(2 x 45 menit t)

Pertemuan : 1 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Jenjang/Kelas : SMA negeri 1 Ulu Musi

Yang berkaitan
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah ( Problem Based Learning )

Domain Mapel : Teks prosedur

.Prosedur Tujuan :
1. Melalui kegiatan membaca konsep teks prosedur, peserta didik dapat
memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, struktur, dan penggunaan teks prosedur.
2. Peserta didik mengerjakan latihan mengurutkan gambar pada teks prosedur
dengan urutan yang benar.

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampil
an Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
Kerangka Modul Ajar
Teks Prosedur
Mengakses dan mencari Informasi dalam teks tunggal
1. Membaca dan mengidentifikasi teks prosedur.
2. Mengerjakan Latihan mengurutkan gambar pada
dengan urutan yang benar.
2 JP x 30 Menit
1 kali pertemuan (@2JP x 30 menit)
Pembelajaran Berbasis Masalah
Tatap Muka (TM)
1. Gambar;
2. Lembar Kerja Kelompok (LKK);
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD);
4. Kertas;
5. Lem;
6. Laptop;
7. LCD.
 Regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
Mandiri dan gotong royong
1. Buku Guru: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Bahasa
Indonesia: Bergerak Bersama, SD Kelas V, Penulis: Evy
Zulqarnain
 2. Buku Siswa: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Siswa Bahasa Indonesia
kls XI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Modul ajar ini disusun untuk pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD semester 1. Materi
pembelajaran dalam modul ini meliputi Membaca dan mengidentifikasi teks prosedur serta
mengerjakan latihan mengurutkan gambar pada teks prosedur dengan urutan yang benar. Karena itu
perlu dengan model,metode maupun media pembelajaran yang tepat.

Model pembelajaran ini menggunakan Pembelajaran berbasis masalah. dengan model ini
diharapkan siswa akan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Model pembelajaran
ini menggunakan tugas mandiri dan tugas kelompok yaitu berpasangan dengan 4-5 teman. untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teks prosedur. Model pembelajaran ini untuk
mengajak para peserta didik belajar berfikir kritis, keterampilan berelasi dan memperoleh
pengetahuan.
Urutan Materi Pembelajaran
1. Membaca dan mengidentifikasi teks prosedur.
2. Mengerjakan latihan melengkapi petunjuk cara membuat dan mengurutkan gambar pada teks
prosedur dengan urutan yang benar.
Rencana Asesmen
Asesmen Kelompok dan Asesmen Individu
Jenis Asesmen
Formatif

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Teks Prosedur

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan membaca konsep teks prosedur, peserta didik dapat
memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, struktur, dan penggunaan teks
prosedur.
2. Peserta didik mengerjakan latihan mengurutkan gambar pada teks
prosedur dengan urutan yang benar.

Pemahaman Bermakna Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi konsep

teks prosedur, dapat memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, struktur, dan
penggunaan teks prosedur. Serta mengerjakan latihan mengurutkan
gambar pada teks prosedur dengan urutan yang benar.
Pertanyaan Pemantik 1. Apa menu sarapan kalian pagi ini?
2. Bagaimana makanan itu bisa terhidang? Adakah cara yang harus
dilakukan terlebih dahulu untuk membuatnya?

Profil Pelajar Pancasila • Mandiri

• Bergotong royong

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal (10 menit)

Guru membuka pembelajaran dengan kegiatan awal rutin untuk membangun suasana dan
perasaan positif dan mempersiapkan kesiapan peserta didik dalam belajar (kesadaran diri dan
pengelolaan diri). Beberapa kegiatan awal rutin yang dilakukan guru adalah:
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk berdoa bersama
 Guru menanyakan kabar seluruh peserta didik dan mengajak peserta didik untuk selalu
mengucap syukur atas kesehatan dan keselamatan yang dirasakan dan telah
dianugerahkan oleh Tuhan kepadanya, kemudian guru memberikan latihan bernapas
dengan berkesadaran penuh serta mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memerikan penjelasan tentang apa yang akan dilakukan selama proses pembelajaran
dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
 Dilanjutkan dengan menyanyi bersama: “Garuda Pancasila“ dengan tepuk tangan dan
suara lantang sebagai tanda semangat untuk belajar bersama.
2. Kegiatan Inti (40 menit)

1. Guru menjelaskan pembelajaran dengan menggunakan media power point tentang konsep
teks prosedur, peserta didik dapat memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, struktur, dan
penggunaan teks prosedur.
2. Selesai menyimak materi dari guru, dilanjutkan diskusi dengan bertanya pengalaman
peserta didik mengenai teks prosedur. Guru juga dapat memancing diskusi dengan
bertanya:
a. Apakah kalian pernah mebuat suatu karya atau membantu Ibu memasak suatu resep
masakan?
b. Apakah saat membuat suatu karya atau memasak kalian memerlukan alat dan bahan?
c. Apakah ada prosedur yang harus kalian lakukan dalam membuat suatu karya atau
memasak?
3. Diskusikan bersama peserta didik mengenai teks prosedur yang ada pada Buku Siswa.
Prosedur sering mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari. Lakukan diskusi dengan
lebih banyak menggali pengamatan mereka di keseharian yang mereja jalani.
4. Setelah peserta didik mulai mengenal teks prosedur, bagi peserta didik ke dalam
kelompok yang terdiri atas 4-5 orang peserta didik.
 5. Berikan penjelasan kepada peserta didik mengenai kegiatan kelompok yang akan mereka
kerjakan sesuai panduan dari guru.
6. Guru meminta peserta didik berdiskusi mengurutkan gambar langkah mencuci tangan
yang benar dengan teks prosedur.
7. Pastikan peserta didik sudah melakukan diskusi dan berhasil. Pastikan juga langkah
pengerjaan yang dibuat peserta didik di setiap kelompok nantinya dapat dipahami oleh
kelompok lain.
8. Minta perwakilan kelompok untuk presentasi di depan menyampaikan hasil diskusi
mengerjakan latihan mengurutkan gambar langkah mencuci tangan yang benar dengan
teks prosedur.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru dan peserta didik membuat rangkuman proses pembelajaran tentang teks prosedur.
b. Guru melakukan refleksi proses pembelajaran, dengan pertanyaan pemandu berikut.
 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan pembelajaran dengan Ibu guru? Bagian
mana yang menurut kalian paling menarik? (kesadaran diri)
 Apakah belajar dengan teman dan berempati dengan teman saat teman lain
menghadapi kendala dalam pembelajaran sangat penting bagi kalian? / (kesadaran
sosial dan ketrampilan berelasi)
 Apakah manfaat pembelajaran hari ini bagi kalian di masa depan? (pengelolaan diri)
Berikan apresiasi kepada peserta didik selama pembelajaran hari ini.
c. Tindak lanjut:
 Guru menyampaikan pentingnya saling menghargai dan membantu teman satu sama
lain karena pembelajaran akan terlaksana dengan baik
 Guru menyampaikan Materi selanjutnya untuk matematika adalah pengurangan.
d. Penutup
1. Menyanyikan lagu daerah.
2. Berdo’a

B. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian sikap : Observasi / pengamatan sikap saat pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Hasil lembar kerja peserta didik.

C. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021, Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama, SD Kelas V, Penulis: Evy
Verawaty, Zulqarnain
2. Buku Siswa: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021, Buku Siswa Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama, SD Kelas V, Penulis: Evy Verawaty,
Zulqarnain
 Lampiran
1. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Teks prosedur adalah tulisan yang memuat petunjuk secara urut dalam menghasilkan suatu
karya. Perhatikan ilustrasi di bawah ini untuk memahami teks prosedur dengan lebih rinci.
Bagan Tentang Teks Prosedur
2. Gambar
Gambar 1

Gambar 2
3. LKK (Lembar Kerja Kelompok)

Kelompok: ……………………
Anggota:
………………………………....
…………………………………
…………………………………
…………………………………

LKK (Lembar Kerja

Kelompok) Teks
Prosedur
Cara Kerja: Diskusikan bersama kelompokmu, perhatikan potongan gambar ini dengan saksama.
Gambar ini menunjukkan prosedur mencuci tangan yang benar menurut petunjuk dari
Kementerian Kesehatan. Sekarang, tempelkan secara urut gambar dan kelima kalimat di bawah
ini agar menjadi sebuah teks prosedur mencuci tangan yang benar.

Urutan Gambar dan Kalimat Cara Mencuci Tangan

 4. Kunci Jawaban LKK (Lembar Kerja Kelompok)
Urutan Gambar dan Kalimat Cara Mencuci Tangan

Basahi seluruh tangan dengan air bersih mengalir.

Gosokkan sabun ke punggung, telapak, dan sela jari.
1 2

Bilaslah tangan dengan air bersih mengalir hingga tidak bersabun lagi.
Bersihkan bagian bawah kuku-kuku.
3 4

Keringkan tangan dengan handuk, tisu, atau keringkan dengan dianginanginkan.

5
5. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : ………………………..
No. : ………………………..
Kelas : ………………………..

Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD)

Lengkapi petunjuk cara membuat mi rebus dengan kata pelengkap sesuai dengan gambar di
bawah ini!
Kata pelengkap:
6. Kunci Jawaban LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
Penempatan kata yang benar:
1. panaskan
2. mendidih, masukkan
3. tambahkan
4. selama, setelah, hidangkan

7. Penilaian
A. Penilaian perkembangan sikap spiritual dan sosial dalam bentuk jurnal.
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama Sekolah : SMA negeri 1
Ulu Musi Kelas / XI Semester :
gazal Gasal
Tahun Ajaran : 2022/2023

No Waktu Nama Catatan Butir Tanda Tindak

Perilaku Sikap Tangan lanjut
1

dst

B. Penilaian
Pengetahuan Rubrik
Diskusi

Rubrik Presentasi
2. Format Penilaian
Nama Sekolah : SMA negeri i
Ulu Musi Pelajaran : Bahasa
Indonesia Materi : Teks prosedur
Prosedur Kelas / Semester : XI
Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Butir Soal NILAI

NO Nama Peserta Didik 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
1 2 3 4 5 6 7 ( 7 𝑥 100)
1

Dst…

3. Remidial
Mempelajari kembali materi dalam Buku Siswa dibimbing guru atau teman sebaya
untuk menanyakan hal hal yang kurang paham. Dan lembar kerja peserta didik
dibimbing dikerjakan ulang dengan menganalisis jawabannnya sendiri.

4. Pengayaan
Menyebutkan dan menuliskan teks prosedur cara berdiskusi dalam kelompok agar dapat
berjalan lancer dan kompak.