1

SKILL LAB 1:

TUJUAN PEMBELAJARAN
Oleh: Erwin, M.Kep

A. SKENARIO & PERTANYAAN

Seorang klien dalam kondisi pasca stroke dan akan segera pulang dari RS. Sebelum
memberikan pendidikan kesehatan, perawat melakukan analisis tujuan belajar sesuai
dengan karakteristik pasien sebagai peserta didik terhadap capaian pembelajaran”
(learning outcome) yang dibutuhkan klien. Perawat melakukan identifikasi terhadapa
domain aspek kognitif, afektif, psikomotor yang perlu dimiliki oleh klien maupun keluarga
dalam perawatan pasca stroke dirumah. Selanjutnya perawat menyusun rumusan sasaran
belajar yang perlu dicapai oleh klien dengan menggunakan daftar kerja sesuai taksonomi
Bloom berdasarkan masing-masing tujuan khusus yang dirumuskan.

PERTANYAAN:
Bagaimana cara merumuskan tujuan pembelajaran?

B. PENDAHULUAN
Tujuan belajar sama dengan sasaran pembelajaran yang merupakan hasil belajar, bukan
proses belajar. Tujuan belajar hasil yang harus dicapai setelah proses belajar berupa
perubahan perilaku peserta didik yang dapat diukur dan diobservasi. Dalam program
pendidikan terdiri dari beberapa tingkatan tujuan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Standar Kompetensi/ Tujuan Instruksional Umum
Setelah menyelesaikan skill lab selama 2x60 menit, diharapkan mahasiswa dapat
merumuskan tujuan pembelajaran dalam setting kelas, laboratorium, komunitas dan
Rumah Sakit secara tepat dan benar.

2. Kompetensi Dasar/ Tujuan Instruksional Khusus

a) Mahasiswa dapat menentukan tujuan pembelajaran yang benar sesuai setting
tempat yang telah ditentukan

D. LANDASAN TEORI

1. Jelaskan Berbagai tingkat tujuan pembelajaran?

 Tujuan pendidikan nasional
 Tujuan pendidikan tinggi
 Tujuan lembaga pendidikan (institusional)
 Tujuan bidang studi (kurikuler)
 Tujuan pengajaran (instruksional)
 Tujuan/ sasaran belajar terminal dan pendukung tingkat mata ajar
 Sasaran belajar tingkat pokok bahasan

2
 .
2. Jelaskan tentang tujuan instruksional?
 Yaitu deskripsi perilaku yang diharapkan dapat dilakukan peserta didik
setelah ia selesai mengikuti suatu program instruksional tertentu
 Terdiri dari 2 macam: umum (TIU) dan khusus (TIK)
 Perilaku:
a. Berpikir (know) -----kognitif
b. Bersikap (show) ---afektif
c. Bertindak (do) ------psikomotor
.
3. Jelaskan Tujuan Intruksional Umum
 Merupakan tujuan umum mata ajaran atau pokok bahasan
 Berfungsi :
o Sebagai dasar untuk menyusun sasaran belajar atau TIK
o Sebagai dasar untuk menentukan kegiatan belajar
 Sifat : berupa perilaku yang luas dan bersifat umum dan belum sebagai
perilaku yang dapat diukur dan diobservasi

4. Jelaskan Tujuan Intruksional Khusus

 Merupakan Sub TIU, jabaran. Tahapan TIU yang mencerminkan beberapa
perilaku yang perlu dilakukan supaya PD dapat mencapai TIU-nya
 Merupakan tujuan perantara untuk mencapai TIU
 Memiliki Kriteria:
a. Sesuai dengan TIU (relevan)
b. Logis dengan latar belakang peserta didik
c. Tegas (tidak memiliki interpretasi ganda)
d. Perilaku dapat diamati dan diukur
e. Merupakan perilaku terminal
f. Dinyatakan sebagai hasil bukan proses belajar
g. Satu perilaku terpisah dengan perilaku lainnya (spesifik)
 Dikenal sebagai sasaran pembelajaran (Sasaran Belajar/ SB)
 Memiliki unsur:
a. Perilaku apa
b. Bahasan apa
c. Dengan kondisi / sarana apa
d. Bila tercapai ----kriteria keberhasilan
 Rumus : A B C D
 A = Audience (siapa peserta didik)
 B = Behavior (perilaku apa: kata kerja dan isi/ pokok bahasan)
 C = Condition (kondisi/ atau sarana apa)
 D = Degree of Competence (tingkat keberhasilan dengan kriteria: ketepatan
waktu; ketelitian; kelengkapan; kualitas hasil)

3
5. Uraikan kata kerja pada penyusunan tujuan pembelajaran
TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

Kreasi

Evaluasi

Analisis

Penerapan

Pemahaman KEMAMPUAN BERPIKIR

(KOGNITIF)
Pengetahuan

pdk-tujuan belajar Bloom 10

TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

Karakterisasi

Pengorganisasian

Penilaian

Pemberian respon

Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI

(AFEKTIF)

pdk-tujuan belajar Kratwohl,dkk

11

TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

NATURALISASI

MERANGKAIKAN

KETEPATAN

MENGGUNAKAN

MENIRU KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)

pdk-tujuan belajar 12

E. PROSEDUR PELAKSANAAN
1) Bagi mahasiswa menjadi 4 kelompok (kelas, laboratorium, komunitas dan rumah
sakit) sesuai setting proses belajar mengajar yang telah ditetapkan
2) Masing-masing mahasiswa dalam kelompok tersebut merumuskan tujuan
pembelajaran yang tepat sesuai setting pembelajaran yang telah ditetapkan
3) Hasil diskusi, dalam bentuk makalah dan slide yang akan dipresentasikan di
jadwal SL 7.