1.

Anda mengajar di kelas yang memiliki seorang murid dengan

gangguan spektrum autisme. Murid ini

seringkali kesulitan untuk mengikuti

instruksi verbal dan cenderung

terisolasi dari teman sekelasnya.

Sebagai guru, apa langkah terbaik

yang Anda ambil?

A. Anda mengabaikan kebutuhan khusus

siswa tersebut dan mengajar seperti biasa,

dengan asumsi bahwa mereka akan

beradaptasi secara alami.

B. Anda memodifikasi cara

penyampaian instruksi dengan

menggunakan alat bantu visual, dan

mengatur sesi khusus untuk membantu

siswa tersebut berinteraksi dengan

teman sekelasnya.

C. Anda meminta bantuan dari spesialis

pendidikan khusus untuk bekerja secara

individu dengan siswa tersebut, sementara

Anda fokus pada siswa lain di kelas.

D. Anda sering mengadakan diskusi kelas

tentang autisme dan inklusivitas, namun

tidak mengubah metode pengajaran Anda

secara signifikan.

2. Pak Johan, seorang guru Kimia di

SMA Negeri 1 Sejahtera, telah

mengamati bahwa beberapa siswanya

mengalami kesulitan dalam

memahami konsep-konsep kimia yang

diajarkan. la ingin menggunakan hasil

asesmen untuk memperbaiki strategi

pembelajaran di kelasnya. Metode

asesmen mana yang paling efektif

untuk tujuan ini?

A. Pak Johan dapat mengadakan kuis

singkat setiap akhir pembelajaran untuk

mengevaluasi pemahaman siswa terhadap

materi yang baru diajarkan.

B. Pak Johan membuat proyek kelompok

sebagai asesmen, di mana setiap

kelompok harus menyajikan topik kimia

tertentu dan mendiskusikannya dengan

kelas.

C. Pak Johan memberikan tes formatif

mingguan yang mencakup pertanyaan-

pertanyaan reflektif untuk mengukur

pemahaman konseptual siswa.

D. Pak Johan memanfaatkan tes standar

nasional yang telah ada sebagai alat ukur

kemajuan siswa dan menyesuaikan

pembelajaran berdasarkan hasil tes

tersebut.

E. Pak Johan mengadakan diskusi kelas

setelah setiap eksperimen laboratorium,

meminta siswa untuk mengartikulasikan

apa yang telah mereka pelajari.

V 3. Anda mengajar di kelas yang

beragam, termasuk beberapa siswa

yang bahasa ibunya bukan Bahasa

Indonesia. Salah satu siswa, yang

berbahasa ibu lain, tampak kesulitan

memahami instruksi dan materi

pelajaran yang disampaikan dalam

Bahasa lndonesia. Bagaimana Anda

akan menangani situasi ini untuk

memastikan bahwa siswa tersebut

bisa mengikuti pelajaran dengan baik?

A. Anda terus mengajar seperti biasa,

O berharap siswa tersebut akan

menyesuaikan diri seiring waktu.

B. Anda menggunakan alat bantu visual

yang lebih banyak, serta

menggabungkan beberapa instruksi

dalam bahasa ibu siswa tersebut.

C. Anda meminta siswa lain yang fasih

dalam kedua bahasa untuk membantu

menerjemahkan instruksi dan materi

pelajaran untuk siswa tersebut.

D. Anda mengadakan sesi tambahan

khusus untuk siswa tersebut untuk

membantu mereka memahami materi

dalam Bahasa Indonesia.

E. Anda mendorong siswa tersebut untuk

mengikuti kursus Bahasa Indonesia di luar

sekolah, tanpa mengubah strategi

pengajaran Anda di kelas.

4. Bu Anita, seorang guru Bahasa

Inggris di SMP Harapan Bangsa,

menyadari bahwa beberapa muridnya

mengalami kesulitan dalam mengikuti

pelajaran, khususnya dalam

keterampilan berbicara dan

mendengarkan. Dia ingin

memanfaatkan asesmen sebagai alat

untuk memperbaiki metode

pengajaran dan meningkatkan

keterampilan komunikasi siswa.

Metode asesmen mana yang paling

efektif untuk mencapai tujuan ini?

A. Bu Anita menugaskan siswa untuk

merekam video diri mereka sendiri

sedang berbicara tentang topik yang

telah dipelajari dan menilainya

berdasarkan kriteria yang jelas.

B. Bu Anita menggunakan tes pilihan ganda

reguler untuk menilai pemahaman siswa

tentang kosakata dan tata bahasa yang

telah diajarkan.

C. Bu Anita mengadakan role-play di kelas

dimana siswa harus berinteraksi

menggunakan Bahasa Inggris, dan dinilai

berdasarkan kemampuan komunikasi

mereka.

D. Bu Anita memberikan tugas esai yang

harus ditulis siswa di rumah, untuk

mengevaluasi kemampuan menulis dan

pemahaman mereka.

E. Bu Anita menyelenggarakan diskusi

kelompok tentang buku atau artikel yang

telah dibaca, dengan setiap siswa wajib

5. Di kelas Anda, ada seorang siswa 5/5

dengan ADHD yang sering mengalami

kesulitan untuk tetap fokus selama

pelajaran dan cenderung mengganggu

teman sekelasnya. Sebagai guru,

tindakan mana yang paling efektif

untuk mendukung siswa ini dan

memastikan lingkungan belajar yang

kondusif bagi seluruh kelas?

A. Anda mengabaikan perilaku siswa

tersebut dan berharap mereka akan belajar

untuk mnenyesuaikan diri dengan

lingkungan kelas secara alami.

B. Anda memberikan tugas-tugas yang /

lebih menantang dan beragam untuk

menarik perhatian siswa tersebut,

sambil mengatur waktu istirahat yang

lebih sering.

C. Anda mengatur tempat duduk siswa

tersebut di bagian belakang kelas agar

tidak mengganggu siswa lain.

D. Anda meminta bantuan dari konselor

sekolah untuk merancang rencana

pendidikan individual yang khusus untuk

siswa tersebut.

E. Anda menerapkan sistem reward dan

punishment yang ketat untuk mengontrol

ilaku siswa tersebut di kelas.

7. Dalam kelas yang Anda ajarkan,

saat memberikan contoh soal,

seorang siswa tampaknya sulit untuk

memahami konsep dasar yang Anda

sampaikan. Ketika Anda menanyakan

apa yang membuatnya bingung, siswa

tersebut tampak ragu-ragu untuk

menjawab. Sebagai guru, bagaimana

langkah Anda selanjutnya untuk

memastikan siswa tersebut dapat

mengerti, sambil mempertahankan

kepercayaan dirinya?

A. Anda meminta siswa lain yang paham

untuk menjelaskan konsep tersebut di

depan kelas.

B. Anda menghabiskan waktu sejenak

dengan siswa tersebut setelah kelas

untuk membahas konsep yang

bingungkan.

C. Anda menunjukkan kesalahan siswa di

depan kelas dan menjelaskan solusi yang

benar.

D. Anda memberikan sumber belajar

tambahan seperti buku atau video tutorial

agar siswa tersebut bisa mempelajari

konsepnya sendiri di rumah.

E. Anda mengajukan pertanyaan yang lebih

sederhana terkait konsep tersebut untuk

membangun pemahaman dasarnya di

depan kelas.

8. Selama diskusi kelas, Anda

memberikan pertanyaan kompleks

yang memerlukan pemikiran

mendalam. Salah satu siswa Anda,

yang biasanya aktif, memberikan

jawaban yang jauh dari ekspektasi.

Anda dapat melihat dari ekspresinya

bahwa dia merasa tidak yakin dengan

jawabannya. Bagaimana Anda akan

menanggapi situasi ini untuk

memastikan dia tetap percaya diri dan

berpartisipasi aktif di kelas?

A. Anda memberikan pujian atas usahanya

untuk menjawab dan kemudian meminta

pendapat siswa lain untuk memberikan

perspektif tambahan.

B. Anda membiarkan jawabannya tanpa

komentar dan beralih ke pertanyaan

selanjutnya.
C. Anda memberikan koreksi langsung

tentang jawabannya di depan kelas.

D. Anda mengajukan pertanyaan

tambahan yang berhubungan dengan

jawabannya untuk membimbingnya ke

arah yang benar.

E. Anda menyarankan siswa tersebut untuk

mempersiapkan diri lebih baik untuk

diskusi kelas berikutnya.

9. Anda, sebagai seorang guru, baru

saja menemukan sumber materi

pembelajaran yang sangat bermanfaat

di internet. Materi tersebut cocok

dengan kurikulum yang Anda ajarkan

dan Anda yakin siswa akan

mendapatkan manfaat besar darinya.

Namun, Anda sedang

mempertimbangkan untuk

menggunakan materi tersebut tanpa

memberikan pengakuan atau kredit

kepada sumber aslinya. Bagaimana

Anda akan bertindak dalam situasi ini?

A. Anda langsung menggunakan materi

tersebut tanpa memberi kredit, karena yang

terpenting adalah siswa mendapatkan

manfaat.

B. Anda memberi kredit pada sumber

asli di dalam materi pembelajaran

Anda, walaupun siswa mungkin tidak

memperhatikan.

C. Anda mencoba untuk mengubah materi

tersebut sedikit sehingga terlihat berbeda,

dan kemudian menggunakan tanpa

memberi kredit.

D. Anda menghubungi pencipta atau

penyedia materi tersebut untuk meminta

İzin penggunaan.

E. Anda memutuskan untuk tidak

menggunakan materi tersebut dan mencari

sumber lain yang serupa tapi tidak

memerlukan pengakuan.

V 10. Sebagai seorang guru, Anda

menemukan sebuah aplikasi

pendidikan yang menarik dan

bermanfaat untuk siswa Anda.

Aplikasi tersebut memang gratis,

namun ada klausul dalam syarat dan

ketentuan yang menyebutkan bahwa

data pengguna mungkin dibagikan

dengan pihak ketiga. Bagaimana Anda

akan bertindak?

A. Anda langsung menerapkan aplikasi

tersebut untuk semua siswa tanpa

membahas masalah privasi.

5/5

B. Anda memberi tahu siswa dan orang tua

tentang aplikasi dan potensi masalah

privasi, meminta persetujuan mereka

sebelum menggunakan.

C. Anda menggunakan aplikasi hanya untuk

contoh di kelas tetapi tidak mewajibkan

siswa untuk mengunduh atau

menggunakan aplikasi tersebut di

perangkat pribadi mereka.

D. Anda mencari alternatif aplikasi lain

yang memiliki kebijakan privasi yang

lebih ketat dan tidak membagikan data

dengan pihak ketiga.

E. Anda memutuskan untuk membuat

materi sendiri yang serupa dengan aplikasi

tersebut agar dapat mengontrol privasi dan

kualitas.

11. Sebagai seorang guru, Anda

mendengar bahwa beberapa siswa

Anda berbagi jawaban tugas lewat

media sosial. Bagaimana Anda akan

menangani situasi ini?

A. Anda membiarkan situasi ini dan tidak

mengambil tindakan apapun, berharap

siswa akan berhenti dengan sendirinya.

B. Anda memberikan hukuman kepada

seluruh kelas dengan memberi tugas

tambahan.

C. Anda mendiskusikan masalah ini di

kelas, menjelaskan pentingnya

kejujuran akademik dan mendorong

siswa untuk tidak berbagi jawaban.

D. Anda memodifikasi cara pemberian

tugas sehingga setiap siswa mendapatkan

pertanyaan atau soal yang sedikit berbeda.

E. Anda memanggil siswa yang diduga

berbagi jawaban untuk berbicara secara

pribadi dan meminta mereka untuk

mengakui kesalahannya.

12. Anda adalah seorang guru di

sebuah sekolah menengah. Salah satu

siswa Anda memberikan hadiah

berupa buku tulis yang bagus dan

pena mahal kepada Anda. Siswa

tersebut kemudian memberi tahu

Anda bahwa ia berharap bisa

mendapatkan nilai yang lebih baik

untuk ujian mendatang. Bagaimana

Anda akan menangani situasi ini?

A. Anda menerima hadiahnya dan

berterima kasih, tetapi tidak menjanjikan

apa-apa terkait dengan nilai.

B. Anda menolak hadiahnya dan

menjelaskan kepada siswa tentang

pentingnya integritas akademik dan

bahwa nilai harus diperoleh dengan

usaha, bukan dengan hadiah.

C. Anda menerima hadiahnya dan

memberikan nilai tambahan kepada siswa

tersebut sebagai tanda terima kasih.

D. Anda melaporkan situasi ini kepada

kepala sekolah atau pihak berwenang

lainnya di sekolah.

E. Anda mengabaikan pemberian hadiah

dan melanjutkan pengajaran seperti biasa.

13. Sebagai seorang guru, Anda

menemukan bahwa salah satu siswa

Anda sering kali terlihat lesu dan tidak

fokus dalam pelajaran. Setelah

berbicara dengannya, Anda

mengetahui bahwa siswa tersebut

sering kali terjaga hingga larut malam

karena bermain video game.

Bagaimana Anda akan menangani

situasi ini?

A. Anda menegur siswa tersebut dengan

keras dan memintanya untuk berhenti

bermain video game sepenuhnya.

B. Anda mengajak siswa tersebut

berdiskusi tentang pentingnya

O keseimbangan antara waktu berm

dan waktu belaja, serta memberikan

saran tentang manajemen waktu.

C. Anda mengabaikan situasi tersebut,

berpikir bahwa ini adalah tanggung jawab

orang tua siswa.

5/5

D. Anda menghubungi orang tua siswa dan

mengadukan kebiasaan bermain video

game siswa tersebut tanpa berbicara lebih

lanjut dengan siswa.

E. Anda memberikan sanksi dalam bentuk

pengurangan nilai sebagai pelajaran agar

siswa tersebut berhenti bermain video

game.

14. Sebagai seorang guru, Anda

menyadari bahwa ada seorang siswa

yang selalu datang terlambat ke kelas.

Setelah beberapa kali mengamati,

Anda mendapati bahwa siswa

tersebut sering kali lelah dan

mengantuk selama pelajaran. Anda

menduga ada alasan tertentu di balik

keterlambatan dan kelelahan siswa

tersebut. Apa langkah terbaik yang

seharusnya diambil oleh guru?

A. Anda memanggil siswa tersebut ke

depan kelas dan menanyainya tentang

alasannya datang terlambat di depan

seluruh kelas.

B. Anda mengabaikan keterlambatan siswa

O tersebut dengan asumsi bahwa itu adalah

tanggung jawab pribadi siswa.

C. Anda mengundang siswa tersebut

untuk berbicara secara pribadi setelah

O pelajaran untuk mengetahui alasannya

dan memberikan dukungan atau solusi

jika memungkinkan.
D. Anda segera menghubungi orang tua

siswa tanpa mencoba berbicara dengan

siswa terlebih dahulu.

E. Anda memberikan hukuman kepada

siswa tersebut setiap kali dia datang

terlambat untuk memberikan pelajaran.

15. Selama ujian tengah semester,

Anda sebagai guru menyadari bahwa

salah satu siswa, Rian, sedang

mencontek dari lembar ujian siswa di

sebelahnya. Anda mengenali Rian

sebagai siswa yang rajin dan sering

berpartisipasi aktif dalam

pembelajaran. Bagaimana Anda

seharusnya menangani situasi

tersebut tanpa merusak kepercayaan

Rian kepadanya?

A. Anda segera menarik lembar ujian Rian

dan memberitahukan kepada seluruh kelas

bahwa dia telah mencontek.

B. Anda menuliskan catatan di lembar ujian

Rian bahwa dia telah mencontek dan

memberinya nilai nol tanpa

memberitahukannya.
C. Anda menghampiri Rian, memberinya

kesempatan untuk menghentikan

perilakunya, dan memberikan peringatan

tanpa mengungkapkannya di depan kelas.

D. Anda mengabaikan situasi tersebut dan

memutuskan untuk memberikan nilai pada

ujian Rian seperti biasa.

E. Anda memanggil Rian setelah ujian

untuk mendiskusikan apa yang terjadi

dan meminta penjelasan darinya

sebelum mengambil tindakan lebih

lanjut.

16. Selama praktikum di laboratorium, 5/5

Anda sebagai guru menyaksikan salah

satu siswa, Lila, secara sengaja

mengganti zat kimia yang seharusnya

digunakan dalam eksperimen dengan

zat kimia lain yang dia ambil dari rak.

Eksperimen tersebut berakhir dengan

hasil yang tidak sesuai dan beberapa

siswa lain mulai bingung. Bagaimana

Anda seharusnya menangani situasi

tersebut tanpa membuat Lila merasa

terpojok?

A. Anda segera menghentikan praktikum

dan menegur Lila di depan seluruh kelas

tentang kesalahannya.

B. Anda melanjutkan praktikum tanpa

mengambil tindakan apa pun, berharap Lila

akan mengakui kesalahannya sendiri.

C. Anda menghampiri Lila secara

pribadi, menanyakan alasannya, dan

memberikan peringatan untuk tidak

mengulangi kesalahan tersebut.

D. Anda memberi tahu kepala laboratorium

dan menyerahkan masalah tersebut

sepenuhnya kepadanya.

E. Anda menyelenggarakan ulang

praktikum dan menggunakan kesempatan

tersebut untuk memberikan pelajaran

tentang pentingnya mengikuti instruksi

dengan tepat, tanpa menyebut Lila secara

spesifik.

17. Pada saat Anda, sebagai guru,

memeriksa tugas rumah siswa, Anda

menemukan bahwa tugas salah satu

siswa, Arif, sangat mirip dengan tugas

siswa lain, Rina. Kedua tugas tersebut

hampir identik dan terlihat seperti

hasil dari menyalin. Bagaimana Anda

sebaiknya menangani situasi ini untuk

memastikan keadilan dan integritas

akademik, sekaligus menjaga

hubungan baik dengan kedua siswa?

A. Anda memanggil Arif dan Rina ke depan

kelas dan meminta keduanya menjelaskan

di hadapan semua siswa.

B. Anda mengabaikan kesamaan dalam

tugas tersebut dan memberikan nilai yang

sama kepada keduanya.

C. Anda mengundang Arif dan Rina

untuk diskusi pribadi, mencari tahu

alasan di balik kesamaan tugas mereka,

dan menmberi nasihat serta

konsekuensi yang sesuai.

D. Anda segera memberi nilai nol kepada

keduanya tanpa mencari tahu alasan di

balik kesamaan tugas mereka.

E. Anda membahas kasus ini di depan

kelas tanpa menyebut nama Arif dan Rina,

lalu memberikan kesempatan untuk

mengulang tugas.

18. Anda, sebagai seorang guru,

secara tidak sengaja menemukan

informasi pribadi tentang salah satu

siswa Anda yang mungkin

mempengaruhi performa

akademiknya. Bagaimana Anda

sebaiknya bertindak agar tidak

melanggar privasi siswa tersebut,

sekaligus memberikan dukungan yang

diperlukan?

A. Anda memanggil siswa tersebut ke

depan kelas dan membicarakan masalah

pribadi tersebut di hadapan semua siswa.

B. Anda mengabaikan informasi tersebut

dan tidak melakukan tindakan apapun.

C. Anda mengundang siswa tersebut

untuk diskusi pribadi, tanpa membahas

detail informasi tersebut, tetapi

menanyakan apakah ada sesuatu yang

mengganggunya dan menawarkan

dukungan jika diperlukan.

D. Anda segera menceritakan informasi

tersebut epada seluruh staf pengajar di

sekolah.

E. Anda memberikan materi tambahan atau

bantuan akademik kepada siswa tersebut

tanpa konfirmasi atau diskusi lebih lanjut.

19. Sebagai guru, Anda menemukan 5/5

bahwa salah satu siswa Anda sering

terlihat lesu dan kehilangan minat

dalam kegiatan kelas. Anda curiga

bahwa mungkin ada masalah di

rumah atau kondisi lain yang

mempengaruhi kesejahteraan siswa

tersebut. Bagaimana Anda sebaiknya

bertindak untuk mendukung siswa

tanpa melanggar batasan profesional

atau privasi siswa?

A. Anda segera menceritakan dugaan Anda

kepada semua guru lain di sekolah tanpa

konfirmasi lebih lanjut.

B. Anda memanggil orang tua siswa

tersebut dan menceritakan dugaan Anda

tanpa berbicara terlebih dahulu dengan

siswa.

C. Anda mengundang siswa untuk

berbicara setelah kelas,

mengekspresikan kepedulian Anda dan

menanyakan apakah ada hal yang ingin

mereka bicarakan.

D. Anda mengabaikan perubahan perilaku

siswa tersebut dan tidak melakukan

tindakan apa pun.

E. Anda memberikan siswa tersebut tugas

tambahan dengan harapan bahwa beban

akademik tambahan akan mengalihkan

perhatiannya dari masalah pribadinya.

20. Anda sebagai guru mengetahui

informasi pribadi atau rahasia dari

seorang siswa yang mungkin

berdampak pada performa akademik

siswa tersebut. Bagaimana sebaiknya

Anda bertindak tanpa melanggar

privasi siswa?

A. Langsung mengonfrontasi siswa

tersebut di depan kelas mengenai

informasi pribadi yang Anda ketahui.

B. Mendekati siswa tersebut secara

pribadi dan menawarkan dukungan

emosional tanpa menyebutkan detail

informasi yang Anda ketahui.

C. Memberi tahu teman-teman siswa

tersebut mengenai informasi yang Anda

ketahui agar mereka dapat membantu.

D. Mengabaikan informasi tersebut dan

memperlakukan siswa seperti biasa.

E. Membicarakannya dengan konselor

sekolah tanpa menyebutkan nama siswa,

untuk mencari saran profesional.

21. Seorang siswa memiliki masalah

pribadi dan sering kali absen, namun

berusaha keras untuk mengikuti

pelajaran. Di akhir semester, siswa ini

berada di ambang batas antara

mendapatkan nilai lulus dan tidak

lulus. Bagaimana Anda, sebagai guru,

harus mempertimbangkan situasi ini

dalam memberikan nilai?

A. Memberikan siswa tersebut nilai lulus

berdasarkan usahanya meskipun absennya

banyak.

B. Memberikan siswa tersebut nilai tidak

lulus karena kriteria akademik tidak

terpenuhi meskipun ada alasan pribadi.

C. Mengadakan ujian tambahan atau

tugas tambahan khusus untuk siswa

tersebut untuk memberi kesempatan

menaikkan nilai.

D. Meminta siswa tersebut untuk

mengulang mata pelajaran di semester

berikutnya tanpa memberikan nilai di

semester ini.

E. Membahas situasi tersebut dengan

siswa dan orang tua untuk mencari solusi

terbaik bersama.

22. Dalam suatu kelas yang Anda ajar,

Anda menyadari bahwa seorang siswa

sangat berbakat dan selalu

mendapatkan nilai tertinggi, namun

sering kali terlihat terisolasi dan tidak

memiliki teman. Anda khawatir hal ini

berdampak pada kesejahteraan

emosionalnya. Bagaimana Anda,

sebagai guru, harus bertindak dalam

situasi ini?

A. Mengabaikan situasi tersebut karena

tugas Anda hanya mengajar dan

memberikan nilai, bukan mengurus

masalah pribadi siswa.

B. Memberi saran kepada siswa tersebut

untuk bergabung dengan klub atau

kegiatan ekstrakurikuler untuk

meningkatkan interaksi sosialnya.

C. Membicarakan situasi tersebut dengan

konselor sekolah agar dapat memberikan

dukungan yang lebih spesifik kepada

siswa.

D. Mengatur proyek kelompok atau

kegiatan kelas yang mempromosikan

kerja sama, agar siswa tersebut

memiliki kesempatan berinteraksi

dengan teman-temannya.

E. Mengadakan pertemuan dengan orang

tua siswa untuk memahami latar belakang

masalah dan mencari solusi bersama.

23. Anda mendapati bahwa di kelas

Anda, terdapat sekelompok siswa

yang selalu bekerja sama dalam

setiap tugas dan ujian, hingga

mengakibatkan hasil pekerjaan

mereka tampak mirip. Anda curiga

mereka saling mencontek. Bagaimana

Anda, sebagai guru, harus mengatasi

situasi ini?

A. Menghukum seluruh kelompok dengan

memberikan nilai nol tanpa konfirmasi lebih

lanjut.

B. Secara pribadi mendekati siswa-siswa

tersebut dan menanyakan tentang

kemiripan hasil pekerjaan mereka.

C. Mengatur tempat duduk yang berbeda

untuk mereka dalam ujian atau tugas

berikutnya tanpa memberi tahu alasan

sebenarnya.

D. Mengadakan sesi refleksi kelas

mengenai pentingnya integritas

akademik dan konsekuensi dari

mencontek.

E. Membicarakan situasi ini dengan kepala

sekolah atau tim pedagogik untuk mencari

solusi bersama.

24. Anda, sebagai seorang guru,

mengetahui bahwa rekan kerja Anda

sering kali memanipulasi nilai siswa

demi mencapai target sekolah.

Bagaimana seharusnya Anda

merespons informasi ini?

A. Mengabaikan informasi tersebut dan

fokus pada pengajaran Anda sendiri.

B. Mengkonfrontasi rekan kerja Anda

secara langsung dan meminta penjelasan.

C. Membahas masalah ini dengan

kepala sekolah atau tim pedagogik

secara rahasia.

D. Mengajak rekan-rekan guru lainnya untuk

mendiskusikan masalah ini dan mencari

solusi bersama.
E. Mengadakan sesi refleksi kelas tentang

pentingnya integritas akademik, berharap

rekan kerja Anda mendapatkan pesannya.

25. Sebagai guru, Anda menyadari

bahwa salah satu siswa Anda

memiliki hubungan yang sangat dekat

dengan rekan guru lainnya, yang

bukan keluarganya. Anda khawatir

hubungan tersebut mungkin

mempengaruhi objektivitas nilai atau

perlakuan terhadap siswa tersebut.

Bagaimana Anda sebaiknya

mengatasi situasi ini?

A. Mengabaikan situasi tersebut karena

Anda merasa itu bukan urusan Anda.

B. Mendekati siswa untuk memastikan dia

merasa nyaman dengan hubungan tersebut

dan tidak ada masalah.

C. Secara pribadi mendekati rekan quru

untuk memahami hubungan mereka

dengan siswa dan menyampaikan

kekhawatiran Anda.

D. Melaporkan observasi Anda kepada

kepala sekolah atau tim pedagogik

tanpa berbicara terlebih dahulu dengan

rekan guru tersebut.

E. Menciptakan forum diskusi tentang

profesionalisme dalam hubungan guru-

siswa, tanpa menyebutkan situasi khusus

tersebut

26. Seorang siswa di kelas Anda

mengumpulkan tugas yang kurang

memadai. Bagaimana sebaiknya

Anda, sebagai guru, memberikan

umpan balik yang konstruktif tanpa

merendahkan siswa?

A. Anda mengatakan kepada siswa bahwa

O tugasnya sangat buruk dan harus diperbaiki

jika dia ingin nilai yang lebih baik.

B. Anda memberikan umpan balik

tertulis yang rinci, mengidentifikasi di

mana kesalahan terjadi dan

menyertakan contoh cara

memperbaikinya.

C. Anda mengabaikan kekurangan dalam

tugas tersebut dan memberikan pujian atas

usaha yang dilakukan oleh siswa.

D. Anda mengundang siswa untuk bertemu

secara pribadi dan mendiskusikan

tugasnya, menggarisbawahi aspek positif

sebelum secara lembut mengarahkan

perhatian pada area yang perlu

ditingkatkan.

E. Anda meminta siswa lain untuk menilai

tugas tersebut di depan kelas dan

memberikan umpan balik.

27. Anda mengajar di kelas dengan

keragaman latar belakang dan

kemampuan siswa yang berbeda-

beda. Salah satu siswa yang biasanya

aktif dan antusias mulai terlihat tidak

bersemangat dan sering menghindar

dari partisipasi kelas. Bagaimana cara

Anda sebagai guru menangani situasi

ini untuk membantu siswa tersebut

tanpa membuatnya merasa tertekan

atau dikucilkan?

A. Anda memanggil siswa tersebut ke

depan kelas dan memintanya menjelaskan

mengapa dia tampak tidak bersemangat

belakangan ini.

B. Anda mengabaikan perubahan

perilakunya, berpikir bahwa siswa tersebut

akan kembali aktif dengan sendirinya.

C. Anda mendekati siswa tersebut

secara pribadi setelah kelas,

menanyakan apakah ada sesuatu yang

mengganggu dan menawarkan

dukungan.

D. Anda memberikan tugas tambahan

kepada siswa tersebut untuk meningkatkan

partisipasinya di kelas.

E. Anda menyuruh teman sekelasnya untuk

berbicara dengan siswa tersebut dan

mencari tahu apa masalahnya.

28. Dalam sebuah kelas yang Anda

ajar, Anda menyadari bahwa ada

siswa yang sering terisolasi dari

teman-temannya. Siswa ini tampak

kesulitan untuk bergaul dan sering

duduk sendirian selama istirahat.

Sebagai guru, apa langkah terbaik

yang dapat Anda ambil untuk

mendukung siswa ini agar lebih

terintegrasi dengan teman-temannya?

A. Anda berbicara secara pribadi

dengan siswa tersebut, menanyakan

tentang perasaannya dan memberikan

saran cara untuk berinteraksi dengan

teman-temannya.
B. Anda mengabaikan situasi tersebut,

menganggap bahwa siswa tersebut lebih

suka menyendiri dan tidak memerlukan

intervensi.

C. Anda secara terbuka mendiskusikan

situasi siswa tersebut di depan kelas dan

meminta saran dari siswa lain tentang cara

membantunya.

D. Anda menciptakan kegiatan kelompok di

kelas yang secara khusus dirancang untuk

memasukkan siswa tersebut ke dalam

kelompok dengan teman-temannya.

E. Anda menghubungi orang tua siswa

tersebut untuk membahas perilaku anak

mereka dan meminta mereka untuk

berbicara dengan anaknya tentang

pentingnya bersosialisasi.

29. Seorang orang tua siswa datang

ke sekolah dengan ekspresi tidak puas

karena merasa anaknya diberi nilai

yang tidak adil. Bagaimana Anda

sebagai guru harus berkomunikasi

dengan orang tua tersebut untuk

meredam situasi tanpa mengabaikan

kebijakan penilaian sekolah?

A. Anda menjelaskan dengan tegas bahwa

nilai yang diberikan final dan tidak ada

ruang untuk negosiasi atau perubahan.

B. Anda mengundang orang tua

tersebut untuk mendiskusikan

masalahnya secara pribadi,

menjelaskan secara rinci tentang

penilaian dan kriteria yang digunakan.

C. Anda menyarankan orang tua tersebut

untuk mengajukan keluhan resmi ke kepala

sekolah jika mereka tidak puas dengan

penilaian.

D. Anda setuju untuk meninjau kembali

penilaian dan mempertimbangkan untuk

menaikkan nilai siswa tersebut agar orang

tua merasa puas.

E. Anda mengarahkan orang tua tersebut

untuk berbicara langsung dengan siswa

tentang pentingnya berusaha lebih keras di

sekolah.