LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Inggris SD Kelas IV

SD Surabaya Montessori School
Tempat Pelaksanaan
Senin, 11 Desember 2023
Waktu Pelaksanaan
Eko Sulistiyaning Warni, S.Pd.
Nama Mahasiswa
Dra. Siti Azizah, M.Pd.
Nama Guru Pamong
Achmad Amrozi Lutfi, S.Pd.
Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat
berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Jenis Assessmen Teknik Bentuk Instrumen

Diagnostik Kognitif Tes AKM Quizziz
Formatif
▪ Sikap Non Tes Observasi Lembar observasi
▪ Pengetahuan Tes Tes Tulis Lembar Kerja
▪ Ketrampilan Lisan Dialog Rubrik Penilaian

Proses penilaian yang dilakukan selama kegiatan PPL berupa assessment as learning
yakni dengan adanya Quizziz yang digunakan di awal pembelajaran untuk memetakan
kemampuan siswa. Selain itu penugasan dan presentasi (dialog) selama kegiatan
pembelajaran juga berfungsi untuk memberikan umpan balik terhadap proses belajar
peserta didik, memantau kemajuan, dan menentukan kemajuan belajarnya.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
 pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)

Penilaian pengetahuan dengan Matching dan Ordering

Penilaian (32)
No Nama Siswa Nilai Keterangan
Matching Ordering
1 Aldy Laurus Zhou 12 20 32 Terlampaui
2 Carson Piers A. 12 18 30 Terlampaui
3 Eveline Fidelia Diora 10 20 30 Terlampaui
4 Evan Christiano S. 5 6 11 Perlu bimbingan
5 Reiner Orlando S. 8 14 22 Tercapai

Penilaian ketrampilan
Penilaian (10)
No Nama Siswa Nilai Keterangan
Pronunciation Interaction
1 Aldy Laurus Zhou E (5) E (5) 10
2 Eveline Fidelia Diora VG (4) E (5) 9
3 Nicholas Michael Lin VG (4) VG (4) 8
4 Grace Darlene Alicia VG (4) E (5) 9
5 Kenneth Hansel S. VG (4) VG (4) 8
6 Kay Rhendra VG (4) VG (4) 8
Lesmana

Penilaian Sikap
Penilaian
No Nama Siswa Tanggung Kerjasama Disiplin Keterangan
jawab
1 Jevasso Ezer Sartha SB SB B
2 Abhinaya Zannuba K. B SB B
3 Alycia Rabecca S. SB SB B
4 Kay Rhendra B B B
Lesmana
5 Reiner Orlando S. C C C Motivasi

Dari tabel-tabel penilaian di atas terlihat 4-5 siswa telah melampaui KKTP yang telah
ditentukan dan hanya 1-2 siswa yang masih memerlukan pendampingan dalam memahami
materi yang diajarkan. Hasil penilaian baik aspek pengetahuan, ketrampilan dan sikap
menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif learning dengan talking chips
membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yakni berbicara. Selain itu dengan
model pembelajaran ini juga memberikan ruang yang sama bagi semua siswa untuk bisa
memberikan pendapat dengan tanpa adanya dominasi dari siswa lain. Sehingga
kesimpulannya model pembelajaran kooperatif learning dengan talking chips membantu
siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu responsive talk (dialog). Diharapkan jika
siswa mau mengembangkan aspek kebahasaan berbicara, maka akan memotivasi siswa
tersebut untuk menerapkannya di dalam kehidupan sehari hari atau pembiasaan.
Manfaat yang dirasakan setelah melaksanakan pembelajaran yaitu
▪ Mengidentifikasi adanya assessment yang memiliki 3 fungsi berbeda
▪ Merefleksikan hasil belajar secara kontinu
▪ Membuat pembelajaran dengan berbagai metode pembelajaran yang
mengakomodir perbedaan gaya belajar siswa sehingga siswa akan terangsang
motivasi belajarnya

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Tantangan saat kegiatan penilaian formatif berlangsung terkadang lupa untuk menilai
sikap, dan pada saat berdiskusi kelompok pada ruang kolaborasi peserta didik belum
seluruhnya aktif dikarenakan belum terbiasa untuk berdiskusi. Tantangan saat asesmen
diagnostik dengan menggunakan aplikasi Quizizz mode kertas tidak berjalan sesuai
rencana karena terkendala koneksi internet yang tidak stabil sehingga tidak bisa
dilaksanakan.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi pemecahan masalah yang saya hadapi pada kegiatan penilaian adalah
▪ Berkaitan dengan assessmen yang memanfaatkan tehnologi, harus dipersiapkan
dengan baik dan guru juga menyediakan alternatif cara menjawab meskipun
dengan menggunakan teknologi
▪ Usahakan membawa catatan kecil sebagai penilaian sikap, kemudian saat akhir
nilai tersebut dimasukkan pada rubrik penilaian sehingga pengisian nilai sikap
tidak terlewat

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/ metode/ strategi
pembelajaran berikutnya?)
▪ Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok
kerja, atau diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum serta
pemanfaatan dari PMM
▪ Memanfaatkan TIK mencakup penggunaan perangkat lunak penilaian, platform
daring, atau alat-alat yang dapat membantu dalam mengumpulkan, menganalisis,
dan melacak data penilaian.
 ▪ Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
▪ Memvariasikan berbagai strategi pembelajaran abad 21 sehingga siswa akan
mengalami pembelajaran yang bermakna

Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Surabaya, 11 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Eko Sulistiyaning Warni, S.Pd. Achmad Amrozi Lutfi, S.Pd.