Kumpulan Soal Induksi Pedagogik

Teori Belajar dan Pembelajaran

1. Teori Behavioristik menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses interaksi. Apabila hal ini
dikaitkan dalam pembelajaran pendidikan Agama Hindu, oleh karena itu yang harus dikerjakan
oleh seorang guru adalah ....
a. Melakukan pembelajaran terprogram, dimana materi dibagi menjadi frame - frame
yang berurutan untuk memberikan informasi
b. Melaksanakan pembelajaran dengan cara menemukan serta memberikan kebebasan kepada
siswa untuk belajar sendiri
c. Melakukan pembelajaran dengan cara memberikan pelatihan secara langsung kepada siswa
sehingga dapat membangun pemahaman siswa
d. Memberikan berbagai pengalaman untuk membangun landasan bagi pembelajaran
e. Melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran

2. Pak Nugi dalam proses pembelajaran selalu memberikan penguatan yang membangun serta
selalu memberikan motivasi kepada siswa sehingga siswa juga memiliki respon positif
pula. Proses pembelajaran ini menganut teori belajar ....
a. Skinner
b. Piaget
c. Brunner
d. Vygotsky
e. John Dewey
3. Dalam teori kognitif bahwa proses pembelajaran harus mengikuti pola dan tahap
perkembangan yang sesuai. Hal ini apabila dikaitkan dalam proses pembelajaran maka yang
harus dilakukan oleh seorang guru adalah ....
a. Mengaktifkan siswa secara optimal maka pengetahuan dan pengalaman akan berjalan
dengan baik
b. Memberikan kebebasan siswa untuk belajar sendiri
c. Melakukan pembelajaran dengan aktivitas menemukan
d. Mengajak siswa untuk memecahkan masalah
e. Memberikan kesempatan siswa untuk menemukan konsep

4. Dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu yang dilakukan oleh Pak Ketut pada materi Tri
Kaya Parisudha, dalam materi ini diberikan beberapa contoh dalam kehidupan sehari - hari.
Dengan demikian Pak Ketut menerapkan teori belajar ....
a. Teori Belajar Piaget
b. Teori Belajar Ausbel
c. Teori Belajar Brunner
d. Teori Belajar Gagne
e. Teori Belajar Pavlov

5. Dalam teori konstrutivistik bahwa seorang guru diharapkan dapat membangun pengetahuan
siswa. Oleh karena itu hal yang harus dilakukan oleh seorang guru adalah ....
a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan latihan secara berulang
b. Memahami jalan pikiran atau cara pandangan siswa
c. Menumbuhkan kebiasaan pada siswa
d. Memberikan kebebasan berpendapat pada siswa
e. Memberikan keteladan kepada siswa
6. Dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu yang dilakukan oleh Pak Nyoman yang
berkaitan dengan materi ajaran Tri Hita Karana yang didalamnya berkaitan dengan kehidupan
sosial. Oleh karena itu Pak Nyoman menerapkan pembelajaran ....
a. Pembelajaran yang melibatkan pengetahuan
b. Pembelajaran yang melibatkan aktivitas mental
c. Pembelajaran yang melibatkan penggunaan bahasa
d. Pembelajaran yang menggunakan masa
e. Pembelajaran yang melibatkan suatu aktivitas sosial

7. Dalam teori Humanistik, ada pandangan bahwa belajar merupakan proses seseorang mampu
mengalami suatu peristiwa atau suatu kejadian sebagaimana adanya. Pandangan ini merupakan
tahap belajar ....
a. Tahap Konseptualis
b. Tahap pengamatan aktif
c. Tahap pengamatan reflektif
d. Tahap pengalaman konkrit
e. Tahap eksperimen aktif

8. Dalam memberikan pelajaran Pak Ganjar selalu memotivasi siswa. Apabila ada siswa yang kurang
berminat belajar Pak Ganjar selalu memfasilitasi dan mendampingi siswa dalam belajar. Dari narasi
diatas maka Pak Ganjar mementingkan proses dalam pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut
pembelajaran yang dilakukan Pak Ganjar merupakan teori belajar ....
a. Teori belajar Combs
b. Teori belajar Bloom
c. Teori belajar Habermas
d. Teori belajar Alan Mumford
e. Teori belajar Maslow
9. Pak Wisnu mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dengan materi Tri Pramana, dalam
pembelajaran ini Pak Wisnu memberikan tugas kepada anak - anak untuk mencari contoh -
contoh ajaran Tri Pramana dalam kehidupan sehari - hari. Pembelajaran yang dilakukan oleh
Pak Wisnu ini merupakan teori belajar ....
a. Teori belajar Brunner
b. Teori belajar Ausbel
c. Teori belajar Skinner
d. Teori belajar Pavlov
e. Teori belajar Vygotsky

10. Pada teori konstruktivistik menekankan mengonstruksi pengetahuan kepada siswa. Oleh karena itu
dalam proses pembelajaran teori ini memiliki prinsip ....
a. Kurikulum menekankan pada kebijakan sekolah
b. Pengetahuan diperoleh dengan melakukan berulang kali
c. Pengetahuan dibangun oleh guru
d. Tekanan pada pembelajaran adalah pada hasil bukan proses belajar
e. Tekanan proses pembelajaran terletak pada siswa

11. Belajar dalam teori Humanistik menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan
kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan dalam lingkungan sosialnya. Pandangan
tersebut merupan tipe belajar ....
a. Belajar Teknis
b. Belajar Emansipatoris
c. Belajar Pragmatis
d. Belajar Praktis
e. Belajar Konseptualis
12. Pada proses pembelajaran seorang guru harus merumuskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai sesuai Taxonomi Bloom. Adapun domain psikomotor dalam Taxonimi Bloom adalah
sebagai berikut ....
a. Peniruan, penggunaan, ketepatan, perangkaian, naturalisasi
b. Peniruan, ketepatan, penggunaan, perangkaian, naturalisasi
c. Peniruan, pengenalan, penggunaan, ketepatan, naturalisasi
d. Peniruan, pengorganisasian, penggunaan, ketepatan, naturalisasi
e. Peniruan, perangkaian, pengenalan, penggunaan, naturalisasi

13. Pak Aman dalam mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu sering memberikan hukuman
pada siswanya, apabila mereka tidak mengerjakan tugas yang diberikan. Menurut Pak Aman bahwa
dengan memberikan hukuman maka siswa akan dapat merubah kebiasaan. Proses pembelajaran
yang dilakukan oleh Pak Aman menerapkan teori belajar ....
a. Skinner
b. Guthrie
c. Gagne
d. Ausbel
e. Vygotsky

14. Teori belajar Kognitif menekankan bahwa dalam proses belajar seharusnya memberikan
kebebasan pada siswa serta melibatkan siswa secara langsung pada kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut maka yang harus dilakukan guru dalam proses pembelajaran seperti berikut
ini, kecuali ....
a. Meningkatkan retensi pada proses pembelajaran
b. Mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran
c. Membangun pengetahuan pada siswa
d. Meningkatkan pemahaman siswa
e. Memperhatikan perbedaan individual pada siswa
 Profesi Guru dan Pembelajaran Abad 21

15. Dalam upaya menghadirkan dan membangun kesadaran global melalui pembelajaran Agama Hindu
di tingkat Sekolah Dasar, guru menyampaikan materi Panca Yadnya dengan menghadirkan
ragam informasi kegiatan upacara di beberapa daerah di Indonesia. Tujuan yang ingin dicapai
dengan materi yang disampaikan oleh guru tersebut adalah ....
a. Pengalaman tentang mengajar siswa untuk berpikir tentang mereka sendiri sebagai individu
b. Memberikan pengalaman yang mengurangi rasa kedaerahan dan kesukuan
c. Membekali siswa untuk memahami dan memberi reaksi terhadap isu internasional dan antarbudaya
d. Militansi terhadap cara beragama di masing - masing daerah
e. Menyajikan informasi yang relevan untuk meningkatkan kemampuan terlibat dalam pencaturan
kebijakan publik

16. Pak Maman akan mengajarkan materi Tri Hita Karana dengan kompetensi dasar “Memahami ajaran Tri
Hita Karana”. Media berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) yang relevan untuk
dipergunakan oleh Pak Mamat dalam mencapai KD yang dapat memberikan pengetahuan konseptual,
faktual, procedural dan metakognisi adalah ....
a. Audio kisah Prabu Angling Dharma yang dapat berbicara dengan binatang
b. Video kisah Ramayana saat membangun jembatan Situbanda untuk menuju kerajaan Alengka
c. Video terjadinya tsunami
d. Video bencana meletusnya gunung dan dampaknya
e. Video bencana Covid - 19 dan upaya mengendalikan penyebarannya
17. Agar anak dapat mengenal perilaku Subha dan Asubha Karma pada siswa sekolah dasar, maka guru
menyusun aktivitas berupa membaca informasi yang ada pada media sosial meliputi berita baik
dan benar sampai berita yang sarat dengan kecaman dan perundungan. Aktivitas tersebut
merupakan sebuah aktivitas pembelajaran Holistik karena ....
a. Menyadarkan siswa tentang keterkaitannya dengan komunitasnya sehingga mereka tidak boleh
mengabaikan tradisi, budaya, kerjasama, hubungan manusiawi serta pemenuhan kebutuhan yang
tepat guna
b. Siswa menyadari akan keunikan dirinya dengan segala potensinya
c. Aktivitas tersebut dapat membantu siswa dalam menemukan dan memperluas cakrawala
serta hubungan antara berbagai pokok bahasan dalam lingkaran transdisipliner sehingga hal
itu akan lebih memberi makna kepada siswa
d. Aktivitas pembelajaran menghadirkan sebuah proses kreatif dan artistic
e. Aktivitas tersebut mengembangkan kecerdasan ganda

18. Untuk dapat menyelenggarakan pembelajaran yang bermakna, guru senantiasa diharapkan
menghadirkan isu - isu kontekstual dan futuristik yang dapat membantu siswa untuk beradaptasi
pada kehidupan masa depan. Untuk itu perangkat pembelajaran yang disusun hendaknya dapat
memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa untuk bersiap pada kehidupan di masa depan.
Perangkat pembelajaran yang sesuai dengan pernyataan tersebut pada materi Tri Hita Karana adalah ....
a. LKPD pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang mengambil isu prosesi
upacara ngaben pada kasus jenazah yang terinfeksi Covid - 19
b. LKPD pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan topic upacara nista, madya dan
utama
c. LKPD pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan materi Mantra untuk orang yang
meninggal karena terinfeksi Covid - 19
d. LKPD pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan topik titi Ugal - Agil
e. LKPD pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan topik Sang Jaratkaru
19. Pada pengembangan Kompetensi Dasar aspek “Memahami Kitab Suci Weda”, siswa diminta untuk
melakukan survei dengan menggunakan google form untuk mengetahui jenis - jenis kitab suci yang
dimiliki pada masing - masing keluarga di wilayah tertentu, hasilnya kemudian dianalisis untuk
menentukan presentase kepemilikan kitab suci Weda yang semakin hari jumlahnya semakin terbatas.
Pada pertemuan berikutnya diperoleh informasi bahwa kitab suci yang paling banyak dimiliki pada
kelurga di wilayah tersebut adalah Kitab Bhagawadgita dan Sarasamuscaya. Kemudian siswa diminta
untuk mengembangkan strategi untuk mempermudah akses penyebaran kitab suci dan jawaban siswa
cukup beragam. Bagian yang menunjukan pengembangan materi Pendidikan Agama Hindu yang
berkaitan dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah ....
a. Analisis presentase kepemilikan kitab suci
b. Penggunaan google form pada teknik survei
c. Survei dan analisis presentase kepemilikan kitab suci dan pengembangan strategi untuk
mempermudah akses penyebaran kitab suci
d. Pengembangan strategi untuk mempermudah akses penyebaran kitab suci
e. Penggunaan google form pada teknik survei dan analisis presentase kepemilikan kitab suci

20. Dalam upaya menghadirkan dan membanngun kesadaran global melalui pembelajaran Pendidikan
Agama Hindu di tingkat Sekolah Dasar. Guru menyampaikan materi Panca Sradha dengan
menghadirkan ragam informasi kegiatan kegiatan upacara di beberapa daerah di Indonesia.
Tujuan yang ingin dengan materi yang disampaikan ileh guru tersebut adalah ....
a. Pengalaman tentang mengajar siswa untuk berpikir tentang mereka sendiri sebagai individu
b. Memberikan pengalaman yang mengurangi rasa kedaerahan dan kesukuan
c. Membekali siswa untuk memahami dan memberi reaksi terhadap isu internasional dan antarbudaya
d. Militansi terhadap cara beragama di masing - masing daerah
e. Menyajikan informasi yang relevan untuk meningkatkan kemampuan terlibat dalam pencaturan
kebijakan publik
21. Pak Muna akan mengajarkan materi Tri Mala di Kompetensi Dasar “Memahami ajaran Tri Mala”.
Media berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) yang relevan untuk dipergunakan oleh
Pak Muna dalam mencapai KD yang dapat memberikan pengetahuan Konseptual, Faktual, Prosedural
dan Metakognisi adalah ....
a. Penggalan video dengan muatan narasi penuh motivasi untuk berperilaku positif
b. Audio kisah pemutaran gunung Mandara Giri
c. Video terjadinya tsunami
d. Video animasi demo yang berawal dari berita hoax (berita bohong) dan berakhir dengan kerusuhan
e. Video bencana gunung meletus dan dampaknya

22. Dewasa ini anak dihadapkan wacana bahwa globalisasi menyebabkan manusia tumbuh menjadi
sangat individualistik, untuk itu dalam pelajaran Pendidikan Agama Hindu guru mengembangkan
pendekatan pembelajaran bermakna dengan menghubungkan isu tersebut dengan situasi yang terjadi.
Aktivitas pembelajaran bermakna yang sejalan dengan usaha mengatasi isu - isu tersebut saat
pembelajaran di sekolah adalah ....
a. Peserta didik menyimak upacara potong gigi massal dan menganalisis fungsi upacara dalam
membangun jiwa gotong royong
b. Peserta didik menyimak berita kebakaran hutan kemudian menganalisis faktor penyebab kerusakan hutan
c. Peserta didik membaca blog yang menguraikan berita - berita hoax dengan unsur sara lalu guru
menghubungkan dengan materi Tri Kaya Parisudha
d. Peserta didik mengamati lingkungan sekolah dan mengategorikan perilaku baik yang
menyebabkan terjadinya hubungan yang harmonis di sekolah
e. Peserta didik mengamati perilaku di lingkungan keluarga kemudian mengidentifikasi sikap yang dapat
membangun keluarga yang harmonis
23. Integrasi TIK memungkinkan peserta didik untuk dapat menggabungkan ide - ide baru ke dalam
pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya untuk memahami makna baru yang dipelajarinya dan
menghilangkan keraguan atas beberapa makna yang dimilikinya sebelumnya. Integrasi TIK yang dapat
dirancang dalam pembelajaran yang mengembangkan Kompetensi Dasar “Memahami ajaran Tri Hita
Karana” untuk mewujudkan tujuan tersebut adalah ....
a. Peserta didik diminta membuat proyek identifikasi masalah krisis sumber air, menelusuri bahan
melalui internet dan mengunggah hasilnya melalui blog pribadi
b. Peserta didik menyimak upacara potong gigi massal dan menganalisis fungsi upacara dalam
membangun jiwa gotong royong
c. Peserta didik menyimak berita kebakaran hutan kemudian menganalisis faktor penyebab kerusakan hutan
d. Peserta didik membaca blog yang menguraikan berita - berita hoax dengan unsur sara lalu guru
menghubungkan dengan materi Tri Kaya Parisudha
e. Peserta didik mengamati perilaku di lingkungan keluarga kemudian mengidentifikasi sikap yang dapat
membangun keluarga yang harmonis
24. Pada pelajaran Pendidikan Agama Hindu di SMP peserta didik dapat memahami empat nilai - nilai
moral pada kisah Sauptika Parwa melalui pengamatan dan sosio drama. Untuk mewujudkan tujuan
pembelajaran tersebut media berbasis TIK apakah yang paling relevan, efektif dan efisien yang dapat
dipergunakan oleh guru ....
a. Peserta didik menulis skenario drama kisah Ramayana lalu peserta didik diminta memainkan
drama secara berkelompok, merekam dan mengunggah pada chanel Youtube dan
mendiskusikan nilai - nilai dalam video tersebut
b. Peserta didik menulis skenario drama kisah Ramayana lalu peserta didik diminta memainkan drama secara
berkelompok, menganalisis dan mendiskusikan perilaku yang sesuai dengan ajaran atau nilai moral
c. Peserta didik menulis skenario drama kisah Ramayana lalu peserta didik diminta memainkan drama secara
berkelompok, menganalisis dan mendiskusikan perilaku yang sesuai dengan ajaran atau nilai moral
d. Peserta didik menulis skenario drama kisah Ramayana lalu peserta didik diminta memainkan drama secara
berkelompok, menganalisis dan mendiskusikan perilaku yang sesuai dengan ajaran atau nilai moral dan
menulis kembali hasil diskusi dalam kertas sederhana
e. Peserta didik menulis skenario drama kisah Ramayana lalu peserta didik diminta memainkan drama secara
berkelompok, merekam dan mengunggah pada chanel Youtube

25. Salah satu tujuan pembelajaran Agama Hindu adalah memiliki pemahaman terhadap aktivitas keagamaan
dalam bingkai keragaman budaya. Sumber belajar yang dapat dijadikan acuan untuk memperkuat landasan
aktualisasi tersebut adalah ....
a. Upadesa
b. Kitab Sarasamuscaya
c. Lontar Wrhaspati Tattwa
d. Reg Weda
e. Sama Weda
26. Pak Maman akan mengajarkan materi memahami ajaran Bhuta Yadnya. Media yang paling relevan
dipergunakan untuk mendukung peningkatan keterampilan berpikir kritis di Sekolah Menengah
adalah ....
a. Video upacara ngaben dan dampaknya bagi sesama
b. Video upacara potong gigi dan dampaknya bagi sesama
c. Video perayaan upacara pawiwahan dan dampaknya bagi sesama
d. Video upacara otonan dan dampaknya bagi sesama
e. Video perayaan Nyepi dan dampaknya bagi semesta

27. Agar siswa SD dapat mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha maka guru menyusun aktivitas pembelajaran
dan mengembangkan media pembelajaran untuk mendukung peningkatan berpikir kreatif. Media yang
tepat untuk mengembangkan keterampilan tersebut adalah ....
a. Video kisah Ramayana, siswa diminta menyebutkan perilaku yang sesuai dengan ajaran Tri Kaya
Parisudha yang ada dalam tayangan
b. Video kisah Mahabarata, siswa diminta menyebutkan perilaku yang sesuai dengan ajaran Tri Kaya
Parisudha yang ada dalam tayangan
c. Gambar contoh perilaku yang mencerminkan ajaran Tri Kaya Parisudha, siswa diminta mewarnai,
memotong dan menempelkan dengan gambar tempat benda tersebut berada
d. Video kisah Tantri, siswa diminta menyebutkan perilaku yang sesuai dengan ajaran Tri Kaya Parisudha
yang ada dalam tayangan
e. Gambar contoh benda mati, siswa diminta mewarnai dan mencocokan dengan gambar tempat benda
tersebut berada
28. Agar siswa SMA dapat memahami ajaran Sapta Timira maka guru menyusun aktivitas pembelajaran dan
mengembangkan media pembelajaran untuk mendukung peningkatan keterampilan kolaborasi. Media
yang paling relevan untuk mengembangkan keterampilan tersebut pada pembelajaran daring di tengah
pandemi Covid - 19 yang berlokasi di kota Denpasar (status zona merah) adalah ....
a. Pembelajaran dengan vicon, menampilkan video kehidupan modern dan siswa diminta untuk
menganalisis dan berdiskusi mengenal ajaran Sapta Timira dalam video melalui vitur breakroom
pada zoom
b. Pembelajaran dengan vicon, menampilkan video kehidupan modern dan siswa diminta untuk menganalisis
dan berdiskusi mengenal ajaran Sapta Timira dalam video dan siswa diminta untuk menulis masukan pada
satu link google doc. yang sama
c. Pembelajaran dengan WA, media dibagikan pada WA, siswa diminta untuk berdiskusi melalui grup WA
d. Pembelajaran dengan WA, media dibagikan pada WA, siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompok
di rumah masing - masing dan hasil diskusi dikirim lewat WA
e. Pembelajaran dengan WA, media dibagikan pada WA, siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompok
di rumah masing - masing dan hasil diskusi dikirim pada akhir semester

29. Pak Polos adalah guru Pendidikan Agama Hindu di sekolah dasar. Sebelum pelajaran dimulai ia selalu
mengajak siswa untuk melaksanakan Puja Tri Sandya lalu beberapa siswa dilihatnya sering bercanda
pada saat mengucapkan mantra Puja Tri Sandya. Pak Polos memberikan peringatan pada anak yang
bersangkutan, peringatan yang diberikan oleh Pak Polos merupakan pembelajaran yang bersifat ....
a. Edukatif
b. Elaboratif
c. Inisiatif
d. Inovatif
e. Demontratif
30. Guru yang ideal memiliki professional tinggi akan selalu berusaha mewujudkan dirinya sesuai standar
ideal akan mengidentifikasikan dirinya kepada figure yang dipandang memiliki standar. Pernyataan tersebut
sesuai dengan bentuk kerja ....
a. Keinginan untuk selalu menampilkan perilaku yang mendekati ideal
b. Meningkatkan dan memelihara citra profesi
c. Memanfaatkan setiap kesempatan pengembangan profesional
d. Mengejar kualitas dan cita - cita dalam profesi
e. Memiliki kebanggan terhadap profesi

31. Di masa pandemi Covid - 19 ini Bu Made dalam pembelajaran selalu memberikan materi secara manual.
Namun tuntutan situasi sekarang ini menuntut Bu Made untuk tahu mengaplikasikan TIK agar
mampu memberikan materi secara daring. Kasus Bu Made tersebut menggambarkan ....
a. Meningkatkan kemampuan integrasi teknologi ke dalam sistem pembelajaran
b. Meningkatkan penguasaan keterampilan teknis cara mengoperasikan computer
c. Membeli perangkat ICT keluaran terbaru secara periodic
d. Meningkatkan kemampuan merawat komputer dan jaringan
e. Mengikuti kursus penguasaan program aplikasi terbaru

32. Menjadi guru di era milenial harus punya kemampuan tentang bagaimana cara mengoperasikan
komputer dan perangkat lunak yang relevan agar proses belajar mengajar lebih efektif.
Berdasarkan pernyataan tersebut maka guru tersebut sudah menerapkan ....
a. Content Knowledge
b. Learning Content
c. Technological Knowledge
d. Pedagogical and Content Knowledge
e. Knowledge
33. Pak Sugata guru Yoga di salah satu sekolah negeri di Denpasar. Setiap dua kali seminggu ia selalu
mengajak siswanya untuk berlatih yoga. Yang diharapkan oleh Pak Sugata adalah gerakan Yoga yang
benar sesuai dengan contoh yang diajarkan. Perilaku Pak Sugata termasuk ke dalam ranah ....
a. Psikomotorik
b. Afektif
c. Kognitif
d. Analisis
e. Sintesis

34. Dalam model pembelajaran berbasis masalah, hal yang cukup penting adalah merancang masalah.
Untuk itu perlu membuat masalah sesuai dengan syarat - syarat masalah yang dapat digunakan
dalam pembelajaran berbasis masalah. Berikut ini merupakan syarat - syarat masalah yang digunakan
dalam model pembelajaran berbasis masalah antara lain ....
a. Masalah harus diselesaikan dengan memodelkan Pendidikan Agama terlebih dahulu
b. Masalah harus autentik dan menantang
c. Masalah dapat dikerjakan oleh semua siswa
d. Masalah dapat dikerjakan oleh beberapa siswa
e. Masalah harus berupa soal cerita

35. Guru dalam pembelajaran selalu mengarahkan anak didiknya agar mampu mengembangkan potensi
kognitif, afektif dan psikomotorik yang diarahkan dalam kehidupannya dengan melihat perubahan -
perubahan lingkungan dan masalah - masalah yang akan ia hadapi kini dan di masa yang akan
datang. Pernyataan di atas merupakan ....
a. Ciri - ciri pembelajaran Kontekstual
b. Ciri - ciri pembelajaran Holistik
c. Ciri - ciri pembelajaran bermakna
d. Ciri - ciri pembelajaran Saintifik
e. Ciri - ciri pembelajaran Futuristik
36. Dalam pembelajaran siswa harus memiliki bahan yang dipelajari dan mampu menghubungkan dengan
struktur kognitif secara substansial dengan beraturan adalah merupakan syarat - syarat
pemberlajaran ....
a. Pembelajaran bermakna
b. Syarat - syarat pembelajaran kontekstual
c. Syarat - syarat pembelajaran futuristic
d. Syarat - syarat pembelajaran individu
e. Syarat - syarat pembelajaran kelompok

37. Sebuah artikel yang menceritakan sebuah kejadian atau peristiwa tertentu dalam kurun waktu
tertentu adalah ....
a. Artikel Narasi
b. Artikel Deskriptif
c. Artikel Prediktif
d. Artikel Eksplanatif
e. Artikel Eksploratif

38. Pembelajaran yang dimulai dengan tanya jawab lisan terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa
sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajikan. Motivasi belajar yang muncul dalam
pola pikir siswa menjadi konkrit dan suasana menjadi nyaman dan menyenangkan. Hal tersebut
merupakan model pembelajaran ....
a. Kontekstual
b. Koperatif
c. Realistik
d. Langsung
e. Berbasis masalah
 Evaluasi Pembelajaran

39. Ibu Tuti sebagai guru agama Hindu di daerah pegunungan, ibu guru secara rutin mengajak anak-
anak memulai pembelajaran dan mengakhiri pembelajaran dengan melaksanakan puja Tri
Sandhya. Guru melakukan penilaian terhadap sikap spiritual. Instrument yang bisa
digunakan oleh Bu Tuti untuk menilai sikap spiritual adalah ….
a. Tes
b. Portofolio
c. Produk
d. Project
e. Checklist

40. Menerapkan ajaran Tri Hita Karana merupakan suatu kewajiban, salah satunya adalah menjaga
lingkungan sekitar, maka untuk menjaga lingkungan siswa sebelum pembelajaran diajak
membersihkan lingkungan sekolah. Dalam kegiatan itu guru melakukan penilaian terhadap
aspek sikap sosial anak. Pada kasus tersebut guru melakukan penilaian dengan menggunakan
instrumen yang berbentuk ....
a. Project dan Tes Objektif
b. Portofolio dan tes Tulis
c. Produk dan Project
d. Observasi dan Checklist
e. Tes dan Observasi
41. Bu Ayu sebagai guru agama Hindu SD memberikan tugas kepada siswa kelas 5 membuat
canang sari dalam perlombaan menyambut hari raya saraswati. Dalam memberikan penilaian,
maka Bu Ayu harus menyiapkan alat penilaian dengan mengikuti langkah-langkah yang
benar. Langkah-langkah yang paling tepat dalam melakukan penilaian terhadap kinerja siswa
tersebut adalah ….
a. Menyiapkan pendekatan penilaian dan penilaian
b. Menyiapkan konsep penilaian dan penilaian
c. Menyiapkan format obeservasi dan rubrik penilaian
d. Menyiapkan tes dan diskusi
e. Menyiapkan mental siswa dan tes

42. Pemberian tugas merupakan salah satu strategi pembelajaran yang dilakukan pada pandemi. Salah
satu tugas yang diberikan dalam pembelajaran agama Hindu adalah membuat naskah dharma
wacana. Bu Ningsih memberikan penilaian terhadap produk yang dihasilkan oleh siswanya.
Adapun salah satu langkah penilaian yang paling tepat disiapkan oleh Bu Ningsih adalah ….
a. Pendekatan penilaian
b. Rubrik penilaian
c. Kriteria penilaian
d. Instrument penilaian
e. Kisi-kisi penilaian

43. Dalam satu semester guru memberikan berbagai macam tugas maupun penilaian dan banyak
aktivitas yang dilakukan oleh siswa, maka Pak Susila mengumpulkannya yang dijadikan satu
file untuk masing-masing siswanya. Adapun salah satu langkah yang terakhir untuk penilaian
yang disiapkan oleh guru adalah ….
a. Rubrik penilaian
b. Pendekatan penilaian
c. Kriteria penilaian
d. Instrument penilaian
e. Kisi-kisi penilaian
44. Selama pandemi covid-19, pembelajaran dialihkan secara online, sehingga guru menugaskan
kepada siswa membuat makalah dengan melakukan observasi terhadap lingkungan
sekitarnya, kemudian dipresentasikan pada setiap pembelajaran. Adapun langkah penilaian
pertama yang disiapkan oleh guru adalah ….
a. Penentuan jenis proyek
b. Penentuan jadwal proyek
c. Menyiapkan pendekatan penilaian
d. Menyiapkan kriteria
e. Menetapkan karya proyek

45. Dalam hidup ini kita mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha yang wajib diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Salah satu dari ajaran Tri Kaya Parisudha adalah menjaga keharmonisan
dengan sesama melalui berkata yang baik dan benar.

Ajaran tersebut termasuk dalam …. A. Wacika Parisudha, B. Manacika Parisudha, C. Kayika

Parisudha, D. Watita Parisudha. Contoh soal tersebut mengukur karakteristik soal HOTS
berdasarkan level ....

a. C2 Level 1
b. C3 Level 1
c. C4 Level 1
d. C5 Level 1
e. C6 Level 1

(Jawabannya a. C2 Level 1 karena sudah dijelaskan bagian - bagian dari Tri Kaya
Parisudha, siswa hanya diinstrusikan menemukan bagian - bagian tersebut termasuk ke
dalam ajaran apa)
46. Susiani siswa kelas X adalah anak yang rajin, sopan, suka menolong teman serta hormat
kepada guru, sayang dan hormat kepada orang tua. Susiani membantu seorang nenek yang
menyebrang jalan. Dalam melakukan penilaian terhadap Susiani guru menyiapkan instrument
dalam bentuk …. A. Cheklist; B. Tes tulis; C. Wawancara; D. Penilaian diri.

Contoh soal Hots tersebut digunakan untuk mengukur aspek ….

a. Kognitif
b. Afektif
c. Psikomotorik
d. Motorik
e. Sensi motorik

47. Guru agama Hindu melakukan pengukuran menggunakan tes pilihan ganda dengan skor
maksimal 90. Dari hasil pengukuran tersebut diolah menggunakan Penilaian Acuan Patokan
(PAP). Seorang siswa bernama Ayu Anita memperoleh skor mentah sebesar 85. Setelah
dikonversikan dengan PAP, maka skor standard yang diperoleh Ayu Anita adalah ….
a. 105,4
b. 94,4
c. 76,5
d. 65,4
e. 55,4

skor diperoleh 85
(Cara mencari hasilnya x 100, x 100 = 94, 4)
skor maksimal 90
48. Pak Dananda adalah guru agama Hindu di SD dapat melakukan program pengembangan tindak
lanjut apabila sudah melakukan analisis terhadap hasil penilaian yang dilakukan. Putu Ariani
mendapat skor standar 65,4 di SD tersebut telah ditetapkan KKM untuk mata pelajaran
Agama Hindu adalah 78. Berdasarkan hasil tersebut, maka Putu Ariani belum mencapai
ketuntasan. Berdasarkan hasil penilaian yang dicapai Putu Ariani, maka Pak Dananda dapat
melakukan pengembangan tindak lanjut dalam bentuk ....
a. Program Pengayaan
b. Program Remedial
c. Program Akreditasi
d. Aktualisasi
e. Program Akselerasi

49. Bu Sulastri guru agama Hindu melakukan program pengembangan tindak lanjut terhadap hasil
pengukuran yang telah dilakukan dan sudah melakukan analisis terhadap hasil penilaian yang
dilakukan. Adnyani mendapat skor standar 80 dengan KKM 78 itu artinya Adnyani belum
mencapai ketuntasan. Berdasarkan hasil yang dicapai Adnyani, maka guru dapat melakukan
pengembangan tindak lanjut dalam bentuk ....
a. Program Pengayaan
b. Program Remedial
c. Program Akreditasi
d. Program Aktualisasi
e. Program akselerasi
 Penilaian Tindakan Kelas

50. Banyak permasalahan yang dihadapi oleh anak jika anak tidak ada minat belajar. Pada
pembelajaran agama Hindu siswa mengeluh menyatakan tidak suka pembelajaran agama karena
tidak suka dengan gurunya, mengantuk dan banyak alasan lainnya yang disampaikan yang
berdampak pada nilai siswa rendah. Pada kasus tersebut, maka guru mulai identifikasi masalah
penelitian – menyusun tim peneliti – tindakan intervensi – menyusun laporan. Langkah
tersebut adalah langkah untuk melakukan ….
a. Penelitian Tindak lanjut
b. Penelitian Remidial
c. Penelitian Pengayaan
d. Penelitian Pengembangan
e. Penelitian Tindakan Kelas

51. Pada masa pandemi seperti sekarang ini banyak masalah pembelajaran yang dialami baik oleh
pihak guru maupun pihak peserta didik dan juga dari pihak orang tua. Dari masalah tersebut guru
dapat merencanakan tindakan perbaikan menciptakan pembelajaran Pendidikan Agama
Hindu yang kreatif dan inovatif melalui langkah Planning (rencana) - Acting (tindakan) -
Observing (observasi) - Reflecting (refleksi/perbaikan)

Kasus tersebut merupakan prosedur dari kegiatan ….

a. PTK
b. PITK
c. PTKI
d. PTKH
e. Pengayaan
52. Dalam pembelajaran agama Hindu, guru mengajar tentang tempat suci dan anak-anak disuruh
mencari benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, benda berupa sejarah kehidupan,
biografi, karya tulis, dan cerita. Di samping itu dalam menemukan data siswa dapat
berkomunikasi secara langsung dengan pihak yang berkompeten tentang hal tersebut.
Teknik pengumpulan data dengan berkomunikasi langsung disebut teknik ….
a. Wawancara
b. Observasi
c. Kuesioner
d. Dokumentasi
e. Checklist

53. Pak Widiana sebagai guru agama Hindu melaksanakan pembelajaran menerapkan metode secara
bervariasi untuk menghindari kejenuhan peserta didik. Hasil pembelajaran dianalisis dengan
menggunakan norma absolut Penilaian Acuan Patokan (PAP), sehingga Pak Widiana dapat
menentukan kriteria keberhasilan/nilai rata-rata minimal ….
a. 85,0 – 100
b. 70,0 – 84,5
c. 55,0 – 69,9
d. 40,0 – 54,9
e. 0 – 39,9
54. Melakukan penelitian merupakan suatu kegiatan yang berproses, maka proses akhir dari suatu
penelitian adalah menyusun laporan penelitian. Laporan penelitian sebagai karya ilmiah yang
disusun untuk mengungkapkan sebuah proses penelitian dari awal hingga akhir. Karya ilmiah
menerapkan teori-teori yang dilandasi oleh hasil pengamatan, penelitian dan/atau pemikiran yang
mendalam. Pernyataan tersebut adalah ….
a. Kriteria penulisan makalah
b. Kriteria penulisan laporan karya ilmiah
c. Kriteria Review buku/artikel
d. Kriteria penyusunan Buku akademik
e. Kriteria penulisan bahan ajar

55. Turunnya UU Guru dan Dosen bahwa Guru dan Dosen wajib melakukan penelitian. Tulisan yang
disusun secara sistemaits, logis dan rasional yang didukung oleh fakta, yaitu berupa fakta umum
yang dapat dibuktikan kebenarannya secara ilmiah dengan mengikuti metodologi penulisan
ilmiah yang benar. Pernyataan tersebut adalah ….
a. Kriteria Karya Ilmiah
b. Kriteria review buku
c. Kriteria laporan akhir
d. Kriteria laporan akademik
e. Kriteria karya makalah
56. Bu Widiawati adalah guru agama Hindu melaksanakan PTK di kelasnya dengan mengidentifikasi
masalah yang dihadapi dalam pembelajaran untuk dapat memperbaiki pembelajaran.
Mengingat terjadinya perkembangan IPTEK yang sangat pesat. Bu Widiawati sadar akan
tugasnya sebagai tenaga professional, sehingga selalu mengadakan inovasi dalam pembelajaran
dengan PTK tersebut. Hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan dalam proses ….
a. Refleksi diri
b. Meningkatkan Popularitas
c. Mencapai Kebanggaan
d. Menunjukkan Kesetiaan
e. Memenuhi Kebutuhan

57. Bu Sumawati sebagai tenaga profesional, wajib untuk selalu memperbaiki diri, inovatif,
kreatif dan komunikatif dalam tugas sehingga tugas-tugas yang dilakukan mencapai tujuan
yang ditetapkan. Pekerjaan yang dilakukan atas dasar kejujuran, berpikir ulang tentang
pembelajaran yang telah dilakukan, sehingga mampu introspeksi diri dan mampu
meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan. Pada kasus tersebut, Bu Sumawati
dapat menganalisis manfaat ….
a. Inovasi Diri
b. Refleksi Diri
c. Perspektif Diri
d. Motivasi Diri
e. Kebutuhan Diri
58. Revolusi 4.0 menuntut setiap guru dihadapkan pada penguasaan hal-hal baru, mencari informasi
baru, pengalaman baru, pengetahuan baru berkaitan dengan pembelajaran atau pendukung
pelaksanaan pembelajaran, sehingga mampu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dalam
memenuhi tujuan tersebut, maka guru diharapkan dapat mengikuti pendidikan dan
pelatihan, seperti pelatihan yang dilaksanakan secara internal di kelompok kerja guru,
sekolah atau tempat lain yang ditetapkan untuk menyelenggarakan pelatihan. Pelatihan
tersebut dikenal dengan istilah ….
a. In-house training
b. In-Passion for service
c. In-Passion for pepople
d. In-Passion for knowledge
e. In-Passion for business

59. Memasuki revolusi 4.0 mengalami perubahan baru secara revolusioner, Bu Susilawati sebagai
guru agama Hindu mengajar di SMP, karena situasi pandemi, anak-anak belajar dari rumah,
sehingga Bu Susilawati harus menyediakan perangkat pembelajaran seperti membuat
group WA, aplikasi Zoom, Google Meet dan sejenisnya. Semua tugas, instruksi dikirim
melalui aplikasi tersebut. Pada Kasus Bu Susilawati tersebut bahwa Bu Susilawati
melakasanakan pembelajaran dengan melakukan perubahan ….
a. Dari analog - digital
b. Dari digital - analog luring
c. Dari dialog daring - dialog luring
d. Dari dialog Monolog - dialog prolog
e. Dari Dialog - dialog monolog
60. Dalam pembelajaran agama Hindu, guru mengajar tentang orang suci dan anak-anak disuruh
mencari benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, benda berupa sejarah kehidupan,
biografi, karya tulis, dan cerita mengenai orang suci. Di samping itu dalam menemukan data,
siswa dapat mengirimkan pertanyaan atau pernyataan dengan pihak yang berkompeten
tentang hal tersebut. Teknik pengumpulan data tersebut disebut teknik ….
a. Wawancara
b. Kuesioner
c. Rating Scale
d. Dokumentasi
e. Checklist