KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR WILAYAH KEMENTERIAN AGAMA PROVINSI

SUMATERA BARAT
MGMP KIMIA MA KIMIA WILAYAH 4 0015
Alamat Jl. Lintas Sumatera Km.14 Kec. X Koto Singkarak Kab. Solok Prov. Sumatera Barat

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTIK ON

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MGMP KIMIA WILAYAH 4 PROVINSI SUMATERA BARAT

Nama Guru : Hidayati Kardena, M.Pd

Asal Madrasah : MAS Nurul Maulid Muara Panas
Tanggal pelaksanaan On : 24 November 2021
Unit Pembelajaran : UP 11
Materi Pembelajaran : Redoks dan Elektrokimia

I. Kompetensi Dasar :
II. Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.3.1 Membedakan persamaan kimia yang tergolong reaksi redoks dan yang bukan redoks.
3.3.2 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah
reaksi dan metode perubahan bilangan oksidasi.
4.3.1 Mengetahui kriteria zat yang berperan sebagai pengoksidasi atau pereduksi.
4.3.2 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan data hasil
percobaan.
4.3.3 Memprediksi terjadinya suatu reaksi redoks berdasarkan data hasil percobaan.
3.4.1 Mengetahui komponen penyusun sel Volta beserta kegunaannya.
3.4.2 Menganalisis proses yang terjadi dalam suatu rangkaian sel Volta.
3.4.3 Menganalisis cara menuliskan diagram sel dari suatu rangkaian sel Volta.
3.4.4 Menganalisis cara menentukan potensial sel yang dihasilkan dari suatu rangkaian sel
Volta.
4.4.1 Mengetahui alat dan bahan yang dibutuhkan untuk merancang sel Volta dengan
mengunakan bahan yang ada di sekitar.
4.4.2 Merancang sel Volta dengan menggunakan bahan yang ada di sekitar.
3.5.1 Mengidentifikasi berbagai contoh peristiwa korosi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2 Menganalisis reaksi yang terjadi pada peristiwa korosi pada berbagai logam.
3.5.3 Menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya korosi pada logam.
3.5.4 Menganalisis cara mengatasi korosi pada logam.
4.5.1 Mengetahui bahan-bahan yang dapat digunakan untuk mencegah terjadinya korosi pada
logam.
4.5.2 Mengajukan gagasan percobaan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi.
3.6.1 Menentukan jumlah zat yang terlibat dari suatu persamaan kimia reaksi redoks.
3.6.2 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks untuk menentukan besaran-besaran yang
terkait dalam sel elektrolisis.
3.6.3 Menerapkan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang
digunakan dengan banyaknya zat yang terlibat dalam sel elektrolisis.
4.6.1 Mengetahui prinsip-prinsip dasar penyepuhan.
4.6.2 Merancang prosedur percobaan elektrolisis dengan berbagai variabel bebas, variabel
kontrol, dan variabel terikat.
4.6.3 Merancang prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas
tertentu.
III. Langkah – Langkah Pembelajaran :
No. Aktivitas Peserta Aktivitas Guru Waktu
Didik
1 Menyimak dan - Menginformasikan 10
merespon guru tujuan pembelajaran. menit
(stimulation). - Menginformasikan garis besar
aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
- Menginformasikan cakupan
materi secara umum.
- Menyampaikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
pertanyaan yang membangkitkan
minat peserta didik, misalnya:
a. “Apa yang Anda ketahui
mengenai bilangan oksidasi
serta reaksi oksidasi dan
reduksi?”
b. “Apakah cara
menyetarakan persamaan
kimia reaksi redoks sama
dengan persamaan kimia
reaksi asam basa?”
2 Membentuk - Membagi peserta didik menjadi 10
kelompok yang beberapa kelompok heterogen menit
terdiri dari 4-5 yang terdiri dari 4-5 orang.
orang dan - Membagikan LKPD tentang
membaca LKPD penyetaraan persamaan reaksi
secara seksama. redoks.
3 Berdiskusi - Memandu peserta didik 10
menentukan dengan memberi pertanyaan menit
masalah yang untuk membantunya dalam
berhubungan menentukan masalah.
dengan
penyetaraan
persamaan reaksi
redoks (problem
statement).
4 Mencari informasi - Memfasilitasi peserta didik 30 menit
dari berbagai untuk berdiskusi di dalam
sumber tentang kelompok.
penyetaraan - Menginstruksikan peserta didik
persamaan reaksi untuk menggali informasi sesuai
redoks (data dengan LKPD.
collecting). - Mendorong peserta didik untuk
aktif bekerjasama dan
berdiskusi.
- Mendorong peserta didik untuk
saling mengungkapkan
5 Berdiskusi di pendapat.
dalam kelompok - Memberi arahan kepada peserta
untuk mengolah didik untuk dapat memanfaatkan
data sesuai LKPD teknologi informasi dan
(data komunikasi (TIK) dalam
processing). pembelajaran.
- Melakukan penilaian proses
pembelajaran terhadap peserta
didik.

6 Membandingkan
hasil penyetaraan
persamaan reaksi
redoks dengan
literatur
(verification).
7 Menyusun
simpulan
(generalization)
mengenai
penyetaraan
persamaan
reaksi redoks,
dapat dituliskan
dalam kertas
karton atau slide
power point
untuk
dipresentasikan
dalam forum
kelas.
 8 Perwakilan - Memilih kelompok secara acak 20
kelompok untuk mempresentasikan hasil menit
mempresentasikan praktikum.
hasil diskusinya. - Mendorong kelompok lain
untuk menanggapi atau
menambahkan presentasi
tersebut sehingga terjadi
diskusi aktif.
9 Menyimak dan - Melakukan verifikasi. 10
merespon guru. - Melakukan umpan baik. menit
- Menyampaikan penugasan
untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian  Sikap : Jurnal Pengamatan Sikap, Penilaian Diri

(15’)  Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan
 Ketrampilan : Penilaian Unjuk Kerja dan Presentasi

IV. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran

No Pertanyaan Refleksi Diri
1 Bagaimana kesan Saudara setelah Saya cukup puas setelah
menyajikan pembelajaran ini? Apakah menyajikan materi ini dan
sudah sesuai dengan yang Saudara sesuai dengan rencana awal
rencanakan?
2 Bagaimana perkiraan Saudara Ketercapaian kompetensi
mengenai ketercapaian kompetensi siswa dapat dikategorikan
siswa? baik karena berdasarkan
rata-rata nilai posttest sudah
mencapai angka 83,13
dengan hanya 1 orang siswa
yang tidak tuntas
3 Apa yang menjadi kesulitan siswa? Menentukan muatan saat
penyetaraan reaksi
Bagaimanakah alternatif yang anda Menjelaskan bahwa muatan
lakukan untuk mengatasi kesulitan itu? juga dipengaruhi oleh
koefisien
4 Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Menjelaskan tahap per tahap
penyetaraan reaksi
Bagaimanakah alternatif yang anda Dijelaskan dengan perlahan
lakukan untuk mengatasi kesulitan itu?
5 Apa yang saudara sarankan untuk Menggunakan LKPD yang
perbaikan pelaksanaan pembelajaran menuntun siswa menemukan
 materi ini untuk pelaksanaan tahapan dalam penyetaraan
berikutnya? reaksi.

V. Foto Dokumentasi Pelaksanaan On (Upayakan mengambil foto setiap langkah

pembelajaran yang ditempuh)

Pendahuluan :

Kegiatan Inti :
Penutup :

Muara Panas, 24 November 2021

Guru Mata Pelajaran,

Hidayati Kardena, M.Pd

NIP.