Nama : Riana Puji Lestari
NIM : 223174716612
Instansi : SMA Negeri 2 Kraksaan
Mapel PPG : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
PPG Kategori 1 Angkatan 2
LK. 1.1. Identifikasi Masalah di SMPN 4 Kraksaan Kabupaten Probolinggo Pada Mata
Pelajaran IPS
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi
1 Pedagogik, 1. Masalah Pedagogik
literasi, dan  Pembelajaran yang
numerasi. dilaksanakan belum
menerapkan model
pembelajaran yang
inovatif.
 Keaktifan peserta didik
pada saat proses
pembelajaran di kelas
masih rendah
 Hasil belajar peserta didik
yang masih sangat rendah
2. Masalah Literasi
 Lebih dari 60 % peserta
didik memiliki minat baca
membaca gambar, data
pada tabel, di agram dan
grafikyang rendah.
3. Masalah Numerasi
 Tidak semua peserta didik
memiliki minat di bidang
numerasi
Analisis Identifikasi
Masalah
 Model pembelajaran yang
digunakan belum ada
variasi dan cenderung
masih dominan ceramah.
 Dari jumlah peserta didik
20 yang aktif hanya sekitar
6 peserta didik saja.
 Dilihat dari hasil Ujian
Tengah Semester (UTS)
Mata Pelajaran IPS
diperoleh 50% lebih
peserta didik nilainya di
bawah KKM.
 Peserta didik tidak banyak
yang tertarik untuk
membaca dan cenderung
kurang menyisihkan
waktu secara berkala untuk
pembiasaan membaca.
 Peserta didik kurang bisa
memahami dan menyerap
dan mengolah informasi
ketika dihadapkan dengan
sebuah tabel, bagan
maupun grafik. Dilihat dari
hasil ujian AKM yang
masih rendah.
 Sangat susah untuk
menerapkan konsep
numerasi dalam kehidupan
sehari-hari karena pada
 Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi
Masalah
dasarnya tidak semua
murid memiliki bakat dan
minat pada penerapan
numerasi. Dilihat dari hasil
ujian AKM yang masih
rendah.
 Kurangnya guru
memberikan latihan soal
berkenaan dengan
numerasi untuk
menumbuhkan minat
peserta didik.
2 Kesulitan belajar 1. Masalah Kesulitan Belajar
peserta didik Siswa
termasuk peserta
didik  Masih banyak siswa yang  Metode mengajar guru
berkebutuhan kurang berminat dan merasa yang kurang variatif, dan
khusus dan bosan dalam proses banyak siswa yang kurang
masalah pembelajaran IPS di kelas. memahami penjelasan dari
pembelajaran guru.
(berdiferensiasi) di  Dari 20 peserta didik ada
kelas berdasarkan sekitar 20% siswa yang
pengalaman kurang berminat untuk
mahapeserta didik mengerjakan soal dan
saat menjadi guru. kerja kelompok dan sekitar
70% siswa kurang
membaca referensi
pembelajaran.
 Peserta didik susah untuk
berkonsentrasi, masih ada
peserta didik yang
mengganggu temannya
pada saat belajar, kurang
memanfaatkan waktu
belajar.
2. Masalah Pembelajaran
Berdiferensiasi
 Guru belum menerapkan
 Guru belum melaksanaakan strategi pembelajaran
pembelajaran berdiferensiasi berdiferensiasi dengan
pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik.

3 Membangun Hubungan Guru dengan

relasi/hubungan peserta didik
dengan peserta 1. Komunikasi guru belum  Peserta didik masih
berjalan dengan baik dengan enggan dan malu
didik dan orang
semua peserta didik saat mengungkapkan kesulitan
 Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi
Masalah
tua peserta didik. proses pembelajaran belajar dan bertanya
kepada guru secara
langsung.

 Guru kurang bisa

komunikasi aktif dengan
seluruh siswa di kelas.

4 Pemahaman/ 1. Kegiatan pembelajaran dan  Guru kurang memahami

pemanfaatan model pembelajatran belum konsep pembelajaran
model-model inovatif. inovatif dan masih
pembelajaran menggunakan model
inovatif pembelajaran
berdasarkan konvensional.
karakteristik  Peserta didik kurang
materi dan peserta mendapat kesempatan
didik. pembelajaran inovatif
karena sarana prasarana
belum lengkap.

2. Guru belum sepenuhnya  Guru kurang bisa

menjalankan pembelajaran
berorientasi pada
keterampilan belajar dan
mengembangkan
keterampilan Abad 21 (4C)
 Guru sudah memasukkan
menerapkan keterampilan
abad 21 terutama 4C
(Creativity, Collaboration,
Critical Thingking, dan
Communication).
unsur keterampilan abad
21 ke dalam RPP, belum
semua bisa menjalankan
RPP dengan maksimal.

5 Materi terkait
Literasi numerasi, 1. Peserta didik kurang  Guru memberikan Contoh
Advanced mendapatkan soal- soal yang soal dan latihan soal
material, HOTS belum berorientasi dengan
miskonsepsi, HOTS karena hanya
HOTS. menyalin dari buku paket.

2. Materi yang disajikan belum  Guru kurang memberikan

mengintegrasikan sumber belajar literasi
penggunaan literasi dan numerasi karena
numerasi. perpustakaan sekolah
sering tutup.
 Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi
Masalah

 Materi dan contoh soal

belum dikembangkan
untuk melatih peserta didik
berfikir tingkat tinggi
seperti berfikir kreatif,
inovatif dan kritis.

6 Pemanfaatan 1. Guru belum maksimal  Guru dalam proses

teknologi/inovasi dalam memanfaatkan IT pembelajaran di kelas
dalam dalam pembelajaran. belum memanfaatkan
pembelajaran. penggunaan IT karena
kemampuan penggunaan
IT masih rendah.

2. Guru kurang  Guru dan Peserta didik

dimaksimalkan Teknologi kurang familiar dengan
dan inovasi dalam penggunaan LMS.
pembuatan media  Peserta didik tidak
pembelajaran. diperbolehkan membawa
hp di sekolah sehingga
kurang bisa maksimal
dalam memanfaatkan
ICT dalam pembelajaran.