RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Pelayaran Samarinda

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik/ Sub Topik : Transformasi
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Ketrampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.7. Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi, dan rotasi)
dengan menggunakan matriks
4.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan rotasi)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1. Menentukan bayangan dengan mengunakan matriks translasi
3.7.2. Menentukan bayangan dengan mengunakan matriks refleksi
3.7.3. Menentukan bayangan dengan mengunakan matriks rotasi
3.7.4. Menentukan bayangan dengan mengunakan matriks dilatasi
4.7.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi translasi
4.7.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi refleksi
4.7.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi rotasi
4.7.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan transformasi dilatasi

D. Tujuan pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dengan proaktif akan dapat
3.7.1.1.Mnentukan bayangan hasil translasi dengan mengunakan matriks translasi
3.7.2.1.menentukan bayangan hasil refleksi dengan mengunakan matriks refleksi
3.7.3.1.menentukan bayangan hasil rotasi dengan mengunakan matriks rotasi
3.7.4.1.menentukan bayangan hasil dilatasi dengan mengunakan matriks dilatasi
4.7.1.1 Disediakan permasalahan kontektual, peserta didik akan dapat memecahkan masalah dengan
menerapkan konsep transformasi translasi dengan percaya diri
4.7.2.1 Disediakan permasalahan kontektual, peserta didik akan dapat memecahkan masalah dengan
menerapkan konsep transformasi refleksi dengan percaya di
4.7.3.1.Disediakan permasalahan kontektual, peserta didik akan dapat memecahkan masalah dengan
menerapkan konsep transformasi rotasi dengan percaya diri

4.7.4.1 Disediakan permasalahan kontektual, peserta didik akan dapat memecahkan masalah dengan
menerapkan konsep transformasi rotasi dengan percaya diri
1
E. Materi Matematika
1. Translasi
Translasi atau pergeseran adalah suatu transformasi yang memindahkan setiap titik pada
bidang menurut jarak dan arah tertentu.
Translasi oleh Error: Reference source not found ditulis T = Error: Reference source not
found

y
P’( x + a, y + b )

T = Error: Reference source not found

b
P(x,y) a
0 x
Jika titik P(x,y) ditranslasikan oleh T = Error: Reference source not found, bayangannya
adalah P’(x’, y’) dengan
x’ = x + a dan y’ = y + b atau P’ (x + a, y + b).
a
P(x, y)  
b
 P’(x + a, y + b)
a c a c
Translasi   dilanjutkan translasi   dapat dinyatakan dengan translasi tunggal   .
b d b  d
Pada translasi, bangun hasil (bayangan) kongruen dengan bangun asalnya (isometri).

2. Refleksi
Refleksi adalah pencerminan suatu bangun yang hasilnya (bayangan) kongruen dengan
bangun aslinya atau Refleksi (Pencerminan) adalah Transformasi Isometri
Sifat-sifat Refleksi :
1. Bangun asal dan bayangannya mempunyai bentuk dan besar yang sama (kongruen).
2. Jarak bangun asal terhadap cermin sama dengan jarak bayangan terhadap cermin.
3. Garis yang menghubungkan titik asal dan bayangannya tegak lurus terhadap cermin.

Pencerminan pada Bidang Koordinat

 Pencerminan terhadap sumbu X
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap sumbu X menghasilakan bayangan P’(x,-y).
P(x,y) sumbuX
  P’(x,-y)
 Pencerminan terhadap sumbu Y
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap sumbu Y menghasilkan bayangan P’(-x,y).
P(x,y) sumbuY
  P’(-x,y)
 Pencerminan terhadap garis x = k
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap garis x = k menghasilkan bayangan P’(2k-x,y).
P(x,y) xk  P’(2k-x,y)
 Pencerminan terhadap garis y = k
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap garis y = k menghasilkan bayangan P’(x,2k-y).
P(x,y) y k
 P’(x,2k-y)
 Pencerminan terhadap garis y = x
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap garis y = x menghasilkan bayangan P’(y,x).
P(x,y) y x
 P’(y,x)
 Pencerminan terhadap garis y = -x
Titik P(x,y) dicerminkan terhadap garis y = -x menghasilkan bayangan P’(-y,-x).
P(x,y)   P’(-y,-x)
y x

3. Rotasi
2
 Rotasi adalah pemindahan titik, garis, atau bangun pada bidang sepanjang busur lingkaran
tertentu, dan dengan arah tertentu.
Jadi, rotasi ditentukan oleh :
a.Titik pusat rotasi
b. Besar sudut putaran, dan
c.Arah putaran.

 Rotasi termasuk transformasi isometri

Rotasi pada bidang koordinat.
Rotasi terhadap pusat O sejauh  dinyatakan dengan R (O,  ).

 R (O,90) artinya rotasi dengan pusat O (0,0) sejauh 90 dengan arah putaran berlawanan
dengan arah putaran jarum jam ( ).
P(x,y) RO,90
  P'(-y,x)
0

 R (O,-90) artinya rotasi dengan pusat O (0,0) sejauh 90 dengan arah putaran searah
dengan putaran jarum jam ( ).

P(x,y) RO,
90 
 P'(y,-x)
0


 Hasil rotasi dengan pusat O (0,0) sejauh 180, baik arah putaran berlawanan dengan arah
putaran jarum jam (R(O,180)) maupun searah putaran jarum jam (R(O,-180)) adalah
sama.

P(x,y) RO,180
  P (-x,-y)
0


4. Dilatasi
 Dilatasi adalah perkalian bangun, yang dapat berupa pembesaran atau pengecilan, dengan
titik pusat dilatasi tertentu dan factor skala dilatasi (k) tertentu.
Jadi, dilatasi ditentukan oleh titik pusat dilatasi dan factor skala.
Dilatasi dengan pusat O dan factor skala k dinyatakan dengan [O,k].
 Suatu dilatasi dikatakan pembesaran atau pengecilan dapat dilihat dari factor skalanya (k).
a.–1 < k < 1, k = 0, berarti pengecilan.
b. K< -1 atau k >1 berarti pembesaran.
c.K > 0 berarti bangun asal dan bayangannya berada di satu pihak terhadap pusat dilatasi.
K < 0 berarti bangun asal dan bayangannya berada di pihak yang berlawanan atau tidak
sepihak terhadap pusat dilatasi
 Titik P (x,y) oleh dilatasi [O,k] menghasilkan bayangan P´ (kx,ky).

P(x,y) 
O, k 
 P'(kx,ky)

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Alokasi
Langkah – langkah
ke - 1 waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
menit
a. Guru mengatur kondisi ruang kelas dan memeriksa kesiapan siswa
dan berdoa bersama
b. Guru melakukan presensi kehadiran siswa
c. Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai dan model pembelajarannya
d. Apersepsi tentang pengertian translasi dan hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari
e. e. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti 65
menit
Mengamati
3
 1. siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang
2. Guru meminta siswa untuk melihat contoh translasi melalui bahan
tayangan.
Menanya
3. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi
translasi
4. Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi masalah utama
apa dalam translasi serta syarat-syaratnya.
5. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang
didemonstrasika n oleh guru mengenai translasi
6. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang
syarat- syarat translasi
7. Siswa mendiskusikan syarat-syarat translasi.
8. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan translasi
Mengumpulkan Informasi
9. Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur translasi sesuai
aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi
10. Siswa menggali informasi prosedur tentang transalsi
11. Siswa mendiskusikan untuk menentukan hasil translasi
12. Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitan prosedur translasi
13. Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan mengerjakan
soal sesuai dengan aturan–aturan dalam transalsi sebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis
14. Siswa mencoba mngerjakan soal sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Menalar
15.Guru menugaskan siswa lain untuk menilai hasil pekerjaan siswa
lain menggunakan format penilaian.
16. Siswa menilai hasil pekerjaan siswa lain.
Mengkomunikasikan
17. Guru menugaskan siswa untuk menunjukan gambar benda dan
bayangan hasil translasi
18. Siswa membuat gambar benda dan bayangan hasil translasi
19. Siswa menunjukakan gambar hasil translasi
20. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
21. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
22. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

Kegiatan penutup 15
menit
a. Peserta didik membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi tehadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
c. Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan Alokasi
Langkah – langkah
ke - 2 waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru mengatur kondisi ruang kelas dan memeriksa kesiapan siswa
dan berdoa bersama
2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa
4
3. Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai dan model pembelajarannya
4. Apersepsi tentang pengertian refleksi dan hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti 65
menit
Mengamati
1. siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang
2. Guru meminta siswa untuk melihat contoh refleksi melalui bahan
tayangan.
Menanya
3. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi
refleksi
4. Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi masalah utama apa
dalam refleksi serta syarat-syaratnya.
5. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang
didemonstrasika n oleh guru mengenai refleksi
6. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat- -
syarat refleksi
7. Siswa mendiskusikan syarat-syarat refleksi.
8. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan
hal-hal apa saja yang harus diperhatikan refleksi
Mengumpulkan Informasi
9. Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur refleksi sesuai
aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi
10. Siswa menggali informasi prosedur tentang refleksi
11. Siswa mendiskusikan untuk menentukan hasil refleksi
12. Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitan prosedur refleksi
13. Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan mengerjakan soal
sesuai dengan aturan–aturan dalam refleksi sebagai pembuktian
rumusan masalah/hipotesis
14. Siswa mencoba mngerjakan soal sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Menalar
15.Guru menugaskan siswa lain untuk menilai hasil pekerjaan siswa
lain menggunakan format penilaian.
16. Siswa menilai hasil pekerjaan siswa lain.
Mengkomunikasikan
17. Guru menugaskan siswa untuk menunjukan gambar benda dan
bayangan hasil refleksi
18. Siswa membuat gambar benda dan bayangan hasil refleksi
19. Siswa menunjukakan gambar hasil refleksi
20. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
21. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
22. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

Kegiatan penutup 15
menit
a. Peserta didik membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi tehadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

5
Pertemuan Alokasi
Langkah – langkah
ke - 3 waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru mengatur kondisi ruang kelas dan memeriksa kesiapan siswa
dan berdoa bersama
2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa
3. Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai dan model pembelajarannya
4. Apersepsi tentang pengertian rotasi dan hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti 65
menit
Mengamati
1. siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang
2. Guru meminta siswa untuk melihat contoh rotasi melalui bahan
tayangan.
Menanya
3. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi
rotasi
4. Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi masalah utama apa
dalam rotasi serta syarat-syaratnya.
5. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang
didemonstrasika n oleh guru mengenai rotasi
6. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat- -
syarat rotasi
7. Siswa mendiskusikan syarat-syarat rotasi
8. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan
hal-hal apa saja yang harus diperhatikan rotasi
Mengumpulkan Informasi
9. Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur rotasi sesuai aturan
melalui buku siswa dan hasil diskusi
10. Siswa menggali informasi prosedur tentang rotasi
11. Siswa mendiskusikan untuk menentukan hasil rotasi
12. Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitan prosedur rotasi
13. Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan mengerjakan soal
sesuai dengan aturan–aturan dalam rotasi sebagai pembuktian
rumusan masalah/hipotesis
14. Siswa mencoba mngerjakan soal sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
Menalar
15.Guru menugaskan siswa lain untuk menilai hasil pekerjaan siswa
lain menggunakan format penilaian.
16. Siswa menilai hasil pekerjaan siswa lain.
Mengkomunikasikan
18. 17. Guru menugaskan siswa untuk menunjukan gambar benda
dan bayangan hasil rotasi
19. Siswa membuat gambar benda dan bayangan hasil rotasi
20. Siswa menunjukakan gambar hasil rotasi
21. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
22. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
23. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

Kegiatan penutup 15
menit
a. Peserta didik membuat rangkuman.

6
 b. Siswa dan guru melakukan refleksi tehadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan Alokasi
Langkah – langkah
ke - 4 waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru mengatur kondisi ruang kelas dan memeriksa kesiapan siswa
dan berdoa bersama
2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa
3. Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai dan model pembelajarannya
4. Apersepsi tentang pengertian dilatasi dan hubungannya dengan
kehidupan sehari-hari
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti 65
menit
15. siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang
16. Guru meminta siswa untuk melihat contoh dilatasi melalui bahan
tayangan.
Menanya
17. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi
dilatasi
18. Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi masalah utama apa
dalam dilatasi serta syarat-syaratnya.
19. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang
didemonstrasika n oleh guru mengenai dilatasi
20. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat- -
syarat dilatasi
21. Siswa mendiskusikan syarat-syarat dilatasi
22. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan
hal-hal apa saja yang harus diperhatikan rotasi
Mengumpulkan Informasi
23. Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur rotasi sesuai aturan
melalui buku siswa dan hasil diskusi
24. Siswa menggali informasi prosedur tentang dilatasi
25. Siswa mendiskusikan untuk menentukan hasil dilatasi i
26. Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya
berkaitan prosedur dilatasi
27. Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan mengerjakan soal
sesuai dengan aturan–aturan dalam rotasi sebagai pembuktian
rumusan masalah/hipotesis
28. Siswa mencoba mngerjakan soal sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis.
Kegiatan penutup 15
menit
a. Peserta didik membuat rangkuman.
b. Siswa dan guru melakukan refleksi tehadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya

7
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Teknik Penilaian : Test tulis
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Diketahui segitiga ABC dengan A(0, 0), B(4, 1), dan C(3, 4) ditranslasikan oleh translasi
 4 
  .
  6
2. Diketahui segitiga ABC dengan A(0, 0), B(3, 1), dan C(-1, 5). Segitiga itu dicerminkan terhadap
garis x = 4
dilanjutkan terhadap garis y = -x. Tentukan koordinat bayangan titik sudutnya
3. Titik T (2,4) dirotasikan oleh rotasi Rı (O,90) dilanjutkan oleh rotasi R2(O,90). Buktikan bahwa
bayangan
titik T oleh kedua rotasi sama dengan bayangan titik T oleh rotasi R (O, 180).
4. Persegi KLMN dengan K (1,2), L (1,5), M (-2,5), dan N (-2,2) didilatasikan terhadap O (0,0)
dengan factor
skala k = -3. Tuliskan koordinat bayangan titik sudut persegi tersebut.

c. Instrumen Penilaian Ketrampilan

1. Tentukan bayangan daripersamaan lingkaran x2+ y2 = 49 yang ditranslasikan Error:

Reference source not found
2. Tentukan bayangan dari persamaan garis 2x-3y+2=0 yang dicerminkan terhadap sumbu y
3. Tentukan bayangan dari persamaan garis 3x-y+2=0 yang dirotasikan dengan pusat O(0,0)
besar rotasi 900
4. Persegi KLMN dengan K (1,2), L (1,5), M (-2,5), dan N (-2,2) didilatasikan terhadap O (0,0)
dengan factor skala k = -3.
a. Tuliskan koordinat bayangan titik sudut persegi tersebut.
b. tentukan luas bangun hasil dilatasi

4.

8
 Kunci Jawaban Soal Pengetahuan

 0 4  4 
1 A   
 6  A’ 
  
0      6
 4  8 
B    B’  
1   5  
 3  7 
C    C’  
 4   2  …………………………………….30

2. P(x, y) xk  P’(2k – x, y)

4
A(0, 0) x A’(2 x 4 – 0, 0) = A’(8, 0)
x 4
B(3, 1)  B’(2 x 4 – 3, 1) = B’(5, 1)
4
C(-1, 5) x C’(2 x 4 – (-1), 5) = C’(9, 5) ……………30
Dilanjutkan terhadap garis y = -x.
y x
P(x, y)   P’(-y, -x)
y x
A’(8, 0)  A”(0, -8)
y x
B’(5, 1)   B”(-1, -5) …………………………………30

y x
3. C’(9, 5)   C”(-5, -9)
R  O,90  0
T(2, 4)  T’(-4, 2)
1

R  O,90  0
T’(-4, 2)    T”(-2, -4)
2

R  O,180 
T(2, 4)    T’(-2, -4) ……………………………..40
0

4. P(x, y) 
O, k 
 P’(kx, ky)
K(1, 2)  O , 3
 K’(-3, -6)
L(1, 5)  L’(-3, -15)
M(-2, 5)  M’(6, -15)
N(-2, 2)  N’(6, -6) ………………………………..40

PengolahanNilai Pengetahuan
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 30
2. 2 30 Nilaiperolehan KD pegetahuan :
3. 3 70 reratadarinilai IPK
4. 4 40 (skor perolehan /Skor maksimum) * 100
Jumlah 170
Kunci Jawaban Soal Ketrampilan

1. (x-3)2 + (y+3)2 = 49 ……………………………………..10

2. -2x -3y + 2 = 0 ……………………………………………10
3. –x + 3y + 2 = 0 …………………………………………….10
4. a. K (-3,-6), L (-3,-15), M (6,-15), dan N (6,-6) …………..10
b. luas hasil dilatasi = 81 satuan luas ………………………..10

PengolahanNilai Ketrampilan
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
Nilaiperolehan KD pegetahuan :
1. 1 10 reratadarinilai IPK
(skor perolehan /Skor maksimum) * 100
2 2 10
3 3 10
4 4 20 9
Jumlah 50
 4. Pembelajaran remedial dan pengayaan
Siswa yang mendapat nilai < KKM diadakan pembelajaran remedial
Siswa yang mendapat nilai ≥ KKM diadakan pembelajaran pengayaan
G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop , LCD, gambar tayang
c. Kertas berpetak
d. Lembar kerja siswa
2. Sumber Pembelajaran:
a. Bornok Sinaga dkk, Buku Guru Matematika Kelas XI halaman 377, Kemendikbud,
tahun 2014
b. Bornok Sinaga dkk, Matematika Siswa Kelas XI semester 2 halaman 107,
Kemendikbud, tahun 2014

Samarindas, 14 Juni 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiarto. S.Pd Melpa Situmorang .S.Pd.

NIP. 19680909 199601 1002

10