KATA PENGANTAR

Segala Puji Syukur hanya bagi Tuhan, karena atas anugerahNYA maka kami dapat menyusun
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Al Hidayah 83 Ambulu Kecamatan Ambulu Kabupaten Jember
Provinsi Jawa Timur.
Sehubungan dengan hal tersebut, TK Al Hidayah 83 telah menyusun Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan TK Al Hidayah 83 yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan TK Al Hidayah 83. Kami
menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan Kurikulum ini belumlah sempurna, namun kami sangat
membuka diri seluas – luasnya untuk menerima saran dan kritik yang membangun sehingga dapat memperbaiki
kualitas dari Kurikulum ini.
Harapan dari Kepala dan tim Penyusun Kurikulum TK Al Hidayah 83, KOS ini dapat menjadi acuan
dalam kegiatan pembelajaran di TK Al Hidayah 83. Kami mengucapkan terima kasih banyak kepada semua
pihak yang telah membantu tersusunnya KOS TK Al Hidayah 83 ini. Kiranya hal ini dapat bermanfaat untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran yang ada.

Jember, 13 Juli 2023

KEPALA TK AL HIDAYAH 83

SITI MUARROFATIN, S. Pd.

 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU
TK AL HIDAYAH 83
JALAN DIPONEGORO V NOMER 33 RT 001 RW 014 DUSUN KRAJAN
DESA AMBULU KECAMATAN AMBULU KABUPATEN JEMBER
PROPINSI JAWA TIMUR 68172

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK AL HIDAYAH 83
No. 002.03/TK/VII/2023

Tentang

PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL TK AL HIDAYAH 83

TAHUN AJARAN 2023-2024

Menimbang : Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Al Hidayah 83 perlu

menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional tahun pelajaran 2023-2024
Mengingat : 1. Keputusan Menteri Pendidikan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 262/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran;
2. Peraturan Pemerintah (PP) No 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Al Hidayah 83 tahun pelajaran 2023-
2024 pada tanggal 08 Juli 2023.

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN

Pertama : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Al Hidayah 83 tahun pelajaran 2023-
2024 pada tanggal 17 Juli 2023 maka pada tahun pelajaran 2023-2024 sudah dapat
digunakan.
Kedua : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran 2023-2024 dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Ketiga : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan keputusan ini akan diadakan
perbaikan sebagaimana mestinya.
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.

Ditetapkan di : Ambulu
Pada Tanggal : 10 Juli 2023
Kepala TK Al Hidayah 83

Siti Muarrofatin, S.Pd

 LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU
TK AL HIDAYAH 83
JALAN DIPONEGORO V NOMER 33 RT 001 RW 014 DUSUN KRAJAN
DESA AMBULU KECAMATAN AMBULU KABUPATEN JEMBER
PROPINSI JAWA TIMUR 68172

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN

KURIKULUM OPERSIONAL TK AL HIDAYAH 83
No. 003.02/TK/VII/2023

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional yang disusun oleh:

Nama Satuan PAUD : TK Al Hidayah 83
Penyelenggara : LP Maarif NU
Ijin Operasional : 503/A.1/TK-P/ 0094 /35.09.325/2022
Alamat : Jalan Diponegoro Desa Ambulu Kec. Ambulu
Kabupaten Jember Provinsi Jawa Timur

Maka Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Jember dengan mempertimbangkan:

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan Kurikulum Operasional di satuan
PAUD tersebut;
2. Tata cara pengembangan Kurikulum Operasional yang dilakukan oleh tim penyusunan di satuan PAUD
tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KOS yang telah disusun oleh tim dari satuan PAUD tersebut..
Maka dengan ini menyatakan bahwa Kurikulum Operasional pada satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/
dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus menerus
dapat meningkatkan mutu Kurikulum Operasional di lembaganya.

Jember, 10 Juli 2022

Kep TK Al HIDAYAH 83

SITI MUARROFATIN, S. Pd

Mengetahui
Ketua Yayasan Ketua Komite

H. M SUYITNO MUNAWAROH

Penilik PAUD dan PNF

Kecamatan Ambulu

SUJUD S.Pd
NIP. 19631005 198504 1 002
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR............................................................................................................
SURAT KEPUTUSAN PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL........................
LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................................
DAFTAR ISI...........................................................................................................................

BAB I KARAKTERISTIK.................................................................................................
A. Karakteristik Lingkungan Belajar.......................................................................
1. Sumber Daya Alam, Sosial dan Budaya........................................................
2. Sistem dan Kebijakan Daerah........................................................................
B. Karakteristik Satuan PAUD................................................................................
1. Peserta Didik..................................................................................................
2. Guru dan Tenaga Kependidikan.....................................................................
3. Sarana Prasarana.............................................................................................
4. Sumber Pendanaan.........................................................................................
5. Kemitraan.......................................................................................................

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN.....................................................................................

A. Visi......................................................................................................................
B. Misi.....................................................................................................................
C. Tujuan.................................................................................................................

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN......................................................

A. Struktur Kurikulum.............................................................................................
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler............................................................
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila......................................................
B. Peta Konsep.........................................................................................................
1. Peta Konsep Intrakurikuler.............................................................................
2. Peta Konsep Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila................................
C. Elemen Capaian Perkembangan (CP), Tujuan Pembelajaran.............................
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti........................................................................
2. Jati Diri...........................................................................................................
3. Dasar Literasi dan STEAM............................................................................
D. Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila.................................
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia. .
2. Berkebhinekaan Global..................................................................................
3. Bergotong Royong.........................................................................................
4. Mandiri...........................................................................................................
5. Bernalar Kritis................................................................................................
 6. Kreatif.............................................................................................................
E. Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran............................................
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler............................................................
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila......................................................
F. Pengorganisasian/Alokasi Waktu Belajar...........................................................
1. Beban Belajar.................................................................................................
2. Kalender Pendidikan......................................................................................
G. Model Pembelajaran............................................................................................
H. Metode Pembelajaran..........................................................................................

BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN.............................................................................

A. Program Tahunan................................................................................................
B. Program Semester...............................................................................................
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Intrakurikuler............................................
D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran P5..............................................................
E. Asesmen/Penilaian..............................................................................................
1. Asesmen atau Evaluasi Pembelajaran............................................................
2. Teknik Penilaian.............................................................................................

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan dan Evaluasi...............................................................................
B. Pengembangan Profesional.................................................................................

BAB VI PENUTUP................................................................................................................

LAMPIRAN
 BAB I
KARAKTERISTIK

A. Karakteristik Lingkungan Belajar

1. Sumber Daya Alam, Sosial dan Budaya
TK Al Hidayah 83 terletak di kecamatan Ambulu berbatasan dengan kecamatan Jenggawah dan
Kecamatan Wuluhan. Lokasi TK Al Hidayah 83 berada didataran rendah. Terletak di titik kordinat lintang -8
dan bujur 113 dengan alamat Jalan Diponegoro V No 33 Dusun Krajan RT 001 RW 014 Desa Kelurahan
Ambulu Kecamatan Ambulu. TK Al Hidayah 83 Ambulu dikelilingi fasilitas umum, seperti pasar, masjid, alun
– alun dan pusat pertokoan. Lokasi TK yang berada menuju jalur lokasi pasar / toko, menyebabkan banyak
warga dari beberapa desa yang melewati sehingga mengakibatkan macet pada pagi hari.

Masyarakat yang hidup di daerah ini memiliki budaya Jawa yang masih terpelihara, yaitu menjunjung
tinggi nilai – nilai gotong royong, kerjasama dan rasa persatuan yang penuh. Masyarakat Ambulu memiliki
keberagaman dalam menganut agama sebagai pegangan spiritual dalam menjalani kehidupan. Mayoritas
masyarakat di daerah Ambulu beragama Islam. Selain menganut agama Islam beberapa masyarakat Ambulu
juga menganut agama Kristen dan Katolik. Dengan keberagaman agama yang dianut, masyarakat tetap hidup
rukun berdampingan sebagai wujud toleransi beragama. Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai pedagang,
wirausaha dan karyawan swasta, dan rata – rata berlatar belakang pendidikan sekolah menengah hingga
perguruan tinggi.

2. Sistem dan Kebijakan Daerah

Kebijakan pemerintah Kabupaten tentang Baca Tulis Al quran ( BTA ) yang tertuang pada PERDA NO 1
Tahun 2020 maka satuan pendidikan memasukkan BTA sebagai muatan lokal. Sebagai upaya membiasakan
anak cinta Al Qur’an dan gemar mengaji. Satuan pendidikan juga melaksanakan kegiatan sholat Dhuha dan
tahlil sebagai upaya mewujudkan peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT. Penanaman
pendidikan karakter juga diajarkan setiap hari sehingga peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan sehari
– hari sebagai mahluk sosial. Selain itu, satuan pendidikan juga memasukkan bahasa Jawa sebagai kearifan
lokal untuk melestarikan budaya lokal ( budaya adat Jawa ).

B. Karakteristik Satuan PAUD

1. Peserta Didik
Peserta didik TK Al Hidayah 83 pada tahun ajaran 2023 – 2024 berjumlah 152 anak yang terbagi menjadi 2
rombongan belajar yaitu kelas A ( 4 – 5 tahun ) dan kelas B ( 5 – 6 tahun ). Sebagian anak pernah bersekolah di
kelompok bermain dan satuan PAUD sejenis atau SPS, serta sebagian lagi belum pernah sekolah.Seluruh peseta
didik TK Al Hidayah 83 beragama Islam.
Hampir 54 % peserta didik berasal dari keluarga wiraswasta, 8 % berasal dari keluarga karyawan swasta
dan selebihnya berasal dari keluarga petani, guru, perawat dan penjahit. Anak – anak terbiasa bermain di
lingkungan sekitar rumah maupun sekolah.

2. Guru dan Tenaga Kependidikan

TK Al Hidayah 83 dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah dengan 5 orang guru. Tiga orang guru lulusan
sarjana Pendidikan PAUD dari perguruan tinggi yang ada di kota Jember. Satu orang guru lulusan Pendidikan
Agama Islam dan satu orang guru lulusan Pendidikan Psikologi. Selain bertugas mengajar guru juga membantu
sebagai tenaga administrasi dan operator sekolah.

No Nama
1 Siti Muarrofatin, S.Pd
2 Reni Tri Handini,
S.Psi
3 Erni Yuliasih, S.Pd
4 Siti Chodijah, S.Pd.I
5 Luluk Andriani, S.Pd
6 Zaimatus Syahria,
S.Pd
Tambahan
Keterangan
Utama Tambahan
Kepala TK Tenaga Kependidikan
Guru Kelas B1 Bendahara
Guru Kelas B2Operator
Guru Kelas B3- Keagamaan
- Sarana dan Prasarana
Guru Kelas A2 Kurikulum
Guru Kelas A1 Kesenian

3. Sarana Prasarana
Sarana dan prasarana TK Al Hidayah 83 meliputi tanah, bangunan, sanitasi, APE dalam dan luar,
digitalisasi sekolah, serta mebeler sebagai upaya dalam meningkatkan layanan dan mutu pendidikan. Bangunan
satuan pendidikan terdiri dari dua lantai ( lantai atas dan lantai bawah ).
No Sarana dan Prasarana Jumlah Keterangan
1 Luas tanah 103.5 M2 Wakaf
2 Luas bangunan 85.5 M2 Milik sendiri
3 Sanitasi
a. Kamar mandi 2 Baik
b. Tempat wudhu 1 Baik
c. Tempat cuci tangan 11 Rusak sedang
 d.Sanyo / dap air 1 Baik
4 APE Dalam
a. Lego 4 pak Baik
b. Magic strow 2 pak Baik
c. Brick geometri 3 set Baik
d. Bombik 2 pak Tinggal sedikit
e. Stik 15 bungkus Tinggal sedikit
f. Manequin 1 Baik
g. Boneka binatang / tokoh kartun 12 buah Rusak ringan
h. Balok 6 paket Rusak ringan
i. Dakon 1 buah Baik
j. Mobil zig zag 2 Rusak ringan
k. Manequin ibadah 1 set Rusak ringan
l. Panggung boneka 1 set Baik
m. Globe 1 Baik
n. Matras pojok baca 3 Baik
o. Kendang 1 Baik
p. Ukulele 1 Baik
q. Gamelan 1 Baik
r. Bass hadrah ( besar ) 1 Baik
s. Bass hadrah ( kecil ) 1 Baik
t. Rebana 1 paket Rusak berat ( 2 )
u. Kenong 2 buah Baik
v. Saron 3 buah Baik
w. Kecrek 3 buah Baik
x. Banner permainan 4 buah Baik
y. Dakon 1 Baik
z. Blok kapsul 10 pak Baik
a. Bombix kincir 10 pak Baik
b. Bombik kompor 10 pak Baik
c. Bombik bunga karet 10 pak Baik
d. Bombik rantai 10 pak Baik
5 APE Luar
a. Tangga majemuk 2 Baik
b. Jaring laba - laba 1 Baik
c. Papan seluncur 2 Rusak ringan
d. Matras tangga majemuk 2 1 Baik, 1 Rusak berat
e. Matras papan seluncur 2 1 Baik, 1 Rusak sedang
f. Tiang basket 2 Baik
g. Gawang sepakbola 2 Baik
h. Raket 2 Rusak ringan
i. Bola sepak ( bahan plastik ) 5 buah Baik
j. Bola kecil ( bahan plastik ) 2 pak Rusak ringan
k. Bola sepak 20 buah Baik
l. Simpai 3 Baik
m. Traffic cone 10 Baik
n. Papan titian 2 Rusak ringan
o. Egrang batok 1 Rusak ringan
6 Digitalisasi sekolah
a. Sumber listrik 900 kwh Milik sendiri
b. Wi - Fi 1 Baik
c. Wi - Fi repeater 1 Baik
d. Komputer 1 Baik
e. Laptop 3 Rusak ringan (1) Baik (2)
f. Flashdisk 4 Baik
g. Headset 1 Baik
 h. Kabel HDMI 3 Baik
I. Proyektor 2 Baik
m. Meja proyektor 1 Baik
n. Layar proyektor 2 Baik
o. Kamera digital 1 Baik
p. Tripot 1 Baik
q. Lighting / lampu cincin 1 Baik
r. CCTV 10 Baik
s. TV smart 4 Baik
t. TV tabung 1 Baik
u. Speaker aktif 5 Baik
v. Mega phone 1 Baik
w. Kipas angin 6 Baik (5) Rusak ringan (1)
x Tape recorder 1 Rusak Ringan
7 Mebeler
a. Meja komputer 1 Baik
b. Meja, kursi tamu 1 set Baik
c. Meja, kursi kantor 1 set Rusak ringan
d. Lemari kantor 2 Rusak ringan
e. Meja, kursi guru 4 set Baik (2), Rusak ringan (2)
f. Meja peserta didik 20 Baik (16), Rusak ringan (4)
g. Kursi warna warni peserta didik 20 Baik (11), Rusak ringan ( 5 ), Rusak
berat ( 4 )
h. Meja multi fungsi 14 Baik
i. Whiteboard 5 Baik
j. Loker 7 Rusak ringan
k. Lemari TV 1 Rusak ringan
l. Lemari piala 1 Rusak ringan
m. Rak pojok baca 2 Baik
n. Lemari kelas 1 Rusak ringan
o. Meja mandi bola 2 Baik
o. Lemari / loker kelas 4 Baik

4. Sumber Pendanaan
Sumber pendanaan operasional sekolah berasal dari swadaya masyarakat dan bantuan BOP ( Bantuan
Operasional Pemerintah ) serta donatur muslimat NU.

5. Kemitraan
TK Al Hidayah 83 bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan holistic integrative untuk
peserta didik, antar lain :
* Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Jember dan Korwil Kecamatan
Ambulu.
* Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan puskesmas.
* Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian dan TNI AD di kecamatan Ambulu.
* UPT Pasar Ambulu
* UPT Terminal Ambulu
* Sanggar Budaya ( Seni Wayang, Seni Tari, Seni Reog )
* Pusat dan penelitian kopi dan kakao

Selain itu kami juga bermitra dengan pihak UMKM terdekat, diantaranya :
  UMKM Batik
 Rumah Produksi Tempe
 Pembuat Bakso
 Owner kue
 UMKM kerajinan
 Toko / Swalayan / Pedagang

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN

A. VISI

” Terwujudnya generasi berkarakter pelajar Pancasila,sehat

sejahtera dan mencintai pengembangan dunia Kewirausahaan
“

B. Misi
1. * Menyiapkan lingkungan belajar yang menumbuhkan keimanan dan ketakwaan pada Allah SWT.
* Menciptakan budaya sekolah yang menumbuhkan karakter cinta budaya, yang berwawasan
kebhinekaan global serta mendorong semangat gotong royong
* Menciptakan lingkungan belajar yang menumbuhkan sikap mandiri, kreatif, jujur, dan bernalar kritis
2. Mengoptimalkan terpenuhinya hak akan kesehatan dan kesejahteraan anak.
3. Mengenal dan mendorong kecintaan anak pada pengembangan dunia kreatif .
 C. Tujuan
1. * Membentuk peserta didik yang memiliki keimanan dan ketakwaan pada Allah SWT.
* Membentuk peserta didik yang mencintai budaya, berwawasan kebhinekaan global dan mendorong
semangat gotong royong
* Mewujudkan peserta didik yang memiliki sikap mandiri, kreatif, jujur, dan bernalar kritis.
2. Terpenuhinya hak akan kesehatan dan kesejahteraan anak
3. Membentuk peserta didik yang mencintai pengembangan dunia kreatif .

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Struktur Kurikulum
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat mencapai kemampuan yang
tertuang di dalam capaian pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler adalah bermain
bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus
memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi anak. Kegiatan perlu didukung oleh
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar
yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak.

2. Kegiatan Pembelajaran Ekstrakurikuler

Kegiatan pembelajaran ekstrakurikuler bertujuan untuk melestarikan kearifan lokal. Sehingga
budaya dan adat istiadat serta kekhasan daerah setempat tetap lestari. Baca tulis Alqur’an (BTA),
sholat dhuha dan tahlil bersama sebagai upaya terbentuknya peserta didik yg beriman dan bertakwa
pada Allah SWT. Penanaman budi pekerti dalam kehidupan sehari- hari sehingga peserta didik dapat
bersosialisasi dengan baik. Selain itu, satuan pendidikan juga memperingati hai besar nasional dan hari
besar keagamaan. Selain itu satuan pendidikan juga ada kegiatan pramuka siaga.

3. Projek Penguatan Profil Pancasila

Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk memperkuat upaya pencapaian profil
pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD.
Penguatan profil pelajar Pancasila di TK Al Hidayah 83 dilakukan dalam konteks perayaan tradisi
lokal, hari besar daerah, nasional, dan internasional. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila menggunakan alokasi waktu kegiatan di TK Al Hidayah 83
B. Peta Konsep Pembelajaran
1. Peta Konsep Intrakurikuler
a. Semester I

Negaraku Tanah airku Identitasku

Tubuhku
Adat Budaya INDONESIA
RAYA AKU ANAK
HEBAT

Kriya dan seni Hobi dan kesukaanku

Indonesia

SEMESTER
I uang
Pasar Tradisional
Penjual dan
Masjid dan Pembeli
Alun2
LINGKUNGANKU Satuan
BERNIAGA dalambertransaksi/timba
TEMPAT
Sekolahku BELAJARKU ngan,

Kemasan
Pasar modern Toko/Warung
Bazar
am
 b. Semester II
Binatang darat / ternak
Tanaman Buah Tanaman
Sayuran
Binatang bersayap

BINATANG ASYIKNYA Tanaman Hias

Binatang air MENGENAL
CIPTAAN ALLAH
TANAMAN
Tanaman Obat
dan umbi
Pasar hewan

Bercocok tanah
SEMESTER
II
Rumahku
Kendaraan
Darat

BAHAGIANYA anggota
KELUARGAKU Keluargaku
Kendaraan Air ASYIKNYA
dan udara BERKENDARA
Profesi
Anggota
Terminal Keluargaku
Ambulu Kebiasaan
Keluargaku

TK AL HIDAYAH 83
2. Peta Konsep Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
a. Semester I

Anak lebih peduli

kepada teman / Kurangnya peduli dan
menumbuhkan sikap empati kepada teman
empati kepada teman

1. Bergotong royong
membantu teman
2. Bekerjasama membuat kuda
lumping / jaranan
3. Bekerjasama
1. Beriman, Kita semua mempersiapkan pawai
bertaqwa bersaudara
kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak
mulia
2. Bergotong Bekerjasama dan
royong berbagi makanan
dengan teman

TK AL HIDAYAH 83
 b. Semester II

TK AL HIDAYAH 83
C. Elemen Capaian Perkembangan (CP), Tujuan Pembelajaran
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti
Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran pokok sesuai dengan agama dan kepercayaanNya. Anak
berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa. Anak menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya dan mempraktikkan perilaku baik dan berakhlak mulia. Anak
menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa sayang terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Alur Tujuan Pembelajaran
Subelemen
4-5 Tahun 5-6 Tahun (ATP)

Anak percaya A. Percaya Kepada Anak dapat menyebutkan nama Anak dapat mengenal simbol- Anak dapat menyebutkan nama
kepada Tuhan Tuhan Yang Tuhannya dan agama yang simbol agamanya (tempat Tuhannya dan agama yang
Yang Maha Maha Esa dan dipeluknya ibadah, hari besar, cara dipeluknya
Esa, mulai Mengenal berpakaian, dsb)
mengenal dan Ajaran Pokok
mempraktikkan Agama dan Anak dapat membedakan ciptaan Anak dapat membedakan
ajaran pokok Kepercayaannya Tuhan dan buatan manusia ciptaan Tuhan dan buatan
sesuai dengan manusia
agama dan
kepercayaannya Anak dapat mengenal simbol-
simbol agamanya (tempat
ibadah, hari besar, cara
berpakaian, dsb)
B. Pembiasaan Anak dapat menirukan tata cara Anak dapat melakukan tata cara Anak dapat menirukan tata
Praktik Ajaran ibadah sesuai agamanya (Islam ibadah sesuai agamanya (Islam cara ibadah sesuai agamanya
Pokok Agama meniru gerakan shalat, Kristen meniru gerakan shalat, Kristen (Islam meniru gerakan shalat,
dan melipat tangan saat berdoa, Katolik melipat tangan saat berdoa, Kristen melipat tangan saat
Kepercayaannya tanda salib, dsb) Katolik tanda salib, dsb) berdoa, Katolik tanda salib,
dsb)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak dapat menirukan doa sesuai Anak dapat berdoa sesuai Anak dapat menirukan doa
agamanya agamanya yang sesuai sesuai agamanya
keperluannya (doa makan, doa
tidur, dsb)

Anak dapat melakukan tata

cara ibadah sesuai agamanya
(Islam meniru gerakan shalat,
Kristen melipat tangan saat
berdoa, Katolik tanda salib,
dsb)
Anak dapat berdoa sesuai
agamanya yang sesuai
keperluannya (doa makan, doa
tidur, dsb)

Anak A. Kebersihan Diri Anak dapat melakukan kegiatan Anak dapat melakukan kegiatan Anak dapat melakukan
berpartisipasi kebersihan diri dengan bantuan orang kebersihan diri secara mandiri kegiatan kebersihan diri
aktif dalam dewasa (menggosok gigi, MCK, (menggosok gigi, MCK, dengan bantuan orang dewasa
menjaga mencuci tangan, memakai pakaian, mencuci tangan, memakai (menggosok gigi, MCK,
kebersihan, dsb) pakaian, dsb) mencuci tangan, memakai
kesehatan dan pakaian, dsb)
keselamatan
diri sebagai Anak dapat melakukan
bentuk rasa kegiatan kebersihan diri secara
sayang mandiri (menggosok gigi,
terhadap MCK, mencuci tangan,
dirinya dan memakai pakaian, dsb)
rasa syukur B. Kesehatan Diri Anak dapat menyebutkan cara Anak melakukan aktifitas untuk Anak dapat menyebutkan cara
pada Tuhan menjaga kesehatan menjaga kesehatannya menjaga kesehatan

TK AL HIDAYAH 83
 Anak dapat menyebutkan makanan
sehat bergizi seimbang
C. Keselamatan Anak dapat menyebutkan
Diri hal-hal yang dapat
mengancam keselamatan
diri (misalnya, bermain
Yang Maha di jalan raya, melompat
Esa. dari ketinggian atau
menggunakan benda-benda
yang berisiko tanpa tanpa
pengawasan orang dewasa,
dsb)
TK AL HIDAYAH 83
Anak membiasakan diri makan
makanan sehat bergizi seimbang
Anak dapat menjelaskan
hal-hal yang mendukung
keselamatan diri (contohnya,
bermain di lingkungan yang
tidak banyak kendaraan,
tidak bepergian atau
menerima pemberian dari
orang asing, dsb) dan
yang dapat mengancam
keselamatan diri (contohnya,
bermain dengan benda-benda
tajam, perilaku orang
yang membuat diri anak
tidak nyaman, dsb)
Anak dapat menyebutkan
makanan sehat bergizi
seimbang
Anak melakukan aktifitas
untuk menjaga kesehatannya
Anak membiasakan diri makan
makanan sehat bergizi
seimbang
Anak dapat menyebutkan
hal-hal yang dapat
mengancam keselamatan
diri (misalnya, bermain
di jalan raya, melompat
dari ketinggian atau
menggunakan benda-benda
yang berisiko tanpa tanpa
pengawasan orang dewasa,
dsb)
 Anak dapat memilih tindakan
yang dapat menjaga keselamatan
dirinya (berjalan disebelah kiri,
tidak bermain dijalan raya, dsb)
Anak dapat menjelaskan
hal-hal yang mendukung
keselamatan diri (contohnya,
bermain di lingkungan yang
tidak banyak kendaraan,
tidak bepergian atau
menerima pemberian dari
orang asing, dsb) dan
yang dapat mengancam
keselamatan diri (contohnya,
bermain dengan benda-benda
tajam, perilaku orang
yang membuat diri anak
tidak nyaman, dsb)

Anak dapat memahami cara Anak dapat memilih tindakan

menyelamatkan dirinya (cara yang dapat menjaga
menghadapi bencana, jika ada keselamatan dirinya (berjalan
benda tajam/membahayakan, disebelah kiri, tidak bermain
dsb) dijalan raya, dsb)

Anak dapat memahami cara

menyelamatkan dirinya (cara
menghadapi bencana, jika ada
benda tajam/membahayakan,
dsb)
Anak A. Menghargai Anak tidak memilih teman dan mau Anak menghargai orang lain saat Anak tidak memilih teman dan
menghargai Sesama Manusia berteman dengan teman yang berinteraksi dengan orang yang mau berteman dengan teman
sesama manusia dengan berbeda-beda berbeda yang berbeda-beda
dengan Berbagai

TK AL HIDAYAH 83
 berbagai Perbedaannya Anak menghargai orang lain
perbedaannya saat berinteraksi dengan orang
dan yang berbeda
mempraktikkan
perilaku baik B. Pembiasaan Anak dapat membedakan perilaku Anak mempraktekkan perilaku Anak dapat membedakan
dan berakhlak Praktik Perilaku baik dan perilaku tidak baik (jujur- baik (berkata jujur, hormat pada perilaku baik dan perilaku
mulia. Baik bohong, dermawan-pelit, dsb) orang yang lebih tua, dsb) tidak baik (jujur-bohong,
dermawan-pelit, dsb)

Anak mempraktekkan perilaku

baik (berkata jujur, hormat
pada orang yang lebih tua, dsb)
Anak Anak mau berinteraksi dengan alam Anak menjelaskan cara merawat Anak mau berinteraksi dengan
menghargai sekitar dan makhluk ciptaan Tuhan tanaman dan memeliharan alam sekitar dan makhluk
alam dengan (ikut serta saat bertanam, mau binatang peliharaan ciptaan Tuhan (ikut serta saat
cara memegang binatang peliharaan, dsb) bertanam, mau memegang
merawatnya binatang peliharaan, dsb)
dan
menunjukkan
rasa sayang Anak melakukan kegiatan Anak menjelaskan cara
terhadap merawat tanaman dan merawat tanaman dan
makhluk hidup menyayangi binatang memeliharan binatang
yang peliharaan
merupakan Anak melakukan kegiatan
ciptaan Tuhan merawat tanaman dan
Yang Maha menyayangi binatang
Esa.

TK AL HIDAYAH 83
 2. Jati Diri
Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi diri serta membangun hubungan sosial secara sehat. Anak mengenal dan memiliki perilaku positif
terhadap diri dan lingkungan (keluarga, sekolah, masyarakat, negara, dan dunia) serta rasa bangga sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila.
Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang berlaku. Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk
mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk pengembangan diri.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Alur Tujuan Pembelajaran
Subelemen
4-5 Tahun 5-6 Tahun (ATP)

Anak mengenali, A. Mengenal dan Anak mengenal dan Anak mengekspresikan emosi Anak mengenal dan
mengekspresikan, Mengekspresikan menyebutkan nama-nama baik secara verbal maupun menyebutkan nama-nama emosi
dan mengelola Emosi emosi (marah, sedih, takut, dsb) nonverbal (marah, sedih, takut, dsb)
emosi diri serta Anak menunjukan ekspresi Anak mengekspresikan emosi
membangun sesuai aksi atau reaksi orang baik secara verbal maupun
hubungan sosial lain nonverbal
secara sehat.
Anak menunjukan ekspresi
sesuai aksi atau reaksi orang lain
B. Mengelola Anak menyebutkan cara Anak memilih cara mengelola Anak menyebutkan cara
Emosi mengelola emosi (minum air emosi yang diperkenalkan guru mengelola emosi (minum air
putih, menarik nafas, dsb) (minum air putih, menarik putih, menarik nafas, dsb)
nafas, dsb)

Anak mempraktekkan cara Anak memilih cara mengelola

mengelola emosi sesuai cara emosi yang diperkenalkan guru
yang dipilihnya (minum air putih, menarik nafas,
dsb)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak mempraktekkan cara
mengelola emosi sesuai cara
yang dipilihnya

C. Membangun Anak dapat berinteraksi atau Anak dapat menginisiasi Anak dapat berinteraksi atau
Hubungan Sosial bermain bersama temannya permainan, meminta terlibat bermain bersama temannya
secara sehat dalam permainan, atau
mengajak teman bermain
bersama.

Anak dapat menyelesaikan Anak dapat menginisiasi

konflik permainan, meminta terlibat
ketika bermain bersama dalam permainan, atau mengajak
dengan bantuan guru. teman bermain bersama.

Anak dapat menyelesaikan

konflik
ketika bermain bersama dengan
bantuan guru.
Anak mengenal A. Memiliki Anak mampu menceritakan hal Anak menunjukkan rasa Anak mampu menceritakan hal
dan memiliki perilaku Positif yang ia suka. bangga atas karya atau yang ia suka.
perilaku positif Diri usahanya.
terhadap diri dan
lingkungan Anak memiliki keinginan Anak menunjukkan rasa bangga
(keluarga, sekolah, untuk mencoba hal baru dan atas karya atau usahanya.
masyarakat, tidak takut gagal
negara, dan dunia) Anak memiliki keinginan untuk
serta rasa bangga mencoba hal baru dan tidak
sebagai anak takut gagal
Indonesia yang
berlandaskan
Pancasila

TK AL HIDAYAH 83
 B. Memiliki Anak mengenal persamaan dan Anak mengapresiasi perbedaan Anak mengenal persamaan dan
perilaku positif perbedaan ciri fisik dan nonfisik (misalnya memberikan pujian perbedaan ciri fisik dan nonfisik
terhadap dirinya dengan anggota keluarga atau menepuk tangan) dirinya dengan anggota keluarga
lingkungan atau teman sebaya. atau teman sebaya.

Anak mengapresiasi perbedaan

(misalnya memberikan pujian
atau menepuk tangan)
C. Menyadari Anak menyebutkan dirinya bagian Anak mengenal persamaan dan Anak menyebutkan dirinya
bahwa dirinya dari kelompok masyarakat (bagian perbedaan semua anggota bagian dari kelompok
dan orang lain dari anggota keluarga, bagian dari kelompoknya (persamaan dan masyarakat (bagian dari anggota
merupakan kelompok usia di sekolahnya, dsb) perbedaan usia/jenis kelamin, keluarga, bagian dari kelompok
bagian dari atau agama, dsb) usia di sekolahnya, dsb)
kelompok

Anak menghargai Anak mengenal persamaan dan

keberagaman (misalnya, ikut perbedaan semua anggota
merayakan hari besar perayaan kelompoknya (persamaan dan
tradisi lain, bersedia bermain perbedaan usia/jenis kelamin,
dengan semua teman) atau agama, dsb)

Anak menghargai keberagaman

(misalnya, ikut merayakan hari
besar perayaan tradisi lain,
bersedia bermain dengan semua
teman)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak Anak dapat memahami dan dapat Anak dapat mengikuti atau Anak dapat memahami dan
menyesuaikan diri melakukan aturan-aturan menyepakati aturan bersama dapat melakukan aturan-aturan
dengan sederhana yang berlaku di rumah dalam konteks bermain sederhana yang berlaku di rumah
lingkungan, atau di kelas (mau bergiliran, bersama teman. atau di kelas (mau bergiliran,
aturan, dan norma membereskan mainan setelah membereskan mainan setelah
yang berlaku. dipakai) dipakai)

Anak mudah beradaptasi ketika Anak dapat mengikuti atau

terjadi perubahan (dapat tetap menyepakati aturan bersama
bermain meski berbeda teman dalam konteks bermain bersama
atau berpindah kelompok) teman.

Anak mudah beradaptasi ketika

terjadi perubahan (dapat tetap
bermain meski berbeda teman
atau berpindah kelompok)

Anak A. Motorik Kasar Anak menirukan gerakan motorik Anak melakukan gerakan Anak menirukan gerakan
menggunakan kasar yang dicontohkan guru motorik kasar (menendang, motorik kasar yang dicontohkan
fungsi gerak melempar, menangkap, dsb) guru
(motorik kasar,
halus, dan taktil) Anak mengeksplorasi sumber Anak melakukan gerakan
untuk daya di sekitar untuk motorik kasar (menendang,
mengeksplorasi mengembangkan fungsi melempar, menangkap, dsb)
dan memanipulasi motorik kasar (menggunakan
berbagai objek ranting untuk melempar dan
dan lingkungan menangkap, dsb)
sekitar sebagai

TK AL HIDAYAH 83
 Anak mengeksplorasi sumber
daya di sekitar untuk
mengembangkan fungsi motorik
kasar (menggunakan ranting
untuk melempar dan
menangkap, dsb)
B. Motorik Halus Anak menirukan gerakan motorik Anak melakukan gerakan Anak menirukan gerakan
dan Taktil halus dan taktil yang dicontohkan motorik halus (menjumput, motorik halus dan taktil yang
guru mengocok, meremas, dsb) dicontohkan guru
Anak mengeksplorasi sumber Anak melakukan gerakan
bentuk daya di sekitar untuk motorik halus (menjumput,
pengembangan mengembangkan fungsi mengocok, meremas, dsb)
diri. motorik halus (menggunakan
daun untuk meremas, dsb)

Anak mengeksplorasi sumber

daya di sekitar untuk
mengembangkan fungsi motorik
halus (menggunakan daun untuk
meremas, dsb)

3. Dasar Literasi dan STEAM

Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan. Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca dan pramenulis. Anak mengenali dan
menggunakan konsep pramatematika untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis,
kreatif, dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan sekitar dan
media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial. Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan

TK AL HIDAYAH 83
 merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab. Anak mengeksplorasi berbagai
proses seni, mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Alur Tujuan Pembelajaran
Subelemen
4-5 Tahun 5-6 Tahun (ATP)

Anak mengenali dan A. Mengenali, Anak memahami Anak memahami Anak memahami
memahami berbagai menyimak, informasi/cerita/instruksi informasi/cerita/instruksi informasi/cerita/instruksi
informasi, dan pendek/singkat (mengulangi panjang/kompleks (mengulangi pendek/singkat (mengulangi
mengomunikasikan memahami informasi, menceritakan kembali, informasi, menceritakan kembali, informasi, menceritakan kembali,
perasaan dan berbagai dsb) dsb) dsb)
pikiran secara lisan, informasi
tulisan, atau
menggunakan
berbagai media serta Anak memahami
membangun informasi/cerita/instruksi
percakapan. panjang/kompleks (mengulangi
informasi, menceritakan kembali,
dsb)

B. Menanggapi Anak merespon Anak merespon Anak merespon

tuturan informasi/cerita/instruksi
pendek/singkat (bertanya,
menjawab pertanyaan, membuat
pernyataan, melakukan sesuai
instruksi, dsb)
informasi/cerita/instruksi
panjang/kompleks (bertanya,
menjawab pertanyaan, membuat
pernyataan, melakukan sesuai
instruksi, dsb)
informasi/cerita/instruksi
pendek/singkat (bertanya,
menjawab pertanyaan, membuat
pernyataan, melakukan sesuai
instruksi, dsb)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak merespon
informasi/cerita/instruksi
panjang/kompleks (bertanya,
menjawab pertanyaan, membuat
pernyataan, melakukan sesuai
instruksi, dsb)

C. Berpartisipasi Anak bercakap-cakap dengan
dalam teman atau orang lain kalimat
interaksi sosial sederhana
Anak bercakap-cakap dengan
teman atau orang lain kalimat
yang lebih panjang dan kompleks
Anak bercakap-cakap dengan
teman atau orang lain kalimat
yang lebih panjang dan kompleks
dengan suara, sikap, gestur dan
ekspresi yang dapat diterima
lingkungan
Anak bercakap-cakap dengan
teman atau orang lain kalimat
sederhana
Anak bercakap-cakap dengan
teman atau orang lain kalimat
yang lebih panjang dan kompleks
Anak bercakap-cakap dengan
teman atau orang lain kalimat
yang lebih panjang dan kompleks
dengan suara, sikap, gestur dan
ekspresi yang dapat diterima
lingkungan

Anak menunjukkan A. Minat Anak menunjukan gestur tertarik Anak menunjukan gestur tertarik Anak menunjukan gestur tertarik
minat, kegemaran, terhadap teks terhadap buku yang dibacakan terhadap buku yang dibacakan terhadap buku yang dibacakan
dan berpartisipasi dan menyampaikan pendapat
dalam kegiatan (sesuai pengalamannya) saat
pramembaca dan buku dibacakan

TK AL HIDAYAH 83
 pramenulis Anak menyampaikan pendapat,
pertanyaan, komentar terhadap
buku yang dibacakan
menggunakan kosakata dari buku
yang dibacakan
B. Kemampuan Anak mengenal bentuk huruf Anak mengasosiasikan bentuk
Membaca dan bunyi huruf
Anak mengenal bunyi huruf Anak merangkai beberapa bunyi
huruf
Anak membaca kata-kata
sederhana yang bermakna
C. Kemampuan Anak merespons cerita secara Anak mengenali beberapa unsur
Pemahaman verbal dengan memberi cerita yang telah dibacakan,
Bacaan komentar, bertanya atau pun seperti
mengaitkan karakter, seting, alur cerita,
cerita dengan pengalaman hingga
pribadi. dapat menjawab pertanyaan
terkait
masalah yang dihadapi tokoh.
TK AL HIDAYAH 83
Anak menunjukan gestur tertarik
terhadap buku yang dibacakan
dan menyampaikan pendapat
(sesuai pengalamannya) saat
buku dibacakan
Anak menyampaikan pendapat,
pertanyaan, komentar terhadap
buku yang dibacakan
menggunakan kosakata dari buku
yang dibacakan
Anak mengenal bentuk huruf
Anak mengenal bunyi huruf
Anak mengasosiasikan bentuk
dan bunyi huruf
Anak merangkai beberapa bunyi
huruf
Anak membaca kata-kata
sederhana yang bermakna
Anak merespons cerita secara
verbal dengan memberi
komentar, bertanya atau pun
mengaitkan
cerita dengan pengalaman
pribadi.

D. Kemampuan Anak menuangkan pikiran dan/
dasar untuk atau perasaan dalam bentuk
menulis coretan untuk menyampaikan
pesan
Anak menirukan bentuk-bentuk
simbol dan huruf yang bermakna
bagi dirinya.
E. Kemampuan Anak mulai menceritakan coretan
menulis untuk tulisan yang dibuatnya kepada
berkomunikasi orang dewasa dengan lebih
kompleks.
TK AL HIDAYAH 83
Anak dapat menceritakan
kembali
cerita yang dibacakan secara
runut
menggunakan bantuan ilustrasi.
Anak menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan
berbagai media (misalnya kolase,
diorama, maupun loose part).
Anak mulai menceritakan simbol
huruf/kata sederhana atau angka
yang dibuatnya kepada orang
dewasa dengan lebih kompleks.
Anak mengenali beberapa unsur
cerita yang telah dibacakan,
seperti
karakter, seting, alur cerita,
hingga
dapat menjawab pertanyaan
terkait
masalah yang dihadapi tokoh.
Anak dapat menceritakan
kembali
cerita yang dibacakan secara
runut
menggunakan bantuan ilustrasi.
Anak menuangkan pikiran dan/
atau perasaan dalam bentuk
coretan untuk menyampaikan
pesan
Anak menirukan bentuk-bentuk
simbol dan huruf/ angka yang
bermakna bagi dirinya.
Anak menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan
berbagai media (misalnya kolase,
diorama, maupun loose part).
Anak mulai menceritakan coretan
tulisan yang dibuatnya kepada
orang dewasa dengan lebih
kompleks.
 Anak mulai menceritakan simbol
huruf/kata sederhana atau angka
yang dibuatnya kepada orang
dewasa dengan lebih kompleks.
Anak mengenali dan A. Kepekaan Anak menyebutkan bilangan Anak mengenali banyaknya Anak menyebutkan bilangan
menggunakan Bilangan secara berurutan benda dalam jumlah sedikit secara berurutan
konsep dengan dan tanpa membilang
pramatematika (subitasi).
untuk memecahkan
masalah di dalam
kehidupan sehari- Anak mengenal simbol angka dan Anak menunjukkan pemahaman Anak mengenal simbol angka dan
hari. menghubungkan simbol dan korespondensi satu ke satu menghubungkan simbol dan
bunyi angka menggunakan benda konkret. bunyi angka

Anak mengenali banyaknya

B. Operasi Anak mengenal konsep jumlah
Hitung dengan berbagai media dan
menghubungkannya dengan
simbol angka
Anak mulai melakukan
penjumlahan dan pengurangan
dengan menggunakan berbagai
media dan menghubungkannya
dengan simbol angka
benda dalam jumlah sedikit
dengan dan tanpa membilang
(subitasi).
Anak menunjukkan pemahaman
korespondensi satu ke satu
menggunakan benda konkret.
Anak mengenal konsep jumlah
dengan berbagai media dan
menghubungkannya dengan
simbol angka

TK AL HIDAYAH 83
 Anak mengenal konsep Anak mengenal simbol operasi Anak mengenal konsep
penjumlahan dan pengurangan hitung ( +, -, =) dan mulai penjumlahan dan pengurangan
menggunakan berbagai media mengasosiasi dengan konsep menggunakan berbagai media
(daun, batu, dsb) penjumlahan dan pengurangan (daun, batu, dsb)

Anak mulai melakukan

penjumlahan dan pengurangan
dengan menggunakan berbagai
media dan menghubungkannya
dengan simbol angka

Anak mengenal simbol operasi

hitung ( +, -, =) dan mulai
mengasosiasi dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan

C. Bentuk Anak mengenali bentuk dua dan Anak membuat bentuk baru Anak mengenali bentuk dua dan
tiga dimensi sesuai imajinasinya menggunakan tiga dimensi
beberapa bentuk dua atau tiga
dimensi

Anak membuat bentuk baru

sesuai imajinasinya menggunakan
beberapa bentuk dua atau tiga
dimensi

D. Kesadaran Anak menunjukkan jalur yang Anak membedakan kiri dan Anak menunjukkan jalur yang
ruang dan perlu dilalui untuk mencapai kanan, dan dapat menentukan perlu dilalui untuk mencapai
lokasi sebuah benda pada gambar. arah dan langkah yang sebuah benda pada gambar.
dibutuhkan dari satu lokasi ke
lokasi lain pada petak.

TK AL HIDAYAH 83
 Anak menyebutkan posisi dari
benda yang dilihat, dibandingkan
benda lainnya (atas, bawah,
belakang, samping, depan).
E. Pengukuran Anak melakukan pengukuran
dengan satuan alat ukur tidak
baku
F. Waktu Anak menyebutkan nama-nama
hari dan bulan
TK AL HIDAYAH 83
Anak melakukan pengukuran
dengan satuan alat ukur tidak
baku dan menghubungkan
dengan simbol angka
Anak mengenal konsep
perbandingan dari hasil ukur
(panjang-pendek, berat-ringan,
dsb)
Anak menyebutkan, mengurutkan Anak menyebutkan nama-nama
dan membandingkan kegiatan
pada setiap bagian waktu (bangun
pagi, mandi pagi, sarapan, tidur
siang, tidur malam, dsb)
Anak menyebutkan posisi dari
benda yang dilihat, dibandingkan
benda lainnya (atas, bawah,
belakang, samping, depan).
Anak membedakan kiri dan
kanan, dan dapat menentukan
arah dan langkah yang
dibutuhkan dari satu lokasi ke
lokasi lain pada petak.
Anak melakukan pengukuran
dengan satuan alat ukur tidak
baku
Anak melakukan pengukuran
dengan satuan alat ukur tidak
baku dan menghubungkan
dengan simbol angka
Anak mengenal konsep
perbandingan dari hasil ukur
(panjang-pendek, berat-ringan,
dsb)
hari dan bulan
 Anak mengenal konsep waktu
(pagi, siang, esok, kemarin, dsb)
Anak menghubungkan simbol
angka pada jam dan bagian waktu
(pagi, siang, malam)
TK AL HIDAYAH 83
Anak mulai terbiasa
menggunakan istilah satuan
waktu baku dalam menjelaskan
suatu informasi misalnya jam
atau hari. (contoh 1. “Berapa hari
lagi ulang tahunku?”. Contoh 2.
"Ulang tahunku di bulan Januari,
masih lama").
Anak mengenal konsep waktu
(pagi, siang, esok, kemarin, dsb)
Anak menghubungkan simbol
angka pada jam dan bagian waktu
(pagi, siang, malam)
Anak menyebutkan, mengurutkan
dan membandingkan kegiatan
pada setiap bagian waktu (bangun
pagi, mandi pagi, sarapan, tidur
siang, tidur malam, dsb)
Anak mulai terbiasa
menggunakan istilah satuan
waktu baku dalam menjelaskan
suatu informasi misalnya jam
atau hari. (contoh 1. “Berapa hari
lagi ulang tahunku?”. Contoh 2.
"Ulang tahunku di bulan Januari,
masih lama").
 G. Pola (bentuk Anak mengenal konsep pola Anak mengembangkan pola Anak mengenal konsep pola
sederana dari (merah-kuning-hijau atau kecil, secara mandiri dengan berbagai (merah-kuning-hijau atau kecil,
konsep agak besar, besar dan sebagainya) media agak besar, besar dan sebagainya)
aljabar)

Anak mengamati dan mulai Anak mengembangkan pola

mampu menjelaskan pola secara mandiri dengan berbagai
bilangan termasuk ganjil genap. media

Anak mengamati dan mulai

H. Analisis data Anak Anak
mengumpulkan/mengelompokka mengumpulkan/mengelompokkan
n benda berdasarkan persamaan benda berdasarkan persamaan
cirinya cirinya dan menghubungkan
dengan simbol angka serta
menjelaskan benda yang
dikumpulan/dikelompokkannya
mampu menjelaskan pola
bilangan termasuk ganjil genap.
Anak
mengumpulkan/mengelompokkan
benda berdasarkan persamaan
cirinya

Anak
mengumpulkan/mengelompokkan
benda berdasarkan persamaan
cirinya dan menghubungkan
dengan simbol angka serta
menjelaskan benda yang
dikumpulan/dikelompokkannya

TK AL HIDAYAH 83
 Anak menunjukkan Anak aktif melakukan eksplorasi Anak membuat karya sendiri
kemampuan dasar terhadap benda-benda atau dengan memanfaatkan benda-
berpikir kritis, lingkungan sekitarnya. benda atau sumber daya yang ada
kreatif, dan dilingkungannya
kolaboratif.
Anak membuat karya bersama
teman-temannya dengan
memanfaatkan benda-benda atau
sumber daya yang ada
dilingkungannya
Anak aktif melakukan eksplorasi
terhadap benda-benda atau
lingkungan sekitarnya.
Anak membuat karya sendiri
dengan memanfaatkan benda-
benda atau sumber daya yang ada
dilingkungannya

Anak membuat karya bersama

teman-temannya dengan
memanfaatkan benda-benda atau
sumber daya yang ada
dilingkungannya

Anak menunjukkan Anak menunjukkan rasa ingin Anak terlibat aktif dalam kegiatan Anak menunjukkan rasa ingin
rasa ingin tahu tahu, baik terlihat dari gestur eksplorasi (mengamati, dsb), tahu, baik terlihat dari gestur
melalui observasi, maupun dengan banyak bertanya eksperimen (seperti membuat maupun dengan banyak bertanya
eksplorasi, dan dan mengasosiasi gunug meletus, dsb), atau dan mengasosiasi
eksperimen dengan pengetahuannya dengan benda penelitian akan objek (perbedaan pengetahuannya dengan benda
menggunakan atau yang dilihat/ditemuinya air sungai, air hujan dan air atau yang dilihat/ditemuinya
lingkungan sekitar dilingkungan kolam), fenomena alam dilingkungan
dan media sebagai (menanam kacang hijau menjadi
sumber belajar, toge), dsb
untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan

TK AL HIDAYAH 83
 sosial. Anak terlibat aktif dalam kegiatan
eksplorasi (mengamati, dsb),
eksperimen (seperti membuat
gunug meletus, dsb), atau
penelitian akan objek (perbedaan
air sungai, air hujan dan air
kolam), fenomena alam
(menanam kacang hijau menjadi
toge), dsb
Anak menunjukkan A. Anak Anak menggunakan berbagai Anak menggunakan teknologi Anak menggunakan berbagai
kemampuan awal menunjukkan teknologi sederhana sehari-hari secara aman dan teknologi sederhana sehari-hari
menggunakan dan kemampuan sesuai fungsinya (menggunakan bertanggungjawab, baik secara sesuai fungsinya (menggunakan
merekayasa awal obeng untuk membuka sekrup, mandiri, maupun dalam obeng untuk membuka sekrup,
teknologi serta menggunakan menggunakan pisau untuk kelompok. menggunakan pisau untuk
untuk mencari teknologi serta memotong, dsb) memotong, dsb)
informasi, gagasan, untuk mencari
dan keterampilan informasi,
secara aman dan gagasan, dan
bertanggung jawab. keterampilan Anak mengeksplorasi benda- Anak menggunakan teknologi
secara aman benda atau sumber daya lainnya secara aman dan
dan sebagai teknologi secara aman bertanggungjawab, baik secara
bertanggung dan bertanggungjawab, baik mandiri, maupun dalam
jawab. secara mandiri, maupun dalam kelompok.
kelompok (seperti menggunakan
tusukan pensil untuk memotong,
dsb)

B. Anak Anak merekayasa teknologi Anak memanfaatkan benda-benda Anak merekayasa teknologi
menunjukkan sederhana secara aman dan atau sumber daya lainnya sebagai sederhana secara aman dan
kemampuan bertanggungjawab secara mandiri teknologi sederhana secara aman bertanggungjawab secara mandiri
awal (seperti menggunakan tusukan dan bertanggungjawab, baik (seperti menggunakan tusukan

TK AL HIDAYAH 83
 merekayasa pensil untuk memotong, dsb) secara mandiri, maupun dalam pensil untuk memotong, dsb)
teknologi serta kelompok (seperti menggunakan
untuk mencari tusukan pensil untuk memotong,
informasi, dsb)
gagasan, dan Anak memanfaatkan benda-benda
keterampilan atau sumber daya lainnya sebagai
secara aman teknologi sederhana secara aman
dan dan bertanggungjawab, baik
bertanggung secara mandiri, maupun dalam
jawab. kelompok (seperti menggunakan
tusukan pensil untuk memotong,
dsb)
Anak Anak mengeksplorasi kegiatan Anak membuat dan Anak mengeksplorasi kegiatan
mengeksplorasi seni (membuat berbagai bunyi mengomunikasikan karya seni seni (membuat berbagai bunyi
berbagai proses seni, dengan berbagai media, dsb) yang dibuat kepada orang lain. dengan berbagai media, dsb)
mengekspresikanny
a serta
mengapresiasi karya Anak mengungkapkan pikiran Anak mengungkapkan pikiran
seni. dan perasaannya menggunakan dan perasaannya menggunakan
lebih dari 1 jenis media seni dan lebih dari 1 jenis media seni dan
atau teknik. atau teknik.

Anak membuat dan

mengomunikasikan karya seni
yang dibuat kepada orang lain.

TK AL HIDAYAH 83
D. Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Dimensi Elemen Subelemen Diakhir Fase PAUD
Beriman, Akhlak beragama Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa melalui sifat-sifat-
Bertakwa Maha Esa Nya
Kepada Tuhan Pemahaman Agama/ Kepercayaan Mengenal simbol-simbol dan ekspresi keagamaan yang
Yang Maha konkret
Esa, dan Pelaksanaan Ritual Ibadah Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan ibadah sesuai
agama/ kepercayaannya
Berakhlak Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
Akhlak pribadi Integritas
Mulia menyampaikan kebenaran atau fakta
Merawat diri secara Fisik, Mental, dan Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat tubuh,
Spiritual serta menjaga kesehatan dan keselamatan/keamanan diri
dalam semua aktivitas kesehariannya
Akhlak kepada manusia Mengutamakan persamaan dengan Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat tubuh,
orang lain dan menghargai perbedaan serta menjaga kesehatan dan keselamatan/keamanan diri
dalam semua aktivitas kesehariannya
Berempati kepada orang lain Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang
terdekat dan membiasakan meresponsnya secara positif.
Akhlak kepada alam Memahami Keterhubungan Ekosistem Mengenal berbagai ciptaan Tuhan
Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam
sekitar dengan menjaga kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya.
Akhlak bernegara Melaksanakan Hak dan Kewajiban Mengenali hak dan tanggungjawabnya di rumah dan
sebagai Warga Negara Indonesia sekolah, serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan
YME.

TK AL HIDAYAH 83
 2. Berkebhinekaan Global
Dimensi Elemen Subelemen
Berkebhinekaan Mengenal dan Mendalami budaya dan identitas
Global menghargai budaya budaya
Mengeksplorasi dan membandingkan
pengetahuan budaya, kepercayaan,
serta praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati
terhadap keanekaragaman budaya
Komunikasi dan interaksi Berkomunikasi antar budaya
antar budaya
Mempertimbangkan dan
menumbuhkan berbagai perspektif
Refleksi dan tanggung Refleksi terhadap pengalaman
jawab terhadap kebinekaan.
pengalaman kebinekaan Menghilangkan stereotip dan
prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
Berkeadilan Sosial Aktif membangun masyarakat yang
inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses
pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam
demokrasi
TK AL HIDAYAH 83
Mengenali identitas diri dan kebiasaan-kebiasaan budaya
dalam keluarga
Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-kebiasaannya
Membiasakan untuk menghormati budaya-budaya yang
berbeda dari dirinya.
Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk
mengungkapkan perasaan dan pikiran.
Menjalin interaksi sosial yang positif dalam lingkungan
keluarga dan sekolah
Menunjukkan kesadaran untuk menerima teman yang
berbeda budaya dalam beberapa situasi.
Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-ciri
atau atribut tertentu
Mengetahui adanya budaya yang berbeda di lingkungan
sekitar.
Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri
dan temannya
Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk
keperluan bersama dalam lingkungan kecil
Mulai mengenali keberadaan dan perannya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah
 3. Bergotong Royong
Dimensi Elemen Subelemen
Bergotong Kolaborasi Kerja sama Terbiasa bekerja bersama dalam melakukah kegiatan
Royong dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
Komunikasi untuk mencapai tujuan Menyimak informasi sederhana dan mengungkapkannya
bersama dalam bahasa lisan
Saling ketergantungan positif Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-kebutuhan diri
sendiri dan orang lain
Koordinasi Sosial Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama dan saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut.
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Sosial Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di rumah
dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di rumah dan
sekolah.
Persepsi sosial Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar.
Berbagi - Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di
sekitar.

4. Mandiri
Dimensi Elemen Subelemen
Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan minat diri serta Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri serta
situasi yang dihadapi tantangan yang dihadapi menerima keberadaaan dan keunikan diri sendiri
Mengembangkan refleksi diri Menceritakan pengalaman belajarnya di rumah maupun di
sekolah.
Regulasi diri Regulasi emosi Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang
menyebabkan-nya, serta mulai belajar mengeskpresikan
emosi secara wajar
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan untuk
pengembangan diri serta rencana menyelesaikan tugas yang diberikan
strategis untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana dengan
secara mandiri pengawasan dan dukungan orang dewasa
Mengembang kan pengendalian dan Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatannya
hingga tuntas.

TK AL HIDAYAH 83
 disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, dan mencoba
adaptif untuk tidak mudah menyerah saat mendapatkan
tantangan

5. Bernalar Kritis
Dimensi Elemen Subelemen
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri
memproses informasi dan dan lingkungannya.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan Mengidentifikasi danmengolah informasi dan gagasan
gagasan
mengolah informasi dan gagasan sederhana.

Menganalisis dan Elemen menganalisis dan Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya
mengevaluasi penalaran mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya
Merefleksi dan Merefleksi dan mengevaluasi Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
mengevaluasi pemikirannya sendiri
pemikirannya sendiri

6. Kreatif
Dimensi Elemen Subelemen
Kreatif - Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
Menghasilkan gagasan gagasan sederhana yang bermakna untuk
yang orisinal mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
- Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan
Menghasilkan karya dan sederhana serta mengapresiasi karya dan tindakan yang
tindakan yang orisinal dihasilkan
Memiliki keluwesan - Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang
berpikir dalam mencari diberikan
alternatif solusi
permasalahan

TK AL HIDAYAH 83
E. Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
1. Pengorganisasian Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler
Topik Pembelajaran Alokasi Waktu
Semester I
Topik : Indahnya Indonesiaku 16 Minggu
Topik : Aku Anak Hebat
Topik : Lingkunganku Tempat Belajarku
Topik : Indahnya Alam Semesta
Semester II
Topik : Binatang Ciptaan Allah 16 Minggu
Topik : Asyiknya Mengenal Tanaman
Topik : Bahagianya Keluargaku
Topik : Asyiknya erkendara

2. Pengorganisasian Kegiatan Pembelajaran Ekstrakurikuler

No Nama Kegiatan Waktu Penanggung Keterangan

jawab
1 BTA PAUD Kamis – Jum’at Siti Chodijah, Membaca buku Iqro dan
S.Pd.I menulis huruf hijaiyah.
2 Sholat Dhuha Jum’at Zaimatus Praktek Sholat Dhuha.
Syahria, S.Pd
3 Tahlil Safari Jum’at Siti Muarrofatin, Satu bulan sekali
S.Pd anjangsana rumah warga
sekolah.
4 Penanaman budi pekerti Setiap hari Semua warga Dilaksanakan melalui
dalam kehidupan sehari – sekolah pembiasaan – pembiasaan
hari. perilaku sehari - hari

2. Pengorganisasian Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Tema Projek Alokasi Waktu
Semester I
Tema : Kita Semua Saudara 1 Minggu
Semester II
Tema : Aku Sayang Bumi 1 Minggu

Topik pembelajaran yang tertulis pada tabel diatas masih dapat disesuaikan dengan
minat anak yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran. Tujuan
pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran dan durasi pelaksanaan setiap topik
pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan anak.

TK AL HIDAYAH 83
 Sedangkan tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila didasarkan pada
permasalahan yang ingin dipecahkan dan karakter yang ingin ditanamkan atau dibangun
dan menjadi budaya sekolah yang dimiliki semua warga sekolah.

F. Pengorganisasian/Alokasi Waktu Belajar

1. Beban Belajar
Kelas Mingguan Semester Tahun
Kelas A 900 menit 17 minggu x 900 2 semester x 15.300
(dilaksanakan menit = 15.300 menit menit = 30.600 menit
dalam 5 hari efektif ;
Senin - Jumat)

Kelas B 900 menit 17 minggu x 900 2 semester x 15.300

(dilaksanakan menit = 15.300 menit menit = 30.600 menit
dalam 5 hari efektif ;
Senin - Jumat)

TK AL HIDAYAH 83
2. Kalender Pendidikan TK AL HIDAYAH 83 Tahun Pelajaran 2023 - 2024

TK AL HIDAYAH 83
 KALENDER PENDIDIKAN TK AL HIDAYAH 83 TAHUN PELAJARAN 2023 – 2024
SEMESTER I
Bulan Juli 2023
M S S R K J S
17 Juli - 28 juli = MPLS
1 19 Juli = Tahun baru islam
31 Juli - 04 Juli = Topik indahnya indonesiaku sub topik negaraku ( M1).
2 3 4 5 7 8 8
9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2
2 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9
3 3
0 1

Bulan Agustus 2023

M S S R K J S 0 07 Agustus - 11 Agustus = Topik indahnnya indonesiaku sub topik tanah airku( M. 2)

1 14 Agustus - 16 Agustus = Topik indahnya indonesiaku sub topik adat budayaku( M.3)
TK AL HIDAYAH 83 17 Agustus = HUT RI
18 Agustus = puncak topik (membuat bendera dari kertas minyak merah dan
putih dan pawai keliling lingkungan membawa bendera tersebut sambil menyanyi benderaku)
 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
1 14 15 16 17 18 19
3
2 21 22 23 24 25 26
0
2 28 29 30 31
7
Bulan September 2023
M S S R K J S 04 September- 08 September = Topik aku anak hebat sub topik ciri tubuhku ( M.6)
11 september- 14 September = Topik aku anak hebat sub topik kesukaanku ( M. 7)
1 2 15 September = Puncak Topik aku anak hebat ( anak makan buah kesukaannya masing-
3 4 5 6 7 8 9 masing)
1 1 1 1 1 1 1 18 September- 22 September = Topik Lingkunganku tempat belajarku sub topik rumahku ( M. 8)
0 1 2 3 4 5 6 25 September- 29 September = Topik Lingkunganku tempat belajarku sub topik rumahku ( M.9)
28 September = Maulid Nabi SAW.
1 1 1 2 2 2 2
7 8 9 0 1 2 3
2 2 2 2 2 2 3
4 5 6 7 8 9 0
Bulan Oktober 2023
M S S R K J S 02 Oktober - 06 0ktober = Topik Lingkunganku tempat belajarku sub topik sekolahku ( M. 10)
09 Oktobe r- 13 0ktober = Topik Lingkunganku tempat belajarku sub topik sekolahku ( M.11)
TK AL HIDAYAH 83 13 Oktober = Puncak Topik Lingkunganku tempat belajarku ( Berkunjung ke
mebel tempat pembuatan pintu dan jendela rumah)
16 0ktober - 20 Oktober = Topik indahnya alam semesta sub topik air( M.12)
1 2 3 4 5 6 7
8 9 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4
1 1 1 1 1 2 2
5 6 7 8 9 0 1
2 2 2 2 2 2 2
2 3 4 5 6 7 8
2 3 3
9 0 1

Bulan November 2023

M S S R K J S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
TK AL HIDAYAH 83
26 27 28 29 30 31

TK AL HIDAYAH 83
 06 November - 10 November = Topik indahnya alam semesta sub topik benda langit ( M.15)
13 November - 16 November = Topik indahnya alam semesta sub topik gejala alam ( M.16 )
17 November = Puncak Topik membuat pelangi dari permen warna- warni dan air
20 November - 24 November = Kegiatan P5 aku sayang bumi
27 November - 02 Desember = Pengayaan

TK AL HIDAYAH 83
Bulan Desember 2023
M S S R K J S 04 Desember- 20 Desember = Persiapan pensi
21 Desember = Pensi
1 2 23 Desember = Pembagian LPPAD
25 Desember = Hari natal
3 4 5 6 7 8 9 26 Desember- 30 Desember = LS 1
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

SEMESTER II
Bulan Januari 202
M S S R K J S 01 Januari = Tahun baru Masehi
02 Januari - 5 Januari = Topik binatang ciptaan Allah sub topik binatang ternak/ darat ( M .1)
31 1 2 3 4 5 6 08 Januari - 12 Januari = Topik binatang ciptaan Allah sub topik binatang buas ( M. 2)
15 Januari - 19 Januari = Tahun binatang ciptaan Allah sub topik binatang air (M .3)
7 8 9 10 11 12 13 22 Januari - 25 Januari = Topik binatang ciptaan Allah sub topik binatang bersayap ( M . 4)
14 15 16 17 18 19 20 26 Januari = Puncak topik anak makan ikan kesukaan anak masing- masing.
29 Januari - 2 Februari = Topik tanaman ciptaan Allah sub topik tanaman buah ( M. 5)
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
TK AL HIDAYAH 83
Bulan Februari 2024
05 Februari - 09 Februari = Topik tanaman ciptaan Allah sub topik tanaman sayur( M. 6)
M S S R K J S 08 Februari = Isro’ mi’ roj
1 2 3 10 Februari = Tahun baru imlek
12 Februari - 16 Februari = Topik tanaman ciptaan Allah sub topik tanaman hias ( M. 7)
4 5 6 7 8 9 10 19 FebruarI - 23 Februari = Topik tanaman ciptaan Allah sub topik tanaman obat ( M. 8)
26 Februari - 29 Maret = Topik tanaman ciptaan Allah sub topik tanaman umbi (M. 9)
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29

Bulan Maret 2024

M S S R K J S 01 Maret = Puncak Topik Tanaman ciptaan Allah ( menanam biji jagung dalam gelas
1 2 plastik)
04 Maret - 08 Maret = Topik bahagianya keluargaku sub topik anggota keluargaku (M. 10)
3 4 5 6 7 8 9 11 Maret - 15 Maret = Topik bahagianya keluargaku sub topik tugas anggota keluargaku (M. 11)
12 Maret - 13 Maret = Libur awal puasa
10 11 12 13 14 15 16 18 Maret - 22 Maret = Topik bahagianya keluargaku sub topik profesi anggota keluargaku (M. 12)
25 Maret - 29 Maret = Topik bahagianya keluargaku sub topik ramadhan dan hari besar agamaku
17 18 19 20 21 22 23 (M. 13)
24 25 26 27 28 29 30
31

TK AL HIDAYAH 83
Bulan April 2024
M S S R K J S 01 April - 02 April = Topik asyiknya berkendara sub topik kendaraan darat ( M. 14)
03 April = pondok romadhon
1 2 3 4 5 6 04 April - 06 April = Hari efektif fakultatif
08 April - 13 April = Libur hari raya
7 8 9 10 11 12 13 15 April - 18 April = Topik asyiknya berkendara sub topik kendaraan air ( M. 15)
19 April = Halal bilhalal
14 15 16 17 18 19 20 22 April - 25 April = Topik asyiknya berkendara sub topik kendaraan udara ( M. 16)
21 22 23 24 25 26 27 26 April = Puncak topik asyiknya berkendara ( keterminal )
29 April - 03 Mei = Pengayaan
28 29 30

TK AL HIDAYAH 83
Bulan Mei 2024
M S S R K J S 01 Mei = Hari buruh internasional
06 Mei - 10 Mei = Pengayaan
1 2 3 4 09 Mei = Kenaikan isa almasih
13 Mei - 17 Mei = Pengayaan
5 6 7 8 9 10 11 20 Mei = kegiatan rekreasi edukasi
12 13 14 15 16 17 18 21 Mei - 24 Mei = Pengayaa Mei - 31 Mei
27 Mei - 31 Mei = Kegiatan P 5 ( Kita Semua Saudara)
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31

Bulan Juni 2024

M S S R K J S
01 Juni = Hari Lahir Pancasila
1 03 Juni - 07 Juni = Pengayaan
10 Juni - 14 Juni = Pengayaan
2 3 4 5 6 7 8 17 Juni = Hari raya idul adha
9 10 11 12 13 14 15 18 Juni- 21 Juni = Pengayaan
22 Juni = Pembagian LPPAD
16 17 18 19 20 21 22 24 Juni - 13 Juli = LS 2

23 24 25 26 27 28 29
30

TK AL HIDAYAH 83
G. Model Pembelajaran

Model pembelajaran adalah suatu desain atau rancangan yang menggambarkan proses
rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan anak berinteraksi dalam
pembelajaran. Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif dan
partisipatif, TK Al Hidayah 83 menerapkan model pembelajaran yaitu model pembelajaran
kelompok dengan kegiatan pengaman, yang menerapkan penggunaan loose part secara
saintifik dan tiga jenis main yaitu sensorimotor, pembangunan dan bermain peran. Memiliki
moving class untuk anak didik yang masih perlu distimulasi, yang disebut Kelas Stimulasi,
dan penempatan anak di kelas stimulasi melalui skrining diagnostik awal menggunakan
kuesioner skrining KPSP.

H. Metode Pembelajaran
Metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah
disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal.
Dalam memberikan layanan pada anak TK Al Hidayah 83 guru mengimplementasikan
metode pembelajaran sebagai berikut:
a. Bercerita
Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara lisan. Cerita harus
diberikan secara menarik. Mulai dari intonasi guru yang berubah-ubah mulai dari
volume sampai dengan nada suara sampai dengan mimik guru saat bercerita. Anak
diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan. Pendidik dapat
menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita atau menggunakan media lain agar
cerita yang disampaikan menarik perhatian anak.
Hal ini akan berguna bagi anak ketika suatu saat ia menemukan masalah yang hampir
mirip dengan kisah atau dongeng yang pernah diceritakan gurunya. Dari kisah itu alam
bawah sadar anak akan memicu nalar konstruktif pemecahan masalah yang dihadapi
sesuai pesan-pesan moral atau intelektual yang diajarkan.

b. Demonstrasi
Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan cara untuk membuat
atau melakukan sesuatu. Pada aplikasi metode ini banyak menarik perhatian anak
karena anak dapat menggunakan fungsi tubuhnya untuk melakukan gerakan sehingga
mereka merasa tertantang untuk melakukannya.

Demonstrasi mempunyai makna penting bagi anak yaitu:

1. Dapat memperlihatkan secara konkret apa yang dilakukan

2. Membantu mengembangkan kemampuan mengamati kemampuan mengamati
secara cermat dan teliti.
3. Membantu mengembangkan kemampuan untuk melakukan segala pekerjaan secara

TK AL HIDAYAH 83
 teliti, cermat dan tepat.
4. Membantu mengembangkan peniruan dan pengenalan secara tepat.

c. Bercakap-cakap

Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab antara anak dengan
pendidik atau antara anak dengan anak yang lain.

d. Pemberian tugas

Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi pengalaman yang nyata
kepada anak baik secara individu maupun secara berkelompok.

e. Sosio-drama/bermain peran

Sosio-drama atau bermain peran dilakukan untuk mengembangkan daya

khayal/imajinasi, kemampuan berekspresi, dan kreativitas anak yang diinspirasi dari
tokoh-tokoh atau benda-benda yang ada dalam cerita.

f. Karyawisata
Karyawisata adalah kunjungan secara langsung ke objek-objek di lingkungan kehidupan
anak yang sesuai dengan tema yang sedang dibahas.

Berkaryawisata mempunyai makna penting bagi perkembangan anak karena dapat

membangkitkan minat anak pada sesuatu hal, memperluas perolehan informasi, juga
memperkaya lingkup program kegiatan belajar anak yang tidak mungkin dihadirkan
dikelas.

g. Eksperimen
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman nyata kepada anak dengan melakukan
percobaan secara langsung dan mengamati hasilnya. Metode eksperimen dapat
membantu anak memahami dengan jelas suatu proses dengan penuh perhatian dan guru
akan membantu menambahkan penjelasan kepada anak tentang kesimpulan dari
kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan. Tujuan dari metode eksperimen adalah agar
anak mampu secara aktif memahami informasi tentang apa yang ada disekitar
lingkungan tempat tinggalnya.Dengan metode Eksperimen anak dapat belajar sains
sederhana secara menyenangkan.
h. Project Based Learning

TK AL HIDAYAH 83
 Proyek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian kegiatan yang diberikan oleh
pendidik kepada anak, baik secara individu maupun secara berkelompok dengan
menggunakan objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-hari.

BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN

A. Program Tahunan
Bulan Program Prakiraan Alokasi
Waktu
Juli 2023 Pertemuan Orang Tua Murid baru

Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah

Agustus 2023 Peringatan HUT RI

Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Puncak topik indahnya indonesiaku
September 2023 Supervisi guru
Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Puncak topik aku anak hebat
Peringatan Maulid Nabi Muhammad
SAW
Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Oktober 2023 Supervisi guru
Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Puncak topik bercerita tentang
lingkunganku
November 2023 Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Supervisi guru
Puncak topik indahnya alam semesta
P5 aku sayang bumi
Desember 2023 Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Supervisi guru
Pensi
Pembagian LPPAD
Libur semester 1
Januari 2024 Tahun baru masehi
Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Puncak topik binatang ciptaan Allah
SWT
Supervisi guru
Februari 2024 Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
PIsro’ mi’roj
Supervisi guru
Maret 2024 Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Puncak topik tanaman
Libur awal puasa
Supervisi guru
April 2024 Pondok romadhon
Libur hari raya

TK AL HIDAYAH 83
 Halal bihalal
Puncak tema asyiknya berkendara
Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Supervisi guru
Mei 2024 Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak
Rekreasi edukasi
Kegiatan P5 (kita bersaudara)
Juni 2024 Deteksi dini Tumbuh Kembang Anak
Supervisi guru
Pembagian LPPAD semester 2
Libur Semester 2

TK AL HIDAYAH 83
 B. Program Semester
1. Program Semester I Tahun Ajaran 2023-2024
PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER (16 MINGGU)
Semester I
Indahnya Aku Anak Lingkunganku Indahnya
Nilai Agama dan Budi Pekerti Indonesiaku Hebat Tempat Alam
( 3 Minggu ) ( 4 Minggu ) Belajarku Semesta
( 4 Minggu ) ( 5 Minggu )
Anak percaya kepada Tuhan A. Percaya Kepada Anak dapat menyebutkan nama √ √
√ √
Yang Maha Esa, mulai Tuhan Yang Maha Tuhannya dan agama yang dipeluknya
mengenal dan Esa dan Mengenal Anak dapat membedakan ciptaan Tuhan √ √ √
mempraktikkan ajaran Ajaran Pokok √
dan buatan manusia
pokok sesuai dengan agama Agama dan Anak dapat mengenal simbol-simbol √ √ √
dan kepercayaannya Kepercayaannya agamanya (tempat ibadah, hari besar, √
cara berpakaian, dsb)
B. Pembiasaan Praktik Anak dapat menirukan tata cara ibadah √ √ √
Ajaran Pokok sesuai agamanya (Islam meniru gerakan
√
Agama dan shalat, Kristen melipat tangan saat
Kepercayaannya berdoa, Katolik tanda salib, dsb)
Anak dapat menirukan doa sesuai √ √ √
√
agamanya
Anak dapat melakukan tata cara ibadah √ √ √
sesuai agamanya (Islam meniru gerakan
√
shalat, Kristen melipat tangan saat
berdoa, Katolik tanda salib, dsb)
Anak dapat berdoa sesuai agamanya yang √ √ √
sesuai keperluannya (doa makan, doa √
tidur, dsb)
Anak berpartisipasi aktif A. Kebersihan Diri Anak dapat melakukan kegiatan √ √ √
dalam menjaga kebersihan, kebersihan diri dengan bantuan orang √
kesehatan dan keselamatan dewasa (menggosok gigi, MCK, mencuci

TK AL HIDAYAH 83
diri sebagai bentuk rasa tangan, memakai pakaian, dsb)
sayang terhadap dirinya dan Anak dapat melakukan kegiatan √ √ √
rasa syukur pada Tuhan kebersihan diri secara mandiri
Yang Maha Esa. (menggosok gigi, MCK, mencuci tangan, √
memakai pakaian, dsb)

B. Kesehatan Diri Anak dapat menyebutkan cara menjaga √ √ √

√
kesehatan
Anak dapat menyebutkan makanan sehat √ √ √
bergizi seimbang √

Anak melakukan aktifitas untuk menjaga √ √ √

kesehatannya √

Anak membiasakan diri makan makanan √ √ √

sehat bergizi seimbang √

C. Keselamatan Diri Anak dapat menyebutkan hal-hal yang √ √

dapat mengancam keselamatan diri
(misalnya, bermain di jalan raya,
melompat dari ketinggian atau √ √
menggunakan benda-benda yang berisiko
tanpa tanpa pengawasan orang dewasa,
dsb)
Anak dapat menjelaskan hal-hal yang √ √ √ √
mendukung
keselamatan diri (contohnya, bermain di
lingkungan yang tidak banyak kendaraan,
tidak bepergian atau menerima pemberian
dari orang asing, dsb) dan yang dapat
mengancam keselamatan diri (contohnya,
bermain dengan benda-benda tajam,
perilaku orang yang membuat diri anak
tidak nyaman, dsb)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak dapat memilih tindakan yang dapat √ √ √
menjaga keselamatan dirinya (berjalan
√
disebelah kiri, tidak bermain dijalan raya,
dsb)
Anak dapat memahami cara √ √ √
menyelamatkan dirinya (cara menghadapi
√
bencana, jika ada benda
tajam/membahayakan, dsb)
Anak menghargai sesama A. Menghargai Sesama Anak tidak memilih teman dan mau √ √ √
manusia dengan berbagai Manusia dengan berteman dengan teman yang berbeda- √
perbedaannya dan Berbagai beda
mempraktikkan perilaku Perbedaannya Anak menghargai orang lain saat √ √ √
baik dan berakhlak mulia. berinteraksi dengan orang yang berbeda √
B. Pembiasaan Praktik Anak dapat membedakan perilaku baik √ √ √
Perilaku Baik dan perilaku tidak baik (jujur-bohong, √
dermawan-pelit, dsb)
Anak mempraktekkan perilaku baik √ √ √
(berkata jujur, hormat pada orang yang √
lebih tua, dsb)
Anak menghargai alam Anak mau berinteraksi dengan alam √ √ √
dengan cara merawatnya dan sekitar dan makhluk ciptaan Tuhan (ikut
√
menunjukkan rasa sayang serta saat bertanam, mau memegang
terhadap makhluk hidup binatang peliharaan, dsb)
yang merupakan ciptaan Anak menjelaskan cara merawat tanaman √ √ √
√
Tuhan Yang Maha Esa. dan memeliharan binatang peliharaan
Anak melakukan kegiatan merawat √ √ √
tanaman dan menyayangi binatang √

Indahnya Aku Anak Lingkunganku Indahnya

Jati Diri Indonesiaku Hebat Tempat Alam
Belajarku Semesta

TK AL HIDAYAH 83
Anak mengenali, A. Mengenal dan Anak mengenal dan menyebutkan nama- √ √ √
mengekspresikan, dan Mengekspresikan nama emosi (marah, sedih, takut, dsb) √
mengelola emosi diri serta Emosi
Anak mengekspresikan emosi baik secara √ √ √
membangun hubungan sosial √
verbal maupun nonverbal
secara sehat.
Anak menunjukan ekspresi sesuai aksi √ √ √
atau reaksi orang lain √

B. Mengelola Emosi Anak menyebutkan cara mengelola emosi √ √ √ √

(minum air putih, menarik nafas, dsb)
Anak memilih cara mengelola emosi √ √ √
yang diperkenalkan guru (minum air √
putih, menarik nafas, dsb)
Anak mempraktekkan cara mengelola √ √ √
emosi sesuai cara yang dipilihnya √
C. Membangun Anak dapat berinteraksi atau bermain √ √ √
Hubungan Sosial bersama temannya √
secara sehat
Anak dapat menginisiasi permainan, √ √ √
meminta terlibat dalam permainan, atau √
mengajak teman bermain bersama.
Anak dapat menyelesaikan konflik √ √ √
ketika bermain bersama dengan bantuan √
guru.
Anak mengenal dan memiliki A. Memiliki perilaku Anak mampu menceritakan hal yang ia v √ √
√
perilaku positif terhadap diri Positif Diri suka.
dan lingkungan (keluarga, Anak menunjukkan rasa bangga atas √ √ √
sekolah, masyarakat, negara, karya atau usahanya. √
dan dunia) serta rasa bangga
Anak memiliki keinginan untuk mencoba √ √ √
sebagai anak Indonesia yang √
hal baru dan tidak takut gagal
berlandaskan Pancasila
B. Memiliki perilaku Anak mengenal persamaan dan √ √ √
positif terhadap perbedaan ciri fisik dan nonfisik dirinya √

TK AL HIDAYAH 83
 lingkungan dengan anggota keluarga atau teman
sebaya.
Anak mengapresiasi perbedaan (misalnya √ √ √
√
memberikan pujian atau menepuk tangan)
C. Menyadari bahwa Anak menyebutkan dirinya bagian dari √ √ √
dirinya dan orang kelompok masyarakat (bagian dari
√
lain merupakan anggota keluarga, bagian dari kelompok
bagian dari usia di sekolahnya, dsb)
kelompok Anak mengenal persamaan dan √ √ √
perbedaan semua anggota kelompoknya
(persamaan dan perbedaan usia/jenis
√
kelamin, atau agama, dsb)

Anak menghargai keberagaman √ √ √

Anak menyesuaikan diri
dengan lingkungan, aturan,
dan norma yang berlaku.
Anak menggunakan fungsi
gerak (motorik kasar, halus,
(misalnya, ikut merayakan hari besar
√
perayaan tradisi lain, bersedia bermain
dengan semua teman)
Anak dapat memahami dan dapat √ √ √
melakukan aturan-aturan sederhana yang
berlaku di rumah atau di kelas (mau √
bergiliran, membereskan mainan setelah
dipakai)
Anak dapat mengikuti atau menyepakati √ √ √
aturan bersama dalam konteks bermain √
bersama teman.
Anak mudah beradaptasi ketika terjadi √ √ √
perubahan (dapat tetap bermain meski √
berbeda teman atau berpindah kelompok)
A. Motorik Kasar Anak menirukan gerakan motorik kasar √ √ √ √
yang dicontohkan guru

TK AL HIDAYAH 83
dan taktil) untuk Anak melakukan gerakan motorik kasar √ √ √ √
mengeksplorasi dan (menendang, melempar, menangkap, dsb)
memanipulasi berbagai objek Anak mengeksplorasi sumber daya di √ √ √
dan lingkungan sekitar sekitar untuk mengembangkan fungsi
sebagai bentuk motorik kasar (menggunakan ranting √
pengembangan diri. untuk melempar dan menangkap, dsb)
B. Motorik Halus dan Anak menirukan gerakan motorik halus √ √ √ √
Taktil dan taktil yang dicontohkan guru
Anak melakukan gerakan motorik halus √ √ √ √
(menjumput, mengocok, meremas, dsb)
Anak mengeksplorasi sumber daya di √ √ √
sekitar untuk mengembangkan fungsi
√
motorik halus (menggunakan daun untuk
meremas, dsb)
Indahnya Aku Anak Lingkunganku Indahnya
Dasar – Dasar Literasi dan STEAM Indonesiaku Hebat Temapt Alam
Belajarku Semesta
Anak mengenali dan A. Mengenali, Anak memahami √ √ √
memahami berbagai menyimak, dan informasi/cerita/instruksi pendek/singkat
√
informasi, memahami berbagai (mengulangi informasi, menceritakan
mengomunikasikan perasaan informasi kembali, dsb)
dan pikiran secara lisan, Anak memahami √ √ √
tulisan, atau menggunakan informasi/cerita/instruksi
√
berbagai media serta panjang/kompleks (mengulangi
membangun percakapan. informasi, menceritakan kembali, dsb)
B. Menanggapi tuturan Anak merespon informasi/cerita/instruksi √ √ √
pendek/singkat (bertanya, menjawab
pertanyaan, membuat pernyataan, √
melakukan sesuai instruksi, dsb)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak merespon informasi/cerita/instruksi √ √ √
panjang/kompleks (bertanya, menjawab
pertanyaan, membuat pernyataan, √
melakukan sesuai instruksi, dsb)
C. Berpartisipasi Anak bercakap-cakap dengan teman atau √ √ √
dalam interaksi orang lain kalimat sederhana √
sosial
Anak bercakap-cakap dengan teman atau √ √ √
orang lain kalimat yang lebih panjang dan √
kompleks
Anak bercakap-cakap dengan teman atau √ √ √
orang lain kalimat yang lebih panjang dan
kompleks dengan suara, sikap, gestur dan √
ekspresi yang dapat diterima lingkungan
Anak menunjukkan minat, A. Minat terhadap teks Anak menunjukan gestur tertarik √ √ √
kegemaran, dan terhadap buku yang dibacakan √
berpartisipasi dalam
Anak menunjukan gestur tertarik √ √ √
kegiatan pramembaca dan
terhadap buku yang dibacakan dan
pramenulis √
menyampaikan pendapat (sesuai
pengalamannya) saat buku dibacakan
Anak menyampaikan pendapat, √ √ √
pertanyaan, komentar terhadap buku yang
√
dibacakan menggunakan kosakata dari
buku yang dibacakan
B. Kemampuan Anak mengenal bentuk huruf √ √ √ √
Membaca Anak mengenal bunyi huruf √ √ √ √
Anak mengasosiasikan bentuk dan bunyi √ √
√ √
huruf
Anak merangkai beberapa bunyi huruf √ √ √ √
Anak membaca kata-kata sederhana yang √ √ √
√
bermakna
C. Kemampuan Anak merespons cerita secara verbal √ √ √ √

TK AL HIDAYAH 83
 Pemahaman Bacaan dengan memberi komentar, bertanya atau
pun mengaitkan
cerita dengan pengalaman pribadi.
Anak mengenali beberapa unsur cerita √ √ √
yang telah dibacakan, seperti karakter,
seting, alur cerita, hingga dapat √
menjawab pertanyaan terkait masalah
yang dihadapi tokoh.
Anak dapat menceritakan kembali cerita √ √ √
yang dibacakan secara runut √
menggunakan bantuan ilustrasi.
D. Kemampuan dasar Anak menuangkan pikiran dan/ atau √ √ √ √
untuk menulis perasaan dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan
Anak menirukan bentuk-bentuk simbol √ √ √ √
dan huruf/ angka yang bermakna bagi
dirinya.
Anak menuliskan ide-ide yang bermakna √ √ √
menggunakan berbagai media (misalnya √
kolase, diorama, maupun loose part).
E. Kemampuan Anak mulai menceritakan coretan tulisan √ √ √
menulis untuk yang dibuatnya kepada orang dewasa √
berkomunikasi dengan lebih kompleks.
Anak mulai menceritakan simbol √ √ √
huruf/kata sederhana atau angka yang
√
dibuatnya kepada orang dewasa dengan
lebih kompleks.
Anak mengenali dan A. Kepekaan Bilangan Anak menyebutkan bilangan secara √ √ √
√
menggunakan konsep berurutan
pramatematika untuk Anak mengenal simbol angka dan √ √ √
memecahkan masalah di menghubungkan simbol dan bunyi angka √

TK AL HIDAYAH 83
dalam kehidupan sehari-hari. Anak mengenali banyaknya √ √ √
benda dalam jumlah sedikit dengan dan √
tanpa membilang (subitasi).
Anak menunjukkan pemahaman √ √ √
korespondensi satu ke satu menggunakan √
benda konkret.
B. Operasi Hitung Anak mengenal konsep jumlah dengan √ √ √
berbagai media dan menghubungkannya √
dengan simbol angka
Anak mengenal konsep penjumlahan dan √ √ √
pengurangan menggunakan berbagai √
media (daun, batu, dsb)
Anak mulai melakukan penjumlahan dan √ √ √
pengurangan dengan menggunakan
√
berbagai media dan menghubungkannya
dengan simbol angka
Anak mengenal simbol operasi hitung √ √ √
( +, -, =) dan mulai mengasosiasi dengan √
konsep penjumlahan dan pengurangan
C. Bentuk Anak mengenali bentuk dua dan tiga √ √ √
√
dimensi
Anak membuat bentuk baru sesuai √ √ √
imajinasinya menggunakan beberapa
bentuk dua atau tiga dimensi √

D. Kesadaran ruang Anak menunjukkan jalur yang perlu √ √ √

dan lokasi dilalui untuk mencapai sebuah benda √
pada gambar.
Anak menyebutkan posisi dari benda √ √ √ √
yang dilihat, dibandingkan benda lainnya
(atas, bawah, belakang, samping, depan).

TK AL HIDAYAH 83
 Anak membedakan kiri dan kanan, dan √ √ √
dapat menentukan arah dan langkah yang
√
dibutuhkan dari satu lokasi ke lokasi lain
pada petak.
E. Pengukuran Anak melakukan pengukuran dengan √ √ √
satuan alat ukur tidak baku √

Anak melakukan pengukuran dengan √ √ √

satuan alat ukur tidak baku dan √
menghubungkan dengan simbol angka
Anak mengenal konsep perbandingan √ √ √
dari hasil ukur (panjang-pendek, berat- √
ringan, dsb)
F. Waktu Anak menyebutkan nama-nama hari dan √ √ √
√
bulan
Anak mengenal konsep waktu (pagi, √ √ √
siang, esok, kemarin, dsb) √

Anak menghubungkan simbol angka pada √ √ √

jam dan bagian waktu (pagi, siang, √
malam)
Anak menyebutkan, mengurutkan dan √ √ √
membandingkan kegiatan pada setiap
√
bagian waktu (bangun pagi, mandi pagi,
sarapan, tidur siang, tidur malam, dsb)
Anak mulai terbiasa menggunakan istilah √ √ √
satuan waktu baku dalam menjelaskan
suatu informasi misalnya jam atau hari.
√
(contoh 1. “Berapa hari lagi ulang
tahunku?”. Contoh 2. "Ulang tahunku di
bulan Januari, masih lama").
G. Pola (bentuk Anak mengenal konsep pola (merah- √ √ √ √
sederana dari kuning-hijau atau kecil, agak besar, besar
konsep aljabar) dan sebagainya)

TK AL HIDAYAH 83
 Anak mengembangkan pola secara √ √ √
mandiri dengan berbagai media √

Anak mengamati dan mulai mampu √ √ √

menjelaskan pola bilangan termasuk √
ganjil genap.
H. Analisis data Anak mengumpulkan/mengelompokkan √ √
benda berdasarkan persamaan cirinya √ √
Anak mengumpulkan/mengelompokkan √ √
benda berdasarkan persamaan cirinya dan
menghubungkan dengan simbol angka √ √
serta menjelaskan benda yang
dikumpulan/dikelompokkannya
Anak menunjukkan Anak aktif melakukan eksplorasi √ √ √
kemampuan dasar berpikir terhadap benda-benda atau lingkungan √
kritis, kreatif, dan sekitarnya.
kolaboratif. Anak membuat karya sendiri dengan √ √ √
memanfaatkan benda-benda atau sumber √
daya yang ada dilingkungannya
Anak membuat karya bersama teman- √ √ √
temannya dengan memanfaatkan benda-
√
benda atau sumber daya yang ada
dilingkungannya
Anak menunjukkan rasa Anak menunjukkan rasa ingin tahu, baik √ √ √ √
ingin tahu melalui observasi, terlihat dari gestur maupun dengan
eksplorasi, dan eksperimen banyak bertanya dan mengasosiasi
dengan menggunakan pengetahuannya dengan benda atau yang
lingkungan sekitar dan dilihat/ditemuinya dilingkungan

TK AL HIDAYAH 83
media sebagai sumber
belajar, untuk mendapatkan
gagasan mengenai fenomena
alam dan sosial.
Anak menunjukkan A. Anak menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan dan
merekayasa teknologi serta
untuk mencari informasi,
gagasan, dan keterampilan
secara aman dan
bertanggung jawab.
B. Anak menunjukkan
Anak mengeksplorasi
berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta
TK AL HIDAYAH 83
Anak terlibat aktif dalam kegiatan √ √
eksplorasi (mengamati, dsb), eksperimen
(seperti membuat gunug meletus, dsb),
atau penelitian akan objek (perbedaan air
sungai, air hujan dan air kolam), √ √
fenomena alam (menanam kacang hijau
menjadi toge), dsb
Anak menggunakan berbagai teknologi √
kemampuan awal sederhana sehari-hari sesuai fungsinya
menggunakan (menggunakan obeng untuk membuka √ √ √
teknologi serta sekrup, menggunakan pisau untuk
untuk mencari memotong, dsb)
informasi, gagasan, Anak menggunakan teknologi secara
dan keterampilan aman dan bertanggungjawab, baik secara √ √
√ √
secara aman dan mandiri, maupun dalam kelompok.
bertanggung jawab.
Anak merekayasa teknologi sederhana
kemampuan awal secara aman dan bertanggungjawab √ √
√ √
merekayasa secara mandiri (seperti menggunakan
teknologi serta tusukan pensil untuk memotong, dsb)
untuk mencari Anak memanfaatkan benda-benda atau
informasi, gagasan, sumber daya lainnya sebagai teknologi √ √
dan keterampilan sederhana secara aman dan
secara aman dan bertanggungjawab, baik secara mandiri, √ √
bertanggung jawab. maupun dalam kelompok (seperti
menggunakan tusukan pensil untuk
memotong, dsb)
Anak mengeksplorasi kegiatan seni √ √ √
(membuat berbagai bunyi dengan √
berbagai media, dsb)
mengapresiasi karya seni. Anak mengungkapkan pikiran dan √ √ √
perasaannya menggunakan lebih dari 1 √
jenis media seni dan atau teknik.
Anak membuat dan mengomunikasikan √ √
√ √
karya seni yang dibuat kepada orang lain.

TK AL HIDAYAH 83
 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ( 1 MINGGU )

Projek Semester 1
Dimensi Elemen Subelemen Diakhir Fase PAUD
Kita Semua Saudara
( 1 Minggu )
Beriman,
Bertakwa
Kepada Tuhan
Yang Maha Mengenal dan Mencintai Tuhan Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa melalui
sifat-sifat-Nya
v
Esa, dan Yang Maha Esa
Berakhlak Akhlak
Mulia beragama
Pemahaman Agama/ Mengenal simbol-simbol dan ekspresi keagamaan
Kepercayaan yang konkret
Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan ibadah
Pelaksanaan Ritual Ibadah sesuai agama/ kepercayaannya
Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
Integritas menyampaikan kebenaran atau fakta
Akhlak pribadi Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat
Merawat diri secara Fisik, tubuh, serta menjaga kesehatan dan
Mental, dan Spiritual keselamatan/keamanan diri dalam semua aktivitas
kesehariannya
Mengutamakan persamaan Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat
tubuh, serta menjaga kesehatan dan
dengan orang lain dan keselamatan/keamanan diri dalam semua aktivitas
Akhlak kepada menghargai perbedaan kesehariannya
manusia Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang
Berempati kepada orang lain terdekat dan membiasakan meresponsnya secara v
positif.
Akhlak kepada Memahami Keterhubungan Mengenal berbagai ciptaan Tuhan
alam Ekosistem Bumi

TK AL HIDAYAH 83
 Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan
Menjaga Lingkungan Alam
alam sekitar dengan menjaga kebersihan dan
Sekitar merawat lingkungan alam sekitarnya.
Melaksanakan Hak dan Mengenali hak dan tanggungjawabnya di rumah dan
Akhlak
Kewajiban sebagai Warga sekolah, serta kaitannya dengan keimanan kepada
bernegara Tuhan YME.
Negara Indonesia

Mendalami budaya dan identitas Mengenali identitas diri dan kebiasaan-kebiasaan

budaya budaya dalam keluarga
Mengeksplorasi dan
Mengenal dan membandingkan pengetahuan Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-
menghargai budaya, kepercayaan, serta kebiasaannya
budaya praktiknya
Menumbuhkan rasa
Membiasakan untuk menghormati budaya-budaya
menghormati terhadap yang berbeda dari dirinya.
keanekaragaman budaya
Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna
Berkomunikasi antar budaya untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran.
Komunikasi dan
interaksi antar Mempertimbangkan dan
Berkebhinekaan budaya Menjalin interaksi sosial yang positif dalam
menumbuhkan berbagai lingkungan keluarga dan sekolah
Global perspektif
Refleksi terhadap pengalaman Menunjukkan kesadaran untuk menerima teman
Refleksi dan yang berbeda budaya dalam beberapa situasi.
v
kebinekaan.
tanggung jawab
Menghilangkan stereotip dan Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan
terhadap ciri-ciri atau atribut tertentu
prasangka
pengalaman
Menyelaraskan perbedaan Mengetahui adanya budaya yang berbeda di
kebinekaan lingkungan sekitar.
budaya
Aktif membangun masyarakat v
Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan
yang inklusif, adil, dan diri dan temannya
Berkeadilan berkelanjutan
Sosial v
Berpartisipasi dalam proses Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan
pengambilan keputusan bersama untuk keperluan bersama dalam lingkungan kecil

TK AL HIDAYAH 83
 Memahami peran individu Mulai mengenali keberadaan dan perannya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah
v
dalam demokrasi

Terbiasa bekerja bersama dalam melakukah kegiatan v

Kerja sama dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
Komunikasi untuk mencapai Menyimak informasi sederhana dan v
tujuan bersama mengungkapkannya dalam bahasa lisan
Kolaborasi Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-kebutuhan v
Saling ketergantungan positif diri sendiri dan orang lain
Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan v
Bergotong Koordinasi Sosial kesepakatan bersama dan saling mengingatkan
Royong adanya kesepakatan tersebut.
Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di v
Tanggap terhadap lingkungan
rumah dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di
Kepedulian Sosial rumah dan sekolah.
Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan v
Persepsi sosial sekitar.
Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang- v
Berbagi - orang di sekitar.

Mandiri Mengenali kualitas dan minat Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri v
Pemahaman diri diri serta tantangan yang serta menerima keberadaaan dan keunikan diri
dan situasi yang dihadapi sendiri
dihadapi Menceritakan pengalaman belajarnya di rumah v
Mengembangkan refleksi diri maupun di sekolah.
Regulasi diri Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi v
Regulasi emosi yang menyebabkan-nya, serta mulai belajar
mengeskpresikan emosi secara wajar
Penetapan tujuan belajar, Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan untuk v
prestasi, dan pengembangan diri menyelesaikan tugas yang diberikan
serta rencana strategis untuk
mencapainya

TK AL HIDAYAH 83
 Menunjukkan inisiatif dan Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana v
bekerja secara mandiri dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa

Mengembang kan pengendalian Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatannya v

dan disiplin diri hingga tuntas.
Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, dan v
Percaya diri, tangguh (resilient),
mencoba untuk tidak mudah menyerah saat
dan adaptif mendapatkan tantangan

Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap

Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan diri dan lingkungannya.
memproses
Mengidentifikasi,
informasi dan Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan
mengklarifikasi, dan mengolah
gagasan gagasan sederhana.
informasi dan gagasan
Menganalisis dan Elemen menganalisis dan
Bernalar Kritis
mengevaluasi mengevaluasi penalaran dan Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya
penalaran prosedurnya
Merefleksi dan
mengevaluasi Merefleksi dan mengevaluasi
Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
pemikirannya pemikirannya sendiri
sendiri

Menghasilkan Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau

gagasan yang - gagasan sederhana yang bermakna untuk v
orisinal mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
karya dan dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
- tindakan sederhana serta mengapresiasi karya dan
Kreatif tindakan yang
orisinal tindakan yang dihasilkan

Memiliki
keluwesan Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang
- diberikan
berpikir dalam
mencari alternatif

TK AL HIDAYAH 83
 solusi
permasalahan

TK AL HIDAYAH 83
 2. Program Semester II Tahun Ajaran 2023-2024

PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER ( 16 MINGGU )

Semester II
Binatang Asyiknya Bahagianya Asyiknya
Nilai Agama dan Budi Pekerti Ciptaan Allah Mengenal Keluargaku Berkendara
( 4 Minggu ) Tanaman ( 4 Minggu ) ( 3 Minggu )
( 5 Minggu )
Anak percaya kepada Tuhan A. Percaya Kepada Anak dapat menyebutkan nama √ √
√ √
Yang Maha Esa, mulai Tuhan Yang Maha Tuhannya dan agama yang dipeluknya
mengenal dan Esa dan Mengenal Anak dapat membedakan ciptaan √ √ √
mempraktikkan ajaran Ajaran Pokok √
Tuhan dan buatan manusia
pokok sesuai dengan agama Agama dan Anak dapat mengenal simbol-simbol √ √ √
dan kepercayaannya Kepercayaannya agamanya (tempat ibadah, hari besar, √
cara berpakaian, dsb)
B. Pembiasaan Praktik Anak dapat menirukan tata cara ibadah √ √ √
Ajaran Pokok sesuai agamanya (Islam meniru
√
Agama dan gerakan shalat, Kristen melipat tangan
Kepercayaannya saat berdoa, Katolik tanda salib, dsb)
Anak dapat menirukan doa sesuai √ √ √
√
agamanya
Anak dapat melakukan tata cara ibadah √ √ √
sesuai agamanya (Islam meniru
√
gerakan shalat, Kristen melipat tangan
saat berdoa, Katolik tanda salib, dsb)
Anak dapat berdoa sesuai agamanya √ √ √
yang sesuai keperluannya (doa makan, √
doa tidur, dsb)
Anak berpartisipasi aktif A. Kebersihan Diri Anak dapat melakukan kegiatan √ √ √
dalam menjaga kebersihan, kebersihan diri dengan bantuan orang √
kesehatan dan keselamatan dewasa (menggosok gigi, MCK,

TK AL HIDAYAH 83
diri sebagai bentuk rasa mencuci tangan, memakai pakaian,
sayang terhadap dirinya dan dsb)
rasa syukur pada Tuhan Anak dapat melakukan kegiatan
Yang Maha Esa. kebersihan diri secara mandiri
(menggosok gigi, MCK, mencuci √ √ √ √
tangan, memakai pakaian, dsb)

B. Kesehatan Diri Anak dapat menyebutkan cara menjaga √ √ √

√
kesehatan
Anak dapat menyebutkan makanan √ √ √
sehat bergizi seimbang √

Anak melakukan aktifitas untuk √ √ √

menjaga kesehatannya √

Anak membiasakan diri makan √ √ √

makanan sehat bergizi seimbang √

C. Keselamatan Diri Anak dapat menyebutkan hal-hal yang

dapat mengancam keselamatan diri
(misalnya, bermain di jalan raya,
melompat dari ketinggian atau √ √ √ √
menggunakan benda-benda yang
berisiko tanpa tanpa pengawasan orang
dewasa, dsb)
Anak dapat menjelaskan hal-hal yang √
mendukung
keselamatan diri (contohnya, bermain
di lingkungan yang tidak banyak
kendaraan, tidak bepergian atau
menerima pemberian dari orang asing, √ √ √
dsb) dan yang dapat mengancam
keselamatan diri (contohnya, bermain
dengan benda-benda tajam, perilaku
orang yang membuat diri anak tidak

TK AL HIDAYAH 83
 nyaman, dsb)
Anak dapat memilih tindakan yang
dapat menjaga keselamatan dirinya √ √ √
√
(berjalan disebelah kiri, tidak bermain
dijalan raya, dsb)
Anak dapat memahami cara √ √ √
menyelamatkan dirinya (cara
√
menghadapi bencana, jika ada benda
tajam/membahayakan, dsb)
Anak menghargai sesama A. Menghargai Sesama Anak tidak memilih teman dan mau √ √ √
manusia dengan berbagai Manusia dengan berteman dengan teman yang berbeda- √
perbedaannya dan Berbagai beda
mempraktikkan perilaku Perbedaannya Anak menghargai orang lain saat √ √ √
baik dan berakhlak mulia. berinteraksi dengan orang yang √
berbeda
B. Pembiasaan Praktik Anak dapat membedakan perilaku baik √ √ √
Perilaku Baik dan perilaku tidak baik (jujur-bohong, √
dermawan-pelit, dsb)
Anak mempraktekkan perilaku baik √ √ √
(berkata jujur, hormat pada orang yang √
lebih tua, dsb)
Anak menghargai alam Anak mau berinteraksi dengan alam √ √ √
dengan cara merawatnya dan sekitar dan makhluk ciptaan Tuhan
√
menunjukkan rasa sayang (ikut serta saat bertanam, mau
terhadap makhluk hidup memegang binatang peliharaan, dsb)
yang merupakan ciptaan Anak menjelaskan cara merawat √ √ √
Tuhan Yang Maha Esa. tanaman dan memeliharan binatang √
peliharaan
Anak melakukan kegiatan merawat √ √ √
tanaman dan menyayangi binatang √

Jati Diri Binatang Asyiknya Bahagianya Asyiknya

Ciptaan Allah Mengenal Keluargaku Berkendara

TK AL HIDAYAH 83
 Tanaman
Anak mengenali, A. Mengenal dan Anak mengenal dan menyebutkan √ √ √
mengekspresikan, dan Mengekspresikan nama-nama emosi (marah, sedih, takut, √
mengelola emosi diri serta Emosi dsb)
membangun hubungan sosial Anak mengekspresikan emosi baik √ √ √
secara sehat. secara verbal maupun nonverbal √

Anak menunjukan ekspresi sesuai aksi √ √ √

atau reaksi orang lain √

B. Mengelola Emosi Anak menyebutkan cara mengelola √ √ √ √

emosi (minum air putih, menarik nafas,
dsb)
Anak memilih cara mengelola emosi √ √ √
yang diperkenalkan guru (minum air √
putih, menarik nafas, dsb)
Anak mempraktekkan cara mengelola √ √ √
emosi sesuai cara yang dipilihnya √
C. Membangun Anak dapat berinteraksi atau bermain √ √ √
Hubungan Sosial bersama temannya √
secara sehat
Anak dapat menginisiasi permainan, √ √ √
meminta terlibat dalam permainan,
√
atau mengajak teman bermain
bersama.
Anak dapat menyelesaikan konflik √ √ √
ketika bermain bersama dengan √
bantuan guru.
Anak mengenal dan memiliki A. Memiliki perilaku Anak mampu menceritakan hal yang ia √ √ √
√
perilaku positif terhadap diri Positif Diri suka.
dan lingkungan (keluarga, Anak menunjukkan rasa bangga atas √ √ √
sekolah, masyarakat, negara, karya atau usahanya. √

TK AL HIDAYAH 83
 Anak memiliki keinginan untuk √ √ √
mencoba hal baru dan tidak takut gagal √
B. Memiliki perilaku Anak mengenal persamaan dan √ √ √
positif terhadap perbedaan ciri fisik dan nonfisik
√
lingkungan dirinya dengan anggota keluarga atau
teman sebaya.
Anak mengapresiasi perbedaan √ √ √
(misalnya memberikan pujian atau √
menepuk tangan)
C. Menyadari bahwa Anak menyebutkan dirinya bagian dari √ √ √
dirinya dan orang kelompok masyarakat (bagian dari
√
dan dunia) serta rasa bangga lain merupakan anggota keluarga, bagian dari
sebagai anak Indonesia yang bagian dari kelompok usia di sekolahnya, dsb)
berlandaskan Pancasila kelompok Anak mengenal persamaan dan √ √ √
perbedaan semua anggota
kelompoknya (persamaan dan
√
perbedaan usia/jenis kelamin, atau
agama, dsb)

Anak menghargai keberagaman √ √ √

(misalnya, ikut merayakan hari besar
√
perayaan tradisi lain, bersedia bermain
dengan semua teman)
Anak menyesuaikan diri Anak dapat memahami dan dapat √ √ √
dengan lingkungan, aturan, melakukan aturan-aturan sederhana
dan norma yang berlaku. yang berlaku di rumah atau di kelas √
(mau bergiliran, membereskan mainan
setelah dipakai)
Anak dapat mengikuti atau √ √ √
menyepakati aturan bersama dalam √
konteks bermain bersama teman.
Anak mudah beradaptasi ketika terjadi √ √ √ √

TK AL HIDAYAH 83
 perubahan (dapat tetap bermain meski
berbeda teman atau berpindah
kelompok)
Anak menggunakan fungsi A. Motorik Kasar Anak menirukan gerakan motorik √ √ √ √
gerak (motorik kasar, halus, kasar yang dicontohkan guru
dan taktil) untuk
Anak melakukan gerakan motorik √ √ √ √
mengeksplorasi dan
kasar (menendang, melempar,
memanipulasi berbagai objek
menangkap, dsb)
dan lingkungan sekitar
Anak mengeksplorasi sumber daya di √ √ √
sebagai bentuk
sekitar untuk mengembangkan fungsi
pengembangan diri. √
motorik kasar (menggunakan ranting
untuk melempar dan menangkap, dsb)
B. Motorik Halus dan Anak menirukan gerakan motorik √ √ √ √
Taktil halus dan taktil yang dicontohkan guru
Anak melakukan gerakan motorik √ √ √ √
halus (menjumput, mengocok,
meremas, dsb)
Anak mengeksplorasi sumber daya di √ √ √
sekitar untuk mengembangkan fungsi
√
motorik halus (menggunakan daun
untuk meremas, dsb)
Binatang Asyiknya Bahagianya Asyiknya
Dasar – Dasar Literasi dan STEAM Ciptaan Allah Mengenal Keluargaku Berkendara
Tanaman
Anak mengenali dan A. Mengenali, Anak memahami √ √ √
memahami berbagai menyimak, dan informasi/cerita/instruksi
√
informasi, memahami berbagai pendek/singkat (mengulangi informasi,
mengomunikasikan perasaan informasi menceritakan kembali, dsb)
dan pikiran secara lisan, Anak memahami √ √ √
tulisan, atau menggunakan informasi/cerita/instruksi √
berbagai media serta panjang/kompleks (mengulangi

TK AL HIDAYAH 83

membangun percakapan.
Anak menunjukkan minat,
kegemaran, dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca dan pramenulis
TK AL HIDAYAH 83
informasi, menceritakan kembali, dsb)
B. Menanggapi tuturan Anak merespon √ √ √
informasi/cerita/instruksi
pendek/singkat (bertanya, menjawab √
pertanyaan, membuat pernyataan,
melakukan sesuai instruksi, dsb)
Anak merespon √ √ √
informasi/cerita/instruksi
panjang/kompleks (bertanya,
√
menjawab pertanyaan, membuat
pernyataan, melakukan sesuai
instruksi, dsb)
C. Berpartisipasi Anak bercakap-cakap dengan teman √ √ √
dalam interaksi atau orang lain kalimat sederhana √
sosial
Anak bercakap-cakap dengan teman √ √ √
atau orang lain kalimat yang lebih √
panjang dan kompleks
Anak bercakap-cakap dengan teman √ √ √
atau orang lain kalimat yang lebih
panjang dan kompleks dengan suara, √
sikap, gestur dan ekspresi yang dapat
diterima lingkungan
A. Minat terhadap teks Anak menunjukan gestur tertarik √ √ √
terhadap buku yang dibacakan √
Anak menunjukan gestur tertarik √ √ √
terhadap buku yang dibacakan dan
√
menyampaikan pendapat (sesuai
pengalamannya) saat buku dibacakan
Anak menyampaikan pendapat, √ √ √ √
pertanyaan, komentar terhadap buku
yang dibacakan menggunakan
kosakata dari buku yang dibacakan
 B. Kemampuan Anak mengenal bentuk huruf √ √ √ √
Membaca Anak mengenal bunyi huruf √ √ √ √
Anak mengasosiasikan bentuk dan √ √
√ √
bunyi huruf
Anak merangkai beberapa bunyi huruf √ √ √ √
Anak membaca kata-kata sederhana √ √ √
√
yang bermakna
C. Kemampuan Anak merespons cerita secara verbal √ √ √
Pemahaman Bacaan dengan memberi komentar, bertanya
√
atau pun mengaitkan
cerita dengan pengalaman pribadi.
Anak mengenali beberapa unsur cerita √ √ √
yang telah dibacakan, seperti karakter,
seting, alur cerita, hingga dapat √
menjawab pertanyaan terkait masalah
yang dihadapi tokoh.
Anak dapat menceritakan kembali √ √ √
cerita yang dibacakan secara runut √
menggunakan bantuan ilustrasi.
D. Kemampuan dasar Anak menuangkan pikiran dan/ atau √ √ √ √
untuk menulis perasaan dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan
Anak menirukan bentuk-bentuk simbol √ √ √ √
dan huruf/ angka yang bermakna bagi
dirinya.
Anak menuliskan ide-ide yang √ √ √
bermakna menggunakan berbagai
√
media (misalnya kolase, diorama,
maupun loose part).
E. Kemampuan Anak mulai menceritakan coretan √ √ √
menulis untuk tulisan yang dibuatnya kepada orang √
berkomunikasi dewasa dengan lebih kompleks.

TK AL HIDAYAH 83
 Anak mulai menceritakan simbol √ √ √
huruf/kata sederhana atau angka yang
√
dibuatnya kepada orang dewasa
dengan lebih kompleks.
Anak mengenali dan A. Kepekaan Bilangan Anak menyebutkan bilangan secara √ √ √
√
menggunakan konsep berurutan
pramatematika untuk Anak mengenal simbol angka dan √ √ √
memecahkan masalah di menghubungkan simbol dan bunyi √
dalam kehidupan sehari-hari. angka
Anak mengenali banyaknya √ √ √
benda dalam jumlah sedikit dengan √
dan tanpa membilang (subitasi).
Anak menunjukkan pemahaman √ √ √
korespondensi satu ke satu √
menggunakan benda konkret.
B. Operasi Hitung Anak mengenal konsep jumlah dengan √ √ √
berbagai media dan
√
menghubungkannya dengan simbol
angka
Anak mengenal konsep penjumlahan √ √ √
dan pengurangan menggunakan √
berbagai media (daun, batu, dsb)
Anak mulai melakukan penjumlahan √ √ √
dan pengurangan dengan
menggunakan berbagai media dan √
menghubungkannya dengan simbol
angka
Anak mengenal simbol operasi hitung ( √ √ √
+, -, =) dan mulai mengasosiasi dengan √
konsep penjumlahan dan pengurangan
C. Bentuk Anak mengenali bentuk dua dan tiga √ √ √ √
dimensi

TK AL HIDAYAH 83
 Anak membuat bentuk baru sesuai √ √ √
imajinasinya menggunakan beberapa
bentuk dua atau tiga dimensi √

D. Kesadaran ruang Anak menunjukkan jalur yang perlu √ √ √

dan lokasi dilalui untuk mencapai sebuah benda √
pada gambar.
Anak menyebutkan posisi dari benda √ √ √
yang dilihat, dibandingkan benda
√
lainnya (atas, bawah, belakang,
samping, depan).
Anak membedakan kiri dan kanan, dan √ √ √
dapat menentukan arah dan langkah
√
yang dibutuhkan dari satu lokasi ke
lokasi lain pada petak.
E. Pengukuran Anak melakukan pengukuran dengan √ √ √
satuan alat ukur tidak baku √

Anak melakukan pengukuran dengan √ √ √

satuan alat ukur tidak baku dan √
menghubungkan dengan simbol angka
Anak mengenal konsep perbandingan √ √ √
dari hasil ukur (panjang-pendek, berat- √
ringan, dsb)
F. Waktu Anak menyebutkan nama-nama hari √ √ √
√
dan bulan
Anak mengenal konsep waktu (pagi, √ √ √
siang, esok, kemarin, dsb) √

Anak menghubungkan simbol angka √ √ √

pada jam dan bagian waktu (pagi, √
siang, malam)
Anak menyebutkan, mengurutkan dan √ √ √ √

TK AL HIDAYAH 83
 membandingkan kegiatan pada setiap
bagian waktu (bangun pagi, mandi
pagi, sarapan, tidur siang, tidur malam,
dsb)
Anak mulai terbiasa menggunakan √ √ √
istilah satuan waktu baku dalam
menjelaskan suatu informasi misalnya
jam atau hari. (contoh 1. “Berapa hari √
lagi ulang tahunku?”. Contoh 2.
"Ulang tahunku di bulan Januari,
masih lama").
G. Pola (bentuk Anak mengenal konsep pola (merah- √ √
sederana dari kuning-hijau atau kecil, agak besar, √ √
konsep aljabar) besar dan sebagainya)
Anak mengembangkan pola secara √ √ √
mandiri dengan berbagai media √

Anak mengamati dan mulai mampu √ √ √

menjelaskan pola bilangan termasuk √
ganjil genap.
H. Analisis data Anak √ √
mengumpulkan/mengelompokkan √ √
benda berdasarkan persamaan cirinya
Anak √ √
mengumpulkan/mengelompokkan
benda berdasarkan persamaan cirinya
√ √
dan menghubungkan dengan simbol
angka serta menjelaskan benda yang
dikumpulan/dikelompokkannya
Anak menunjukkan Anak aktif melakukan eksplorasi √ √ √
kemampuan dasar berpikir terhadap benda-benda atau lingkungan √
kritis, kreatif, dan sekitarnya.
kolaboratif. Anak membuat karya sendiri dengan √ √ √ √

TK AL HIDAYAH 83
 memanfaatkan benda-benda atau
sumber daya yang ada
dilingkungannya
Anak membuat karya bersama teman- √ √ √
temannya dengan memanfaatkan
√
benda-benda atau sumber daya yang
ada dilingkungannya
Anak menunjukkan rasa Anak menunjukkan rasa ingin tahu, √ √ √
ingin tahu melalui observasi, baik terlihat dari gestur maupun
eksplorasi, dan eksperimen dengan banyak bertanya dan
√
dengan menggunakan mengasosiasi pengetahuannya dengan
lingkungan sekitar dan media benda atau yang dilihat/ditemuinya
sebagai sumber belajar, dilingkungan
untuk mendapatkan gagasan Anak terlibat aktif dalam kegiatan √ √
mengenai fenomena alam dan eksplorasi (mengamati, dsb),
sosial. eksperimen (seperti membuat gunug
meletus, dsb), atau penelitian akan
objek (perbedaan air sungai, air hujan √ √
dan air kolam), fenomena alam
(menanam kacang hijau menjadi toge),
dsb

Anak menunjukkan A. Anak menunjukkan Anak menggunakan berbagai teknologi √ √

kemampuan awal kemampuan awal sederhana sehari-hari sesuai fungsinya
menggunakan dan menggunakan (menggunakan obeng untuk membuka √ √
merekayasa teknologi serta teknologi serta sekrup, menggunakan pisau untuk
untuk mencari informasi, untuk mencari memotong, dsb)
gagasan, dan keterampilan informasi, gagasan, Anak menggunakan teknologi secara √ √
secara aman dan bertanggung dan keterampilan aman dan bertanggungjawab, baik
√ √
jawab. secara aman dan secara mandiri, maupun dalam
bertanggung jawab. kelompok.
B. Anak menunjukkan Anak merekayasa teknologi sederhana √ √ √ √

TK AL HIDAYAH 83
 kemampuan awal secara aman dan bertanggungjawab
merekayasa secara mandiri (seperti menggunakan
teknologi serta tusukan pensil untuk memotong, dsb)
untuk mencari Anak memanfaatkan benda-benda atau √ √
informasi, gagasan, sumber daya lainnya sebagai teknologi
dan keterampilan sederhana secara aman dan
secara aman dan bertanggungjawab, baik secara √ √
bertanggung jawab. mandiri, maupun dalam kelompok
(seperti menggunakan tusukan pensil
untuk memotong, dsb)
Anak mengeksplorasi Anak mengeksplorasi kegiatan seni √ √ √
berbagai proses seni, (membuat berbagai bunyi dengan √
mengekspresikannya serta berbagai media, dsb)
mengapresiasi karya seni. Anak mengungkapkan pikiran dan √ √ √
perasaannya menggunakan lebih dari 1 √
jenis media seni dan atau teknik.
Anak membuat dan √ √
mengomunikasikan karya seni yang √ √
dibuat kepada orang lain.

TK AL HIDAYAH 83
 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ( 1 MINGGU )

Projek Semester 2
Dimensi Elemen Subelemen Diakhir Fase PAUD
Aku Sayang Bumi
( 1 Minggu )

Mengenal dan Mencintai Tuhan Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa melalui sifat-
Beriman, sifat-Nya
Yang Maha Esa
Bertakwa
Akhlak
Kepada Tuhan
beragama
Yang Maha
Esa, dan Mengenal simbol-simbol dan ekspresi keagamaan yang
Berakhlak Pemahaman Agama/ Kepercayaan konkret
Mulia Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan ibadah sesuai
Pelaksanaan Ritual Ibadah agama/ kepercayaannya
Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
Akhlak Integritas menyampaikan kebenaran atau fakta

TK AL HIDAYAH 83
 Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat
Merawat diri secara Fisik, Mental, tubuh, serta menjaga kesehatan dan
pribadi keselamatan/keamanan diri dalam semua aktivitas
dan Spiritual
kesehariannya
Mengutamakan persamaan dengan Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat v
tubuh, serta menjaga kesehatan dan
Akhlak orang lain dan menghargai keselamatan/keamanan diri dalam semua aktivitas
kepada perbedaan kesehariannya
manusia Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang v
Berempati kepada orang lain terdekat dan membiasakan meresponsnya secara positif.
Memahami Keterhubungan v
Mengenal berbagai ciptaan Tuhan
Ekosistem Bumi
Akhlak
Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam v
kepada alam
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar sekitar dengan menjaga kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya.
Mengenali hak dan tanggungjawabnya di rumah dan
Akhlak Melaksanakan Hak dan Kewajiban
sekolah, serta kaitannya dengan keimanan kepada
bernegara sebagai Warga Negara Indonesia Tuhan YME.

Berkebhinekaan Mendalami budaya dan identitas Mengenali identitas diri dan kebiasaan-kebiasaan
Global budaya budaya dalam keluarga

Mengenal dan Mengeksplorasi dan membandingkan

Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-
menghargai pengetahuan budaya, kepercayaan, kebiasaannya
budaya serta praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati Membiasakan untuk menghormati budaya-budaya yang
terhadap keanekaragaman budaya berbeda dari dirinya.
Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna
Komunikasi Berkomunikasi antar budaya untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran.
dan interaksi
Mempertimbangkan dan Menjalin interaksi sosial yang positif dalam lingkungan
antar budaya keluarga dan sekolah
menumbuhkan berbagai perspektif
Refleksi dan Refleksi terhadap pengalaman Menunjukkan kesadaran untuk menerima teman yang
tanggung kebinekaan. berbeda budaya dalam beberapa situasi.

TK AL HIDAYAH 83
 jawab Menghilangkan stereotip dan Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-
terhadap prasangka ciri atau atribut tertentu
pengalaman Mengetahui adanya budaya yang berbeda di lingkungan
Menyelaraskan perbedaan budaya
kebinekaan sekitar.
Aktif membangun masyarakat yang Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri
inklusif, adil, dan berkelanjutan dan temannya
Berkeadilan Berpartisipasi dalam proses Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan
Sosial pengambilan keputusan bersama untuk keperluan bersama dalam lingkungan kecil
Memahami peran individu dalam Mulai mengenali keberadaan dan perannya dalam
demokrasi lingkungan keluarga dan sekolah

Terbiasa bekerja bersama dalam melakukah kegiatan v

Kerja sama dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
Komunikasi untuk mencapai tujuan Menyimak informasi sederhana dan mengungkapkannya v
bersama dalam bahasa lisan
Kolaborasi Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-kebutuhan v
Saling ketergantungan positif diri sendiri dan orang lain
Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan v
Bergotong Koordinasi Sosial kesepakatan bersama dan saling mengingatkan adanya
Royong kesepakatan tersebut.
Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di v
Tanggap terhadap lingkungan Sosial rumah dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di
Kepedulian rumah dan sekolah.
Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan v
Persepsi sosial sekitar.
Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang v
Berbagi - di sekitar.

Pemahaman Mengenali kualitas dan minat diri Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri serta
Mandiri menerima keberadaaan dan keunikan diri sendiri
diri dan situasi serta tantangan yang dihadapi

TK AL HIDAYAH 83
 Menceritakan pengalaman belajarnya di rumah maupun
yang dihadapi Mengembangkan refleksi diri di sekolah.
Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang
Regulasi emosi menyebabkan-nya, serta mulai belajar mengeskpresikan
emosi secara wajar

Penetapan tujuan belajar, prestasi, v

dan pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
Regulasi diri Menunjukkan inisiatif dan bekerja
secara mandiri
Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan
Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana dengan v
pengawasan dan dukungan orang dewasa

Mengembang kan pengendalian dan Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatannya v
disiplin diri hingga tuntas.
Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, dan
Percaya diri, tangguh (resilient), dan
mencoba untuk tidak mudah menyerah saat v
adaptif mendapatkan tantangan

Memperoleh Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri v

Mengajukan pertanyaan dan lingkungannya.
dan
memproses v
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
informasi dan sederhana.
dan mengolah informasi dan gagasan
gagasan
Menganalisis
Elemen menganalisis dan
dan
Bernalar Kritis mengevaluasi penalaran dan Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya
mengevaluasi
prosedurnya
penalaran
Merefleksi
dan
Merefleksi dan mengevaluasi
mengevaluasi Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
pemikirannya sendiri
pemikirannya
sendiri

TK AL HIDAYAH 83
 Menghasilkan Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan yang - gagasan sederhana yang bermakna untuk
orisinal mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
karya dan perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan
- sederhana serta mengapresiasi karya dan tindakan yang
tindakan yang
orisinal dihasilkan
Kreatif
Memiliki
keluwesan
berpikir dalam
Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang
mencari - diberikan
v
alternatif
solusi
permasalahan

TK AL HIDAYAH 83
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Intrakurikuler
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

TK AL HIDAYAH 83
TAHUN AJARAN 2023 / 2024
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun
Topik / Sub Topik :
Sub- Sub topik :
Semester / Minggu :
Hari / Tanggal : Senin - Jum’at /

Tujuan Kegiatan :
1.
2.

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

Kegiatan

Alat dan
bahan

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

REFLEKSI GURU

TK AL HIDAYAH 83
 Rencana Asesmen :
a. Instrumen Observasi/Ceklis
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan

b. Instrumen Anekdotal

Tanggal dan Deskripsi Capaian Perkembangan

Nama Anak Tempat Peristiwa
Waktu Anak

c. Hasil Karya
Kegiatan Pembelajaran
Tujuan
Pembelajaran Nama Anak Nama Anak
Foto Hasil Karya Analisa Foto Hasil Karya Analisa

TK AL HIDAYAH 83
 d. Foto Berseri
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Foto Anak/Progress Analisis Foto Anak/Progress Analisis
1. 1.

2. 2.

3. 3.

TK AL HIDAYAH 83
 2. Modul Ajar
MODUL AJAR
..........................

A. INFORMASI UMUM
Nama Guru : Jenjang / Kelas: PAUD / B
Satuan Pendidikan : TK AL HIDAYAH 83 Jumlah Siswa :
Alokasi Waktu : 5 pertemuan ( 900 menit )
Model Pembelajaran : Tatap muka
Dimensi Profil Pancasila

Capaian Perkembangan 1. Nilai Agama dan moral

2. Jati Diri

3. Dasar Literasi dan STEAM

Tujuan Pembelajaran

Kata Kunci

Deskripsi Umum
Kegiatan

Alat dan Bahan

Sarana Prasarana

B. KOMPONEN INTI
1. Peta Konsep
2. Curah Ide Kegiatan

TK AL HIDAYAH 83
 3. Rencana Pembelajaran ( RPPM )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
TK AL HIDAYAH 83
TAHUN AJARAN 2023 / 2024
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun
Topik / Sub Topik :
Sub- Sub topik :
Semester / Minggu :
Hari / Tanggal : Senin - Jum’at /

Tujuan Kegiatan :
1.
2.

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

Kegiatan

Alat dan
bahan

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

REFLEKSI GURU :

TK AL HIDAYAH 83
 LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF
TK AL HIDAYAH 83
NPSN : 20555895
Jalan Diponegoro V Nomor 33 RT 001 RW 014 Dusun Krajan
Desa Ambulu Kecamatan Ambulu Kabupaten Jember
Propinsi Jawa Timur 68172

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Satuan PAUD : TK Al Hidayah 83 Topik :

Semester / Minggu :I Subtopik/Sub subtopik :
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun Hari / Tanggal : Senin /

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal Tuhan melalui ciptaanNya.
2. Melakukan kebiasaan hidup bersih.
3. Mengenal keaksaraan / huruf
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 60 menit
1. ( 07.30 –
2. 08.30 WIB )
Kegiatan Inti 90 menit
1. ( 08.30 –
2. 10.00 WIB )
Istirahat
1. Toilet training 30 menit
2. Cuci tangan ( 10.00 –
3. Makan dan minum 10.30 WIB )
4. Bermain
Kegiatan Penutup
30 menit
1. Recalling
( 10.30 –
2. Informasi kegiatan besok
11.00 WIB )
3. Berdoa dan pulang.
C. Penilaian:
1. Observasi
2. Penilaian hasil karya

Mengetahui
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B2

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

TK AL HIDAYAH 83
 Rencana Asesmen :

a. Instrumen Observasi/Ceklis
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan

b. Instrumen Anekdotal

Tanggal dan Deskripsi Capaian Perkembangan

Nama Anak Tempat Peristiwa
Waktu Anak

c. Hasil Karya
Kegiatan Pembelajaran
Tujuan
Pembelajaran Nama Anak Nama Anak
Foto Hasil Karya Analisa Foto Hasil Karya Analisa

TK AL HIDAYAH 83
 d. Foto Berseri
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Foto Anak/Progress Analisis Foto Anak/Progress Analisis
1. 1.

2. 2.

3. 3.

D. Rencana Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) - Modul Projek I

TK AL HIDAYAH 83
 Identitas Modul Ajar
Satuan PAUD : TK Al Hidayah 83
Tahun Ajaran : 2023-2024
Semester/Durasi : I/1 Minggu
Tanggal :
Tema : Aku Sayang Bumi
Fase : Pondasi

Tujuan Projek
No Dimensi Elemen Subelemen Tujuan Diakhir Fase PAUD

Langkah-langkah

TK AL HIDAYAH 83
 Tahap Permulaan
1
. Tahap Kenali/ Observasi (Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema)
a. Membaca buku tentang……………………..
b
. Menonton video tentang ……………………..
2
. Tahap Selidiki/ Kontekstual (Mengkontekstualisasi)
a. Mencari tahu (dibantu oleh orangtua) untuk memberikan pemahaman kepada anak tentang tema ……………………..
b
. Anak bercerita, menceritakan kembali dan tanya jawab tentang tema ……………………..
c. Mengeksplorasi langsung tentang tema ……………………..
d
. Mengundang orangtua atau narasumber yang dapat menceritakan tentang tema ……………………..

Tahap Pengembangan
3
. Tahap Lakukan/ Aksi (Melakukan aksi)
a. Mengumpulkan semua peralatan atau bahan-bahan yang diperlukan
b
. Melakukan aktifitas projek yang sudah dirancang atau yang ingin dilakukan (berkelompok dalam menyiapkan bahannya)
c. Melakukan projek………..

Tahap Penyimpulan
4
. Tahap Genapi/ Refleksi (Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi)
a. Memamerkan hasil projek ………
b
. Mengajak diskusi anak tentang apa yang telah dikerjakan dan pengalaman anak saat melakukan projek………
c. Menanyakan pendapat anak apa yang harus diperbaiki atau di tambahkan jika melakukan hal serupa atau projek yang berikutnya
d Berdiskusi dengan orangtua murid dan semua guru tentang projek yang telah dilakukan

TK AL HIDAYAH 83
 .
e. Melakukan asesmen projek
f. Membuat simpulan asesmen sumatif anak

Asesmen

Tujuan yang Ingin Dicapai

Nama Anak :……..

Hari ke - 1
Perilaku yang

Hari ke - 2
teramati

Hari ke - 3
Hari ke - 4
Hari ke - 5
Hari ke - 6
Simpulan

Sumber Belajar :

TK AL HIDAYAH 83
1. Video
Judul Link

2. Buku
Judul Penerbit Edisi Penulis

3. Narasumber (Bisa Anak)

Nama Latar Belakang/Jabatan

4. Tempat Publik
Nama Tempat Lokasi

Mengetahui, Ambulu,………………………….
Kepala TK Al Hidayah 83 Koordinator P5

TK AL HIDAYAH 83
 Siti Muarrofatin, S.Pd …………………………………………..

TK AL HIDAYAH 83
E. Asesmen/Penilaian
1. Asesmen atau Evaluasi Pembelajaran
Asesmen atau evaluasi pembelajaran yang dilakukan di TK Al Hidayah 83, antara lain :
a. Asesmen Capaian Perkembangan Anak
Asesmen capaian anak dilakukan setelah pembelajaran dalam rentang waktu 1
Minggu
b. Evaluasi dan Pelaporan Hasil Belajar Anak
Evaluasi dan pelaporan hasil belajar anak kepada orang tua murid dilakukan setiap
6 bulan sekali atau setiap semester
c. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran
Evaluasi pelaksanaan pembelajaran dilakukan setiap akhir minggu pembelajaran
terhadap perencanaan, kegiatan, media, strategi dan penilaian yang digunakan
dalam melaksanakan pembelajaran

2. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran TK Al Hidayah 83 antara lain :
a. Observasi
b. Catatan Anekdot
c. Hasil Karya
d. Foto Berseri atau Dokumentasi

TK AL HIDAYAH 83
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendampingan dan Evaluasi

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Supervisi Setiap pendidik 2 Supervisi dilaksanakan sesuai
kali per semester format fokus supervisi
2. Mentoring dan Coaching Dilakukan 2 kali Dilaksanakan tiga bulan sekali
dalam tahun
ajaran
3. Penilaian Kinerja Guru Dilakukan 2 kali PKG menjadi dasar pembuatan
(PKG) dalam tahun “Rapor Guru”
ajaran

B. Pengembangan Profesional Guru

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. In House Training Bulan Agustus Materi Kurikulum Merdeka
2023
2. KKG Setiap bulan Disesuaikan
3. Workshop/Bimtek/Pelatihan Setiap guru Berkaitan dengan PAUD
PAUD minimal diikut
sertakan 1 kali
dalam tahun
ajaran

TK AL HIDAYAH 83
 BAB VI
PENUTUP

Kurikulum Operasional TK Al Hidayah 83 ini menggambarkan perencanaan program secara

menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya
Kurikulum Operasional TK Al Hidayah 83 dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga
kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan secara holistik
integratif. Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Al Hidayah 83 dapat
memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

TK AL HIDAYAH 83
 LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan

2. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

a. RPPM atau Modul Ajar Pembelajaran Intrakurikuler
b. Modul Projek

2. Format Penilaian
a. Observasi
b. Catatan Anekdot
c. Hasil Karya
d. Foto Berseri atau Dokumentasi

TK AL HIDAYAH 83
KALENDER PENDIDIKAN TK AL HIDAYAH 83 TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

TK AL HIDAYAH 83
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

TK AL HIDAYAH 83
TAHUN AJARAN 2023 / 2024
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun
Topik / Sub Topik :
Sub- Sub topik :
Semester / Minggu :
Hari / Tanggal : Senin - Jum’at /

Tujuan Kegiatan :
1.
2.

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

Kegiatan

Alat dan
bahan

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

REFLEKSI GURU

TK AL HIDAYAH 83
 MODUL AJAR
..........................

C. INFORMASI UMUM
Nama Guru : Jenjang / Kelas:
Satuan Pendidikan : Jumlah Siswa :
Alokasi Waktu :
Model Pembelajaran :
Dimensi Profil Pancasila

Capaian Perkembangan 1. Nilai Agama dan moral

2. Jati Diri

3. Dasar Literasi dan STEAM

Tujuan Pembelajaran

Kata Kunci

Deskripsi Umum
Kegiatan

Alat dan Bahan

Sarana Prasarana

D. KOMPONEN INTI
1. Peta Konsep

TK AL HIDAYAH 83
 2. Rencana Pembelajaran ( RPPM )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
TK AL HIDAYAH 83
TAHUN AJARAN 2023 / 2024
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun
Topik / Sub Topik :
Sub- Sub topik :
Semester / Minggu :
Hari / Tanggal : Senin - Jum’at /

Tujuan Kegiatan :
1.
2.

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at

Kegiatan

Alat dan
bahan

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

REFLEKSI GURU :

TK AL HIDAYAH 83
 LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF
TK AL HIDAYAH 83
NPSN : 20555895
Jalan Diponegoro V Nomor 33 RT 001 RW 014 Dusun Krajan
Desa Ambulu Kecamatan Ambulu Kabupaten Jember
Propinsi Jawa Timur 68172

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Satuan PAUD : TK Al Hidayah 83 Topik :

Semester / Minggu :I Subtopik/Sub subtopik :
Kelompok / Usia : B / 5 – 6 Tahun Hari / Tanggal : Senin /

A. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 60 menit
1. ( 07.30 –
2. 08.30 WIB )
Kegiatan Inti 90 menit
1. ( 08.30 –
2. 10.00 WIB )
Istirahat
1. Toilet training 30 menit
2. Cuci tangan ( 10.00 –
3. Makan dan minum 10.30 WIB )
4. Bermain
Kegiatan Penutup
30 menit
1. Recalling
( 10.30 –
2. Informasi kegiatan besok
11.00 WIB )
3. Berdoa dan pulang.
C. Penilaian:
1. Observasi
2. Penilaian hasil karya

Mengetahui
Kepala TK Al Hidayah 83 Guru Kelas B2

SITI MUARROFATIN, S.Pd ERNI YULIASIH, S.Pd

TK AL HIDAYAH 83
MODUL PROYEK
Identitas Modul Ajar
Satuan PAUD : TK Al Hidayah 83
Tahun Ajaran : 2023-2024
Semester/Durasi : I/1 Minggu
Tanggal :
Tema : Aku Sayang Bumi
Fase : Pondasi

Tujuan Projek
No Dimensi Elemen Subelemen Tujuan Diakhir Fase PAUD

TK AL HIDAYAH 83
Langkah-langkah
Tahap Permulaan
1
. Tahap Kenali/ Observasi (Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema)
a. Membaca buku tentang……………………..
b
. Menonton video tentang ……………………..
2
. Tahap Selidiki/ Kontekstual (Mengkontekstualisasi)
a. Mencari tahu (dibantu oleh orangtua) untuk memberikan pemahaman kepada anak tentang tema ……………………..
b
. Anak bercerita, menceritakan kembali dan tanya jawab tentang tema ……………………..
c. Mengeksplorasi langsung tentang tema ……………………..
d
. Mengundang orangtua atau narasumber yang dapat menceritakan tentang tema ……………………..

Tahap Pengembangan
3
. Tahap Lakukan/ Aksi (Melakukan aksi)
a. Mengumpulkan semua peralatan atau bahan-bahan yang diperlukan
b
. Melakukan aktifitas projek yang sudah dirancang atau yang ingin dilakukan (berkelompok dalam menyiapkan bahannya)
c. Melakukan projek………..

Tahap Penyimpulan
4
. Tahap Genapi/ Refleksi (Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi)
a. Memamerkan hasil projek ………
b
. Mengajak diskusi anak tentang apa yang telah dikerjakan dan pengalaman anak saat melakukan projek………
c. Menanyakan pendapat anak apa yang harus diperbaiki atau di tambahkan jika melakukan hal serupa atau projek yang berikutnya

TK AL HIDAYAH 83
 d
. Berdiskusi dengan orangtua murid dan semua guru tentang projek yang telah dilakukan
e. Melakukan asesmen projek
f. Membuat simpulan asesmen sumatif anak

Asesmen

Tujuan yang Ingin Dicapai

Nama Anak :……..

Hari ke - 1
Perilaku yang

Hari ke - 2
teramati

Hari ke - 3
Hari ke - 4
Hari ke - 5
Hari ke - 6
Simpulan

TK AL HIDAYAH 83
Sumber Belajar :
1. Video
Judul Link

2. Buku
Judul Penerbit Edisi Penulis

3. Narasumber (Bisa Anak)

Nama Latar Belakang/Jabatan

4. Tempat Publik
Nama Tempat Lokasi

Mengetahui, Ambulu,………………………….

TK AL HIDAYAH 83
 Kepala TK Al Hidayah 83 Koordinator P5

Siti Muarrofatin, S.Pd …………………………………………..

FORMAT PENILAIAN

a. Instrumen Observasi/Ceklis
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan Kemunculan Pengamatan

b. Instrumen Anekdotal

Tanggal dan Deskripsi Capaian Perkembangan

Nama Anak Tempat Peristiwa
Waktu Anak

c. Hasil Karya
Tujuan Kegiatan Pembelajaran

TK AL HIDAYAH 83
 Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Foto Hasil Karya Analisa Foto Hasil Karya Analisa

d. Foto Berseri
Nama Anak
Tujuan
Nama Anak Nama Anak
Pembelajaran
Foto Anak/Progress Analisis Foto Anak/Progress Analisis
1. 1.

2. 2.

3. 3.

TK AL HIDAYAH 83
Rencana Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 )
IDENTITAS MODUL AJAR
Satuan PAUD : TK AL HIDAYAH 83
Tahun Ajaran : 2023 - 2024
Semester / Durasi : I / 5 Ppertemuan ( 900 menit )
Tanggal :
Tema : Kita Semua Saudara
Fase : Fondasi
Jenjang / Kelompok : PAUD / B

Tujuan Projek
No Dimensi Elemen Sub elemen Tujuan Diakhir Fase
PAUD
1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Ahlka kepada manusia Mengutamakan Membiasakan diri untuk
Maha Esa, dan berahlak mulia persamaan dengan membersihkan, merawat
orang lain dan tubuh, serta menjaga
menghargai perbedaan kesehatan dan
keselamatan / keamanan
diri dalam semua
aktivitas kesehariannya.
2. Bergotong royong Kolaborasi Koordinasi sosial Melaksanakan aktivitas
bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama
dan saling

TK AL HIDAYAH 83
 mengingatkan adanya
kesepakatan

Langkah – langkah :
Tahap Permulaan
1. Tahap kenali / observasi
a. Memantik ide awal anak ( diskusi awal )
b. Menonton video tentang beragam kegiatan peringatan HUT RI
https://www.youtube.com/watch?v=bREEstqNdKQ
c. Membuat bendera merah putih dari kertas sukun dan sedotan
2. Tahap selidiki / kontekstual
a. Menonton video tentang cara membuat jaran kepang
https://youtube.com/watch?v=YNcGrbf62Kk&feature=share
b. Merinci alat dan bahan yang dibutuhkan
3. Tahap pengembangan
a. Mendesign bentuk jaran kepang
b. Menggunting hasil designnya sendiri
4. Tahap pengembangan
a. Menghias hasil designnya dengan pita, tali rafia, dan cat
b. Merencanakan kegiatan pawai
c. Mempersiapkan kegiatan pawai
5. Tahap genapi / refleksi
a. Kegiatan pawai
b. Refleksi bersama

TK AL HIDAYAH 83
 Asesmen

Tujuan yang Ingin Dicapai

Nama Anak :……..

Hari ke - 1
Perilaku yang

Hari ke - 2
teramati

Hari ke - 3
Hari ke - 4
Hari ke - 5
Hari ke - 6
Simpulan

Sumber balajar

TK AL HIDAYAH 83
 Judul Link
https://www.youtube.com/watch?v=bREEstqNdKQ
Peringatan HUT RI
Cara membuat jaran https://youtube.com/watch?v=YNcGrbf62Kk&feature=share
kepang

Tempat publik
Nama Tempat Lokasi
Ambulu
Alun- Alun Ambulu ( Untuk kegiatan paswai )

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK TK Al Hidayah 83 Koordinator P5

Siti Muarrofatin, S.Pd …………………………………………..

TK AL HIDAYAH 83
Rencana Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 )
IDENTITAS MODUL AJAR
Satuan PAUD : TK AL HIDAYAH 83
Tahun Ajaran : 2023 - 2024
Semester / Durasi : I / 5 Ppertemuan ( 900 menit )
Tanggal :
Tema : Kita Semua Saudara
Fase : Fondasi
Jenjang / Kelompok : PAUD / A

Tujuan Projek
No Dimensi Elemen Sub elemen Tujuan Diakhir Fase
PAUD
1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Ahlka kepada manusia Mengutamakan Membiasakan diri untuk
Maha Esa, dan berahlak mulia persamaan dengan membersihkan, merawat
orang lain dan tubuh, serta menjaga
menghargai perbedaan kesehatan dan
keselamatan / keamanan
diri dalam semua
aktivitas kesehariannya.
2. Bergotong royong Kolaborasi Koordinasi sosial Melaksanakan aktivitas
bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama
dan saling
mengingatkan adanya
kesepakatan

Langkah – langkah :
Tahap Permulaan
1. Tahap kenali / observasi
a. Memantik ide awal anak ( diskusi awal )
b. Menonton video tentang beragam kegiatan peringatan HUT RI

TK AL HIDAYAH 83
 https://www.youtube.com/watch?v=bREEstqNdKQ
c. Mewarnai gambar bendera.
2. Tahap selidiki / kontekstual
a. Menonton video tentang cara membuat pecut jaranan
https://youtu.be/jcuvrlysgL4
https://youtu.be/5cKzRVe98gE
b. Merinci alat dan bahan yang dibutuhkan
3. Tahap pengembangan
a. Mendesign pecut jaranan
b. Membuat pecut jaranan
4. Tahap pengembangan
a. Menghias hasil designnya
b. Merencanakan kegiatan pawai
c. Mempersiapkan kegiatan pawai
5. Tahap genapi / refleksi
a. Kegiatan pawai
b. Refleksi bersama

TK AL HIDAYAH 83
 Asesmen

Tujuan yang Ingin Dicapai

Nama Anak :……..

Hari ke - 1
Perilaku yang

Hari ke - 2
teramati

Hari ke - 3
Hari ke - 4
Hari ke - 5
Hari ke - 6
Simpulan

Sumber balajar
Judul Link
https://www.youtube.com/watch?v=bREEstqNdKQ
Peringatan HUT RI
https://youtu.be/jcuvrlysgL4
Cara membuat pecut https://youtu.be/5cKzRVe98gE
jaranan

TK AL HIDAYAH 83
 Tempat publik
Nama Tempat Lokasi
Ambulu
Alun- Alun Ambulu ( Untuk kegiatan paswai )

Mengetahui, Ambulu,
Kepala TK TK Al Hidayah 83 Koordinator P5

Siti Muarrofatin, S.Pd …………………………………………..

TK AL HIDAYAH 83