa.(5 menit)
penilaian
presentasi L; Mahasiswa
mempresentasikan

22
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
dan hasil penulisan mini
proposal proposal individui.(85
menit)

U (10%)
Fasilitator
memberikan umpan
balik terhadap
presentasi individu
(10 menit).

16 Sub- Mahasiswa Asinkron Luring Evaluasi Proses - HP/…

(11-12-2023) CPMK 7 mampu O: Mahasiswa Pembelajaran DG/ YA
menyusun membaca di BRP Mata Kuliah DD/ YL
dengan lengkap Riset Kuantitatif MK/NA
bagaimana menulis
mini proposal TH/WT
penelitian evaluasi proses
keperawatan pembelajaran (10
kuantitatif. menit)

Mahasiswa L: Mahasiswa
mampu menulis evaluasi
mengevaluasi
23
 Penilaian Metode Pembelajaran*; Materi Narasumbe
Sub- Pengalaman Belajar dalam Pembelajaran r atau
CPMK moda Asinkron dan Sinkron Fasilitator
Bobot
(O – L – U)** [Rujukan]
Minggu ke- Penera
atau Topik pan
[Estimasi Waktu]
(%)
Indikator Teknik dan Daring (Online) Luring
Kriteria (Offlin
e)
secara objektif proses pembelajaran
proses (30-60 menit).
pembelajaran
mata kuliah
U: Fasilitator
kuantitatif.
memvalidasi apakah
mahasiswa sudah
mengisi lengkap (10
menit).

*) Sinkron: interaksi pembelajaran antara dosen dan mahasiswa dilakukan pada waktu yang
bersamaan, menggunakan teknologi mll MSTeams/ Zoom/Chatting.

Asinkron: interaksi pembelajaran dilakukan secara fleksibel dan tidak harus dalam waktu yang
sama, misalkan menggunakan forum diskusi atau belajar mandiri/penugasan mahasiswa.

**) Kegiatan Presentasi, pekan ke 8-11 dilakukan secara bergantian dengan masing-masing fasil
2 kali presentasi
***) Kegiatan miniproposal pekan ke 13-16 dilakukan per fasilitator dengan rasio 1 fasilitator
untuk kurang lebih 15 mahasiswa.

24
3. RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN

Luaran
Minggu Nama Sub-CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Tugas yang
Ke/ Topik Tugas
Dihasilkan
II Resume Sub-CPMK 1 Menyusun ringkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
kuliah tujuan dan Keperawatan hasil
pengetahuan yang Kuantitatif menonton
mendasari penelitian media
keperawatan pembelajaran
kuantitatif
III Resume Sub-CPMK 2 Menyusun ringkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
kuliah masalah Keperawatan hasil
penelitian dalam Kuantitatif menonton
keperawatan media
kuantitatif pembelajaran
IV Resume Sub-CPMK 3 Menyusun ringkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
kuliah penelusuran Keperawatan hasil
literatur Kuantitatif menonton
media
pembelajaran
V Resume Sub-CPMK 5 Menyusun ringkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
kuliah pertimbangan Keperawatan hasil
etik dalam Kuantitatif menonton
keperawatan media
pembelajaran
VI Resume Sub-CPMK 6 Menyusun rigkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
maksimasi, kontrol Keperawatan hasil
dan minimisasi Kuantitatif menonton
media
pembelajaran

25
 Luaran
Minggu Nama Sub-CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Tugas yang
Ke/ Topik Tugas
Dihasilkan
VII Resume Sub-CPMK 6 Menyusun ringkasan Penelitian individu 3 hari Ringkasan
jenis uji statistik Keperawatan hasil
yang bisa digunakan Kuantitatif menonton
dalam penelitian media
keperawatan pembelajaran
kuantitatif
VIII-XI Diskusi Sub-CPMK 6 Menyusun materi Penelitian Kelompok 1 minggu Materi Ppt
Kelomp presentasi dari mulai Keperawatan
ok masalah penelotin, Kuantitatif
disain, populasi-
sampel, metode, dan
analisis penelitian
kuantitatif
XIV Penulis Sub-CPMK 7 Menyusun mini Isi proposal dari Individu 2 minggu Proposal
an Mini proposal penelitian bab 1-bab 4 Penelitian
Proposa kuantitatif sesuai
l peminatan
keperawatan

26
4. KRITERIA PENILAIAN (EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN)

Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Instrumen Penilaian [Frekuensi] Bobot

Tagihan (bukti)
Formatif Sumatif Penilaian (%)
Presentasi Kelompok Umpan balik hasil diskusi Lembar Penilaian Materi 25
kelompok (3x) Presentasi kelompok Presentasi
Sub CPMK 6 (minggu ke 7,8,9) Kelompok
(Ppt)

PEER Sub CPMK 6 Umpan balik keaktifan Lembar penilaian Pengisian 5

mahasiswa sepanjang mahasiswa lembar
semester penilaian oleh
peer
Mini Proposal Sub CPMK 7 - dalam bentuk Mini Mini Proposal 25
Proposal (minggu ke-
16 dikumpulkan)
UTS Sub CPMK1- 6 MCQ Jawaban 20
individu
mahasiswa
Resume Sub CPMK1- 5 Umpan balik keaktifan Lembar penilaian Resume 10
mahasiswa sepanjang mahasiswa
semester
Proses bimbingan Mini Sub CPMK 6-7 Umpan balik keaktifan Lembar penilaian Borang 15
proposal mahasiswa sepanjang observasi fasilitator (1 Penilaian
semester x) Observasi
Total 100%

Masing-masing komponen memiliki nilai minimal 55

27
5. RUBRIK PENILAIAN
1. Formulir Penilaian Presentasi Kelompok
No Aspek yang dinilai Bobot Skor Nilai (bobot x
skor)
1 Persiapan dan 20
Pembagian Tugas
2 Menarik perhatian 10
Audiens
3 Penampilan/ Gaya 20
presentasi
4 Materi presentasi 30
5 Merespons pertanyaan/ 20
tanggapan Audiens
Jumlah 100
Nilai akhir= (Jumlah
nilai/ 4)

*Berikan skor sesuai rubrik pada tabel berikut:

Tabel 1 Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

Kriteria 4 3 2 1
Persiapan dan Presentasi Presentasi Presentasi Persiapan
Pembagian dipersiapkan dipersiapkan kurang presentasi
tugas dengan sangat dengan baik. dipersiapkan kurang dan tidak
baik. Pembagian tugas dengan baik. ada pembagian
Pembagian anggota kelompok Pembagian tugas kelompok.
tugas anggota cukup jelas dan tugas
kelompok jelas berimbang. kelompok
dan kurang jelas.
berimbang.
Menarik Penyaji Penyaji Penyaji tidak NA
perhatian memberikan memberikan sedikit berusaha untuk
audiens pengantar kalimat pengantar menarik
presentasi/ sebelum memulai perhatian
memberikan materi presentasi. audiens di
informasi yang awal
menarik presentasi.
perhatian
audiens di

28
 Kriteria 4 3 2 1
awal
presentasi.
Penampilan/ Tingkat Penampilan penyaji Penampilan Penampilan
gaya penampilan dan gaya presentasi penyaji dan penyaji kurang
presentasi penyaji sangat cukup sesuai gaya presentasi siap dan kurang
baik dan gaya dengan audiens. kurang sesuai sesuai dengan
presentasi Kadang-kadang audiens. audiens. Penyaji
sesuai dengan presentasi terlalu terlihat tidak
target audiens. cepat atau terlalu Penyaji terlihat menguasai
Waktu lambat. kurang materi.
penyajian nyaman/kuran
baik/sesuai. g menguasai
materi.
Materi Penyaj dapat Penyaji dapat Penyaji Penyaji kurang
presentasi menyajikan menyajikan materi menyajikan menyajikan
materi secara secara sistematis, materi cukup materi secara
tepat, sangat dan kualitas isi baik namun sitematis dan
sistematis dan konsep dibahas kurang tidak jelas
kualitas isi dengan baik sistematis
konsep dibahas strukturnya
dengan sangat
baik

Merespons Penyaji Penyaji merespons enyaji cukup Penyaji kurang

pertanyaan/ merespons sebagian besar merespons merespons
tanggapan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan tanggapan
audiens tanggapan tanggapan audiens audiens aurdiens dengan
audiens dengan baik baik
dengan baik
dan tepat

Nama Mahasiswa:....................................... Nama Fasilitator:....................................

29
2. Formulir Penilaian Mini Proposal

No. Komponen Bobot Nilai Komentar

1. BAB I Pendahuluan: Latar Belakang, 30
Perumusan Masalah,Tujuan Penelitian,
dan Manfaat Penelitian

2. BAB II Tinjauan Teori: Teori atau 15

Literatur yang digunakan dan
Kerangka Teori

3. BAB III: Kerangka Konsep, Hipotesis, 15

Definisi Operasional Variabel
4. BAB IV Metodologi: Disain, Populasi 15
dan Sampel, Tempat penelitian, Etik
Penelitian, Prosedur Penelitian,
Rencana Analisa Data
5. REFERENSI 15
Jumlah jurnal dan rujukan lain yang
digunakan dalam pembuatan proposal
6. Lampiran 5
7. TEKNIK PENULISAN 5
Gunakan pedoman APA untuk
pedoman penulisan

Nama Mahasiswa:....................................... Nama Fasilitator:....................................

30
3 .Rubrik Partisipasi dan keaktifan dalam kegiatan pembelajaran (oleh Fasilitator)

Tanggal :
Nama mahasiswa :

Berikan nilai (antara <60 sd 90) yang paling sesuai untuk partisipasi dan keaktifan dalam
kegiatan pembelajaran

Kisaran Panduan Penilaian

Nilai

<60 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok kurang baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi kurang baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok kurang baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok kurang baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
kurang baik; 6) Sering tidak hadir dalam kegiatan kelompok

60-64 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi cukup baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok cukup baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
cukup baik; 6) Sering tidak hadir tidak hadir dalam kegiatan kelompok

65-69 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok cukup baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi
dalam kelompok cukup baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup
baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6)
Pernah tidak hadir dalam kegiatan kelompok

70-74 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam
kelompok baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok cukup baik; 5)
Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas cukup baik; 6) Pernah
tidak hadir dalam kegiatan kelompok

75-79 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok baik; 2) Kemampuan penelusuran
pustaka/referensi baik; 3) kemampuan memberikan pendapat/solusi dalam
kelompok baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam kelompok baik; 5) Disiplin dan
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6) Pernah tidak hadir dalam
kegiatan kelompok

80--84 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas baik; 6)
Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

31
85-90 1)Peran serta dalam penyelesaian tugas kelompok sangat baik; 2) Kemampuan
penelusuran pustaka/referensi sangat baik; 3) kemampuan memberikan
pendapat/solusi dalam kelompok sangat baik; 4) kemampuan bekerjasama dalam
kelompok sangat baik; 5) Disiplin dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
sangat baik; 6) Selalu hadir dalam kegiatan kelompok

32