RELASI DAN
FUNGSI
Rasionalisasi
A.1 Menjelaskan dan membandingkan bentuk Fungsi dan Relasi
A.2 Menganalisis Domain , Kodomain dan Range pada suatu Fungsi
A.3 Menganalisis bentuk jenis-jenis Fungsi (fungsi Injektif, Surjektif dan Bijektif)
A.4 Menentukan operasi hitung fungsi menyederhanakan berbagai bentuk ekspresi
Rencana Asesmen
Assesmen Individu dan Kelompok
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian Relasi melalui buku
teks pelajaran dan link video yang diberikan.
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian permasalahan yang diberikan.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa berkelompok (2-4 orang) dipilih berdasarkan
kemampuan siswa yang heterogen dengan ada salah satu siswa pada
kelompok yang memiliki kemampuan pemahaman yang baik untuk
mempin jalannya diskusi
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk kepada materi
baru yakni terkait dengan fungsi
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -2
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian Fungsi melalui buku
teks pelajaran
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian permasalahan yang diberikan dan membedakan antara fungsi dan
relasi, serta dapat menganalisa domain dan Range Fungsi.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru membagi siswa dalam kelompok (2-4 orang) yang dikelempokan
berdasarkan kemampuan akademik yang heterogen dalam satu kelompok.
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya karena materi yang akan
dipelajari Menyelesaikan masalah Kontekstual yang berkaitan dengan Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -3
- Siswa secara Kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk kepada materi baru
yakni terkait dengan fungsi
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -3
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
- Siswa menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa menyelesaikan permasalahan
yang diberikan terlkait Relasi dan Fungsi
- Siswa menyusun hasil penyelesaian masalah yang telah diperoleh
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian Relasi dan Fungsi
melalui buku teks
- Siswa mengkonfirmasi hasil yang diperoleh kepada guru .
- Guru memberikan arahan atau penguatan terkait materi yang sedang di bahas.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Keempat
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru memberikan apersepsi tentang Operasi Hitung Fungsi dan jenis-jenis fungsi
- Guru memberikan masalah yang terdapat pada LKS -4
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Siswa menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, dan penyelesaian LKS dan dibahas
bersama untuk konfirmasi.
- Guru meminta setiap siswa membuat 1 soal operasi hitung fungsi di atas kertas
kemudian dikepal kemudian siswa diminta untuk saling melempar soal tersebut di
dalam kelas kea rah teman lain tersebut selama 1 menit . setelah 1 menit kemudian
setiap siswa harus menyelesaikan soal yang mereka dapat
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian operasi fungsi dan jenis-
jenis fungsi melalui buku teks pelajaran.
- Beberapa siswa menuliskan dan menyelesaikan soal yang di dapat di papan tulis
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan jawaban
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kelima
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk masalah terkait
dengan operasi hitung fungsi.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -5
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
-
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS dan memanfaat kertas warna warni tersebut.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan permasalahan menentukan penyelesaian Daerah Penyelesaian
Sistem Pertidaksamaan Linear melalui buku teks pelajaran
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian Daerah Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan Linear .
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Keenam
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk pada fungsi
komposisi.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -6
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian Fungsi Komposisi
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan Fungsi Komposisi dengan sifat-sifatnya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Fungsi Komposisi
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
menyelesaikan masalah berkaitan dengan Fungsi Komposisi
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedelapan
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk pada fungsi Invers.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -8
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Fungsi Invers
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
Fungsi Invers
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kesembilan
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan masuk pada fungsi
Komposisi dan Invers.
- Guru memberikan yang terdapat pada LKS -9
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah.
B. Kegiatan Inti
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah
untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang
terdapat dalam LKS
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Fungsi Komposisi dan Invers
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang
Fungsi Komposisi dan Invers
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan
lisan
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau
penguatan.
C. Kegiatan Penutup
Pertemuan Kesepuluh
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan asesmen materi Fungsi
Invers dan Fungsi Komposisi.
- Guru membagikan lembar asesmen.
- Siswa mengecek apakah lembar asesmen yang diterima lengkap, dan dapat
terbaca dengan jelas.
- Siswa mengerjakan asesmen yang diberikan selama 80 menit
- Setelah waktu pengerjaan berakhir, siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
B. Kegiatan Inti
- Siswa mengerjakan asesmen yang diberikan selama 80 menit
C. Kegiatan Penutup
Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
Refleksi untuk Peserta Didik
Mengetahui,
Kepala SMK PGRI BRATI Guru Mata Pelajaran
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
1. Penyelesaian relasi:
A = {Jakarta, Tokyo, New Delhi, Lima},
B = {Jepang, India, Peru, Indonesia} Jika relasi dari himpunan A ke B “Ibu Kota dari” . Maka tentukanlah
relasi tersebut dengan :
a. Diagram Panah
A B
e. Himpunan pasangan berurutan
d. Domain
e. Kodomain
f. Diagram Kartesius
f. Range
2. A = {2, 3, 4, 5, 6}
B = {4, 5, 6, 7, 8}
Jika relasi dari himpunan A ke B “Faktor dari” . Maka tentukanlah relasi dengan:
a. Diagram Panah
A B
d. Domain
e. Kodomain
f. Range
d. Himpunan pasangan berurutan
_
e. Diagram Kartesius
3. Diketahui himpunan
A = {Himpunan bilangan komposit kurang dari 12} B = {𝑥| 2 <×< 12, 𝑥 ∈ 𝐵𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝐺𝑒𝑛𝑎𝑝 }
Jika relasi dari himpunan A ke B “Faktor Prima dari” . Maka tentukanlah relasi tersebut dengan:
a. Diagram Panah
A B
d. Domain
e. Kodomain
f. Range
_
c. Diagram Kartesius
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
1. Diketahui himpunan
2. Identifikasi himpunan pasangan berurutan di bawah ini
Domain fungsi {x| 2 < x < 10, x ∈ Asli}
merupakan Relasi atau Fungsi dan berikan alasannya:
Jika notasi fungsi f : x → 3x - 5. Maka tentukanlah :
a. {(2,4),(3,5),(4,5), {5,6)}
a. Rumus Fungsi
Jawab: Ini merupakan
Alasan
b. Range
b. {(1, 6), (1,7), (2,8), (3,9)}
Jawab: Ini merupakan
Alasan
Substitusi
a =...........ke Persamaan (….)
b. f (10)
Jawab:
e. f (x) = 3𝑥−5
2𝑥+7
Jawab:
REFLEKSI DIRI
b. d.
3.
Himpunan daerah hasil (range) dari diagram panah di bawah ini adalah ….
4.
Perhatikan Diagram Panah berikut ini, yang merupakan daerah asal adalah....
a. { 1, 2, 3 } c. { a, b, c, d } e. {d}
b. { 1, 2 } d. { a, b , c }
5.
Diberikan fungsi f : x → f (x) Jika 0 → 3 ; 1 → 4 ; 2 → 5 ; 3 → 6 ; dan 4 → 7, maka
formula fungsi tersebut adalah…
a. f : x → 3x c. f : x → x + 2 e. f : x → 3x +2
b. f : x → x + 3 d. f : x → 2x +2
6.
Diketahui rumus fungsi g(x)=ax+b. jika g(-1)=1 dan g(2) = 4 maka (a+b)…
a. 1 c. 3 e. 5
b. 2 d. 4
7.
Diberikan fungsi f (x) : px + q dengan x ∈ R. jika f(3)=11 dan f(1)=7
maka f(9)…
a. 13 c. 31 e. 46
b. 23 d. 43
8.
Bayangan dari -2 oleh h : x → 2x2 + 8adalah….
a. 16 c. 8 e. -4
b. 12 d. 0
9.
Relasi khusus yang memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B
dinamakan....
a. Domain d. Range
b. Kodomain e. Fungsi
c. Korespondensi satu-satu
10.
Daerah asal fungsi disebut ...
a. Kodomain c. Range e. Bayangan
b. Domain d. Pemetaan
11.
Range dari fungsi f (x) = 3x − 5 ; Df {−4 ≤ x < 5} adalah….
a. −7 ≤ y < 10 c. −7 < y ≤ 10 e. 7 < y < 10
b. −17 ≤ y < 10 d. −17 < y ≤ 10
12.
Tentukan Range dari fungsi f (x) = 3x + 4 ; Df = {x > −6} adalah…
13.
Domain dan Range dari grafik tersebut berturut-turut adalah ...
a. x ≤ -5 dan y ≤ -4 d. x ∈ R dan y ∈ R
b. x ≤ 5 dan y ≤ 4 e. x ≤ 4 dan y ≤ 5
c. x ≥ −4 dan y ≥ −5
14.
Domain dari fungsi f (x) = 25 − x2 adalah….
𝑥+3
15.
Domain dari fungsi
𝑥2+𝑥−2 adalah….
a. x = - 2 dan x = 1 c. x < -2 atau x < 1 e. -2 < x < 1
b. x ≠ −2 dan x ≠ 1 d. x = 2 dan x = -1
Answer Key
1. c 6. c 11. b
2. c 7. b 12. c
3. b 8. a 13. e
4. a 9. e 14. d
5. b 10. b 15. b
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
e. (f - g) (x)
Jawab:
f. (f × g) (x)
Jawab:
g. (f : g) (x)
Jawab:
2. Diketahui fungsi f(x) = x – 6 dan g(x) = x2 – 4x -
12 maka, tentukanlah:
4. Dari Diagram Panah di bawah ini . Tentukan manakah
a. ( f + g) (x)
Jawab: yang termasuk Fungsi Surjektif, Injektif dan Bijektif !
serta jelaskan alasannya!
a.
b. (f - g) (x) 1. .a
Jawab: 2. .b
3. .c
.d
Jawab:
c. (f x g ) (x)
Jawab:
b.
d. (f:g) (x) 1. .a
2. .b
Jawab:
3. .c
e. (g : f) (x) Jawab:
Jawab:
3. Diketahui fungsi
f(x) = x2 – 5x + 8 c.
(f + g ) (x) = x2 + 10x - 7
Maka tentukanlah g(10) 1. .a
2. .b
3.
Jawab:
Jawab:
d.
1. .a
2. .b
3. .c
.d
Jawab:
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
2. Seorang photografer dapat menghasilkan gambar 1. Sebuah pengerajin lukisan dapat menghasilkan
yang bagus melalui dua tahap, yaitu; tahap gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu;
pemotretan dan tahap editing. Biaya yang diperlukan tahap menggambar dan tahap pemasangan
pada tahap pemotretan (B1) adalah Rp50.000,- per frame. Biaya yang diperlukan pada tahap
gambar, mengikuti fungsi: B1(g) = 50.000g + 25000 menggambar (B1) adalah Rp250.000,- per
dan biaya pada tahap editing (B 2) adalah Rp10.000,- gambar, mengikuti fungsi: B1(g) = 250.000g +
per gambar, mengikuti fungsi: B 2(g) = 10.000g + 50.000 dan biaya pada tahap pemasangan Frame
5000, dengan g adalah banyak gambar yang (B2) adalah Rp150.000,- per gambar, mengikuti
dihasilkan:
fungsi: B2(g) = 150.000g + 20.000, dengan g
a. Berapakah total biaya yang diperlukan
adalah banyak gambar yang dihasilkan:
untuk menghasilkan 10 gambar dengan
a. Berapakah total biaya yang diperlukan
kualitas yang bagus?
untuk menghasilkan 15 gambar yang
b. Tentukanlah selisih antara biaya pada tahap
sudah lengkap dengan frame?
pemotretan dengan biaya pada tahap editing
b. Berapa banyak lukisan yang didapat si
untuk 5 gambar.
pembeli, jika pembeli tersebut membayar
dengan uang Rp. 1.000.000
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
1. Seorang photografer dapat menghasilkan gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu; tahap pemotretan dan tahap editing.
Biaya yang diperlukan pada tahap pemotretan (B1) adalah Rp50.000,- per gambar, mengikuti fungsi: B1(g) = 50.000g +
25000 dan biaya pada tahap editing (B2) adalah Rp10.000,- per gambar, mengikuti fungsi: B2(g) = 10.000g + 5000,
dengan g adalah banyak gambar yang dihasilkan:
a. Berapakah total biaya yang diperlukan untuk menghasilkan 10 gambar dengan kualitas yang bagus?
Jawab:
b. Tentukanlah selisih antara biaya pada tahap pemotretan dengan biaya pada tahap editing untuk 5 gambar.
Jawab:
2. Sebuah pengerajin lukisan dapat menghasilkan gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu; tahap menggambar dan tahap
pemasangan frame. Biaya yang diperlukan pada tahap menggambar (B1) adalah Rp250.000,- per gambar, mengikuti fungsi:
B1(g) = 250.000g + 50.000 dan biaya pada tahap pemasangan Frame (B2) adalah Rp150.000,- per gambar, mengikuti fungsi:
B2(g) = 150.000g + 20.000, dengan g adalah banyak gambar yang dihasilkan:
a. Berapakah total biaya yang diperlukan untuk menghasilkan 15 gambar yang sudah lengkap dengan frame?
Jawab:
b. Berapa banyak lukisan yang didapat si pembeli, jika pembeli tersebut membayar dengan uang Rp. 1.000.000
Jawab:
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
1. Diketahui fungsi f: R→R dengan f(x) = 3. Diketahui fungsi f: R→R dengan f(x)
2x + 1 dan fungsi g: R→R dengan g(x) = 4x + 3 dan fungsi g: R→R dengan
= x2 - 1. g(x) = x – 1. Tentukanlah:
a.Apakah fungsi komposisi (g ◦ f ) a. Rumus fungsi komposisi (g ◦ f ) b. Tentukanlah fungsi komposisi
(x) dan (f ◦ g)(x) terdefinisi? (x) dan (f ◦ g)(x) (f◦(g ◦ h))(x) dan ((f ◦ g) ◦ h)(x)
b.Tentukan fungsi komposisi (g◦f) (x) b. Selidiki apakah (g ◦ f )(x) = (f ◦
dan (f ◦ g)(x)! c. Selidiki apakah:
g)(x)
(i). (g ◦ (f ◦ h))(x) = ((g ◦ f) ◦ h)(x)
2. Diketahui fungsi komposisi (ii).(f ◦ (g ◦ h))(x) = ((f ◦ g) ◦ h)(x)
4. Diketahui fungsi f: R→R dengan f(x) =
(g ◦ f) (x) = 18x2 + 24x + 2 dan fungsi g(x) 2x
= 2x2 – 6. Tentukanlah : – 1 dan fungsi g: R→R dengan g(x)
a. rumus fungsi f(x) = 4x+5, dan fungsi h: R→R dengan
b. fungsi komposisi (f ◦ g)(x) h(x) = 2x – 3. Tentukanlah:
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
c. Selidiki apakah:
(i). (g ◦ (f ◦ h))(x) = ((g ◦ f) ◦ h)(x)
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
1. Suatu bank di Amerika menawarkan harga tukar Dollar Amerika (USD) ke Ringgit Malaysia (MYR), yaitu; 1 USD = 3,28
MYR, dengan biaya penukaran sebesar 2 USD untuk setiap transaksi penukaran. Kemudian salah satu bank di Malaysia
menawarkan harga tukar ringgit Malaysia (MYR) ke Rupiah Indonesia (IDR), yaitu; 1 MYR = Rp3.169,54, dengan biaya
penukaran sebesar 3 MYR untuk setiap transaksi penukaran. Seorang turis asal Amerika ingin bertamasya ke Malaysia
kemudian melanjutkannya ke Indonesia dengan membawa uang sebesar 2.000 USD.Berapa IDR akan diterima turis tersebut
jika pertama dia menukarkan semua uangnya ke mata uang Ringgit Malaysia di Amerika dan kemudian menukarnya ke
Rupiah Indonesia di Malaysia?
_
2. Suatu pabrik kertas berbahan dasar kayu memproduksi kertas melalui dua tahap. Tahap pertama dengan menggunakan mesin I yang
menghasilkan bahan kertas setengah jadi, dan tahap kedua dengan menggunakan mesin II yang menghasilkan bahan kertas. Dalam
produksinya mesin I menghasilkan bahan setengah jadi dengan mengikuti fungsi f (x) = 0,7x + 10 dan pada mesin II terdapat bahan
campuran lain sehingga mengikuti fungsi g (x) = 0,02x2 + 12x, x merupakan banyak bahan dasar kayu dalam satuan ton.
a. Jika bahan dasar kayu yang tersedia untuk suatu produksi sebesar 50 ton, berapakah kertas yang dihasilkan? (kertas dalam
satuan ton).
b. Jika bahan setengah jadi untuk kertas yang dihasilkan oleh mesin I sebesar 110 ton, berapa ton kah kayu yang sudah terpakai?
Berapa banyak kertas yang dihasilkan?
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
1. Buktikanlah bahwa f(x) = 10x – 1 dan 4. Tentukanlah fungsi invers dari fungsi-
𝑥+1 fungsi berikut jika ada.
g(x) = merupakan fungsi yang saling a. f(x) = 2x2 + 5
10 invers. 2𝑥−1
b. g(x) =
2. Tentukan invers dari 3
6
f(x) = x2 + 6x + 8 c. h(x) = √𝑥 + 2
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
3𝑥+2
3. Diketahui f(x) = dan f-1 (x) adalah invers dari f(x).
1. Buktikanlah bahwa f(x) = 10x – 1 dan g(x) 𝑥+1 -1
𝑥−5
= Tentukan nilai f (4) !
10
merupakan fungsi yang saling invers.
3
c. h(x) = √𝑥 + 2
REFLEKSI DIRI
Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas :
……………...
1. Suatu pabrik kertas berbahan dasar kayu memproduksi kertas 2. Seorang pedagang kain batik Depok memperoleh
melalui dua tahap. Tahap pertama dengan menggunakan keuntungan dari hasil penjualan setiap x potong kain
mesin I yang menghasilkan bahan kertas setengah jadi, dan sebesar f(x) rupiah. Nilai keuntungan yang diperoleh
tahap kedua dengan menggunakan mesin II yang mengikuti fungsi f(x) = 500x + 1000, (dalam ribuan rupiah)
menghasilkan bahan kertas. Dalam produksinya mesin I xadalah banyak potong kain batik Depok yang terjual.
menghasilkan bahan setengah jadi dengan mengikuti fungsi a. Jika dalam suatu hari pedagang tersebut mampu
f (x) = 7x + 10 dan pada mesin II terdapat bahan menjual 50 potong kain, berapa keuntungan yang
campuran lain sehingga mengikuti fungsi diperoleh?
g (x) = 2x2 + 12x, x merupakan banyak bahan dasar kayu b. Jika keuntungan yang diharapkan sebesar
dalam satuan ton. Rp100.000,00 berapa potong kain yang harus terjual?
a. Jika bahan dasar kayu yang tersedia untuk suatu c. Jika A merupakan daerah asal (domain) fungsi f dan B
produksi sebesar 50 ton, berapakah kertas yang merupakan daerah hasil (range) fungsi f, gambarkanlah
dihasilkan? (kertas dalam satuan ton). permasalahan butir (a) dan butir (b) di atas.
b. Jika bahan setengah jadi untuk kertas yang dihasilkan 3. Diketahui fungsi f-1(x) = 3x + 5 dan g-1(x) = x2 + 3x – 5 .
oleh mesin I sebesar 110 ton, berapa ton kah kayu yang Tentukan nilai fungsi (fog)-1 (x) !
sudah terpakai? Berapa banyak kertas yang dihasilkan?
Identifikasi Masalah
Penyelesaian
REFLEKSI DIRI
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
5 1
6 3
7 6
8 8
9 9
a. R = {(5,1),(5,7),(6,1),(1,5),(7,5)}
b. R = {(5,1),(5,6),(5,8),(6,3),(6,9)}
c. R = {(6,1),(5,7),(6,1),51,5),(7,5)}
d. R = {(8,8),(5,7),(6,1),(1,5),(6,6)}
e. R = {(4,4),(5,7),(9,7),(1,5),(7,5)}
3 x−2 5
8. Fungsi invers dari f ( x )= , x ≠− adalah f ' ( x )=… .
2 x +5 2
2
9. Diketahui fungsi g ( x )= x+ 3 . Jika g–1 adalah invers dari g, maka g–1(x) = ...
3
10. Diketahui fungsi f(x) = 2x + 5 dan fungsi fog(x) = 2x2 +8x + 9, maka nilai g(x) adalah…
a. x2 + 2x + 4 d. x2 + 4x + 2
b. x2 – 4x + 2 e. x2 + 2x – 4
c. x2 – 4x - 2
11. Diketahui fungsi gof (x) = 3x2 +18x + 11, dan f(x) = x2 + 6x + 1, maka nilai
g(x) adalah…
a. 8x + 3 d. 8x – 3
b. 3x + 8 e. 3x – 8
c. -3x + 8