Buku Pedoman Guru 2023-2024

BUKU KERJA GURU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Oleh
DEWI ROSSITA SARI, S.Psi.
Guru Bimbingan dan Konseling
NIPPPK. 19860325 202221 2 040
DINAS PENDIDIKAN KOTA MALANG

SMK NEGERI 2 MALANG
2023
i
LEMBAR PENGESAHAN
BUKU KERJA GURU

TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 MALANG
NAMA : DEWI ROSSITA SARI, S.Psi.

NIPPPK : 19860325 202221 2 040
Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling
Kelas : X, XI, XI
Program Keahlian : PS, ULW, KUL dan TKJ
Malang, 17 Juli 2023

Mengetahui / Mengesahkan:
Kepala SMK Negeri 2 Malang, Waka Kurikulum,
Drs HARI MULYONO,M.T. ZULQO’IDAH, S.Kom.

Pembina NIP. 19790929 200903 2 004
NIP. 19680625 199512 1 002
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan segala nikmat, rahmat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan Buku Pedoman Guru tahun 2023 ini. Buku Pedoman
Guru ini berisi rencana kerja penulis dalam setahun untuk dipakai sebagai
pedoman bagi penulis dalam melaksanakan tugas penulis sebagai guru
Bimbingan dan Konseling. Buku Pedoman Guru ini juga dapat digunakan kepala
sekolah dan pengawas dalam melakukan penilaian kinerja penulis sebagai guru.
Buku Pedoman guru ini berisi tentang (1) tujuan dan target capaian, (2)
rencana kerja 2023, (3) penutup, serta (4) lampiran RPL dan perangkat lainnya.
Penyusunan Buku Pedoman Guru ini nantinya dapat digunakan sebagai salah
satu jenis Publikasi Ilmiah untuk mendapatkan angka kredit dalam kenaikan
pangkat.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih banyak
terdapat kekurangan, baik dalam penyusunan, penyajian, maupun sistematika
penulisannya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan penulisan laporan ini. Meski
demikian, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak lain yang
memerlukan.
Penulis
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR SAMPUL .............................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... ii
KATA PENGANTAR............................................................................. iii
DAFTAR ISI....................................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN..................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang......................................................................... 1
B. Tujuan.................................................................................... 1
C. Manfaat................................................................................... 2
D. Target-Target Capaian.............................................................. 2
BAB II RINCIAN RENCANA KERJA
A. Rencana Kerja.......................................................................... 3
1. Kompetensi Pedagogik......................................................... 3
2. Kompetensi Kepribadian....................................................... 4
3. Kompetensi Profesional........................................................ 4
4. Kompetensi Sosial............................................................... 4
B. Rincian Kegiatan Di Tahun 2023 .............................................. 5
BAB III PENUTUP
A. Ringkasan Rencana Kegiatan..................................................... 6
B. Ringkasan Rencana Target........................................................ 6
LAMPIRAN
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Saya selaku kepala SMK Negeri 2 Malang telah membaca dan mencermati Buku
Pedoman Guru tahun 2023 yang telah ditulis oleh:
Nama : Dewi Rossita Sari, S.Psi.

NIP : 19860325 202221 2 040
Jabatan : Guru Bimbingan dan Konseling
Pangkat/Golongan : Ahli Pertama/ IX
Unit Kerja : SMK Negeri 2 Malang
Alamat : Jalan Veteran No. 17 Malang
benar-benar merupakan karya sendiri, dan berisi rencana kerja yang akan
dilakukan di tahun 2023.
Mengesahkan, Malang, 27 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru,
Drs. HARI MULYONO, M.T. DEWI ROSSITA SARI, S.Psi.

Pembina NIP. 19860325 202221 2 040
NIP. 19680625 199512 1 002
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru merupakan unsur yang sangat penting dalam proses belajar
mengajar, karena guru dapat menentukan berhasil atau tidaknya sebuah proses
belajar mengajar. Oleh karena itu, dalam proses pendidikan dan pengajaran
perlu tersedianya guru yang menguasai materi pelajaran, metode mengajar,
juga mengerti tentang dasar-dasar pendidikan.
Seorang guru merupakan sarana untuk membangkitkan dan memotivasi
siswa dalam proses belajar. Oleh karena itu, guru perlu mempersiapkan buku
pedoman dalam proses belajar mengajar. Buku Pedoman Guru merupakan
buku yang berisi rencana kerja tahunan guru. Rencana kerja guru meliputi
upaya guru dalam meningkatkan/ memperbaiki kegiatan perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran. Buku Pedoman Guru ini juga
berisi rencana kegiatan PKB yang akan dilakukan guru dalam satu tahun.
Tujuan penyusunan Buku Pedoman Guru ini adalah sebagai pedoman
guru dalam meningkatkan/ memperbaiki kegiatan pembelajaran dan pedoman
dalam mengembangkan profesi. Nantinya juga dapat digunakan ketika penulis
mengajukan kenaikan pangkat.
B. Tujuan
Buku Pedoman Guru adalah buku yang berisi rencana kerja tahunan
guru terdiri dari a) rencana kerja pengembangan pembelajaran bagi peserta
didik; b) rencana pengembangan profesi bagi guru pembelajar. Isi kedua
rencana kerja tersebut paling tidak meliputi upaya dalam meningkatkan/
memperb aiki kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi proses
pembelajaran bagi peserta didik dan pengembangan profesi bagi guru. Melalui
Buku Pedoman Guru ini, guru mempunyai pedoman dalam melaksanakan
tugasnya.
Buku Pedoman Guru ini juga berisi rencana kegiatan PKB yang akan
dilakukan guru dalam satu tahun. Tujuan penyusunan Buku Pedoman Guru ini
adalah sebagai pedoman kerja guru selama tahun ajaran 2023/2024 serta
merupakan rencana kegiatan dan target kinerja guru yang digunakan sebagai
acuan dalam melaksanakan tugas pokok guru.
1
C. Manfaat
Mafaat disusunnya Buku Pedoman Guru ini antara lain (1) guru lebih
terarah dalam melakukan kegiatan pembelajaran (2) dapat digunakan kepala
sekolah sebagai acuan untuk menilai kinerja guru maupun pelaksanaan
supervisi di sekolah (3) dapat digunakan pengawas sekolah sebagai acuan
untuk pelaksanaan supervisi di sekolah, dan (4) menjadi salah satu publikasi
ilmiah untuk diajukan dalam usulan kenaikan pangkat guru.
D. Target-target Capaian
Buku Pedoman Guru ini diharapkan dapat membantu guru/penulis dalam
mencapai target-target yang ingin dicapai di tahun 2023 ini. Adapun target-
target tersebut yaitu tersusunnya:
1. Perangkat Pembelajaran yang meliputi:
a. Kalender Pendidikan 2023/2024
b. Rencana Pekan Efektif
c. POP BK (Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan
Konseling)
d. Program Tahunan
e. Program Semester
f. Student Need Assesment
g. RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)
h. Evaluasi Layanan
2. Mengikuti kegiatan diklat dan Seminar/Workshop
3. Membuat Buku Pedoman Guru
2
BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA
A. Rencana Kerja
Rencana kerja merupakan rencana guru dalam meningkatkan
kompetensinya sebagai guru. Di dalam Undang-undang nomor 14 tahun 2005
tentang Guru dan Dosen disebutkan bahwa kompetensi adalah seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan
dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.
Ada 4 (empat) kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi kepribadian adalah
kemampuan guru yang memiliki kepribadian mantap, berakhlak mulia, arif, dan
berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Kompetensi profesional adalah
kemampuan guru dalam penguasaan materi pelajaran secara luas dan
mendalam. Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi
dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,
orangtua/ wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
1. Kompetensi Pedagogik
Dalam kompetensi pedagogik, guru dituntut untuk memiliki kemampuan
mengelola kegiatan pembelajaran.Kemampuan guru ini meliputi penguasaan
guru tentang karakterisitik peserta didiknya, menguasai teori belajar, dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Kompetensi pedagogik juga
menuntut guru agar mampu mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan
pembelajaran yang mendidik, mengembangkan potensi peserta didik,
berkomunikasi yang baik dengan peserta didik, dan mampu melakukan
penilaian dan evaluasi.
Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi pedagogik yaitu
melalui penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: Kalender
Pendidikan, Rencana Pekan Efektif, POP BK (Panduan Operasional
Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling), Program tahunan (Prota), Program
Semester (Promes), RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan), dan Evaluasi
Layanan. Selanjutnya dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPL yang
3
telah disusun, dilanjutkan dengan kegiatan evaluasi yang berupa lembar
evaluasi layanan.
2. Kompetensi Kepribadian
Dalam kompetensi kepribadian, guru dituntut untuk memiliki kepribadian
yang mantap, berahlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan bagi
peserta didiknya. Guru dalam bentindak harus sesuai dengan norma agama
yang dianutnya, harus sesuai dengan hukum, sosial dan kebudayaan nasional.
Perilaku guru menunjukkan pribadi yang dewasa dan menjadi teladan terutama
bagi peserta didiknya. Guru harus memiliki etos kerja dan tanggung jawab yang
tinggi serta memiliki rasa bangga menjadi guru.
Rencana kerja penulis sebagai guru untuk meningkatkan kompetensi
kepribadian yaitu melalui Penyusunan Buku Pedoman Guru. Penulis berharap
dapat menjadi contoh baik bagi siswa atau rekan sesama guru tentang etos
kerja dan tanggung jawab penulis sebagai guru. Untuk kegiatan sehari-hari
dalam hal kehadiran, terutama di kelas, penulis akan berusaha untuk lebih
tepat waktu. Untuk kegiatan keagamaan, penulis melaksanakan sholat jamaah
diwaktu dhuhur bersama-sama dengan siswa di musholah sekolah.
3. Kompetensi Profesional
Dalam kompetensi profesional, kemampuan guru dalam penguasaan
materi pelajaran harus luas dan mendalam. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung guru sesuai dengan mata
pelajaran yang diampu. Kemampuan keprofesionalan guru dapat dikembangkan
melalui tindakan reflektif seperti kegiatan Penelitian Tindakan Kelas atau
penelitian sejenis lainnya. Rencana kerja penulis untuk meningkatkan
kompetensi profesional yaitu membuat buku pedoman guru.
4. Kompetensi Sosial
Dalam kompetensi social, guru dituntut untuk memiliki kemampuan
dalam berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta
didik, sesama guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Guru
harus bisa bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif. Guru
harus memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi dengan sesama
guru, dengan tenaga kependidikan, dengan orang tua, peserta didik, dan
masyarakat.
Rencana kerja penulis untuk meningkatkan kompetensi sosial melalui
kegiatan membimbing siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya terutama
4
dalam menghadapi Ujian Sekolah dan Ujian Nasional, dan peserta dalam
kegiatan Seminar/diklat di dalam maupun luar sekolah.
B. Rincian Kegiatan di Tahun 2023

Berdasarkan uraian di atas penulis menyusun rincian rencana kerja di
tahun 2023 sebagaimana dalam tabel di halaman berikut.
No
Jenis
Perkiraan
Kompetensi Rencana Kerja
Waktu
Guru
1 Pedagogik 1. Menyusun Perangkat Pembelajaran yang Juli 2023

meliputi:
a. Kalender Pendidikan
b. Rencana Pekan Efektif
c. POP BK (Panduan Operasional
Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling)
d. Program tahunan
e. Modul Ajar
f. Evaluasi Layanan
2. Membuat jurnal pembelajaran
2 Kepribadian Memiliki kepribadian yang mantap, berahlak mulia, Tahun 2023
arif, dan berwibawa serta menjadi teladan bagi
peserta didiknya
1. Hadir ke sekolah sesuai dengan jadwal
2. Pulang dari sekolah tepat waktu
3. Masuk kelas tepat waktu
4. Berpakaian rapi
5. Melaksanakan shalat berjamaah dzuhur
bersama peserta didik dan masyarakat
6. Ramah terhadap peserta didik
3 Profesional Membuat Buku Pedoman Guru Tahun 2023
4 Sosial 1. Mengikuti kegiatan yang diadakan di sekolah Tentatif
2. Ikut serta dalam kegiatan sosial
3. Mengikuti kegiatan seminar/diklat sebagai Tahun 2023
peserta
5
BAB III
PENUTUP
A. Ringkasan Kegiatan
Rencana kerja merupakan rencana kegiatan guru dalam meningkatkan
kompetensinya sebagai guru, meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional, dan sosial. Rencana untuk meningkatkan kompetensi pedagogik
melalui penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: Kalender
Pendidikan, Rencana Pekan Efektif, POP BK (Panduan Operasional
Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling), Program tahunan (Prota), Program
Semester (Promes), Student Need Assesment., RPL (Rencana Pelaksanaan
Layanan), dan Evaluasi Layanan.
Rencana penulis untuk meningkatkan kompetensi kepribadian melalui
penyusunan Buku Pedoman Guru untuk menjadi contoh baik bagi siswa atau
rekan sesama guru tentang etos kerja dan tanggung jawab guru. Kehadiran
terutama di kelas lebih tepat waktu, melaksanakan sholat jamaah di waktu
sholat dhuhur bersama-sama dengan siswa dan atau dengan masyarakat.
Untuk meningkatkan kompetensi profesional, penulis membuat Buku Pedoman
Guru.
Rencana untuk meningkatkan kompetensi sosial melalui kegiatan
membimbing siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya terutama dalam
menghadapi ulangan akhir semester dan menjadi peserta dalam kegiatan
Seminar/diklat baik di sekolah atau di luar sekolah
B. Ringkasan Rencana Target

Rencana target di tahun 2023 yaitu menyusun Perangkat Pembelajaran
berdasarkan kurikulum Merdeka Belajar, menyusun Buku Pedoman Guru,
menjadi peserta dalam kegiatan Seminar/diklat PKB dan Kurikulum Merdeka.
6
CAPAIAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
JENJANG SMK
No Aspek Deskripsi Capaian layanan Internalisasi Tujuan Fase E Fase F
1 Landasan Mewujudkan peserta didik/konseli Mencapai Mempelajari hal ihwal ibadah Menjelaskan pengetahuan Mengklasifikasikan dasar
Hidup yang berkeyakinan terhadap Tuhan perkembangan diri berkenaan ibadah sesuai dengan keilmuan yang mendukung
Religius Yang Maha Esa dengan ciri sebagai remaja yang keyakinan dan membedakan pemahaman tentang keyakinan
: beriman dan keragaman keyakinan yang ada di dalam pelaksanaan ibadahnya.
● mempunyai tujuan hidup bertakwa kepada sekitarnya.
sesuai dengan Tuhan Yang Maha
keyakinannya (wellbeing) Esa
● saling menghormati dan Mengembangkan pemikiran Menyimpulkan hal-hal yang boleh Menilai hal-hal positif yang bisa
toleransi terhadap pemeluk tentang kehidupan beragama dan tidak boleh dilakukan diperoleh dengan menjalankan
agama dan keyakinan lain berdasarkan ajaran agama dan kehidupan sesuai dengan ajaran
(Profil Pelajar Pancasila) keyakinan, dalam hubungannya dan keyakinan yang dimilikinya;
● melaksanakan ajaran agama dengan Tuhan maupun dengan
dengan penuh keyakinan dan sesama manusia; Mengidentifikasi
menghargai perbedaan (PPK) kewajiban diri sebagai makhluk
Tuhan;
Memprioritaskan melakukan
kewajiban yang harus dilakukan
berkenaan dengan kehidupan
beragama sesuai dengan
keyakinannya.
Melaksanakan ibadah atas Menceritakan kebiasaan beribadah Mengimplementasikan sikap
keyakinan sendiri disertai sikap sesuai agama dan ritual toleransi yang tinggi antar sebaya
toleransi keagamaan yang dimiliki oleh sehubungan dengan keyakinan
lingkungan sekitar terdekat; dan beragama;
7
melaksanakan kewajiban agama Mengevaluasi dan memperbaiki
secara rutin sesuai dengan diri dalam kehidupan beragama
keyakinannya masing-masing. dengan menjalankan aturan
ibadah sesuai agama yang
diyakininya. berkenaan dengan
kehidupan beragama yang telah
dibuatnya secara berkala.
2 Landasan ewujudkan peserta didik/konseli Mengenal sistem Mengenal keragaman sumber Menjelaskan adanya keragaman Menguraikan keragaman sumber
Perilaku yang memahami sekaligus etika dan nilai-nilai norma yang berlaku di sumber norma yang berlaku di norma yang berlaku di masyarakat
Etis mengenal keragaman sumber bagi pedoman masyarakat masyarakat
norma, aturan dan nilai yang hidup sebagai Menyimpulkan dan Mengevaluasi
berlaku di masyarakat dengan pribadi, etika dan nilai nilai yang telah
ciri: anggota
diterapkan dalam kehidupan sehari-
● memiliki keterampilan untuk masyarakat,
hari.
menempatkan diri sesuai
dan minat manusia
dengan norma dan etika
yang berlaku dalam Menghargai Keragaman sumber Menunjukan penerimaan terhadap Mengintegrasikan sikap
setiap lingkungan (wellbeing) norma sebagai rujukan berbagai aturan dan norma yang penerimaan terhadap
Menghargai keragaman pengambilan keputusan berbeda dan penerapannya disesuaikan keragaman norma dan aturan yang
sumber norma sebagai dengan kebutuhan di lingkungan ada dalam masyarakat
rujukan pengambilan masing-masing.
keputusan (Profil Pelajar
Pancasila)
● Memiliki komitmen moral
terhadap sistem etika dan
nilai sebagai pribadi
maupun anggota masyarakat
(PPK) Berperilaku atas dasar Menerapkan apa yang harus dilakukan Mengimplementasikan
keputusan yang berdasarkan norma dan etika yang aturan dan norma sebagai pola
mempertimbangkan aspek- berlaku; hidup dan komitmen moral dalam
aspek etis kehidupan sehari hari
8
3 Kematang Mewujudkan peserta Mengenal Mempelajari cara-cara Mengenali adanya konflik yang Mengenali perasaan orang lain
an Emosi didik/konseli yang mampu gambaran dan menghindari dan muncul dalam hubungan sesama yang tergambar dalam sikap
menilai situasi secara kritis mengembangkan menyelesaikan konflik dengan manusia; yang ditunjukannya
sebelum bereaksi secara sikap tentang orang lain. dan menyebutkan sifat konflik yang
emosional dengan ciri : kehidupan mandiri terjadi.
● memiliki sikap positif secara emosional,
terhadap diri sendiri, serta sosial, dan
memahami kebutuhan ekonomi
pengembangan diri secara Bersikap toleran terhadap ragam Mengontrol bagaimana bersikap positif Merencanakan upaya yang paling
positif (wellbeing) ekspresi perasaan diri sendiri dan sesuai perasaan yang muncul; tepat untuk menyelesaikan
● menunjukkan inisiatif dan ora ng lain konflik dengan cara yang sehat;
bekerja secara mandiri
(Profil Pelajar Pancasila)
Menunjukkan sikap yang sesuai
● memiliki karakter tangguh
dengan pengelolaan emosi yang Menunjukkan kepekaan dan
dan tahan banting (PPK) dirasakan ; kepedulian terhadap ekspresi emosi
yang ditunjukan oleh orang lain
Mengekspresikan perasaan dalam Mengekspresikan emosi dengan Mengelola diri sehingga bisa
cara-cara yang bebas,terbuka dan cara yang positif; menghindari konflik
tidak menimbulkan konflik. mengenali ekspresi emosi
yang ditunjukkan oleh orang lain; Merespon sikap orang lain dengan
tepat, sesuai dengan kondisi
perasaan diri dan orang lain.
Mengevaluasi ketepatan ekspresi
emosi yang
ditunjukkan.
9
4 Kematang Mewujudkan peserta Mengembangkan Mempelajari cara-cara Mengakses informasi yang relevan dan Mengembangkan alternatif pilihan
an didik/konseli yang memiliki pengetahuan dan pengambilan keputusan dan teruji kebenarannya untuk mendukung pemecahan masalah berdasarkan
Intelektual kematangan dalam menghadapi keterampilan sesuai pemecahan masalah secara pengambilan rasional tertentu;
segala persoalan dengan dengan objektif keputusan;
menggunakan nalar atau logika, kebutuhannya untuk Menganalisis konsekuensi pada diri
melakukan pertimbangan-perti mengikuti dan Merancang pemecahan masalah dan lingkungan atas tindakan yang
mbangan yang logis, sistematis melanjutkan dengan konsekuensi paling bijak; dilakukan.
dan efisien dengan ciri : pelajaran dan/atau
● memiliki keyakinan tentang mempersiapkan Merencanakan pengambilan
dirinya dan mampu hidup karier serta keputusan berdasarkan data.
mandiri (wellbeing) berperan dalam
● memperoleh dan memproses kehidupan
informasi dan gagasan, masyarakat
menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, dan Menyadari akan keragaman Menunjukkan kemungkinan adanya Memilih pemecahan masalah yang
merefleksi proses berfikir alternatif keputusan dan perbedaan pengambilan keputusan berlandaskan
(Profil Pelajar Pancasila) konsekuensi yang dalam sebuah kelompok; kesepakatan bersama, dengan
● memiliki karakter kreatif dihadapinya mempertimbangkan konsekuensi.
dan inovatif dalam Menguraikan alasan perbedaan tersebut
pengambilan keputusan muncul;
dan pemecahan masalah
Memilah dan menimbang
(PPK)
keakuratan informasi yang akan
digunakan untuk mendukung
pengambilan keputusan.
Mengambil keputusan dan Menjalankan keputusan yang telah diambil Mandiri dalam pembuatan keputusan
pemecahan masalah atas dasar dalam kelompok dengan tanggung jawab; atas dasar menghargai diri sendiri
informasi/data secara obyektif dan orang lain.
10
5 Kesadaran Mewujudkan peserta didik yang Memantapkan nilai Mempelajari keragaman interaksi Memberi contoh berbagai kelompok Membedakan interaksi dengan
Tanggung mampu memelihara interaksi dan cara bertingkah sosial rekan sebaya; menelaah tipe teman sebaya maupun individu
Jawab Sosial sosial, adanya kesadaran tingkah laku yang dapat interaksi dengan rekan sebaya; lainnya dengan tingkatan rentang
laku, dan kesadaran akan diterima dalam usia yang berbeda untuk
akibatnya bagi orang lain dan kehidupan sosial Menyebutkan kelompok lain di luar meminimalisasi konflik;
masyarakat dengan ciri : yang lebih luas rekan sebaya dalam lingkup interaksi
● memahami cara bersikap dan sosial sehari hari.
berperilaku yang tepat dalam
hubungan yang saling
menguntungkan dengan
orang lain, meningkatkan Menyadari nilai-nilai Menunjukkan kondisi psikologis positif Merancang pola interaksi yang akan
persahabatan dan yang diperlukan dalam interaksi sosial; dilakukan pada kelompok-kelompok
empati terhadap sesama
keharmonisan dalam konteks Menguraikan alasan pentingnya kondisi yang tepat.
(wellbeing). keragaman interaksi sosial psikologis dimiliki dalam sebuah Menciptakan interaksi sosial yang
● bekerjasama dengan orang interaksi sosial; positif sesuai dengan kondisi-kondisi
disertai perasaan senang psikologis yang ada.
(Profil Pelajar Pancasila). Mempersiapkan interaksi yang
● memiliki karakter solidaritas positif dengan kelompok.
dan bersahabat dalam
berhubungan dengan orang
lain (PPK).
Berinteraksi dengan orang Menemukan kelompok yang saling Membangun interaksi yang positif
lain atas dasar kesamaan mendukung dan sesuai dengan dengan siapapun tanpa
karakteristik diri dalam membedakan latar belakang
berinteraksi. budaya;
11
6 Kesadaran Mewujudkan peserta Mencapai pola Mempelajari perilaku kolaborasi Menyebutkan dan menunjukan Menemukenali kolaborasi
Gender didik/konseli yang sadar akan hubungan yang antar jenis dalam ragam perilaku kolaborasi antar jenis peran gender dalam
peran fungsi dan peran sosial baik dengan teman kehidupan gender dalam kehidupan sehari kehidupan dan bagaimana
antara sebaya dalam hari. mempraktikkannya;
laki-laki dan perempuan peranannya sebagai
dengan ciri : Pria atau wanita
● Meningkatkan peran diri Menghargai keragaman peran Mempraktikkan kolaborasi peran gender Menyimpulkan tentang
secara optimal untuk laki-laki atau perempuan sebagai dalam kegiatan sehari-hari. kesetaraan peran laki-laki dan
perkembangan hubungan aset kolaborasi dan perempuan, dengan beragam
sosial yang baik keharmonisan hidup kekhasan di dalamnya.
(wellbeing)
mengutamakan persamaan
dengan orang lain,
menghargai perbedaan, dan Berkolaborasi secara harmonis Merancang proses kerja sama antar Menunjukkan penghargaan yang
berempati dengan orang dengan lain jenis dalam lawan jenis berkaitan dengan kegiatan tinggi pada peran lawan jenis;
lain (Profil Pelajar Pancasila) keragaman peran tertentu;
● memiliki karakter solidaritas
dan bersahabat dalam Mengimplementasikan peran gender Mengevaluasi keterlibatan peran
keragaman peran (PPK) dalam kehidupan gender dalam suatu kegiatan
secara proporsional.
12
7 Pengemba Mewujudkan peserta Mempersiapkan diri, Mempelajari dan memahami kelebihan Mengembangkan bakat dan
ngan Pribadi didik/konseli yang mempunyai menerima dan Mempelajari keunikan diri dan kekurangan yang dimiliki diri sendiri potensi yang dimiliki di lingkungan
kesadaran dan identitas diri bersikap positif serta dalam konteks kehidupan sosial sekolah;
untuk mengembangkan bakat dinamis terhadap Menerima tanggung jawab sebagai
dan potensi, meningkatkan perubahan fisik dan anggota keluarga sesuai Mengarahkan diri untuk
kualitas hidup secara harmonis psikis yang terjadi kemampuan dirinya; pengembangan keunikan diri
dengan ciri: pada diri sendiri secara positif.
● memiliki motivasi intrinsik untuk kehidupan
untuk menjadi pribadi yang yang sehat
lebih baik, memiliki
keyakinan tentang dirinya
dan mampu hidup mandiri.
(wellbeing) Menerima keunikan diri dengan Meningkatkan kesadaran akan potensi Melibatkan diri dalam kegiatan
● memiliki keyakinan tentang segala kelebihan dan dan bakat khusus yang dimiliki. masyarakat yang menunjukan
dirinya dan mampu hidup kekurangannya. penyaluran bakat dan minat;
mandiri (wellbeing)
● mengenali kualitas dan Berpartisipasi di lingkungan
minat diri serta tantangan masyarakat sesuai
kemampuan yang dimilikinya.
yang dihadapi (Profil Pelajar
Pancasila)
● memiliki karakter kejujuran Menampilkan keunikan diri secara Menjelaskan perubahan fisik dan psikis Menelaah adanya perbedaan diri
dan tanggung jawab (PPK) harmonis dalam keragaman. yang terjadi pada diri sendiri; dengan orang lain secara sehat;
Menunjukkan sikap positif serta dinamis

terhadap perubahan fisik dan psikis Menunjukkan sikap yang positif
yang terjadi pada diri sendiri untuk pada perbedaan yang ada.
kehidupan yang sehat.
13
8 Perilaku Mewujudkan peserta Memiliki Mempelajari strategi dan peluang Menjabarkan kebutuhan sehari-hari Menganalisis cara yang tepat
Kewirausa didik/konseli yang memiliki kemandirian untuk berperilaku hemat, ulet, sehubungan dengan penggunaan dana; untuk menggunakan
haan/ kemauan dalam mewujudkan perilaku ekonomis cerdas mengelola keuangan keuangan;
Kemandiri an gagasan inovatif ke dalam dunia sungguh-sungguh dan Menjelaskan pentingnya kondisi
Perilaku nyata secara kreatif dengan ciri kompetitif dalam keragaman keuangan dalam kehidupan sehari-hari; Mengambil keputusan secara
Ekonomis : kehidupan mandiri dalam hubungannya
● Terampil memanfaatkan dengan keuangan;
potensi diri dan peluang Mendeskripsikan pengeluaran dan
yang ada untuk mengelola pendapatan yang diperoleh selama Menemukenali peluang yang bisa
kemandirian secara periode tertentu secara cermat; diambil untuk bisa mandiri secara
ekonomi (wellbeing) ekonomi.
● menunjukkan inisiatif dan Memahami cara-cara/kiat
bekerja secara mandiri dan menggunakan uang secara hemat.
menjadi individu yang
percaya diri, resilien dan
adaptif (Profil Pelajar
Pancasila)
● memiliki karakter kerja
keras (etos kerja), tangguh Menerima nilai-nilai hidup Menjelaskan tentang pentingnya manusia Meningkatkan keterampilan
dan disiplin (PPK). hemat, ulet, cerdas berkarya dan berinovasi; wirausaha melalui kegiatan di luar
mengelola keuangan sekolah misalnya seminar,
sungguh-sungguh dan Menjabarkan pengetahuan dan pelatihan, dll.
kompetitif sebagai aset untuk keterampilan yang dibutuhkan untuk
mencapai hidup mandiri mampu memunculkan jiwa wirausaha;
Menumbuhkan etos kerja dengan

membiasakan diri berkarya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menampilkan hidup, ulet dan Menunjukkan upaya untuk hidup Menunjukkan karya pribadi yang
cerdas mengelola keuangan, hemat; bisa dijadikan sebagai model
sungguh-sungguh dan wirausaha.
kompetitif atas dasar Menganalisis kebutuhan dan keinginan
kesadaran sendiri dalam hidup.
14
9 Wawasan dan Mewujudkaan peserta Mengenal Mempelajari kemampuan diri, Memahami bakat, minat, dan peluang Menggabungkan kondisi diri
Kesiapan didik/konseli yang memiliki kemampuan, peluang dan ragam pekerjaan, karier yang ada dalam diri; dengan peluang yang ada di
Karir pengetahauan kondisi diri bakat, minat, pendidikan, dan aktivitas yang lingkungan untuk memetakan
dan informasi lingkungan serta terfokus pada pengembangan Menganalisis peluang karier yang ada di kebutuhan karier di masa yang
karier yang diperlukan untuk arah alternatif karir yang lebih terarah. lingkungan sekitar; akan datang;
merencanakan karier dengan kecenderungan (P)
ciri : karier dan apresiasi Mengetahui ragam jenis pekerjaan dan Memilih dan menentukan serta
● Memetakan kebutuhan seni profesi; mempertahankan jenis pekerjaan
karier dan upaya untuk yang dipilihnya.
meraihnya (wellbeing) Memahami jenis pekerjaan yang sesuai
● menetapkan tujuan dengan karakter pribadinya. Memperbaharui informasi
dan rencana strategis mengenai pekerjaan yang
pengembangan diri (Profil Untuk SMK dipilihnya, sebagai bentuk
Pelajar Pancasila) Memahami konsep keterampilan / pembelajar sepanjang hayat.
● memiliki karakter gemar Kesiapan kerja (Soft Skill), serta konsep
wirausaha
membaca dan
pembelajar sepanjang
hayat (PPK)
Internalisasi nilai-nilai yang Menganalisis nilai diri, keluarga, dan Menganalisis pengaruh lain dalam
melandasi pertimbangan lingkungan yang mungkin pemilihan karier di masa yang
pemilihan alternatif karir (A) mempengaruhi munculnya alternatif akan datang.
karier;
Untuk SMK Menganalisis
Untuk SMK potensi diri
Menyebutkan konsep keterampilan sesuai dengan konsep BMW
/ Kesiapan kerja (Soft Skill), serta konsep (Bekerja, melanjutkan studi, dan
wirausaha yang telah dipahami. berwirausaha)
Mengembangkan alternatif Menuliskan pilihan-pilihan karier, baik studi Menjelaskan proses pengambilan
perencanaan karir dengan lanjut maupun pekerjaan yang mungkin keputusan karier melalui konseling,
mempertimbangkan untuk dijadikan pilihan; konsultasi, diskusi dengan orang
kemampuan, peluang dan lain;
ragam karir (T)
15
Menganalisis tingkat kesulitan dan Mengambil keputusan karier
kemudahan pilihan karier tersebut untuk sesuai dengan kematangan dan
diraih. kesiapan karirnya.
Untuk SMK
Mendalami minat karir sesuai
dengan kompetensi keahlian yang
dipilihnya.
Melakukan identifikasi
ragam karir yang dapat
menunjang dan sesuai dengan
kompetensi keahlian yang
dipelajarinya.
10 Kematang an Mewujudkan peserta didik/konseli Mencapai Mempelajari cara-cara membina Menjelaskan konsep pentingnya Menganalisis kelebihan dan
Hubungan yang memiliki seperangkat kematangan dan kerjasama dan toleransi bergaul dengan teman sebaya; kelemahan orang lain sebagai
dengan keterampilan sosial, emosional, hubungan dalam pergaulan dengan teman bentuk keunikan m
Teman kognitif dan perilaku yang dengan teman sebaya Mendeskripsikan cara yang tepat untuk asing-masing individu.
dibutuhkan remaja untuk bergaul sebaya bergaul dengan teman sebaya.
dengan ciri :
● memahami konsep memberi Menjelaskan nilai diri berkenaan
dan menerima dalam dengan persahabatan;
hubungan antar sesama
manusia (wellbeing)
Menghargai nilai-nilai
kerjasama dan toleransi Menghargai nilai-nilai kerjasama Memunculkan motivasi untuk bergaul Meningkatkan toleransi
sebagai dasar untuk dan toleransi sebagai dasar untuk dengan teman sebaya sebagai upaya dalam hubungan
menjalin persahabatan menjalin persahabatan dengan pengembangan diri yang sehat. persahabatan;
dengan teman sebaya teman sebaya
(Profil Pelajar Pancasila) Menjelaskan adanya perbedaan
● Memiliki karakter solidaritas nilai yang merupakan hal lumrah
dan bersahabat dalam dalam sebuah persahabatan.
berhubungan dengan teman
sebaya (PPK)
16
Mempererat jalinan Memilih kelompok teman yang bisa Bereaksi positif terhadap
persahabatan yang lebih akrab dipertahankan dengan pengaruh positif permasalahan yang muncul
dengan memperhatikan norma yang ada; dengan adanya hubungan
yang berlaku persahabatan;
Keluar dari lingkungan persahabatan
yang toxic (tidak membangun). Memprakarsai upaya yang bisa
dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan- permasalahan yang
ada dalam sebuah persahabatan.
11 Mencapai Mewujudkan peserta didik Mencapai Mengenal norma-norma Memahami pentingnya persiapan Mengetahui dan memahami
kematanga n yang memiliki kesadaran diri kematangan dan pernikahan dan berkeluarga orientasi hidup berkeluarga; aturan dan prosedur pernikahan
dan kesiapan untuk mempersiapkan kesiapan diri untuk yang berlaku di Indonesia.
diri untuk pernikahan dan berkeluarga menikah dan
menikah dan dengan ciri : berkeluarga Mendeskripsikan bagaimana upaya
berkeluarg a ● Memiliki keyakinan yang yang diperlukan untuk
memberikan tujuan hidup menyesuaikan diri dengan norma
dan cita-cita (wellbeing)
dalam kehidupan berkeluarga
● Membangun
dengan baik.
kepercayaan dalam
suatu hubungan
(wellbeing)
● Menetapkan tujuan dan Menghargai Menyatakan pendapat terhadap norma Menelaah norma yang muncul
rencana strategis norma-norma pernikahan dan dan nilai pernikahan yang ada di dalam sebuah pernikahan;
pengembangan diri (Profil berkeluarga sebagai landasan masyarakat Mengembangkan persepsi positif
Pelajar Pancasila) bagi terciptanya kehidupan tentang konsep pernikahan dan
masyarakat yang harmonis kehidupan berkeluarga;
● Memiliki karakter
komitmen moral untuk
pernikahan dan
berkeluarga (PPK)
Mengekspresikan keinginannya Menunjukan sikap yang terbuka Merencanakan konsep pernikahan

untuk mempelajari lebih intensif tentang norma pernikahan dan dan keluarga ideal serta
tentang norma pernikahan dan keluarga memahami tugas perkembangan
berkeluarga sesuai dengan perannya dalam
rumah tangga.
17
18
19
AGENDA PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 MALANG
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
NO WAKTU KEGIATAN SASARAN
1 13 Juli 2023 Rapat Dinas Awal Tapel 2023/2024 Guru & Karyawan
2 14 Juli 2023 Pra MPLS Siswa kelas X
Awal tahun Pelajaran 2023/2024 Semua Unsur

3 17 Juli 2023
Pembukaan MPLS Siswa kelas X
4 17 - 21 Juli 2023 MPLS Siswa Baru Siswa kls X
5 17 Juli - 30 Desember 2023 Praktik Kerja Lapangan Siswa kls XII
6 19 Juli 2023 Libur Tahun Baru Hijriah 1445 H Semua Unsur
7 17 - 21 Juli 2023 Analisis Diagnostik Kelas X dan guru BK
8 24 - 29 Juli 2023 Analisis Diagnostik Kelas XI dan guru BK
9 2 Agustus - 8 Desember 2023 Keg. P5 Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Semua Unsur
10 17 Agustus 2023 Upacara Proklamasi Kemerdekaan RI Semua Unsur
11 28 - 31 Agustus 2023 Pelaksanaan Asesmen Nasional Semua Unsur
12 28 September 2023 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW Semua Unsur

Kegiatan Tengah Semester (KTS)
13 2 - 6 Oktober 2023 Semua Unsur
Presentasi proposal projek
14 2 - 6 Oktober 2023 Keg. P5 tema Kebekerjaan Semua Unsur
15 28 Oktober 2023 Peringatan Hari Sumpah Pemuda Semua Unsur
16 10 November 2023 Peringatan Hari Pahlawan Nasional Semua Unsur
17 6 - 17 November 2023 Pelaksanaan Projek Semua Unsur
18 20 - 24 November 2023 Presentasi Hasil Projek Semua Unsur

27 November - 2 Desember
19 Penyusunan Laporan Projek Semua Unsur
2023
20 4 - 8 Desember 2023 Class meeting Semua Unsur
21 11 - 21 Desember 2023 Keg. P5 Tema Kearifan Lokal Semua Unsur

Gelar Karya (hasil projek,
22 18 - 21 Desember 2023 Semua Unsur
kewirausahaan)
23 18 - 21 Desember 2023 Cetak Raport Semester Ganjil Semua Wali Kelas
Siswa Kelas X, XI dan
24 21 Desember 2023 PEMBAGIAN RAPORT SMT GANJIL
XII
25 22 - 31 Desember 2023 Libur Semester Ganjil Semua Siswa
26 25 - 26 Desember 2023 Hari Natal dan cuti bersama
27 1 Januari 2024 Libur Tahun Baru Masehi Semua Unsur
20
28 2 Januari 2024 AWAL SEMESTER GENAP Semua Unsur
29 2 - 5 Januari 2024 Penyusunan Laporan PKL Kelas XII
30 8 - 12 Januari 2024 Seminar PKL Kelas XII
31 22 - 26 Januari 2024 HUT SMKN 2 Malang Semua Unsur
32 8 Februari 2024 Isro' Mi'roj 1445 H Semua Unsur
33 10 Februari 2024 Libur Tahun Baru Imlek 2575 Semua Unsur
34 19 Februari - 1 Maret 2024 Uji Kompetensi Keahlian Kelas XII
35 11 Maret 2024 Libur Hari Raya Nyepi Tahun saka 1946 Semua Unsur
36 12 - 14 Maret 2024 Libur Permulaan Puasa Semua Unsur
37 29 Maret 2024 Libur Hari Wafat Isa Al-Masih Semua Unsur

Hari Efektif Fakultatif (Pondok
38 1 - 6 April 2024 Semua Unsur
Ramadhan)
39 10 - 11 April 2024 Libur Hari Raya Idul Fitri Semua Unsur
40 8 - 17 April 2024 Libur Sekitar Hari Raya Idul Fitri Semua Unsur
Kegiatan Tengah Semester (KTS)
41 29 April - 3 Mei 2024
Presentasi proposal projek
42 01 Mei 2024 Libur Hari Buruh Internasional Semua Unsur
43 02 Mei 2024 Upacara Hari Pendidikan Nasional Semua Unsur
44 9 Mei 2024 Libur hari Kenaikan Isa Al Masih Semua Unsur
45 13 -24 Mei 2024 Pelaksanaan Projek
46 23 Mei 2024 Libur Hari Raya Waisak 2568 Semua Unsur
47 27 - 31 Mei 2024 Presentasi Hasil Projek
48 3 - 7 Juni 2024 Laporan Hasil Projek
49 10 - 14 Juni 2024 Class meeting

Wali Kelas, BK, Tatib,
50 12 Juni 2024 Rapat Wali Kelas, BK,Tatib
P5
51 14 Juni 2024 Rapat Pleno Kenaikan Kelas 2022/2023 Semua Guru
52 17 - 21 Juni 2024 Kegiatan P5 Tema Kearifan Lokal
53 17 - 21 Juni 2024 Unjuk Karya
54 17 - 20 Juni 2024 Cetak Rapot Smt Genap Wali Kelas X dan XI
Pembagian Raport Semester Genap

55 21 Juni 2024 Kelas X dan XI
2022/2023
56 24 Juni - 12 Juli 2024 Libur Kenaikan Kelas/Semester Genap Kelas X dan XI
21
PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2023–2024
Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Malang

Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling
Semester : Ganjil dan genap
Alokasi Semeseter Ganjil : 18 minggu
Alokasi Semeseter Ganjil : 17 minggu
Semester Ganjil
MINGGU EFEKTIF
NO BULAN JUMLAH
1 2 3 4
1 Juli √ √ 2
2 Agustus √ √ HUT √ 3
3 September √ √ √ √ 4
4 Oktober √ √ √ √ 3
5 November √ √ √ √ 4
6 Desember 0
Jumlah Minggu Efektif Semester Ganjil 18
Semester Genap
MINGGU EFEKTIF
NO BULAN JUMLAH
1 2 3 4
1 Januari √ √ √ 3
2 Februari √ √ √ √ 4
3 Maret √ √ √ √ 4
4 April √ √ 2
5 Mei √ √ √ 3
6 Juni 1
Jumlah Minggu Efektif Semester Genap 17
22
WAKTU PEMBELAJARAN SMK NEGERI 2 MALANG
SENIN SELASA, RABU, KAMIS JUMAT

JAM KE WAKTU JAM KE WAKTU JAM KE WAKTU
1.Upacara 07.00 - 07.45 1 07.00 - 07.40 1.Literasi 07.00 - 07.45
2 07.45- 08.20 2 07.40 - 08.20 2 07.45 - 08.30

3 08.20 - 08.55 3 08.20 - 09.00 3 08.30 - 09.15
ISTIRAHA
4 08.55 - 09.30 4 09.00 - 09.40 09.15 - 09.35
T
ISTIRAHA ISTIRAHA
09.30 - 09.50 09.40 - 10.00 4 09.35 - 10.20
T T
5 09.50 - 10.25 5 10.00 - 10.40 5 10.20 - 11.05
6 10.25 - 11.00 6 10.40 - 11.20 IBADAH/SHOLAT JUM'AT
7 11.00 - 11.35 7 11.20 - 12.00

ISTIRAHA
8 11.35- 12.10 12.00- 12.30
T
ISTIRAHA
12.10 - 12.30 8 12.30 - 13.05
T
9 12.30 - 13.05 9 13.05 - 13.40
10 13.05- 13.40 10 13.40 - 14.15
11 13.40 - 14.15 11 14.15 - 14.50
12 14.15 - 14.50
EKSTRAKURIKULER
EKSTRAKURIKULER
23
24
JADWAL MENGAJAR GURU BK
SEMESTER GANJIL
25
26
27
ALUR TUJUAN PELAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
ELEMEN CAPAIAN LAYANAN TUJUAN PELAYANAN SEM JP KETERANGAN
1. Peserta didik mampu memahami

pentingnya Beriman dan Bertaqwa Topik layanan :
kepada Tuhan Yang Maha Esa Nilai Keimanan dan
1 1
2. Peserta didik dapat Ketaqwaan terhadap Tuhan
Mencapai perkembangan mengimplementasikan Iman dan Taqwa Yang Maha Esa
diri sebagai remaja yang kepada Tuhan Yang Maha Esa
Landasan Hidup
beriman dan bertakwa 1. Peserta didik mampu membedakan
Religius
kepada Tuhan Yang Maha perilaku yang boleh dan tidak boleh
Esa dilakukan berdasarkan ajaran agama dan
Topik layanan : Kebiasaan
keyakinan 2 1
yang Efektif
2. Peserta didik mampu menerapkan
perilaku yang boleh dilakukan
berdasarkan ajaran agama dan keyakinan
Landasan Mengenal sistem etika 1. Peserta didik mampu mengenal
Perilaku Etis dan nilai-nilai bagi keragaman sumber norma yang berlaku
pedoman hidup sebagai di masyarakat Topik layanan : Keragaman
1 1
pribadi, anggota 2. Peserta didik mampu menghargai Norma di Masyarakat
masyarakat, dan minat keberagaman norma yang berlaku di
manusia masyarakat
1. Peserta didik dapat menghargai 2 1 Topik layanan : Penerapan
28
keberagaman norma dan menerapkan
sesuai dengan kebutuhan yang berlaku di Norma di Masyarakat
masyarakat
1. Peserta didik mampu memahami diri dan Topik layanan : Pemahaman
1 1
menyadari siapa dirinya sendiri Diri Dan Potensi Diri
Mengenal gambaran dan
1. Peserta didik mampu memahami diri dan
mengembangkan sikap 1 1 Menjadi Pribadi Mandiri
menyadari siapa dirinya sendiri
Kematangan tentang kehidupan
1. Peserta didik mampu bersikap positif
Emosi mandiri secara
sesuai dengan perasaan yang muncul Topik layanan : Ekspresikan
emosional, sosial, dan
2. Peserta didik mampu mengeskpresikan 2 1 Emosimu (Pentingnya
ekonomi
emosi sesuai dengan pengelolaan emosi Asertif)
yang dirasakan
1. Peserta didik mampu mengakses
Mengembangkan
informasi yang relevan dan teruji
pengetahuan dan
kebenarannya dalam pengambilan Topik layanan : Apakah Kita
keterampilan sesuai 1 1
keputusan sering “Mut-Mut-an” ???
dengan kebutuhannya
Kematangan 2. Peserta didik mampu mengelola diri
untuk mengikuti dan
intelektual dalam pengambilan keputusan
melanjutkan pelajaran
1. Peserta didik mampu merancang
dan/ atau
pemecahan masalah dengan konsekuensi Topik layanan : Tidak Ada
mempersiapkan karier
paling bijak 2 1 Keputusan Terbaik kecuali
serta berperan dalam
2. Peserta didik mampu merencanakan Maju Terus !!!
kehidupan masyarakat
pengambilan keputusan berdasarkan data
Kesadaran Memantapkan nilai dan 1. Peserta didik mampu memberi contoh 1 1 Topik layanan : Pola
Tanggung Jawab cara bertingkah laku berbagai kelompok teman sebaya Hubungan Sosial Teman
Sosial yang dapat diterima 2. Peserta didik mampu menelaah tipe Sebaya
dalam kehidupan sosial interaksi dengan teman sebaya
29
1. Peserta didik mampu bergaul dengan Topik layanan :
yang lebih luas teman sebaya dalam lingkup interaksi 2 1 Etika Pergaulan dengan
sosial sehari hari Teman Sebaya
Mencapai pola hubungan 1. Peserta didik mampu memahami
Topik layanan : Aku Sudah
yang baik dengan teman perbedaan gender antara laki-laki dan 1 1
Kesadaran Puber atau Belum ?
sebaya dalam perempuan
Gender
peranannya sebagai Pria 1. Peserta didik mampu memahami dan Topik layanan : Etika
2 1
atau wanita menerapkan tata krama dalam pergaulan Pergaulan
Mempersiapkan diri, 1. Peserta didik mampu mempelajari dan
Topik layanan : Konsep Diri
menerima dan bersikap memahami kelebihan dan kekurangan 1 1
(Self Concept)
positif serta dinamis yang dimiliki diri sendiri
Pengembangan terhadap perubahan fisik
Pribadi dan psikis yang terjadi 1. Peserta didik mampu menerima keunikan Topik layanan : Bagaimana
pada diri sendiri diri dengan segala kelebihan dan 2 1 Mengenal dan
untuk kehidupan yang kekurangannya Mengeksplorasi Potensi Diri ?
sehat
Perilaku 1. Peserta didik mampu mengatur keuangan
Topik layanan : Aturlah
Kewirausahaan/ diri serta berusaha mengoptimalkan untuk 1 1
Memiliki kemandirian Uangmu !!!
Kemandirian mengatur keuangan di masa depan
perilaku ekonomis
Perilaku 1. Peserta didik mampu mengelola diri dan
2 1 Topik layanan : Pohon Karir
Ekonomis menentukan masa depan
Wawasan dan Mengenal kemampuan, 1. Peserta didik mampu memahami konsep
Topik layanan :
Kesiapan Karir bakat, keterampilan/ Kesiapan kerja (Soft Skill), 1 1
Orientasi dan Rencana Karier
minat, serta arah serta konsep wirausaha
kecenderungan karier 1. Peserta didik mampu menganalisis nilai 2 1 Topik layanan : Konsep Aku
dan apresiasi seni diri, keluarga, dan lingkungan yang dan Analisis SWOT
mungkin mempengaruhi munculnya
30
alternatif karier
1. Peserta didik mampu mempelajari cara-
cara membina dan kerjasama dan Topik layanan : Bergaul di
Kematangan 1 1
Mencapai kematangan toleransi dalam pergaulan dengan teman Tempat yang Baru
hubungan
hubungan dengan teman sebaya
dengan teman
sebaya 1. Peserta didik mampu bergaul dengan
sebaya Topik layanan : Penyesuaian
teman sebaya sebagai upaya 2 1
Diri
pengembangan diri yang sehat
Mencapai 1. Peserta didik mampu memahami Topik layanan : Kesehatan
1 1
kematangan dan kesehatan repoduksi Repoduksi
Mencapai kematangan
Kesiapan diri
dan kesiapan diri untuk 1. Peserta didik mampu memahami
untuk Topik layanan :
menikah dan berkeluarga kesehatan repoduksi dan perkembangan 2 1
Menikah dan Perkembangan Seks Remaja
seks remaja
berkeluarga
31
32
JURNAL PBM KELAS :
HARI,
KEGIATAN PEMBELAJARAN KETERANGAN
TANGGAL
Malang, …………...
Guru BK
_______________
NIP. ……………………
33
DAFTAR HADIR SISWA
Mata Pelajaran : …………………………… Kelas : ……………………………
PERTEMUAN
No. NIS NAMA SISWA L/P 1 1
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 13 15
2 4
Malang, …………...
Guru BK
34
_______________
NIP. ……………………
KARTU KONSELING INDIVIDU
Nama : _________________________ Nama Orang Tua : _________________________
No. Induk : _________________________ Pekerjaan : _________________________
Tempat/Tgl Lahir : _________________________ Telepon : _________________________
Agama : _________________________ Alamat : _________________________
Kelas : _________________________ Agama : _________________________
BIMBINGAN PEMECAHAN PARAF PARAF

No. TGL MASALAH KETERANGAN
MASALAH KONSELOR SISWA
35
KONTRAK PERILAKU
KONSELING SISWA
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama/Kelas : .............................................................................
Setelah mengikuti sesi konseling, saya berkomitmen tidak akan melakukan
aktivitas/perilaku, antara lain:
1. ...........................................................................
2. ...........................................................................
3. ...........................................................................
4. ...........................................................................
5. ...........................................................................
Atas kesadaran yang muncul dalam diri saya, saya akan berusaha mengubah perilaku
saya, dan berjanji akan berperilaku seperti:
1. ................................................................................
2. ................................................................................
3. ................................................................................
4. ................................................................................
5. ................................................................................
Oleh karena itu, saya bersedia menandatangani Kontrak Perilaku ini sebagai bentuk
komitmen saya terhadap apa yang sudah saya perbuat.
Malang, ........................................ 20
Mengetahui,
.........
Konselor Siswa
.......................................................... ..........................................................
NIP. .......................................................
36
LAPORAN REFERRAL/ ALIH TANGAN KASUS
Semester :…………. Tahun Pelajaran :............
1 Nama peserta didik/ konseli

2 Kelas /peminatan
3 Deskripsi kasus
Data, layanan dan hasil yang

4
diberikan oleh ahli lain,
Layanan setelah memperoleh

5
alih tangan kasus dari ahli lain
Malang, …………………
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Malang Guru BK/ Konselor
Drs. HARI MULYONO, M.T. _____________________

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________
37
LAPORAN KUNJUNGAN RUMAH
Semester :…………. Tahun Pelajaran :............
1 Nama peserta didik/konseli

2 Kelas /Semester
3 Bidang Layanan
4 Topik / Permasalahan
5 Fungsi layanan
6 Pihak yang Terlibat
7 Tujuan Kegiatan
8 Gambaran ringkas masalah
9 Alamat Kunjungan
Hari/Tanggal dan lama

10
kunjungan
Anggota keluarga yang

11
dikunjungi
12 Rencana Evaluasi
13 Tindak lanjut
14 Catatan Khusus
Malang, …………………
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Malang Guru BK/ Konselor
38
NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________
39
PERENCANAAN PROGRAM
A. RASIONAL
Pelayanan Konseling di sekolah merupakan usaha membantu peserta didik dalam
mengembangkan kehidupan pribadi, sosial, kegiatan belajar serta perencanaan dan
pengembangan karir, pelayanan konseling memfasilitasi pengembangan peserta
didik secara individual, kelompok dan atau klasikal sesuai dengan kebutuhan,
potensi, bakat, minat, perkembangan kondisi serta peluang-peluang yang dimiliki.
Pelayanan ini juga membantu mengatasi kelemahan dan hambatan serta masalah
yang dihadapi peserta didik.
Bimbingan dan konseling merupakan upaya proaktif dan sistemik dalam
memfasilitasi individu mencapai perkembangan yang optimal, pengembangan
perilaku efektif, pengembangan lingkungan dan peningkatan keberfungsian individu
dalam lingkungannya. Semua perilaku tersebut merupanan proses perkembangan
yakni proses interaksi antara individu dengan lingkungan. Pengampu bimbingan dan
konseling adalah guru bimbingan dan konseling atau konselor yang merupakan salah
satu kualifikasi pendidik.
Program bimbingan merupakan suatu kebutuhan yang mencakup berbagai
dimensi yang terkait dan dilaksanakan secara terpadu, kerjasama antara personal
bimbingan dan personal sekolah lainnya, keluarga serta masyarakat.
Layanan bimbingan ditujukan untuk seluruh siswa, menggunakan berbagai
strategi (pengembangan pribadi dan dukungan sistem), meliputi ragam dimensi
(masalah, setting, metode dan lama waktu layanan).
Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di Indonesia yang ditetapkan oleh pemerintah dalam rangka mencapai
tujuan pendidikan nasional. Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dimaksudkan untuk mengakomodasi satuan pendidikan dalam mencapai SNP
mengingat adanya disparitas situasi, potensi serta kebutuhan peserta didik maupun
lingkungan atau daerah. Implikasi dari pernyataan tersebut adalah bahwa
penyusunan dan pelaksanaan KTSP oleh satuan pendidikan harus memperhatikan
kebutuhan, karakteristik dan potensi satuan pendidikan (internal) serta lingkungan di
daerah setempat. Sebagai pedoman dalam penyelenggaraan pembelajaran, KTSP
memuat komponen-komponen yang berkaitan dengan pembelajaran. Salah satu dari
komponen tersebut adalah struktur dan muatan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
40
Muatan Kurikulum 2013 meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik, muatan lokal dan
kegiatan pengembangan diri pada satuan pendidikan.
Kegiatan pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran sebagai bagian integral dari isi kurikulum sekolah dalam rangka
pembentukan watak dan kepribadian peserta didik. Kegiatan pengembangan diri ini
dilakukan melalui kegiatan layanan bimbingan konseling dan kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan BK difasilitasi/
dilaksanakan oleh guru BK/ konselor dan atau tenaga kependidikan lain sesuai
dengan kemampuan dan kewenangannya Pengembangan diri yang dilakukan dalam
bentuk kegiatan pelayanan konseling dapat mengembangkan kompetensi dan
kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Adapun tujuan kegiatan
layanan bimbingan konseling adalah untuk memfasilitasi peserta didik berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier.
Pada tahun 2016-2017 di SMK Negeri 2 Malang diberlakukan Kurikulum 2013.
Peran BK mengacu pada kondisi tersebut yaitu melaksanakan program peminatan
dan pengembangan diri melalui layanan konseling yang meliputi pengembangan
kehidupan pribadi, pengembangan kemampuan sosial, pengembangan kemampuan
belajar, pengembangan karir.
B. VISI DAN MISI BIMBINGAN KONSELING

a. Visi
Visi SMK Negeri 2 Malang adalah mewujudkan sekolah yang unggul, berkarakter,
berbudaya, dan peduli lingkungan.
b. Misi
1) Mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas, beriman, dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2) Menumbuhkembangkan semangat keunggulan dan kepedulian terhadap
lingkungan
3) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia berlandaskan nilai-nilai karakter
bangsa
C. TUJUAN BIMBINGAN KONSELING

Tujuan bimbingan dan konseling adalah untuk membantu individu
memperkembangkan diri secara optimal sesuai dengan tahap perkembangan dan
predisposisi yang dimilikinya (seperti kemampuan dasar dan bakat-bakatnya),
berbagai latar belakang yang ada (seperti latar belakang keluarga, pendidikan, status
41
sosial ekonomi), serta sesuai dengan tuntutan positif lingkungannya (Prayetno dkk,
2009:114).
Tujuan pemberian bimbingan dan konseling pada siswa di sekolah adalah agar
siswa dapat :
1. Merencanakan kegiatan penyelesaian studi dan kehidupan-nya di masa yang
akan datang. Dengan dilakukannya Bimbingan dan Konseling diharapkan siswa
dapat merencanakan apa yang akan dilakukan dalam rangka perencanaan studi,
pemilihan jenis studi sehingga nantinya dapat bersaing dalam dunia kerja yang
tuntutannya semakin tinggi.
2. Mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal
mungkin. Dengan dilakukannya Bimbingan dan Konseling maka diharapkan siswa
dapat mengetahui bakat-bakat yang terpendam di dalam dirinya sehingga
kemampuan tersebut dapat dikembangkan secara optimal dan nantinya dapat
menjadi niali plus untuk dirinya sendiri.
3. Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan. Dengan dilakukannya
Bimbingan dan Konseling maka diharapkan siswa dapat dengan mudah
beradaptasi dengan situasi dimana siswa tersebut menempuh pendidikan.
4. Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian
dengan lingkungan pendidikan.Dengan dilakukannya Bimbingan dan Konseling
maka diharapkan siswa dapat memecahkan dan mengambil keputusan sendiri
mengenai masalah yang sedang dihadapi dengan tepat dan dapat menyesuaikan
dengan kondisi di lingkungan pendidikan yang sedang dijalani.
D. KOMPONEN PROGRAM
1. Layanan Dasar
Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada seluruh
konseli melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau
kelompok yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis dalam rangka
mengembangkan kemampuan penyesuaian diri yang efektif sesuai dengan tahap dan
tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan sebagai standar kompetensi
kemandirian).
2. Layanan Responsif
Layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang
menghadapi masalah dan memerlukan pertolongan dengan segera, agar peserta
didik/konseli tidak mengalami hambatan dalam proses pencapaian tugas-tugas
perkembangannya. Strategi layanan responsif diantaranya konseling individual,
42
konseling kelompok, konsultasi, kolaborasi, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus.
Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
3. Layanan Perencanaan Individu

Layanan Perencanaan individual adalah bantuan kepada peserta didik/konseli
agar mampu merumuskan dan melakukan aktivitas-aktivitas sistematik yang
berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman tentang
kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman terhadap peluang dan
kesempatan yang tersedia di lingkungannya. Pemahaman konseli secara mendalam,
penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan
peluang dan potensi yang dimiliki konseli amat diperlukan sehingga peserta
didik/konseli mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam
mengembangkan potensinya secara optimal, termasuk keberbakatan dan kebutuhan
khusus peserta didik/konseli.
4. Dukungan Sistem
Ketiga komponen program (layanan dasar, layanan peminatan dan perencanan
individual, dan responsif) sebagaimana telah disebutkan sebelumnya merupakan
pemberian layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik/konseli secara
langsung. Sedangkan dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan
kegiatan manajemen, tata kerja, infrastruktur (misalnya Teknologi Informasi dan
Komunikasi), dan pengembangan kemampuan profesional konselor atau guru
bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak langsung
memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik/konseli dan mendukung efektivitas dan efisiensi
pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.
E. BIDANG PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Bidang Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor atau guru bimbingan dan
konseling kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
pribadinya secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan
keselamatan dalam kehidupannya.
2. Bidang Sosial
43
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli
untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif,
terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang
dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan
lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam
kehidupannya.
3. Bidang Belajar
Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada
peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan
keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan
menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar
secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan
kebahagiaan dalam kehidupannya.
4. Bidang Karir
Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada
peserta didik/ konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi,
aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara
rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di
lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
44
PROGRAM TAHUNAN
SMK NEGERI 2 MALANG
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
BIDANG SASARAN
LAYANAN WAKTU PELAKSANAAN / BULAN
BIMBINGAN KELAS
DUKUNG DUKUNG
PERPERENC.IND
METODE/
RESPONSIF
D. SISTEM
NO. URAIAN / KEGIATAN TUJUAN PELAKSANA
BELAJAR
PRIBADI
SOSIAL
DASAR
TEKNIK
KAIRR
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 X XI XII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
I. PERSIAPAN √
1. Pembagian Tugas Guru BK √ √ Pemb.tugas & tanggungjawab Penugasan Kep. Sek
2. Assesment Kebutuhan √ √ √ √ Mengetahui kebutuhan siswa & lingk Angket K'or Kelas
3. Penyusunan Program √ √ Tersusunnya Program Kerja Diskusi / Workshop Tim BK
4. Konsultasi Program √ √ Diskusi Tim BK, Kepsek
5. Penyiapan Sarana √ Tersedianya Sarana penunjang Kolaborasi Tim BK
II. KEGIATAN LAYANAN
1. Orientasi
a. Sekolah √ √ √ √ √ Mengenal Lingkungan sekolah Observasi, Ekspositori Pan. MPLS, K'or
b. Budaya Sekolah √ √ √ √ √ √ √ Pemahaman situasi Kelas Baru Diskusi, Informasi K'or
c. Orientasi Bimbingan Konseling √ √ √ √ √ Pengenalan & pemanfaatan BK Diskusi, Informasi K'or

√
Pemahaman Kurikulum & Sistem
d. Kurikulum Merdeka √ √ √ Ekspositori, Informasi K'or, Wakakur
√ pembelajaran serta penilaian
Pemahaman Kurikulum & Sistem
e. Mata Pelajaran Pilihan √ √ √ √ √ Ekspositori, Informasi K'or, Wakakur
pembelajaran serta penilaian
Mengetahui acuan keberhasilan dlm
2. Informasi Ekspositori, Informasi K'or, Wakakur
belajar
a. Kriteria Kenaikan Kelas √ √ √ √ √
45
BIDANG SASARAN
BIMBINGAN KELAS
DUKUNG DUKUNG
PERPERENC.IND
METODE/
RESPONSIF
D. SISTEM
BELAJAR
PRIBADI
SOSIAL
DASAR
TEKNIK
KAIRR
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 X XI XII
Mengetahui acuan untuk mencapai

b. Kriteria Kelulusan √ √ √ √ √ √ √ √ Ekspositori, Informasi K'or, Wakakur
kelulusan
c. Kesadaran Diri √ √ √ √ √ √ Memahami Potensi diri Informasi, Penugasan K'or
d. Pendalaman Minat √ √ √ √ √ √ √ √ Memberi informasi awal Ekspositori K'or
e. Cara Belajar Efisien √ √ √ √ √ √ √ Mengetahui gaya belajar Diskusi, Informasi
Mempersiapkan diri, (fisik, mental
f. Persiapan Menghadapi Ujian √ √ √ √ √ √ √ √ √ Diskusi, Informasi K'or
teknik dan strategi belajar)
g. Perencanaan Karir √ √ √ √ √ √ √ √ Mengenal PT Pameran/ ekspositori PT
Membantu siswa mengatasi
h. Problematika Remaja √ √ √ √ √ √ ekspositori, diskusi K’or
permasalahannya
i. Dunia Kerja √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mengetahui gambaran dunia kerja ekspositori K’or
Mengetahui cara bergaul yang baik ekspositori
j. Pergaulan Remaja √ √ √ √ √ √ K’or
antar remaja
k. NAPZA √ √ √ Mengetahui bahaya NAPZA ekspositori K’or
3. Peminatan dan Pendalaman Minat
Penempatan posisi siswa yang
a. Model Moving Class, Denah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ sesuai dengan kondisi diri dan Seleksi K'or, Guru, W Kls
Ruang Sekolah
lingkungannya
b. Penempatan dalam kelas √ √ √ √ √ √ √ √ Sesuai kriteria nilai, kasuistik Seleksi K'or, Wakakur
c. Pemilihan Program Studi √ Seleksi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mengenal macam”jurusan di PT K’or
PT
Membantu siswa menentukan Seleksi
d. Kelompok Belajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ K'or, Guru, W Kls
kelompok belajarnya
Memberi informasi tentang siswa yg Dengan melihat
e. Rekomendasi Beasiswa √ √ √ √ √ √ √ K’or
berhak mendapat beasiswa angket peta ekonomi
Membantu siswa menentukan
f. Ekstra Kurikuler √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ seleksi K’or, Waka kesiswaan
pengembangan diri
4. Pembelajaran
a. Cara Bergaul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Membelajarkan siswa tentang Bibliokonseling K’or
46
BIDANG SASARAN
BIMBINGAN KELAS
DUKUNG DUKUNG
PERPERENC.IND
METODE/
RESPONSIF
D. SISTEM
BELAJAR
PRIBADI
SOSIAL
DASAR
TEKNIK
KAIRR
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 X XI XII
ketrampilan bergaul, berkomunikasi

belajar,
b. Cara Berkomunikasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Experience Learning K’or
c. Penerimaan diri √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Experience Learning K’or
d. Pengembangan sikap asertif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Role Playing K’or

Problem Based
e. Cara Mengelola Malas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Narasumber
Learning
Mengatasi rasa malas
f. Cara Mengelola Marah √ √ √ √ √ √ Role playing K’or
Mengatasi rasa marah
Menyadari kelebihan dan
g. Kesadaran Diri √ √ √ √ √ √ Dialog Socrates K’or
kekurangan diri
h. Cara Mengelola kecemasan Mengatasi rasa cemas saat akan Problem Based
√ √ √ √ √ √ √ K’or
Menghadapi Ujian menghadapi ujian Learning
Mengajarkan cara mengungkapkan
i. Keterbukaan √ √ √ √ √ √ Dialog Socrates K’or
diri
Membantu siswa menyesuaikan di Problem Based
j. Penyesuaian Diri √ √ √ √ √ √ K’or
lingkungannya Learning
Membantu untuk mengatasi rasa
k. Mengelola Stres √ √ √ √ √ √ Bbliok’ing K’or
stres
l. Pentingnya pendidikan untuk Membantu siswa untuk mengetahui Structured Learning
√ √ √ √ √ √ √ K’or
masa depan pentingnya pendidikan Approach
m. Kemampuan dalam meraih √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Peningkatan kesadaran spiritual Pelatihan Narasumber
pekerjaan
5. Konseling individual √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mengentaskan kesulitan individu Konseling K'or
6. Konseling Kelompok √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mengentaskan kesulitan individu Dinamika KLP K'or
7. Bimbingan Kelompok √ √ √ √
KEGIATAN PENDUKUNG
III 1. Aplikasi Instrumentasi & Himp. Melancarkan dan menghimpun data
Data siswa untuk memahami kondisi
47
BIDANG SASARAN
BIMBINGAN KELAS
DUKUNG DUKUNG
PERPERENC.IND
METODE/
RESPONSIF
D. SISTEM
BELAJAR
PRIBADI
SOSIAL
DASAR
TEKNIK
KAIRR
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 X XI XII
siswa secara komprehensif dalam

rangka membantu mengembangkan
potensi siswa
Pengentasan masalah pemahaman

kondisi keluarga
Pemahaman Masalah siswa
a. Data Pribadi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Angket K'or,
Komitmen pengentasan masalah
Pengalihan penanganan masalah

b. Presensii Siswa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Studi Dokumen K'or, Guru
c. Prest. Hasil Belajar √ √ √ √ √ √ √ √ Studi Dokumen K'or, Guru
d. Kebiasaan Belajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ Angket K'or,Guru
e. Jenis-jenis Masalah √ √ √ √ √ √ √ √ DCM K'or,
f. Tes Psikologis √ √ √ √ √ √ √ √ √ Penafsiran Tes K'or,
g. Peta Ekonomi Orangtua √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Angket K'or
h. Struktur Sosial √ √ √ √ √ √ √ √ √ Sosiometri K'or
2. Home Visit √ √ √ √ √ √ - - - - - - - - - - - - √ √ √ Kunjungan K'or, Wali
3. Konsultasi √ √ √ √ √ √ - - - - - - - - - - - - √ √ √ Wawancara K'or, Wali Kls
4. Konferensi Kasus √ √ √ √ √ √ - - - - - - - - - - - - √ √ √ Konferensi Tim Terkait
5. Referal √ √ √ √ √ √ - - - - - - - - - - - - √ √ √ Alih tangan K'or, Tim Ahli
IV. Evaluasi, Analisis, Tindak Lanjut Analisa Data K'or,
a. Proses √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Studi Dokumen K'or,

Mengetahui keterlaksanaan program
b. Hasil √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
IV. Pengembangan Profesi
Peningkatan profesionalisme guru
48
BIDANG SASARAN
BIMBINGAN KELAS
DUKUNG DUKUNG
PERPERENC.IND
METODE/
RESPONSIF
D. SISTEM
BELAJAR
PRIBADI
SOSIAL
DASAR
TEKNIK
KAIRR
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 X XI XII
pembimbing/BK
a. Penataran, Seminar, Lokakarya √ - - - - - - - - - - - - Instansi terkait
b. MGBK √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Instansi terkait

c. Pendidikan lanjutan √ - - - - - - - - - - - - Instansi terkait
d. Asosiasi Profesi (ABKIN) √ - - - - - - - - - - - - Instansi terkait
V
Laporan
a. Semester √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
b. Tahunan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Konselor
Keterangan: --------- = insidental

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Malang Koordinator BK Guru BK
Drs. HARI MULYONO, M.T. IHDANUL FAHMINUDDIN A., S.Pd. _____________________

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. 19940206 20221 1 010 NIP. _________________
49
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
BADAN LAYANAN UMUM DAERAH (BLUD)
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
Website : http://www.smkn2malang.sch.id/
Email : admin@smkn2malang.sch.id | smkn2malang@yahoo.com
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2023/2024
Sekolah : SMK Negeri 2 Malang

Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Komponen : Layanan Dasar
Strategi Layanan : Bimbingan Klasikal
Bidang Layanan : Pribadi
Topik Layanan : Bergaul di Tempat yang Baru
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi disertai Roll Play
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1L-KCOG_iKfP0mO_llTHyptl-u0hRcPW7/edit?
usp=sharing&ouid=115448598907092807606&rtpof=true&sd=true
A. Tujuan Layanan
Peserta didik mampu mempelajari cara-cara membina dan kerjasama dan

toleransi dalam pergaulan dengan teman sebaya
B. Langkah-langkah Kegiatan Layanan
1. Tahap Awal/ Pendahuluan
a) Membuka dengan salam dan berdoa
b) Menjalin hubungan baik dengan peserta didik (apa kabar, game singkat/ ice
breaking)
c) Menanyakan kesiapan kepada peserta didik dan pertanyaan pemantik

(dikaitkan dengan bagaimana bergaul di tempat yang baru)
2. Tahap Inti
a) Konselor memberikan pertanyaan pemantik
b) Konselor menjelaskan tentang teknis pembimbingan
c) Konselor menjelaskan bagaimana bergaul di tempat baru serta hal hal yang
50
perlu di perhatikan .
d) Konselor meminta peserta didik untuk mengamati dan memberikan feed back
terkait video youtube yang sudah di lihat
e) Konselor memberikan umpan balik dan meminta peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan
3. Tahap Penutup
a) Konselor menanyakan perasaan peserta didik dan pengalaman yang didapat

selama kegiatan berlangsung
b) Konselor menyampaikan materi layanan yang akan datang
c) Konselor memberikan motivasi dan pesanpada peserta didik
d) Konselor mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
C. Asesmen
Asesmen Fomatif
Konselor merencanakan pembimbingan dengan merujuk pada tujuan yang

hendak dicapai dan memberikan umpan balik agar peserta didik dapat
menentukan langkah untuk perbaikan kedepannya
Asesmen Sumatif
Konselor menggunakan hasil asesmen untuk menentukan tindak lanjut

pembimbingan

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Malang Guru BK

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
51
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Pola Hubungan Sosial Teman Sebaya
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1R03B4wO1UNGT0QiZci5cvy0Dht01My8r/edit?
A Tujuan Layanan
1. Peserta didik mampu memberi contoh berbagai kelompok teman sebaya
2. Peserta didik mampu menelaah tipe interaksi dengan teman sebaya
B Langkah-langkah Kegiatan Layanan
A. Tahap Awal/ Pendahuluan
b) Menjalin hubungan baik dengan peserta didik (apa kabar, game
singkat/ ice breaking)
c) Menyampaikan tentang pola hubungan sosial teman sebaya
d) Menanyakan kesiapan kepada peserta didik dan pertanyaan pemantik
(dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari)
B. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan tentang pentingnya mengambil keputusan yang
benar
d) Konselor meminta peserta didik untuk memberikan feed back terkait
contoh yang di berikan Konselor
e) Konselor memberikan umpan balik dan meminta peserta didik lain
52
untuk memberikan tanggapan.
C. Tahap Penutup
a) Konselor menanyakan perasaan peserta didik dan pengalaman yang
didapat selama kegiatan berlangsung
c) Konselor memberikan motivasi dan pesan pada peserta didik
C Asesmen
a) Asesmen Fomatif
b) Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
53
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Konsep Diri
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Roll Play
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1HdAzCTo2U-4Uzh6jpO7A41gqoxDdSfle/edit?
A. Tujuan Layanan
1. Peserta dapat memahami pengertian tentang konsep diri
2. Peseta dapat mengerti komponen konsep diri
3. Peserta dapat memberikan contoh salah satu komponen konsep diri

c) Menyampaikan tujuan layanan materi nilai konsep diri
2. Tahap Inti
a) Konselor memberikan pertanyaan pemantik seperti contoh komponen
konsep diri
c) Konselor menjelaskan pengertian konsep diri
d) Konselor meminta peserta didik memberikan feed back terkait dari
54
penjelasan yang di berikan oleh guru.
untuk memberikan tanggapan.
3. Tahap Penutup
didapat selama kegiatan berlangsung.
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
55
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2023/2024

Kelas/ Semester : X/ Genap
Bidang Layanan : Sosial
Topik Layanan : Penyesuaian Diri
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1NF2L9CumO07BU6z5YFa0G9b1070cuc5C/edit?
A. Tujuan Layanan
1. Peserta didik mampu memahami pentingnya menyesuaiakan diri di
lingkungan sekitar
2. Peserta didik dapat mengimplementasikan cara menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
c) Menyampaikan tujuan layanan materi tentang cara menyesuaikan diri
dengan lingkungan
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan cara menyesuaikan diri dengan lingkungan dan
menayangkan video
56
d) Konselor meminta peserta didik untuk mengamati dan memberikan
feed back terkait video yang ditayangkan
untuk memberikan tanggapan
3. Tahap Penutup
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
57
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Bidang Layanan : Sosial
Topik Layanan : Penerapan Norma di Masyarakat
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1-bJeC4j35-YiM3grDDjOJu7Dsf2DmmaA/edit?
A. Tujuan Layanan
1. Peserta didik mampu memahami pentingnya Beriman dan Bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Peserta didik dapat mengimplementasikan Iman dan Taqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
c) Menyampaikan tujuan layanan materi tentang Penerapan Norma di
Masyarakat
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan pentingnya Penerapan Norma di Masyarakat
58
dan menayangkan video
3. Tahap Penutup
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
59
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Perkembangan Seks Pada Remaja dan Pengendalian Diri
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1pzK3oKONMd2I3sJU6XcXazoMy1keewSe/edit?
A.B. Tujuan Layanan

1. Peserta didik mampu memahami pentingnya mengetahui Perkembangan
Seks pada Remaja dan pengendalian diri
2. Peserta didik dapat mengimplementasikan cara mengendalikan diri
berkaitan dengan perkembangan seks pada remaja
C.D. Langkah-langkah Kegiatan Layanan
c) Menyampaikan tujuan layanan materi tentang cara mengendalikan diri
berkaitan dengan perkembangan seks pada remaja
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan pentingnya cara mengendalikan diri berkaitan
dengan perkembangan seks pada remaja
60
3. Tahap Penutup
E.F. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
Email : admin@smkn2malang.sch.id
61 | smkn2malang@yahoo.com
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Topik Layanan : Bullying
Referensi :
A. Tujuan Layanan
Peserta didik membedakan interaksi dengan teman sebaya maupun individu
lainnya dengan tingkatan rentang usia yang berbeda untuk meminimalisasi
konflik
a) Membuka dengan salam
c) Menyampaikan tujuan layanan materi “Bullying”
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan pengertian “Bullying”
d) Konselor memberikan contoh kasus perundungan dan peserta didik
memperhatikan
e) Konselor memberikan umpan balik dan meminta grup lain untuk
62
3. Tahap Penutup
e) Konselor menanyakan perasaan peserta didik dan pengalaman yang
f) Konselor menyampaikan materi layanan yang akan datang
g) Konselor memberikan motivasi dan pesan pada peserta didik
h) Konselor mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
MALANG
63 - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Kelas/ Semester : XI/ Genapl
Topik Layanan : Etika Bersosial Media
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1U6BgPJOSq6t6SuXNzzGiX6r93e1Luz7A/edit?
A. Tujuan Layanan
Peserta didik mampu menerapkan apa yang harus dilakukan berdasarkan
norma dan etika yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
c) Menyampaikan tujuan layanan materi Etika Bersosial Media
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan cara tepat dalam bermedia social yang baik dan
beretika
d) Konselor memberikan contoh satu postingan dan meminta peserta
didik untuk berdiskusi untuk menanggapinya
64
3. Tahap Penutup
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
MALANG - 65145
65
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Kelas/ Semester : XI/ Genap
Topik Layanan : “Toxic Friend”
Referensi :
A. Tujuan Layanan
Peserta didik mampu menganalisis kelebihan dan kelemahan orang lain
sebagai bentuk keunikan masing-masing individu
c) Menyampaikan tujuan layanan materi “Toxic Friend”
2. Tahap Inti
c) Konselor menjelaskan pengaruh buruk teman yang bersifat “toxic”
d) Konselor memberikan kesempatan diskusi secara berkelompok
3. Tahap Penutup
66
C. Asesmen
1. Asesmen Fomatif
2. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
MALANG
67 - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Kelas/ Semester : XII/ Genap
Bidang Layanan : Karir
Topik Layanan : Bimbingan Karir di SMK
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1tJMxGABwAKvQPzeeVhXLA6b9FY9C-rTQ/edit?
1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik memahami mengenai bimbingan karir di SMK
2. Peserta didik mengetahui manfaat dari bimbingan karir di SMK
3. Peserta didik mampu mempersiapkan diri dalam menghadapi dunia kerja
2. Metode, Alat dan Mediasi
a. Metode : Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
b. Alat / Media : LCD, power point tentang bimbingan karir di SMK
3. Langkah-langkah Kegiatan Layanan
a. Tahap Awal/Pendahuluan
1) Memulai dengan salam dan berdoa
2) Membuka hubungan baik dengan peserta didik (apa kabar, game singkat,
ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan materi layanan bimbingan karir di SMK
4) Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
b. Tahap Inti
1) Guru BK menyajikan media materi mengenai bimbingan karir di SMK
2) Peserta didik mengamati video mengenai bimbingan karir di SMK
3) Guru BK mengajak diskusi/ tukar pendapat dan tanya jawab
c. Tahap Penutup
1) Guru BK mengajak konseli membuat kesimpulan bimbingan karir di SMK
2) Guru BK mengajak konseli untuk selalu rajin beribadah/ berdoa
68
3) Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4) Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
4. Asesmen
a. Asesmen Fomatif
b. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
69
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Etos Kerja
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/1ZCSZwMWnqdmSFdKT-XC47872m7w8keSZ/edit?
1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik memahami mengenai etos kerja
2. Peserta didik mengetahui manfaat dari etos kerja
b. Alat / Media : LCD, power point tentang etos kerja
ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan materi layanan etos kerja
b. Tahap Inti
1) Guru BK menyajikan media materi mengenai etos kerja
2) Peserta didik mengamati video mengenai etos kerja
c. Tahap Penutup
1) Guru BK mengajak konseli membuat kesimpulan etos kerja
70
4. Asesmen
a. Asesmen Fomatif
b. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
MALANG - 65145
71
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Wawancara Kerja
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/12RzhW4__hgQFx8vRcxKyrXAu3mEvKUaL/edit?
1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik memahami pengertian wawancara kerja
2. Peserta didik mengetahui manfaat dari informasi mengenai wawancara kerja
b. Alat / Media : LCD, power point tentang wawancara kerja
ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan materi layanan wawancara kerja
b. Tahap Inti
1) Guru BK menyajikan media materi mengenai wawancara kerja
2) Peserta didik mengamati video mengenai wawancara kerja
c. Tahap Penutup
1) Guru BK mengajak konseli membuat kesimpulan wawancara kerja
72
4. Asesmen
c. Asesmen Fomatif
d. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Veteran No. 17,  (0341) 551504, Fax. (0341) 551504
73
MALANG - 65145
MODUL AJAR
BIMBINGAN KLASIKAL

Topik Layanan : Aku dan Rencana Karirku
Referensi :
https://docs.google.com/document/d/14Q7JYRZo7-O7qu1-OtpBuM5zXtn1bFcs/edit?
1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik memahami perencanaan karir
2. Peserta didik mengetahui manfaat dari perencanaan karir
b. Alat / Media : LCD, power point tentang perencanaan karir
ice breaking)
3) Menyampaikan tujuan materi layanan perencanaan karir
b. Tahap Inti
1) Guru BK menyajikan media materi mengenai aku dan rencana karirku
2) Peserta didik mengamati video mengenai aku dan rencana karirku
c. Tahap Penutup
1) Guru BK mengajak konseli membuat kesimpulan aku dan rencana karirku
74
4. Asesmen
e. Asesmen Fomatif
f. Asesmen Sumatif
pembimbingan

Mengetahui,

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. _________________
75

Buku Pedoman Guru 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pedoman Guru 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KERJA GURU

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DINAS PENDIDIKAN KOTA MALANG

BUKU KERJA GURU

NAMA : DEWI ROSSITA SARI, S.Psi.

Malang, 17 Juli 2023

Kepala SMK Negeri 2 Malang, Waka Kurikulum,

Drs HARI MULYONO,M.T. ZULQO’IDAH, S.Kom.

LEMBAR SAMPUL .............................................................................. i

Nama : Dewi Rossita Sari, S.Psi.

Mengesahkan, Malang, 27 Juli 2023

Drs. HARI MULYONO, M.T. DEWI ROSSITA SARI, S.Psi.

B. Rincian Kegiatan di Tahun 2023

1 Pedagogik 1. Menyusun Perangkat Pembelajaran yang Juli 2023

B. Ringkasan Rencana Target

No Aspek Deskripsi Capaian layanan Internalisasi Tujuan Fase E Fase F

Menunjukkan sikap positif serta dinamis

Menumbuhkan etos kerja dengan

Mengekspresikan keinginannya Menunjukan sikap yang terbuka Merencanakan konsep pernikahan

2 14 Juli 2023 Pra MPLS Siswa kelas X

Awal tahun Pelajaran 2023/2024 Semua Unsur

4 17 - 21 Juli 2023 MPLS Siswa Baru Siswa kls X

5 17 Juli - 30 Desember 2023 Praktik Kerja Lapangan Siswa kls XII

6 19 Juli 2023 Libur Tahun Baru Hijriah 1445 H Semua Unsur

7 17 - 21 Juli 2023 Analisis Diagnostik Kelas X dan guru BK

8 24 - 29 Juli 2023 Analisis Diagnostik Kelas XI dan guru BK

10 17 Agustus 2023 Upacara Proklamasi Kemerdekaan RI Semua Unsur

11 28 - 31 Agustus 2023 Pelaksanaan Asesmen Nasional Semua Unsur

12 28 September 2023 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW Semua Unsur

15 28 Oktober 2023 Peringatan Hari Sumpah Pemuda Semua Unsur

16 10 November 2023 Peringatan Hari Pahlawan Nasional Semua Unsur

17 6 - 17 November 2023 Pelaksanaan Projek Semua Unsur

18 20 - 24 November 2023 Presentasi Hasil Projek Semua Unsur

21 11 - 21 Desember 2023 Keg. P5 Tema Kearifan Lokal Semua Unsur

26 25 - 26 Desember 2023 Hari Natal dan cuti bersama

27 1 Januari 2024 Libur Tahun Baru Masehi Semua Unsur

29 2 - 5 Januari 2024 Penyusunan Laporan PKL Kelas XII

30 8 - 12 Januari 2024 Seminar PKL Kelas XII

31 22 - 26 Januari 2024 HUT SMKN 2 Malang Semua Unsur

32 8 Februari 2024 Isro' Mi'roj 1445 H Semua Unsur

33 10 Februari 2024 Libur Tahun Baru Imlek 2575 Semua Unsur

34 19 Februari - 1 Maret 2024 Uji Kompetensi Keahlian Kelas XII

36 12 - 14 Maret 2024 Libur Permulaan Puasa Semua Unsur

37 29 Maret 2024 Libur Hari Wafat Isa Al-Masih Semua Unsur

43 02 Mei 2024 Upacara Hari Pendidikan Nasional Semua Unsur

44 9 Mei 2024 Libur hari Kenaikan Isa Al Masih Semua Unsur

45 13 -24 Mei 2024 Pelaksanaan Projek

46 23 Mei 2024 Libur Hari Raya Waisak 2568 Semua Unsur

47 27 - 31 Mei 2024 Presentasi Hasil Projek

48 3 - 7 Juni 2024 Laporan Hasil Projek

49 10 - 14 Juni 2024 Class meeting

52 17 - 21 Juni 2024 Kegiatan P5 Tema Kearifan Lokal

53 17 - 21 Juni 2024 Unjuk Karya

54 17 - 20 Juni 2024 Cetak Rapot Smt Genap Wali Kelas X dan XI

Pembagian Raport Semester Genap

56 24 Juni - 12 Juli 2024 Libur Kenaikan Kelas/Semester Genap Kelas X dan XI

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Malang

SENIN SELASA, RABU, KAMIS JUMAT

2 07.45- 08.20 2 07.40 - 08.20 2 07.45 - 08.30

7 11.00 - 11.35 7 11.20 - 12.00

ELEMEN CAPAIAN LAYANAN TUJUAN PELAYANAN SEM JP KETERANGAN

1. Peserta didik mampu memahami

Mata Pelajaran : …………………………… Kelas : ……………………………