MAKALAH

ORIENTASI BARU PERENCANAAN PENDIDIKAN

PERENCANAAN STRATEGIS SEKOLAH

DALAM MENINGKATKAN KINERJA
GURU DI SDN 9 PSEKSU
RENCANA STRATEGIS

Dipresentasikan Pada seminar kelas Mata Kuliah

ORIENTASI BARU PERENCANAAN PENDIDIKAN

Pada Program Magister (S2) Teknologi Pendidikan

Oleh :

NURLINA

06032682327006

Dosen Pengasuh :
 Prof.Dr.Sri Sumarni, M.Pd
 Dr. Riswan Jaenudin., M.Pd
 Dr.Erna Retna Safitri , M.Pd
 Dr. Santi Oktarina.,M.Si

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2023

1
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatu!

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang dengan rahmat-Nya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan tugas makalah Orientasi Baru Perencanaan Pendidikan dengan
judul Perencanaan Strategis Sekolah Dalam meningkatkan Kinerja Guru di SDN 9 Pseksu
tepat pada waktunya. Shalawat serta salam juga semoga selalu tercurahkan kepada baginda
Rasulullah SAW, sang manajer sejati Islam yang selalu memberikan cahayanya dalam sejarah
hingga saat ini.

Dalam proses pembuatan makalah ini, tentunya tak lupa penulis mengucapkan terima
kasih kepada Dosen Pengampu yang telah membimbing penulis selama ini. Tentunya
makalah ini, masih jauh dari kata kesempurnaan. Maka dari itu penulis senantiasa
mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga kiranya makalah ini bermanfaat
bagi kita semua. Amiin Yaa Robbal „Aalamiin.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatu!

Palembang, 1 September 2023

Penulis

Nurlina

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perencanaan strategis spesifikasi tujuan perencanaan dikenal dengan perencanaan

jangka panjang. Strategis adalah konfigurasi tentang hasil yang ingin dicapai di masa depan
(Murdick R., 1983). Perencanaan strategis adalah proses menentukan sasaran utama,
kebijaksanaan tentang mengadakan dan menggunakan berbagai sumber dan strategis dalam
mengatur sumber pengadaan dan penyalahgunaannya agar tujuan dapat tercapai (Johnson,
Kast and Rosenzweig, 1963). Beberapa bentuk konfigurasi adalah sebagai berikut:
• Ruang lingkup Ruang lingkup pendidikan mencakup jumlah hasil pendidikan,
berbagai hasil pendidikan yang diinginkan, pasaran pendidikan, pengguna hasil pendidikan
dan karakteristik yang ditetapkan sebagai hasil dari pendidikan.
• Hasil persaingan Produktivitas pendidikan yang berhubungan dengan pengelolaan
yang spesifik, posisi suplai, dan kapasitas dalam memberikan tanggapan terhadap gerak
perubahan.
• Target Spesifikasi berbagai target yang menekankan pada pernyataan kuantitatif
dari berbagai tujuan, investasi, profitabilitas, dan memperkirakan risiko atau berbagai faktor
lainnya.
• Penataan berbagai sumber Menentukan berbagai sumber pendidikan berkaitan
dengan faktor geografi, penempatan pengembangan sumber daya kependidikan, dan
kemungkinan perubahan yang berkaitandengan sistem nilai.
Sistem nilai mengarah pada gagasan:
a. konsep dan berbagai praktik kependidikan.
b. Perencanaan koordinatif Perencanaan koordinatif bertujuan untuk memberikan arahan
selama melaksanakan perencanaan pendidikan sehingga pencapaian tujuan dapat terlaksana
secara efisien dan efektif.
c. Perencanaan operasional Perencanaan operasional berfokus melaksanakan rencana
strategis di lapangan (Fattah, 2012).
Pelaksanaan setiap kegiatan dilakukan berdasarkan aturan, prosedur, dan ketentuan karena
melihat kondisi di lapangan secara langsung hal ini memungkinkan data bersifat kuantitatif
dan terukur. Umumnya digunakan dimensi uang.
Berdasarkan jangka waktunya (Somantri, 2014):
a. Perencanaan jangka pendek Perencanaan jangka pendek atau lebih dikenal sebagai rencana
operasional perencanaan adalah perencanaan tahunan atau perencanaan yang disusun dalam
kurun waktu kurang dari 5 tahun. Perencanaan jangka pendek adalah penjelasan dari
perencanaan jangka menengah dan perencanaan jangka panjang.
b. Perencanaan jangka menengah Perencanaan jangka menengah merupakan uraian dari
rencana jangka panjang yang memiliki sifat operasional dalam durasi waktu di atas 5-10
tahun.
c. Perencanaan jangka panjang Perencanaan jangka panjang yang memiliki durasi waktu di
atas 10-25 tahun. Dalam perencanaan jangka panjang terdapat perencanaan jangka menengah
dan perencanaan jangka pendek. Perencanaan jangka menengah dan perencanaan jangka

3
pendek bertugas untuk menyempurnakan perencanaan jangka panjang. Berbagai jenis
perencanaan di yang telah diuraikan sebelum memiliki kaitan satu sama lain sebagai contoh
dalam jangka pendek perencanaan operasional meliputi perencanaan meso, makro, dan
mikro. Perencanaan jangka panjangberhubungan dengan perencanaan strategi dan
perencanaan makro. Perencanaan jangka pendek berhubungan dengan perencanaan
operasional dan perencanaan mikro (Pidarta, 1988).

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penulisan makalah ini, maka dirumuskan masalah sebagai
berikut:
1. Apakah yang di maksud perencanaan strategis spesifikasi tujuan perencanaan ?
2. Bagaimana bentuk perencanaan stregis dalam pendidikan ?

4
 BAB II

PEMBAHASAN
Definisi Perencanaan Pendidikan

Definisi tentang perencanaan pendidikan menurut beberapa ahli adalah sebagai

berikut:
1. Perencanaan Pendidikan, adalah suatu proses yang yang mempersiapkan
seperangkat alternative keputusan bagi kegiatan masa depan yang diarahkan kepada
pencapaian tujuan dengan usaha yang optimal dan mempertimbangkan kenyataan-kenyataan
yang ada di bidang ekonomi, sosial budaya serta menyeluruh suatu Negara (Yusuf Enoch
dalam Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016)
2. Perencanaan Pendidikan adalah suatu proses intelektual yang berkesinambungan
dalam menganalisis, merumuskan, dan menimbang serta memutuskan dengan keputusan
yang diambil harus mempunyai konsistensi (taat asas) internal yang berhubungan secara
sistematis dengan keputusan-keputusan lain, baik dalam bidangbidang itu sendiri maupun
dalam bidang-bidang lain dalam pembangunan, dan tidak ada batas waktu untuk satu jenis
kegiatan, serta tidak harus selalu satu kegiatan mendahului dan didahului oleh kegiatan lain
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016)
3. Perencanaan pendidikan adalah suatu proses berpikir yang mendalam,
menganalisis, merumuskan, dan menimbang serta memutuskan hal-hal yang dapat digunakan
dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan atau dapat pula dikatakan bahwa perencanaan
pendidikan adalah kegiatan yang akan dilakukan di masa yang akan datang untuk mencapai
tujuan dalam bidang pendidikan (Sanjaya, 2015) Dari beberapa definisi tersebut di atas, dapat
disimpulkan bahwa perencanaan pendidikan adalah sebuah proses penyusunan serangkaian
kebijakan pendidikan dalam mengendalikan masa depan di bidang pendidikan sesuai dengan
apa yang telah ditetapkan.
Jenis Perencanaan Pendidikan
Beberapa jenis perencanaan pendidikan adalah sebagai berikut (Fattah, 2012):

1. Berdasarkan besarnya
a. Perencanaan makro Pemerintah pusat, atau kelompok tertentu yang dipilih
pemerintah pusat yang bertugas menyusun perencanaan makro (Pidarta, 1988). Beberapa
syarat yang harus dimiliki dalam melakukan fungsi perencanaan makro adalah sebagai
berikut:
• Tujuan pendidikan nasional disusun dengan jelas dan diuraikan secara spesifik
menjadi beberapa tujuan.

5
 • Pemerintah berperan penting dalam mengembalikan keputusan dan membuat
prosedur kerja yang efektif.
• Menggunakan sektor yang ada dalam memobilisasi berbagai sumber pembiayaan.
• Menyusun prioritas berdasarkan tingkat, bentuk, dan jenis pendidikan.
• Menyediakan alokasi biaya berdasarkan prioritas yang sudah ditentukan.
• Melaksanakan penilaian yang berkelanjutan dan merevisi program berdasarkan
penilaian tersebut.
• Mendapat pelatihan sesuai dengan tugas yang diberikan dalam melaksanakan
pendidikan.
b. Perencanaan meso
Perencanaan meso adalah perencanaan yang meliputi wilayah pendidikan tertentu
sebagai contoh sebuah provinsi dan perencanaan meso terjadi akibat perbedaan situasi dan
kondisi di suatu daerah (Pidarta, 1988). Kepala Kantor Wilayah Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan mengajak seluruh perguruan tinggi di daerah tersebut untuk ikut terlibat dalam
menyusun perencanaan meso untuk pendidikan menengah dan dasar dan perguruan tinggi
c. Perencanaan mikro
Perencanaan mikro adalah bagian dari perencanaan meso pada tingkat institusional.
Lembaga institusional memiliki hak khusus dan sejalan perencanaan makro dan meso.
Misalnya: kegiatan dalam proses belajar mengajar.

2. Berdasarkan tingkatannya
a. Perencanaan strategis
Perencanaan strategis dikenal dengan perencanaan jangka panjang.
Strategis adalah konfigurasi tentang hasil yang ingin dicapai di masa depan (Murdick
R., 1983). Perencanaan strategis adalah proses menentukan sasaran utama, kebijaksanaan
tentang mengadakan dan menggunakan berbagai sumber dan strategis dalam mengatur
sumber pengadaan dan penyalahgunaannya agar tujuan dapat tercapai (Johnson, Kast and
Rosenzweig, 1963).
Beberapa bentuk konfigurasi adalah sebagai berikut:
• Ruang lingkup Ruang lingkup pendidikan mencakup jumlah hasil pendidikan,
berbagai hasil pendidikan yang diinginkan, pasaran pendidikan, pengguna hasil pendidikan
dan karakteristik yang ditetapkan sebagai hasil dari pendidikan.
• Hasil persaingan Produktivitas pendidikan yang berhubungan dengan pengelolaan
yang spesifik, posisi suplai, dan kapasitas dalam memberikan tanggapan terhadap gerak
perubahan.
• Target Spesifikasi berbagai target yang menekankan pada pernyataan kuantitatif dari
berbagai tujuan, investasi, profitabilitas, dan memperkirakan risiko atau berbagai faktor
lainnya.
• Penataan berbagai sumber Menentukan berbagai sumber pendidikan berkaitan
dengan faktor geografi, penempatan pengembangan sumber daya kependidikan, dan
kemungkinan perubahan yang berkaitan dengan sistem nilai. Sistem nilai mengarah pada
gagasan, konsep dan berbagai praktik kependidikan.
Perencanaan koordinatif

6
Perencanaan koordinatif bertujuan untuk memberikan arahan selama melaksanakan
perencanaan pendidikan sehingga pencapaian tujuan dapat terlaksana secara efisien dan
efektif.
Perencanaan operasional
Perencanaan operasional berfokus melaksanakan rencana strategis di lapangan (Fattah,
2012). Pelaksanaan setiap kegiatan dilakukan berdasarkan aturan, prosedur, dan ketentuan
karena melihat kondisi di lapangan secara langsung hal ini memungkinkan data bersifat
kuantitatif dan terukur. Umumnya digunakan dimensi uang.
3. Berdasarkan jangka waktunya (Somantri, 2014):
a. Perencanaan jangka pendek.
Perencanaan jangka pendek atau lebih dikenal sebagai rencana operasional perencanaan
adalah perencanaan tahunan atau perencanaan yang disusun dalam kurun waktu kurang dari 5
tahun. Perencanaan jangka pendek adalah penjelasan dari perencanaan jangka menengah dan
perencanaan jangka panjang.
b. Perencanaan jangka menengah Perencanaan jangka menengah merupakan uraian dari
rencana jangka panjang yang memiliki sifat operasional dalam durasi waktu di atas 5-10
tahun.
c. Perencanaan jangka panjang Perencanaan jangka panjang yang memiliki durasi waktu di
atas 10-25 tahun.
Dalam perencanaan jangka panjang terdapat perencanaan jangka menengah dan perencanaan
jangka pendek. Perencanaan jangka menengah dan perencanaan jangka pendek bertugas
untuk menyempurnakan perencanaan jangka panjang. Berbagai jenis perencanaan di yang
telah diuraikan sebelum memiliki kaitan satu sama lain sebagai contoh dalam jangka pendek
perencanaan operasional meliputi perencanaan meso, makro, dan mikro. Perencanaan jangka
panjangberhubungan dengan perencanaan strategi dan perencanaan makro. Perencanaan
jangka pendek berhubungan dengan perencanaan operasional dan perencanaan mikro
(Pidarta, 1988).

Bentuk Perencanaan Pendidikan

Berbagai bentuk perencanaan pendidikan adalah sebagai berikut (Hamalik, 1985):
1. Perencanaan jangka panjang.
Perencanaan adalah pemeliharaan dan pengembangan sudut pandang yang berkaitan
dengan konsep menyeluruh tentang pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa. Guru
harus mempunyai keahlian dalam membangun unit pembelajaran dan unit sumber organisasi
pendidikan.
2. Perencanaan pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran harus adaptif, fleksibel dan terarah pada kegiatan
pembelajaran sehari-hari di kelas.
3. Unit pembelajaran. Unit pembelajaran atau disebut juga satuan pembelajaran.
Siswa berkesempatan untuk ikut serta dalam perencanaan pendidikan agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai. Berbagai bentuk perencanaan pendidikan dari konteks Rencana
Pengembangan Sekolah (RPS) atau Kelembagaan adalah sebagai berikut (Somantri, 2014):
1. Perencanaan Pendidikan Nasional Berbagai perencanaan pendidikan provinsi
digabungkan membentuk perencanaan pembangunan pendidikan nasional.

7
 2. Perencanaan Pendidikan Provinsi Berbagai perencanaan pendidikan kabupaten atau
kota atau kecamatan digabungkan membentuk perencanaan pembangunan pendidikan
provinsi.
Perencanaan Pendidikan Kabupaten atau Kota atau Kecamatan Rencana
pembangunan pendidikan kabupaten atau kota adalah gabungan dari perencanaan
pengembangan berbagai satuan pendidikan.
Perencanaan Satuan Pendidikan atau Perencanaan Berbagai bentuk
perencanaan pendidikan dari segi pendekatannya adalah sebagai berikut (Somantri,
2014):
1. Perencanaan terintegrasi. Perencanaan terintegrasi adalah suatu sistem perencanaan
menyeluruh dari berbagai aspek pendidikan dalam pembangunan nasional. Perencanaan
terintegrasi di bidang pendidikan bermakna bahwa pembangunan pendidikan adalah
penerapan konsep pembangunan yang terintegrasi dengan pembangunan nasional di semua
bidang. Pembangunan pendidikan berkaitan dengan program pembangunan teknologi,
ketenagakerjaan, transportasi, industri, lingkungan geografis, lingkungan sosial budaya,
ekonomi dan keuangan.
2. Perencanaan pendidikan komprehensif Perencanaan pendidikan komprehensif
ialah perencanaan pendidikan yang membentuk kesatuan yang utuh, sistematis, dan
menyeluruh dalam merencanakan, menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan di
wilayah tertentu, yang mencakup merencanakan dan mengembangkan pendidikan dasar,
pendidikan anak usia dini, pendidikan tinggi dan pendidikan menengah. Pengembangan dan
Perencanaan pendidikan berhubungan dengan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan,
substansi kesiswaan, sarana dan prasarana, kurikulum, isi/kurikulum, biaya, metode, mutu
kelembagaan pendidikan dan kependudukan.
3. Perencanaan strategis
Perencanaan strategis ialah perencanaan yang dibuat menggunakan skala prioritas
dengan mengatur dan memanfaatkan berbagai sumber daya yang ada secara cermat dan
efisien. Perencanaan strategis di bidang pendidikan memprioritaskan pembangunan
danpenyelenggaraan pendidikan. Misalnya, pendidikan dasar merupakan prioritas pendidikan
di mana biaya pendidikan yang digunakan untuk menyelenggarakan pendidikan dasar cukup
besar. Hal ini karena mutu pendidikan dasar masih belum memuaskan sedangkan pendidikan
dasar adalah fondasi dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Setiap
warga negara berhak untuk mendapatkan pendidikan dasar dan menengah (SMP) hal ini
ditunjukkan dengan adanya kebijakan wajib belajar 9 tahun dan kebijakan pembebasan biaya
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah di sekolah negeri. Jika
pembangunan dan penyelenggaraan pendidikan dasar telah tercapai, maka pemerintah akan
berfokus pada peningkatan dan perluasan mutu pendidikan menengah atas.
4. Perencanaan operasional
yang mencakup kegiatan pengembangan dari perencanaan strategis. Perencanaan
operasional adalah uraian dari perencanaan strategis. Perencanaan yang menguraikan secara
detail mengenai (who) siapa yang melakukan, (what) apa yang harus dilakukan, (when)
kapan hal itu akan dilakukan, (where) di mana akan dilakukan, dan (how) bagaimana
melakukannya. Sebuah dokumen disusun dalam bentuk program kerja dalam upaya
mewujudkan perencanaan operasional. Dokumen ini akan digunakan sebagai panduan bagi

8
setiap orang dalam melakukan program kerja. Perencanaan operasional di sekolah disusun
dalam bentuk agenda akademik sekolah, program kerja sekolah, jadwal pembelajaran, dan
lain-lain (Somantri, 2014).

BAB III
PENUTUP

Kesimpulan

Perencanaan strategis spesifikasi tujuan perencanaan dikenal dengan perencanaan

jangka panjang. Strategis adalah konfigurasi tentang hasil yang ingin dicapai di masa depan
(Murdick R., 1983). Perencanaan strategis adalah proses menentukan sasaran utama,
kebijaksanaan tentang mengadakan dan menggunakan berbagai sumber dan strategis dalam
mengatur sumber pengadaan dan penyalahgunaannya agar tujuan dapat tercapai (Johnson,
Kast and Rosenzweig, 1963).
Perencanaan strategis ialah perencanaan yang dibuat menggunakan skala prioritas
dengan mengatur dan memanfaatkan berbagai sumber daya yang ada secara cermat dan
efisien. Perencanaan strategis di bidang pendidikan memprioritaskan pembangunan
danpenyelenggaraan pendidikan. Misalnya, pendidikan dasar merupakan prioritas pendidikan

9
di mana biaya pendidikan yang digunakan untuk menyelenggarakan pendidikan dasar cukup
besar. Hal ini karena mutu pendidikan dasar masih belum memuaskan sedangkan pendidikan
dasar adalah fondasi dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Setiap
warga negara berhak untuk mendapatkan pendidikan dasar dan menengah (SMP) hal ini
ditunjukkan dengan adanya kebijakan wajib belajar 9 tahun dan kebijakan pembebasan biaya
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah di sekolah negeri. Jika
pembangunan dan penyelenggaraan pendidikan dasar telah tercapai, maka pemerintah akan
berfokus pada peningkatan dan perluasan mutu pendidikan menengah atas.

10