Dr. Suhandi Herman, M.Pd.

I
❖ Lahir di Bogor, 10 Mei 1979
❖ Menjadi Guru sejak 1998. Tahun 2004-2021 bertugas di
SMPIT Ummul Quro Bogor, dengan amanah terakhir sebagai
Kepala Sekolah (2015-2021)
❖ Saat ini sebagai Kepala Bagian Pengembangan
Pembelajaran Al-Qur’an dan Diniyah (P2QD) Yayasan
Ummul Quro Bogor dan Wakil Ketua yayasan Annizariyyah
❖ Prestasi : Juara 1 Kepala Sekolah Berprestasi Tk. Kab.
Bogor dan Juara 1 Lomba Best Practice Kepala Sekolah
Tingkat Nasional.
❖ Pendidikan Terakhir pada Program Doktor Sekolah
Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
❖ Menikah 1 istri (tahun 2006) dan sudah dikaruniai 5 orang
anak (2 laki-laki, 3 perempuan)
❖ Aktivitas Dakwah sebagai : Sekretaris Umum MUI Kec.
Kemang dan Ketua Majelis Pendidikan Al-Washliyah Kota
Bogor
❖ Alamat : Kp. Parakan Salak RT. 03 RW. 01 Desa Parakan
Jaya Kec. Kemang Kab. Bogor. Telp. 082110466382
Strategi Pembelajaran
Al-Qur’an
Assalamu’alaiku
m …
Apa kabar Bapak/Ibu?
Bagaimana Perasaan Bapak/Ibu…?
Orang Tua dan Guru, Keren……!
 Keutamaan
Mengajarkan Ilmu
‫رض هللا عنه‪-‬‬
‫عن عثمان بن عفان ‪ -‬ي‬
‫النب ‪-‬صىل هللا عليه وسلم‪-‬‬ ‫ي‬ ‫عن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُُ‬
‫قال‪« :‬خ ريكم من تعلم القرآن‬
‫َّ َ ُ‬
‫وعلمه»‪.‬‬
Bagaimana Anda belajar
membaca Al-Qur’an?
Problem...
Kemampuan Membaca Al-Qur’an Lulusan

Tidak Ada Program Khusus Tahsin Tilawah Al-Qur’an

Bagi Penghafal Al-Qur’an, Tahsin Tilawah menjadi Kemampuan

Dasar

Ketersediaan Guru yang Memahami Metode Terbatas

Belajar Al-Qur’an Terasa Sulit dan Membosankan

Kemampuan Membaca Al-Qur’an diserahkan secara personal

Tidak ada standar pengelolaan dan pengetesan

 Mengajar adalah Seni...

Mengajar adalah seni membangun pemahaman siswa. Seorang guru tidak hanya membutuhkan kesiapan
materi/ilmu yang akan diajarkan, tetapi lebih kepada kreatifitas dalam menyampaikan ilmu dan
kemampuan memecahkan masalah.
6 Langkah Pembelajaran Al-Qur’an
 Periksa dan siapkan kondisi
1 mental/ruhiyah dan fisik sebelum
mengajar.

• Ingatlah selalu bahwa fokus kita adalah

menumbuhkan cinta siswa kepada Al-Qur’an
• Kondisi mentalitas yang prima sangat mempengaruhi
semangat dan antusiasme guru dalam mengajar.
• Ketenangan dan kesabaran guru akan mewarnai
suasana kelas/kelompok.
• Suasana pembelajaran yang nyaman akan
memudahkan siswa memahami pembelajaran.
 Yakinlah, bahwa setiap anak
2 MAMPU ...

▪ Keyakinan itu akan tampak dalam bahasa tubuh Anda,

maka berhati-hatilah dengan pikiran-pikiran Anda.
▪ Tunjukkan dengan jelas dalam bahasa verbal maupun non
verbal, bahwa Anda yakin dan memiliki harapan besar
seluruh siswa akan bisa memahami pelajaran dengan baik.
▪ Jika ada siswa yang sulit memahami, periksalah
‘sudahkah kita mengetuk dipintu yang terbuka?’ carilah
pintu kecerdasan mana yang terbuka.
3 Sesuaikan Cara Mengajar
dengan Cara Kerja Otak

▪ Otak hanya dapat bekerja optimal dalam suasana hati

yang senang.
▪ Pada usia SD, 80% kerja otak didominasi oleh otak kanan.
▪ Pengulangan (repetition) akan membuat ingatan anak
masuk dalam LTM. ( Mengulang terbimbing oleh guru,
mengulang mandiri, asistensi dengan teman )
▪ Gunakan peraga dan warna
4 Mencontohkan dengan
Jelas dan Benar
▪ Konsistenlah!
▪ Teliti dan Awas

5 Mulai dari yang Mudah, baru

ke yang Sulit
▪ Lakukan ‘open brain’
▪ Biarkan semua siswa merasa ‘AKU BISA’
▪ Setelahnya siswa akan siap dengan materi yang lebih sulit
 Dari yang Lama menuju
6 yang Baru

▪ Informasi yang telah diketahui akan

menjadi ‘tautan’ dalam memori siswa
untuk memahami dan mengingat
materi baru
▪ Adakah materi prasyarat ? kuasailah
dahulu sebelum masuk ke materi baru
 ‫ اَلطَّ ِريْ َق ُة‬.ِ‫ادة‬َِّ ‫اَلْ َم َّادةُ ُم ِه َّمةٌ َولَ ِك َّن اَلطَِّريْ َقةُِاَ َه ُّمِم َنِال َْم‬
‫س ُم ِه ٌّم‬ ‫ر‬ِ ‫ اَلْم َد‬.‫ُم ِه َّمةٌ ولَ ِك َّن الْم َد ِرس اَ َهم ِمن الطَّ ِريْ َق ِة‬
ُ َ َ ُ ُ َ
.‫س‬ ‫ر‬ِ ‫ولَ ِك ْن رْوح الْم َد ِرس اَ َهم ِمن الْم َد‬
ُ ُ َ ُ ُ ُ ُ َ

“Materi Pembelajaran adalah sesuatu yang penting,

tetapi metode pembelajaran jauh lebih penting
daripada materi pembelajaran. Metode pembelajaran
adalah sesuatu yang penting, tetapi guru jauh lebih
penting daripada metode pembelajaran. Guru adalah
sesuatu yang penting, tetapi jiwa guru jauh lebih penting
dari seorang guru itu sendiri.”
Dr. KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA
Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
BEKALILAH MEREKA DENGAN

CAHAYA
 CAHAYAKU sebagai NAMA METODE
 Sebagai sebutan, fungsi, dan nama Al-Qur’an itu sendiri,
yaitu ‫( النور‬CAHAYA) Q.S. An-Nisaa’ (4) : 174
‫ٓ ا َٰيُّيه َا النَّ ُاس قَ ْد َج ۤا َء ُ ُْك بُ ْر َه ٌان ِّ ِّم ْن َّ ِّربِّ ُ ُْك َو َا ْن َزلْنَا ا ِّالَ ْي ُ ُْك ن ُْو ًرا هم ِّب ْينًا‬
 Secara Psikologis, kata “KU” pada kata CAHAYA memiliki
arti kepemilikan, yang bertujuan agar murid memiliki
RASA KEBANGGAAN kepada Al-Qur’an, KEMAUAN KERAS
untuk memiliki dan menguasainya sebagai penerang
kehidupannya.
 Mendahulukan kata CAHAYAKU (Bahasa Indonesia),
kemudian kata “‫( ”نوري‬Bahasa Arab), agar PESAN-nya
METODE CAHAYAKU dapat segera MERASUK dalam pikiran/pemahaman
Yayasan Ummul Quro Bogor murid.
 Ditampilkan dua nama : CAHAYAKU (Bahasa Indonesia)
dan ‫( نوري‬Bahasa Arab), agar murid terbiasa dengan
penterjemahan.
 Metode
Sebuah Ikhtiar dalam Mewujudkan
Cahayaku
Metode Pembelajaran Al-Qur’an yang
Mudah dan Bermakna Dr. H. Syamsuddin Harun, M.Pd.
Penanggung Jawab Metode “Cahayaku”
 Tim Penyusun / Pewakaf

Dr. H. Syamsuddin, M.Pd. Shintawati, S.Si, M.Pd. Dra. Ilis Istiqomatunnisa H. Eko Budi Setyo Aji, S.Pd.
Ketua Tim Penyusun Pengarah Metodologi Tim Penyusun Tim Penyusun

METODE CAHAYAKU
Yayasan Ummul Quro Bogor

Abdul Ghoni, S.Pd.I, Al-Hafidz Abdul Hakim, S.S. Wartono, S.Pd.I Hasan Fadhilah, S.Pd.I
Tim Penyusun Tim Penyusun Tim Penyusun Tim Penyusun
 Menjadi Metode Pembelajaran Al-
Qur'an yang mudah dipelajari dalam
melahirkan Generasi Qur’ani

Menyiapkan metode pembelajaran Al-Qur'an

untuk lembaga pendidikan Islam dan
perorangan yang mudah dipelajari.

Menyediakan menajemen kerjasama

METODE CAHAYAKU penggunaan buku metode pembelajaran Al-
Yayasan Ummul Quro Bogor Qur'an yang mudah dan kooperatif

Menyelenggarakan standarisasi kompetensi

Guru Al-Qur’an Metode Cahayaku
 Penanggung Jawab
Dr. H. Syamsuddin Harun, M.Pd.

Wakil Penanggung Jawab

Dr. Suhandi Herman, M.Pd.I

Koordinator Operasional
Dra. Ilis Istiqomatunisa, M.Pd.
METODE CAHAYAKU Administras dan Buku
Yayasan Ummul Quro Bogor
Doris Donaris

Keuangan
Denny Satria, S.E.
 Trainer Utama
1. Dr. H. Syamsuddin Harun, M.Pd.
2. Shintawati, S.Si., M.Pd.
3. Dr. Suhandi Herman, M.Pd.I.
4. Dra. Ilis Istiqomatunnisa, M.Pd.
5. Ahmad Rifa'i, S.H.I., M.E.I.
6. Eman Sulaeman, S.Sos.I, M.Ag.

METODE CAHAYAKU Trainer Madya

Yayasan Ummul Quro Bogor 1. Abdul Ghoni, S.Pd.I, Al-Hafidz
2. H. Eko Budi Setyo Aji, S.Pd.
3. Julkarnain, S.Pd.I, M.Pd.
4. Wartono, S.Pd.I
METODE CAHAYAKU
Yayasan Ummul Quro Bogor
 Kekhasan Metode Cahayaku
• Pendekatan pembelajaran yang variatif dan
menyenangkan. (Ada SOP untuk KBM
menggunakan metode Cahayaku) .
• Menggunakan lagam khusus CAHAYAKU
• Pembelajaran yang motivatif dan bermakna.
METODE CAHAYAKU • Menumbuhkan semangat cinta Al-Qur’an,
Yayasan Ummul Quro Bogor
bukan sekedar ‘kejar target’.
• Berbasis pembentukan karakter dan
semangat ibadah
 Kekhasan Metode Cahayaku
• Berbasis juz 30
• Dirujuk kepada ahli Al-Qur’an. Telah
ditashih oleh KH. Abdul Aziz Abdul Rauf,
Lc, Al Hafizh
• Khotmul-Qur’an berbasis “pengujian
METODE CAHAYAKU apresiatif dan motivatif” bukan
Yayasan Ummul Quro Bogor
“judgement” (penghakiman).
• Membangun kerjasama kelembagaan
bukan individu kepada lembaga ekternal.
 Kelembagaan Menggunakan
Metode Cahayaku
---------------------------------------------
• Pengajuan kerjasama oleh
lembaga pemohon
METODE CAHAYAKU • Penandatanganan MoU
Yayasan Ummul Quro Bogor • Sertifikasi CAHAYAKU
• Tahsin Guru
• Supervisi Periodik
• Pembelian Buku
Prinsip Pembelajara
METODE CAHAYAKU

EFECTIVE

ENJOYABLE IMPACTFUL ENGAGING

menyenangkan berdampak menarik