MAKALAH

MEMAHAMI MAKNA FUNGSI DAN MANFAAT BERMAIN

DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Di SUSUN OLEH
NAMA:

1.Al Fathu Rijal [2022151144]

2.andri manan [2022151146]

3.M Renaldi Saputra [2022151136]

4.Alfalah Sobri. S [2022151128]

MATA KULIAH: TEORI BERMAIN

DOSEN PENGAMPUH: Perabu Nita, M.PD

UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI
2023/2024

1
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Kitapanjatkan
puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah memberikan nikmat sehatdan rahmat
untuk kita hingga saat ini. Serta tak lupa kita panjatkan sholawat serta salam kepada baginda
tercinta Nabi Muhammad SAW. Sehingga dapat menyelesaikan makalah iniuntuk memenuhi
tugas kelompok mata kuliah TEORI BERMIAN dalam penyusunan makalah ini telah disusun
semaksimal mungkin. Tetapi apabila terjadinya kesalahan dalam penulisan makalah, mohon
dimaafkan.Demikian makalah ini dibuat, Semoga makalah ini dapat bermanfaat untuk penulis
dan pembaca.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGATAR ..................................................................................................

DAFTAR ISI..............................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................

A. Latar belakang……………………………………………………………………...

B. Rumusan Masalah………………………………………………………………….

C. Tujuan……………………………………………………………………………….

BAB II PEMBAHASAN…………………………………………………………………….

A.Permianan Dalam Pendidikan Jasmani…………………………………………..

B. Fungsi Dari Bermian Pendidikan Jasmani……………………………………….

C. Pembelajaran Pendidikan jasmani………………………………………………..

D. Bermain dan Pendidikan Jasmani…………………………………………………

E. Bermain Dapat Meningkatkan Kreativitas…………………………………………

F. Bermain dan kreativitas dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani……………

BAB III PENUTUP……………………………………………………………………………

A.Kesimpulan…………………………………………………………………………….

DAFTAR PUSAKA……………………………………………………………………………

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Bermain merupakan salah satu aktivitas yang dapat menimbulkan kegembiraan bagi

pelakunya. Bermain akan mampu mengembangkan berbagai aspek baik dari kognitif, afektif, dan

psikomotor. Dengan bermain, anak dapat mengembangkan otot kasar dan otot halus, meningkatkan

penalaran, dan memahami keberadaan lingkungannya, membentuk daya imajinasi, daya fantasi,

dan kreativitas. Bermain sendiri dapat dilakukan siapapun tanpa batasan usia, jadi dari anak-anak

sampai orang tua sebenarnya dapat melakukan permainan atau bermain. Karena pada dasarnya

semua orang itu suka bermain. Semua orang pada dasarnya senang bermain karena dalam bermain

seseorang akan dapat bereksidengan bebas dan dapat mendapatkan kepuasan dalam bermain itu

sendiri. Kegembiraan merupakan salah satu kepuasan yang membuat orang mau bermain.

B.RUMUSAN MASALAH

1. Apa yang di maksut dengan bermain dalam penjas

2.Apa saja fungsi dan manfaat dalam bermain

C. TUJUAN

1. Untuk memahami fungsi dan manfaat dalam bermain dalam penjas

2. Untuk memahami arti makna dalam bermian

BAB II

4
 PEMBAHASAN

A.PERMAINAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI

Permainan dalam pendidikan jasmani adalah segala aktivitas jasmani yang di

lakukan secara sukarela atas dasar senang. Bermain dengan rasa senang untuk
menumbuhkan aktivitas yang di lakukan secara spontan, untuk memperoleh
kesenangan, menimbulkan kesadaran agar bermain dengan baik perlu berlatih.
Memerlukan kerjasama dengan teman, menghormati lawan, mengetahui
kemampuan lawan, patuh pada peraturan, dan mengetahui kemampuan dirinya
Sukintaka, 1992:7. Menurut Theodore Roosvelt dalam Soemitro 1992:3 bahwa
keinginan bermain bagi anak-anak itu ada hubungannya dengan naluri bergerak,
yang merupakan kodrat bagi anak-anak.

Naluri atau dorongan bergerak ini harus dipuaskan dengan hal-hal yang
menggembirakan dan menarik bagi anak. Adanya naluri untuk bergerak inilah yang
menjelma menjadi perbuatan yang disebut bermain yang sesuai dengan kebutuhan
anak. Permainan merupakan salah satu bentuk kegiatan dalam pendidikan jasmani
oleh sebab itu permainan atau bermain mempunyai tugas dan tujuan yang sama
dengan tugas dan tujuan pendidikan jasmani. Anak akan merasa senang jika dalam
pelajaran pendidikan jasmani di berikan permainan. Dengan rasa senang tersebut
maka anak akan mengungkap keadaan pribadinya yang asli pada saat mereka
bermain, baik itu berupa watak asli, maupun kebiasaan yang telah membentuk
kepribadiannya. Dengan bermain anak dapat mengaktualisasikan potensi aktivitas
manusia dalam bentuk gerak, sikap, perilaku, dan meningkatnya kualitas anak
sesuai dengan aspek pribadi manusia.

B. FUNGSI DARI BERMAIN DI PENDIDIKAN JASMANI

5
fungsi bermain dalam Pendidikan jasmani adalah sebagai berikut :

1. Pertumbuhan dan perkembangan anak Menurut Papalia dan Olds dalam Sukintaka
1992:12 mengatakan yang dimaksud dengan pertumbuhan adalah perubahan kuantitatif
dari organ tubuh yang dapat di ukur dalam cm sentimeter, atau dalam kg kilogram.
Sedangkan perkembangan merupakan proses perubahan menuju kearah yang lebih baik,
berupa perubahan jasmaniah maupun rohaniah atau semakin baiknya fungsi organ tubuh
untuk melakukan tugas gerak.

2. Kemampuan Gerak Kemampuan gerak biasa disebut kemampuan gerak umum general
motor ability yaitu Kemampuan seseorang dalam melakukan gerak, baik gerak untuk
keperluan sehari-hari, maupun gerak yang mendasari gerak berolahraga. Kemampuan
gerak dalam berolahraga akan memberi pengaruh pada sikap gerak sehari-hari. Dengan
bermain gerak dasar anak akan berkembang, kemudian di ikuti adanya perkembangan
kemampuan gerak Sukintaka, 1922:16.

3. Kesegaran Jasmani Menurut Clarke dalam Sukintaka 1992:27 kesegaran jasmani

merupakan kemampuan melaksanakan tugas sehari-hari dengan baik dan kuat, tanpa
kelelahan yang berarti, dengan energi yang besar mendapatkan kesenangan dalam
menggunakan waktu luang, dan dapat mengatasi bila menjumpai keadaan darurat yang
tidak di sangka-sangka. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kesegaran jasmani itu
merupakan kemampuan untuk kuat menahan beban, melawan tekanan, dan dapat
mengatasi dalam keadaan yang sulit, tidak akan menjadi orang yang tidak segar.

4. Kesehatan Kegiatan jasmani yang dilakukan anak dengan rasa senang dan terarah akan
menjadikan anak lebih tahan terhadap beberapa penyakit, anak akan sehat rohaninya,
anak akan merasa senang menjadi terbebas dari tekanan batin, berusaha menghargai
orang lain, dan mengetahui kemampuan dirinya. Serta anak dibimbing untuk membiasakan
hidup sehat Sukintaka, 1992:28. Menurut Soemitro di dalam dunia pendidikan permainan
mempunyai nilai- nilai positif yang ditinjau dari berbagai aspek. Tinjauan nilai tersebut :

1. Nilai Mental Nilai mental merupakan nilai-nilai yang menyangkut kejiwaan masing-
masing individu. Sebuah permainan berkelompok melibatkan pertemuan berbagai individu
yang berbeda-beda. Setiap individu akan mengukur dan membandingkan tingkat
kepandaiannya, ketangkasannya, tanggung jawabnya dan kerjasamanya. Hal ini
menumbuhkan rasa percaya diri pada masing-masing individu. Rasa percaya diri yang
timbul selanjutnya akan mempengaruhi tingginya semangat atau moril anak baik dalam

6
permainan ataupun dalam masyarakat. Melihat betapa pentingnya permainan dalam
menumbuhkan dan mengembangkan nilai mental pada diri individu, maka seorang guru
pendidikan jasmani sewaktu menyajikan permainan harus mengusahakan agar setiap anak
mempunyai kesempatan untuk mengembangkan potensi-potensinya Soemitro, 1992:4.

2. Nilai Fisik Nilai fisik berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan jasmani individu.
Nilai-nilai fisik ini banyak terkandung dalam sebuah permainan. Ketika anak bermain
hampir seluruh anggota badannya bergerak. Gerakan-gerakan dalam sebuah permainan
akan berpengaruh terhadap peredaran darah dan pernapasan. Peredaran darah akan
dipercepat yang berarti kerja jantung menjadi tambah kuat dan frekuensinya makin cepat.
Disamping itu, pernapasan menjadi lebih dalam dan cepat. Hal ini mengakibatkan paru-
paru yang berhubungan dengan udara menjadi semakin luas sehingga memungkinkan
pengambilan oksigen yang lebih banyak Soemitro, 1992:5.

3. Nilai Sosial Nilai sosial berkaitan dengan suatu cara individu dalam bergaul atau
berhubungan dalam masyarakat. Dalam sebuah permainan, seorang individu akan
berhadapan dengan berbagai individu lain yang berbeda-beda. Ketika seorang anak
bermain, mereka belajar mengukur kekuatan, kemampuan, kepandaian, keuletan dirinya
dan orang lain. Keunggulan lawan dan kekurangan diri sendiri diakui mereka secara sadar
ketika maupun setelah bermain Soemitro, 1992:7. Pada hakekatnya fungsi permainan
dalam pendidikan jasmani yaitu meningkatkan pertumbuhan badan dan perkembangan
anak, memperluas kemampuan gerak anak, membentuk kesegaran jasmani, dan menuju
hidup yang lebih sehat. Kemudian nilai-nilai yang terkandung dalam permainan dalam
usaha pendidikan jasmani adalah nilai mental, fisik dan sosial.

7
C.Pembelajaran Pendidikan Jasmani

Menurut Crow & Crow dalam Sri Rumini (1995: 16) pendidikan terdiri dari: pendidikan formal
dan pendidikan informal. Pendidikan informal didapat dari belajar secara relatif kurang atau tanpa
disadari, pendidikan berlangsung bebas sesuai dengan kehidupan sehari-hari. Sementara pendidikan
formal ialah pendidikan yang didapat dari hasil belajar dengan program terencana. Pendidikan
dapat diartikan sebagai proses mentransfer ilmu kepada peserta didik atau proses pendewasaan.

Pendidikan jasmani menurut Nixon dan Jewett dalam Arma Abdoelah (1996: 2) pendidikan
jasmani ialah suatu aspek dari proses pendidikan keseluruhan
yang berkenaan dengan perkembangan dan penggunaan kemampuan gerak individu yang sukarela
dan berguna serta berhubungan langsung dengan respons mental, emosional dan sosial. Sementara
menurut Baley dalam Husni Thamrin (2006: 4) “Physical education is a process through which
favorable adaptations and learning organic, neuromuscular, intellectual, social, cultural, emotional
and aesthetic result from and proceed through selected and fiarlay virgorius physical activities”. Dari
dua pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan pembelajaran pendidikan jasmani adalah proses
interaksi antara pendidik dan
peserta didik untuk pendewasaam melalio aktivitas jasmani yang berkenaan dengan perkembangan
dan penggunaan kemampuan gerak individu yang sukarela dan berguna serta berhubungan langsung
dengan respons mental, emosional dan sosial. Sementara menurut Baley dalam Husni

D.Bermain dan Pendidikan Jasmani

Pendidikan jasmani merupakan sebuah wahana yang tepat untuk mengembankan aspek jasmani
yang dikelola secara formal. Bila kita lihat dalam kenyataanya didalam bermain ada aktivitas
jasmani, tentunya aktivitas jasmani yang ada dalam bermain akan dapat dikelola untuk mencapai
tujuan pendidikan jasmani. Rasa senang yang dihasilkan dari proses bermain memungkinkan
bermain dapat digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani. Selain itu bermain juga
digemari semua orang sehinga tanpa susah payah akan lebih mudah membuat anak aktif bergerak
dalam pembelajaran pendidikan jasmani.

dewasa ini pendekatan bermain dalam pembelajaran pendidikan jasmani banyak digalakkan.
Munculnya pendekatan bermain yang kita kenal dengan teaching game for understanding.
Pendekatan teaching game for understanding menurut Griffin & Patton (2005: 2) ialah sebuah
8
pendekatan pembelajaran yang berpusat pada permainan dan siswa, untuk membelajarkan tentang
permainan
yang berhubungan erat dengan olahraga dengan sifat pembelajaran yang konstruktifis.
Pendekatan bermain ini sudah banyak dikenalkan dibeberapa Negara, namun hanya namanya saja
yang berbeda. seperti istilah Games sense approach yang dikenal di Australia, sementara Games
center approach di Singapura. Sedangkan di Amerika dikenal dengan nama A Tactical games
approach.
Pendidikan jasmani akan lebih menarik bila kita sampaikan lewat game atau bermain. Sebagian besar
pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebenarnya disampaikan dengan bentuk bermain.
Sehingga dapat kita simpulkan kalau bermain dan pendidikan
Jasmani merupakan dua hal yang tak terpisahkanyang berhubungan erat dengan olahraga dengan
sifat pembelajaran yang konstruktifis.
Pendekatan bermain ini sudah banyak dikenalkan dibeberapa Negara, namun hanya namanya
saja yang berbeda. seperti istilah Games sense approach yang dikenal di Australia, sementara
Games center approach di Singapura. Sedangkan di Amerika dikenal dengan nama A Tactical
games approach.
Pendidikan jasmani akan lebih menarik bila kita sampaikan lewat game atau bermain.
Sebagian besar pembelajaran pendidikan jasmani disekolah sebenarnya disampaikan dengan bentuk
bermain. Sehingga dapat kita simpulkan kalau bermain dan pendidikan jasmani merupakan dua hal
yang tak terpisahkan.

E.Bermain dapat meningkatkan Kreativitas

Aktivitas bermain akan dapat membuat para pelakunya berfikir akan bagaimana memperoleh
kesenangan, kepuasan, rasa gembira, dan keindahan yang tinggi. Selain itu bermain sebenarnya
memiliki banyak fungsi yakni dari fisik, psikologi, dan juga fisiologis. Bermain berhunungan erat
dengan pendidikan jasmani. Selain itu bermain juga akan mampu membuat pelakunya kreatif.

Bermain memungkinkan pelakunya untuk menemukan hal yang baru dan menciptakan sesuatu.
Bila perilaku itu dikaitkan dengan landasan teori kreativitas tentang menemukan hal baru, maka
bermain disini dapat membuatpelakunya kreatif. Selain itu bermain akan mampu membuat
prilakunya tertantang untuk berbuat lebih baik.Bermain dalam bentuk apa pun akan dapat
meningkatkan kreativitas pelakunya. Pentingnya permainan atau bermain pada dasarnya akan
mampu meningkatkan keterampilan sosial serta menumbuhkan kemampuan bekerjasama dan
mengembangkan kreativitas. Kreativias sesungguhnya merupakan satu hal yang harus dimiliki
seseorang ketika bermain. Sebab dalam bermain mau tidak mau seseorang harus berfikir bagaimana
9
memenangkan sebuah permainan. Permainan beregu sekalipun membutuhkan pemikiran dari
anggotanya

F.Bermain dan kreativitas dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani

Bermain merupakan salah satu aktivitas yang dapat menimbulkan kegembiraan bagi pelakunya.
Sehingga karakteristik bermain itu ialah: menyenangkan, tidak memiliki tujuan ekstrinsik,
motivasinya lebih bersifat intrinsik, bersifat spontan dan sukarela, dan memilikii hubungan
sistematik yang khusus dengan seuatu yang bukan bermain, seperti kreativitas, pemecahan masalah,
belajar bahasa, perkembangan sosial dan sebagainya

Peranan bermain yang pertama adalah pertumbuhan dan perkmbangan fisik, dengan bermain
maka pertumbuhan dan perkembanganakan otot akan berlangsung dengan baik. Kedua adalah
mengenai pertumbuhan sosialnya, dengan bermain anak akan dapat bersosialisasi dengan siapa saja
yang terlibat dalam permainan itu. Berikutnya bermain juga akan berpengaruh pada emosi

serta intelektual anak. Sekarang ini banyak model permainan digunakan untuk meningkatkan
intelektual anak. Tidak ketinggalan dengan bermain juga akan membuat anak lebih kreati
fPentingnya permainan atau bermain pada dasarnya akan mampu meningkatkan keterampilan sosial
serta menumbuhkan kemampuan bekerjasama dan mengembangkan kreativitas. Kreativitas dapat
dikembangkan dengan bermain, sebab dalam bermain akan muncul usaha-usaha untuk menemukan
Dalam bermain sesuatu kita butuh daya kreatif yang tinggi agar hasil yang dicapai dapat maksimal.
Bila dalam permainan yang akan ada yang memenangkan maka kreatif, Bermain dalam dunia
pendidikan memang tidak begitu asing terutama pada pembelajaran pendidikan jasmani. Proses
pembelajaran dengan pendekatan bermain Di rasa lebih efektif dan mampu memunculkan
kreativitas peserta

10
 BAB III

PENUTUP

A.KESIMPULAN

Bermain memiliki banyak manfaat diantaranya adalah dalam segi fisik, emosi, sosial, dan

intelektual. Bermain juga akan dapat membuat pelakunya mendapatkan kesenangan serta kepuasan,

sebab pada dasarnya orang melakukan kegiatan bermain untuk mencari kesenangan. Bermain

berhubungan erat dengan pendidikan jasmani sebab dalam bermain biasanya akan menggunakan

aktivitas jasmani, sehingga dengan aktivitas jasmani yang ada maka dapat dikemas dengan baik

untuk sebuah pendidikan jasmani. Sekarang ini banyak Negara yang menggunakan pendekatan

bermain untuk menyampaikan materi dalam pembelajaran jasmaninya. Hanya saja setiap Negara

menamakan pendekatan bermain ini dengan berbagai nama berbeda namun prinsipnya sama yakni

dengan pendekatan bermain.

Bermain akan membuat pelakunya kreatif, sebab dalam bermain pelaku akan berusaha untuk

menemukan hal yang baru dan menciptakan sesuatu. Kreatif sangat penting untuk dikembangkan

sebab kreatiflah yang membuat orang akan mampu meningkatkan kualitas hidupnya. Sehingga

pembelajaran pendidikan jasmani memungkinkan disampaikan dengan bentuk bermain.

Pembelajaranpendidikan jasmani dengan pendekatan bermain akan mampu menumbuhkan

kreativitas bagi peserta didik lewat permainan yang dilakukan.

11
 Daftar Pustaka

Arma Abdoellah. (1996). Pendidikan Jasmani Adaptif. Jakarta: Depdikbud Direktur Jendral

Pendidikan Tinggi.

Griffin, L., & Patton, K. (2005). Two decades of teaching game for understanding: Looking at the

past, present, and future. In L. Griffin &

J. Butler (Eds.). Teaching game for understanding: Theory, research, and practice (pp. 1- 18).

Windsor: Human Kinetics.

Husni Thamrin (2006). Peranan Pendidikan Jasmani dalam Pembangunan Nasional. Jurnal

Pendidikan Jasmani Indonesia, POR FIK-UNY, 4, 0216-1699

Oen-Seng Tan. (2009). Problem-Based Learning and Creativity. Singapore.

Paul Tan.

Soemitro. (1992). Permainan Kecil. Jakarta: Depdikbud.

Sri Rumini. (1995). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UPP Universitas Negeri Yogyakarta

Sukintaka. (1997). Bermain. Yogyakarta: FPOK-IKIP Yogyakarta.

Utami Munandar. (1999). Kreativitas dan keberbakatan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

12
13