RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

KOMPOSISI TARI

Drs. Inggit Prastiawan, M.Sn

Irwansyah, S.Sn., M.Sn
Martozet, S.Sn., M.A

PRODI PENDIDIKAN TARI

JURUSAN SENDRATASIK
FBS-UNIMED
2023
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TARI
FBS - UNIMED
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Kode Nama Bobot Semester Status Mata Kuliah
Mata Mata (SKS) Mata Prasyarat
Kuliah Kuliah Kuliah
3SET47002 Komposisi Tari 3 1 MK. Prodi -
Capaian CPL – Mata Kuliah Komposisi Tari
Pembelajar
an Lulusan CPL-S-6 Memiliki sikap fleksibel dan adaptif terhadap keanekaragaman budaya,
(CPL) pandangan,agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal
orang lain
CPL-S-7 Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial, serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPL-S-11 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam
bidang seni tari
CPL-P-5 Mampu berkomunikasi lisan dan tulisan untuk keperluan akademis
dan profesional
CPL-KK-2 Mampu melakukan tahapan- tahapan atau prosedur penelitian dan
pengkajian untuk kebutuhan pengembangan pembelajaran seni di
sekolah
CPL-KU-4 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
serta melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya
Capaian Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Komposisi Tari, mahasiswa
Pembelajaran mampu:
Mata Kuliah CPMK-1 Mampu menguasai konsep teoritis dan metodologis sejarah tari dan
(CPMK) sejarah seni pertunjukan.
CPMK-2 Mampu menyimpulkan latar belakang seni pertunjukan di Indonesia. dan
menganalogikannya pada seni pertunjukan muatan lokal Sumatera Utara.
CPMK-3 Mampu membuat dasar pengelompokan pertunjukan sebagai seni dan
mendeteksi transmisinya.
CPMK-4 Mampu membuat garis besar dan menyimpulkan seni pertunjukan
sebagai institusi.
 CPMK-5 Mampu menunjukkan dan menafsirkan seni pertunjukan sebagai
komunikasi.
Deskripsi Mata kuliah ini menyajikan materi tentang latar belakang seni pertunjukan, pertunjukan
Singkat Mata sebagai seni, seni pertunjukan sebagai institusi, dan seni pertunjukan sebagai komunikasi.
Kuliah
Proses perkuliahan disajikan dalam bentuk presentasi dan diskusi kelompok. Mahasiswa
diminta membandingkan dan menafsirkan materi pada keberadaan seni pertunjukan
muatan lokal Sumatera Utara, sehingga mahasiswa mampu merumuskan bagaimana
sejarah seni pertunjukan muatan lokal Sumatera Utara.
Bahan 1) Gerak
Kajian/Materi 2) Elemen Gerak
Pembelajaran 3) Pengembangan Gerak
4) Eksplorasi
5) Improvisasi
6) Spontanitas
7) Kreativitas

Metode Komponen Persentase CPMK

Penilaian dan Penilaian 1 2 3 4 5
Kaitan Tugas Rutin (TR) v v
dengan Mengerjakan Latihan yang ditugaskan 10
CPMK pada pertemuan perkuliahan
Tugas Critical Book Review (CBR) v v
Menelaah dan menganalisis isi 2 buku 10
yang berkaitan dengan mata kuliah
Tugas Critical Jurnal Review (CJR) v v
12
Merevew dua artikel terkait Komposisi Tari
Tugas Tugas Mini Riset (MR) v v v
Melakukan riset secara mandiri terhadap `12
Komposisi Tari
UTS 15 v v v
Tugas Rekayasa Ide (RI) v v v v
Membandingkan dan menganalisis
12
Komposisi Tari untuk menemukan ide
terkait kedua tari tersebut
Tugas Project (PR) v v v v
Melakukan tugas secara berkelompok
14
menyusun karya tulis berdasarkan tugas
sebelumnya (TR, CBR, CJR, MR, dan RI)
UAS 15 v v v v v
Total 100
Referensi: 1. Barbara K. Given. Brain-Based Teaching. Terjemahan Lala Herawati Dharma
Bandung: Mizan Pustaka, 2007.
2. David Cohen. Olah Raga Otak: Melesatkan Otak Kiri dan Otak
Kanan.Bandung: Jabal, 2007.
3. Hawkins, Alma. Tanpa tahun. Moving form Within: A New Method for Dance
Making. Bergerak
Menurut Kata Hati. Terjemahan oleh I Waya Dibya. Jakarta: Masyarakat Seni
Pertunjukan Indonesia, 2003
4. Jacqueline Smith. Komposisi Tari Sebuah Petunjuk Praktis Bagi Guru.
Terjemahan Ben Suharto. Yogyakarta: Ikalasti, 1985.
5. Synnott, Anthony. The Body Social: Symbolism, Self and Society. Tubuh
Sosial: Simbolisme. Diri dan Masyarakat, Terjemahan Pipit Maizier.
Yogyakarta: Jalasutra, 2007.

Nama Dosen Drs. Inggit Prastiawan, M.Sn

Pengampu
Irwansyah, S.Sn., M.Sn
Martozet, S.Sn., M.A
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Mata Kuliah Pendidikan Seni Tari
Agustus 2023 Drs. Inggit Prastiawan Yusizar Heniwaty, SST.,M.Hum.,Ph.D
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Sub CPMK Metode Penilaian

Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media Fasilitator
Kriteria (Materi Metode dan Estimasi
Ke- Akhir yang Indikat Bobot Pembelajaran
& Ben Pembelaja ran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan) or tuk
(1) (2) (3) (4 (5) (6) (7) (8) (9) (10)
)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung,
sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang pengertian komposisi tari.

2 Sub-CPMK-1: Mampu • Kejelasan  Kriteria 5% • Empat periode  Bentuk e-Learning/ e-Learning:

menyimpulkan penalaran penilaian: budaya pembelajaran: SPADA: https://  Google Meet
pengertian komposisi • Keruntutan Kriteria • Zaman Kuliah, elearning  SIPDA:
tari. [P4,C4,A4]; berpikir umum Pemngaruh response fbs.unimed.ac.id https://elearning
• Ketepatan (kuantitatif, Cina dan Islam (online) sipda
penjelasan kualitatif) • Zaman  Metode: unimed.ac.id
• Ketepatan  Bentuk pengaruh Barat Diskusi dlm
pemilihan penilaian: kelompok
Sub-CPMK-2: Mampu contoh/ Tes (ujian Pustaka: (online) {TMO:
mengkategorikan dan perbandingan praktek), {1} hal. 7 – 60 1x(3x100”)}
menyusun dengan • Ketepatan {2} hal. 26 – 38
tepat periodesasi diksi dan {3} hal. 3 – 10
komposisi tari.. narasi
[P2,C6,A5]; • Penyampaian
yang
sistematik
Sub-CPMK-3: Mampu • Kejelasan 5% • Melokalkan
mengklasifikasikan penalaran Bahan Dramatik
pengelompokan • Keruntutan Asing
komposisi tari ke dalam berpikir • Fungsi-fungsi
drama, musik, dan tari • Ketepatan dramatik dari
hingga memporduksi
sistematika Musik
dan
mentransmisikannya laporan • Fungsi-fungsi
[P2,C5,A4]; • Efektivitas dramatik dari tari
langkah kerja {1} hal. 121 – 169
{2} hal. 137 – 160

3 Sub-CPMK-4: Mampu • Kejelas an •Kriteria 5% • Sistem Produksi • Bentuk e-Learning/ e-Learning:

mengkorelasikan Pena laran penilaian: Kriteria • Pementasan pembelajaran: SPADA: https://  Google Meet
komposisi tari. dengan • Kerun umum Kuliah, responsi, elearning  SIPDA:
pendistribusiannya. tutan Ber (kuantitatif, {1} hal. 199 -210 praktik fbs.unimed https://elearning
{2} hal. 48 - 67
[P4,C4,A4]; pikir kualitatif) terbimbing .ac.id sipda
{4} hal.
• Ketajam an •Bentuk {6} hal. 57 - 69 (online) unimed.ac.id
analisis penilaian: Tes
 (ujian tulis), non- • Metode: Diskusi
tes (ujian lisan) dlm
Sub-CPMK-5: Mampu • Kejelas an • Kriteria peni 5% • Kepercayaan kelompok e-Learning/ e-Learning:
merumuskan komposisi pena laran laian Krite ria Kepercayaan (online), Project SPADA: https://  Google Meet
tari. muatan lokal pada • Kerun umum Keagamaan based learning, elearning  SIPDA:
masa lampau dan tutan (kuantitatif, • Brahmanis self-directed fbs.unimed https://elearning
sekarang secara berpikir kualitatif) me, Konfusi learning {TMO: .ac.id sipda
sistematis [P3,C6,A4 • Kesiapan • Bentuk Penilai anisme dan 1x(3x100”)} unimed.ac.id
rencana an:Tes Buddhisme
• Ketajam (ujian tulis, • Kekristenan
an penaf non-tes ujian {1} hal. 363 - 396
siran lisan {4} hal. 138 – 150
{3} hal. 17 – 22
4 Idem Idem Idem 10% • Luas dan Off-Classroom Blended e-Learning:
distribusi Learning:  Google Meet
• Bahasa Pembelajaran  SIPDA:
• Kondisi Ekonomi responsi dan https://elearning
• Agama tutorial sipda
• Tradisi Budaya menggunakan unimed.ac.id
media e-
{1} hal. 231 - 250 learning/SPADA
{2} hal. 109 - 118 melalui website:
{4} hal. 215 - 226 fbs.unimed.ac.id
, membahas
tugas tentang
komposisi tari.
dalam drama,
musik, dan tari.
Tugas lanjutan
CJR

CASE METHOD
Tema: Sejarah Tari Tradisi Muatan Lokal
1. Pendalaman Materi :
Mahasiswa secara individu diberikan bahan referensi (buku, artikel) yang berkaitan dengan komposisi tari.
2. Penyajian Kasus :
Terdapatnya data tari muatan lokal yang hampr punah atau tidak dikenal lagi bagaimana komposisi tari tersebut oleh generasi muda sehingg perlu
dijadikan praktik

Tugas Case Method

Dapatkah anda menemukan dan menyusun sejarah tari muatan lokal yang tidak dikenal lagi oleh generasi muda?
3. Pembentukan Kelompok :
Mahasiswa dibagi perkelompok (masing-masing kelompok 6 - 7 orang)
4. Pemecahan kasus :
a. Pencarian data: Mahasiswa diminta untuk memkomposisikan tari berdasarkan muatan lokal.
b. Pengajuan gagasan: Mahasiswa mempraktikkan bagaimana komposisi tari dibentuk.
 c. Validasi: Mahasiswa melakukan validasi terhadap ide/gagasan
d. Perumusan Solusi: mahasiswa merumuskan materi terkait konsep yang akan dikumpulkan dari tari yang akan direvitalisasi
e. Penulisan hasil kerja : Mahasiswa mendokumentasikan data terkait konsep dari tari yang dituju
5. Presentasi :
Masing-masing kelompok melakukan hasil kreativitas
6. Diskusi kelas :
Dosen dan mahasiswa memberikan tanggapan terhadap kelompok yang unjuk kerja, dan mendiskusikannya terkait kreativitas muatan lokal.
7. Penilaian dan Feedback :
Dosen memberikan evaluasi dan penilaian terhadap kelompok yang telah melekukan presentasi
5 Sub-CPMK-6: • Kejelasan • Kriteria 5% • Kondisi Dasar • ppembelajaran: e-Learning/ e-Learning:
Mampu membuktikan penalaran penilaian: • Perkembangan Kuliah, SPADA: https://  Google Meet
konsep teoritis dan • Keruntutan Kriteria umum dalam Tahap- presentasi, elearning  SIPDA:
metodologis dalam berpikir (kuantitatif, tahap responsi fbs.unimed.ac.id https://elearning
komposisi tari. • Ketepatan kualitatif) Metode: Diskusi sipda
[P3,A5, C5] pemilihan • Bentuk Pustaka: dalam kelompok, unimed.ac.id
contoh/ Penilaian: {2} hal. 109-118 self-directed
perbandingan Non-tes {4} hal. 15-38 learning
• Orisinalitas (presentasi), Tugas rutin
konsep dgn instrumen mengumpulkan
• Efektivitas rubrik analitik hasil presentasi
langkah (skala Tugas MR
kerja persepsi)
6 Idem - Kejelasan • Kriteria 10% • Masa Lampau • Bentuk e-Learning/ e-Learning:
Penalaran penilaian: dan Sekarang pembelajaran: SPADA: https:// •Google Meet
- Keruntut Kriteria • Propaganda presentasi elearning •SIPDA:
an berpikir umum Politik Abad kelompok, fbs.unimed.ac.id https://elearning
- Kesiapan (kuantitatif, ke-20 responsi sipda
Rencana kualitatif) • Program • Metode: unimed.ac.id
- Ketajam • Bentuk Propaganda Diskusi
An penaf penilaian: Mutakhir kelompok
siran Tes (ujian {1} hal. 363 - 396 • Tugas rutin
tulis), non-tes {3} hal. 9-25 menyimpulkan
(ujian lisan) {6} hal. 35-44 dan mengkritik
kelompok
presentasi
7 Sub-CPMK-7: Mampu • Kesesuaian  Kriteria penilaian: 10% • Studi Seni • Bentuk e-Learning/ e-Learning:
merasionalkan latar dengan Kriteria umum Pertunjukan pembelajaran: SPADA: https://  Google Meet
belakang komposisi tari konsep/topik (kuantitatif, • Studi komposisi Kuliah, elearning  SIPDA:
muatan lokal delapan penugasan kualitatif) tari Bidang presentasi, fbs.unimed.ac.id https://elearning
etnis Sumatera Utara, • Ketepatan Musik, Tari, dan responsi
dengan kerja kelompok waktu
 Bentuk Penilaian: • Metode: sipda
Teater Diskusi dalam unimed.ac.id
[P2,A4,C4] penyerahan Non-tes
(presentasi), dgn kelompok, self-
tugas Pustaka: directed learning
• Kejelasan instrumen rubrik
{2} hal. 137 - 160 • Tugas rutin
penalaran analitik (skala
{3} hal. 219 – 243 mengumpulkan
• Keruntutan persepsi) {4} hal.138 – 150 hasil presentasi
berpikir
 • Kesiapan
rencana
•
8
UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester:
Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Idem Idem praktik Idem  Blended Idem

Learning:
Pembelajaran
responsi dan
tutorial
menggunakan
media e-
learning/SPADA
melalui website:
fbs.unimed.ac.id,
membahas tugas
tentang seni
pertunjukan
sebagai institusi
dari sisi ekonomi,
penonton, dan
status sosial
rombongan
10 Sub-CPMK-9: Mampu • Kejelasan • Kriteria 10% • komposisi tari kelompok e-Learning/ e-Learning:
mendiagnosis, penalaran penilaian: dan Kontrak (online), Project SPADA: https:// • Google Meet
menempatkan, dan • Keruntutan Kriteria umum Sosial based learning, elearning • SIPDA:
membuktikan berpikir (kuantitatif, • Status Sosial self-directed fbs.unimed.ac.id https://elearning
komposisi tari sebagai • Ketepatan kualitatif) Rombongan learning sipda unimed.ac.id
institusi, dengan kinerja pemilihan • Bentuk Pustaka:
mandiri dan bermutu contoh/ Penilaian: Non- {1} hal. 251 – 350
(tugas praktik 4) perbandinga tes (presentasi), {2} hal. 119 – 127
[P2,A5,C4]; n dgn instrumen
• Orisinalitas rubrik analitik
konsep (skala persepsi)
• Efektivitas
langkah
kerja
11 Idem Idem Idem 10% Idem  Bentuk e-Learning/ e-Learning:
pembelajaran: SPADA: https://  Google Meet
Kuliah, elearning  SIPDA:
responsi, fbs.unimed.ac.id https://elearning
praktik sipda
terbimbing unimed.ac.id
(online)
 Metode: Diskusi
dlm kelompok
 (online), Project
based learning,
self-directed
learning

TEAM BASED PROJECT

Tema: komposisi tari

1. Pendahuluan Materi/Konsep
Mahasiswa secara berkelompok diberikan bahan referensi (buku,artikel) yang berkaitan dengan komposisi tari

2. Pembentukkan kelompok
Mahasiswa dalam kelompok yang sama dengan case method melanjutkan mengumpulkan data terkait komposisi tari

3. Penugasan proyek
a. Fenomena transmisi tari yang belum terdata dan terdokumentasikan
b. Mahasiswa melaksanakan observasi terlibat untuk mengumpulkan data terkait.
Tugas Projek:
a. Menjadi observer mengumpulkan data tertulis
b. Menjadi pencatat data sesuai data tari yang dikumpulkan

4. Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek
Mahasiswa secara berkelompok menentukan waktu untuk melakukan komposisi tari
b. Pencarian data :
Mahasiswa secara berkelompok melakukan tugas proyek untuk menjadi observer dan pencatat
c. Pengajuan desain/gagasan
Mahasiswa secara berkelompok mengajukan materi terkait komposisi tari yang akan digali
d. Diskusi dan Validasi
Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menetapkan materi komposisi tari kemudian memvalidasinya
e. Penulisan Hasil Kerja :
Mahasiswa secara berkelompok menulis laporan komposisi tari dan merekam data tari
5. Pembuatan laporan :
Mahasiswa secara berkelompok menyusun laporan tertulis dan rekaman audio visual terkait tari yang dikaji

6. Presentasi hasil Produk :

Mahasiswa mempraktikkan hasil kreativitas sesuai keaslian

7. Penilaian dan feedback :

Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan komposisi tari.

12 Sub-CPMK-10: • Kesesuaian  Kriteria 10% Ekplorasi tortor • Bentuk Flipped e-Learning:

Mampu merancang dengan penilaian: etnis Batak Toba pembelajaran: Classroom  Google Meet
konsep/topik Kriteria Kuliah, presentasi, • Mengerjakan
 komposisi penugasan umum responsi tugas eksplorasi SIPDA:
tari.sebagai media • Ketepatan (kuantitatif, Pustaka: • Metode: Diskusi tekstur dengan https://elearning
komunikasi, dengan waktu kualitatif) {2} hal. 119 – 127 dalam kelompok, memanfaatkan sipda
kinerja mandiri dan penyerahan  Bentuk {3} hal. 147 - 172 self-directed sumber belajar unimed.ac.id
bermutu (tugas tugas Penilaian: {4} hal. 15 - 38 learning youtube dan
praktik 5) [P4,A5,C6]; • Kejelasan Non- tes • Tugas rutin beberapa web
penalaran (unjuk kerja mengumpulkan relevan
• Keruntutan dan penilaian hasil presentasi • Melanjutkan
berpikir hasil karya), tugas Projek,
• Kesiapan dgn instrumen dengan e-
rencana rubrik analitik Learning/
• Ketajaman (skala SPADA: http://
penafs persepsi) fbs.unimed.ac.id

8 Sub-CPMK-11: Mampu • Kesesuaian • Kriteria 15% Ekplorasi tari 8 • Metode: e-Learning/ e-Learning:
menggunakan dan dengan penilaian: etnis Diskusi dalam SPADA: https://  Google Meet
membuktian konsep/topik Kriteria umum kelompok, self- elearning  SIPDA:
komposisi penugasan (kuantitatif, Pustaka: directed fbs.unimed.ac.id https://elearning
tari.sebagai media • Ketepat kualitatif) {2} hal. 119 –127 learning sipda
komunikasi, dengan an waktu • Bentuk {3} hal. 147 - 172 • Metode: unimed.ac.id
kinerja mandiri dan penye Penilaian: Non- {4} hal. 15 - 38 Project based
bermutu (tugas praktik rahan tu tes (presentasi), learning, self-
5) [P4,A5,C6]; gas dgn instrumen Directed
rubrik analitik learning
Keruntuta (skala persepsi) •Tugas rutin
n berpikir
• Kesiapan
rencana
• Ketajaman
penafsiran
14 Sub-CPMK-12:  Kesesuaia  Kriteria 5% Ekplorasi tekstur  Bentuk  Eksplorasi e-Learning:
Mampu n dengan penilaian: (barik) pembelajaran: tekstur  Google Meet
mengeksplorasi konsep/to Kriteria Responsi,  Lanjutkan  SIPDA:
komposisi tari. (tugas pik umum Pustaka: praktik tugas Projek https://elearning
praktik 6) [P4,A5] penugasa (kuantitatif, {4} hal. 120-126 terbimbing {PT+BM: sipda
n kualitatif) {7} hal. 18-40 (online) (1+1)x(3x60”)} unimed.ac.id
 Kretivitas  Bentuk {6} hal. 76-86  Metode: Project
dan Penilaian: Non- based learning,
kualitas tes (unjuk kerja self-directed
estetis dan penilaian learning {TMO:
 Kebersiha hasil karya), 1x(3x100”)}
n dan dgn instrumen
kerapian rubrik analitik
 Ketepatan (skala
waktu persepsi).
penyerahan Presentasi
tugas Projek
15 Idem Idem Idem 15% Ekplorasi tekstur  Bentuk  Finishing e-Learning:
(barik) pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
Responsi, tekstur  SIPDA:
Pustaka: praktik {PT+BM: https://elearning
{7} hal. 18-40 terbimbing (1+1)x(3x60”)} sipda
{6} hal. 76-86 (online) unimed.ac.id
 Metode: Project
based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}
16
UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester:
Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan

Tugas
Rutin/
Discovery CJR CBR
Learning
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Method

Mini Riset

Rekayasa Project
Ide

Team Based
Project