INSTRUMEN BIMLAT PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

PENUSUNAN RPS

Nama Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
Skor
No Aspek yang diamati Catatan
0 1 2
A Alur Penyusunan RPS
Tahap 1
1 Mempelajari Komponen SNP
2 Menganalisis indikator minimal SNP
3 Merumuskan Prifile Sekolah (kondisi sekolah saat ini)
sebagai hasil EDS yang dipertajam
B Tahap 2
4 Merumuskan tantangan sekolah
5 Menetapkan sasaran
6 Menganalisis penyebab masalah
C Tahap 3
7 Menetapkan program (sesuai program BOS)
8 Merumuskan kegiatan
9 Menetapkan penanggung jawab kegiatan
10 Menentukan jadwal kegiatan
D Tahap 4
11 Menentukan rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKAS)
12 Mempelajari Peraturan Penggunaan Dana
13 Menentukan Rencana Biaya dengan Sumber Pendanaan
14 Menentukan Rencana pendanaan Program
E SISTEMATIKA RPS/AKPK
15 Halaman judul
16 Halaman Pengesahan
17 Kata pengantar
18 Daftar Isi
19 Daftar Tabel
20 Daftar Lampiran
BAB I : PENDAHULUAN
21 Latar Belakang dan Sejarah Berdirinya Sekolah
22 Tujuan dan Manfaat RPS/RKS
23 Dasar Hukum
24 Alur dan Sistematika Penyusunan RPS/RKS
Prifile sekolah
25 Kondisi sekolah Saat Ini
BAB III : HARAPAN PEMANGKU KEPENTINGAN
26 Visi Sekolah
27 Misi Sekolah
28 Tujuan sekolah
BAB IB : PROGRAM KERJA SEKOLAH
29 Sasaran
30 Program
31 Indikator Kinerja/keberhasilan
32 Kegiatan
33 Penanggung jawab kegiatan
34 Jadwal Kegiatan
 BAB V : RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN
SEKOLAH
35 Rencana Biaya Program
36 Perkiraan sumber Pendanaan Program
37 Rencana Biaya Program dan sumber Pendanaan
BAB VI : PETUTUP
38 Kesimpulan
39 Rekomendasi
Jumlah Skor
Jumlah skor maksimum = 39 x 2 78
jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir = X 100
jumlah skor maksimum

Klasifikasi Hasil

Pedoman penskoran

Skor 0 jika tidak sesuai

Skor 1 jika ada sebagian yang sesuai
Skor 2 jika semua sesuai

Klasifikasi Hasil

A. 90 ≤ NA ≤ 100 Sangat Baik

B. 76≤ NA ¿90 Baik
C. 60 ≤ NA ¿76 Cukup
D. NA¿60 Kurang

KESAN UMUM

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
SARAN

...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Garut, ............................2023
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

_________________________ ........................................................
NIP NIP.

INSTRUMEN BIMLAT PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

 ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN (AKPK)

Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
NPSN :

Pilihan
No Aspek Yang Ditelaah
1 2 3 4
A Dimensi Kepribadian
1 Perkataan kepala sekolah selaras dengan tindakannya
2 Cara berbicara, bersikap, dan berperilaku kepala sekolah diteladani
oleh warga sekolah dan masyarakat
3 Kepala sekolah melaksanakan tugas-tugas dengan perencanaan
matang dan evaluasi berkelanjutan
4 Kepala sekolah melaksanakan tugas-tugas dengan perencanaan
matang dan evaluasi berkelanjutan
5 Kepala sekolah aktif meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
dalam melaksanakan tugas-tugas kepala sekolah, melalui berbagai
kegiatan pengembangan diri
6 Kepala sekolah secara aktif meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan dalam melaksanakan tugas-tugas kepala sekolah,
melalui berbagai kegiatan pengembangan diri
7 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam mengarahkan dan
mengerakkan rekan sejawat untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah
B Dimensi Manajerial
8 Kepala sekolah memahami penyusunan RKJM dan RKAS
9 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah terkait dengan kompetensi, dan tupoksi guru
10 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah terkait dengan kompetensi, kualifikasi dan tupoksi tenaga
kependidikan di sekolah
11 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi masalah sarpras
sesuai SPM atau SNP
12 Kepala sekolah memahami penyusunan rencana pemanfaatan sarpras
sesuai SPM
13 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi permasalahan
terkait dengan perencanaan dan penerimaan peserta didik baru

14 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi permasalahan

terkait dengan pembinaan dan pengembangan kapasitas peserta didik

15 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam menyelesaikan masalah

pengelolaan peserta didik
16 Kepala sekolah terlibat aktif dalam penyusunan dan analisa dokumen
I KTSP/KOS
17 Kepala sekolah mampu menganalisis silabus/ATP dan RPP/Modul
Ajar dengan baik
18 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi sumber-
sumber,alokasi, dan mekanisme pertanggung-jawaban keuangan
sekolah/ madrasah
19 Kepala sekolah memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang
terkait dengan ketatausahaan sekolah/madrasah
20 Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam penggunaan media
teknologi, informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran peserta didik di kelas
21 Kepala sekolah memahami cara monitoring, evaluasi dan pelaporan
program sekolah sesuai dengan standar
C Dimensi Kewirausahaan
22 Kepala sekolah memahami program-program inovatif yang bisa
meningkatkan keefektifan sekolah dengan baik
23 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam meningkatkan
keingintahuan wargasekolah dalam pengetahuan dan ketrampilan
melalui kerja keras dan semangat pantang menyerah
24 Kepala sekolah mampu membuat alternatif pemecahan masalah yang
relevan dan tepat, sehingga menghasilkan kinerja yang efektif dan
efisien
25 Kepala sekolah memiliki rasa optimis, pantang menyerah, dan
berpikir alternatif terbaik untuk mencapai keberhasilan di sekolah
26 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam menyusun rencana
pengelolaan kegiatan produksi dan jasa di sekolah dengan baik
D Dimensi Supervisi
27 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam menyusun rencana
pengelolaan kegiatan produksi dan jasa di sekolah dengan baik
28 Kepala sekolah memahami teknik-teknik dalam melakukan supervisi
akademik
29 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam melakukan supervisi
akademik terhadap guru dengan teknik yang tepat
30 Kepala sekolah memahami cara melakukan evaluasi dan perbaikan
terhadap program dan kegiatan kerjasama dengan perseorangan dan
institusi pemerintah atau swasta
31 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam mengkaji masalah yang
terkait dengan supervisi akademik
32 Kepala sekolah memahami cara memberikan umpan balik hasil
supervisi kepada para guru secara konstruktif
33 Kepala sekolah memahami penyusunan program tindak lanjut
supervisi di sekolah dengan baik
E Dimensi Sosial
34 Kepala sekolah memahami penyusunan program kerja sama dengan
pihak lain, baik perseorangan maupun institusi dengan baik, untuk
mendukung pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah
35 Kepala sekolah memiliki pengalaman dalam melakukan kerja sama
dengan perseorangan dan institusi lain, baik institusi pemerintah atau
swasta, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan di sekolah
dimana kepala sekolah bertugas
36 Kepala sekolah terlibat aktif menjadi pengurus organisasi sosial
kemasyarakatan dilingkungan tempat tinggal saya.
37 Kepala sekolahmemiliki pengalaman dalam menggalang bantuan dari
semua warga sekolah tempat kepala sekolah bertugas untuk
meringankan penderitaan warga masyarakat yang sedang tertimpa
bencana/ musibah atau mengalami kesulitan ekonomi
Jumlah masing-masing pilihan

Pilihan

1.Tidak Pernah,Tidak Ada,Tidak Paham, Tidak Aktif, Tidak Mampu

2. Hampir Tidak Pernah, Sedikit, Kurang Paham, Kurang Aktif, Kurang Mampu
3. Terkadang, Cukup Banyak, Cukup Paham, Cukup Aktif, Cukup Mampu.
4. Sering, Sangat Banyak, Sangat Paham, Sangat Aktif, Sangat Mampu

KESIMPULAN
Dua indikator terendah dari dimensi kepridaian
....................................................................................................................................................
Dua indikator terendah dari dimensi manajerial
....................................................................................................................................................
Dua indikator terendah dari dimensi kewirausahaan
....................................................................................................................................................
Dua indikator terendah dari dimensi supervisi
....................................................................................................................................................
Dua indikator terendah dari dimensi sosial
....................................................................................................................................................
Garut, ............................2023
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

___________________________ ........................................................
NIP NIP.