LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Bahasa Inggris

SMKN 3 Samarinda
Tempat Pelaksanaan
11.05 – 12.25 Wita
Waktu Pelaksanaan
Elvira Siahaan
Nama Mahasiswa
Laily Amin Fajariah, M. Pd
Nama Guru Pamong
Prof. Dr. Margana, M. Hum., M.A.
Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)

Dalam rangka menggunakan pendekatan "assessment for Learning" pada kegiatan penilaian
pembelajaran, evaluasi melibatkan penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa. Proses
evaluasi terjadi sepanjang pembelajaran, dengan guru memberikan panduan dan dukungan yang
dibutuhkan, sedangkan siswa secara aktif terlibat dalam proses evaluasi dan pembelajaran itu
sendiri. Metode evaluasi yang digunakan mencakup berbagai pendekatan, seperti tes formatif,
proyek, diskusi kelas, dan evaluasi yang dilakukan oleh rekan sejawat atau teman sekelas.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

 Dalam proses pembelajaran siswa bekerja sama dengan baik dalam kelompok diskusi
tanpa melihat latar belakang dari masing-masing teman satu kelompok.
  Siswa mengetahui dan mendapatkan kosakata baru dan dapat mengetahui arti dari
kosakata tersebut. Peserta didik juga mampu mengidentifikasi, menganalisis serta
menyimak unsur-unsur kebahasaan dari teks, dan video yang ditampilkan.

 Siswa dapat mendeskripsikan, menginterpretasikan informasi dari materi ajar dan

melakukan interaksi dalam diskusi, berani mengangkat tangan kemudian
mempresentasikan hasil jawaban mereka.

 Menurut saya siswa dapat menggambarkan dalam pencapaian tujuan pembelajaran,

karena dalam proses pembelajaran masih ada kendala-kendala yang saya hadapi
apakah itu bersifat teknis (internal) maupun dari siswa itu sendiri.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

 Salah satu tantangan yang muncul dalam proses penilaian ini adalah
hambatan teknis yang terkadang tak dapat diprediksi, seperti kesulitan
dalam penggunaan fasilitas sekolah.Sedangkan untuk siswa sendiri, masih
terdapat beberapa siswa yang pasif di kelas. Mereka mungkin ragu untuk
berbicara atau takut melakukan kesalahan. Hal ini merupakan aspek yang harus
diperhatikan dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil
penilaian siswa, saya menemukan bahwa ketika ada kegiatan kolaboratif dan
diskusi dalam pembelajaran, hasilnya meningkat secara signifikan. Hal ini
disebabkan adanya kemampuan untuk berbagi informasi serta saling memeriksa
dan mengoreksi pendapat atau masukan di kelas.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

 Upaya yang saya lakukan pada sesi pertama semuanya bertujuan untuk
menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan nyaman bagi siswa.Sebagai
bagian dari proses penilaian, saya secara aktif berinteraksi dengan siswa,
mengamati dan mengajukan pertanyaan tentang tanggapan mereka, memberikan
bimbingan untuk membantu mereka memahami informasi yang relevan.Saya juga
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan teman
sekelasnya tentang jawaban yang akan mereka sampaikan, yang membantu
mereka mengembangkan pemikiran kritis dan pemahaman diri.
 Saya juga memastikan bahwa saya menggunakan alat/media
pembelajaran yang sesuai dengan materi yang sedang diajarkan pada
saat itu.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
 sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
 Memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa di akhir kelas
 Memberikan topik yang menarik dan relevan dengan minat siswa,
memberikan kesempatan kepada mereka untuk berlatih
mendeskripsikan sesuatu.
 Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran
 Melakukan penilaian secara berkala untuk memantau kemajuan siswa
dalam belajar. Memberikan perbaikan dan kesempatan kepada siswa
untuk mengembangkan keterampilan awal yang dimilikinya

Daftar Pustaka

Muslikah, Anik. 2022. SPLASH (Smart Path to Learning English) SMK/MAK Grade X
(Kurikulum Merdeka). Jakarta: PT Penerbit Erlangga

Samarinda, 20 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Elvira Siahaan) (Laily Amin Fajariah, M. Pd)