Word RPP Relasi Fungsi
Word RPP Relasi Fungsi
(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1. Mendefinisikan relasi
menyatakan relasi dan 3.3.2. Menyajikan suatu relasi dengan diagram panah,
fungsi dengan diagram kartesius, dan pasangan berurutan
menggunakan berbagai 3.3.3. Mendefinisikan fungsi
representasi (kata-kata, 3.3.4. Mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi
tabel, grafik, diagram, dan dan bukan fungsi
persamaan) 3.3.5. Menyajikan suatu fungsi dengan diagram panah,
pasangan berurutan, rumus fungsi, tabel, dan
grafik
3.3.6. Menentukan nilai suatu fungsi
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan relasi dan fungsi
relasi dan fungsi dengan 4.3.2 Mensketsa grafik fungsi pada bidang koordinat
menggunakan berbagai kartesius
representasi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
cooperative learning ataupun guided discovery lerning, peserta didik diharapkan terlibat
aktif, penuh tanggung jawab, disiplin, bersikap jujur, percaya diri, dan pantang menyerah
selama kegiatan pembelajaran, serta dapat dengan tepat mendefinisikan relasi, menyajikan
suatu relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, dan pasangan berurutan,
mendefinisikan fungsi, mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi dan bukan fungsi,
menyajikan suatu fungsi dengan diagram panah, pasangan berurutan, rumus fungsi, tabel,
dan grafik, menentukan nilai suatu fungsi, menentukan solusi dari masalah yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi, serta mensketsa grafik fungsi pada bidang koordinat kartesius.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian relasi
2. Cara menyatakan relasi (diagram panah, diagram kartesius, pasangan berurutan)
3. Pengertian fungsi dan fungsi korespondensi satu-satu
4. Notasi fungsi
5. Domain, kodomain, dan range suatu fungsi
6. Cara menyatakan fungsi (diagram panah, pasangan berurutan, rumus fungsi, grafik)
7. Menentukan nilai fungsi
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning, Guided-discovery learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, et al. 2017. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2016. Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Erlangga.
3. Ngapiningsih, Suparno, Santoso, N. E. 2019. Matematia SMP/ MTs Kelas VIII Semester
1. Yogyakarta: Intan Pariwara.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 – Pengertian Relasi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu relasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Guru mengingatkan peserta didik mengenai materi prasyarat
yang perlu diingat, yakni himpunan.
Inti Guru menunjuk beberapa peserta didik dan menanyakan 65 menit
mata pelajaran yang disukainya. Guru lalu menuliskan data
tersebut di papan tulis dengan membuat tabel.
Dari permasalahan tersebut, guru memancing rasa ingin
tahu peserta didik dengan mengatakan bahwa data yang
terdapat di papan tulis merupakan contoh relasi.
Guru kemudian menanyakan kepada peserta didik,
misalnya:
“apa itu relasi?”
“relasi apa yang dapat dibentuk dari data yang terdapat di
papan tulis”
Setelah peserta didik memahami makna relasi, guru
menyampaikan bahwa relasi dapat dinyatakan
menggunakan diagram panah, himpunan pasangan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
berurutan, dan diagram kartesius. Guru memberikan contoh
sederhana dari data yang telah tertulis di papan tulis.
Grouping
Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok
dimana masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik
yang heterogen.
Guru lalu memberikan permasalahan untuk peserta didik
(lembar kegiatan siswa) agar lebih memahami mengenai
bidang koordinat dan posisi titik pada bidang koordinat.
Interaction
Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi
dengan membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah,
dan memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut
bersama kelompok masing-masing dengan bimbingan
guru.
Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan
kelompoknya serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya
dengan kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan
guru.
Reward
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
unggul dan memotivasi peserta didik lainnya.
Penutup Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap 5 menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru mengingatkan kembali mengenai pengertian relasi
yang telah dipelajari. Yaitu “relasi dari dua himpunan,
misal himpunan A ke himpunan B adalah suatu aturan
yang memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan
anggota-anggota pada himpunan B”.
Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu
fungsi.
Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan dilanjutkan dengan berdoa bersama.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Penugasan dan Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Produk
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Pilihan ganda, isian singkat, menjodohkan, uraian
c. Penilaian keterampilan : Produk
3. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal)
dan diakhiri dengan tes.
Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Siwa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
A. Relasi
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu aturan yang memasangkan anggota-
anggota himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B.
Relasi dapat dinyatakan dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan
berurutan, dan diagram kartesius. Contoh :
a. Diagram panah relasi “menyukai warna”
A menyukai B
warna
Tia • Biru
Rio • Merah
Lili • Hijau
Ana •
Biru
Merah
Hijau
A
Tia Rio Lili Ana
B. Fungsi
1. Pengertian Fungsi
Fungsi dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu aturan yang memasangkan setiap
anggota A dengan tepat satu anggota B. Banyak fungsi yang mungkin dibentuk dari
himpunan A ke himpunan B adalah 𝑛(𝐴)𝑛(𝐵).
2. Fungsi Korespondensi Satu-satu
Fungsi korespondensi satu-satu merupakan fungsi yang memiliki sifat khusus. Suatu
fungsi dari himpunan A ke himpunan B dikatakan berkorespondensi satu-satu jika
memenuhi syarat berikut.
a. Setiap anggota A mempunyai tepat satu pasangan di B
b. Setiap anggota B mempunyai tepat satu pasangan di A
c. 𝑛(𝐴) = 𝑛(𝐵)
Banyak korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan A ke himpunan B adalah
𝑛 × ( 𝑛 − 2) × ( 𝑛 − 1) × … × 3 × 2 × 1
3. Notasi Fungsi, Domain, Kodomain, dan Range
Fungsi dinotasikan dengan huruf kecil. Fungsi 𝑓 yang memetakan himpunan 𝐴 ke
himpunan 𝐵 dinotasikan dengan 𝑓: 𝐴 → 𝐵. Fungsi 𝑓 yang memetakan himpunan 𝑥 ∈ 𝐴 ke
himpunan 𝑦 ∈ 𝐵 dinotasikan dengan 𝑓: 𝑥 → 𝑦 atau 𝑓: 𝑥 → 𝑓(𝑥), karena 𝑦 = 𝑓(𝑥).
𝐴 𝐵
𝑓
Pertemuan 1
Lembar Kegiatan Siswa
Kegiatan 1 – Menyatakan relasi
Lengkapilah Tabel berikut.
No Diagram Panah Diagram Cartesius Himpunan Pasangan Berurutan
A menyukai B
1. pelajaran
Aldi • • IPA
Sifa • • Bahasa
Nana • • Mtk
Dani • • IPS
B
2.
Biru
Merah
Hijau
A
Tia Rio Lili Ana
Kegiatan 2
Selesaikanlah masalah berikut dengan berdikusi.
3. Sajikanlah relasi dari himpunan 𝐾 = {1, 2, 4, 5, 6, 8} ke himpunan 𝐿 = {0, 2, 4, 8, 10, 12} berikut.
a. Dua lebihnya dari (dengan diagram panah)
b. Faktor dari (dengan diagram kartesius)
c. Setengahnya dari (dengan himpunan pasangan berurutan)
4. Pada akhir ulangan semester, diperoleh nilai rata-rata siswa dalam 8 mata pelajaran, yaitu
Matematika, IPA, PPKn, IPS, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Olahraga, dan Seni Budaya
dengan nilai rata-rata berturut-turut 7, 6, 9, 7, 9, 8, 7, dan 8. Jika A adalah himpunan mata
pelajaran dan B adalah himpunan nilai rata-rata, tentukanlah:
a. diagram panahnya.
b. tiga mata pelajaran yang mempunyai nilai sama.
5. Tentukan aturan relasi yang mungkin dari himpunan P ke himpunan Q apabila diketahui
himpunan 𝑃 = {2, 3, 4, 6, 8, 10} dan himpunan Q = {1, 2, 3, 5}, serta himpunan pasangan
berurutannya adalah {(2, 1), (4, 2), (6, 3), (10, 5)}.
Pertemuan 2
Lembar Kegiatan Siswa
Kegiatan 2
Berdasarkan jawaban pada kegiatan 1, lengkapilah tabel berikut.
Banyak anggota Banyak anggota Banyak fungsi yang
Fungsi Kesimpulan
asal kawan mungkin
dari A ke A 𝑛 𝐴) = 1
( 𝑛 (𝐴 ) = 1 1 𝑛(𝐴)𝑛(𝐴) =
11
dari A ke B 𝑛(𝐴) = 1 𝑛(𝐵) = 2 2 𝑛(𝐵)𝑛(𝐴) =
21
dari B ke A 𝑛(𝐵) = 2 𝑛(𝐴) = ⋯ . .. 𝑛(𝐴)𝑛(𝐵) =
⋯
dari B ke C 𝑛(𝐵) = 2 𝑛(𝐶) = ⋯ . .. …
dari B ke D 𝑛(𝐵) = ⋯ 𝑛 (𝐷 ) = ⋯ . .. …
dari D ke C 𝑛(𝐷) = ⋯ 𝑛(𝐶) = ⋯ . .. …
Kegiatan 3
Berdasarkan tabel di atas, bandingkanlah nilai pada kolom 4 dan kolom 5. Lalu lengkapilah
kesimpulan berikut.
a) Banyak fungsi yang mungkin dibentuk dari himpunan A ke himpunan B adalah ...
b) Banyak fungsi yang mungkin dibentuk dari himpunan B ke himpunan A adalah ...
Pertemuan 3
Lembar Kegiatan Siswa
Selidikilah banyaknya fungsi korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan A ke himpunan
B dengan langkah-langkah berikut.
1. Berikanlah 3 contoh himpunan 𝐴 dengan 𝑛(𝐴) = 2, 3, dan 4
2. Berikanlah 3 contoh himpunan 𝐵 dengan 𝑛(𝐵) = 2, 3, dan 4
3. Buatlah semua fungsi korespondensi satu-satu dari himpunan A ke himpunan B yang mungkin,
lalu lengkapilah tabel berikut.
Banyak Anggota himpunan A Banyak Fungsi
Nilai 𝑛 × (𝑛 − 2) × (𝑛 − 1) × … × 3 × 2 × 1
dan Himpunan B Korespondensi satu-satu
𝑛(𝐴) = 𝑛(𝐵) = 2 2 2×1=2
𝑛(𝐴) = 𝑛(𝐵) = 3 6 3 × 2 × 1 = ...
𝑛(𝐴) = 𝑛(𝐵) = 4 ... ...
𝑛(𝐴) = 𝑛(𝐵) = 5 ... ...
4. Berdasarkan tabel di atas, bandingkanlah nilai pada kolom 3 dan 4, lalu lengkapilah kesimpulan
berikut.
Tahukah kamu? Terdapat beberapa istilah dan penamaan pada fungsi yang perlu kalian ketahui
sebagai konsep dasar dalam mempelajari fungsi.
Perhatikanlah diagram panah dari fungsi 𝑓 yang memetakan himpunan P ke himpunan Q berikut.
𝑓
Bayangan (peta) dari 𝑎
Setelah memahami beberapa istilah di atas, selesaikanlah permasalahan berikut dengan berdiskusi.
1. Diagram berikut menunjukkan pemetaan/ 2. Perhatikanlah diagram kartesius berikut.
fungsi 𝑓 dari himpunan P ke Q.
Masalah 1
1. Untuk fungsi 𝑓: 𝑥 → 2𝑥 + 5, tentukan :
a. Rumus fungsi 𝑓
b. Nilai fungsi untuk 𝑥 = 4
c. Bayangan dari −7
2. Diketahui fungsi 𝑔 ∶ 𝑥 → 3𝑥2 − 16, tentukanlah :
a. Nilai 𝑔(4)
b. Nilai 𝑔(−3)
3. Sebuah fungsi didefinisikan dengan ℎ(𝑥) = 10 − 3𝑥, tentukanlah nilai fungsi berikut :
a. ℎ(2) + ℎ(−4)
b. ℎ(5) − ℎ(−2)
4. Sebuah fungsi dirumuskan dengan rumus 𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 11. Jika daerah asal fungsi 𝑓 tersebut
adalah 𝐴 = {2, 3, 4, 5}, maka daerah hasil fungsi 𝑓 adalah ...
5. Diketahui fungsi 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 1 dengan 𝐷𝑓 = {𝑥| 2 < 𝑥 < 10, 𝑥 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎}. Maka,
himpunan hasil dari fungsi 𝑓 tersebut adalah ...
Masalah 2
1. Fungsi 𝑔 ditentukan dengan rumus 𝑔(𝑥) = 5𝑥 − 8. Maka 𝑓(4𝑚) adalah ...
2. Suatu fungsi didefinisikan dengan rumus ℎ(𝑥) = −2𝑥 + 5. Maka nilai dari ℎ(𝑛 + 1) adalah ...
3. Jika rumus fungsi 𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 9, maka 𝑓(2𝑡 − 3) adalah ...
4. Untuk fungsi 𝑓: 𝑥 → 7𝑥 − 8, nilai dari 𝑓(𝑎 + 4) adalah ...
Masalah 3
1. Suatu fungsi memiliki rumus ℎ(𝑥) = −2𝑥 + 5. Tentukanlah nilai 𝑎 jika ℎ(𝑎) = −17
2. Diketahui rumus fungsi 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 3. Jika 𝑓(𝑚) = 5 dan 𝑓(−2) = 𝑛, maka nilai 𝑚 + 𝑛 adalah ...
3. Suatu fungsi dirumuskan dengan 𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 1. Jika 𝑓(𝑎) = −9 dan 𝑓(2) = 𝑏. Nilai 𝑎 − 𝑏 sama
dengan ...
Pertemuan 6
Lembar Kegiatan Siswa
𝑎 + 𝑏 = −1
3𝑎 + 𝑏 = 7
−2𝑎 = ...
𝑎 = ...
Setelah memperoleh nilai 𝑎, substitusikan 𝑎 = ... ke 𝑎 + 𝑏 = −1 atau 3𝑎 + 𝑏 = 7
𝑎 + 𝑏 = 1 ⟺ ... +𝑏 = −1
𝑏 = ...
𝑓: 𝑥 → 2𝑥 + 1
𝐷𝑓 = {𝑥| 0 < 𝑥 ≤ 4, 𝑥 ∈ bilangan
Dengan fungsi 𝑓 yang sama, yakni 𝑓: 𝑥 → 2𝑥 + 1
real}
Jika domain fungsi 𝑓 adalah :
𝑥|{0𝑦|≤1 𝑥<<𝑦 4,
𝐷𝑓𝑅=𝑓 {= ≤𝑥9,∈𝑦bilangan
∈ bilangan
real}
Maka, grafik fungsi 𝑓 akan menjadi sebagai berikut.
𝐷 = {0, 1, 2, 3,
Dengan fungsi 𝑓 yang sama, yakni 𝑓:𝑓 𝑥 → 2𝑥 + 1
Jika domain fungsi 𝑓 adalah : 4}
𝑅𝑓 = {1, 3, 5, 7,
𝐷𝑓 = {𝑥| 0 ≤ 𝑥 ≤ 4, 𝑥 ∈ bilangan real}
Maka, grafik fungsi 𝑓 akan menjadi sebagai berikut. 𝑓: 𝑥 → 2𝑥 + 1
𝑓: 𝑥 → 2𝑥 + 1
Kegiatan 2
Setelah mensketsa grafik di atas, cobalah untuk mensketsan grafik dari permasalahan sehari-hari
berikut ini.
Pak Amir membeli sebidang tanah dengan harga Rp 300.000,00/ m 2. Dalam kurun waktu 5 tahun,
diperkirakan harga tanah mengalami kenaikan tetap sebesar Rp 100.000,00 per tahun. Sketsalah
grafik yang mewakili harga tanah per m2 selama lima tahun.
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Sikap
A. Penugasan
Kisi-kisi Tugas
No KD Materi Indikator No. Soal
.
1. Mendeskripsikan Relasi 3.3.1. Mendefinisikan relasi 1
dan menyatakan Cara 3.3.2. Menyajikan suatu 1
relasi dan fungsi menyatakan relasi dengan
dengan relasi diagram panah,
menggunakan diagram
berbagai kartesius, dan
representasi (kata- pasangan berurutan
kata, tabel, grafik, Fungsi 3.3.3. Mendefinisikan 2, 3, 4
diagram, dan Fungsi fungsi
persamaan) koresponde 3.3.4. Mengidentifikasi 2
nsi satu- relasi yang
satu merupakan fungsi dan
Notasi bukan fungsi
fungsi 3.3.5. Menyajikan suatu 9, 10
Domain, fungsi dengan
kodomain, diagram panah,
dan range pasangan berurutan,
Cara rumus fungsi, tabel,
menyatakan dan grafik
fungsi 3.3.6. Menentukan nilai 5, 6, 7, 8
Nilai fungsi suatu fungsi
Bentuk tugas
PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA
Bentuk : Penugasan
KD 3.3 : Relasi dan Fungsi
Tentukanlah :
a. Relasi yang menghubungkan himpunan P ke himpunan Q
b. Himpunan pasangan berurutannya
2. Perhatikanlah gambar berikut.
𝑓
Isian Singkat
1. Diberikan himpunan pasangan berurutan
{(3, 1), (6, 2), (𝑚, 3), (12, 𝑛)}. Jika relasi dari
pasangan berurutan tersebut adalah “tiga kali
dari”, maka nilai 𝑚 + 𝑛 adalah ...
2. Diberikan 𝑃 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒} dan 𝑄 = {6, 7, 8, 9, 10}.
Banyaknya korespondensi satu-satu yang
mungkin dari himpunan 𝑃 ke 𝑄 adalah ...
3. Jika fungsi 𝑓(𝑥) = 6𝑥 − 12. Nilai 𝑓(−1) adalah ...
4. Diberikan fungsi ℎ: 𝑥 → 4𝑥2 − 6. Bayangan dari 3
oleh fungsi tersebut adalah ...
5. Diketahui rumus fungsi 𝑔(𝑥) = 5 − 7𝑥. Nilai
fungsi untuk 𝑥 = 2 adalah ...
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Uraian
1. Suatu fungsi didefinisikan dengan 𝑓: 𝑥 → 5𝑥 + 6. Tentukanlah
a. Rumus fungsi 𝑓
𝑓(𝑥) = 5𝑥 + 6 .....(2)
b. 𝑓(−2) + 𝑓(5)
𝑓(−2) = 5(−2) + 6 = −10 + 6 = −4 .....(3)
𝑓(5) = 5(5) + 6 = 25 + 6 = 31 .....(3)
𝑓(−2) + 𝑓(5) = −4 + 31 = 27 .....(2)
c. Nilai 𝑎 jika 𝑓(𝑎) = 66
𝑓(𝑎) = 66
5𝑎 + 6 = 66 .....(2)
5𝑎 = 66 − 6
5𝑎 = 60
𝑎 = 12 .....(3)
2. Diketahui 𝑓(2𝑥 − 2) = 5𝑥 − 3. Berapakah nilai dari 𝑓(4) ?
2𝑥 − 2 = 4 𝑓(4) = 5(3) − 3
2𝑥 = 4 + 2 = 15 − 3
2𝑥 = 6 = 12 .....(2)
𝑥=3 .....(3)
3. Fungsi ℎ dinyatakan dengan rumus ℎ(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏. Jika ℎ(3) = 11 dan ℎ(−2) = −9. Tentukanlah :
a. Nilai 𝑎 dan 𝑏
ℎ(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏
ℎ(3) = 3𝑎 + 𝑏 = 11 .....(2)
ℎ(−2) = −2𝑎 + 𝑏 = −9 .....(2)
maka,
3𝑎 + 𝑏 = 11 3𝑎 + 𝑏 = 11
−2𝑎 + 𝑏 = −9 3(4) + 𝑏 = 11
5𝑎 + 0 = 20 12 + 𝑏 = 11
𝑎=4 .....(3) 𝑏 = −1 .....(3)
b. Rumus fungsi ℎ(𝑥)
ℎ(𝑥) = 4𝑥 + (−1) = 4𝑥 − 1..........(2)
c. Nilai dari ℎ(7)
ℎ(𝑥) = 4(7) − 1 = 28 − 1 = 27..........(3)
total benar
Nilai akhir = × 100
60
C. Tes Tertulis (Remedial)
Kisi-kisi Tes Tulis (Remedial)
No KD Materi Indikator No. Soal
.
1. Mendeskripsikan Relasi 3.3.1. Mendefinisikan relasi 1
dan menyatakan Cara 3.3.2. Menyajikan suatu 1
relasi dan fungsi menyatakan relasi dengan
dengan relasi diagram panah,
menggunakan diagram
berbagai kartesius, dan
representasi (kata- pasangan berurutan
kata, tabel, grafik, Fungsi 3.3.3. Mendefinisikan 2, 4
diagram, dan Fungsi fungsi
persamaan) koresponde 3.3.4. Mengidentifikasi 3
nsi satu- relasi yang
satu merupakan fungsi dan
Notasi bukan fungsi
fungsi 3.3.5. Menyajikan suatu 8, 10
Domain, fungsi dengan
kodomain, diagram panah,
dan range pasangan berurutan,
Cara rumus fungsi, tabel,
menyatakan dan grafik
fungsi 3.3.6. Menentukan nilai 5, 6, 7, 8
Nilai fungsi suatu fungsi
Bentuk Tes Tulis (Remedial)
Jika Adin pergi ke rumah nenek yang berjarak 10 km dari rumahnya, tarif
taksi yang harus dibayar Adin adalah ...
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
1. J
2. G
3. B
4. L
5. O
6. F
7. A
8. D
9. C
10. I
A. Produk
Kisi-kisi
No. KD Materi Indikator Teknik
1. Menyelesaikan Grafik fungsi 4.3.1 Menentukan solusi Produk
masalah yang linear dari masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
relasi dan fungsi relasi dan fungsi
dengan 4.3.2 Mensketsa grafik
menggunakan fungsi pada bidang
berbagai representasi koordinat kartesius
Bentuk Tugas
Melukis grafik fungsi linear
a. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 orang
b. Sketsalah suatu grafik fungsi linear (bebas)
c. Buatlah tabel titik uji untuk membantu melukis grafik fungsi tersebut
d. Analisislah domain dan range dari grafik fungsi tersebut
Rubrik penskoran
Aspek Penilaian Rubrik penskoran:
a. Ketepatan dalam banyak titik yg diuji dgn hitungan tepat
Nilai = × 100
menentukan titik uji banyak titik uji
b. Ketepatan dalam Skor 4 : penulisan domain dan range tepat
menuliskan domain dan Skor 3 : penulisan domain dan range terdapat
range sedikit kekeliruan, misal terjadi kesalahan
variabel
Skor 2 : penulisan domain dan range kurang tepat,
misal salah dalam penulisan tanda <, >,
≤
,≥
Skor 1 : penulisan domain salah/ tidak ditulis
c. Kemenarikan desain Skor 4 : sangat menarik
Skor 3 : menarik
Skor 2 : cukup menarik
Skor 1 : kurang menarik
d. Kerapian (Ketepatan Skor 4 : sangat rapi
dalam melukiskan grafik/ Skor 3 : rapi
menghubungkan Skor 2 : cukup rapi
koordinat titik uji pada Skor 1 : kurang rapi
grafik)