UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TGL
PENYUSUNAN
Metodologi Penelitian KKB 2115 Keperawatan 4 II 15 Maret
(3T, 1P) 2023
Dosen pengembang RPS KOORDINATOR MK Ka. PRODI
OTORIRASI

Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed Ns. Ida Suryati,S.Kep.,M.Kep

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat
terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya,
dan hukum/peraturan perundangan;
S12 Mampu melaksanakan pratik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik
Perawat Indonesia.
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak
klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta
bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh
dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
P1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
P2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
P4 Mmenguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah,

1
 keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik,
dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana;
P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan
klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang
telah atau belum tersedia;
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan
anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan komunitas (termasuk keperawatan
keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar
pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor
lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan
secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim
kesehatan lain;
KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya;
KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer
review
KK12 tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
KU1 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang
KU2 minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

2
 CP-MK
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Riset Keperawatan, bila diberi data kasus mahasiswa mampu:
M1 Menjelaskan konsep dan prinsip penelitian.
M2 Menguraikan prosedur dan tata cara melakukan penelitian.
M3 Mengidentifikasi sumber-sumber masalah penelitian keperawatan.
M4 Menyusun proposal penelitian dengan baik dan benar.
Lanjutan RPS;

Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang filsafat ilmu, konsep penelitian, perkembangan penelitian keperawatan,
proses penelitian, dimensi penelitian, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistk deskriptif, uji hipotesis komparatif, uji
hipotesis variabel kategorikal, uji korelasi, proposal penelitian, etika penelitian, dan penulisan hasil penelitian.
Konsep dasar penelitian keperawatan:
Materi 1. Hakikat Ilmu pengetahuan dan penelitian
Pembelajaran/
2. Pendekatan Penelitian (Induktif – Deduktif)
Pokok Bahasan
3. Pengertian metodologi penelitian, berfikir dan bersikap ilmiah serta urgensi metodologi penelitian dalam
pengembangan IPTEK
4. Perkembangan metodologi ilmu dan penelitian
5. Mencari kebenaran
6. Definisi penelitian
7. Klasifikasi Penelitian
8. Karakteristik penelitian
9. Kegunaan penelitian

Prosedur dan tata cara melakukan penelitian:

1. Jenis penelitian
2. Langkah-langkah penelitian
3. Ruang lingkup penelitian keperawatan

Perumusan masalah dan tinjauan pustaka:

3
1. Identifikasi topik penelitian
2. Sumber penemuan masalah penelitian
3. Identifikasi masalah
4. Tipe masalah penelitian
5. Kriteria masalah
6. Karakteristik permasalahan
7. Hal yang perlu dipertimbangkan dalam penentuan permasalahan
8. Tinjauan pustakata atau survei literature
9. Perumusan masalah

Kerangka teoritis dan penyusunan hipotesis:

1. Telaah pustaka
2. Kerangka teoritis
3. Teori
4. Variable
5. Hipotesis
6. Karakteristis hipotesis yang baik
7. Klasifikasi hipotesis

Populasi, sample dan sampling:

1. Pengertian populasi, sampel dan sampling
2. Alasan pemilihan sampel
3. Karakteristis sampel yang baik
4. Kesalahan yang biasa terjadi
5. Proses pemilihan sample
6. Faktor yang mempengaruhi penetapan jumlah sampel
7. Menghitung besar sampel (sample size)
8. Desain sampel : probability dan non probability sampling

4
Instrumen penelitian:
1. Jenis instrument penelitian
2. Mengembangkan instrument penelitian
3. Mengkaji dan menilai instrumen
4. Memilih alat pengumpulan data
5. Uji validitas instrument
6. Theory related validity dan criterio-related validity
7. Uji reliabilitas instrument
8. Homogenitas
9. Ekuivalensi dan analisis item

Pengumpulan data:
1. Data
2. Jenis data
3. Metode observasi
4. Metode wawancara
5. Metode kuesioner danPengukuran

Analisis data:
1. Mengolah dan menganalisis data
2. Tujuan analisis data dan tahapannya
3. Tahapan analisis data
4. Uji hipotesis
5. Menentukan uji statistic

Studi deskriptif dan analisis data dasar:

1. Metode analisis deskriptif
2. Klasifikasi deskriptif dengan ukuran numeric

5
 Asosiasi dan uji perbedaan:
1. Metode asosiasi (analisis bivariat) dan
2. Analisis multi variat.

Menyusun proposal penelitian

1. Proposal penelitian
2. Tujuan proposal
3. Jenis proposal
4. Manfaat proposal
5. Struktur proposal penelitian

Etika penelitian:
1. Kepentingan etik penelitian
2.Prinsip dasar etik penelitian keperawatan
3.Uji Etik

Menulis laporan penelitian:

1. Sistematika penulisan laporan penelitian
2. Menulis hasil penelitian
3. Menulis pembahasan
4.Menulis naskah publikasi di jurnal ilmiah

Pustaka Utama:

Grove, S.K., Gray J.R., Burns, N. 2014. Understanding Nursing Research: Building an Evidence-Based Practice. 6th.
edition.
Saunders: Elseiver Inc
Lwanga. S.K, Lemeshow. S., 1991. Sample Size Determination in Health Studies, WHO. Genewa
Polit. D.F., Bect. C.T., 2010. Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice, 6th edition.
Lippincott William and Wilkins
The International Council of Nurses. 2010. Improving Health Through Nursing Research, 1th. Edition, A. John Wiley &
Sons. Ltd. Publication.
6
 Tench, M.R., Taylor,B., Kermode, S., Robert, K.,2011. Research in Nursing; Evidence for Best Practice. 4th edition. Cengage
Learning.

Pendukung:

Media Pembelajaran Perangkat Lunak: Perangkat Keras:

- Zoom & Moodle LCD, Projector dan Modul PBM

Team Teaching Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed; Ns. Andrye Fernandes, M.Kep.,Sp.Kep.An; Dr.ret.nat Ikhwan Resmala Sudji,
MSi
Mata Kuliah syarat -

7
Lanjutan RPS;
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Materi Pembelajaran Bobot Teaching
Ke- (kemampu Pembelajaran Pembelajaran Peni
an akhir yg (Estimasi Waktu) laian
diharapkan) Indikator Kriteria & Penglaman Belajar Luring Daring (%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1a Termotivasi Ketepatan Kriteria:  Kuliah & Kelas  Edlink Rancangan Pembelajaran 2% Yendrizal J
untuk menuliskan Ketepatan Diskusi,  Infokus Semester (RPS) mata
menguasai harapan yang dan [TM:1x(1x50’)]  Laptop kuliah metodologi
capaian akan dicapai penuguasaan  Tugas-1: Mengidentifikasi  PPT keperawatan
pembelajaran kebutuhan sumber
yang Bentuk non- belajar, melalui: e-book,
diharapkan test: e-library, e-journal dan
 Ketersediaa modul [BT+BM:
n sumber (1+1)x(1x60)]
belajar

1b, 2 Setelah  Ketepatan Kriteria:  Kuliah &  Kelas  Edlink Konsep dasar 7%
mengikuti menjelaska Ketepatan, Diskusi,  Infokus penelitian
kegiatan n tentang penguasaan, [TM:1x(3x50’)]  Laptop keperawatan:
sistematis  Tugas-2 dan Tugas-3:  PPT
pembelajaran, konsep
dan Discovery learning yaitu  Modul 1. Hakikat Ilmu
mahasiswa dan kesesuaian mencari, mengumpulkan, pengetahuan dan
mampu prinsip dan menyusun informasi penelitian
menjelaskan penelitian Bentuk non- yang ada untuk 2. Pendekatan Penelitian
konsep dan dengan test: mendeskripsikan suatu
(Induktif – Deduktif)
prinsip baik.  Tulisan pengetahuan tentang
makalah konsep dasar penelitian 3. Pengertian
penelitian
 Presentasi keperawatan dan dasar- metodologi
mandiri dasar penelitian penelitian, berfikir
 Ringkasan keperawatan, dan dan bersikap ilmiah
hasil mengerjakan modul mata serta urgensi
rujukan kuliah metodologi penelitian
dalam pengembangan
IPTEK

8
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
2, dan mempresentasikan 4. Perkembangan Yendrizal J
dalam bentuk slide metodologi ilmu dan
presentasi, penelitian
melalui:zoom/moodle/e-
5. Mencari kebenaran
mail )
 [BT+BM:(1+1)x(3x60)] 6. Definisi penelitian
7. Klasifikasi Penelitian
8. Karakteristik
penelitian
9. Kegunaan penelitian

3, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Kuliah & Diskusi  Kelas  Edlink Perumusan masalah dan 10 % Yendrizal J
mengikuti mampu  Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus tinjauan pustaka:
kegiatan mengidentifik penguasaan,  Tugas-4: Contextual  Laptop 1. Identifikasi topik
pembelajaran, asi sumber- sistematis Instruction (CI):  PPT
dan Membahas konsep/ penelitian
mahasiswa sumber  Modul
kesesuaian teorikaitannya dengan 2. Sumber penemuan
mampu masalah sumber – sumber masalah penelitian
mengidentifika penelitian Bentuk non- masalah penelitian pada 3. Identifikasi masalah
si sumber- keperawatan test: situasi nyata, melakukan 4. Tipe
sumber dengan  Tulisan studi lapang/ terjun di masalah
masalah cermat. makalah dunia nyata untuk
penelitian
penelitian  Presentasi mempelajari kesesuaian
teori yang disusun, serta 5. Kriteria masalah
keperawatan  Kesesuaian
studi kasus mengerjakan modul 6. Karakteristik
dengan mata kuliah dan permasalahan
teori mempresentasikan 7. Hal yang perlu
dipilih dalam bentuk slide dipertimbangkan
presentasi. dalam
penentuan
permasalahan

9
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
melalui:zoom/moodle/ e- 8. Tinjauan pustakata
mail ) atau survei
 BT+BM:(1+1)x(3x60)] literature
9. Perumusan masalah
 Praktikum; melakukan  Kertas
tinjauan Pustaka/survei kerja
literatur, penemuan
masalah, perumusan
masalah dan topik
penelitian dikerjakan
dalam kertas kerja
mahasiswa.
 P: 2 (1x170’)

4, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Lecture:  Kelas Edlink Kerangka teoritis dan 10 % Yendrizal J
mengikuti mampu  Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus penyusunan hipotesis:
kegiatan menyusun penguasaan,  Tugas 5: Membuat  Laptop
pembelajaran , kerangka sistematis rangkuman berkaitan  PPT 1. Telaah pustaka
mahasiswa teoritis dan dan prosedur dan tata cara  Modul 2. Kerangka teoritis
mampu penyusunan kesesuaian penelitian dan 3. Teori
menyusun hipotesis mengerjakan modul 4. Variable
kerangka penelitian Bentuk non- mata kuliah erta 5. Hipotesis
teoritis dan keperawatan test: mempresentasikan dalam
penyusunan dengan tepat.  Tulisan 6. Karakteristis hipotesis
bentuk slide presentasi
hipotesis makalah melalui:zoom/moodle/e- yang baik
penelitian  Presentasi mail ). 7. Klasifikasi hipotesis
keperawatan  Kesesuaian  BT+BM:(1+1)x(3x60)]
studi kasus
dengan
teori
dipilih

10
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Praktikum;  Kertas Edlink
melakukan telaah kerja
Pustaka, menyususn
kerangka teori,
konsep dan
penyusunan hipotesis
penelitian dikerjakan
dalam kertas kerja
mahasiswa.
 P: 3 (1x170’)
5, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Problem-Based  Kelas Edlink Populasi, sample dan 10 % Yendrizal J
mengikuti mampu  Ketepatan, Learning/Inquiry  Infokus sampling:
kegiatan menentukan dan (PBL/I):  Laptop 1. Pengertian populasi,
pembelajaran , populasi, kesesuaian [TM:1x(3x50’)]  PPT sampel dan
mahasiswa sampel dan Bentuk non-  Tugas 6: Belajar dengan  Modul
mampu sampling sampling
test: menggali/ mencari
menentukan dengan  Tulisan informasi tentang 2. Alasan pemilihan
populasi, cermat. makalah populasi, sampel dan sampel
sampel dan  Presentasi sampling serta 3. Karakteristis sampel
sampling.  Kesesuaian memanfaatkan yang baik
studi informasi tersebut 4. Kesalahan yang
kasus untuk menentukan biasa terjadi
populasi, sampel dan
5. Proses pemilihan
sampling penelitian
serta mengerjakan sample
modul mata kuliah dan 6. Faktor yang
mempresentasikan dalam mempengaruhi
bentuk slide presentasi penetapan jumlah
melalui:zoom/moodle/ e- sampel
mail ). 7. Menghitung besar
sampel (sample
size)

11
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 BT+BM:(1+1)x(3x60)] 8. Desain sampel :
probability dan non
 Praktikum; proses  Kertas probability sampling
pemilihan sampel, desain kerja
sampel dan menghitung
besar sampel penelitian
dikerjakan dalam
kertas kerja
mahasiswa.
 P: 2 (1x170’)
6, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Small Group Discussion:  Kelas Edlink Menyusun proposal 8% Yendrizal J
mengikuti mampu  Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus penelitian
kegiatan menyusun dan  Tugas 7: Mendiskuskan  Laptop 1. Proposal penelitian
pembelajaran , proposal kesesuaian penyusunan proposal  PPT 2. Tujuan proposal
mahasiswa penelitian Bentuk non- penelitian serta  Modul
mampu dengan baik test: 3. Jenis proposal
mengerjakan modul
menyusun dan benar.  Tulisan mata kuliah dan 4. Manfaat proposal
proposal makalah mempresentasikan dalam 5. Struktur
penelitian  Presentasi bentuk slide presentasi proposal
dengan baik  Kesesuaian mela-lui:zoom/moodle/ e- penelitian
dan benar studi mail). BT+BM:(1+1)x(3x6)
kasus
 Praktikum; Menyusun Kertas
proposal penelitian kerja
dikerjakan dalam kertas
kerja mahasiswa.
 P: 2 (1x170’)

12
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
7, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Lecture:  Kelas Edlink Etika penelitian: 5% Yendrizal J
mengikuti mampu  Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus 1. Kepentingan etik
kegiatan memahami dan  Tugas 8: Membuat  Laptop penelitian
etika kesesuaian rangkuman berkaitan  PPT
pembelajaran , 2. Prinsip dasar
penelitian prosedur dan tata cara  Modul
mahasiswa dengan baik. Bentuk non- etik penelitian
penelitian, serta
mampu test: mengerjakan modul keperawatan
memahami  Tulisan mata kuliah dan 3. Uji Etik
etika penelitian. makalah mempresentasikan dalam
 Presentasi bentuk slide presentasi
 Kesesuaian melalui: moodle/ e-mail
studi ).
kasus  BT+BM:(1+1)x(3x60)]

8 Evaluasi Tengah Semester (UTS): Melakukan validasi hasil penilaian dan perbaikan Yendrizal J
proses pembelajaran berikutnya

9, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Lecture:  Kelas Edlink Prosedur dan tata cara 8% Ikhwan R S
mengikuti mampu Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus melakukan penelitian:
kegiatan menguraikan penguasaan,  Tugas 9: Membuat  Laptop 1. Jenis penelitian:
pembelajaran prosedur dan sistematis rangkuman berkaitan  PPT Kuantitatif dan
, mahasiswa tata cara dan prosedur dan tata cara  Modul
mampu melakukan kesesuaian Kualitatif
penelitian dan
menguraikan penelitian mempresentasikan artikel 2. Langkah-langkah
prosedur dan dengan tepat. Bentuk non- dalam bentuk slide penelitian
tata cara test: presentasi 3. Ruang lingkup
melakukan  Tulisan penelitian
penelitian. makalah keperawatan

13
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Presentasi melalui:zoom/moodle/e-
 Ringkasan mail )
hasil  BT+BM:(1+1)x(3x60)]
rujukan
 Kertas
 Praktikum;
kerja
Langkah- langkah
penelitian penelitian
dikerjakan dalam
kertas kerja
mahasiswa.
 P: 1 (1x170’)
10, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Project-Based Learning  Kelas Edlink Instrumen penelitian: 10 % Ikhwan RS
mengikuti mampu Ketepatan, (PjBL):  Infokus
kegiatan menyusun sistematis [TM:1x(3x50’)] 1. Jenis instrument
 Laptop
pembelajaran , instrumen dan  Mengerjakan tugas  PPT penelitian
mahasiswa penelitian kesesuaian penyusunan instrumen  Modul 2. Mengembangkan
mampu dengan baik. penelitian yang telah instrument penelitian
menyusun Bentuk non- dirancang secara 3. Mengkaji dan
instrumen test: sistematis dan menilai instrumen
penelitian.  Tulisan menunjukkan kinerja
4. Memilih alat
makalah serta mempertanggung
 Presentasi jawabkan hasil kerjanya pengumpulan data
 Ringkasan di forum dan 5. Uji validitas
hasil mempresentasikan instrument
rujukan dalam bentuk slide 6. Theory related validity
presentasi, melalui: dan criterio-related
zoom/moodle/e- mail ). validity
 BT+BM:(1+1)x(3x60)]
7. Uji reliabilitas
instrument
8. Homogenitas
9. Ekuivalensi dan
analisis item

14
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Praktikum; membuat  Kelas Edlink
instrument penelitian,  Infokus
latihan uji validitas,  Laptop
reabilitas, ekuivalensi  PPT
dan analisis item  Modul
instrument penelitian  Kertas
dikerjakan dalam kertas kerja
kerja mahasiswa.
P: 1 (1x170’)
11, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Discovery Learning (DL):  Kelas Edlink Pengumpulan data: 5% Ikhwan RS
memahami Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus
cara penguasaan,  Mencari, mengumpulkan,  Laptop 1. Data
pengumpula sistematis dan menyusun informasi  PPT 2. Jenis data
n data dan tentang data penelitian  Modul 3. Metode observasi
mengikuti dengan baik. kesesuaian keperawatan dan 4. Metode wawancara
kegiatan mendeskripsikan data 5. Metode kuesioner
Bentuk non- penelitian tersebut dan
pembelajaran , danPengukuran
test: mempresentasikan artikel
mahasiswa  Tulisan dalam bentuk slide
memahami cara makalah presentasi, melalui:
pengumpulan  Presentasi zoom/moodle/e-mail ).
data.

15
 Ringkasan  BT+BM:(1+1)x(3x60)] Kertas
hasil kerja
rujukan  Praktikum; kelompok
data, metode
observasi, wawancara
dan metode
pengukuran, dikerjakan
dalam kertas kerja
mahasiswa
 P: 1 (1x170’)

16
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
12, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Self-Directed Learning  Kelas  Edlink Analisis data: 7% Andrye F
mengikuti mampu Ketepatan, (SDL): [TM:1x(3x50’)]  Infokus 1. Mengolah dan
kegiatan melakukan penguasaan,  Merencanakan dan  Laptop menganalisis data
pembelajaran , analisis data sistematis melaksanakan kegiatan  PPT 2. Tujuan analisis
mahasiswa sesuai dan tentang analisis data,  Modul
mampu dengan jenis kesesuaian data dan
serta menilai pengalaman
melakukan penelitian belajarnya dan tahapannya
analisis data. dengan Bentuk non- mempresentasikan artikel 3. Tahapan analisis data
tepat. test: dalam bentuk slide 4. Uji hipotesis
 Tulisan presentasi (dikumpulkan 5. Menentukan uji
makalah 2 hari sebelum statistic
 Presentasi perkuliahan minggu ke-
 Ringkasan 12,
hasil melalui:zoom/moodle/e-
rujukan mail ).
 BT+BM:(1+1)x(3x60)] Kertas
 Praktikum; cara kerja
mengolah data, uji
hipotesis penelitian
dikerjakan dalam kertas
kerja mahasiswa
 P: 1 (1x170’)
13, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Lecture: [TM:1x(3x50’)]  Kelas Edlink Studi deskriptif 7% Andrye F
mengikuti mampu Ketepatan,  Membuat rangkuman  Infokus dan analisis data
kegiatan melakukan penguasaan, berkaitan prosedur dan  Laptop dasar:
pembelajaran , Studi sistematis tata cara penelitian dan  PPT 1. Metode analisis
mahasiswa deskriptif dan mempresentasikan artikel  Modul
mampu dan analisis kesesuaian deskriptif
dalam bentuk slide
melakukan data dasar presentasi, 2. Klasifikasi deskriptif
Studi deskriptif dengan baik. Bentuk non- melalui:zoom/moodle/ e- dengan ukuran
dan analisis test: mail). numeric
data dasar.  Tulisan  BT+BM:(1+1)x(3x60)]
makalah

17
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Presentasi
 Ringkasan  Praktikum; cara Kertas Edlink
hasil metode analisis kerja
rujukan deskripstif dan ukuran
numeric data penelitian
dikerjakan dalam
kertas kerja mahasiswa
 P: 1 (1x170’)

14, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Simulasi/ Demonstrasi:  Kelas  Edlink Asosiasi dan uji 8% Andrye F
mengikuti mampu Ketepatan, [TM:1x(3x50’)]  Infokus perbedaan:
kegiatan mensimulasi penguasaan,  Mencoba mempratekan  Laptop 1. Metode asosiasi
pembelajaran , kan Asosiasi sistematis asosiasi dan uji  PPT (analisis bivariat)
mahasiswa dan uji dan perbedaan data  Modul
mampu perbedaan kesesuaian dan
penelitian yang telah
mensimulasika dengan disiapkan dan 2. Analisis multi variat.
n Asosiasi dan benar. Bentuk non- mempresentasikan artikel
uji perbedaan test: dalam bentuk slide
 Tulisan presentasi, melalui:
makalah zoom/moodle/e-mail ).
 Presentasi  BT+BM:(1+1)x(3x60)]
 Ringkasan Kertas
hasil  Praktikum; asosiasi kerja
rujukan dan uji perbedaan
(bivariat dan
multivariat) penelitian
dikerjakan dalam
kertas kerja mahasiswa
 P: 1 (1x170’)

18
Mg Sub-CP-MK Penilaian Bentuk dan Metode Media Bobot Teaching

19
Ke- (kemampua Pembelajaran Pembelajaran Materi Pembelajaran Peni
n akhir yg Indikator Kriteria & (Estimasi Waktu) Luring Daring laian
diharapkan) Bentuk (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
15, Setelah Mahasiswa Kriteria:  Small Group  Kelas  edlink Menulis laporan 5% Andrye F
mengikuti mampu Ketepatan, Discussion:  Infokus penelitian:
kegiatan menulis penguasaan, [TM:1x(3x50’)]  Laptop 1. Sistematika penulisan
pembelajaran , laporan sistematis  Menulis laporan  PPT laporan penelitian
mahasiswa penelitian dan penelitian dan  Modul
mampu dengan baik kesesuaian 2. Menulis hasil
mempresentasikan paper
menulis dan benar hasil diskusi di kelas dan penelitian
laporan Bentuk non- mempresentasikan 3. Menulis pembahasan
penelitian. test: artikel dalam bentuk 4. Menulis naskah
 Tulisan slide presentasi publikasi di
makalah (dikumpulkan 2 hari jurnal ilmiah
 Presentasi sebelum perkuliahan
 Ringkasan minggu ke-15,
hasil melalui:moodle/e-mail ).
Kertas
rujukan  BT+BM:(1+1)x(3x60)]
kerja
 Praktikum; cara
penulis hasil,
pembahasan dan
manuscript artikel
penelitian dikerjakan
dalam kertas kerja
mahasiswa
 P: 1 (1x170’)
Andrye F
16 Evaluasi Akhir Semester (UAS): Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan Ikhwan R S
kelulusan mahasiswa

Keterangan:
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
2. [TM: 2x(3x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 3 sks x 50’ menit = 300 menit (5 jam);
3. [BT+BM: (2+2)x(2x60’)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8
20
 jam);
4. P: (1 x 170’) dibaca: Praktikum 1 sks x 170’ = 170’ (3 jam, 10 menit)

21
 5. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi
6. Kriteria dan Bentuk Penilaian: mengunakan Rubrik penilaian presentasi makalah, deskripsi, holistik individu/kelompok,.

EVALUASI :
1. Tugas Individu / Diskusi : 20%
2. Sikap : 15%
3. UTS : 24%
4. UAS : 24%
5. Praktikum : 17%

TUGAS KELOMPOK/INDIVIDU :
- Masing – Masing mahasiswa membuat makalah yang di berikan oleh masing – masing dosen penagajar, sesuai tugas.
- Diperkaya Dengan Hasil – Hasil Penelitian Terbaru, Minimal Menggunanakan 5 Sumber Data Yang Dapat Dipercaya
- Dikumpulkan 2 hari sebelum pada waktu yang ditentukan oleh masing – masing dosen pengajar, melalui moodle dan e-mail.

PERINGATAN KEHADIRAN :
 Kehadiran >90% : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS
 Bila kehadiran >75 : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS dengan penugasan
 Bila kehadiran < 75% : Tidak dibenarkan untuk ujian UAS/UTS
 Keterlambatan mahasiswa ditoleransi 15 menit di setiap perkuliahan kecuali pemberitahuan (Koord I /Piket)
 Dosen pengajar berhak memberi teguran , peringatan dan sanksi atas pelanggaran tata tertib perkuliahan.

CATATAN :
Jika Dosen yang bersangkutan berhalangan dapat digantikan oleh anggota tim yang lain
Lanjutan RPS; Rangan Rencana Tugas Mahasiswa
22
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM)

MATA KULIAH Metodologi Penelitian
KODE KKB 2115 SKS 4 SEMESTER II
(3T, 1P)
DOSEN PENGAMPU Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed; Ns. Andrye Fernandes, M.Kep.,Sp.Kep.An; Dr.ret.nat Ikhwan Resmala Sudji, MSi
BENTUK TUGAS:
Tugas: Contextual Instruction (CI): Membahas konsep/teorikaitannya dengan sumber – sumber masalah penelitian pada situasi nyata. Melakukan studi
lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori yang disusun dan mempresentasikan artikel dalam bentuk slide presentasi serta esai
(dikumpulkan 2 hari sebelum perkuliahan minggu ke-4, melalui: moodle/e-mail ).
JUDUL TUGAS:
Konsep dasar penelitian keperawatan, Prosedur dan tata cara melakukan penelitian, Perumusan masalah dan tinjauan pustaka, Kerangka teoritis dan
penyusunan
hipotesis, Menyusun proposal penelitian, Etika penelitian, Populasi, sample dan sampling, Instrumen penelitian, Pengumpulan data, Studi deskriptif dan analisis
data dasar, Asosiasi dan uji perbedaan, dan Menulis laporan penelitian.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH:
Menjelaskan konsep dan prinsip penelitian.
Menguraikan prosedur dan tata cara melakukan penelitian.
Mengidentifikasi sumber-sumber masalah penelitian keperawatan.
Menyusun proposal penelitian dengan baik dan benar.

DISKRIPSI TUGAS:
Obyek garapan tugas ini mempelajari tentang materi tentang filsafat ilmu, konsep penelitian, perkembangan penelitian keperawatan, proses penelitian,
dimensi penelitian, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistk deskriptif, uji hipotesis komparatif, uji hipotesis variabel kategorikal, uji korelasi, proposal
penelitian, etika penelitian, dan penulisan hasil penelitian. Sehingga mahasiswa menguasai filsafat ilmu, konsep penelitian, perkembangan penelitian
keperawatan, proses
penelitian, dimensi penelitian, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistk deskriptif, uji hipotesis komparatif, uji hipotesis variabel kategorikal, uji korelasi, proposal
23
penelitian, etika penelitian, dan penulisan hasil penelitian, khususnya konseptual model dan middle range theories; dan bermanfaat dalam menunjukkan
sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Serta mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi
kemampuan
menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan
perundangan
METODE PENGERJAAN TUGAS:
Berusaha membaca buku-buku sumber terlebih dahulu yang berkaitan dengan filsafat ilmu, konsep penelitian, perkembangan penelitian keperawatan,
proses penelitian, dimensi penelitian, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistk deskriptif, uji hipotesis komparatif, uji hipotesis variabel kategorikal, uji korelasi,
proposal penelitian, etika penelitian, dan penulisan hasil penelitian merupakan dasar bagi mahasiswa untuk memahami riset keperawatan.

Tahapan pada seven jump steps :

STEP 1 = Klarifikasi istilah sesuai topik yang belum diketahui dalam skenario. Mencari istilah yang belum diketahui dalam kamus terkait pembahasan.
STEP 2 = Mendefiniskan masalah berdasarkan skenario. Tiap mahasiswa akan mempunyai perbedaan pandangan terhadap skenario dengan eksplorasi
pertanyaan. Semua pertanyaan harus ditampung.
STEP 3 = Mendiskusikan masalah yang telah teridentifikasi dalam step 2 jawaban singkat dari step 2 berdasarkan prior knowlegdge mahasiswa tanpa
referensi. STEP 4 = Analisis masalah, mereview step 2 dan step 3. penjelasan secara detail dari step 3. diskusi interaktif. Bisa dibuat skema penjelasan
masalah.
STEP 5 = Merumuskan tujuan belajar berdasarkan kesepakatan kelompok, dibawah supervisor tutor. Minimal tujuan khusus harus
dicapai. STEP 6 = Self study. Mahasiswa belajar mandiri, mencari sumber berdasarkan tujuan belajar yang sudah disepakati.
STEP 7 = Reporting. Mahasiswa melaporkan sumber belajarnya dan hasil belajarnya.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN:
a. Obyek Garapan:
Obyek garapan tugas ini mempelajari tentang materi tentang filsafat ilmu, konsep penelitian, perkembangan penelitian keperawatan, proses
penelitian, dimensi penelitian, prosedur pemilihan uji hipotesis, statistk deskriptif, uji hipotesis komparatif, uji hipotesis variabel kategorikal, uji
korelasi, proposal penelitian, etika penelitian, dan penulisan hasil penelitian.
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan makalah ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan makalah ilmiah, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf),
dengan sistimatikan nama file: (Tugas-2-Ringkasan-no nrp mhs-nama depan mhs.rtf);
2. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan ilmiah, dikumpulkan dengan format
ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-2-Makalah-no nrp mhs-nama depan mhs.rtf);
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk
softcopy
format ekstensi (*.ppt), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-2-Slide-no nrp mhs-nama depan mhs.ppt);
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN:
a. Hasil kajian materi (bobot 20%)
Kajian materi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran sumber (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman materi
bahasan, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
24
 b. Materi Konsep keperawatan Anak dalam konteks keluarga (30%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan laporan makalah sesuai dengan standar panduan penulisan makalah ilmiah;
2. Ketapatan tata tulis makalah ilmiah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan standar APA dalam penyajian tabel,
gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
4. Kerapian sajian buku laporan yang dikumpulkan;
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian materi makalah.

c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan
didukung dengan gambar dan vedio clip yang relevant.

d. Presentasi (bobot 30%)

Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman
paparan, penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN:
Mencari bahan dan diskusi
kelompok Menyusun makalah
Presentasi materi/pengumpulan
Pengumuman hasil penilaian
LAIN-LAIN:
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Akan dipilih 3 makalah terbaik;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara mandiri;
DAFTAR RUJUKAN:
Grove, S.K., Gray J.R., Burns, N. 2014. Understanding Nursing Research: Building an Evidence-Based Practice. 6th. edition. Saunders: Elseiver
Inc Lwanga. S.K, Lemeshow. S., 1991. Sample Size Determination in Health Studies, WHO. Genewa
Polit. D.F., Bect. C.T., 2010. Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice, 6th edition. Lippincott William and
Wilkins The International Council of Nurses. 2010. Improving Health Through Nursing Research, 1th. Edition, A. John Wiley & Sons. Ltd.
Publication. Tench, M.R., Taylor,B., Kermode, S., Robert, K.,2011. Research in Nursing; Evidence for Best Practice. 4 th edition. Cengage
Learning.

Ruprik Penilaian:

25
 1. Rubrik penilaian presentasi makalah kelompok:
UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
Program Studi Pendidikan Ners

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

MATA KULIAH Metodologi Penelitian
KODE KKB 2115 SKS 4 SEMESTER II
(3T, 1P)
DOSEN PENGAMPU Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed; Ns. Andrye Fernandes, M.Kep.,Sp.Kep.An; Dr.ret.nat Ikhwan Resmala Sudji, MSi
JUDUL TUGAS:
KELOMPOK:
SKALA Nilai Masing‐
Dimensi masing
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Dimensi:

(Skor≥ 81) (61‐80) (41‐60) (21‐40) (< 20)

Organisasi Terorganisasi dengan Terorganisasi Presentasi Cukup fokus, namun Tidak ada
menyajikan fakta dengan baik dan mempunyai fokus bukti kurang organisasi yang
yang didukung oleh menyajikan fakta dan menyajikan mencukupi untuk jelas. Fakta tidak
contoh yang telah yang meyakinkan beberapa bukti digunakan dalam digunakan untuk
dianalisis sesuai untuk mendukung yang mendukung menarik kesimpulan mendukung
konsep kesimpulan‐ kesimpulan‐ pernyataan.
kesimpulan. kesimpulan

26
 Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang akurat, Isinya tidak akurat
Isi menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak karena tidak ada atau terlalu
pendengar untuk pendengar lengkap. Para data faktual, tidak umum. Pendengar
mengambangkan menambah wawasan pendengar bisa menambah tidak belajar
pikiran. baru tentang topik mempelajari pemahaman apapun atau
tersebut. beberapa fakta yang pendengar kadang
tersirat, tetapi menyesatkan
mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada dan tidak
menularkan intonasi yang tepat, tetapi dengan nada ide yang nyaman, dan
dikembangkan membaca
semangat dan berbicara tanpa yang datar dan cukup di luar catatan, suara berbagai catatan
antusiasme pada bergantung pada sering bergantung monoton daripada
pendengar catatan, dan pada catatan. berbicara.
berinteraksi secara Kadang‐kadang Pendengar sering
intensif dengan kontak mata dengan diabaikan. Tidak
pendengar. pendengar diabaikan. terjadi kontak
Pembicara selalu mata karena
kontak mata dengan pembicara lebih
pendengar. banyak melihat ke
papan tulis atau
layar.

Total Nilai

27
 2. Rubrik Deskriptif Penilaian makalah kelompok /individual:
UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
Program Studi Pendidikan Ners

RUBRIK DESKRIPTIF PENILAIAN MAKALAH KELOMPOK/INDIVIDU

MATA KULIAH Metodologi Penelitian
KODE KKB 2115 SKS 4 SEMESTER II
(3T, 1P)
DOSEN PENGAMPU Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed; Ns. Andrye Fernandes, M.Kep.,Sp.Kep.An; Dr.ret.nat Ikhwan Resmala Sudji,
MSi
BENTUK TUGAS:
JUDUL TUGAS :
Nilai Masing‐masing
Grade:
Grade Skor Indikator Kinerja

Sangat baik >81 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat
diimplementasikan dan inovatif.
Baik 61 - 80 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat
diimplementasikan dan kurang inovatif.
Cukup 41 - 60 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, namun
kurang dapat diimplementasikan.
Kurang 21 - 40 Rancangan yang disajikan teratur, namun kurang menyelsaikan
masalah.
Sangat Kurang < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak
menyelesaikan masalahan.
Total Nilai

28
 3. Rubrik Holistik Penilaian Individual/Kelompok:
UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
Program Studi Pendidikan Ners

RUBRIK HOLISTIK PENILAIAN MAKALAH INDIVIDU/KELOMPOK

MATA KULIAH Metodologi Penelitian
KODE KKB 2115 SKS 4 (3T, 1P) SEMESTER II
DOSEN PENGAMPU Yendrizal Jafri, S.Kp.,M.Biomed; Ns. Andrye Fernandes, M.Kep.,Sp.Kep.An; Dr.ret.nat Ikhwan Resmala Sudji, MSi
BENTUK TUGAS:
KELOMPOK/INDIVIDU:
JUDUL TUGAS:

Dimensi Bobot Nilai Komentar (catatan) Nilai Total

Penguasaan Materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 10%

Nilai Akhir 100%

29
30