LK 2.

2 Penentuan solusi
Nama Mahasiswa
Asal instansi :
No Eksplorasi Analisis alternatif Solusi yang Analisis penentuan solusi
alternative solusi solusi relevan
1. Santriani 2022) Berdasarkan hasil Penerapan Berdasarkan hasil identifikasi
pembelajaran eksplorasi, model project masalah pembelajaran di
Project Based alternative solusi based Madrasar Ibtidaiyah atau sekolah
Learning yang yang sesuai atau learning dasar ditemukan bahwa peserta
dapat digunakan memungkinkan inkuiri didik kurang lancar dalam hal
oleh guru dalam untuk di terapkan di baca tulis Al-Qur’an, menghafal,
proses kelas saya adalah penguasaan tafsir serta mufrodat,
pembelajaran sebagai berikut : dan pengembangan pengayaan
untuk mengatasi 1. Projeck based serta penafsiran yang berkaitan
kesulitan belajar Learning (BJBL) dengan realitas social. Peserta
peserta didik agar 2. Blended learning didik pada umumya hanya mampu
tujuan 3. Inkuiri menghafalkn dan mufrudat namun
pembelajaran 4. Problems based untuk penulisan dan
dapat tercapai. learning (PBL) pengimplementasikan dalam
https://edukatif.or 5. Cooferative kehidupan sehari hari masih sulit
g/index.php/eduka learning atau kurang.setelah di eksplorasi
tif/article/view/25 dan di analisi (literature dan
03 wawancara) ditemukan bahwa
2. Farrah Zhairiyah1, yang menjadi penyebab akar
Muktiono masalah adalah model
Waspodo, Abdul pembelajaran yang digunakan
Majid (2022) selama ini kurang mendukung
demikian, perkembangan peserta didik.
penggunaan model
pembelajaran total Melalui kajian literature dan
physical response wawancara di temukan bahwa
melalui blended salah satu model pembelajaran
learning efektif yang dapat di jadikan sebagai
untuk mengatasi solusi untuk mengatasi
kesulitan belajar permasalahan yang tersebut
Bahasa Inggris adalah dengan menerapkan model
https://ejournal.ui Projeck based learning, karena
ka- model ini melibatkan siswa lebih
bogor.ac.id/index. aktif dan lebih berpartisipasi
php/TEK/article/v sehingga dapat mengatasi
iew/6049 kesulitan pembelajaran yang
dihadapi peserta didik yang akan
3. Moch Fachri, berdampat signifikan terhadap
Faridah nilai akhir peserta didik.
 Nurfaridzah Berdasarkan hasil literarure yang
(2020), hasil di lakukan saya melihat masalah
penelitian dikelas yaitu peserta didik yang
menunjukkan kesulitan dalam mmbuat kerajinan
bahwa “penerapan menghias kain, dan akar penyebab
metode inkuiri masalahnya ternyata model
yang di MTs pembelajaran, dengan melihat
Mabadius Shaleh, akar permasalahan tersebut saya
Mlandingan akan menerapkan model
Situbondo pembelajaran PJBL karena disini
memiliki dampak banyak melibatkan siswa
yang sangat besar khusunya dalam pembelajaran
dalam mengatasi pembuatan kerajinan.
kesulitan belajar
anak. Siswa yang
awalnya kurang
aktif dan sulit
memahami materi,
melalui
pembelajaran
inquiri, mereka
mampu
memahami materi
yang diajarkan
oleh guru dengan
baik. Hal ini
ditunjukkan oleh
adanya
peningkatan
motivasi dan
prestasi belajar
siswa kelas IX.”

https://serambi.org
/index.php/manag
ere/article/view/61
4. Usman Mulbar
(2017) Dari hasil
penelitian dapat
disimpulkan bahwa
penerapan model
pembelajaran
berbasis masalah
dengan strategi
pembelajaran
diferensiasi dapat
meningkatkan hasil
 belajar peserta
didik.
http://download.ga
ruda.kemdikbud.go
.id/article.php?artic
le=2437546&val=23
312&title=Penerap
an%20Model%20Pe
mbelajaran%20Ber
basis%20Masalah%
20dengan%20Strat
egi%20Pembelajara
n%20Diferensiasi%
20pada%20Peserta
%20Didik%20Kelas
%20VIII

5. Afriana Yesi
Gusman (2023)
“Metode
pembelajaran
cooperative
learning
memberikan
dampak yang
signifikan dalam
pembelajaran yang
dapat menjadi
solusi konkrit
dalam mengatasi
kesulitan belajar
peserta didik
terutama di
sekolah dasar.
Sama halnya
dengan metode
pembelajaran lain,
pembelajaran
kooperatif juga
menghadapi
berbagai
tantangan, salah
satunya adalah
kesulitan belajar
yang dapat muncul
pada sebagian
peserta didik yang
berdampak
terhadap prestasi
akademik.”