MODUL AJAR

POKOK MATERI: MATRIKS

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Sandawi, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMKN 1 Anyer
3. Tahun Pelajaran : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
5. Fase/Kelas/Prog : F / XI / RPL
6. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang harus dikuasai peserta didik adalah
1. Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmatika pada bilangan real

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik berdoa
sebelum memulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai pembelajaran) dan
berakhlak mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta didik dalam
menyelesaikan tugas).
2. Berkebinekaan global (saling menghargai keragaman budaya, agama, latar belakang
sosial dan lainnya).
3. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
4. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).

D. Sarana dan Prasarana

Bahan yang digunakan yaitu alat tulis dan handphone. Sedangkan media pembelajaran
yang digunakan yaitu LCD proyektor PPT interaktif dan LKPD.

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler: dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: dalam pembelajaran diberikan perhatian
khusus dan pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: dalam pembelajaran dijadikan sebagai ketua
kelompok.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan PPT interaktif.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
7. Peserta didik mampu menentukan invers matriks ordo 2x2 dengan baik.
8. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan invers matriks dengan
benar.

B. Pemahaman Bermakna
Dalam kehidupan sehari-hari materi ini dapat memudahkan dalam menentukan harga
 sebuah barang yang kita beli dan dapat membantu dalam menentukan nilai tunggal dari
suatu barang.

C. Pertanyaan Pemantik
Syakur dan Maslikha membeli obat di Apotek Jitu. Syakur membeli Demacolin 5 tablet
dan 3 tablet Paracetamol. Sedangkan Maslikha membeli 4 tablet Demacolin dan 2 tablet
Paracetamol. Di kasir, Syakur membayar Rp 11.500,- sedangkan Maslikha membayar
Rp 9.000,-. Jika Syakur membeli 6 tablet Demacolin dan 5 tablet Paracetamol, berapa ia
harus membayar?

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar 1
Tujuan pembelajaran 7: Peserta didik mampu menentukan invers matriks ordo 2x2 dengan baik.
No Kegiatan
1 Pendahuluan
2 Kegiatan Orientasi peserta
Inti didik pada masalah
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Alokasi
Didik Waktu
a. Guru mengucapkan salam. a. Peserta didik 15
b. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a bersama. menit
berdo’a dan menunjuk satu siswa b. Peserta didik
untuk memimpin do’a. mendengarkan
c. Guru melakuakan absensi penjelasan dari
kehadiran guru.
d. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan
pemahaman bermakna mengenai
materi yang akan dipelajari
e. Guru menyampaikan proses
pembelajaran dan teknik penilaian
dalam kegiatan pembelajaran.
a. Guru menyajikan permasalahan a. Peserta didik 60
nyata tentang invers matriks mengamati dan menit
melalui PPT interaktif. memahami
masalah yang
https://www.canva.com/desig disampaikan guru.
n/DAFOcAEvC7Y/vexJgP-
cPWrq9yeNpdITAA/edit?utm_c
ontent=DAFOcAEvC7Y&utm_c
ampaign=designshare&utm_m
edium=link2&utm_source=sha
rebutton

Mengorganisasikan a. Guru membentuk kelompok a. Peserta didik

peserta didik untuk diskusi 5-6 orang. berdiskusi dan
belajar. b. Guru menyampaikan masalah yang membagi tugas
akan dipecahkan secara kelompok. untuk mencari
c. Masalah yang diangkat berupa data/bahan-
masalah kontekstual yang bahan/alat yang
diberikan melalui LKPD. diperlukan untuk
menyelesaikan
masalah.
Membimbing a. Guru memberikan kesempatan a. Peserta didik
 penyelidikan kepada peserta didik untuk mencoba
individu maupun berdiskusi (kolaborasi) menyelesaikan
kelompok. menyelesaikan LKPD yang telah masalah yang ada
disiapkan. di LKPD.
b. Guru memantau keterlibatan b. Peserta didik
peserta didik dalam melakukan
mengumpulkan data/ bahan selama penyelidikan
proses penyelidikan. (mencari data/
referensi/sumber)
untuk bahan
diskusi kelompok.
c. Peserta didik
mengidentifikasi
dan menganalisis
LKPD yang
diberikan
berdasarkan
intruksi yang ada
dalam LKPD.
Mengembangkan a. Guru memberikan kesempatan a. Perwakilan salah
data menyajikan kepada perwakilan salah satu satu kelompok
hasil karya kelompok untuk mempresentasikan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas. hasilnya di depan
kelas, sedangkan
peserta didik lain
membandingkan
hasil diskusinya
dengan kelompok
yang presentasi.
Menganalisis dan a. Guru membimbing presentasi dan a. Saat satu
mengevaluasi mendorong kelompok memberikan kelompok
proses pemecahan penghargaan serta masukan kepada melakuakan
masalah. kelompok lain. presentasi,
b. Guru bersama peserta didik kelompok yang
menyimpulkan materi. lain memberikan
apresiasi.
b. Kegiatan
dilanjutkan
dengan
merangkum/
membuat
kesimpulan sesuai
dengan masukan
yang diperoleh
dari kelompok
lain.
3 Penutup a. Guru bersama peserta didik a. Peserta didik 15
mereview pembelajaran yang telah mereview menit
dilaksanakan. pembelajaran
b. Guru memberikan asesmen yang telah
 formatif. dilaksanakan
c. Guru menginformasikan kegiatan b. Peserta didik
yang akan dilaksanakan pada mengerjakan
pertemuan berikutnya. asesmen formatif
d. Guru bersama peserta didik berdo’a secara individu.
dan memberi salam c. Peserta didik
berdo’a bersama.
Total 90
menit

Kegiatan Belajar 2
Tujuan pembelajaran 8: Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan invers matriks dengan benar.
No Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan 15
a. Guru mengajak siswa a. Peserta didik berdo’a
menit
untuk berdo’a dan bersama.
menunjuk satu siswa
b. Peserta didik
untuk memimpin do’a.
mendengarkan
b. Guru menjawab salam penjelasan dari guru.
dan melakuakan absensi
kehadiran
c. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
menjelaskan
pemahaman bermakna
mengenai materi yang
akan dipelajari
d. Guru menyampaikan
proses pembelajaran dan
teknik penilaian dalam
kegiatan pembelajaran.
2 Kegiatan Orientasi peserta 60
a. Guru menyajikan a. Peserta didik
Inti didik pada masalah menit
permasalahan nyata mengamati dan
tentang invers matriks memahami masalah
melalui PPT interaktif. yang disampaikan guru.
Mengorganisasikan
a. Guru membentuk a. Peserta didik berdiskusi
peserta didik untuk
kelompok diskusi 5-6 dan membagi tugas
belajar.
orang. untuk mencari
data/bahan-bahan/alat
b. Guru menyampaikan
yang diperlukan untuk
masalah yang akan
menyelesaikan masalah.
dipecahkan secara
kelompok.
c. Masalah yang diangkat
berupa masalah
kontekstual yang
 diberikan melalui LKPD
liveworksheet
Membimbing
a. Guru memberikan a. Peserta didik mencoba
penyelidikan
kesempatan kepada menyelesaikan masalah
individu maupun
peserta didik untuk yang ada di LKPD.
kelompok.
berdiskusi (kolaborasi)
b. Peserta didik melakukan
menyelesaikan LKPD
penyelidikan (mencari
yang telah disiapkan.
data/ referensi/sumber)
b. Guru memantau untuk bahan diskusi
keterlibatan peserta didik kelompok.
dalam mengumpulkan
c. Peserta didik
data/ bahan selama
mengidentifikasi dan
proses penyelidikan.
menganalisis LKPD
yang diberikan
berdasarkan intruksi
yang ada dalam LKPD.
Mengembangkan
a. Guru memberikan a. Perwakilan salah satu
data menyajikan
kesempatan kepada kelompok
hasil karya
perwakilan salah satu mempresentasikan
kelompok untuk hasilnya di depan kelas,
mempresentasikan sedangkan peserta didik
hasilnya di depan kelas. lain membandingkan
hasil diskusinya dengan
kelompok yang
presentasi.
Menganalisis dan
a. Guru membimbing a. Saat satu kelompok
mengevaluasi proses
presentasi dan melakuakan presentasi,
pemecahan masalah.
mendorong kelompok kelompok yang lain
memberikan memberikan apresiasi.
penghargaan serta
b. Kegiatan dilanjutkan
masukan kepada
dengan merangkum/
kelompok lain.
membuat kesimpulan
b. Guru bersama peserta sesuai dengan masukan
didik menyimpulkan yang diperoleh dari
materi. kelompok lain.
3 Penutup 15
a. Guru bersama peserta a. Peserta didik mereview
menit
didik mereview pembelajaran yang telah
pembelajaran yang telah dilaksanakan
dilaksanakan.
b. Peserta didik
b. Guru memberikan mengerjakan asesmen
asesmen formatif. formatif secara individu.
c. Guru menginformasikan c. Peserta didik berdo’a
kegiatan yang akan bersama.
dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
 d. Guru bersama peserta
didik berdo’a dan
memberi salam
Total 90
menit

E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen Non-Kognitif: Sudah dilaksanakan oleh guru BK saat awal tahun pelajaran
baru.

Asesmen Kognitif :
Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak
Jawaban (Kategori) Lanjut
1. Buatlah tabel Menyajikan tabel Paham utuh Pembelajaran dapat
yang dengan data ukuran dilanjutkan ke unit
menunjukkan sepatu, siswa laki-laki berikutnya.
data ukuran dan perempuan.
sepatu siswa Menyajikan tabel Paham sebagian Memberikan perhatian
laki-laki dan dengan data kurang khusus.
perempuan di lengkap, misalnya saja
kelas XI SMK hanya data ukuran
. sepatu dan siswa.
Belum bisa menyajikan Tidak paham Memberikan perhatian
data dengan tabel. khusus dan
pendampingan.

2. Asesmen Formatif
a. Kegiatan Pembelajaran 1
Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
5

Total 10

b. Kegiatan Pembelajaran 2
Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

Bunga dan Naila membeli perkamen dan cangkang 3𝑥 + 𝑦 = 9000 5

kapsul di toko yang sama. Bunga membeli 3 perkamen 3𝑥 + 2𝑦 = 12000
dan 1 cangkang kapsul dengan harga Rp 9.000,-. Naila
membeli 3 perkamen dan 2 cangkang kapsul dengan Jdi harga perkamen Rp 2.000,- dan harga cangkang 5
harga Rp 12.000,-. Tentukan harga masing-masing kapsul Rp 3.000,-.
perkamen dan cangkang kapsul pada toko tersebut! 5

5
Total 25

∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
25

3. Asesmen Sumatif
Dilakukan setelah melakukan pembelajaran dan pembahasan materi Matriks.
No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
1 10

2 Syakur dan Maslikha membeli obat 20

di Apotek Jitu. Syakur membeli
Demacolin 5 tablet dan 3 tablet
Paracetamol. Sedangkan Maslikha
membeli 4 tablet Demacolin dan 2
tablet Paracetamol. Di kasir,
Syakur membayar Rp 11.500,-
sedangkan Maslikha membayar Rp
9.000,-. Berapakah harga 1 tablet
Demakolin dan 1 tablet
Paracetamol?
 Jdi harga 1 tablet demacolin Rp
2.000,- dan harga 1 tablet
Paracetamol Rp 500,-.
Total or 30

∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
30

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS sebagai latihan.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP atau yang
membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) terlampir

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-1) terlampir
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-2) terlampir

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik terlampir

1. Bahan Bacaan KB-1
Invers matriks ordo 2x2

2. Bahan Bacaan KB-2

Penyelesaian permasalahan kontekstual terkait invers matriks.

C. Glosarium

Adjoin adalah transpose dari matriks yang elemen-elemennya merupakan kofaktor-

kofaktor dari elemen-elemen matriks.

Determinan adalah suatu nilai tertentu yang berkaitan suatu bilangan real dengan suatu
matriks bujursangkar.

Identitas adalah jenis matriks yang elemen diagonal utamanya 1 dan yang lain 0 serta
dikalikan dengan matriks lain hasilnya tetap matriks.
 Invers matriks adalah matriks kebalikan dari matriks persegi.

Matriks adalah susunan bilangan yang terdiri dari baris dan kolom.

D. Daftar Pustaka
Kariadinata, Rahayu. 2019. Aljabar Matriks Elementer. Bandung: Pustaka Setia

Ammariah, Hani. 2021. “Mengenal Matriks: Pengertian Jenis, dan Transpose Matematika
Kelas XI”, https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-matriks-dalam-matematika-
pengertian-jenis-dan-transpose, diakses pada 21 September 2022 pukul 10.38.

Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika XI. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
 Lampiran 1

BAHAN AJAR

1. Bahan Bacaan KB-

Menentukan Invers Matriks
Dua matriks A dan B dikatakan saling invers bila A×B = B×A = I, dengan demikian A
adalah invers matriks B atau B adalah invers matriks A.

𝑎 𝑏
Bila matriks A= ( ) maka invers A adalah
𝑐 𝑑

1 1 𝑎 −𝑏
A-1 = = Adjoin A = = ( ), ad – bc ≠ 0
𝐷𝑒𝑡 ( 𝐴) 𝑎𝑑−𝑏𝑐 −𝑐 𝑑


Syarat suatu matriks A mempunyai invers:

a. Jika |𝐴| = 0 maka matriks A tidak mempunyai invers. Oleh karena itu, dikatakan
matriks A sebagai matriks singular.

b. Jika ≠ 0 , maka matriks A mempunyai invers. Oleh karena itu, dikatakan matriks A
sebagai matriks nonsingular.

Sifat–sifat invers dan determinan matriks

1) (A×B)–1 = B–1 ×A–1
2) (B×A)–1 = A–1 ×B–1

2. Bahan Bacaan KB-2

Menyelesaiakan Permasalahan yang Berkaitan dengan Invers Matriks

Jika ada system persamaan linear:

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑒
𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 = 𝑓
Sistem persamaan linear tersebut dapat kita tuliskan dalam persamaan matriks berikut:
𝑎 𝑏 𝑥
( ) ( ) = (𝑒𝑓)
𝑐 𝑑 𝑦

Persamaan matriks ini dapat diselesaikan dengan menggunakan sifat berikut:

a. Jika AX = B, maka X = A-1B, dengan |𝐴| ≠ 0
b. Jika XA = B, maka X = BA-1 dengan |𝐴| ≠ 0

Contoh permasalahan kontekstual:

1. Pada tahun ajaran baru, Rahma mewakili beberapa temannya untuk membeli 5
buku Farmakope dan 4 buku Kimia Farmasi. Dia harus membayar sebesar Rp
410.000,-. Pada saat yang bersamaan, Shevani mewakili teman-teman yang
lainnya membeli 10 buku Farmakope dan 6 Buku Kimia Farmasi. Shevani harus
membayar Rp 740.000,- untuk semuanya. Berapakah harga masing-masing buku
 KISI-KISI SOAL FORMATIF

Tujuan No
No Capaian Pembelajaran Indikator Soal
Pembelajatran Soal
Menentukan
Di akhir fase F, peserta didik
1. 7. Menentukan invers determinan matriks
dapat menyatakan data dalam
matriks ordo 2x2 ordo 2x2 1
bentuk matriks. Mereka dapat
Menentukan invers
2. menentukan fungsi invers,
matriks ordo 2x2.
komposisi fungsi, dan
Menyatakan data dalam
3 transformasi fungsi untuk 6. Menyelesaikan
bentuk matriks.
memodelkan situasi dunia nyata masalah kontekstual
Menyelesaikan masalah 2
menggunakan fungsi yang berkaitan dengan
4 kontekstual mengenai
sesuai (linear, kuadrat, invers matriks
invers matriks.
eksponensial).
 Lampiran 3

INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Anyer

Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Tujuan Pembelajaran : 3. Peserta didik mampu menentukan penjumlahan dan pengurangan matriks dengan
benar
4. Peserta didik mampu menentukan perkalian matriks dengan baik
Bentuk Soal : Uraian
Jumlah Soal : 2 soal uraian
A. Identitas Peserta Didik
Nama :
Kelas :
No. Absen :
B. Petunjuk Pelaksanaan Tes
1. Isilah identitas terlebih dahulu.
2. Bacalah dengan cermat setiap pertanyaan yang tersedia dalam lembar soal/tes.
3. Berilah jawaban yang tersedia dalam kolom jawaban dengan tepat.
4. Selamat mengerjakan.
C. Lembar Asesmen Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Diketahui matriks A =
Lampiran 5

KKTP 4
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)

TP 5 : Menentukan invers matriks ordo 2x2.

Perlu
Kriteria Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
Ketuntasan 61-70 71-84 85-100
0-60
Mampu Belum mampu Mampu Mampu Mampu
menentukan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
determinan permasalahan. permaslahan permaslahan permaslahan
matriks ordo 2x2 dari 1 dari 2 dari 2
dan menentukan indikator. indikator. indikator
invers matriks. dengan tepat.

TP 6 : Menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan invers matriks

Perlu
Kriteria Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
Ketuntasan 61-70 71-84 85-100
0-60
Mampu Belum mampu Mampu Mampu Mampu
menyatakan data menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
dalam bentuk permasalahan. permaslahan permaslahan permaslahan
matriks dan dari 1 dari 2 dari 2
menyelesaiakan indikator. indikator. indikator
masalah dengan tepat.
kontekstual terkait
invers matriks.