Latihan soal-soal MCE

Keterangan : Jawaban berwarna hijau

Dilarang mengcopy atau menyebarkan untuk orang lain !

1. Proyek pemrograman akhir mewajibkan presentasi siswa.

Perubahan manakah untuk presentasi siswa yang akan memenuhi persyaratan untuk Tingkat 4
Rubrik 21CLD untuk Komunikasi Terampil?

 A. Siswa akan mengirim presentasi untuk dinilai.

 B. Siswa akan membuat presentasi pendidikan untuk siswa sekolah dasar

 C. Presentasi siswa akan dievaluasi oleh panel pendidik dan anggota masyarakat.

 D. Presentasi siswa akan direkam dalam bentuk video untuk ditunjukkan kepada orang
tua mereka.

2. Anda harus menjelaskan mengapa aktivitas pembelajaran bersifat interdisipliner,

sesuai dengan Rubrik 21CLD untuk Konstruksi Pengetahuan.

Bagaimana anda harus menyelesaikan penjelasannya? Untuk menjawabnya, pilih opsi yang
sesuai di area jawaban.

Area Jawaban

Aktivitas pembelajaran dianggap interdisipliner karena kasus tersebut diajarkan

Selama blok maematika.

Oleh pendidik matematika.
Dengan konten dari dua mata pelajaran akademik yang berbeda.

Pembelajran interdisipliner berkaitan dengan

Meningkatkan ketrampilan matematika

Mengembangkan keterampilan ICT.
Meningkatkan ketrampilan matematika dan ICT.
Sasaran pembelajaran dari matematika dan ilmu komputer.
3. Rubrik konstruksi pengetahuan 21CLD di tunjukkan dalam tabel berikut;

Tingkat Rubrik

1. Aktivitas pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan Siswa

dapat menyelesaikan aktivitas tersebut dengan menyampaikan informasi yang di hafal atau
menggunakan proseur yang di kenal.

2. Aktivitas pembelajaran mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan

menginterpretasiknan, menganalisis, mempersatukan, atau mengevaluasi informasi atau ide,
tetapi persyaratan utama aktivitas pembelajaran bukanlah konstruksi pengetahuan.

3. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan tetapi aktivitas

pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam
konteks baru.

4. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru, tetapi aktivitas pembelajaran tidak memiliki sasaran pembelajaran dalam lebih dari
satu mata pelajaran.

5. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajikban siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru dan konstruksi pengetahuan bersifat interdisipliner. Aktivitas ini memiliki sasaran
pembelajaran dalam lebih dari satu mata pelajaran.

Cocokan tingkat Rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD dengan aktivitas pembelajaran.

Untuk menjawab, Tarik tingkat yang sesuai di sebelah kiri ke akativitas pembelajaran di
sebelah kanan. Setiap tingkat dapat digunakan sekali, atau tidak sama sekali.

Tingkat Rubrik

Tingkat 1 Tingkat 2 Tingkat 3 Tingkat 4

Tingkat 5 Area Jawaban

2 Siswa harus memilih konsep

pengkodean dari program komputer dan
menjelaskan cara kerjanya dan alasan
penerapannya.

4 Siswa menerapkan konsep

pemrograman dasar untuk menulis
program yang mereka desain sendiri.

2 Siswa menggunakan Bing untuk

meneliti dan mengidentifikasi istilah
pemrograman variable, kondisional,
loop, dan array.
1. Tiga aktifitas manakah yang berkontribusi pada lingkungan Regulasi Diri di
tingkat 4 sebagaimana di definisikan dalam Rubrik 21CLD?
Pilih 3.

 Siswa membaca laporan penelitian yang di tugaskan oleh pendidik

tentang tanaman atau hewan asli yang akan terpengaruh oleh penebangan
kayu A Datum Corporation.

 Siswa membuat keputusan kolektif tentang strategi yang akan

dipresentasikan dan cara mereka akan mempresentasikan kepada eksekutif
Relecloud.

 siswa mempresentasikan kemungkinan strategi yang dapat di gunakan

Relecloud untuk meyakinkan A.Datum Corporation agar mengurangi
skala rencanan penebangan kayu mereka.

 Siswa menemui anda sekali setiap tiga minggu (minggu ketiga, keenam,
dan kesembilan) untuk mendapatkan umpan balik. Siswa menggabungkan
umpan balik ke dalam laporan akhir dan presentasi.

 Siswa mengikuti daftar periksa kriteria keberhasilan dan ekspektasi yang

di berikan Relecloud di awal proyek.

 Siswa membuat dan mengelola jadwal individu dan tim selama durasi
proyek 10 minggu. Siswa menentukan peran dan tanggung jawab masing
masing anggota tim.

2. Dua aktifitas pembelajaran manakah yang bersama sama berfungsi

untuk memfasilitasi lingkungan Pemecahan Masalah dan Inovasi Dunia
Nyata di Tingkat 4, sebagaimana di definisikan dalam Rubrik 21 CLD?
Setiap jawaban yang tepat memperesentasikan bagian dari solusi. Pilih dua.

 A. Siswa menemui Anda sekali setiap tiga minggu ( minggu ketiga,

keenam , dan kesembilan ) untuk untuk mendapatkan umpan balik.
Mereka menggabungkan umpan balik ke dalam laporan akhir dan prestasi
mereka.

 B. Siswa menemui eksekutif Relecloud untuk mempresentasiakn

kemungkinan strategi yang dapat di gunakan Relecloud untuk meyakinkan
A. Datum Corporation agar mengurangi skala rencana penebangan kayu
mereka.

 C. Siswa membuat dan mengelola jadwal individu dan tim.

 D. Siswa merencanakan waktu pertemuan berulang untuk mengerjakan

proyek.

 E. Siswa mengemabangkan laporan penelitian tentang bagaimana tanaman

atau hewan akan terpengaruh oleh penebangan kayu A. Datum
Corporation, termasuk dampaknya di seluruh dunia.
3. Berdasarkan tugas yang di uraikan untuk kelompok, bagian aktifitas
pembelajaran manakah yang menggambarkan keputusan substantif, menurut
Rubrik Kolaborasi 21CLD?

 A. Siswa menentukan peran, tanggung jawab, dan jadwal, serta secara

kolektif memutuskan strategi.

 B. Kelompok bertemu setiap tiga minggu untuk sesi umpan balik.

 C. Di akhir periode 10 minggu, setiap kelompok memberiakan presentasi

kepada ekskutif

 D. Relecloud memberiksn daftar periksa kriteria dan ekspetasi yang

berhasil.

4. Selama minggu ke tujuh proyek Relecloud, tim eksekutif yang di

jadwalkan untuk bertemu dengan kelas Anda melalui Skype memberi tahu
Anda bahwa terjadi masalah yang lain yang mendesak dan mereka tidak dapat
lagi melakukan pertemuan dengan siswa Anda.

Bagaimana Anda dapat mengubah aktifitas pembelajaran memenuhi tingkat 4

rubrik 21 CLD untuk pemecahan masalah dan inovasi dunia nyata?

Untuk setiap pernyataan berikut pilih ya jika perubahan akan memastikan

bahwa aktivitas pembelajaran memenuhi tingkat 4 rubrik . atau pilih tidaak

Pilih ya Atau pilih Tidak

Area Jawaban : ya atau tidak

A. Siswa berpartisipasi dalam kompetisi kasus dan kemungkinan

strategi yang dapat digunakan Relecloud untuk meyakinkan A.
Datum Corporation agar mengurangi skala rencana penabangan
kayu mereka. Kompetensi tersebut akan dinilai oleh guru guru
pilihan dari departemen lain di sekolah.

B. Siswa membuat pidato yang menyoroti dampak penebangan kayu

terhadap lingkungan. Pidato tersebut akan di presentasikan
kepada siswa lain pada pertemuan sekolah mendatang.

C. Siswa membuat brosur digital yang menguraikan penelitian,

temuan , dan proposal kelompok untuk melindungi 400 akre
hutan hujan Amazon yang akan ditebang. Brosur ini akan di
kirimkan ke A. Datum Corporation untuk mendorong mereka
untuk mengurangi skala rencana penebangan kayu mereka.
 Pertanyaan 1 dari 3

1. Cocokan item rubrik Regulasi Diri di sebelah kiri ke contoh di sebelah

kanan. Untuk menjawab, Tarik rubrik yang sesuai dari kolom di sebelah kiri
ke sebelah kanan. Setiap item dapat di gunakan sekali, lebih dari sekali, atau
tidak sama sekali. (jawaban sesuai warna)

Item Rubrik Area Jawaban

Siswa mengetahui Tim yang berhasil membuat semua materi yang di

sasaran pembelajara dan perlukan dan
kriteria keberhasilan di
awal Mempresentasikan logo, slogan, dan iklan kepada
Northwind Trades.

Siswa berhasil Eksekutif Northwind Traders akan hadir di kelas

merencanakan pekerjaan selama minggu keempat dan ke delapan untuk
mereka sendiri
meninjau konsep dan memberi umpan balik kepada
siswa.

Siswa meningkatkan Tim membuat alur waktu dan tenggat waktu untuk
kualitas pekerjaan
mereka berdasarkan
tugas. Alur waktu
umpan balik Akan menyertakan tanggal penyelesaian logo, slogan
, iklan promosi, dan Presentasi.

Proyek bersifat jangka Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari dua
panjang siswa pemasaran dan dua siswa desain grafis selama
dua belas minggu.
2. Terapkan Rubrik kolaborasi 21CLD untuk menentukan apakah aktifitas
pembelajaran memenuhi Tingkat 5 untuk masing masing pernyataan berikut,
pilih Ya jika pernyatan memfasilitasi Tingkat 5 Rubrik Kolaborasi. Atau, pilih
tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban Ya
Tidak

Tim harus memutuskan bagaimana menyelesaikan proyek.

Tim siswa memiliki tanggung jawab Bersama atas proyek.

Produk tim yang dapat dibuat secara mandiri yang memungkinkan

siswa bekerja sendiri tanpa masukan dari orang lain.

Pendidik memberikan tenggat waktu untuk logo, slogan, dan poster.

Anggota tim harus memutuskan satu logo, slogan, dan poster sebagai
kelompok dan bekerja sama membuat desain.

3. Elemen aktivitas pembelajaran manakah yang menunjukan inofasi

menurut Rubrik 21CLD untuk pemecahan masalah dan inovasi Dunia Nyata?

 A. Tim siswa menyediakan bukti pendukung untuk keputusan logo,

slogan,dan iklan mereka.

 B. Tim siswa melakukan penelitian pasar dan produk, lalu memutuskan

strategi pemasaran berdasarkan penelitian mereka.

 C. Siswa bekerja dalam tim yang terdiri dari dua siswa pemasaran dan
dua siswa desain grafis.

 D. Tim siswa mempresentasikan logo, slogan, dan iklan mereka kepada

eksekutif Northwind Traders.
Pertanyaan 1 sampai 30

1. Anda memeperkenalkan topik jejak digital dan keamanan online kepada siswa Anda.
Anda perlu mendesain aktifitaas pembelajaran yang meningkatkan kesadaran siswa atas jejak
digital dan cara membuatya.
Manakah dua aktivitas pembelajaran secara langsung mendukung hasil pembelajaran? Pilih dua.

 A. Siswa melakukan penelitian reputasi online menggunakan Bing dan mendiskusikan

tindakan yang membuat jejak digital.
 B. Siswa meneliti paduan keamanan online membuat presentasi Microsoft PowerPoint
untuk dibagikan dengan siswa lain.
 C. Siswa membuat survei menggunakan Microsoft Forms untuk menentukan browse
web yang paling populer di kalangan siswa.
 D. Siswa membandingkan jumal waktu yang mereka habiskan untuk online setiap hari
dengan memasukan data ke spreadsheet Microsoft Excel untuk kelas.

2. Anda adalah anggota tim pengajaran profesional yang terdiri dari pendidik yang tersebar
Secara geografis di wilayah anda. Tim Anda merevisi kurikulum matematika. Tim anda
memiliki kebutuhan berikut:

 Obrolan kelompok dan pribadi

 Konversi video
 Integrasi Microsoft Office dan OneNote
 Berbagi file

Manakah sumber daya ICT yang akan memenuhi kebutuhan tim Anda?

 A. Microsoft Forms.

 B. Office Sway.

 C. Microsoft Teams.

 D. Microsoft OneDrive.
3. Anda mengajar kursus yang siswanya terdaftar di sekolah yang berbeda-beda di distrik Anda.
Siswa harus bekerja sama untuk mengerjakan proyek penelitian. Anda perlu memilih sumber
daya ICT yang akan memungkinkan siswa berinteraksi satu sama lain dan menyelesaikan
proyek.

Cocokan sumber daya ICT dengan sasaran pembelajaran yang dipenuhinya. Untuk menjawab,
Tarik sumber ICT yang sesuai di sebelah kiri ke sasaran pembelajaran di sebelah kanan.
Setiap Sumber Daya ICT dapat digunakan sekali, lebih dari sekali, atau tidak sama sekali.

(jawaban sesuai warna)

Sumber Daya ICT Area Jawaban

Microsoft OneDrive Siswa dapat menyimpan file yang ada di

could.

Microsoft Teams Siswa dapat menjadwalkan dan

mengimplementasikan rapat online
dengan orang lain.

Microsoft Excel Online Siswa dapat memasukan dan menganalisis

data yang memecahkan masalah dunia
nyata.

Microsoft PowerPoint Online Siswa dapat membuat diagram atau grafik

dari data numerik yang di hitung.

Office Delve

4. Anda perlu membuat penilaian formatik yang akan melacak kemajuan siswa dan memberikan
perbaikan. Siswa akan menjawab pertanyaan, lalu di tugasi aktivitas pengulasan untuk item
yang belum mereka kuasai.

Manakah sumer daya ICT yang harus di gunakan?

 A. Microsoft Clip Organnizer.

 B. Microsoft Word.

 C. Office Sway.

 D. Microsoft Forms.
5. Siswa anda mempelajari Kumpulan data besar dan penggunaan alat analitis.

Manakah aktivitas pembelajaran yang menerapkan pendekatan konstruksi pengetahuan terhadap

mata pelajaran?

 A. Siswa menggunakan Microsoft Excel untuk memvalidasi data dan memanipulasi

kumpulan data besar. -p. mansur ini

 B. Siswa membuat catatan dari pelajaran pendidik tentang kumpulan data besar
di Microsoft OneNote.

 C. Siswa menonton video berjudul “Pengenalan Ilmu Data.” Pendidik menunjukkan cara
menggunakan Microsoft Excel.

 D. Siswa Menggunakan Microsoft PowerPoint untuk membuat presentasi

tentang kumpulan data besar.

6. Anda perlu memungkinkan siswa untuk mengevaluasi kinerja mengajar anda di masa
akademik sebelumnya. Kinerja anda dinilai dengan skala satu hingga lima berdasarkan
kriteria berikut:

 Kecepatan instruksi
 Tingkat keterlibatan siswa
 Efektivitas mengajar

Umpan balik siswa harus besifat anonim. Hasil harus ditampilkan secara otomatis dalam
diagram atau grafik.

Manakah sumber daya ICT yang harus anda gunakan?

 A. Microsoft Word Online

 B. Microsoft Forms.

 C. Microsoft OneNote.

 D. Microsoft Excel Online.

7. Siswa baru di kelas bahasa Indonesaia Anda baru saja datang dari negara lain. Meskipun
siswa tersebut memahami sedikit bahasa Indonesaia, ia kesulitan dalam membaca.

Manakah fitur Microsoft OneNote yang akan membantu siswa tersebut mengembangkan
keterampilan pemahaman membaca dan kefasihan dalam bahasa Indonesia?

 A. Immersive Reader.

 B. Pengaturan Bahasa.

 C. Bilah Pencarian.

 Class Notebook.

8. Anggota kelas geografi Anda memiliki tingkat kemampuan membaca yang berbeda
beda, termasuk siswa non-penutur bahasa asli.

Anda membuat pelajaran di Microsoft OneNote dan ingin memenuhi kebutuhan seluruh siswa
Anda.

Manakah sumber daya ICT yang akan membantu anda memenuhi kebutuhan siswa Anda?

 A. Microsoft Forms.

 B. Immersive Reader.

 C. PowerPoint recording.

 D. Microsoft Accessibility Checker.

9. Anda mengajari siswa Anda tentang pentingnya presentasi yang teliti dan berguna untuk
audiens global. Mereka tertarik dalam mengembangkan jejak digital positif mereka
sendiri.

Siswa yang bekerja secara berpasangan untuk membuat office Sway untuk menceritakan kisah
digital. Salah satu sasaran aktivitas pembelajaran adalah siswa dapat mempelajari cara
menggunakan pendapat mereka dengan cara yang penuh hormat dan memberdayakan di
komunitas online global.

Anda menginstruksikan siswa bahwa presentasi Sway mereka hanya dapat di bagikan kepada
siswa dan instruktur.

Tinjau teks yang digarisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar,
pilih”Perubahan tidak di perlukan.” Jika pernyataan salah,pilih jawaban yang membentuk
pernyataan yang benar.

 A. Perubahan tidak diperlukan.

 B. tidak boleh di lindungi sandi.

 C. dapat disediakan kepada publik untuk di bagikan di Web dan situs media sosial.

 D. dapat dibagikan melalui URLyang selalu di batasi untuk hanya melihat hak.
10. Rubrik 21CLD untuk pemecahan Masalah dan Inovasi Dunia Nyata ditunjukkan dalam tabel
berikut:

Tingkat Rubrik

1. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran bukanlah pemecahan masalah. Siswa

menggunakan jawaban atau prosedur yang tela di pelajari sebelumya untuk sebagian besar
pekerjaan.
2. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecah masalah tetapi masalahnya
bukan masalah dunia nyata.
3. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecahan masalah dan masalahnya
adalah masalah dunia nyata tetapi siswa tidak berinovasi. Siswa tidak wajib menerapkan ide
mereka di dunia nyata, atau mengkomunikasikan ide mereka kepada seseorang diluar
konteks akademis yang dapat menerapkannya.
4. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecahan masalah dan masalahnya
adalah masalah dunia nyata dan siswa berinovasi. Siswa wajib menerapkan ide mereka di
duna nyata. Atau mengkomunikasikan ide mereka kepada seseorang di luar konteks
akademis yang dapat menerapkannya.

Anda mengidentifikasi aktivitas pembelajaran yang mendorong siswa memecahkan masalah ,

berinovasi dan menerapkan solusi dengan serangkaian persyaratan dan kendala nyata di
tingkat 4 Rubrik 21 CLD untuk pemecahan masalah dan Inovasi Dunia Nyata.

Untuk setiap aktivitas pembelajaran berikut , pilih Ya jika aktivitas pembelajaran tersebut
memenuhi persyaratan anda , atau pilih tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban

Ya Tidak

Siswa secara berpasangan membuat proyek pemrograman menggunakan Lingkungan

pemrograman berbasis blok Microsoft MakeCode. Proyek inidiikutsertakan dalam kompetensi
dipameran sains perguruan tinggi masyarakat tersebut.

Siswa membuat aplikasi tentang masyarakat mereka. Aplikasi ini memberikan Informasi untuk
orang yang baru mendatangi kota tersebut.

Siswa mempelajari desain pengalaman pengguna dan mengubah antarmuka aplikasi web.

Siswa mempelajari kecepatan dan percepatan. Mereka mengikuti instruksi dan menggunakan
lingkungan pemrograman berbasis blok Microsoft MakeCode untuk menulis program yang
mengidentifikasi ketika objek sedang bergerak.
11. Pejabat di masyarakat anda baru saja mengumumkan bahwa program daur ulang setempat
sedang di rombak karena biyaya pembuangan limbah yang tidak sesuai telah meningkat setiap
tahun. Ada banyak kebingungan di masyarakat tentang cara mendaur ulang dengan benar.

Anda memberikan tugas kepada kelas Pemasaran anda tentang cara mengmbangkan strategi
pemasaran yang amempromosikan program baru. Siswa harus membuat materi iklan yang
dapat di gunakan oleh kota untuk mendidik warga tentang cara mendaur ulang. Pendidik akan
menilai materi iklan tersebut.

Manakah tingkat Rubrik 21CLD untuk Pemecahan Masalah dan Inovasi Dunia Nyata yang
dipenuhi aktivitas pembelajaran ini?

 A. Tingkat 1 - Persyaratan utama aktivitas pembelajaran bukanlah pemecahan masalah.

siswa menggunakan jawaban atau prosedur yang telah di pelajari sebelumnya untuk
ebagian besar pekerjaan.

 B. Tingkat 2 - Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecahan masalah

tetapi masalahnya bukan masalah dunia nyata.

 C. Tingkat 3 - Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecahan masalah dan

masalahnya adalah masalah dunia nyata tetapi siswa tidak berinovasi. Siswa tidak wajib
menerapkan ide mereka di dunia nyata, atau mengkomunikasikan ide mereka kepada
seseorang di luar konteks akademis yang dapat menerapkannya.

 D. Tingkat 4 - Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah pemecahan masalah dan

masalahnya adalah dunia nyata dan siswa berinovasi. Siswa wajib melaporkan ide
mereka di dunia nyata, atau mengkomunikasikan ide mereka kepada seorang di luar
konteks akademis yang dapat menerapkannya.
12. Pusat komunitas sedang direnovasi dan ditutup sementara. Remaja di kota anda tidak lagi
memiliki lokasi untuk klub pekerjaan rumah setelah sekolah dan ruang sosialisasi. Banyak siswa
di sekolah Anda tinggal di area sekoalah setelah jam sekolah. Penduduk di sekitar sekolah
mengeluarkan kebisingan berlebihan di lingkungan mereka. Dewan Kota mencari lokasi baru
untuk ‘zona kegiatan remaja’.

Anda memberi kelas Anda tugas untuk mengidentifikasi lokasi lain yang dapat berfungsi
sebagai ‘Zona kegiatan remaja’ sementara bagi siswa hingga renovasi selesai. Siswa di dorong
untuk bekerja secara berpasangan atau kelompok yang terdiri dari tiga orang dan
mempresentasikan ide mereka kepada Anda setelah seminggu.

Aktivitas pembelajaran ini harus memenuhi tingkat 4 Rubrik Pemecahan Masalah Dunia Nyata
21CLD.

Tinjau teks yang digarisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar, pilih
”Perubahan tidak di perlukan.” Jika pernyataan salah,pilih jawaban yang membentuk pernyataan yang
benar.

 A. Perubahan tidak diperlukan.

 B. Buat jadwal tim.

 C. Lakukan presentasi kepada Dewan Kota.

 D. Buat presentasi multi modal yang menguraikan lokasi yang mereka identifikasi
sebagai lokasi ideal untuk’zona kegiatan remaja’ baru.

13. Anda mengajak siswa melakukan penelitian online tentang fitur populer di taman dan
ruang publik. Siswa anda menggunakan Minecraft Education untuk membuat taman yang
mencakup jalur sepeda dan jalan kaki, kebun masyarakat, pepohonan, dan area bermain
terbuka. Siswa menelusuri taman Minecraft yang di bangun oleh teman sekelas mereka untuk
memvisualisasikan ruang, menganalisis penempatan fitur taman,dan memberikan umpan
balik. siswa membuat revisi berdasarkan umpan balik teman sekelas. Siswa
mempresentasikan taman Minecraft mereka kepada Anda untuk dinilai.

Perubahaan apa yang harus di lakukan untuk aktivitas pembelajaran ini agar dapat memenuhi

semua karakteristik pemecah masalah duania nyata sesuai dengan Rubrik 21CLD?

Untuk setiap pernyataan berikut, pilih Ya jika pernyataan tersebut menjelaskan perubahan
yang harus di lakukan. Atau pilih Tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban

Pendidik memberikan rubrik untuk menilai proyek kepada siswa.

Siswa mengembangkan rencana untuk taman berdasarkan lahan dan persyaratan

yang di berikan kepada mereka oleh pejabat perencanaan lokal.

Siswa mempresentasikan taman Minecraft mereka kepada pejabat perencanaan

lokal.
14. Siswa di kelas Seni Bahasa mempelajari keterampilan penelitian dan gaya Modern
Language Association (MLA), Kemudian menulis makalah penelitian. siswa di kelas Eksplorasi
Karier memilih dan meneliti karier pilihan mereka.

Bagaimana bisa aktivitas pembelajaran ini diajarkan menggunakan pendekatan interdisipliner

menurut 21st Century Learning Design?

Untuk setiap pernyataan berikut, pilih Y ajika pernyataan tersebut menggambarkan

pendekatan interdisipliner. Atau, pilih tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban Ya Tidak

Siswa meneliti karier menggunakan sumber daya online dan

mempelajari cara mengevaluasi sumber tersebut. Siswa
kemudian menjawab pernyataan di lembar kerja.

Siswa di nilai dalam menunjukkan pemahaman mereka

terhadap karier yang di pilih dan mereka dinilai dalam
keterampilan penelitian dan menulis.

Siswa mengembangkan keterampilan literasi Komputer sebagai

bagian dari proyek penelitian karier

Sasaran pembelajaran dalam seni bahasa dan eksplorasi karier

di identifiasi. Penggunaan ICT sebagai alat untuk penelitian
karier tidak dievaluasi.
15. Rubrik konstruksi pengetahuan 21CLD di tunjukkan dalam tabel berikut;

Tingkat Rubrik

1. Aktivitas pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan Siswa

dapat menyelesaikan aktivitas tersebut dengan menyampaikan informasi yang di hafal atau
menggunakan proseur yang di kenal.

2. Aktivitas pembelajaran mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan

menginterpretasiknan, menganalisis, mempersatukan, atau mengevaluasi informasi atau
ide, tetapi persyaratan utama aktivitas pembelajaran bukanlah konstruksi pengetahuan.

3. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan tetapi aktivitas

pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam
konteks baru.

4. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru, tetapi aktivitas pembelajaran tidak memiliki sasaran pembelajaran dalam lebih dari
satu mata pelajaran.

5. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajikban siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru dan konstruksi pengetahuan bersifat interdisipliner. Aktivitas ini memiliki sasaran
pembelajaran dalam lebih dari satu mata pelajaran.

Cocokkan tingkat rubrik dengan aktivitas pembelajaran.

Tingkat Rubrik Area Jawaban

Tingkat 1 Siswa yang mempelajari uang dan nilai tukar membuat buku kerja
microsoft excel yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi negara
yang paling hemat biaya untuk pembelian persediaan ruang kelas
berdasarkan nilai tukar hari tertentu.2
Tingkat 2
Siswa yang mempelajari bagaimanan tanaman tumbuh dan
menanam biji yang menurut mereka akan tumbuh dalam gelas
kertas. Siswa menyirami tanaman, memilih lokasi untuk
Tingkat 3 menempatkan gelas, dan memantau kemajuan pertumbuhan
tanaman mereka. Siswa menulis laporan yang menjelaskan laporan
yang menjelaskan alasan tanaan tumbuh atau tidak tumbuh. Laporan
Tingkat 4 di nilai dari segi data dan keterampilan menulis. 5

Siswa di kelas fisika membaca dua artikel jurnal yang berbeda

tentang lubang hitam untuk menentukan apakah lubang hitam
tersebut benar benar ada. Siswa kemudian mengembangkan teori
Tingkat 5 tentang bagaimana lubang hitam dapat diidentifikasi dari ruang di
sekitarnya. 4
16. Kelas anda mempelajari landmark penting di seluruh dunia. Sebelumnya, siswa bekerja
dalam kelompok untuk meneliti landmark pilihan mereka, mengembangkan laporan, dan
mempresentasikan apa yang mereka pelajari ke seluruh kelas.

Anda memutuskan untuk mencoba hal baru tahun ini, siswa akan di beri sumber daya lab
berikut:

 Lima puluh menit di lab komputer untuk meneliti landmark dan sejarahnya
 Searatus menit tambahan selama satu minggu untuk menggunakan Minecraft
untukmembangun model landmark yang mereka pilih.

Anda menginstruksikan siswa untuk merancang landmark dan area sekitarnya sambil
membayangkan tampilanya ketika landmark tersebut di bangun pada waktu dulu.

Rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD di tunjukan dalam tabel berikut:

Tingkat Rubrik

1. Aktivitas pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan

Siswa dapat menyelesaikan aktivitas tersebut dengan menyampaikan informasi yang di
hafal atau menggunakan proseur yang di kenal.

2. Aktivitas pembelajaran mewajibkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan

menginterpretasiknan, menganalisis, mempersatukan, atau mengevaluasi informasi atau
ide, tetapi persyaratan utama aktivitas pembelajaran bukanlah konstruksi pengetahuan.

3. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan tetapi aktivitas

pembelajaran tidak mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam
konteks baru.

4. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru, tetapi aktivitas pembelajaran tidak memiliki sasaran pembelajaran dalam lebih dari
satu mata pelajaran.

5. Persyaratan utama aktivitas pembelajaran adalah konstruksi pengetahuan dan aktivitas

pembelajaran mewajikban siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks
baru dan konstruksi pengetahuan bersifat interdisipliner. Aktivitas ini memiliki sasaran
pembelajaran dalam lebih dari satu mata pelajaran.

Bagaimana aktivitas pembelajaran dapat di ubah untuk memenuhi Tingkat 5 Rubrik

Konstruksi Pengetahuan 21CLD?

Untuk setiap pernyataan berikut, pilih Ya jika perubahan akan mengakibatkan aktivitas
tersebut memenuhi Tingkat 5 Rubrik konstruksi Pengetahuan 21CLD. Atau, pilih Tidak.

(jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban
Ya Tidak

Siswa menggunakan fitur topografis di Big Maps untuk meneliti area di sekitar
landmark, dan membangun landmark dan fitur topografis sesuai skala.
Selanjutnya siswa menjelaskan proses pembuatan keputusan dalam laporan.

Pendidik memberi siswa tautan ke situs web landmark terkenal

Pendidik memberikan daftar elemen yang diperlukan kepada siswa. Siswa

bekerja secara berpasangan untuk memeriksa bangunan Minecraft rekan
mereka. Mereka memberikan umpan balik tentang seberapa baik bangunan
tersebut tersebut memenuhi daftar persyaratan.

Siswa bekerja secara berpasangan. Setiap siswa bertanggung jawab untuk

memberikan presentasi lisan yang menjelaskan bangunan Minecraft rekan
mereka di kelas. Siswa menjelaskan alasan untuk tampilan area sekitar saat
landmark tersebut dibangun waktu dulu, berdasarkan deskripsi dalam novel
yang mengambil waktu selama periode tersebut.

17. Kelas sains Anda saat ini mempelajari berbagai jenis bencana alam dan penyebabnya. Anda
meminta siswa untuk meneliti bencana alam yang telah terjadi dalam 30 tahun terakhir dan
melakukan tugas berikut;

 Membuat daftar putar digital yang terdiri dari 8 hingga 10 klip suara
bencana alam.
 Merancang grafik asli yang menggambarkan bencana alam untuk di
sertakan dengan daftar putar mereka.
 Mempresentasikan daftar putar dan desain grafis mereka ke kelas.

Dua pernyataan manakah yang menjelaskan bagaimana aktivitas ini dapat memenuhi tingkat 5
Rubrik Konstruksi Pengetahuan 21CLD? Pilih Dua.

 A. Ubah aktivitas sebagai berikut: Dalam presentasi, siswa menjelaskan apa yang di
pelajari tentang bencana alam yang mereka pilih.

 B. Aktivitas pembelajaran bersifat interdisipliner karena menggabungkan penggunaan

ICT dengan sanis.

 C. Aktivitas pembelajaran bersifat interdisipliner karena menggabungkan Sains dan Seni.

 D. Aktivitas pembelajaran bersifat interdidipliner karena menggunakan penelitian sebab

dan akibat.
 E. Ubah aktivitas sebagai berikut: Dalam presentasi, siswa menunjukan area mana di
dunia yang menurut mereka paling mudah terkena bencana alam yang mereka pilih dan
menjelaskan alasannya.
18. Siswa Anda menggunakan Code Builder For Minecraft: Education Edition untuk aktivitas
pembelajaran dalam studi sosial dan matematika

Anda menperkenalkan Microsoft MakeCode for Minecraft dan membuat aktivitas

pembelajaran 21CLD yang memungkinkan siswa mempelajari konsep pemrograman.

Untuk setiap pernyataan berikut, pilih Ya jika pernyataan tersebut benar. Atau Pilih Tidak.

(jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban
Ya Tidak

Siswa menunjukkan kreativitasnya dengan mengubah perilaku permainan

game dalam lingkungan yang sudah mereka kenal.

Siswa harus mempelajari JavaScipt sebelum melakukan pengkodean di

Minecraft.

Siswa mempelajari sequencing dengan menggunakan jendela perintah

game real-time.
19. Rubrik ICT untuk pembelajaran 21 CLD di tampilkan dalam tabel

berikut: Tingkat Rubrik

1. Siswa tidak berkesempatan untuk menggunakan ICT dalam aktivitas pembelajaran ini.

2. Siswa menggunakan ICT untuk mempelajari atau melatih keterampilan dasar atau
menyampaikan informasi yang di hafal.

3. Siswa menggunakan ICT untuk mendukung konstruksi pengetahuan, namun mereka dapat
mengkonstruksi pengetahuan yang sama tanpa menggunakan ICT.

4. Siswa menggunakan ICT untuk mendukung konstruksi pengetahuan dan ICT diperlukan
untuk mengkonstruksi pengetahuan ini.

5. Siswa menggunakan ICT untuk mendukung konstruksi pengetahuan, ICT diperlukan untuk
mengonstruksi pengetahuan ini, dan siswa membuat produk ICT untuk pengguna asli.

Cocokan tingkat Rubrik ICT untuk pembelajaran 21CLD di sebelah kiri dengan aktivitas
pembelajaran di sebelah kanan. Untuk menjawab, tarik tingkat Rubrik yang sesuai dari kolom
disebelah kiri ke aktivitas pembelajaran disebelah kanan. Setiap tingkat rubrik dapat di
gunakan sekali, lebih dari sekali, atau tidak dapat sekali.

Tingkat Rubrik

Tingkat 1 Tingkat 2 Tingkat 3 Tingkat 4 Tingkat 5

Area Jawaban

Siswa membuat hipotesis dan menyusunnya menggunakan Microsoft Word. 4

Siswa berpartisipasi dalam Mystery Skype, lalu membuat presentasi Office Sway tentang hal
yang mereka pelajari. Siswa akan membagikan presentasi tersebut dengan siswa yang lebih
muda pada Pameran Geografi. 5

Siswa menggunakan Skype untuk berpartisipasi dalam karyawisata virtual, lalu bersama-sama
menulis respons atas permintaan tulisan tentang topik tersebut menggunakan Buku catatan
Microsoft OneNote. 5

Siswa menggunakan masing-masing perangkat mereka sendiri untuk membuat catatan di Buku
Catatan Microsoft OneNote. 2

Guru menggunakan presentasi Microsoft PowerPoint selama mengajar. 1

Pernyataan ini mewajibkan anda untuk mengevaluasi teks yang di garisbawahi untuk
menentukan apakah teks tersebut benar.

20. Siswa anda mengerjakan proyek karier yang mewajibkan setiap siswa untuk melakukan
tugas berikut:

 Melakukan penelitian Online tentang karier pilihan mereka, termasuk Pendidikan,

pengalaman dan keterampilan yang di perlukan untuk posisi pekerjaan tingkat
pemula.
 Meneliti gaji, kondisi kerja, dan peluang kerja.
 Menggunakan Skype untuk mewawancarai seseorang yang bekerja di karier yang di pilih.
 Menggunakan hal yang mereka pelajari dalam wawancara untuk mengidentifikasi
hal tambahan yang perlu di teliti tentang karier tersebut.
 Manyusun esai tentang cara bersiap untuk karier yang dipilih.

Untuk memenuhi Tingkat 5 Rubrik penggunaan ICT untuk pembelajaran 21CLD, proyek
tersebut harus di ubah dan siswa harus menggunakan ICT secara langsung untuk bagian
konstruksi pengetahuan dalam aktivitas pembelajaran.

Tinjau teks yang di garisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar, pilih
“Perubahan tidak di perlukan”. Jika pernyataan salah, pilih jawaban yang membentuk
pernyataan yang benar.

□ A. Perubahan tidak di perlukan.

□ B. Pelajari teknik pencarian online untuk proyek yang dianggap sebagai

konstruksi pengetahuan menggunakan ICT.

□ C. Memiliki sasaran pembelajaran dalam dua mata pelajaran yang berbeda.

□ D. Menjadi perancang produk ICT untuk pengguna asli.

Pernyataan ini mewajibkan anda untuk mengevaluasi teks yang di garisbawahi untuk
menentukan apakah teks tersebut benar.

21. Pendidik harus memenuhi berbagai kebutuhan siswa dalam ruang kelas insklusifnya.
Ia memerlukan sumber daya ICT untuk meningkatkan kemampuan membaca dan
kefasihan. Pendidik menerapkan kuis yang di buat di Microsoft Forms.

Tinjau teks yang di garisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar, pilih
“Perubahan tidak di perlukan”. Jika pernyataan salah , pilih jawaban yang membentuk
pernyataan yang benar.

□ A. Perubahan tidak di perlukan.

□ B. Kemampuan bercerita Office Sway.

□ C. Immersive Reader.

□ D. Pengenalan suara di Bing

22. Rubrik Regulasi Diri 21CLD ditunjukkan dalam tabel berikut:

Tingkat Rubrik

1. Persyaratan untuk regulasi diri tidak terapkan; aktivitas pembelajaran bukan jangka panjang
atau siswa tidak memiliki sasaran pembelajaran dan kriteria keberhasilan terkait sebelum
menyelesaikan pekerjaan mereka.
2. Aktivitas pembelajaran bersifat jangka panjang dan siswa memiliki sasaran pembelajaran
dan kriteria keberhasilan terkait sebelum menyelesaikan pekerjaan mereka tetapi siswa
tidak memiliki kesempatan untuk merencanakan pekerjaan mereka sendiri.
3. Aktivitas pembelajaran bersifat jangka panjang dan siswa memiliki sasaran pembelajaran
dan kriteria keberhasilan yang terkait sebelum menyelesaikan pekerjaan mereka dan
siswa memiliki kesempatan untuk merencanakan pekerjaan mereka sendiri tetapi siswa
tidak memiliki kesempatan untuk merevisi pekerjaan mereka berdasarkan umpan balik.
4. Aktivitas bembelajaran bersifat jangka panjang dan siswa memiliki sasaran pembelajaran
dan kriteria keberhasilan yang terkairt sebelum menyelesaikan pekerjaan mereka dan
siswa memiliki kesempatan untuk merencanakan pekerjaan mereka sendiri dan siswa
memiliki kesempatan untuk merevisi pekerjaan mereka berdasarkan umpan balik.

Dua aktivitas pembelajaran manakah yang memfasilitasi lingkungan regulasi diri di tingkat 4
Rubrik Aktivitas pembelajaran 21CLD? Pilih dua.

 A. Siswa ilmu komputer membuat situs web untuk organisasi amal sebagai proyek
pembelajaran layanan. Siswa menggunakan standar industri untuk membuat halaman web
fungsional yang memenuhi persyaratan organisasi tersebut .Siswa di susun kedalam
kelompok keci dan memilih proyek yang ingin di kerjakan. Mereka menjadwalkan rapat
dengan direktur organisasi untuk menentukan spesifikasi desain, meninjau kemajuan
proyek, dan mengumpulkan umpan balik. Produk jadi dipersentasikan di akhir masa
akademik.

 B. Siswa pra-teknik disusun ke dalam kelompok kecil untuk mengikuti kompetisi

pembangunan jembatan model di ruang kelas. Siswa harus menggunakan bahan yang di
sediakan untuk membangun jembatan balok dalam satu sesi kelas. Jembatan di tampilkan
di ruang kelas.

 C. Siswa sejarah meneliti dan menulis makalah. Siswa diberi Rubrik penilaian dan contoh
makalah. Siswa memilih tokoh dalam sejarah atau periode dalam sejarah sebagai topik.
Siswa mengirim draf kasar makalah menggunakan Microsoft Word. Instruktur meninjau
draf dan memberikan umpan balik menggunakan fitur tinjauan dan markup di word.

 D. Siswa sains meneliti kelompok otot manusia, menulis laporan, dan membuat
presentasi untuk di bagikan di kelas. Siswa diberi waktu dua minggu untuk
menyelesaikan laporan dan presentasi. Mereka diberi rubrik penilaian dan contoh proyek
yang sudah selesai.
23. Bagaimana umpan balik di gunakan di tingkat 4 Rubrik Regulasi Diri 21CLD?,
untuk menjawabnya, pilih opsi yang sesuai di area jawaban.

Area Jawaban

Hanya pendidik Dapat memberikan umpan balik.

Pendidik atau siswa lain
Hanya siswa lain

Umpan bailk yang digunakan untuk

Memastikan pekerjaan diserahkan sesuai tenggat waktu

Memperbaiki pekerjaan sebelum di tuntaskan

Mengetahui alasan pendidik memberikan nilai tertentu

24. Anda menugaskan proyek sejarah dengan komponen berikut:

 Siswa melakukan wawancara yang direkam dengan anggota masyarakat tentang peristiwa
sejarah yang terjadi selama masa hidup orang tersebut.
 Siswa meneliti peristiwa, membuat catataan detail dari wawancara yang
mendukung keakuratan sejarah.
 Siswa membuat presentasi digital yang menggabungkan foto, klip audio atau video,
fakta tentang peristiwa, dan kutipan dari wawancara.
 Siswa memposting presentasi disitus web sekolah.
 Anda mengevaluasi presentasi langsung.

Untuk setiap rubrik berikut, pilih Ya jika proyek memenuhi Rubrik 21CLD untuk komunikasi
terampil. Atau pilih tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban Ya Tidak

Siswa membuat komunikasi yang diperluas.

Siswa membuat komunikasi multi-modal.

Siswa memberikan bukti pendukung.

Siswa merancang komunikasi mereka untuk audients tertentu.

25. Rubrik komunikasi Terampil 21CLD di tunjukkan dalam tabel berikut.

Tingkat Rubrik

1. Siswa tidak wajib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal.
2. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi modal, tetapi
mereka tidak wajib memberikan bukti pendukung atau merancang pekerjaan mereka untuk
audients tertentu.
3. Siswa wjib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung; mereka harus menjelaskan ide atau mendukung tesis
mereka dengan fakta atau contoh, atau mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu, tetapi tidak keduanya.
4. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung dan mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu.

Siswa bekerja dalam kelompok kolaboratif dan membuat situs web untuk bisnis kecil setempat.
Kelompok siawa mewawancarai pemilik bisnis melalui Skype. Siswa kemudian menyelesaikan
penelitian pasar dan mengembangkan berbagai persona pelanggan.

Anda perlu menyesuaikan aktivitas pembelajaran untuk memenuhi tingkat 4 Rubrik

Komunikasi Terampil 21 CLD

Perubahan manakah yang harus Anda lakukan?

 A. Siswa mengumpulkan umpan balik tentang situs web dari teman sekelas mereka.

 B. Siswa membuat presentasi tentang temuan mereka dan menyerahkannya kepada pendidik
untuk dinilai.

 C. Siswa menulis entri jurnal tentang apa yang mereka pelajari selama proyek.

 D. Siswa bertemu dengan klient bisnis dan memberikan presentasi yang menunjukan situs
web dan bukti pendukung.
26. Rubrik komunikasi Terampil 21CLD di tunjukkan dalam tabel berikut.

Tingkat Rubrik

1. Siswa tidak wajib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal.
2. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi modal, tetapi
mereka tidak wajib memberikan bukti pendukung atau merancang pekerjaan mereka untuk
audients tertentu.
3. Siswa wjib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung; mereka harus menjelaskan ide atau mendukung tesis
mereka dengan fakta atau contoh, atau mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu, tetapi tidak keduanya.
4. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung dan mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu.

Siswa di kelas seni anda mengembangkan keterampilan menggambar dasar. Siswa akan
menampilkan gambar mereka di pertunjukan seni tahunan .

Anda perlu mentransformasikan aktivitas pembelajaran menjadi aktivitas pembelajaran yang

memfasilitasi komunikasi terampil di tingkat 4 Rubrik aktivitas pembelajaran 21CLD.

Untuk aktivitas pembelajaran berikut , pilih Ya jika memfasilitasi Tingkat 4 : Komunikasi

Terampil. Atau pilih Tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban Ya Tidak

Siswa memfoto gambar mereka pada berbagai tahap dan membuat video
singkat. Siswa menulis ringkasan reflektif yang menggambarkan proses
kreatif mereka dan apa yang di presentasikan oleh pekerjaan tersebut. Video,
ringkasan reflektif, dan gambar ditampilkan di pertunjukan seni.

Siswa membuat video yang menunjukan setiap siswa dan karya seni mereka
yang selesai. Siswa menarasikan video dengan menjelaskan proses kreatif
dan inspirasi mereka, video tersebut ditampilkan di pertunjukan seni.

Siswa harus menghadiri pertunjukan seni dan menampilkan karya seni

mereka. Mereka juga harus menjawab pertanyaann dari peserta dan hadir
melalui Skype atau Teams.

Siswa mengadakan lelang untuk menjual karya seni mereka. Siswa memfoto
karya seni dan memublikasikannya ke situs web. Hasil lelang di sumbangkan
ke badan amal setempat.
27. Rubrik komunikasi Terampil 21CLD di tunjukkan dalam tabel berikut.

Tingkat Rubrik

1. Siswa tidak wajib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal.
2. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi modal, tetapi
mereka tidak wajib memberikan bukti pendukung atau merancang pekerjaan mereka untuk
audients tertentu.
3. Siswa wjib membuat komunikasi yang di perluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung; mereka harus menjelaskan ide atau mendukung tesis
mereka dengan fakta atau contoh, atau mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu, tetapi tidak keduanya.
4. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi multi-modal dan mereka
wajib memberikan bukti pendukung dan mereka wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu.

Siswa harus mendesain pajangan Rekomendasi Bacaan Musim Panas untuk

pembaca berusia 11 hingga 14 tahun yang mengunjungi perpustakaan umum
setempat. Pajangan tersebut harus menyertakan informasi berikut untuk
setiap buku pilihan;

 Ringkasan singkat
 Gambar, video atau audio yang relevan
 Paragrfaf tentang tema utama cerita

Bagaimana aktivitas pembelajaran ini dapat di ubah untuk memenuhi tingkat 4 Rubrik 21 CLD
untuk Komunikasi Terampil?

 A. Ringkasan buku harus menyertakan fakta tentang penulisnya.

 B. Pajangan tersebut harus berisi informasi tentang di mana setiap buku dapat ditemukan di
perpustakaan.

 C. Siswa harus mengidentifikasi tema utama dalam cerita dan menyertakan contoh
dari kutipan untuk mendukung kesimpulan mereka.

 D. Siswa harus memublikasikan foto pajangan tersebut di situs web sekolah.

28. Anda mengajar di kelas yang menggunakan Microsoft Teams untuk proyek. Anda
harus mengakses kemampuan kolaborasi Microsoft Teams.

Untuk setiap pertanyaan berikut, pilih Ya jika pernyataan tersebut benar. Atau pilih Tidak.

(jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban Ya Tidak

Siswa harus menjadi pemilik tim untuk membuat saluran di dalam tim.

Siswa harus menjadi pemilik tim untuk menambahkan anggota lain ke tim.

Anggota tim dapat @menyebut tim lain.

Jika ada postingan di saluran umun tim, setiap anggota tim menerima
pemberitahuan.
29. Aktivitas pembelajaran manakah yang menggambarkan pekerjaan yang saling bergantung
sebagaimana didefinisikan dalam Rubrik Kolaborasi 21CLD?

Untuk setiap aktivitas pembelajaran berikut, pilih Ya jika aktivitas menggambarkan pekerjaan
yang saling bergantung. Atau pilih Tidak. (jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban ya semua

Siswa di dalam kelas menulis kreatif bekerja secara berpasangan untuk membuat drama dua
karakter berdurasi singkat. Siswa harus menentukan topik, scenario, dan karakter, informas latar
belakang dan dialog untuk drama di simpan di Microsoft OneNote. Setiap siswa akan
memerankan salah satu karakter. Drama singkat akan dilakukan di kelas.

Siswa di dalam kelas pendidikan fisik dimasukan ke dalam tim untuk bersaing dalam turnamen
kickball. Iformasi tim dan diagram turnamen di posting ke Microsoft OneNote dan akan
diperbarui sepanjang turnamen. Siswa memilih kapten tim dan memutuskan posisi utama dan
pengganti semua siswa wajib berpartisipasi.

Siswa di dalam kelas pemasaran dibagi menjadi tim yang terdiri dari empat orang untuk
menganalisis iklan pemasaran web. Setiap siswa menganalisis lima iklan berbasis web, memilih
iklan yang paling efektif, dan menulis alasan singkat. Setiap siswa memposting analisis mereka
ke blog kelompok yang dibagikan dengan guru.

30. Sekolah anda adalah lingkungan pembelajaran dengan rasio perangkat terhadap siswa 1:1.
Anda menggunakan sistem manajemen pembelajaran sekolah untuk memposting sumber daya,
kuis, dan tugas aktivitas pembelajaran. Siswa anda menyerahkan tugas untuk dinilai,
berpartisipasi dalam diskusi, dan mengikuti kuis melalui sistem ini.

Untuk setiap aktivitas pembelajaran berikut, pilih Ya jika aktivits pembelajaran berisi
karakteristik kolaborasi sesuai dengan Rubrik 21CLD untuk kolaborasi. Atau pilih Tidak.

(jawaban Ya =warna hijau, lainnya Tidak)

Area Jawaban
Ya Tidak

Siswa secara individual memposting respon ke topik diskusi

online pedidik.

Siswa memposting dan merespon posting teman sekelas

menggunakan forum diskusi online.

Siswa Menyusun paragraf sebagai respon atas topik dari

pendidik. Siswa membagikan paragraf mereka dengan teman
sekelas agar diedit.

Siswa secara berpasangan menulis dan menggambarkan cerita

singkat tentang topik pilihan mereka sendiri. Siswa memilih alat
dan sumber daya, dan mengirim proyek untuk dinilai untuk
pendidik.
1. Untuk setiap pernyataan berikut, pilih Ya jika aktivitas pembelajaran memenuhi tingkat
5 Rubrik untuk konstruksi Pengetahuan. Atau, pilih Tidak
.
Ya Tidak

Siswa membaca novel yang tokoh utamanya lari dari rumah setelah tidak
melakukan kejahatan. Siswa menulis ulasan buku yang
memberikan detail tentang plot novel, apakah mereka menikmati
cerita tersebut atau tidak, dan alasan mereka meyakini sang
protagonis memilih untuk melarikan diri daripada mengakui
kejahatannya

Siswa menghabiskan waktu 20 menit untuk meneliti alur waktu dari ya

tokoh sejarah pilihan mereka. Selanjutnya siswa menghabiskan
waktu 20 menit untuk meneliti alur waktu dari tokoh sejarah pilihan
mereka. Selanjutnya siswa menghabiskan waktu 1 jam untuk
menulis monolog orang pertama dari perspektif tokoh tersebut dan
menjelaskan motivasi karakternya di balik peristiwa penting dalam
alur waktu sejarah.

Siswa mempelajari 18 kelompok unsur dalam tabel periodik unsur ya

kimia. Setiap siswa menulis lagu asli tentang salah satu kelompok
unsur, termasuk unsur mana yang memainkan peran penting dalam
aktivitas manusia dan mengapa nilai ditetapkan untuk unsur
tertentu, tetapi tidak untuk yang lain.

2. Siswa di kelas sejarah membaca tentang peperangan dan peristiwa penting, lalu diuji
tentang materi tersebut.
Untuk setiap skenario berikut, pilih Ya jika skenario tersebut mentransformasikan aktivitas
pembelajaran menjadi aktivitas pembelajaran yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan
sesuai dengan Rubrik Konstruksi Pengetahuan 21 CLD. Atau pilih Tidak.
Ya Tidak
Pendidik menambahkan realitas teraugmentasi ke kursus. Siswa Tidak
menggunakan aplikasi smartphone dan menunjuk ke foto peperangan
untuk pelajaran sejarah virtual
Siswa meneliti tokoh penting dalam peperangan dan menerapkan Ya
pengetahuan tersebut untuk menulis dialog untuk drama satu babak tentang
karakternya. Drama tersebut kemudian direkam dan dipresentasikan
menggunakan Office Sway
Pendidik menunjukkan cara membuat alur waktu sejarah, kemudian meminta Ya
siswa untuk membuat alur waktu sejarah menggunakan Microsoft Excel
untuk menggambarkan peperangan penting.
Pendidik menugaskan setiap siswa untuk meneliti peperangan yang berbeda- Ya
beda. Siswa menulis laporan tentang peperangan menggunakan Microsoft
Word dan mempresentasikannya di kelas menggunakan Microsoft
Powerpoint.
3.Siswa anda mempelajari cara kerja internet sebagai internet sebagai jaringan sambungan
paket ( packet switching).
Di tahun sebelumnya, Anda memberi pelajaran dan mempresentasikan diagram yang
menunjukkan cara kerja internet. Anda juga menunjukkan video kepada siswa tentang cara kerja
internet dan model yang menggambarkan pengiriman dan pengiriman paket.
Anda harus membuat proyek pendidikan yang menstransformasi yang membuat pembelajaran
lebih menarik dan dapat diterapkan bagi siswa.
Aktivitas pembelajaran manakah yang mewajibkan siswa untuk menerapkan pengetahuan dalam
konteks baru?
A. Siswa menggambar diagram internet berdasarkan video yang ditonton
B. Siswa mewawancarai penyedia layanan internet setempat untuk
mendapatkan penjelasan tentang jaringan mereka
C. Siswa membuat powerpoint interaktif yang memvisualisasikan cara
internet menggunakan paket untuk mengirim informasi
D. Siswa menggunakan Minecraft : Education Edition untuk mensimulasikan server
yang mengirim paket dan menerima paket.

5. Siswa di kelas seni anda mengembangkan keterampilan menggambar dasar. Siswa akan
menampilkan gambar mereka di pertunjukan seni tahunan.Anda perlu
mentransformasikan aktivitas pembelajaran menjadi aktivitas pembelajaran yang
memfasilitasi komunikasi terampil di Tingkat 4 rubrik Aktivitas Pembelajaran 21 CLD.
Untuk setiap aktivitas pembelajaran berikut, pilih Ya, jika memfasilitasi Tingkat 4
Komunikasi Terampil. Jika Sebaliknya, pilih Tidak.

. Ya Tidak
Ringkatan reflektif yang menggambarkan proses kreatif mereka dan ya
apa yang direpresentasikan oleh pekerjaan tersebut. Video,
ringkasan reflektif, dan gambar ditampilkan di pertunjukan seni
Siswa membuat video yang menunjukkan setiap siswa dan karya ya
seni mereka yang selesai. Siswa menarasikan video dengan
menjelaskan proses kreatif dan inspirasi mereka. Video tersebut
ditampilkan di pertunjukkan seni.
Siswa harus menghadiri pertunjukkan seni dan menampilkan karya ya
seni mereka. Mereka juga harus menjawab pertanyaan dari peserta
dan hadir melalui Teams.
Siswa mengadakan lelang untuk menjual karya seni mereka. Siswa tidak
memfoto karya seni dan memublikasikannya ke situs web. Hasil
lelang di sumbangkan ke badan amal setempat

6. Professional Learning Community (PLC) tingkat kelas Anda berencana mengubah

pelajaran yang ada di komunitas.
Dalam pelajaran saat ini, siswa mendefinisikan masyarakat perkotaan, pedesaan, dan
pinggiran kota dan menulis kalimat bagaimana berbagi masyarakat ini serupa dan
berbeda.
Anda menyarankan aktivitas pembelajaran yang menggunkaan Microsoft Photos.
Aktivitas pembelajaran tersebut memiliki karakteristik berikut:
  Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk menemukan foto yang mewakili
masyarakat perkotaan, pedesaan, dan pinggiran kota.
 Setiap siswa menulis paragraf yang mendefinisikan persamaan dan
perbedaan yang mereka lihat dalam foto.
 Siswa bekerja dalam kelompok untuk menjelaskan bagaimana foto dan paragraf
mendukung definisi kota, pedesaan dan pinggiran kota.
 Siswa menggunakan Photos untuk membuat video pendidikan yang
menjelaskan berbagai jenis masyarakat bagi siswa yang lebih muda.
 Siswa dapat menarasikan atau menggunakan penintaan digital, dan
menambahkan music ke video masyarakat mereka.

Anda mengevaluasi aktivitas pembelajaran baru berdasarkan Rubrik

Komunikasi Terampil 21 CLD.
Pernyataan manakah yang mendeskripsikan aktivitas pembelajaran baru?

A. Siswa tidak wajib membuat komunikasi yang diperluas atau komunikasi

multi-modal.
B. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas dan komunikasi multi-
modal untuk audiens tertentu. Mereka harus memberikan bukti pendukung.
C. Siswa wajib membuat komunikasi multi-modal yang dirancang untuk
audiens tertentu, tetapimereka tidak wajib memberikan bukti pendukung.
D. Siswa wajib membuat komunikasi yang diperluas dan komunikasi multi-
modal, tetapi mereka tidak wajib merancang komunikasi mereka untuk
audiens tertentu.

7. Siswa anda memilih bunga dan sayuran untuk kebun masyarakat setempat. Anda ingin
siswa anda membuat produk komunikasi sebagai bagian dari proyek ini.
Aktivitas pembelajaran manakah yang merupakan contoh Tingkat 4 komunikasi
terampil, seperti yang didefinisikan oleh Rubrik Aktivitas Pembelajaran 21 CLD ?

A. Siswa membuat presentasi Office Sway untuk ditampilkan di kebun yang

menggambarkan tanaman, mendeskripsikan tanaman, dan menjelaskan
mengapa tanaman tersebut dipilih.
B. Siswa membuat presentasi Microsoft Powerpoint tentang pengomposan
dan perawatan kebun untuk situs web sekolah.
C. Siswa membuat video yang menunjukkan ruang kososng di taman yang diubah
menjadi kebun masyarakat.
D. Siswa membuat presentasi Microsoft Powerpoint yang menjelaskan tanaman
yang mereka pilih.

8. Siswa di kursus Pengantar Ilmu Komputer Anda mempelajari konsep pemrograman

dasar.
Manakah strategi yang mewajibkan siswa untuk memecahkan masalah, berinovasi,
menulis program yang memberikan manfaat kepada audiens sebenarnya?

A. Siswa membuat program dengan tujuan yang ditentukan dan mengirimkan

proyek pemrograman tersebut ke kontes App Challenge.
B. Siswa mengidentifikasi perlunya aplikasi pendidikan bagi siswa
yang menginginkan bantuan dalam mempelajari matematika.
C. Siswa bekerja secara berpasangan untuk bertukar ide tentang aplikasi dan
mempresentasikan ide terbaik kepada teman sekelas mereka.
 D. Siswa menulis program pilihan mereka sendiri dan mengirimkannya ke guru untuk
dinilai.

9. Cocokkan Tingkat Rubrik 21CLD untuk Pemecahan Masalah dan Inovasi Dunia Nyata
dengan aktivitas pembelajaran. Untuk menjawab, tarik tingkat yang sesuai dari kolom
di sebelah kiri ke kanan.

Siswa mendesain ulang perpustakaan masyarakat menggunakan Minecraft Tingkat 4

dan menghitung perimeter dan luasnya. Para siswa mempresentasikan
desain baru mereka kepada arsitek dari masyarakat
Siswa diberi dimensi ruangan dan rumus untuk menghitung perimeter dan Tingkat 1
luas. Mereka menunjukkan penghitungan kepada pendidik
Siswa mendesain pusat kegiatan remaja pada kertas grafik dan Tingkat 4
menghitung perimeter dan luasnya. Mereka mendesain pusat kegiatan
remaja menggunakan Minecraft.
Siswa mendesain taman untuk masyarakat mereka menggunakan Tingkat 4
pengukuran luas lahan yang sebenarnya. Siswa menghitung perimeter dan
luas, dan menggunakan Minecraft untuk mendesain taman

10. Anda menyusun tim siswa untuk berkolaborasi dalam mengerjakan proyek lingkungan
untuk STEM Day tahunan. Setiap tim diberi masalah dunia nyata. Tim siswa harus
mengembangkan solusi atas masalah yang baru bagi mereka. Mereka harus
menyelesaikan tugas yang belum pernah diinstruksikan untuk dilakukan atau
mendesain produk kompleks yang memenuhi serangkaian persyaratan.
Anda perlu mendorong inovasi dan keterampilan pemecahan masalah dunia nyata di
kalangan siswa Anda.
Agar proyek ini memenuhi kriteria untuk inovasi, pendidik mewajibkan agar solusi
dapat dipraktikkan di dunia nyata dan siswa mempresentasikan solusi yang diusulkan
kepada panel pendidik.
Tinjau teks yang digarisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar,
pilih “Perubahan tidak diperlukan:. Jika pernyataan salah, pilih pilihan jawaban yang
membentuk pernyataan yang benar.

A. Perubahan tidak diperlukan

B. Evaluasi daftar solusi yang diberikan pendidik.
C. Ikuti prosedur yang ditetapkan
D. Kembangkan solusi yang memberikan nilai yang melampaui persyaratan proyek
ruang kelas.

11. Anda mengajar kursus yang fokus pada produk Microsoft di dunia bisnis
Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mengevaluasi proses bisnis yang ada dan
merekomendasikan aplikasi Microsoft 365 untuk meningkatkan produktivitas. Setiap
kelompok siswa menemui mitra bisnis mereka beberapa kali selama masa akademik.
Siswa diberi tugas dan jadwal oleh pendidik. Sebelum memulai proyek, siswa meninjau
contoh proyek yang dapat diterima dan tidak dapat diterima serta cara penilaiannya.
Pendidik berfungsi sebagai fasilitator dan memandu kemajuan siswa menuju sasaran
pembelajaran. Pendidik membantu siswa mengidentifikasi kesempatan untuk
peningkatan, namun siswa mengembangkan solusi mereka sendiri. Solusi yang diajukan
dipresentasikan kepada mitra bisnis.
 Apa perubahan yang diperlukan untuk aktivitas pembelajaran sehingga siswa tersebut
memiliki kesempatan untuk regulasi diri menurut Tingkat 4 Rubrik Regulasi Diri
21CLD?

A. Pekerjaan siswa harus bersifat saling bergantung

B. Sasaran pembelajaran siswa harus bersifat interdisipliner
C. Siswa merencanakan pekerjaan mereka sendiri dengan memutuskan siapa yang
melakukan apa dan berdasarkan jadwal seperti apa
D. Siswa wajib menggunakan ICT dalam proyek

12. Siswa sejarah ditugasi proyek tiga minggu untuk meneliti peradaban yang
ditugaskan, menulis laporan, dan membuat diorama yang menggambarkan seperti apa
kehidupan pada periode waktu tersebut.
Anda memutuskan untuk memberi lebih banyak kontrol atas proyek tersebut kepada
siswa anda. Daripada menugaskan peradaban, anda meminta siswa untuk memilihnya
sendiri. Anda juga memberi siswa rubrik penilaian. Apa perubahan lain yang harus anda
buat untuk memfasilitasi Tingkat 4 regulasi diri menurut rubrik 21CLD untuk Regulasi
Diri?

A. Siswa mengindetifikasi dan mendokumentasikan tugas untuk setiap anggota tim

di Microsoft Onenote. Siswa menggunakan pemeriksaan ejaan dan tata bahasa
Microsoft Word untuk memperbaiki laporan, setelah minggu kedua, diorama
tersebut harus diserahkan. Tenggat waktu proyek siswa adalah pada akhir minggu
ketiga.
B. Siswa dapat memilih untuk membentuk tim atau bekerja secara individual. Anggota
tim akan menetapkan peran dan menentukan tugas yang didistribusikan secara
merata di antara anggota. Peran anggota tim dan tugas yang ditetapkan
didokumentasikan dalam Microsoft Teams. Anda tersedia untuk memberikan
umpan balik selama periode tiga minggu dan versi draf laporan ditinjau oleh teman
sekelas. Tenggat waktu proyek yang seesai adalah pada akhir periode tiga minggu.
C. Siswa dibentuk menjadi beberapa tim yang terdiri dari empat siswa. Anda
memberikan dokumen Microsoft OneNote yang berisi persyaratan tugas dan
tenggat waktu untuk masing-masing tim. Siswa memilih tugas yang ingin
diselesaikan dan memperbaruidokumen OneNote saat tugas selesai. Tenggat waktu
proyek yang selesai adalah pada akhir periode tiga minggu.
D. Siswa dapat memilih untuk membentuk tim atau bekerja secara individual. Semua
anggota tim diharapkan untuk berpartisipasi secara setara. Anda menetapkan peran
anggota tim dan tugas dalam Microsoft Teams. Tenggat waktu proyek yang
selesai adalah pada akhir periode tiga minggu.

13. Manakah aktivitas pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pemecahan

masalah menggunkaan lingkungan pemrograman berbasis blok Microsoft MakeCode?

A. Siswa mengikuti tutorial untuk mempelajari cara menyalakan LED

B. Siswa menampilkan proyek pemrograman di pameran sains sekolah
C. Siswa memeriksa dan memperbaiki program yang tidak berfungsi.
D. Siswa menonton video yang menampilkan instruksi musik yang dibuat dengan
MakeCode.
 14. Siswa anda mempelajari penjumlahan dan pengurangan satu angka. Ketika di kelas,
mereka menulis algoritme untuk penjumlahan dan pengurangan.Untuk setiap
aktivitas pembelajaran berikut, pilih Ya jika aktivitas pembelajaran tersebut
menggunakan pendekatan konstruksi pengetahuan. Atau, pilih Tidak

Ya Tidak
Siswa memeriksa algoritme dengan menulis program untuk penjumlahan ya
dan pengurangan menggunakan lingkungan pemrograman berbasis blok
Microsoft MakeCode.
Siswa mempelajari cara mengontrol LED di lingkungan pemrograman ya
berbasis blok MakeCode
Siswa menerapkan strategi mereka sendiri untuk merancang program ya
menggunakan MakeCode dengan microbit yang menampilkan hasil
penjumlahan dan pengurangan.
Siswa memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan mengikuti tidak
langkah-langkah dalam algoritme

15. Siswa anda bersiap untuk memulai proyek penelitian online. Anda menginginkan siswa
agar mempelajari cara mengenali informasi online yang salah. Sasaran pembelajaran
didesain untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang
diperlukan untuk menilai akurasi dan objektivitas informasi online.
Salah satu hal yang harus anda ajarkan kepada siswa adalah memeriksa berapa kali
suatu artikel yang telah dibagikan untuk menentukan akurasinya
Tinjau teks yang digaris bawahi.
A. Perubahan tidak diperlukan
B. Verifikasi informasi dengan memeriksa postingan di situs web media sosial
C. Percayai perangkat lunak pemfilteran online untuk menjadi solusi lengkap
dalam mencegah siswa menjangkau konten kontroversial.
D. Tanyakan pertanyaan kritis tentang informasi online yang mereka temukan

16. Professional Learning Community anda mengkaji cara untuk meningkatkan

produktivitas dalam aktivitas ruang kelas harian menggunakan Microsoft Teams.
Manakah dua pernyataan yang mendeskripsikan penggunaan Microsoft Teams? Pilih
dua.
A. Teams hanya dapat digunakan di komputer dekstop
B. Saluran Umum adalah satu-satunya saluran yang dapat anda gunakan untuk
memposting pengumuman.
C. Teams memerlukan add-in terpisah untuk mengelola tugas kelas
D. Buku Catatan kelas OneNote terintegrasi dalam Teams.
E. Siswa dapat masuk ke Teams menggunkan kredensial Microsoft 365 mereka

17. Ruang kelas anda dilengkapi dengan komputer Microsoft Windows. Setiap siswa
memiliki perangkat khusus anda harus memberikan lingkungan pembelajaran yang
aman untuk siswa. Untuk memastikan bahwa ruang kelas adalah lingkungan yang aman
dan terjamin, anda berkoordinasi dengan staf teknologi untuk menggunakan nama
depan dan belakang siswa sebagai sandi yang mudah diingat.
 Tinjau teks yang digarisbawahi. Jika teks tersebut membentuk pernyataan yang benar,
pilih “perubahan tidak diperlukan”. Jika pernyataan salah, pilih pilihan jawaban yang
membentuk pernyataan yang benar.

A. Perubahan tidak diperlukan

B. Untuk menonaktifkan firewall untuk memastikan akses ke situs web.
C. Untuk menggunakan sandi yang sama bagi semua siswa di kelas.
D. Untuk menerapkan perangkat lunak yang membatasi akses ke situs web tertentu.

18. Sekolah anda menyediakan komputer laptop untuk anda. Anda juga memiliki komputer
dekstop yang tersambung ke jaringan di sekolah dan dirumah. Anda saat ini
menggunakan USB flash drive untuk menstransfer grafik, dokumen, dan presentasi di
antara perangkat, terdapat masalah dalam melacak versi file terkini. Anda perlu
menyinkronkan seluruh file anda secara otomatis antar komputer tanpa
menggungahnya secara manual. Manakah sumber daya ICT yang harus anda gunakan?

A. Microsoft OneDrive
B. Microsoft Word Drive
C. Microsoft Teams
D. Microsoft OneNote

1. Siswa mempelajari gelombang dan frekuensi bunyi di kelas ilmu fisika anda.

Aktivitas pembelajaran manakah yang mewajibkan siswa untuk menerapkan

pengetahuan ini dalam konteks baru yang menfasilitasi pembelajaran interdisipliner :

A. Siswa membuat video tentang garpu tala untuk menggambarkan pemahaman

mereka tentang gelombang dan frekuensi bunyi

B. siswa menulis program yang memutar bunyi ber frekuensi tinggi dan rendah
menggunakan lingkungan perkodean berbasis block microsoft makecode

C. siswa membuat presentasi tentang gelombang dan frekuensi bunyi serta

mempresentasikan pekerjaan mereka kepada teman sekelas

D. siswa mempelajari cara menggunakan lingkuangan pengkodean berbasis block

microsft makecode

2. Untuk masing2 pertanyaan berikut,pilih ya jika persyaratan aktivitas pembelajaran

memenuhi Tingkat 4 Rubrik 21CLD untuk pemecahan masalah dan inovasi dunia nyata
atau pilih ya pilih tidak

(jawaban ya =hijau, lainnya pilih tidak)

A.Tim siswa harus membuat logo,slogan,dan iklan untuk di evaluasi oleh pendidik.

B.tim siswa harus mendesain produk pemasaran yang memenuhi persyaratan north
windtraders.
 C.Tim siswa harus mempresentasikan proyek mereka kepada esekutif north wind
traders

3. Manakah dua pertanyaan yang menunjukkan keterampilan regulasi diri yang

diperlukan siswa dalam proyek north windtradersmenurut rubrik aktivitas
pembelajaran 21CLD ? pilih dua

A. siswa terampil dalam perangkat lunak yang diperlukan untuk proyek

B. siswa memecah tugas menjadi subtugas yang lebih kecil dan menentukan cara
membagi pekerjaan mereka
C. siswa membuat umpan balik dan membuat revisi jika perlu
D. siswa adalah bagian dari kelompok usia target untuk kampanye iklan
E. siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri siswa pemasaran dan desain grafis

4. manakah aktifitas siswa yang diperlukan untuk bekerja di tingkat 5 rubrik 21CLD untuk
kolaborasi ?

A. siswa pada masing2 tim bekerja sama untuk membuat satu logountuk baris produk
B. siswa bekerja secara mandiri untuk membuat logo,slogan,dan iklan namun
membahas kemajuan secara kelompok
C. tim siswa menerapkan peran ke anggota tim berdasarkan daftar peran yang
diberikan oleh guru
D. siswa harus memenuhi tenggat waktu yang di tentukan oleh north wind traders

5. tabel berikut mendiskripsikan masalah komunikasi bisnis dari mitra bisnis

Mitra Bisnis Masalah komunikasi

Liware,Inc Departemen sumber daya manusia memerlukan video multimedia

bernarasi tentang prosedur keselamatan yang dapat di telusuri di
kios informasi
Alpine ski House Karyawan perlu mewawancarai pelanggan dan mengelola
rekaman video di satu tempat yang dapat di bagikan
Humongous insurance Departemen pemasaran perlu mengirimkan survei kepada
pelanggan untuk mengukur minat pada produk baru
Tailspin Toys Departemen penelitian memerlukan bantuan dalam memformat
makalah penelitian.perubahan harus di lacak

Cocokan sumber daya ICT berikut dengan mitra bisnis berdasarkan persyaratannya yang perlu
di penuhi.untuk menjawab,tarik sumber daya ICT yang sesuaidi sebelah kiri ke bisnis di sebelah
kanan .Setiap sumber daya ICT dapat di gunakan sekali,lebih dari sekali,atau tidak sama sekali.
 CATATAN : lebih dari satu rangkaian pilihan jawaban adalah benar.Anda harus harus
menerima kredituntuk pilihan jawaban benar yang anda pilih

CATATAN : setiap kecocokan yang tepat bernilai satu poin

Sumber daya ICT

Microsoft Form Microsoft Microsoft Word

Onenote

Microsoft Power Microsoft Teams

Point

Area Jawab :
Microsoft Teams
Liware,Inc Alpine ski

House Microsoft Power Point

Humongous insurance Microsoft Form

Tailspin Toys Microsoft Word

6. Anda perlu menilai proyek ini berdasarkan rubrik 21CLD untuk pemecahan masalah
dan inovasi dunia nyata.
Tingkat manakah yang dipenuhi proyek ini ?

A. Tingkat 1
B. Tingkat 2
C. Tingkat 3
D. Tingkat 4

7. Anda harus harus menilai proyek ini menurut rubrik regulasi diri 21CLD.
Untuk setiap kriteria rubrik regulasi dini 21CLD berikut.Pilih YA jika proyek memenuhi
kriteria tersebut,jika sebaliknya,pilih tidak.

CATATAN : Setiap pilihan yang tepat bernilai satu poin

Area jawaban : (ya semua)

- siswa memiliki sasaran pembelajaran dan siswa mengetahui kriteria

keberhasilan

- siswamerevisi pekerjaan mereka berdasarkan umpan balik.

- Aktivitas pembelajaran bersifat jangka panjang dan siswa memiliki periode

 Subtantif untuk merencanakan,mengerjakandan meningkatkan proyek mereka

8. Bagaimana sumberdaya ICT dapat memungkinkan kolaborasi siswa untuk membuat

presentasi pemrograman aktif ?

A. Siswa dapat menulis konten bersama di saluran pribadi di tim kelas mereka
B. Siswa mencatat proses pengembangan dan pembelajaran penting di buku catatan
onenote pribadi
C. Siswa menggunakan immersive reader
D. Siswa berbagi perangkat komputasi dan berlatih menggunakan pemograman
secara berpasangan menggunakan lingkungan pemrograman berbasis blok
Microsoft MakeCode

9. Siswa menggunakan Bing untuk meneliti konsep pemograman.

Bagaimana Imersive Reader Microsoft Onenote membantu berbagai siswa di ruang
kelas ?
Untuk setiap pernyataan berikut,pilih YA jika pernyataan tersebut benar.jika
sebaliknya pilih Tidak.

- Immersive Reader dapat membaca text dengan lantang dan menyoroti text untuk
membantu siswa fokus.
- Immersive Reader dapat meningkatkan kefasihan non penutur bahasa asli
- Immersive Readerdapat mengubah ukuran teks dan mengurangi kerapatan di
antara huruf
- Immersive Reader dapat memeriksa dokumen dan melaporkan kesalahan atau
peringatan sehingga pendidik dapat menjadikan kontek bisa diakses

10. Pertanyaan ini mewajibkan anda untuk mengevaluasi teks yang digaris bawahi
untuk menentukan teks tersebut benar

Hasil pembelajaran siswa terpenuhi dengan mengajari siswa cara menggunalan alat
ICT.
Tinjau teks yang di garis bawahi,jika tekst tersebut membentuk pernyataan yang benar
pilih “ perubahan tidak diperlukan “,jika pernyataan salah ,pilih jawaban yang
membentuk pernyataan yang benar

A. Perubahan tidak di perlukan

B. Perubahan program menggunakan lingkungan pemrograman berbasis blok
Microsoft MakeCode
C. Pembuatan presentasi microsoft power point
D. Pencarian online menggunakan BING

11. Cocokkan tingkat rubrik penggunaan ICT untuk pembelajaran 21CLD dengan aktivasi
pembelajaran untuk menjawab tarik tingkat yang sesuai di sebelah kiri ke aktivitas di
 sebelah kanan.Setiap tingkat dapat digunakan sekali,lebih dari sekali,atau tidak sama
sekali.

CATATAN : setiap kecocokan yang tepat bernilai satu poin.

Tingkat Rubrik

AREA JAWABAN

Siswa bekerja dengan teman sekelas untuk mendesain dan menulis program dengan
menggunakan lingkungan pemograman berbasis blok Microsoft MakeCode untuk TINGKAT 5
siswa matematika sekolah dasar.

Siswa mempelajari cara membuat catatan di buku catatan Microsoft OneNote. TINGKAT 2

Siswa mengukiti langkah langkah dalam tutorial untuk mempraktekkan loop

menggunakan lingkungan pemograman berbasis Microsoft MakeCode TINGKAT 3

Siswa menonton video petunjuk yang menjelaskan cara programer komputer

TINGKAT 4
Memecahkan masalah

Siswa memeriksa loop dengan melakukan debugging kode

TINGKAT 1

12. Rubrik kolaborasi 21CLD ditunjukkan dalam tabel berikut :

Tingkat Rubrik
1 Siswa tidak wajib bekerja secara berpasangan atau berkelompok
2 Siswa bekerja sama namun tidak memiliki tanggung jawab bersama
3 Siswa memiliki tanggung jawab bersama namun mereka tidak wajib
membuat keputusan substantif bersama
4 Siswa memiliki tanggung jawab bersama dan mereka membuat
keputusan subtantif bersama tentang konten,proses,atau produk
pekerjaan mereka tetapi pekerjaan mereka tidak saling bergantung
5 Siswa memiliki tanggung jawab bersama dan mereka membuat
keputusan subtantif bersama tentang konten proses, atau produk
pekerjaan mereka dan pekerjaan mereka saling bergantung

Cocokkan tingkat rubrik kolaborasi 21CLD dengan aktifitas pembelajaran. Untuk

menjawab tarik yang sesuai di sebelah kiri ke aktivitas pembelajarannya di sebelah
kanan.setiap tingkat dapat digunakan sekali,lebih dari sekali atau tidak sama sekali.

Catatan : setiap kecocokan yang tepat bernilai satu poin

- Siswa terlibat dalam diskusi kelas secara keseluruhan tentang masalah lingkungan TINGKAT 1
Di masyarakat mereka.semua siswa harus berpartisipasi.

- Tim siswa memutuskan untuk menggunakan Office Online untuk membagikan file
TINGKAT 5
Untuk proyek penelitian tentang masalah lingkungan.siswa membuat tugas untuk
mengumpulkan dan membuat grafik data terlebih dahulu lalu memasukkan data presentasi
Power Point yang berisi ringkasan hasil

- Siswa secara berpasangan memilih masalah lingkungan untuk di teliti.mereka memutuskan TINGKAT 4
untuk membuat video untuk menarik perhatian terhadap masalah tersebut.seorang siswa
merekam video dan mempresentasikan ke kelas

- Siswa secara berpasangan mewawancarai anggota masyarakat tentang masalah TINGKAT 3

lingkungan,seorang siswa meringkas wawancara dalam sebuah laporan

13. Siswa anda bekerja secara berkelompok yang terdiri dari tiga orang untuk
menelitiplanet di tata surya dan mempresentasikan temuan mereka ke dalam format
pilihan mereka.laporan nya harus di serahkan dalam tiga minggu.
Aktivitas pembelajaran manakah yang merupakan contoh penggunaan alat Microsoft
untuk kemungkinan kolaborasi,tanggung jawab dan pekerjaan yang saling bergantung?
Untuk setiap aktivitas berikut,pilih ya jika pernyataan tersebut benar atau pilih tidak

CATATAN : setiap pilihan yang tepat bernilai satu poin ( ya=warna hijau, lainnya pilih
tidak)

- Sebuah kelompok menggunakan ruang kolaborasi buku catatan kelas Microsoft

OneNote untuk mengumpulkan penelitian,ide,dan analisis mereka tentang
saturnus,kelompok tersebut kemudian menggunakan fitur penulisan Bersama di
Microsoft Word Online untuk menulis laporan Bersama.seorang siswa menulis
tentang atsmosfer .seorang siswa menulis tentang persamaan dengan planet
lain.seorang siswa menambahkan gambar
-
- Siswa meneliti Markurius Bersama.mereka bekerja secara individual di Microsoft
PowerPoint Online untuk membuat presentasi mereka sendiri.siswa berbagi
presentasi mereka di pameran sains.
-
- Siswa dalam kelompok menggunakan Microsoft Teams untuk memantau
keseluruhan kemajuan kelompok,bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
yang di hadapi anggota kelompok secara individual dan menentukan daftar tugas
berkelanjutan.mereka bekerja sama untuk membuat papan poster dan
presentasi lisan.semuaberkomunikasi secara setara untuk membuat papan
poster dan presentasi lisan
-
- Seorang siswa memulai presentasi Office Sway tentang Jupiter dan menggunakan
link penulisan Bersama ke seluruh kelompok.setiap siswa menggunakan Bing
 secara individual untuk meneliti planet dan menambahkan informasi ke presntasi
tersebut.dua siswa menganalisa dan mengedit seluruh konten orang ke tiga
mengerjakan desain dan tata letak

14. Siswa anda meneliti kastil abad pertengahan ,termasuk tata letak dan desain nya,siswa
di tugasi proyek untuk membuat kembali kastil abad pertengahan,saat ini proyek
diselesaikan oleh siswa di rumah kemudian di tampilkan di kelas.
Anda harus merevisi aktivitas pembelajaran untuk memenuhi tingkat 5 Rubrik
kolaborasi 21CLD.
Untuk setiap aktivitas pembelajaran berikut,pilih ya jika memenuhi tingkat 5 Rubrik
kolaborasi ,jika sebaliknya pilih tidak.

CATATAN : setiap pilihan yang tepat bernilai satu poin ( ya=warna hijau, lainnya pilih
tidak)

- Siswa meneliti dan mengeksporasi beberapa model kastil selama di kelas.seorang

siswa mencatat ke dokumen Word Bersama dalam saluran Teams.siswa harus
memilih desain kastil mereka dari dokumen Bersama,siswa dapat bekerja dengan
teman sekelas atau bekerja sendiri untuk membuat kastil
-
- Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk menentukan desain kastil.siswa
membagikan dokumen Word untuk menentukan peran dan tanggung jawab
,mencantumkan tugas yang harus diselesaikan dan melacak penyelesaian tugas
siswa bekerja sama untuk menyusun kastil.

- Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3 anggota untuk membahas bagaimana
cara pembuatan kastil.setiap siswa mengirim proposal dalam dokumen Word
.dalam kelompok kecil mereka meninjau proposal dan memilih yang terbaik.siswa
secara individual membuat kastil