IPS

UPAYA GURU MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWA

MATA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
GAMBAR DI KELAS IV SD NEGERI 22 TALANG UBI

Oleh :

YALIMA
NIM. 856710971

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PDGK4501)

PROGRAM STUDI PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA-18.PALEMBANG
TAHUN 2023
 LEMBAR PENGESAHAN

UPAYA GURU MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWA

MATA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
GAMBAR DI KELAS IV SD NEGERI 22 TALANG UBI

Menyetujui PALI, 11 Juni 2023

Supervisor 1

AKMAL RAMADHAN,M.Pd YALIMA

NIDN. 2123058501 NIM.856710971
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat, taufiq dan hidayah, hingga akhirnya penulis bisa
menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan Profesinal ini sesuai jadwal yang
ditentukan.
Laporan Praktik Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) merupakan
salah satu syarat untuk memenuhi kelulusan program S-1 PGSD.
Tujuan penulisan laporan ini, agar para lulusan S-1 PGSD dapat bekerja
secara profesional dalam mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran di
sekolah, sehingga mampu melakukan perbaikan-perbaikan dalam pembelajaran
demi meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Dalam penulisan laporan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Akmal Ramdhan,M.Pd sebagai Tutor Pembimbing Mata Kulia
Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP).
2. Filomina Emawati, S.Pd.,M.Si. Ketua Pokjar Universitas Terbuka Kabupaten
Penukal Abab Lematang Ilir.
3. Bapak Armansyah,S.Pd.SD selaku Kepala SD Negeri 22 Talang Ubi,dan
Supervisor 2 Bapak Sama’ullah, S.Pd.SD
4. Semua pihak terkait yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
5. Kepada keuda Orang tua saya yang selalu memberi dukungan, kasih sayang
dan kebahagiaan sehingga terlaksananya laporan ini
Akhirnya penulis menyadari bahwa laporan ini masih sangat jauh dari
sempurna.Kritik dan saran yang membangun dari rekan-rekan pengajar penulis
harapkan untuk menyempurnakan laporan PKP ini dan semoga laporan PKP ini
berguna bagi penulis khususnya dan semua yang membaca dan memanfaatkan
laporan ini.
Talang Ubi. 11 Juni 2023
Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
LEMBARPENGESAHAN…………..………………………………………………….. i
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT …………………………...…………. ii
KATA PENGANTAR …………………………………………………………………. iii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………… iv
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………………… v
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………... vi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………..… vii
ABSTRAK …………………………………………………………………………….. vii
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………… 1
A. Latar Belakang ………………………………………………………………… 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………………... 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran …………………...……………. 4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran …………………...…………... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………...…………………… 5
A. Upaya Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar …………………………… 5
B. Hasil Belajar Yang diharapkan ………………………………………………. 6
C. Media Gambar ………………………………………………………………… 8
D. Materi IPS ………………………………………………………………….…. 10
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN…….................................................................................................. 12
A. Subjek, Tempat, Waktu Penelitian, Pihak yang Membantu.................................. 12
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran.............................................................. 13
C. Teknik Analisis Data.................................................................................................. 20
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................ 22
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................................. 22
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran......................................... 28
BAB V SIMPULAN DAN SARAN SERTA TINDAK LANJUT ............................... 29
A. Simpulan...................................................................................................................... 29
B. Saran Tindak Lanjut ................................................................................................. 28
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 29
LAMPIRAN …………………………………………………………………………. 30
 DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian………………………………………13
Tabel 4.1 Hasil Belajar Pra siklu…………………………………18
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siklus I…………………………………..21
Table 4.3 Hasil Belajar Siklus II………………………………….22
Tabel 4.4 Hasil Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II………………...23
 DAFTAR GAMBAR

Grafik 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................................ 24

 DAFTAR LAMPIRAN

1. Kesediaan Supervisor 2 sebagai pembimbing PKP

2. Perencanaan PTK (Fakta/Data Pembelajaran yang Terjadi di Kelas, Masalah,
Rumusan Masalah.
3. RPP Pra siklus, Rekap Nilai Prasiklus
4. RPP Perbaikan Siklus I, Refleksi, Lembar Observasi/Pengamatan, Lks, Hasil
Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk, Rekap Nilai Siswa, APKG-PKP 1 dan
APKG-PKP 2 PGSD
5. RPP Perbaikan Siklus II, Refleksi, Lembar Observasi/Pengamatan, Lks, Hasil
Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk, Rekap Nilai Siswa, APKG-PKP 1 dan
APKG-PKP 2 PGSD
6. Foto Kegiatan Siklus I
7. Foto Kegiatan Siklus II
8. Link Video Simulasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
9. Jurnal Pembimbingan Dengan Supervisor 2 PKP
10. Biografi Peneliti
 ABSTRAK

Perbaikan pembelajaran ini berjudul” Upaya Guru Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Media Gambar Di Kelas IV
SD Negeri 22 Talang Ubi” Latar belakang masalah adalah untuk meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi kenampakan alam dengan
menggunakan media gambar, dapat di ketahui oleh penulis bahwa dari data yang
dikumpulkan, Hanya 5 siswa (60%) yang mendapat nilai lebih tinggi dari KKM
dalam hasil belajar pra siklusnya. Siklus 1 jumlah yang meningkat menjadi 10 siswa
(75%). Siklus II dari 24 siswa hampir keseluruhan yang mencapai KKM dan hanya
I siswa yang belum mencapai KKM dan nilai yang baik mencapai KKM (98%), dan
rata-rata nilai pada siklus II adalah 85. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan
media gambar pada pelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SD
Negeri 22 Talang Ubi.

Kata Kunci : Guru, Hasil Belajar, Media Gambar.

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia dan
kemajuan suatu bangsa. Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam
menjadikan manusia cerdas dalam berpikir dan berperilaku. Orang yang cerdas
dalam berpikir akan mempengaruhi kehidupannya di masa depan untuk dirinya
sendiri dan untuk bangsanya.
Pendidikan merupakan upaya untuk menciptakan dan meningkatkan kualitas
hidup masyarakat. oleh karena itu perlu diketahui bahwa manusia tidak pernah lepas
dari pendidikan. Pendidikan merupakan faktor pembentuk karakter utama dalam
kehidupan setiap orang, sehingga diharapkan generasi penerus bangsa yang
berkualitas dapat muncul melalui pendidikan yang baik dan dapat menyesuaikan
diri dengan masyarakat, berbangsa dan bernegara. Pendidikan merupakan faktor
utama yang membentuk seseorang, sehingga sistem pendidikan yang baik harus
berasal dari generasi penerus bangsa yang memiliki kualifikasi dan kemampuan
menyesuaikan diri dengan masyarakat, bangsa dan negara. (Manik, K., & Gafur,
A. 2016).
Tujuan pendidikan sekolah dasar adalah meletakkan kecerdasan dasar,
pengetahuan,kepribadian, akhlak mulia, dan keterampilan untuk hidup secara
mandiri dan mengikuti pendidikan secara lanjut. Untuk membentuk kepribadian
negara yang maju dan maju, pendidikan harus selalu menjadi yang terdepan.
(Taufiq, A., et al. 2010, p.1.3).
Kenampakan alam adalah segala sesuatu yang terjadi di muka bumi yang
terbentuk dua wilayah yaitu wilayah daratan dan wilayah perairan. Untuk
mengajarkan mata pelajaran IPS materi kenampakan alam, guru harus
menggunakan metode media 1 gambar dengan nyata, sehingga dengan
demikian dapat meningkatkan kualitas belajar siswa.
 2

Dalam rangka pembelajaran mata pelajaran IPS tentang penampakan alam

dengan penggunaan media gambar, guru harus berinovasi dalam penggunaan
perlengkapan sekolah secara kreatif dan menggunakan metode pembelajaran yang
merangsang Siswa selalu aktif dalam pembelajaran, guna meningkatkan kualitas
pembelajaran siswa. pencapaian prestasi belajar siswa ditentukan apabila siswa
tersebut dapat memenuhi Kriteria Prestasi Minimal (KKM) yang ditentukan di SD
Negeri 22 Talang Ubi.
Hasil dari obsevasi materi kenampakan alam pada pembelajaran IPS masih
sangat rendah. Karena guru hanya menggunakan metode ceramah yang bertujuan
agar siswa hanya mendengarkan perkataan guru pada saat percakapan tanpa tanya
jawab antara guru dengan siswa, dan guru tidak menggunakan lingkungan
pendidikan yang menarik. untuk menyampaikan materi, agar siswa dapat
bersosialisasi diajarkan sosial. siswa bosan dan tidak memperhatikan bacaan, materi
tidak benar, nilai siswa juga kurang memuaskan. dapat di ketahui oleh penulis
bahwa dari data yang dikumpulkan, Hanya 5 siswa (60%) yang mendapat nilai lebih
tinggi dari KKM dalam hasil belajar pra siklusnya. Siklus 1 jumlah yang meningkat
menjadi 10 siswa (75%). Siklus II dari 24 siswa mendapatkan nilai yang baik
mencapai KKM (98%), dan rata-rata nilai pada siklus II adalah 85. Dapat
disimpulkan bahwa penggunaan media gambar pada pelajaran IPS dapat
meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri 22 Talang Ubi.
Berdasarkan hasil diatas maka penulis melakukan penelitian membuat judul
" Upaya Guru Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan
Menggunakan Media Gambar Di SD Negeri 22 Talang Ubi”
 3

diperlukan penggunaan media dalam pembelajaran khususnya pada materi sumber

daya alam dan jenis-jenis sumber daya alam Sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
1. Identifikasi masalah :
1) Kemampuan siswa dalam memahami materi kenampakan alam saat
menggunakan media gambar dengan menggunakan metode ceramah dan tidak
menggunakan bahan ajar masih terbatas.
2) Siswa kurang tertarik untuk belajar.
3) 5 dari 24 siswa mendapat nilai tuntas berdasarkan KKM.

2. Analisis Masalah
1) Metode yang digunakan guru tidak sesuai dengan materi
2) Guru tidak menggunakan bahan ajar.
3) Guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
sehingga saat guru memberikan evaluasi soal ulangan sulit untuk menjawab.
3. Alternatif Pemecahan Masalah :
1). Dalam menyampaikan materi guru harus menggunakan media pembelajaran
yang menarik yang disesuaikan dengan materi pembelajaran
2). Guru sebaiknya mengikut sertakan keaktifan siswa atau unjuk kerja dalam
pembelajaran
3). Untuk memotivasi siswa, guru bisa menggunakan media pembelajaran
B. Rumusan Masalah
1). Apakah dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan
minat belajar siswa di SD Negeri 22 Talang Ubi?
2). Bagaimana penerapan model pembelajaran melalui melalui media
gambar di SD Negeri 22 Talang Ubi?
 4

C. Tujuan Peningkatan Pembelajaran:

 Untuk Guru
1). Mengembangkan keterampilan mengajar guru.
2). Dengan metode tanya jawab, guru dapat mengetahui kelemahan dan kelebihan
siswa dalam memahami materi pembelajaran.
3). Meningkatkan profesionalisme guru melalui peningkatan pemahaman dan
hasil belajar siswa terhadap materi pembelajaran.

 Bagi siswa
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
kelas IV di SD Negeri 22 Talang Ubi menggunakan media gambar.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat memberi manfaat bagi semua
pihak, terutama jika penelitian ini berhasil, maka manfaat yang diperoleh sebagai
berikut:
 Bagi Guru
1). Meningkatkan kinerja guru dalam menerapkan media gambar
kenampakan alam dalam Pembelajaran
2). Meningkatkan kualitas mengajar seorang guru dalam proses pembelajaran.
3). Mempermudah dalam menyampaikan materi kepada siswa.
4). Meningkatkan pengetahuan dan pengalaman guru.

 Bagi Siswa
1). Meningkatkan pemahaman siswa tentang pembelajaran definisi kenampakan
alam dengan tepat melalui media gambar
2). Melalui pendekatan pembelajaran dengan media gambar kenampakan
alam , siswa dapat meningkatkan minat belajar sehingga siswa lebih aktif dalam
belajar IPS.

 Bagi Sekolah
1).Bagi para lulusan S1 PGSD Universitas Terbuka akan menyumbangkan nilai
pengetahuan mereka untuk kebaikan dalam pengembangan kurikulum.
2). Dapat memberikan metode-metode baru yang bisa dibagi kepada rekan rekan
 5

guru di SD Negeri 22 Talang Ubi.

 Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat menambah wawasan mengenai pelaksanaan pembelajaran
IPS dengan menggunakan media gambar.
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Dalam kegiatan belajar mengajar guru memiliki peran penting karena dapat
mempengaruhi kualitas belajar peserta didik. Guru memiliki tanggung jawab yang
beratuntuk bisa membuat peserta didiknya berhasil dimasa depan. Dari itu guru
harus berusaha keras menciptakan inovasi terobosan baru dalam paradikma
pendidikan. Sehingga peserta didik didalam belajar merasa senang dan semanagt
meikuti pembelajaran. Upaya seorang guru didalam mendidik pesertadidik berbeda
dengan jaman dulu. upaya yang dilakukan seorang guru merupakan uaha untuk
memecahkan permaslahan permasalahan yang ada kaitanyaya dengan
pembelajaran. Guru harus berusaha keras sedemikian rupa sehingga pembelajaran
yang disampaikan keada peserta didik bisa dicerna dan jadi bekal buat masa depan
peserta didik. Tentunya guru memiliki tugas yang harus dilakukan agar dapat
menjalankan pelajaran yang efektif untuk peserta didiknya, guru merupakan
seseoarang yang memiliki tugas bertanggung jawab mendidik atau mengajar secara
profesional yang mencakup tanggung jawab, mandiri, wibawa dan disiplin yang
mana setiap perkataan dan perbuatannya jadi panutan bagi peserta didik dan
masyarakat sekitar
Guru merupakan sumber daya manusia yang harus dibina dan dikembangkan,
karena salah satu keberhasilan tujuan yang hendak dicapai dalam dunia pendidikan
tentunya tidak terlepas dari peran guru. (Umar, N., & Anuli, W. 2022). Guru dapat
diibaratkan sebagai pembimbing perjalanan, yang berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman bertanggung jawab atas kelancaran perjalanan peserta didik dalam proses
pembelajaran. (Suharni,S. 2021).
Dalam perjalanan pendidikan, siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti motivasi siswa untuk
mengajar dan hubungan guru dengan siswa. Keterampilan komunikasi guru menjadi faktor penting dalam
pembelajaran.
Dari penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa upaya guru adalah usaha, ikhtiar
pendidikan dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengavaluasi peserta didik untuk memperoleh tujuan pendidikan

6
 9

A. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar memiliki kedudukan yang sangat penting dan tidak dapat
dipisahkan dari proses pembelajaran dan tolak ukur keberhasilan suatu proses
pembelajaran, dengan hasil belajar, guru dapat mengetahui apakah siswa sudah
mencapai kompetensi yang sudah ditetapkan.
Belajar merupakan akibat adanya intraksi antara stimulus dan
respons.Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan
perubahan prilakunya.Menurut Slameto (2015:2) “Belajar ialah suatu proses yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam intraksi dengan
lingkungannya”.
Belajar adalah suatu proses menggalih informasi atau pengetahuan yang
sudah tersedia dialam. Belajar sejatinya akan berdampak terhadap suatu perubahan
pada setiap manusia yang belajar, dari sesuatu yang belum diketahuinya. (Maâ,
S.,2018).
Menurut Ihsana (2017:4) “Belajar adalah suatu aktivitas di mana terdapat
sebuah proses dari tidak tahu menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak
bisa menjadi bisa untuk mencapai hasil yang optimal”.
Berdasarkan di atas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah interaksi
seseorang yang dapat menunjukkan sikap perubahanterhadap dirinya sendiri dan
berusaha lebih giat lagi untuk mencapai apa yang ingin di capai serta motivasi yang
tinggi dalammeningkatkan hasil belajar.

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

factor–faktor yang mempengaruhi hasil belajar .Wasliman (dalam susanto,2013:12
)
1). Factor internal merupakan faktir yang bersumber dari dalam diripeserta didik ,
yang mempenaruhi kemampuan belajar. Factor internal ini meliputi kecerdasan ,
minat dan perhatian,motivasi belajar , ketekunan , sikap , kebiasaan belajar , serta
kondisi fisik dankesehatan.
2). Factor eksternal factor yang bearsal dari luar diri peserta didik yang
 10

mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga,sekolah,dan masyarakat

B. Media Gambar

1. Pengertian Media Gambar

Media pembelajaran yaitu bahan ajar yang digunakan oleh pendidik untuk
mengefektifkan kegiatan pembelajaran. Media adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat
merangsang pikiran, perasaan, minat, minat, dan perhatian siswa sedemikian rupa
sehingga terjadi proses belajar. (Hasan, M, dkk. 2021.p.10). Penggunaan media
dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pemilihan atau
penggunaan materi pembelajaran yang menarik dapat melibatkan siswa secara aktif
dalam proses pembelajaran dan memudahkan pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang diberikan guru.
Media gambar merupakan salah satu sarana media pembelajaran yang
sangat membantu siswa dalam menerima pesan yang di sampaikan oleh guru.
Namun demikian media gambar juga tidak terlepas dari kelebihan dan kekurangan
sebagai sarana media pembelajaran.
Proses belajar mengajar pada umumnya dapat dipermudah dengan
penggunaan alat bantu pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan
kemampuan atau keterampilan seorang pembelajar sehingga dapat mendorong
terjadinya
2. Prinsip-prinsip Pemakaian Media Gambar
Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan antara lain:
 Pergunakan gambar untuk tujuan-tujuan pengajaran yang spesifik, yaitu dengan
cara memilih gambar tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau
poko-pokok pelajaran
 Padukan gambar-gambar kepada pelajaran, sebab keefektifan pemakaian gambar-
gambar di dalam proses belajar mengajar memerlukan keterpaduan
 Pergunakanlah gambar-gambar itu sedikit saja, daripada menggunakan banyak
gambar tetapi tidak efektif.
 11

 Kurangilah penambahan kata-kata pada gambar oleh karena gambar-gambar itu

sangat penting dalam mengembangkan kata-kata atau cerita.
 Mendorong penyataan yang kreatif
 Mengevaluasi kemajuan kelas, bias juga dengan memanfaatkan baik gambar secara
umum maupun secar khusus.

1. Kelebihan Media Gambar

Media visual dalam pembelajaran memiliki kelebihan yaitu dapat
memberikan pembelajaran yang lebih realistis dan tidak abstrak, selain itu siswa
akan lebih memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru, minat
siswa terhadap materi tersebut karena siswa berada dalam suasana yang
menyenangkan dan mampu mempelajari materi sesuai dengan contoh-contoh yang
ada di lingkungannya masing-masing, sehingga siswa menjadi aktif dalam
mengungkapkan diri ketika guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh
berbagai bentuk alam yang ada di lingkungannya. Dengan terlibatnya siswa dalam
kegiatan belajar, maka menjadi salah satu faktor penentu yang membuat siswa
memiliki keinginan untuk meningkatkan hasil belajarnya. (Monoarfah,R., Jamhari,
M., & Nurdin, M.): 219.s
2. Kelemahan Media Gambar
a. Hanya menampilkan persepsi indera mata, ukurannya terbatas hanyadapat
terlihat oleh sekelompok siswa.
b. Gambar diintepretasikan secara personal dan subyektif.
c. Gambar disajikan dalam ukuran yang sangat kecil, sehingga kurangefektif dalam
pembelajaran (Rahadi, 2003:27).
B. Pengertian IPS
Pembelajaran IPS yang ideal adalah pembelajaran yang membiasakan siswa
untuk memperoleh pemahaman melalui pengalama dan pengeahuan yang
dikembangkan sesuai perkembangan berpikirnya. Berpikir memecahkan masalah
dan menghasilkan sesuatu yang baru merupakan kegiatan yang kompleks dan
berhubungan erat satu dengan yang lain.keterampilan berfikir yang kreatif penting
bagi pendidikan IPS karena dengan menguasai kemampuan berfikir, siswa mampu
 12

mengolah apa yang dibaca,dibahas,ataupun dilihat sehingga dapat menemukan

sesuatu yang memiliki makna baginya.
IPS adalah bidang studi yang mempelajari, menelaah, menganalisis gejala
dan masalah social di masyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan
atau suatu perpaduan. Sardjiyo, Sugandi, Ichak (2008:126).
Studies (1952) mengartikan Stusi Sosial adalah aspek-aspek ilmu social yang
dipilih dan disesuaikan dengan maksud digunakan di sekolah atau situasi
pengajaran lain.
Tujuan ilmu pengetahuan sosial adalah untuk memberikan pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan menumbuhkan nilai-nilai kepada peserta didik. Tujuan
yang bersifat afektif, berupa pengembangan sikap- sikap, pengertian-pengertian
dan nilai-nilai yang akan mengingkatkan pola hidup demokratis dan menolong
peserta didik mengembangkan filsafat hidupnya. (Abul, M. 2020, November).
Dengan mempelajari IPS maka memberikan pengetahuan kepada setiap siswa
untuk menjadi warga.
Berdasarkan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa, Pembelajaran IPS
yang ideal adalah pembelajaran yang membiasakan siswa untuk memperoleh
pemahaman melalui pengalama dan pengeahuan yang dikembangkan sesuai
perkembangan berpikirnya.IPS adalah bidang studi yang mempelajari, menelaah,
menganalisis gejala dan masalah social di masyarakat dengan meninjau dari
berbagai aspek kehidupan atau suatu perpaduan.
 BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian serta Pihak yang Membantu

 Subyek Penelitian
Siswa kelas IV SDN 22 Talang Ubi Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir, jumlah
siswa 24 orang yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan dengan
karakteristik dan kemampuan yang berbeda-beda dalam menerima pelajaran (IPS).
Sebagian siswa paham atau mengerti penjelasan dari guru dengan menggunakan
berbagai gambar kenampakan alam

 Tempat Penelitian
Penerlitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 22 Talang Ubi Kabupaten Penukal
Aba Lematang Ilir materi kenampakan alam pada pembelajaran IPS.

 Waktu Penelitian
Waktu penelitian rencana perbaikan pembelajaran tentang Upaya Guru
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan
Media Gambar Di SD Negeri 22 Talang Ubi”

Tabel 3.1
Waktu Penelitian Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2

Siklus Materi Tanggal Waktu Materi

Pra Kenampakan Alam Kamis, 04 Mei 2023
Siklus 07.30 -
IPS Kelas IV
Siklus 1 Kenampakan Alam Selasa, 09 Mei 2023 08.15 WIB
Siklus 2 Kenampakan Alam Selasa, 16 Mei 2023

 Pihak Yang Membantu

Adapun pihak–pihak yang membantu pelaksanaan penelitianpembelajaran ini
yaitu :
1. Akmal Ramdhan,M.Pd sebagai Supervisor 1, bantuan yang diberikanyaitu
bimbingan dalam merancang, melaksanakan dan menyusun laporan PKP.
2. Bapak Armansyah,S.Pd.SD selaku Kepala SD Negeri 22 Talang Ubi
3. Bapak Sama’ullah, S.Pd.S selaku Supervisor 2
4. Ibu Merdipin, S.Pd membantu merekam video
13
 14

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

Pada pembelajaran dilakukan melalui penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilakukan II suklus yaitu:
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Pengamatan / Pengumpulan Data (Observasi)
4. Refleksi
Kegiatan Perbaikan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosisl (IPS) yaitu:

1. Prasiklus
a. Perencanaan
Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap perencanaan antara lain:
1). Membuat rencana perbaikan pembelajaran 1 dengan materi Kenampakan alam
menggunakan media gambar
1) Menyiapkan materi pembelajaran
2) Menyiapkan pedoman observasi
3) Menyiapkan alat evaluasi

b. Pelaksanaan
Kegiatan pembahasan yang dilakukan pada tahap pelaksanaan dengan materi
kenamapakan alam dilaksanakan pada kamis,04 Mei 2023. Kegiatan pada tahap ini
antara lain :
 Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru memberikan salam dan mengajak Berdo’a.

2. Mengondisikan kelas dan mengabsen untuk mengecek kehadiran
3. Guru melakukan ice breaking untuk melatih konsentrasi peserta didik
4. Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran.

 Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Guru menjelaskan tentang kenampakan alam

2. Guru bertanya kepada siswa tentang macam-macam penampakan
alam dalam lingkungan
3. Siswa menyebutkan salah satu contoh kenampakan alam
 15

4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab secara klasikal :

1. Apa yang dimaksud dengan penampakan alam ?
2. Sebutkan macam-macam penampakan alam?
 Kegiatan Akhir (10 Menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.

2. Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa

c. Pengamatan (Observasi)
Setelah melakukan pelaksanaan perbaikan siklus 1 maka didapat hasil :
- Kelebihan
1. Sebagian siswa sudah termotivasi untuk belajar kenampakan alam mata pelajaran
IPS menggunakan media gambar.
2. Hasil belajar yang dicapai sudah lebih dari 70% yang mencapai di atas KKM.
3. Sebagian siswa sudah terlihat aktif saat menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
- Kekurangan
1. Waktu mendengarkan penjelasan guru, masih ada siswa yang tidak fokus.
2. Saat guru sedang menjelaskan siswa ribut.
3. Pada saat siswa di minta untuk menyebutkan macam-macam kenampakan alam
siswa tidak bisa menjawab.
4. Guru belum maksimal membimbing siswa

d. Refleksi
Dari hasil pengamatan pada pelaksanaan pada pra siklus diperolehtemuan
sebagai berikut:
a) Guru tidak menggunakan metode pembelajara yang bervariasi
b) Guru tidak menggunakan media
c) Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran hasil evaluasimasih rendah.

2. Siklus 1
a. Perencanaan
Rencana tindakan pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut :
1. Membuat Rencana pembelajaran (RPP) 1
2. Menyiapkan media pembelajaran.
 16

3. Menyiapkan alat pedoman observasi/ pengamatan

4. Menyiapkan evaluasi

b. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan pembahasan yang dilakukan pada tahap

pelaksanaan dengan materi kenamapakan alam dilaksanakan pada tanggal 09 Mei
2023. Kegiatan pada tahap ini antara lain :
a. Kegiatan Awal (10 Menit)

5. Guru memberikan salam dan mengajak Berdo’a.

2. Guru mengabsen untuk mengecek kehadiran
3. Guru melakukan ice breaking melatih konsentrasi siswa
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti(50 Menit)

1. Guru menjelaskan pengertian penampakan alam
2. Guru menjelaskan macam-macam penampakan alam
3. Guru menampilkan gambar
4. Siswa dimintak untuk mengamati gambar yang ditampilkan

5. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku

6. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada yang belum mengerti
8. Siswa bertanya kepada guru
9. Guru menjawab pertanyaan

c. Kegiatan Akhir (10 Menit)

1. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulakan hasil belajar yang
telah dipelajari.
2. Guru melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis dengan lembar
kerja siswa
3. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
4. Mengajak semua siswa berdo’a sebelum pulang
 17

Siklus II
a) Perencanaan Tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada hari selasa, 19 mei 2023
dilkukan pada tahap siklus II antara lain :
1) Membuat RPP siklus II dengan pokok bahasan kenampakan
alam dan macam-macam kenampakan alam
2) Menyiapkan lembar kerja
3) Menyiapkan lembar observasi

b) Pelaksanaan Perencanaan
Kegiatan pada tahap pelaksanaan ini antara lain:
1) Membuat RPP perbaikan ( II )
2) Membuat dan menyiapakan lembar kerja siswa
3) Menyiapkan media pembelajaran
a. Kegiatan Awal ( 10 menit )
1. Guru memberikan salam dan mengajak
Berdo’a.
2. Mengondisikan kelas dan mengabsenan, untuk mengecek kehadiran
3. Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 50 menit )

1. Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan penampakan alam
2. Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi
3. Setiap kelompok diberi lembar kerja untuk dikerjakan secara berkelompok, siswa
diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan soal tersebut.
4. Guru memintak setelah selesai setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya
di depan kelas.
5. Guru mengapresiasi siswa yang telah menjawab soal
6. Siwa di berikan kesempatan untuk bertanya jika ada yang belum mengerti

c. Kegiatan Akhir (10 menit )

a) Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui sejauh mana mana materi yang disampaikan dapat diterima
dengan baik guru memberi evaluasi
b) Sebelum pulang guru mengajak siswa berdoa
 18

c. Observasi
Pada tahap ini pengamatan atau observasi terhadap pembelajaran dengan
menggunakan lembar observasi yang telah disediakan dan didiskusikan dengan
teman sejawat supervisor 2 dan hasil obesrvasi pembelajaran pada prasiklus, siklus
I dan siklus II

d. Refleksi
Hasil refleksi yang diperoleh selama proses pelaksanaan siklus II antara lain:
Berdasarkan hasil pengamatan atau observasi dan diskusi dengan supervisor 2
temuan bahwa pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus kedua terjadi
peningkatan dan siswa terlibat aktif dari 10 siswa menjadi 23 siswa. Hasil belajar
siswa sesuai dengan yang diharapkan. Pada siklus pertama, hanya ada 10 siswa
yang mencapai (KKM) sedangkan pada siklus ke II terjadi kenaikan yang sangat
baik yaitu 24 siswa sudah mencapai KKM. Dapat disimpulkan bahwa penggunan
metode media gambar pembelajaran dapat memberikan peningkatan terhadap hasil
evaluasi belajar siswa.

C.Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dilakukan dengan melakukan hal berikut ini :
1. Observasi
Observasi mengamati keaktipan siswa dalam kegiatan perbaikan pembelajaran
serta mencatat kelebihan dan kekurangan saat perbaikan pembelajaran.
2. Lembar Kerja Siswa
Hasil evaluasi pembelajaran menggunakan rumus berikut ini:
Nilai Akhir : Jumlah nilai x 10
 19

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Pembelajaran

a. Hasil Penelitian Pra siklus
Pelaksanaan kegiatan Prasiklus dalam penelitian ini dilakukan
dengan Mengumpulkan data terkait dengan strategi, metode , media yang
digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran. Metode yang digunakan pada
kegiatan pembelajaran prasiklus adalah metode ceramah, kendala ketika proses
pembelajaran berlangsung yaitu , siswa tidak termotivasi untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran, kegiatan pembelajaraan hanya berfokus pada guru, masih banyak
siswa yang tidak bisa menyelesaikan tugas yang diberikan dengan benar
mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa

Tabel 4.1
Hasil Belajar Prasiklus

(KKM 70)
Keterangan
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak Tuntas
1 RARA D 60 TT
2 FETHI 70 T
3 MEYSIL M 40 TT
4 M. FATHAN 60 TT
5 MUTHIA 65 TT
FARHANA
6 M. BILAL 65 TT
7 RESTIARA 70 T
8 AZIZA D 65 TT
9 YOKO 45 TT
10 AYATULLAH 60 TT
11 LUTHFI AL 40 TT
12 GAYATRI 60 TT
13 AL MALIKI 45 TT
14 GEBRYL 70 T
15 M. DHELVIN 40 TT

18
 20

16 BAGAS SAPUTRA 65 TT
17 JA'IZAH 65 TT
18 REJA 70 T
19 NADHIFA PUTRI 65 TT
20 RIO AGUSTIAN 70 T
21 DEA 45 TT
22 RASIA 40 TT
23 TEGAR 60 TT
24 TRISNA 60 TT

Rata-Rata 40
Nilai Tertinggi 70
Nilai Terendah 40
Tuntas 5
Tidak Tuntas 19
Persentase 40,83% 59,17 %
Ketuntasan Belajar

Dari hasil data diatas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas lebih
sedikit dibangdingkan dengan siswa yang tidak tuntas. Dari 24 siswa, hanya 5 siswa
( 40 % ) yang bisa menjawab soal dengan tepat dan memperoleh nilai diatasKKM
dan 19 siswa (59,17 %) belum mencapai KKM, semua itu terjadi karena dalam
menyampaikan materi guru hanya menggunakan metode ceramah dan tidak
menggunakan media dalam memaparkan materi pelajaran sehingga anak-anak
menjadi bosan dan tidak aktif dalam memahami materi pelajaran yang sedang
dijelaskan oleh guru. Dengan melihat hasil belajar pada kegiatan prasiklus tersebut,
guru menganggap perlu adanya tindakan perbaikan dalam pembelajaran mata IPS
di kelas IV pada materi kenampakan alam sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Adapun upaya yang dapat di lakukan guru untuk meningkatkan proses
pembelajaran dari pra siklus menuju siklus I yaitu guru menambahkan media dan
metode pada pembelajaran. Dengan harapan adanya tambahan metode
pembelajaran yang menarik dapat memacu rasa ingin tahu siswa meningkat. pada
kegiatan siklus I guru menambahkan media gambar dan metode tanya jawab.
 21

Tabel 4.2
Hasil Belajar Siklus I

(KKM 70)
Keterangan
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1 RARA D 60 TT
2 FETHI 70 T
3 MEYSIL M 80 T
4 M. FATHAN 60 TT
5 70 T
MUTHIA FARHANA
6 M. BILAL 70 T
7 RESTIARA 60 TT
8 AZIZA D 65 T
9 YOKO 60 TT
10 AYATULLAH 60 TT
11 LUTHFI AL 65 TT
12 GAYATRI 60 TT
13 AL MALIKI 70 T
14 GEBRYL 80 T
15 M. DHELVIN 60 TT
16 BAGAS SAPUTRA 80 T
17 JA'IZAH 65 TT
18 REJA 80 T
19 NADHIFA PUTRI 65 TT
20 RIO AGUSTIAN 80 T
21 DEA 60 TT
22 RASIA 65 TT
23 TEGAR 60 TT
24 TRISNA 65 TT
Rata-Rata 65
Nilai Tertinggi 80
Nilai Terendah 60
Tuntas 10
Tidak Tuntas 14
Persentase Ketuntasan Belajar 67,70 % 32,30 %
Dari hasil data diatas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas
meningkat dibandingkan dengan kegiatan prasiklus. Dari 24 siswa 10 siswa (67,70
% ) sudah memperoleh nilai diatas KKM dan 14 siswa (32,30%) belum mencapai
 22

KKM. Hal ini dikarenakan, siswa termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran

dengan media gambar, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran media gambar,
meskipun masih ada siswa yang belum mampu memperhatikan dan memahami
pelajaran dengan baik dikarenakan media gambar yang digunakan guru memiliki
keterbatasan yaitu hanya memfokuskan siswa-siswa yang berada pada kursi
dibagian depan dan siswa masih terlihat takut untuk bertanya dan menjawab apa
yang di tanyakan oleh guru serta rasa tidak percaya diri pada siswa. Dikarenaka
masih ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM, maka penelitian ini
dilanjutkan pada siklus II.

Tabel 4.3
Hasil Belajar Siklus II

(KKM 70)
Keterangan
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1 RARA D 85 T
2 FETHI 95 T
3 MEYSIL M 65 TT
4 M. FATHAN 80 T
5 90 T
MUTHIA FARHANA
6 M. BILAL 95 T
7 RESTIARA 80 T
8 AZIZA D 85 T
9 YOKO 75 T
10 AYATULLAH 85 T
11 LUTHFI AL 80 T
12 GAYATRI 80 T
13 AL MALIKI 85 T
14 GEBRYL 95 T
15 M. DHELVIN 85 T
16 BAGAS SAPUTRA 90 T
17 JA'IZAH 80 T
18 REJA 95 T
19 NADHIFA PUTRI 80 T
20 RIO AGUSTIAN 85 T
21 DEA 85 T
 23

22 RASIA 80 T
23 TEGAR 85 T
24 TRISNA 80 T
Rata-Rata 85
Nilai Tertinggi 95
Nilai Terendah 65
Tuntas 23
Tidak Tuntas 1
Persentase Ketuntasan Belajar 83,45 % 16,55 %
Dari hasil data diatas, pada perbaikan pembelajaran siklus II mengalami
peningkatan dibandingkan siklus I , yakni dari 24 siswa, 23 siswa sudah
memperoleh nilai di atas KKM dengan nilai rata-rata kelas 83 pesentase 83,45 %
dan hanya ada 1 siswa yang memperoleh nilai di bawah standar KKM. hal ini
menunjukan bahwa kegiatan perbaikan pada siklus II menggunakan media gambar
pada siswa kelas IV kenampakan alam dapat meningkatkan hasil belajar Siswa,
media gambar yang digunakan guru dapat menarik perhatian siswa, siswa menjadi
termotivasi dan aktif dalam memahami dan meperhatikan materi pelajaran yang
sedang di sajikan oleh guru, sedangkan dengan menggunakan metode diskusi dapat
meningkatkan kepercayaan diri siswa untuk aktif bertanya kepada guru dan siswa
dapat menjalin kerjasama antar teman melalui kegiatan diskusi kelompok, dengan
begitu penggunaan media gambar dan metode yang digunakan guru dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil tersebut peneliti
menyimpulkan bahwa penelitian ini dihentikan pada siklus II Hasil belajar.
siklus II meningkat secara signifikan, hal ini dikarenakan tujuan perbaikan
yang menjadi fokus perbaikan pada siklus ini dapat tercapai dengan baik.
Tabel 4.4
Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II

RentangNilai Pra siklus Siklus I Siklus II

No Jumlah Persent Jumlah Perse Jumlah Perse
Siswa ase Siswa ntase Siswa ntase
1 0 – 407 40,83% - - -
2 60 - 7017 59,17% 19 67,80% 2 83,45%
3 80 - 100- 5 32,20% 22 16,55%
Jumlah 24 100% 24 100% 24 100%
 24

100

90

80

70

60

40

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Grafik 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa, dari 24 siswa pada kegiatan
pembelajaran prasiklus terdapat 5 siswa telah memperoleh nilai diatas KMM
dengan persentase ketuntasan sebesar 40,83%, pada siklus I terdapat 10 siswa yang
telah memperoleh nilai diatas KKM dengan persentase sebesar 67,70 % dan pada
Siklus II terdapat 24 siswa yang telah memperoleh nilai diatas KKM dengan
persentase sebesar 83,45 %.
Sedangkan nilai rata –rata kelas IV SD Negeri 22 Talang Ubi mengalami
peningkatan yaitu pada pra siklus nilai rata-rata siswa 40, siklus I nilai rata-rata
siswa 65 dan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 85. Sehingga
dengan adanya perolehan nilai rata-rata tersebut dapat diketahui bahwa tingkat
hasil belajar siswa terhadap materi yang diajarkan juga mengalami peningkatan
 25

b. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Berdasarkan hasil evaluasi belajar dan hasil observasi teman sejawat dari
pra siklus, siklus I, dan siklus II. Maka proses perbaikan pembelajaran yang
dilaksanakan sudah mengalami kemajuan. Dari tabel dan grafik diatas dapat dilihat
bahwa jumlah siswa mencapai ketuntasan belajar ≥ 70 pada saat pra siklus sebanyak
5 siswa ( 40,83 % ) . Pada siklus I sebanyak 10 ( 67,70 % ) ,pada siklus II sebanyak
23 ( 83,45 % ). Dengan demikian hasil belajar mengalami peningkatan pada setiap
siklusnya.
Berdasarkan hasil data-data diatas, proses pembelajaran sangat memuaskan
terutama pada peningkatan hasil belajar siswa , mata pelajaran kenampakan alam
siswa kelas IV SDN 22 Talang Ubi meningkat dari sebelum perbaikan yaitu pada
kegiatan Pra Siklus sampai perbaikan siklus II. Keadaan sebelum perbaikan jumlah
siswa yang mencapai KKM atau nilai ≥ 70 hanya 5 siswa ( 40,83 % ), siklus 1
sebanyak 10 siswa ( 67,70 % ) , siklus II 27 siswa ( 83,45 %). Pembelajaran di SD
Negeri 24 Talang Ubi Kelas IV materi kenampakan alam telah berhasil dilakukan
menggunakan media gambar dengan Tujuan perbaikan yang menjadi fokus
perbaikan pada setiap siklusnya dapat tercapai dengan baik. Dari diskusi dengan
kepala sekolah dan supervisor 2 diperoleh temuan antara lain bahwa metode
ceramah yang di gunakan guru dalam menjelaskan materi ternyata sulit dipahami
siswa. Sehubungan dengan itu maka dilakukan upaya perbaikan pembelajaran
dengan menggunakan media pembelajaran dan metode pembelajaran yang
bervariasi.
 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN SERTA TINDAK LANJUT

A. Simpulan
Penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelasIV pada
mata pelajaran IPS materi kenampakan alam. Pada kegiatan prasiklus dari 24 siswa
terdapat 5 (40,83%) siswa yang mencapai KKM dengan nilai rata-rata 40. Siklus I
meningkat menjadi 10 (67,70%) siswa dengan rata-rata 65 dan pada siklus II
meningkat menjadi 23 (83,45%) siswa yang mendapat nilai diatas KKM dengan
Nilai rata-rata kelas 85.

B. Saran dan Tindak Lanjut

Sehubungan dengan hasil yang telah tercapai dalam proses pembelajaran ini. Maka
dapat disarankan sebagai berikut:
1. Kepada siswa
Siswa sebaiknya lebih aktif dan antusias dalam menyimak dan memperhatikan guru
dalam menyampaikan materi pembelajaran agar siswa dapat mengerti dan
memahami materi pelajaran-pelajaran yang disampaikan oleh guru.
2. Kepada Guru
Dalam menyampaikan materi pembelajaran guru harus menerapkan metode yang
bervariasi agar dapat memotivasi dan metode pembelajaran agar menarik perhatian
siswa untuk selalu aktif dalam proses kegiatan pembelajaran serta dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada Sekolah
Dapat meningkatkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan oleh guru dan siswa
dalam proses kegiatan belajar mengajar.
4. Peneliti lainnya
Hasil penelitian ini bisa dilanjutkan lebih spesifikasi lagi metode serta materi
pembelajaran yang lain.

25
 DAFTAR PUSTAKA

Abul, M. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Sumber Daya Alam dan
Kegiatan Ekonomi Melalui Model Pembelajaran KooperatifTipe Course Review
Horay di SD Kwitang 2 PSKD. In Prosiding SeminarNasional Pendidikan STKIP
Kusuma Negara III (pp.
335-344).

Hasan,M,.dkk (2021). Media Pembelajaran. Klaten: Tahta Media Grup

Ihsana, 2017. Belajar dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Manik, K., & Gafur, A. (2016). Penerapan model Two Stay Two Stray berbantuan
multimedia untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS. Harmoni Sosial:
Jurnal Pendidikan IPS, 3(1), 39-49.

Monoarfah, R.,dkk. (2016) Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Pada Materi Sumber Daya Alam dan Lingkungan Dengan MenggunakanMedia
Gambar di Kelas IV SDN Bantuga. Jurnal Kreatif Online, 4(4)

Rahadi. (2003). Media Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas

Sardjiyo,dkk.2008.Pendidikan IPS di S. Jakarta: Universitas Terbuka.

Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Memengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta

Suharni, S. (2021). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns:
Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172-184.

TIM-FKIP UT. 2017.Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta :Universitas Terbuka

Umar, N., & Anuli, W. (2022). Gaya Mengajar Guru dalam Meningkatkan Prestasi
Belajar Siswa Di MI Al Khairat Sospol Kota Manado. Journal ofElementary
Educational Research, 2(1), 22-2
LAMPIRAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) PRASIKLUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan : Kenampakan Alam
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
1.Memahami berbagai kenampakan alamdisekitar lingkungan

II. Kompetensi Dasar

3.1.1 Mendeskripsikan kenampakan alamdi lingkungan

4.1.1 Bekerja sama dalam mengamati kenampakan alammelalui

pengamatan gambar

III. Indikator
3.1.1. Menjelaskan definisi kenampakan alam
4.1.1. Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan
bentuk permukaan bumi.

IV. Tujuan Pembelajaran

1.Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi
kenampakan alam dengan tepat.
2. Siswa mampu mengelompokkan macam-macam kenampakan alam
berdasarkan bentuk permukaan bumi.

V. Karakter Siswa Yang Diharapkan

1. Disiplin Dan Sopan
2. Peduli
3. Menghargai
4. Tanggung Jawab

VI. Metode Pengajaran

1. Ceramah
2. Tanya Jawab
VII. Materi Ajar
1. Definisi penampakan alam dan macam-macam penampakan alam

VIII. Langkah-Langkah Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Kegiatan Awal 10 menit
 Guru memberikan salam dan mengajak
Berdo’a.
 Mengondisikan kelas dan mengabsen untuk
mengecek kehadiran
 Guru melakukan ice breaking untuk
melatih konsentrasi peserta didik
 Siswa diberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran.
Inti Kegiatan Inti 40 menit
 Guru menjelaskan tentang kenampakan
alam
 Guru bertanya kepada siswa tentang
macam-macam penampakan alam dalam
lingkungan
 Siswa menyebutkan salah satu contoh
kenampakan alam
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab
secara klasikal :
1. Apa yang dimaksud dengan penampakan
alam ?
2.Sebutkan macam-macam penampakan
alam?
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran.
 Sebelum pulang guru mengajak siswa
berdoa
g
VIIII. Alat/Media dan Sumber Belajar
1. Alat/Media
 Papan Tulis
 Spidol
2. Sumber Belajar
 Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk kelas IV/ Retno HenyPujiati, Umi
Yuliati; editor Lukman Ali Popalia
 Buku IPS kelas IV

X. Evaluasi
 Teknik Penialain
a. Penilaian Proses
1) Penilaian pengetahuan / kognitif
- Jenis Penilaian : tes tertulis
- Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
2) Penilaian sikap
- Jenis Penilaian : non tes
- Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Apa yang dimaksud Kenampakan alam (bentang alam) adalah 25
dengan Penampakan segala sesuatu yang ada di alam dan
alam terbentuk oleh peristiwa alam.
Kenampakan alam yang dapat kita lihat
adalah yang ada dipermukaan bumi.
Permukaan bumi terdiri atas daratan dan
perairan. Bentuk permukaan bumi ada
dua yaitu wilayah daratan dan perairan.
2. Sebutkan 2 Bentuk 1.Wilayah daratan 25
penampakan alam 2. Wilayah perairan
di permukaan
bumi ?
3. Apa yang dimaksudc . 1. Selatadalah laut sempit yang 25
dengan selat dan berada diantara dua pulau, misalnya
teluk ? selat Sunda antara pulau Jawa dan
 Sumatera.
D2. TelukIalah laut yang menjorok ke
darat,misalnya Teluk Cenderawasih,
Teluk Banten.
4. Sebutkan jenis-jenis Sungai, Danau, Selat, Teluk dan 25
kenampakan alam Rawa
perairan ?
Jumlah 100

Talang Ubi, 06 Mei 2023

Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 PENILAIAN HARIAN
NO L
Nama Peserta Didik / KKM Nilai KET
Urut Induk
p
1 3480 RARA DWI PUTRI P 70 60 TT
2 3457 FETHI AZURA FHATINI P 70 70 T
MEYSIL MOZALIA 70 40 TT
3 P
3483 PUTRI
4 3487 M. FATHAN PRATAMA L 70 60 TT
MUTHIA FARHANA 70 65 TT
5 P
3495 RAMADHANI
MUHAMMAD BILAL 70 65 TT
6 L
3501 MAULANA
7 3486 RESTIARA SABILA P 70 70 T
8 3475 AZIZA DWI LESTARI P 70 65 TT
9 3456 YOKO TIO L 70 45 TT
AYATULLAH AL 70 60 TT
10 L
3478 KHOMAINI
11 3467 LUTHFI AL MUHAIMIN L 70 40 TT
12 3484 GAYA TRI NISWAH P 70 60 TT
AL MALIKI JABBARU 70 45 TT
13 L
3455 AKBAR
GEBRYL FAIZAN 70 70 T
14 L
3480 ALFAHREZY
15 3477 MUHAMAD DHELVIN L 70 40 TT
16 3464 BAGAS SAPUTRA L 70 65 TT
JA'IZAH KIFAYAH 70 65 TT
17 P
3489 MU'ADZAH
18 3466 REJA L 70 70 T
19 3488 NADHIFA PUTRI P 70 65 TT
20 3480 RIO AGUSTIAN L 70 70 T
21 3489 DEA P 70 TT
45
22 3466 RASIA P 70 TT
40
23 3488 TEGAR L 70 TT
60
24 3480 TRISNA P 70 TT
60
Talang Ubi, 06 Mei 2023
Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 1)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan : Kenampakan Alam
Pertemuan ke :Siklus1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai kenampakan alam disekitar lingkungan

II. Kompetensi Dasar

3.1.1 Mendeskripsikan kenampakan alamdi lingkungan

4.1.1 Bekerja sama dalam mengamati kenampakan alam melalui

pengamatan gambar

III. Indikator
3.1.1. Menjelaskan definisi kenampakan alam
4.1.1. Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan
bentuk permukaan bumi.

IV. Tujuan Pembelajaran

1.Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi
kenampakan alam dengan tepat.
2. Siswa mampu mengelompokkan macam-macam kenampakan alam
berdasarkan bentuk permukaan bumi.

V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

 Bagi Guru
1. Untuk meningkatkan pembelajaran guru bisa menggunakan media
pembelajaran.
2. Meningkatan profesionalisme guru dalam mengelola pembelajaran dan
meningkatkan keratifitas guru dalam mengelola kelas.
 Bagi Siswa
1. Meningkatkan motivasi siswa dalam bermacam-macam penampakan alam
 2. Meningkatkan minat dan daya kompetisi serta kerjasama dalam kelompok
pada mata pelajaran IPS kelas IV materi penampakan alam.

VI. Karakter Siswa Yang Diharapkan

1. Disiplin Dan Sopan
2. Peduli
3. Menghargai
4. Tanggung Jawab

VII. Metode Pengajaran

1. Ceramah
2. Tanya Jawab

VIII. Materi Ajar

1. Definisi penampakan alam dan macam-macam penampakan alam

VIIII. Langkah-Langkah Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
Berdo’a.
 Guru mengabsen untuk mengecek
kehadiran
 Guru melakukan ice breaking melatih
konsentrasi siswa
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

Inti  Guru menjelaskan pengertian penampakan 40 menit

alam
 Guru menjelaskan macam-macam
penampakan alam
 .Guru menampilkan gambar
 Siswa dimintak untuk mengamati gambar
yang ditampilkan

 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku

 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban.
  Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada yang belum
mengerti
 Siswa bertanya kepada guru
 Guru menjawab pertanyaan

Penutup Kegiatan Akhir 20 menit

 -Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulakan hasil belajar yang telah
dipelajari.
 -Guru melakukan penilaian hasil belajar
berupa evaluasi tertulis dengan lembar kerja
siswa

VIII. Alat/Media dan Sumber Belajar

Alat/Media Pembelajaran
 Spidol
 Papan Tulis
 Laptop
 Proyektor

Sumber Belajar
 Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk kelas IV/ Retno HenyPujiati, Umi
Yuliati; editor Lukman Ali Popalia
 Buku IPS kelas IV

VIIII. Evaluasi
 Teknik Penialain
a. Penilaian Proses
1) Penilaian pengetahuan / kognitif
- Jenis Penilaian : tes tertulis
- Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
2) Penilaian sikap
- Jenis Penilaian : non tes
- Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Apa yang dimaksud Kenampakan alam (bentang alam) adalah 25
dengan Penampakan segala sesuatu yang ada di alam dan
alam terbentuk oleh peristiwa alam. Kenampakan
alam yang dapat kita lihat adalah yang ada
dipermukaan bumi. Permukaan bumi terdiri
atas daratan dan perairan. Bentuk permukaan
bumi ada dua yaitu wilayah daratan dan
perairan.
2. Sebutkan 2 Bentuk 1.Wilayah daratan 25
penampakan alam di 2. Wilayah perairan
permukaan bumi ?
3. .
Apa yang dimaksud c 1. Selatadalah laut sempit yang berada 25
dengan selat dan teluk diantara dua pulau, misalnya selat
? Sunda antara pulau Jawa dan Sumatera.
D2. TelukIalah laut yang menjorok ke
darat,misalnya Teluk Cenderawasih,
Teluk Banten.
4. Sebutkan jenis-jenis Sungai, Danau, Selat, Teluk dan Rawa 25
kenampakan alam
perairan ?
Jumlah 100

Talang Ubi, 06 Mei 2023

Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 PENILAIAN HARIAN
NO L
Nama Peserta Didik KKM Nilai KET
Urut Induk /p
1 3480 RARA DWI PUTRI P 70 60 TT
2 3457 FETHI AZURA FHATINI P 70 70 T
3 3483 MEYSIL MOZALIA PUTRI P 70 80 T
4 3487 M. FATHAN PRATAMA L 70 60 TT
MUTHIA FARHANA 70 70 T
5 P
3495 RAMADHANI
MUHAMMAD BILAL 70 70 T
6 L
3501 MAULANA
7 3486 RESTIARA SABILA P 70 60 TT
8 3475 AZIZA DWI LESTARI P 70 65 T
9 3456 YOKO TIO L 70 60 TT
AYATULLAH AL 70 60 TT
10 L
3478 KHOMAINI
11 3467 LUTHFI AL MUHAIMIN L 70 65 TT
12 3484 GAYA TRI NISWAH P 70 60 TT
AL MALIKI JABBARU 70 70 T
13 L
3455 AKBAR
GEBRYL FAIZAN 70 80 T
14 L
3480 ALFAHREZY
15 3477 MUHAMAD DHELVIN L 70 60 TT
16 3464 BAGAS SAPUTRA L 70 80 T
JA'IZAH KIFAYAH 70 65 TT
17 P
3489 MU'ADZAH
18 3466 REJA L 70 80 T
19 3488 NADHIFA PUTRI P 70 65 TT
20 3480 RIO AGUSTIAN L 70 80 T
21 3489 DEA P 70 60 TT
22 3466 RASIA P 70 65 TT
23 3488 TEGAR L 70 60 TT
24 3480 TRISNA P 70 65 TT
Talang Ubi, 06 Mei 2023
Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS II )

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan : Kenampakan Alam
Pertemuan ke :Siklus II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
1.1 Memahami berbagai kenampakan alam disekitar lingkungan

II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan

III. Indikator
1. Menjelaskan definisi kenampakan alam.
2. Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan
bentuk permukaan bumi.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi
kenampakan alam dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengelompokkan
macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk permukaan bumi.

V. Metode Pengajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
1. Diskusi

VI. Materi Ajar

2. Definisi penampakan alam dan macam-macam penampakan alam
VII. Langkah-Langkah Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
Berdo’a.
 Mengondisikan kelas dan mengabsenan,
untuk mengecek kehadiran
 Siswa diberikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran.
Inti  Guru meminta salah satu siswa untuk 45 menit
menjelaskan penampakan alam
 Guru membentuk kelompok untuk
berdiskusi
 Setiap kelompok diberi lembar kerja untuk
dikerjakan secara berkelompok, siswa
diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan
soal tersebut.
 Guru memintak setelah selesai setiap
kelompok membacakan hasil pekerjaannya
di depan kelas.
 Guru mengapresiasi siswa yang telah
menjawab soal
 Siwa di berikan kesempatan untuk bertanya
jika ada yang belum mengerti

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 15 menit

kegiatan pembelajaran.
 Untuk mengetahui sejauh mana mana
materi yang disampaikan dapat diterima
dengan baik guru memberi evaluasi
 Sebelum pulang guru mengajak siswa
berdoa
g

VIII. Alat/Media dan Sumber Belajar

1. Alat/Media
  Spidol
 Papan Tulis

 Gambar Kenampakan Alam

2.Sumber Belajar
 Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk kelas IV/ Retno HenyPujiati, Umi
Yuliati; editor Lukman Ali Popalia
 Buku IPS kelas IV

VIIII. Evaluasi
1. Prosedur tes : Postes
2. Bentuk tes : uraian
3. Jenis tes : tertulis
4. Alat evaluasi : soal dan LKS

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Apa yang dimaksud Kenampakan alam (bentang alam) adalah 25
dengan Penampakan segala sesuatu yang ada di alam dan
alam terbentuk oleh peristiwa alam.
Kenampakan alam yang dapat kita lihat
adalah yang ada dipermukaan bumi.
Permukaan bumi terdiri atas daratan dan
perairan. Bentuk permukaan bumi ada
dua yaitu wilayah daratan dan perairan.
2. Sebutkan 2 Bentuk 1.Wilayah daratan 25
penampakan alam 2. Wilayah perairan
di permukaan
bumi ?
3. Apa yang dimaksudc . 1. Selat adalah laut sempit yang 25
dengan selat dan berada diantara dua pulau, misalnya
teluk ? selat Sunda antara pulau Jawa dan
Sumatera.
2. Teluk adalah laut yang menjorok
 ke darat,misalnya Teluk
Cenderawasih, Teluk Banten.
4. Sebutkan jenis-jenis Sungai, Danau, Selat, Teluk dan 25
kenampakan alam Rawa
perairan!
Jumlah 100

Talang Ubi, 06 Mei 2023

Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 PENILAIAN HARIAN
NO L
Nama Peserta Didik / KKM Nilai KET
Urut Induk
p
1 3480 RARA DWI PUTRI P 70 85 T
2 3457 FETHI AZURA FHATINI P 65 95 T
3 3483 MEYSIL MOZALIA PUTRI P 65 65 TT

4 3487 M. FATHAN PRATAMA L 65 80 T

MUTHIA FARHANA T
5
3495 RAMADHANI
P 65 90
MUHAMMAD BILAL T
6
3501 MAULANA
L 65 95
7 3486 RESTIARA SABILA P 65 80 T
8 3475 AZIZA DWI LESTARI P 65 85 T
9 3456 YOKO TIO L 65 75 T
AYATULLAH AL T
10
3478 KHOMAINI
L 65 85
11 3467 LUTHFI AL MUHAIMIN L 65 80 T
12 3484 GAYA TRI NISWAH P 65 80 T
AL MALIKI JABBARU T
13
3455 AKBAR
L 65 85
GEBRYL FAIZAN T
14
3480 ALFAHREZY
L 65 95
15 3477 MUHAMAD DHELVIN L 65 85 T
16 3464 BAGAS SAPUTRA L 65 90 T
JA'IZAH KIFAYAH T
17
3489 MU'ADZAH
P 65 80
18 3466 REJA L 65 95 T
19 3488 NADHIFA PUTRI P 65 80 T
20 3480 RIO AGUSTIAN L 65 85 T
21 3489 DEA P 65 85 T
22 3466 RASIA P
65 80 T
23 3488 TEGAR L
65 85 T
24 3480 TRISNA P
65 80 T
Talang Ubi, 06 Mei 2023
Supervisor 2 Mahasiswa

SAMA’ULLAH, S.Pd.SD YALIMA

NIP. 1980103120090311001 NIM. 856710971
 BIOGRAFI PENULIS

YALIMA

Lahir di Benuang Kecamatan Talang Ubi

Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir Propinsi
Sumatera Selatan, pada tanggal 15 Juni 1996 anak ke
4 dari 5 bersaudara. Anak pasangan dari bapak
Marigam dan Ibu Misna.

Yang beralamat di Jalan Raya Lintas Belimbing-Sekayu Dusun 3 Desa

Beruge Darat Kecamatan Talang Ubi Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir
Provinsi Sumatera Selatan. Bekerja sebagai pegawai honorer guru di SD Negeri
22 Talang Ubi dari tahun 2016 sampai sekarang.

Penulis secara berturut-turut menyelesaikan pendidikan Sekolah Dasar

Negeri Benuang selesai pada tahun 2010, Sekolah Menengah Pertama Negeri 3
Tanah Abang selesai pada tahun 2013, dan Sekolah Menengah Atas Negeri 1
Belimbing selesai tahun 2016, dan saat ini sedang menjalani kuliah di Universitas
Terbuka Jurusan S1-PGSD semester 8.