MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

INFORMASI UMUM
A Identitas Penulis
Nama Penyusun : Ishandayani Ismail
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kiddstar
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Fase : C
Kelas / Semester : V (Lima) & VI (Enam) / I (Ganjil)
Bab 7 : Bahasa Indonesia
- Sayangi Bumi
IPAS
- Bumi Kita Terancam Bahaya
Subbab A : Bahasa Indonesia
- Tanggapan dan Saran
IPAS
- Pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan alam (ekosistem)
Alokasi Waktu : 2 JP
B Profil Pelajar Pancasila
1. Bergotong-royong,
2. Mandiri,
3. Bernalar kritis,
C Peserta Didik
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
Target Peserta Didik
Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik
D Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
Model Pembelajaran : Model 221 (2 mata pelajaran, 2 tingkatan dalam1 kelas)
Kelas Rangkap
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan.
E Sarana & Prasarana
Sumber Belajar :
Sumber Bacaan Peserta Didik :
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD Kelas V
2. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas VI
 Sumber Bacaan Guru :
1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SD Kelas V
2. Buku Panduan Guru IPAS untuk SD Kelas VI
Media Pembelajaran :
1. Alat tulis
2. Gambar kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam
3. Video kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam
https://youtu.be/YTqDERKOGVA?si=4SjMqhU7_dIqDBvk
4. Laptop, proyektor, Internet
F Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal)
Kompetensi prasyarat adalah kompetensi awal yang sudah dipahami peserta didik sebelum
mempelajari materi ini, yaitu:
1. Bahasa Indonesia
Elemen Kompetensi Prasyarat
1. Peserta didik harus sudah mampu membedakan kalimat saran dan
tanggapan
Tanggapan
2. Peserta didik harus sudah mampu menyusun kalimat dalam bentuk saran
dan saran
3. Peserta didik harus sudah mampu menyusun kalimat dalam bentuk
tanggapan

2. IPAS
Elemen Kompetensi Prasyarat
Pengaruh
1. Peserta didik sudah mengenal dan memahami kegiatan positif manusia
kegiatan
terhadap ekosistem
manusia
2. Peserta didik sudah mengenal dan memahami kegiatan negatif manusia
terhadap
terhadap ekosistem
keseimbanga
3. Peserta didik mampu memahami peran manusia dalam menjaga
n alam
ekosistem.
(ekosistem)

KOMPONEN INTI
A Capaian Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran Matematika Fase C (Kelas V & VI) Berdasarkan Elemen:
1. Bahasa Indonesia
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Berbicara dan
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
Mempresentas
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya;
ikan
menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik
menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
 orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mempresentasikan
gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis,
efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

2. IPAS
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase C, peserta didik diperkenalkan dengan system perangkat
unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-
aturan tertentu untuk menjalankan fungsi-fungsi tertentu khususnya yang
Pemahaman berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan social saling berkaitan
IPAS dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya
terhadap materi yang telah dipelajari.

Capaian Pembelajaran Pertahun:

1. Bahasa Indonesia
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial.
Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan
Berbicara dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta
Mempresentas didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang
ikan dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya
terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis
teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan,
menambah pengetahuan, dan keterampilan.

2. IPAS
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur
yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan
tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan
Pemahaman dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam
IPAS konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil
suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang
telah dipelajari.

B Tujuan Pembelajaran
 Setelah mempelajari Bab VII Tanggapan dan Saran, peserta didik diharapkan dapat:
1.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa secara logis, setelah membaca materi dan
mendengarkan penjelasan dari guru
1.2 Memberikan saran pemecahan dari suatu persoalan atau peristiwa dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa, setelah membaca materi dan mendengarkan penjelasan
dari guru

Setelah mempelajari Bab VII Tanggapan dan Saran, peserta didik diharapkan dapat:
1.1 Menjelaskan pengertian ekosistem dan komponen dalam ekosistem.
1.2 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem).
C Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Bahasa Indonesia
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Melalui kegiatan membaca materi dan penjelasan dari guru, siswa
Berbicara dan dapat menanggapi suatu persoalan atau peristiwa secara logis.
Mempresentas 2. Melalui kegiatan membaca materi dan penjelasan dari guru, siswa
ikan dapat memberikan saran pemecahan dari suatu persoalan atau
peristiwa dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

2. IPAS
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1. Melalui kegiatan mengamati video tentang ekosistem, ia dapat
Pemahaman menjelaskan pengertian ekosistem dan komponen dalam ekosistem.
IPAS 2. Melalui kegiatan diskus, siswa dapat menjelaskan berbagai kegiatan
manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).

D Materi Pokok
1. Bahasa Indonesia
Elemen Materi Pokok
Berbicara dan Tanggapan dan Saran
Mempresentas
ikan
2. IPAS
Elemen Materi Pokok
Pemahaman Pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam
IPAS (ekosistem)

E Pemahaman Bermakna
1. Bahasa Indonesia
Bab ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berbicara dan mempresentasikan dalam
memberikan tanggapan dan saran. Bab ini diawali dengan kegiatan peserta didik mengingat
kembali materi kelas sebelumnya, yaitu mengenali dan memahami kalimat saran dan
 tanggapan.
Pada Subbab 7 dibahas tentang mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan
dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau wawancara. Peserta
didik diminta untuk menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran
pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa. Peserta didik juga
diajak untuk menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahan dari
sutau persoalan atau peritiwa.

2. IPAS
Bab ini bertujuan untuk menambah pemahaman IPAS peserta didik mengenai kegiatan manusia
terhadap ekosistem. Bab ini diawali dengan kegiatan peserta didik mengingat kembali materi
kelas sebelumnya, yaitu mengenal dan memahami kegiatan positif dan negatif manusia
terhadap ekosistem dan juga memahami peran manusia dalam menjaga ekosistem.
Pada Subbab 7 dibahas tentang memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem). Peserta didik juga diajak untuk menjelaskan
pengertian ekosistem dan komponen dalam ekosistem dan menjelaskan berbagai kegiatan
manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).
F Pertanyaan Pemantik
1. Sudah menjadi suatu kebiasaan untuk semua peserta didik di SD Kidsstar, untuk membuang
sampah pada tempatnya. Pada suatu hari ada salah satu teman yang membuang sampah
sembarangan di dalam kelas. Bagaimana kondisi kelas tersebut? (alternatif jawaban:
menjadi kotor)
2. Apa penyebab? (alternatif jawaban: karean tidak membuangnya di tempat sampah)
3. Bagaimana sikap kamu terhadap teman yang membuang sampah sembarangan tersebut?
(alternatif jawaban: dengan cara mengingatkan/memberikan tanggapan)
4. Bagaimana caranya? (alternatif jawaban: dengan mengatakan alangkah lebih baik sampah
tersebut dibuang pada tempatnya/memberikan saran)
G Asessmen
1. Asesmen diagnostik: Asesmen diagnosis dilakukan untuk memetakan peserta didik
sehingga mereka mendapatkan pendampingan yang sesuai dengan kebutuhannya.
2. Asessmen formatif: Asesmen formatif bisa diukur pada tengah atau akhir setiap bab untuk
mengetahui pemahaman peserta didik terhadap topik yang menjadi fokus pada bab
3. Asessmen sumatif : Asesmen dilakukan pada akhir semester untuk mengetahui capaian
peserta didik pada akhir tahun ajaran. Jenis dan format asesmen sumatif dapat merujuk
kepada AKM (Asesmen Kompetensi Minimum).
H Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 & 2
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Muatan
Kegiatan Inovatif PPK,
4C
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Religius
 2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran. Mandiri
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Nasionalis
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme Communicati
5. Guru melakukan apersepsi: menyimak penjelasan guru tentang keterkaitan on
materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti (85 Menit)
Eksplorasi
1. Siswa diberi pertanyaan tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem untuk menggali pemahaman siswa terhadap materi
yang akan dipelajari.
2. Siswa memperhatikan gambar tentang kegiatan manusia yang terjadi di
lingkungannya. Collaboration
3. Siswa diberi pertanyaan yang berkaitan dengan gambar (IPAS) Communicati
4. Siswa mendengarkan pejelasan dari guru tentang tanggapan dan saran. on
5. Siswa mendengarkan guru memberikan contoh persoalan atau peristiwa, Critical
tanggapan dan saran. Thinking
6. Siswa menanggapi dan memberi saran dari contoh persoalan atau peristiwa
yang diberikan guru.
7. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4 - 5 orang
(IPAS)
Elaborasi
1. Siswa diminta mengamati video tentang ekosistem.
2. Siswa diberi Lembar Kerja Siswa (LKS).
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang ada di LKS (bahasa Indonesia dan
IPAS)
IPAS
4. Melalui video, siswa berdiskusi untuk menentukan pengaruh kegiatan manusia
Collaboration
yang kelompok mereka dapatkan terhadap lingkungan.
Communicati
5. Siswa diminta menuliskan pengaruh kegiatan manusia yang sesuai dengan
on
gambar yang telah guru bagikan pada pada karton yang telah disiapkan.
Bahasa Indonesia
6. Melalui video, siswa berdiskusi untuk memberikan saran dan tanggapan terkait
video.
7. Siswa diminta memberikan tanggapan dan saran pada gambar yang telah
dibagikan oleh guru.
Konfirmasi
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah mereka lakukan. Collaboration
2. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. Critical
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum thinking and
dipahami Problem
Solving
 Creativity
and
Innovation

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah dipelajari.
2. Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. Communicati
3. Guru memberikan soal evaluasi kepada masing – masing siswa. on
4. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan mereka ke depan kelas. Collaboration
5. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada siswa. Religius
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan
salam.

I. Refleksi
Guru dapat menutup pembelajaran dengan meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap
apa yang sudah mereka pelajari dengan menjawab pertanyaan refleksi. Refleksi dilakukan
berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam memberikan tanggapan dan saran serta
menyampaikan pengaruh kegiatan manusia terhadap ekosistem.

LAMPIRAN
A Pengayaan dan Remedial
Panduan Remedial
Remedial diberikan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum kompetensi minimum.
Pelaksanaan kegiatan remedial dapat disesuaikan dengan kebutuhan, dan tingkat pencapaian
peserta didik. Kegiatan remedial yang dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Bimbingan individu
Bimbingan individu dilakukan jika ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan
dan kesulitan yang dialami berbeda-beda, sehingga perlu dilakukan bimbingan individu.
2. Bimbingan kelompok
Bimbingan kelompok dilakukan jika ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan
yang sama.
3. Pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda
Hal ini dilakukan jika semua peserta didik mengalami kesulitan selama kegiatan
pembelajaran. Jika hal ini terjadi, pembelajaran ulang dengan media dan metode yang
berbeda direkomendasikan. Saat tes ulang, tingkat kesulitan soal dapat diturunkan.
B Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir)
C Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
D Rubrik Penilaian (Terlampir)
E Daftar Pustaka
Verawaty, Evy dkk. 2021. Buku Panduan Guru: Bahasa Indonesia SD/MI KELAS V. Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
 Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS.
Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan.
Verawaty, Evy dkk. 2021. Buku Siswa: Bahasa Indonesia SD/MI KELAS V. Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati,
Cipete, Jakarta Selatan
Fitri, Amalia. Dkk 2022. Buku Panduan Guru: IPAS SD/MI KELAS VI. Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati,
Cipete, Jakarta Selatan.
Fitri, Amalia. Dkk 2022. Buku Panduan Guru: IPAS SD/MI KELAS VI. Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati,
Cipete, Jakarta Selatan.
Makassar, 25 November 2023

Mengetahui,
Kepala UPTD SD Kidsstar Guru Kelas

A.ARIYANTO ISHANDAYANI ISMAIL

NIP. NIM. 210407511017

LAMPIRAN
BAHAN AJAR

1. IPAS

KESEIMBANGAN EKOSISTEM

Pengertian Ekosistem dan Komponen Ekosistem

 Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan
lingkungannya. Keseimbangan ekosistem akan menciptakan kehidupan yang
harmonis antara alam dengan penghuninya. Keseimbangan ekosistemditandai dengan
terdapatnya alairan rantai makanan yang tidak terputus. Alam dapat mengontrol
keseimbangan ekosistem melalui proses kelahiran, kematian dan perpindahan energi.
 HABITAT adalah tempat hidup Setiap makhluk hidup dalam ekosistem .
 INDIVIDU adalah Setiap makhluk hidup tunggal .
 POPULASI adalah Sekumpulan makluk hidup sejenis yang tinggal di suatu tempat.
 KOMUNITAS adalah Sekumpulan berbagai populasi dari makluk hidup yang tinggal
bersama di suatu tempat. Komponen ekosistem dibedakan menjadi 2 yaitu:
a. Komponen Biotik yaitu lingkungan yang berupa makhluk hidup yang terdiri dari
produsen, konsumen,dan pengurai.
b. Komponen Abiotik yaitu lingkungan yang berupa makhluk tak hidup Misalnya tanah
, air, udara, cahaya,suhu, mineral, sisa tanaman, sisa hewan,dan batu.
Berdasarkan cara terbentuknya ekosistem dibedakan jadi 2 yaitu :
a. Ekosistem alam yaitu ekosistem yang terjadi secara alamiah tanpa campur tangan
manusia.
Contoh : laut, pantai,danau,hutan,telaga.
b. Ekosistem buatan yaitu ekosistem yang sengaja dibuat oleh manusia.
Contoh : sawah , kolam,kebun,aquarium,kebun binatang.
Aktivitas Manusia yang Mempengaruhi Keseimbangan Ekosistem
1. Penebangan dan pembakaran hutan
Kebutuhan akan kayu mengakibatkan manusia melakukan penebangan hutan
secara liar. Akaibatnya, tanah menjadi tidak terlindungi. Tanpa akar tumbuhan, tanah
akan mudah longsor ketika terbawa air hujan. Tanah yang longsor akan ikut mengalir
ke sungai dan membuat air sungai menjadi keruh. Air yang keruh menyebabkan sinar
matahari tidak dapat mencapai tumbuhan yang ada di dalam air. Akibatnya tumbuhan
tidak dapat berfotosintesis dan lama kelamaan akan mati. Jika tumbuhan mati, maka
hewan – hewan yang bergantung pada tumbuhan tersebut akan ikut mati. Penebangan
hutan juga menyebabkan wilayah resapan air berkurang. Hal tersebut akan dapat
menimbulkan bencana banjir dan tanah longsor.
Pembakaran hutan umumnya dilakukan untuk membuka lahan pertanian.
Akibatnya, sejumlah hewan dan tumbuhan akan mati, hewan kehilangan tempat
tinggal dan sumber makanan, serta timbulnya pemncemaran udara. Udara yang
tercemar akan mengganggu pernafasan manusia dan mengganggu transportasi darat,
laut dan udara. Penggundulan hutan dapat mengakibatkan pemanasan global. Hewan
 yang kehilangan tempat tinggal pun akan bisa memasuki wilayah pedesaan di sekitar
hutan.

2. Pembuangan sampah atau limbah

Limbah atau sampah mengandung zat-zat berbahaya bagi makhluk hidup.
Pembuangan limbah di sungai akan mencemari air sungai dan air sungai tidan dapat
digunakan.akibatnya, makhluk hidup yang bergantung pada air sungai akan kesulitan
mencari air bersih.

3. Penambangan terbuka
Di Indonesia, usaha penambangan telah mengakibatkan 10% kerusakan
lingkungan hutan nasional. Salah satu penambangan terbuka di Indonesia adalah
penambangan emas. Penambangan terbuka telah membuat hutan dan berubah menjadi
gurun yang tandus dan mati, tidak ada tumbuhan yang mampu hidup disana. Selain
menyebabkan area hutan rusak dan erosi, penembangan dapat menyebabkan sungai
menjadi keruh akibat limbah penrtambangan. Zat yang digunakan dalam proses
penambangn emas dapat membuat ikan dan hewan lain terganggu.

4. Penggunaan pupuk dan pestisida yang berlebihan

Pupuk merupakan zat tambahan yang diperlukan tanaman. Pupuk ada yang
organik (berasal dari kotoran hewan ) dan anorganik (dibuat dari bahan kimia). Pupuk
anorganik dan pestisida mengandung berbagai bahan kimia yang dapat merusak
tanah. Tanah yang dipupuk dengan pupuk anorganik akan menjadi keras. Kandungan
zat kimia dalam tanaman tidak hanya membahayakan tanaman tetapi berbahaya juga
bagi manusia yang memakannya. Kandungan zat kimia pada tanah dapat terbawa oleh
air hujan ke sungai, sehingga zat ini pun dapat membunuh makhluk hidup di air.
Ekosistem sirpun akan rusak. DDT yang biasa digunakan untuk membunuh serangga,
tidak larut dalam air tetapi larut dalam leman sehingga peredarannya melalui rantai
makanan, kandungan DDT yang banyak dalam tubuh akan dapat menyebabkan
kelemahan otot, kejang – kejang dan kematian.

5. Pembangunan industri
Untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, manusia telah banyak mendirikan
oabrik. Namun hal tersebut dapat menimbulkan kerusakan seperti :
- Industri seringkali dibangun di wilayah pertanian produktif seperti ladang atau
sawah, hal tersebut mengancam keseimbangan ekosistem di daerah tersebut.
- Asap limbah industri mengakibatkan menurunnya kualitas udara bersih di sekitar
pabrik.
- Limbah bahan kimia yang tidak diolah akan mencemari tanah dan dapat
membahayakan makhluk hidup di sekitarnya.
- Industri membutuhkan pasokan air dalam jumlah besar, sehingga mereka
membuat sumur – sumur bor berdaya sedot besar. Hal tersebut membuat
persediaan air tanah berkurang dengan cepat
 6. Perburuan liar
Perburuan liar membuat populasi hewan di hutan berkurang dan lama – lama
akan punah. Kepunahan beberapa hewan akan mengakibatkan ketidakseimbangan
ekosistem. Contoh : perburuan hariamau sumatra akan mengakibatkan hariamau
sumatra punah. Jika harimau punah, di hutan akan banyak herbivora. Akibatnya,
terjadi lebih banyak persaingan anatara herbivora untuk mendapatkan makanan.
Rumput menjadi berkurang dan habis, akhirnya hewan tersebut akan ikut punah.

7. Penangkapan ikan secara liar

a. Menangkap ikan dengan pukat harimau Penangkapan ikan dengan pukat
harimau telah dilarang karena pukat harimau dapat menjaring semua hewan
laut mulai dari yang kecil sampai dewasa. Hal tersebut akan menghambat
proses regenerasi ikan. Oleh karena itu, produksi ikan akan menuruk sehingga
penghasilan nelayan tradisional menjadi berkurang.
b. Penangkapan ikan saat musim kawin Penangkapan ikan pada saat musim
kawin akan menghambat regenerasi ikan. Ikan yang tertangkap belum sempat
berkembangbiak sehingga jumlah ikan lama – lama akan merosot dan lama –
lama akan punah.
c. Penangkapan ikan dengan dinamit Menangkap ikan dengan dinamit memang
akan memperoleh ikan yang melimpah. Namun, hal tersebut akan membunuh
ikan yang masih muda dan merusak terumbu karang di sekitarnya.

8. Perusakan terumbu karang

Indonesia memiliki himpunan terumbu karang yang diperkirakan sampai 60
ribu kilometer persegi dengan jenis yang sangat beragam. Namun, saat ini banyak
terumbu karang yang telah rusak karena ulah manusia. Contohnya adalah
penangkapan ikan hias dengan mengebom terumbu karang akan menghancurkan
terumbu karang.

2. BAHASA INDONESIA

Tanggapan dan Saran

Tanggapan adalah pendapat ataupun reaksi seseorang setelah melihat,mendengar

ataupun merasakan sesuatu. Tanggapan dapat berupa persetujuan, sanggahan, pertanyaan,
atau pendapat. Semua tanggapan harus disampaikan dengan sopan. Dalam menanggapi
suatu permasalahan harus disertai jalan keluar (solusi).
Saran sama dengan usulan, yakni menanggapi tindakan atau pendapat orang lain
berupa usulan yang menurut pemberi saran adalah yang terbaik atau lebih baik dari
sebelumnya.
Untuk memberikan pendapat yang terdapat pada sebuah permasalahan atau yang
disampaikan oleh seseorang, kamu dapat menanyakannya dengan pertanyaan berikut.
1) Apa yang menjadi permasalahan?
2) Siapa yang menjadi pokok pembicaraan?
3) Di mana hal itu terjadi?
4) Kapan hal itu terjadi?
5) Mengapa hal itu terjadi?
6) Bagaimana penyelesaiannya?
Contoh : Peristiwa
Adik makan sebelum mencuci tangan.
Tanggapan : Saya tidak setuju dengan apa yang dilakukan oleh
adik. Tangan yang kotor akan menimbulkan penyakit.
Saran : Sebaiknya adik mencuci tangan sebelum makan.
LKPD
1. IPAS
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Nama Kelompok : 1. Kelas / Sem :6/1

2. SK / KD :3/3.1
3.
4.
5.

Lakukanlah kegiatan di bawah ini bersama kelompokmu!

1. Amatilah video yang ditunjukkan oleh gurumu, lalu jawablah
pertanyaan di bawah ini !
a. Apakah ekosistem
itu ? Jawab :

b. Sebutkan macam – macam ekosistem yang ada di dunia ini

disertai contohnya !
Jawab :

Macam Ekosistem Contoh ekosistem

c. Apa sajakah komponen – komponen yang ada dalam ekosistem ?

berikan contohnya !.
Jawab :

Komponen ekosistem Contoh

 2. Tulislah pengaruh kegiatan yang ada dalam gambar yang kelompokmu
dapatkan terhadap alam pada kertas yang telah disediakan!.

2. BAHASA INDONESIA
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Bersama kelompokmu, berikan tanggapan dan saran sesuai gambar yang dimaksud!

1. Sungai kotor

Tanggapan :

Saran :

2. Menebang pohon sembarangan

 Tanggapan :

Saran :

Kunci Jawaban

1. Tanggapan: Sungai yang kotor akan membuat lingkungan tidak

nyaman. Lingkungan yang kotor akan menimbulkan penyakit.
Saran : Sebaiknya sampah yang ada di sungai dibersihkan sampai bersih.

2. Tanggapan : Saya tidak setuju dengan penebangan pohon sembarangan

Saran : Sebaiknya ia tidak menebang pohon dengan
sembarangan. Kalau perlu ia hendaknya menanm pohon
untuk keletarian lingkungan.
LEMBAR PENILAIAN

1. IPAS
b. PENILAIAN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
halhal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta
didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya
belajar, karakter, dan minat siswa.
No Pertanyaan
1. Apa kabar hari ini??
2. Apakah ada yang sakit hari ini
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. PENILAIAN FORMATIF

Soal Evaluasi

Nama :
Kelas / Semester : VI (enam) / 1 (satu)
SK / KD : 3 / 3.1
Materi : Keseimbangan Ekosistem

Jawablah pertanyaan di bawah ini !

1. Apakah yang dimaksud dengan ekosistem ? Berikan tiga contoh ekosistem!.

Jawab :

2. Sebutkan macam – macam ekosistem beserta contohnya!

Jawab :

Macam Ekosistem Contoh Ekosistem

3. Sebutkan komponen – komponen dalam ekosistem sungai !

Jawab :
 Komponen Ekosistem Contoh Ekosistem
Biotik
Abiotik

4. Jelaskan pengaruh kegiatan – kegiatan di bawah ini terhadap keseimbangan alam

disertai alasannya!.
Jawab :
No. Kegiatan Manusia Pengaruh terhadap Ekosistem
a. Penebangan dan pembakaran Hutan

b. Pembuangan limbah di sungai

c. Penggunaan pestisida dan

insektisida berlebihan
d. Penangkapan ikan dengan pukat
harimau dan dinamit

Jumlah soal : 4
Skor tiap soal :
Nomor Skor
1 10
2 10
3 10
4 20
Total skor : 50
Nilai siswa = jumlah skor yang diperoleh x 2

3. BAHASA INDONESIA
a. PENILAIAN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
halhal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta
didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya
belajar, karakter, dan minat siswa.
No Pertanyaan
1. Apa kabar hari ini??
2. Apakah ada yang sakit hari ini
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
b. PENILAIAN FORMATIF

Soal Evaluasi
Berilah tanggapan dan saran pada pernyataan di bawah ini!
1. Aldo membuang sampah sembarangan
Tanggapan :
Saran :

2. Banyak siswa yang memarkir sepedanya di tempat yang tidak aman.

Tanggapan :
Saran :

3. Anak-anak sedang menyiram pohon agar tumbuh subur.

Tanggapan :
Saran :

4. Seseorang sedang membakar hutan.

Tanggapan :
Saran :

5. Rini menyapu halaman rumahnya setiap pagi.

Tanggapan :
Saran :

No Soal Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Keterangan :
Skor maksimal = 10
Nilai = x 100

Penilaian Keterampilan
Aspek yang Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
dinilai Bimbingan (1)
Memberik an Memberikan Memberikan Memberikan Belum dapat
tanggapan dan tanggapan dan tanggapan saja tanggapan saja memberikan
saran saran sesuai atau saran saja atau saran saja tanggapan dan
dengan sesuai dengan namun kurang saran terhadap
 persoalan atau persoalan atau sesuai dengan suatu persoalan
peristiwa peristiwa persoalan atau atau peristiwa
peristiwa
Pemilihan Semua kata Sebagian besar Sebagian kecil Belum
kata yang digunakan kata yang yang menggunak an
untuk digunakan digunakan kata baku
memberikan untuk untuk dalam
tanggapan dan memberikan memberikan memberikan
saran tanggapan dan tanggapan dan tanggapan dan
menggunakan saran saran saran
kata baku menggunaka n menggunaka n
kata baku kata baku