UPTD SMP NEGERI 1 MANDREHE BARAT

MODUL IPA
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
Penyusun : Zulhijah Hia
NIP. 19821222 201101 2 011

BAB 2
ZAT DAN PERUBAHANNYA

Jumlah Siswa :
Fase Capaian/Kelas : Fase D/7
22-23 Siswa

Durasi : 7x2 JP(1 JP Moda Pembelajaran Target Siswa :

40 Menit) : Tatap Muka Reguler

Capaian Pembelajaran
• Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika dan kimia, serta
memisahkan campuran sederhana.

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat
• Peserta didik mampu membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana
• Peserta didik mampu memahami benda mengapung, melayang dan tenggelam berdasarkan massa jenis
benda
• Peserta didik mampu merancang percobaan mengidentifikasi titik didih dan titik leleh dan mengaitkannya
dalam isu pemanasan global sebagai permasalahan internasional

Profil Pelajar Pancasila

• Berakhlak mulia : Peserta didik mensyukuri materi yang ada di sekitarnya sebagai kebutuhan sehari-hari
• Mandiri : peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan peristiwa melayang, mengapung dan tenggelam
• Kreatif : peserta didik mampu merancang percobaan faktor yang mempengaruhi titik didih dan titik leleh dan
mengaitkannya dalam isu permanasan global
• Bernalar kritis : peserta didik mampu mengolah data hasil percobaan untuk membuat sebuah kesimpulan
•Bergotong-royong : peserta didik mampu bekerja sama untuk menyelesaikan projek kelompok

Pemahaman Bermakna
• Memahami arti dari materi dan membedakan sifat wujud zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-
hari melalui pemodelan,
• Memahami perbedaan perubahan fisika dan kimia yang terjadi di sekitarnyaom
• Mengamati titik didh dan titik leleh air serta membuat sebuah kesimpulan dari hasil percobaan dan
mengaitkannya dalam isu pemanasan global sebagai permasalahan internasional,
• Memahami benda mengapung, melayang dan tenggelam
 Aktivitas Pemantik
• Jika kamu memecahkan batu dengan tangan sendiri apakah batu tersebut bisa pecah? Mengapa
bisa demikian?
• Ibumu makan indomie di ruang makan, sedangkan kamu berada di ruang tamu. Namun kamu
bisa mencium aroma indomie itu meskipun berada agak jauh dari tempatmu. Mengapa bisa
demikian?

Peserta didik dibagi

Aktivitas 2.1dalam 4 kelompok
Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok

Dua kelompok berdiskusi dan belajar bersama serta melakukan percobaan sederhana dengan tutor sebaya

1. Bagaimanakah susunan partikel zat padat dan zat gas, zat cair?
2. Melakukan percobaan sederhana menggunakan piston yang berisi pasir, air dan gas kemudian
menarik suatu kesimpulan dari hasil percobaan mereka kemudian mempresentasikan hasil diskusi
mereka
3. Mengapakah saat ibu memasak di dapur aroma masakan bisa tercium ke ruang tamu?
4. Jelaskan bagaimana proses indera penciuman manusia mengolah aroma masakan atau aroma bau-
bauan yang lain.
5. Apakah penyebabnya anjing-anjing pelacak dapat mencium tempat disembunyikannya barang haram
(narkotika), jejak kaki penjahat, bahkan tempat persembunyian penjahat.

Dua kelompok lain diberikan tugas dengan pendampingan, arahan dan petunjuk tentang materi dan
menyelesaikan tugas

1. Mencari pengertian materi dan sifat-sifat zat padat, cair dan gas
2. Menggambar salah satu benda yang ada disekitarnya dan menuliskan sifat benda yang digambar

Peserta didik kelompok tutor sebaya mempersentasikan hasil percobaan mereka

Guru melakukan demonstrasi tentang susunan partikel zat padat, cair, dan gas yang diperagakan oleh 2-6 orang
di depan kelas dan bersama-sama dengan siswa menarik sebuah kesimpulan.

Aktivitas 2.2

Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok melakukan percobaan sederhana sesuai petunjuk
percobaan
1. Menyeduh teh celup ke dalam air panas
2. Menyemprotkan parfum di dalam ruangan
Dari kedua percobaan di atas peserta didik menyimpulkan proses difusi

Refleksi 321

1. Tuliskan 3 hal pengetahuan baru yang kamu ketahui dari pembelajaran hari ini
2. Tuliskan 2 hal yang belum kamu pahami dari materi yang sudah kamu pelajari hari ini
3. Tuliskan 1 hal yang kamu lakukan untuk meningkatkan pemahamanmu tentang materi hari ini

Penilaian yang Dilakukan

• Asesmen Formatif:
• Asesmen sumatif
 Asesmen Sumatif Menggunakan Interval Nilai
Soal kelompok peserta didik tutor sebaya
1. Jelaskanlah peristiwa-peristiwa di bawah ini dari segi keadaan partikel-partikelnya.
a. Kalian tidak dapat menghancurkan baja dengan tangan kalian.
b. Susu dapat mengalir dan mengikuti bentuk gelas atau cangkir atau termos.
c. Kalian dapat merasakan hembusan angin di wajah kalian.

2. Apakah difusi terjadi lebih cepat dalam cairan atau gas? Jelaskan.

3. Apabila gula pasir dipindahkan dari satu wadah ke wadah yang lain, apa yang terjadi? Apakah gula
pasir termasuk zat padat atau zat cair? Jelaskan alasan kalian.

4. Bayangkanlah kalian dan teman-teman kalian adalah partikel air. Buatlah cerita tentang diri kalian,
mulailah dengan wujud air sebagai zat padat atau es, uraikanlah perubahan yang terjadi pada diri
kalian saat kalian berubah menjadi cair dan kemudian kalian berubah wujud menjadi gas.

5. Ketika Dewi baru pulang sekolah dan hendak memasuki rumahnya, ia sudah dapat merasakan
wangi melati padahal sumber pengharum ruangan tersebut diletakkan di ruangan keluarga, yang
berada di bagian belakang rumah. Jelaskan mengapa hal ini bisa terjadi.

Soal kelompok peserta didik sedang berkembang dan mulai berkembang

1. Tuliskan sifat-sifat dari zat padat, cair dan gas

2. Tuliskan contoh difusi yang kamu ketahui dalam kehidupan sehari-hari

Aktivitas Pemantik
• Mengapakah pisau/parang di rumahmu setelah kena air berkarat?
• Meja belajarmu diperoleh dari mana?

Aktivitas 2.3
• Aktivitas 2.3

Peserta didik mengamati gambar dan megelompokkan perubahan benda ke dalam perubahan fisika dan
kimiayang ada pada gambar

Gambar 2.1 Contoh perubahan fisika dan kimia

 Peserta Didik Melakukan Percobaan Sederhana
• Peserta didik dikelompokkan dalam 4 kelompok
• Peserta didik melakukan percobaan sederhana sesuai dengan prosedur yang tersedia untuk
membedakan perubahan fisika dan kimia
• Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas

Tabel 2.1 Prosedur dan Data Hasil percobaan

No Percobaan Hasil Pengamatan Kesimpulan

1 Peserta didik memotong lilin 3 Cm,
meletakkan di atas sendok makan lalu
membakarnya
2 Peserta didik menuang gula diatas
sendok lalu membakarnya
3 Peserta didik merobek kertas
4 Peserta didik mencampurkan gas butana
dengan busa dan membakarnya

Asesmen Menggunakan Rubrik Penilaian

Tabel 2.2 Rubrik Penilaian

Sangat mahir Mahir Sedang berkembang Mulai mencoba

Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan
sesuai dengan petunjuk sesuai dengan petunjuk sesuai dengan sesuai dengan
percobaan dan menulis percobaan dan menulis petunjuk percobaan petunjuk percobaan
data percobaan dengan data percobaan dengan dan menulis data namun tidak ada data
lengkap serta menarik lengkap serta menarik percobaan namun hasil percobaan serta
kesimpulan berdasarkan kesimpulan tidak belum bisa menarik kesimpulan
teori ilmiah berdasarkan teori ilmiah kesimpulan
Catatan : Sangat Mahir=4; Mahir=3, Sedang Berkembang=2, Mulai Mencoba=1

Refleksi

1. Apa saja pengetahuan dan ketrampilan yang bertambah setelah melakukan percobaan ini?
2. Jika anda diberi kesempatan untuk melakukan percobaan ini, hal apa yang kalian buat berbeda untuk membandingkan
percobaan kali ini?

Aktivitas Pemantik
• Sebelum kamu berangkat sekolah, kamu membantu ibumu memasak air. Mengapakah air dapat mendidih
setelah kamu panaskan?

• Es yang kamu pegang setelah beberapa menit akan mencair di tanganmu. Mengapa bisa demikian?
 Aktivitas 2.4
1. Peserta didik memperhatikan gambar proses dari perubahan wujud zat

Gambar 2.2 Mencair, membeku, menguap, mengembun dan menyublim

2. Setelah memperhatikan gambar, peserta didik mencari contoh proses perubahan zat yang terjadi dalam
lingkungannya
3. Peserta didik mengamati gambar siklus air sebagai salah satu perubahan wujud zat dalam kehidupannya
sehari-hari
4. Beberapa orang peserta didik diminta untuk menjelaskan apa yang ia amati dari gambar menjelaskan proses
siklus air

Gambar 2.3 Siklus Air

Proyek Kelompok

1. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok

2. Setiap kelompok merancang dan melakukan percobaan sederhana yang menggambarkan contoh
menyublim, mengkristal, mencair, membeku, mengembun, menguap
3. Proses dan hasil percobaan didokumentasikan kemudian dipresentasikan di depan kelas

Tabel 2.3 Rubrik Penilaian Proyek Kelompok

Sangat mahir Mahir Sedang berkembang Mulai mencoba

Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan
sesuai dengan petunjuk sesuai dengan petunjuk sesuai dengan sesuai dengan
percobaan dan menulis percobaan dan menulis petunjuk percobaan petunjuk percobaan
data percobaan dengan data percobaan dengan dan menulis data namun tidak ada data
lengkap serta menarik lengkap serta menarik percobaan namun hasil percobaan serta
kesimpulan berdasarkan kesimpulan tidak belum bisa menarik kesimpulan
teori ilmiah berdasarkan teori ilmiah kesimpulan

Peserta didik mendiskusikan tentang peristiwa yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari dengan tutor sebaya
dan mengaitkannya ke dalam titik didih dan titik leleh

1. Pada saat kamu makan es, setelah beberapa menit di tanganmu esmu mencair. Mengapa bisa demikian?
2. Saat musim panas Elnov memasukkan air pada freezer, keesokan harinya sudah menjadi es. Apakah yang
menyebabkan air bisa membeku?
3. Sepulang sekolah, Fervit menyuci pakaian sekolah kemudian dia menjermurnya di terik matahari dan
pakaiann Fervit menjadi kering. Mengapa bisa terjadi demikian?
4. Ibu Siti menaruh kapur barus di lemari baju, seminggu kemudian kapur barus semakin kecil. Mengapakah
bisa demikian?

Refleksi
 Susunlah 2 pertanyaan tentang materi yang sudah kita pelajari yang masih belum kamu pahami
 Apakah hal baru yang kamu ketahui dari pembelajaran kita hari ini?

Aktivitas Pemantik

 Pada saat kamu melemparkan batu ke dalam bak air, batu tersebut akan tenggelam. Namun pada saat kamu
melemparkan bola di dalam bak yang sama maka bola mengapung. Kira-kira mengapa bisa demikian?

Aktivitas 2.5

Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok

2 kelompok didampingi guru, mengarahkan dan membimbing untuk memahami materi

1. Peserta didik membandingkan massa setiap zat pada gambar

Gambar 2.4 Massa beberapa materi dengan volume yang sama

2. Peserta didik membandingkan perbedaan massa benda berdasarkan kerapatan zat.

3. Massa sebuah benda 60 gram dengan volume 20 Cm3. Hitung berapa massa jenis benda tersebut?
2 kelompok melakukan diskusi dengan tutor sebaya

1. Semakin tinggi massa jenis suatu benda maka makin besar juga massa tiap volumenya
m
2. Peserta didik menentukan massa jenis benda menggunakan rumus  
v
ρ = massa jenis (Kg/m ) 3

m massa jenis benda (Kg)

v = volume benda (m3)
Hitunglah massa jenis benda berikut :
a. Massa sebuah logam aluminium 150 gram dengan volume 30 Cm3. Berapakah massa jenis logam tersebut?
b. Sebuah benda memiliki massa 50 gram dengan volume 6 Cm3. Berapakah massa jenis benda tersebut?
c. Volume sebuah benda sebesar 9 Cm3, jika massa jenisnya 14 gram/cm3, berapakah massa benda tersebut?
d. Sebuah benda memilki massa jenis 800 Kg/m3 dan massa 2 Kg. Berapakah volume benda tersebut?
3. Buatlah storystelling tentang :
1. Raja Hiero II ingin ada yang membuktikan apakah mahkota asli atau tidak. Siapa yang bisa membuktikannnya.
Apakah hubungannya dengan massa jenis benda.
2. Laut mati dan menghubungkannya tentang massa jenis benda

Dengan arahan dan petunjuk dari guru dengan menampilkan gambar sebagai contoh, peserta didik diberikan penugasan
tentang storytelling 2 hal dari peristiwa di atas

Aktivitas 2.6
1. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok melakukan percobaan sederhana
2. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan mereka
3. Guru dan peserta didik menarik sebuah kesimpulan

Tabel 2.4 Prosedur Percobaan dan Hasil Pengamatan

No Kegiatan Hasil Pengamatan Kesimpulan
1 a. Masukkan air 100 mL ke
dalam gelas kimia
b. Tambahkan minyak makan
100 mL ke dalam gelas
kimia yang berisi air
c. Peserta didik melakukan
pengamatan
2 a. Masukkan kerupuk yang
belum digoreng ke dalam
100 mL air
b. Di gelas kimia yang lain
masukkan kerupuk yang
sudah digoreng
c. Peserta didik melakukan
pengamatan

Tabel 2.4 Rubrik Penilaian

Sangat mahir Mahir Sedang berkembang Mulai mencoba

Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan
sesuai dengan petunjuk sesuai dengan petunjuk sesuai dengan sesuai dengan
percobaan dan menulis percobaan dan menulis petunjuk percobaan petunjuk percobaan
data percobaan dengan data percobaan dengan dan menulis data namun tidak ada data
lengkap serta menarik lengkap serta menarik percobaan namun hasil percobaan serta
kesimpulan berdasarkan kesimpulan tidak belum bisa menarik kesimpulan
teori ilmiah berdasarkan teori ilmiah kesimpulan
 Aktivitas 2.7

Proyek Akhir : Merancang dan Melakukan Percobaan yang Menjelaskan Efek Gas Rumah Kaca sebagai Isu Masalah
Internasional
1. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok
2. Peserta didik merancang dan melakukan percobaan dengan 2 alternatif
a. Bagaimana pengaruh pemanasan global terhadap melelehnya es di kutub bumi utara
b. Apakah pengaruh pemanasan bumi terhadap melelehnya es di kutub bumi utara

Refleksi

1. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari pada bab ini?

2. Kegiatan mana saja yang paling menambah pemahaman kalian tentang konsep zat dan perubahannya
3. Sikap apa yang kalian kembangkan setelah pembelajaran topik ini?
Tabel 2.5 Kriteria dan Rubrik Penilaian

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Siswa

Dinilai Sangat Mahir Mahir Sedang Mulai Mencoba
Berkembang
Tujuan Deskripsi secara tepat Deskripsi tepat Menyebutkan dengan Mencoba
Percobaan dan terperinci singkat menyebutkan
Hipotesisi Ada hubungan Ada hubungan Ada hubungan Mencoba
antara variabel antara variabel antara variabel menuliskan
bebas dan terikat bebas dan terikat bebas dan hipotesis.
dan disertai dan disertai alasan terikat.
alasan logis secara umum.
saintiik

variabel Mendeskripsikan Menyebutkan Menyebutkan Mengidentiikasi

variabel bebas variabel bebas variabel bebas 1-2 variabel
dan terikat serta dan terikat serta dan terikat serta dalam
menyebutkan menyebutkan 3 menyebutkan percobaan:
lebih dari 3 variabel kontrol kurang dari 3 variabel bebas,
variabel kontrol secara tepat. variabel kontrol terikat atau
dengan tepat. kontrol.

Prosedur Lengkap dan Mudah untuk Dapat diikuti Mencoba

mudah untuk diikuti, disertai disertai dengan menulis
diikuti, disertai dengan alat dan beberapa alat prosedur.
dengan alat dan bahan yang sesuai dan bahan.
bahan yang sesuai (banyaknya/
(banyaknya dan ukurannya
ukuran juga disebutkan).
disebutkan).

Presentasi Disajikan dalam Disajikan dalam Disajikan dalam Disajikan dalam

Data bentuk tabel bentuk tabel bentuk tabel dan bentuk tabel
(termasuk judul (termasuk judul graik. atau graik.
kolom dan kolom dan
satuannya) satuannya)

Kesimpulan Menyatakan Menyatakan Menyatakan Mencoba

hubungan antara hubungan antara hubungan antara menuliskan
variabel bebas variabel bebas variabel bebas kesimpulan
dan terikat dan terikat dan terikat. yang memuat
dengan merujuk dengan merujuk salah satu
pada pola yang padabeberapa variabel dalam
ditunjukkan oleh hasil percobaan percobaan.
tabel hasil
percobaan.

Perbandingan Membandingkan Membandingkan Membandingkan Belum

dengan Teori kesimpulan kesimpulan kesimpulan membandingkan
Sains dengan teori dengan dengan dengan teori/
Sains yang pengetahuan yang pengetahuan pengetahuan
berkaitan dengan berkaitan dengan umum umum.
percobaan. percobaan

Catatan : Sangat Mahir=4; Mahir=3, Sedang Berkembang=2, Mulai Mencoba=1

 Tahapan Dalam Modul

Tabel 2.6 Alur Tujuan pembelajaran

Pertemuan Aktivitas Penilaian

Pertama : Wujud Zat Telusur pustaka dan menggambar benda serta Formatif dan sumatif : kreatif menggambar
dan model partikel menuliskan sifat benda dan kesesuaian menulis sifat benda
berdasarkan sifat wujud benda
Kedua : Perubahan Melakukan percobaan mendeskripsikan Formatif dan sumatif : menyimpulkan ciri-ciri
fisika dan kimia perbedaan perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia
Ketiga : Perubahan Melakukan percobaan untuk mengamati Formatif dan sumatif : contoh yang tepat dari
Wujud Zat: perubahan wujud zat proses perubahan wujud zat
Keempat Kerapatan Telusur pustaka dan mendeskripsikan massa Formatif dan sumatif : pengaruh kerapatan zat
Zat jenis benda terhadap massa jenis benda
Kelima : Mengapung Telusur pustaka dan merancang percobaan Formatif dan sumatif : deskripsi benda
dan tenggelam untuk membedakan mengapung dan mengapung dan tenggelam
melayang
Keenam : Proyek Merancang dan melaksanakan percobaan Formatif dan Sumatif : Merancang percobaan,
Akhir untuk memahami pentingnya kesadaran isu melaksanakan percobaan, menulis laporan
pemanasan global dan efeknya terhadap percobaan dan presentasi laporan percobaan
kehidupan manusia serta melakukan
presentasi hasil percobaan

Sumber Belajar
1. Budiyanti, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta. Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan
2. Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta. Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan
3. https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri
4. https://www.google.com/search?q=cara+menyusun+atp&oq=cara+menyusun+atp&aqs=chrome..69i57j0i512l3j0i22i30l
6.17595j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
5. Lingkungan siswa

Lolohia, Juli 2023

Mengetahui :

Kepala Sekolah UPTD SMPN 1 Mandrehe Barat, Guru Mata pelajaran,

Saridame Hia, S.Pd Zulhijah Hia, S.Pd.,M.Si

NIP. 198608072012092001 NIP.198212222011012011