Ehbm

EHBM
TELAAH SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)
Dosen Pengampu:
Dr. Dian Kurniati, S.Pd., M.Pd.
Inge Wiliandani Setya Putri, S.Pd., M.Pd.
Disusun Oleh:
Kelompok 3
1. Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)
2. Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)
3. Rini Holifah (220210101127)
4. Rino Alfiandi (220210101141)
5. Alfin Nurrohmah (220210101144)
6. Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)
7. Jihan Aqila Syadah (220210101172)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER
2023
1. ANALISIS SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : AKM SMP
Penelaah : Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)
Nomor Soal
No Aspek yang 1 2 3 Keterangan
ditelaah Ya Tidak Ya Tida Ya Tida
k k
A. Materi ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda dan pilihan ganda
1. Soal sesuai kompleks yang dibuat telah sesuai
dengan dengan indikator karena menuntut siswa
indikator untuk mengerjakan tes tertulis dengan
(menurut tes bentuk pilihan ganda.
tertulis untuk  Soal nomor 1 memiliki indikator
bentuk pilihan siswa dapat membandingkan
ganda) data-data yang disajikan dalam
bentuk diagram lingkaran. Data
tersebut digunakan oleh siswa
untuk menyelesaikan masalah
yang ada dengan menerapkan
operasi aritmetika.
 Soal nomor 2 memiliki indikator
siswa dapat membandingkan
data-data yang disajikan dalam
bentuk diagram batang. Siswa
dapat menentukan dan
menafsirkan rerata (mean),
median, dan modus dari data
tersebut untuk menyelesaikan
masalah pada soal yaitu
membandingkan suatu data
terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok
data, dan membuat keputusan
pada pernyataan yang disajikan
bernilai benar atau salah.
siswa dapat
2. Materi yang ✓ ✓ ✓ Ketiga soal pilihan yang dibuat
ditanyakan memiliki materi yang telah sesuai
sesuai dengan dengan kompetensi.
kompetensi  Soal nomor 1 memuat materi
(urgensi, konsep dan operasi pada
relevansi, bilangan terkait pemasukan dari
kontinyuitas, penjualan donat dengan
keterpakaian menggunakan diagram lingkaran
sehari-hari yang disajikan, sehingga materi
tinggi) ini memiliki keterpakaian
sehari-hari yang tinggi.
 Soal nomor 2 memuat materi
penyajian data dalam tabel dan
diagram batang terkait
pengukuran tinggi dan berat
badan ideal sekelompok siswa,
sehingga materi ini memiliki
keterpakaian sehari-hari yang
tinggi.
aljabar dengan konteks sosial
budaya karena menggunakan
stimulus berupa kegiatan
membuat sebuah bolu pisang
kukus untuk acara amal.
Variabel pada soal ini adalah
bahan-bahan yang digunakan
untuk membuat sebuah bolu
kukus. Jelas bahwa soal nomor 3
memiliki keterpakaian sehari-
hari tinggi.
3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tersebut memiliki pilihan
homogen dan jawaban homogen dan logis.
logis  Soal nomor 1 memiliki pilihan
jawaban yang semuanya
merupakan harga dalam bentuk
rupiah dengan selisih terpaut
sedikit antara pilihannya,
sehingga pilihan jawaban
memenuhi sifat homogen dan
logis.
 Soal nomor 2 memiliki
pernyataan-pernyataan yang
semuanya merupakan
perbandingan suatu data dengan
data lainnya berdasakan
stimulus yang telah disediakan,
logis.
 Soal nomor 3 memiliki pilihan
jawaban yang semuanya
merupakan berat dalam bentuk
gram dengan selisih terpaut
sedikit antara pilihannya,
logis.
4. Ada paling tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tersebut hanya memiliki
satu kunci satu kunci jawaban yang tertera pada
jawaban atau pembahasan dibawah soal.
lebih
B. Konstruksi
5. Pokok soal ✓ ✓ ✓  Pokok soal nomor 1 singkat,
dirumuskan jelas, dan tegas, hal ini dapat
dengan singkat, dilihat dari diagram sebagai
jelas, dan tegas stimulus yang digunakan
disajikan dengan jelas dan
pilihan jawaban singka serta
jelas.
 Soal nomor 2 telah memiliki
rumusan yang singkat, jelas, dan
tegas dilihat dari pernyataan-
pernyataan yang disediakan dari
pilihan ganda kompleks ini yang
tidak terlalu panjang dan
langsung pada intinya.
 Soal nomor 3 memiliki stimulus
yang disajikan secara jelas. Pada
pernyataan soal (lajur kiri)
dirumuskan dengan singkat dan
jelas. Pernyataan jawaban (lajur
kanan) dirumuskan singkat,
jelas, dan tegas. Hanya saja pada
penjelasan diawal soal terkesan
berbertele-tele.
6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓  Narasi dan soal yang terdapat
soal dan pilihan pada soal nomor 1, mendukung
jawaban peserta didik untuk
merupakan mempertimbangkan pemilihan
pernyataan yang jawaban, sehingga tidak ada
diperlukan saja kalimat yang tidak terpakai.
 Pada soal nomor 2 terdapat
kalimat yang tidak perlu
dicantumkan dalam narasi
karena merupakan pengulangan
dan tidak mendukung atau
membantu dalam pemilihan
jawaban yakni “Pengukuran
tinggi dan berat badan dilakukan
oleh seorang petugas UKS”.
karena terasa tidak perlu dan
tidak mendukung atau
jawaban yakni “Program Jumat
Berkah merupakan kegiatan
yang rutin dilaksanakan setiap
hari Jumat”.
7. Pokok soal tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal yang sudah dibuat tidak ada
memberi petunjuk yang merujuk ke pada jawaban
petunjuk kunci yang tepat.
jawaban
8. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Ketiga soal bebas dari pernyataan yang
bebas dari bersifat negatif ganda, yang ditandai
pernyataan yang salah satunya dengan tidak adanya kata
bersifat negatif “kecuali” dan lain sebagainya
ganda
9. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tersebut memiliki pilihan
homogen dan jawaban homogen dan logis dari segi
logis ditinjau materi.
dari segi materi  Soal nomor 1 termasuk
homogen dan logis karena pada
soal membahas mengenai
konsep dan operasi pada
bilangan pada kasus penjualan
sebuah donat. Semua pilihan
jawaban berupa rupiah dan
sesuai dengan pertanyaan yang
sebelumnya disajikan.
 Soal nomor 2 termasuk
homogen dan logis karena
memiliki pernyataan-pernyataan
yang semuanya merupakan
data lainnya berdasakan
stimulus yang telah disediakan.
 Soal nomor 3 termasuk
homogen dan logis karena berisi
materi aljabar dengan bahan-
bahan pembuatan bolu pisang
kukus sebagai variabel dan
semua pilihan jawaban
merupakan berat dalam bentuk
gram sesuai dengan pertanyaan
yang diminta dengan selisih
terpaut sedikit antara pilihannya.
10 Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Ketiga soal mempunyai data dalam
. tabel, diagram, bentuk tabel, diagram, dan daftar yang
atau sejenisnya jelas dan berfungsi bagi siswa untuk
jelas dan menyelesaikan soal.
berfungsi  Soal nomor 1 menyajikan
sebuah diagram lingkaran berisi
persentase penjualan donat
sebagai stimulus bagi siswa
untuk dapat menyelesaikan soal
tersebut.
 Soal nomor 2 menyajikan tabel
tinggi dan berat badan ideal
anak usia 6-9 tahun sebagai
acuan ideal. Soal ini juga
menyajikan data tinggi dan berat
badan dalam suatu pengecekan
dalam bentuk diagram batang
sebagai stimulus bagi siswa
untuk dapat menyelesaikan soal
tersebut.
 Soal nomor 3 menyajikan data
dalam bentuk daftar bahan-
bahan untuk membuat bolu
pisang kukus. Daftar ini sebagai
stimulus bagi siswa untuk dapat
menyelesaikan soal tersebut.
11 Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal memiliki panjang pilihan
. jawaban relatif jawaban relatif sama.
sama  Soal nomor 1 memiliki pilihan
jawaban relatif sama dan selisih
rupiah terpaut sedikit antar
pilihannya.
jawaban relatif sama.
jawaban relatif sama dan bentuk
yang sama yaitu berat dalam
satuan gram.
12 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Ketiga soal pilihan ganda yang telah
tidak dibuat tidak ada yang memuat
menggunakan pernyataan tersebut.
pernyataan
“semua jawaban
di atas
sala/benar” dan
sejenisnya
13 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1 memiliki pilihan
. yang berbentuk jawaban yang berbentuk angka
angka/waktu disusun berdasarkan urutan
disusun besar kecilnya angka. Pilihan
berdasarkan jawaban disusun dari nominal
urutan besar rupiah terkecil menuju terbesar.
kecilnya angka  Soal nomor 2 tidak memuat
atau pilihan jawaban yang berbentuk
kronologisnya angka/waktu dan disusun
berdasarkan urutan besar
kecilnya angka atau
kronologisnya.
jawaban yang berbentuk angka
namun tidak disusun
kecilnya angka. Pilihan jawaban
tidak disusun dari berat bahan-
bahan terkecil menuju terbesar.
14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tersebut tidak berkaitan satu
. bergantung pada sama lain, sehingga tidak ada soal yang
jawaban soal bergantung pada soal lainnya.
sebelumnya
C. Bahasa/Budaya
15 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal yang dibuat telah
. bahasa yang menggunakan bahasa yang sesuai
sesuai dengan dengan kaidah Bahasa Indonesia
kaidah Bahasa
Indonesia
16 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal telah menggunakan bahasa
. bahasa yang yang komunikatif ditandai dengan
komunikatif adanya stimulus berupa narasi sebagai
informasi dan semua kata yang
digunakan adalah kata yang mudah
dipahami.
17 Tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tidak menggunakan bahasa
. menggunakan yang berlaku setempat atau bahasa tabu.
bahasa yang
berlaku
setempat/tabu
18 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Ketiga pilihan jawaban pada soal
. tidak pilihan ganda tidak mengulang
mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali
kata/kelompok merupakan satu kesatuan pengertian.
kata yang sama,
kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian
Penelaah : Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)
Nomor Soal
ditelaah Ya Tidak Ya Tida Ya Tida
k k
A. Materi ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
1. Soal sesuai kompleks dan menjodohkan yang dibuat
dengan telah sesuai dengan indikator karena
indikator
menuntut siswa untuk mengerjakan tes
(menurut tes
tertulis untuk tertulis dengan bentuk pilihan ganda.
bentuk pilihan  Soal nomor 1 memiliki indikator
ganda) dapat membaca, menulis, dan
membandingkan bilangan-
bilangan pada soal yang
disajikan dengan menggunakan
diagram lingkaran. Siswa dapat
menerapkan operasi aritmatika
tersebut.
siswa dapat membandingkan
data-data yang disajikan
berdasarkan pernyataan-
pernyataan yang ada dalam
bentuk diagram batang. Siswa
masalah pada soal yaitu berupa
pernyataan yang menyatakan
data lainnya.
siswa dapat menyatakan suatu
situasi ke dalam bentuk aljabar.
Siswa dapat menggunakan sifat-
sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar
yang ekuivalen. Siswa dapat
menyelesaikan sistem persaman
linear dua variable melalui
beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
2. Materi yang ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
ditanyakan kompleks dan menjodohkan yang dibuat
sesuai dengan memiliki materi yang telah sesuai
kompetensi dengan kompetensi.
(urgensi,  Soal nomor 1 memuat materi
relevansi, langkah-langkah dalam
kontinyuitas, menghitung bilangan terkait
keterpakaian pemasukan dari penjualan donat.
sehari-hari Informasinya tersajikan dalam
tinggi) bentuk diagram lingkaran agar
lebih mudah dipahami,
menjadikan materi ini relevan
untuk kehidupan sehari-hari.
penyajian data terkait data anak
sekolah dengan status normal
atau stunting, sehingga materi
ini pasti akan terpakai pada
kehidupan sehari-hari.
aljabar yaitu program jumat
berkah dengan membagikan
bolu pisang kukus menjadikan
soal ini termasuk dalam konteks
sosial budaya. Soal ini
melibatkan variabel yang terkait
dengan bahan-bahan dalam
pembuatan bolu kukus, sehingga
soal ini memiliki nilai
keterpakaian pada kehidupan
sehari-hari dengan baik.
3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
homogen dan kompleks dan menjodohkan yang dibuat
logis memiliki pilihan jawaban homogen dan
logis.
 Soal nomor 1 dikatakan
terdapat opsi jawaban yang
semuanya berupa nilai dalam
bentuk rupiah, dengan
perbedaan yang kecil di antara
opsi tersebut.
homogen dan logis karena isinya
terdiri dari pernyataan-
pernyataan yang
membandingkan data satu
dengan yang lain berdasarkan
informasi yang telah diberikan.
tersedia opsi jawaban yang
semuanya berupa nilai berat
dalam satuan gram, dengan
perbedaan yang kecil antara
opsi-opsi tersebut.
4. Ada paling tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
satu kunci kompleks dan menjodohkan yang dibuat
jawaban atau hanya memiliki satu jawaban yang
lebih dijelaskan dalam pembahasan di
bawahnya.
B. Konstruksi Pokok soal pilihan ganda, pilihan ganda
5. Pokok soal ✓ ✓ ✓ kompleks dan menjodohkan yang dibuat
dirumuskan dirumuskan dengan singkat, jelas, dan
dengan singkat, tegas
jelas, dan tegas 1. Pokok soal nomor 1 singkat,
jelas, dan tegas, keterangan
tersebut dapat dilihat dari soal
yang disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran yang
memiliki informasi yang jelas,
serta opsi jawaban yang
diberikan ringkas dan tidak
berbelit-belit.
2. Pokok soal nomor 2 singkat,
jelas, dan tegas, hal ini terlihat
jelas soal nomor 2 menampilkan
pertanyaan dengan pernyataan
yang langsung mengacu pada
inti masalah, dan jawabannya
ringkas serta mudah dimengerti.
3. Pokok soal nomor 3 dirumuskan
dengan singkat, jelas, dan tegas.
Ini terlihat dari stimulus yang
langsung digunakan sebagai
pertanyaan, kalimat soal yang
tidak berlebihan, dan pilihan
jawaban yang pendek.
6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓  Narasi dan soal yang terdapat
soal dan pilihan pada soal nomor 1, mendukung
jawaban peserta didik untuk
merupakan mempertimbangkan pemilihan
pernyataan yang jawaban, sehingga tidak ada
diperlukan saja kalimat yang tidak terpakai.
karena tidak mendukung atau
jawaban yakni kalimat-kalimat
yang terdapat pada paragraf
pertama seperti
“Pengukuran tinggi dan berat
badan dilakukan oleh seorang
petugas UKS”. Karena pada
pargraf kedua telah
menceritakan bahwa pengukuran
tinggi dan berat badan dilakukan
oleh petugas UKS.
 Narasi dan soal yang terdapat
pada soal nomor 3, mendukung
peserta didik untuk
mempertimbangkan pemilihan
jawaban, sehingga tidak ada
kalimat yang tidak terpakai.
7. Pokok soal tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
memberi kompleks dan menjodohkan yang dibuat
petunjuk kunci tidak ada petunjuk yang merujuk ke
jawaban pada jawaban yang tepat.
8. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
bebas dari kompleks dan menjodohkan yang dibuat
pernyataan yang bebas dari pernyataan yang bersifat
bersifat negatif negatif ganda.
ganda
homogen dan kompleks dan menjodohkan yang dibuat
logis ditinjau memiliki pilihan jawaban homogen dan
dari segi materi logis dari segi materi.
1. Soal nomor 1 termasuk
homogen dan logis karena pada
soal membahas materi langkah-
langkah dalam menghitung
bilangan terkait pemasukan dari
penjualan donat. Serta opsi
jawaban yang semuanya berupa
nilai dalam bentuk rupiah,
dengan perbedaan yang kecil di
antara opsi tersebut.
menampilkan pertanyaan dengan
pernyataan yang langsung
mengacu pada inti masalah, dan
jawabannya ringkas serta mudah
dimengerti.
materi aljabar dalam konteks
sosial budaya. Soal ini
melibatkan variabel yang terkait
dengan bahan-bahan dalam
pembuatan bolu kukus, lalu opsi
jawaban semuanya berupa nilai
berat dalam satuan gram, dengan
opsi-opsi tersebut.
10 Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
. tabel, diagram, kompleks dan menjodohkan yang dibuat
atau sejenisnya mempunyai data dalam bentuk tabel,
jelas dan diagram, dan daftar yang jelas dan
berfungsi berfungsi bagi siswa untuk
menyelesaikan soal.
 Untuk memilih jawaban pada
soal nomor 1 harus melihat
stimulus yang disediakan yang
berupa diagram lingkaran karena
perlu mengetahui jumlah data
terkait untuk mengetahui
jawaban yang tepat.
 Untuk soal nomor 2
menghadirkan data tinggi dan
berat badan ideal untuk anak
kelas 1,2 dan 3 dalam bentuk
tabel sebagai pedoman. Soal ini
juga memaparkan informasi
tinggi dan berat badan melalui
diagram batang, yang menjadi
sumber stimulus untuk
membantu siswa menjawab
pertanyaan.
 Untuk soal nomor 3 menyajikan
daftar bahan-bahan untuk
membuat bolu pisang kukus.
Daftar bahan ini sebagai acuan
stimulus bagi siswa untuk dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan.
11 Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
. jawaban relatif kompleks dan menjodohkan yang dibuat
sama memiliki panjang pilihan jawaban
relatif sama.
jawaban relatif sama dan
perbedaan jumlah uangnya
hanya sedikit antara satu pilihan
dengan yang lain.
jawaban relatif sama. Terdiri
dari pernyataan-pernyataan yang
dengan yang lain
12 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
tidak kompleks dan menjodohkan yang dibuat
menggunakan tidak ada yang memuat pernyataan
pernyataan tersebut.
“semua jawaban
di atas
sala/benar” dan
sejenisnya
13 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1 memiliki pilihan
. yang berbentuk jawaban yang berbentuk angka
angka/waktu disusun berdasarkan urutan
disusun besar kecilnya angka. Opsi
berdasarkan jawaban diatur mulai dari
urutan besar nominal rupiah yang paling kecil
kecilnya angka hingga yang terbesar.
atau  Soal nomor 2 tidak memuat
kronologisnya pilihan jawaban yang berbentuk
angka/waktu dan disusun
kecilnya angka atau
kronologisnya.
jawaban yang berbentuk angka
namun tidak disusun
kecilnya angka, karena bentuk
soal nomor 3 adalah
menjodohkan.
14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
. bergantung pada kompleks dan menjodohkan yang dibuat
jawaban soal tidak ada hubungan antar-soal, sehingga
sebelumnya setiap soal berdiri sendiri tanpa
ketergantungan pada yang lain.
C. Bahasa/Budaya Soal pilihan ganda, pilihan ganda
15 Menggunakan ✓ ✓ ✓ kompleks dan menjodohkan yang dibuat
. bahasa yang telah menggunakan bahasa yang sesuai
sesuai dengan dengan kaidah Bahasa Indonesia
kaidah Bahasa
Indonesia
16 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
. bahasa yang kompleks dan menjodohkan yang dibuat
komunikatif telah menggunakan bahasa yang
komunikatif dikenali melalui adanya
narasi sebagai stimulus yang
menyajikan informasi, dengan
penggunaan kata-kata yang sederhana
dan mudah dimengerti.
17 Tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda
. menggunakan kompleks dan menjodohkan yang dibuat
bahasa yang tidak menggunakan bahasa yang
berlaku berlaku setempat atau bahasa tabu.
setempat/tabu
. tidak kompleks dan menjodohkan yang dibuat
mengulang pilihan jawabannya tidak mengulang
kata/kelompok kata/kelompok kata yang sama, kecuali
kata yang sama, merupakan satu kesatuan pengertian.
kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian
Kelas/semester : SMP
Penelaah : Rini Holifah (220210101127)
Nomor Soal
ditelaah Ya Tida Ya Tida Ya Tidak
k k
A. Materi
1. Soal sesuai ✓ ✓ ✓ Pada soal 1, 2, dan 3 Soal sesuai
dengan indikator dengan indikator (menurut tes
(menurut tes tertulis untuk bentuk pilihan ganda).
tertulis untuk
bentuk pilihan Soal 1 yaitu soal pilihan ganda
ganda) dengan indikator siswa dapat
membaca, menulis, dan
membandingkan, serta dapat
menerapkan operasi aritmetika
dalam menyelesaikan masalah.
Soal 2 yaitu soal pilihan ganda

kompleks dengan indikator siswa
dapat merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan dapat dengan
menggunakan diagram batang dan
diagram lingkaran. Serta siswa
dapat menentukan dan menafsirkan
rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range) dari data tersebut
Dan soal 3 yaitu soal menjodohkan

dengan indikator siswa dapat dapat
menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar serta dapat
menggunakan sifat-sifat operasi.
2. Materi yang ✓ ✓ ✓ pada soal 1, 2, dan 3 materi yang

ditanyakan ditanyakan sesuai dengan
sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevansi,
kompetensi kontinyuitas, keterpakaian sehari-
(urgensi, hari tinggi).
relevansi,
kontinyuitas, Seperti pada soal 1 dengan
keterpakaian menghitung persentase rasa donat
sehari-hari yang terjual tiap harinya pada
tinggi) diagram lingkaran, soal ini penting
untuk melatih pemahaman siswa
terkait menghitung persentase dan
biasa terpakai dalam kehidupan
sehari hari, seperti jika ketika ujian
berapa soal yang harus dijawab
dengan benar ketika ingin
mendapatkan nilai diatas rata-rata.
3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ pada soal 1, 2, dan 3 pilihan

homogen dan jawaban yang diberikan bersifat
logis homogen dan logis.
Seperti dalam soal nomer 1 ketika

dalam soal dijelaskan terkait
penjualan donat dalam berbagai rasa
beserta harganya maka akan
berhubungan dengan pertanyaan
ketika yang ditanyakan hasil
penjualan donat dengan rasa yang
paling banyak.
4. Ada paling tidak ✓ ✓ ✓ Soal 1 merupakan pilihan ganda

satu kunci memiliki hanya satu kunci jawaban,
jawaban atau sedangkan soal 2 dan 3 yaitu pilihan
lebih ganda kompleks dan menjodohkan
jadi memiliki beberapa kunci
jawaban karena memang terdapat
beberapa pernyataan maupun
pertanyaan dalam soal 2 dan 3.
B. Konstruksi
5. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1,2, dan 3 untuk
dirumuskan perumusan pokok soalnya sudah
dengan singkat, dirumuskan dengan singkat, jelas
jelas, dan tegas dan juga tegas, sehingga mudah
dipahami oleh siswa.
6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1,2, dan 3 untuk

soal dan pilihan rumusan pokok soal dan pilihan
jawaban jawaban sudah merupakan
merupakan pernyataan yang singkat dan jelas,
pernyataan yang sehingga mudah dipahami oleh
diperlukan saja siswa.
7. Pokok soal tidak ✓ ✓ ✓ pokok soal 1, 2, dan 3 tidak

memberi memberi petunjuk kunci jawaban.
petunjuk kunci
jawaban Seperti dalam soal 1 pada pokok
soal hanya terdapat informasi terkait
harga donat, macam-macam rasa
donat dan juga persentase penjualan
donat, dengan tidak terdapat
informasi yang mengarah pada
kunci jawaban.
8. Pokok soal bebas ✓ ✓ ✓ pokok soal 1, 2, dan 3 tidak memuat
dari pernyataan pernyataan yang bersifat negatif
yang bersifat ganda, yaitu seperti kata tidak
negatif ganda ataupun kecuali.
9. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 pilihan

homogen dan jawaban homogen dan logis ditinjau
logis ditinjau dari segi materi,
dari segi materi
Seperti pada pilihan jawaban soal 1
dengan pertanyaan berapa hasil
penjualan dengan rasa yang paling
banyak, maka sangat berkaitan dari
segi materi yang dipaparkan harga
serta persentase penjuan bahkan
dalam bentuk diagram lingkaran.
10 Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1 yaitu soal pilihan

. tabel, diagram, ganda terdapat gambar diagram
atau sejenisnya lingkaran persentase penjualan yang
jelas dan jelas dan berfungsi.
berfungsi
Soal 2 yaitu soal pilihan ganda
kompleks terdapat gambar
pengukuran tinggi badan dan berat
badan siswa juga terdapat tabel data
berat badan dan tinggi ideal siswa
serta terdapat diagram batang hasil
dari pengukuran tinggi badan dan
berat badan siswa yang jelas dan
berfungsi.
Adapun untuk soal 3 yaitu soal

nenjodohkan tidak terdapat gambar,
grafik, tabel, diagram dan
sejenisnya.
11 Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 memiliki
. jawaban relatif panjang pilihan jawaban relatif sama
sama
12 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 tidak terdapat
tidak pilihan jawaban yang menggunakan
menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
pernyataan sala/benar” dan sejenisnya.
“semua jawaban
di atas
sala/benar” dan
sejenisnya
13 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1 terdapat pilihan
. yang berbentuk jawaban yang berbentuk angka yang
angka/waktu disusun berdasarkan urutan angka
disusun terkecil ke yang terbesar.
berdasarkan
urutan besar Soal 2 dan 3 tidak memuat pilihan
kecilnya angka jawaban angka/waktu disusun
atau berdasarkan urutan besar kecilnya
kronologisnya angka atau kronologisnya, namun
dalam soal nomer 3 terdapat pilihan
jawaban dengan satuan berat yang
sama.
14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 tidak

. bergantung pada bergantung pada jawaban soal
jawaban soal sebelumnya.
sebelumnya
C. Bahasa/Budaya
15 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3
. bahasa yang menggunakan bahasa yang sesuai
sesuai dengan dengan kaidah bahasa Indonesia.
kaidah Bahasa
Indonesia
16 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3
. bahasa yang menggunakan bahasa yang
komunikatif komunikatif, karena dengan begitu
siswa lebih mudah memahami
terkait pemaparan materi dan juga
pertanyaan maupun pernyataan.
17 Tidak ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 tidak
. menggunakan menggunakan bahasa yang berlaku
bahasa yang setempat/tabu.
berlaku
setempat/tabu
18 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 tidak memuat
. tidak mengulang pilihan jawaban yang mengulang
kata/kelompok kata/sekelompok kata yang sama.
kata yang sama,
kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian
Penelaah : Alfin Nurrohmah (220210101144)
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah 1 2 3 Keterangan
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
A. Materi √ √ √
1. Soal sesuai dengan indikator Soal pilihan ganda
(menurut tes tertulis untuk nomor 1, 2, dan 3 sudah
bentuk pilihan ganda) sesuai dengan indikator
(menurut tes tertulis
untuk bentuk pilihan
ganda).
 Pada soal nomor 1
memiliki indikator
dapat membaca,
menulis, dan
membandingkan
bilangan-bilangan
pada soal yang
disajikan dengan
menggunakan
diagram lingkaran.
Siswa dapat
menerapkan operasi
aritmatika untuk
menyelesaikan
masalah tersebut.
memiliki indikator
siswa dapat
membandingkan
data-data yang
disajikan berdasarkan
pernyataan-
pernyataan yang ada
dalam bentuk
diagram batang.
Siswa dapat
menentukan dan
menafsirkan rerata
(mean), median, dan
modus dari data
tersebut untuk
menyelesaikan
masalah pada soal
yaitu berupa
pernyataan yang
menyatakan
perbandingan suatu
data dengan data
lainnya.
memiliki indikator
siswa dapat
menyatakan suatu
situasi ke dalam
bentuk aljabar. Siswa
dapat menggunakan
sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk
aljabar yang
ekuivalen. Siswa
dapat menyelesaikan
sistem persaman
linear dua variable
melalui beberapa cara
untuk
2. Materi yang ditanyakan √ √ √ Materi yang ditanyakan
sesuai dengan kompetensi pada soal pilihan ganda
(urgensi, relevansi, nomor 1, 2, dan 3 sudah
kontinyuitas, keterpakaian sesuai dengan
sehari-hari tinggi) kompetensi (urgensi,
relevansi, kontinyuitas,
keterpakaian sehari-hari
tinggi).
memuat materi
konsep dan operasi
pada bilangan
terkait pemasukan
dari penjualan donat
dengan
menggunakan
diagram lingkaran
yang disajikan,
sehingga materi ini
memiliki
keterpakaian sehari-
hari yang tinggi.
memuat materi
penyajian data
dalam tabel dan
diagram batang
terkait pengukuran
tinggi dan berat
badan ideal
sekelompok siswa,
sehingga materi ini
memiliki
hari yang tinggi.
memuat materi
aljabar dengan
konteks sosial
budaya karena
menggunakan
stimulus berupa
kegiatan membuat
sebuah bolu pisang
kukus untuk acara
amal. Variabel pada
soal ini adalah
bahan-bahan yang
digunakan untuk
membuat sebuah
bolu kukus. Jelas
bahwa soal nomor 3
memiliki
hari tinggi.
Pilihan jawaban yang
tersedia untuk soal
pilihan ganda nomor 1,
2, dan 3 sudah homogen
dan logis.
 Soal nomor 1
memiliki pilihan
jawaban yang
semuanya
merupakan harga
dalam bentuk
rupiah dengan
selisih terpaut
sedikit antara
pilihannya.
 Soal nomor 2
Pilihan jawaban homogen memiliki
3. √ √ √ pernyataan-
dan logis
pernyataan yang
semuanya
merupakan
perbandingan suatu
data dengan data
lainnya berdasakan
stimulus yang telah
disediakan.
 Soal nomor 3
memiliki pilihan
jawaban yang
semuanya
merupakan berat
dalam bentuk gram
dengan selisih
terpaut sedikit
antara pilihannya.
4. Ada paling tidak satu kunci  Soal nomor 1
jawaban atau lebih terdapat satu kunci
jawaban
 Soal nomor 2
terdapat lima kunci
jawaban sesuai
√ √ √ dengan jumlah poin
soal yang ditanyakan
 Soal nomor 3
terdapat empat kunci
jawaban sesuai
dengan jumlah poin
soal yang ditanyakan
B. Konstruksi
5. Pokok soal dirumuskan Pokok soal untuk soal
dengan singkat, jelas, dan pilihan ganda nomor 1,
tegas 2, dan 3 sudah
dirumuskan dengan
singkat, jelas, dan tegas
√ √ √
sehingga kata atau
kalimat yang tidak
diperlukan diminimalisir
adanya untuk
menghindari adanya
perubahan makna soal
Rumusan pokok soal dan
pilihan jawaban untuk
soal pilihan ganda
Rumusan pokok soal dan nomor 1, 2, dan 3
pilihan jawaban merupakan merupakan pernyataan
6. √ √ √
pernyataan yang diperlukan yang diperlukan saja
saja tidak ada pernyataan
atau kata tambahan yang
tidak diperlukan karena
dapat merubah makna
Pokok soal dari soal
nomor 1, 2, dan 3 tidak
memberi petunjuk kunci
jawaban maupun
Pokok soal tidak memberi mengarah ke arah kunci
7. √ √ √
petunjuk kunci jawaban jawaban sehingga
peserta didik tidak
langsung mengetahui
jawaban dari soal
tersebut
Pokok soal pada soal
Pokok soal bebas dari pilihan ganda nomor 1,
8. pernyataan yang bersifat √ √ √ 2, dan 3 sudah bebas
negatif ganda dari pernyataan yang
bersifat negatif ganda
9. Pilihan jawaban homogen √ √ √ Pilihan jawaban untuk
dan logis ditinjau dari segi soal pilihan ganda
materi nomor 1, 2, dan 3 sudah
homogen dan logis
apabila ditinjau dari segi
materi
Tabel, gambar, grafik,
peta, atau sejenisnya
pada soal pilihan ganda
nomor 1, 2, dan 3 sudah
disajikan dengan jelas
dan berfungsi sehingga
peserta didik tidak akan
kesulitan dalam
memahaminya.
 Untuk memilih
jawaban pada soal
nomor 1 harus melihat
stimulus yang
disediakan yang
berupa diagram
lingkaran karena perlu
mengetahui jumlah
data terkait untuk
mengetahui jawaban
yang tepat.
menghadirkan data
Gambar, grafik, tabel,
10 tinggi dan berat badan
diagram, atau sejenisnya √ √ √
. ideal untuk anak kelas
jelas dan berfungsi
1,2 dan 3 dalam
bentuk tabel sebagai
pedoman. Soal ini
juga memaparkan
informasi tinggi dan
berat badan melalui
diagram batang, yang
menjadi sumber
stimulus untuk
membantu siswa
menjawab pertanyaan.
menyajikan daftar
bahan-bahan untuk
membuat bolu pisang
kukus. Daftar bahan
ini sebagai acuan
stimulus bagi siswa
untuk dapat
menyelesaikan soal
yang diberikan.
11 Panjang pilihan jawaban √ √ √ Panjang pilihan jawaban
. relatif sama nomor 1, 2, dan 3 sudah
relatif sama
Pilihan jawaban pada
soal pilihan ganda
Pilihan jawaban tidak nomor 1, 2, dan 3 tidak
menggunakan pernyataan menggunakan
12 √ √ √
“semua jawaban di atas pernyataan “semua
sala/benar” dan sejenisnya jawaban di atas
salah/benar” dan
sejenisnya
 Pilihan jawaban pada
soal pilihan ganda
nomor 1 yang
berbentuk
angka/waktu sudah
disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya
Pilihan jawaban yang angka atau
berbentuk angka/waktu kronologisnya
13
disusun berdasarkan urutan √ √ √  Karena pilihan
.
besar kecilnya angka atau jawaban pada soal
kronologisnya pilihan ganda nomor 1
berbentuk benar atau
salah
 Karena pilihan
jawaban pada soal
pilihan ganda nomor 3
berbentuk
menjodohkan
Butir soal pada soal
2, dan 3 tidak
Butir soal tidak bergantung
14 bergantung pada
pada jawaban soal √ √ √
. jawaban soal
sebelumnya
sebelumnya sehingga
tidak menimbulkan
adanya soal berantai
C. Bahasa/Budaya
15 Menggunakan bahasa yang Bahasa yang digunakan
. sesuai dengan kaidah Bahasa pada soal pilihan ganda
Indonesia nomor 1, 2, dan 3 sudah
√ √ √ baik, benar, jelas, dan
sesuai kaidah
penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
16 Menggunakan bahasa yang √ √ √ Kalimat yang digunakan
. komunikatif dalam rumusan soal
2, dan 3 merupakan
kalimat yang
komunikatif sehingga
siswa dapat dengan
mudah memahami
maksut soal
Bahasa yang digunakan
nomor 1, 2, dan 3 adalah
Bahasa Indonesia yang
17 Tidak menggunakan bahasa
√ √ √ baku dan tidak
. yang berlaku setempat/tabu
menggunakan bahasa
yang berlaku setempat
maupun bahasa yang
tabu
Pilihan jawaban yang
digunakan pada soal
Pilihan jawaban tidak pilihan ganda nomor 1,
mengulang kata/kelompok 2, dan 3 tidak
18
kata yang sama, kecuali √ √ √ mengulang
.
merupakan satu kesatuan kata/kelompok kata yang
pengertian sama, kecuali
merupakan satu kesatuan
pengertian
Penelaah : Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)
Nomor Soal
ditelaah Ya Tida Ya Tida Ya Tidak
k k
A. Materi ✓ ✓ ✓ 1) Soal nomor 1 merupakan
1. Soal sesuai soal bentuk pilahn ganda.
dengan indikator Pada soal nomor 1, disajikan
(menurut tes data dalam suatu diagram
tertulis untuk lingkaran, kemudian,
bentuk pilihan terdapat perintah untuk
ganda) menghitung hasil penjualan
berdasar data yang tersedia.
Soal tersebut sudah
memenuhi indikator siswa
dapat membandingkan
bilangan bulat pada data
diagram lingkaran, dan
peserta didik dapat
menerapkan operasi
aritmatika dalam
2) Pada soal nomor 2 disajikan
data dalam bentuk tabel dan
diagram batang. Soal nomor
2 merupakan soal pilihan
ganda kompleks yang sudah
sesuai dengan indikator.
Adapun indikator tersebut
yaitu peserta didik dapat
menentukan dan
menafsirkan rata-rata, mean,
tersebut untuk
menyelesaikan masalah.
3) Soal nomor 3 merupakan
soal tipe menjodohkan yang
sudah sesuai dengan
indikator siswa dapat
menyatakan situais ke dalam
bentuk aljabar, siwa dapat
menggunakan sifat-sifat
operasi (komutatif, asosiatif,
distributif) untuk
yang ekuivalen.
2. Materi yang ✓ ✓ ✓ 1) Pada soal nomor 1, diketahui
ditanyakan sesuai banyaknya donal yang dijual
dengan dan harga setiap donat.
kompetensi Selain itu disajikan data
(urgensi, berbentuk diagram lingkaran
relevansi, yang berisikan informasi
kontinyuitas, persentase jenis donat yang
keterpakaian dijual. Kemuadian, peserta
sehari-hari tinggi) didik diminta untuk mencari
hasil penjualan donat.
Materi pada soal nomor 1
memiliki relevansi dan
keterpakaian pada
kehidupan sehari hari.
2) Pada soal nomor 2, disajikan
data tentang stunting dan
salah satu tindakan untuk
mencegah stunting. Materi
ini memiliki memiliki
relevansi dan tentunya akan
dipakai dalam kehidupan
sehari hari.
stimulus berupa kegiatan
Jumat berkah, kemudian
peserta didik diminta untuk
mencari tahu banyaknya
bahan yang diperlukan.
Tentu materi ini relevan
dengan kehidupan sehari-
hari.
3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pilihan jawaban untuk soal
homogen dan nomor 1 homogen dan logis karena
logis berasal dari materi yang sama. Pada
soal nomor 1, peserta didik diminta
untuk menghitung hasil penjualan.
Pada jawaban nomor 1, semua opsi
berupa nilai dalam bentuk rupiah
yang semua nilai pada setiap opsi
mendekati jawaban sebenarnya.
2) Pilihan jawaban untuk soal
nomor 2 homogen dan logis karena
berasal dari materi yang sama, yaitu
data yang disajikan dalam bentuk
diagram.
berasal dari soal materi yang sama
yaitu data bahan bahan kue. Setiap
opsi jawaban berupa banyaknya
bahan yang diperlukan dalam satuan
gram.
4. Ada paling tidak ✓ ✓ ✓ Pada soal nomor 1, 2 dan 3 terdapat
satu kunci satu kunci jawaban dan pembahasan
jawaban atau soal.
lebih
B. Konstruksi ✓ 1) Untuk soal nomor 1, soal
5. Pokok soal sudah dirumuskan secara
dirumuskan singkat, jelas, tegas dan soal
dengan singkat, tidak ambigu sehingga tidak
jelas, dan tegas menimbulkan multitafsir
2) Untuk soal nomor 2, sudah
dirumuskan secara jelas dan
tidak ambigu, sehingga tidak
menimbulkan multitafsir.
Namun, soal nomor 2 tidak
dapat dikatakan soal yang
singkat karena banyak
informasi tambahan dalam
soal, yaitu pengertian
stunting dan kegiatan
pencegahan stunting di suatu
sekolah
3) Untuk soal nomor 3, sudah
dirumuskan secara jelas,
namun soal nomor 3 tidak
dapat dikatakan soal yang
singkat karena ada tambahan
informasi tentang manfaat
program Jumat Berkah.
6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓ 1) Pada soal nomor 1, rumusan
soal dan pilihan pokok soal dan jawaban
jawaban merupakan pernyataan yang
merupakan dibutuhkan. Hal tersebut
pernyataan yang ditunjukkan dengan
diperlukan saja pernyataan jumlah donat dan
harga donat yang diperlukan
untuk menjawab soal
tersebut.
2) Pada soal nomor 2, ada
informasi tambahan yang
tidak diperlukan , namun
adanya informasi tersebut
memperjelas situasiyang
terjadi dalam soal.
3) Pada soal nomor 3, terdapat
informasi tambahan yang
tidak diperlukan. Hal
tersebut terdapat pada
keterangan manfaat program
jumat berkah.
7. Pokok soal tidak ✓ ✓ ✓ 1) Pada soal nomor 1 hanya
memberi petunjuk menunjukkan banyak donat,
kunci jawaban harga per donat dan
persentase rasa, sedangkan
pokok soal menanyakan
hasil penjualan donat yang
rasanya paling banyak
tersedia. Jadi, pokok soal
nomor 1 tidak memberi
petunjuk kunci jawaban.
2) Pada soal nomor 2, diketahui
data berat badan dan tinggi
ideal anak usia 6-9 tahun
dalam bentuk tabel, dan
diagram batang hasil
badan siswa. Pada soal, hal
yang ditanyakan yaitu
banyak siswa yangtingginya
kurang maupun lebih dari
rata rata, dan mencari
modus. Jadi, pokok soal
nomor 2 tidak memberi
petunjuk kunci jawaban.
data bahan yang diperlukan
dalam membuat bolu pisang.
Pada soal ditanyakan bahan
yang diperlukan untuk
membuat bolu pisang yang
telah ditentukan jumlahnya.
Jadi, pokok soal nomor 2
tidak memberi petunjuk
kunci jawaban.
8. Pokok soal bebas ✓ ✓ ✓ Pada soal nomor 1, 2 dan 3, pokok
dari pernyataan soal bebas dari pernyataan negatif
yang bersifat ganda, sehingga mencegah
negatif ganda kesalahan penafsiran siswa terhadap
arti pernyataan yang dimaksud
9. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pilihan jawaban untuk soal
homogen dan nomor 1 homogen dan logis karena
logis ditinjau dari berasal dari materi yang sama. Pada
segi materi soal nomor 1, peserta didik diminta
untuk menghitung hasil penjualan.
Pada jawaban nomor 1, semua opsi
berupa nilai dalam bentuk rupiah
yang semua nilai pada setiap opsi
mendekati jawaban sebenarnya.
berasal dari materi yang sama, yaitu
data yang disajikan dalam bentuk
diagram.
berasal dari soal materi yang sama
yaitu data bahan bahan kue. Setiap
opsi jawaban berupa banyaknya
bahan yang diperlukan dalam satuan
gram.
10 Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ 1) Pada soal nomor 1, terdapat
. tabel, diagram, gambar diagram lingkaran
atau sejenisnya yang menunjukkan
jelas dan persentase rasa donat.
berfungsi Gambar tersebut jelas dan
berfungsi untuk menjawab
pertanyaan mencari hasil
penjualan donat.
2) Pada soal nomor 2, terdapat
gambar untuk menunjukkan
situsai pengukuran tinggi
badam. Kemudian, juga
terdapat tabel berat badan
dan tinggi ideal. Grafik berat
badan siswa juga
ditunjukkan secara jelas.
3) 3. Pada soal nomor 3,
terdapat daftar bahan bahan
untuk membuat bolu pisang
yang disajikan secara jelas.
11 Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Pada soal nomor 1, 2, dan 3,
. jawaban relatif panjang pilihan jawaban relatif
sama sama pada setian opsi jawaban.
12 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pada pilah jawaban nomor 1
tidak tidak menggunakan
menggunakan pernyataan “semua jawaban
pernyataan di atas salah/benar”. Pilihan
“semua jawaban jawaban nomor 1 merupakan
di atas sala/benar” pilihan ganda biasa dengan
dan sejenisnya opsi jawaban yang berbeda-
beda.
2) Pilihan jawaban nomor 2
merupakan jawaban tipe
pilihan ganda kompleks
dengan opsi jawaban yang
berbeda dan tidak ada
pernyataan “semua jawaban
di atas salah/benar”.
3) Pilihan jawaban nomor 3
merupakan jawaban tipe
menjodohkan dengan opsi
jawaban berbedsa dan
menunjukkan berat bahan
yang diperlukan serta tidak
ada pernyataan “semua
jawaban di atas salah/benar”
13 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pada pilihan jawaban

. yang berbentuk nomor 1, opsi jawaban dari a
angka/waktu sampai d diatur mulai dari
disusun nominal uang yang terkecil
berdasarkan hingga terbesar.
urutan besar 2) Pada pilihan jawaban nomor
kecilnya angka 2 tidak disusun berdasar
atau urutan besar kecilnya angka
kronologisnya atau kronologis
3) Pada pilihan jawaban nomor
2 tidak disusun berdasar
urutan besar kecilnya angka
atau kronologis
14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Untuk soal nomor 1, 2, dan 3

. bergantung pada merupakan soal dengan konten yang
jawaban soal berbeda, proses kognitif yang
sebelumnya berbeda, bentuk soal yang berbeda
satu sama lain, sehingga setiap butir
soal tidak bergantung pada jawaban
soal sebelumnya.
C. Bahasa/Budaya ✓ ✓ ✓ Untuk soal nomor 1, 2, dan 3 sudah
15 Menggunakan menggunakan bahasa yang baik dan
. bahasa yang benar, serta menggunakan bahasa
sesuai dengan yang sesuai dengan kaidah Bahasa
kaidah Bahasa Indonesia.
Indonesia
16 Menggunakan ✓ ✓ ✓ Pemilihan bahasa yang digunakan
. bahasa yang pada soal nomor 1, 2, dan 3 sudah
komunikatif menggunakan bahasa yang
komunikatif, sehingga diharapkan
peserta didik dapat memahami
makna dan tujuan soal.
17 Tidak ✓ ✓ ✓ Pemilihan bahasa yang digunakan
. menggunakan pada soal nomor 1, 2, dan 3
bahasa yang menggunakan bahasa Indonesia dan
berlaku tidak menggunakan bahasa yang
setempat/tabu berlaku setempat atau tabu.
Sehingga, diharapkan semua peserta
didik dapat memahami makna dan
tujuan soal.
18 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pilihan jawaban nomor 1
. tidak mengulang menunjukkan hasil
kata/kelompok penjualan donat dan tidak
kata yang sama, mengulang kata atau
kecuali kelompok kata yang sama.
merupakan satu 2) Pada pilihan jawaban nomor
kesatuan 2, tidak ada pengulangan
pengertian kata.
3) Pada pilihan jawaban nomor
3 tidak ada pengulangan
kata yang sama.
Kelas / Semester : E/3
Penelaah : Jihan Aqila Syadah
No Aspek yang Nomor Soal Catatan

. ditelaah
1 2 3 Komentar Perbaikan
Ya Tidak Ya Tida Ya TIda
k k
A. Materi
1. Soal sesuai ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda yang
dengan dibuat telah sesuai dengan
indikator indikator (menurut tes tertulis
(menurut tes untuk bentuk pilihan ganda)
tertulis untuk karena siswa diminta untuk
bentuk pilihan mengerjakan tes tertulis
ganda) dengan bentuk pilihan ganda.
 Soal nomor 1
merupakan bentuk soal
pilihan ganda
 Soal nomor 2
pilihan ganda
kompleks
 Soal nomor 3
menjodohkan
2. Materi yang ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1

ditanyakan merupakan soal pilihan
sesuai dengan ganda dengan materi
kompetensi diagram lingkaran.
(urgensi, Siswa diminta untuk
relevasi, menghitung persentase
kontinuitas, yang diberikan pada
keterpakaian
diagram, kemudian
sehari-hari
mengidentifikasi rasa
tinggi)
donat yang paling
banyak terjual.
Urgensi: Soal ini
relevan dan penting
karena menguji
pemahaman siswa
terkait konsep
persentase yang
disajikan dalam
diagram lingkaran.
Relevansi: Materi soal
berkaitan langsung
dengan penjualan
donat, yang dapat
dianggap sebagai
situasi dunia nyata.
Keterpakaian Sehari-
hari Tinggi: Materi
soal berkaitan dengan
aktivitas sehari-hari,
yaitu penjualan donat
 Soal nomor 2, Materi
yang disajikan dalam
bentuk diagram batang
siswa diminta untuk
mengidentifikasi
diagram batang dan
tabel yang disajikan.
Soal matematika
tersebut sudah sesuai
dengan kompetensi
yang relevan dan
penting dengan
melibatkan
pengukuran tinggi dan
berat badan terkait
dengan kesehatan anak
dan pencegahan
stunting. Urgensi dari
Soal ini sangat jelas,
mengingat stunting
adalah salah satu
masalah kesehatan
utama pada anak di
Indonesia. Pencegahan
stunting memerlukan
pemantauan rutin
terhadap pertumbuhan
anak.
 Soal nomor 3, Urgensi,
relevasi, kontinuitas,
hari tinggi pertanyaan
ini terletak pada
kebutuhan siswa untuk
memahami dan
mengaplikasikan
konsep matematika
dalam kegiatan sehari-
hari mereka,
khususnya dalam
merancang dan
membuat masakan.
3. Pilihan ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda yang
jawaban disajikan memiliki pilihan
homogen dan jawaban yang homogen dan
logis logis
4. Ada beberapa ✓ ✓ ✓  Karena pada soal
kunci jawaban nomor 1 merupakan
pilihan ganda jadi
terdapat satu jawaban
benar pada setiap soal.
merupakan pilihan
ganda kompleks. Jadi
terdapat beberapa
pilihan jawaban benar
untuk setiap soal. Kita
dapat menyentang
pernyataan yang benar
dengan mencocokkan
jawaban benar dengan
setiap pernyataan yang
disajikan
 Soal nomor 3
merupakan soal dalam
bentuk menjodohkan.
Jadi pasti terdapat
jawaban benar yang
disajikan sesuai
dengan banyaknya
pertanyaan yang
diberikan.
B. Konstruksi
5. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Soal nomor 1, 2, dan 3
dirumuskan dirumuskan dengan singkat,
dengan jelas, dan tegas
singkat, jelas, Pokok soal yang disajikan
dan tegas memiliki struktur yang baik
dan memberikan informasi
yang cukup untuk siswa
memahami tugas yang
diberikan. Kejelasan terletak
pada penggunaan bahasa yang
sederhana dan tidak
membingungkan.
6. Rumusan ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1 memuat

pokok soal dan rumusan pokok soal
pilihan dan pilihan jawaban
jawaban yang diperlukan saja.
merupakan  Soal nomor 2 berisi
pernyataan rumusan pokok soal
yang dan pilihan jawaban
diperlukan saja merupakan pernyataan
yang diperlukan saja,
soal berisi narasi yang
mendukung peserta
didik untuk
mempertimbangkan
pemilihan jawaban
 Soal nomor 3 memuat
rumusan pokok soal
dan pilihan jawaban
yang diperlukan saja
karena bentuk soal ke3
ini merupakan bentuk
soal menjodohkan jadi
harus setiap jawaban
yang diberikan harus
sesuai dengan
pertanyaan.
7. Pokok soal ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1
tidak memberi informasi yang
petunjuk kunci diberikan pada soal,
jawaban hanya mengarahkan
siswa untuk menjawab
pertanyaan yang
diajukan dan tidak
terdapat informasi
yang mengarah pada
jawaban. Karena
pokok soal berupa
informasi dan data
mengenai penjualan
donat tiap harinya,
harga donat, macam
macam rasa, dan
persentase donat yang
diminati. Siswa
diminta untuk
menjawab pertanyaan
yang diberikan
 Pokok soal nomor 2
tidak memberi
petunjuk kunci
jawaban karena siswa
perlu mengidentifikasi
informasi yang
diberikan oleh soal dan
menghitung mean,
median, modus
kemudian
mengidentifikasi
jawaban yang benar
dari pernyataan
pernyataan yang
diberikan.
 Pokok soal nomor 3
tidak memberi
petunjuk kunci
jawaban karena siswa
perlu mencari jawaban
dengan memahami
soal lalu menjawab
pertanyaan yang
diberikan kemudian
mencocokkan jawaban
yang benar dengan
pernyataan yang sesuai
8. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Ketiga pokok soal bebas dari
bebas dari pernyataan yang bersifat
pernyataan negative ganda karena tidak
yang bersifat menggunakan kata bukan atau
negatif ganda kecuali
9. Pilihan ✓ ✓ ✓ Ketiga pilihan jawaban
jawaban homogen dan logis dari segi
homogen dan materi karena soal dan
logis ditinjau jawaban yang dicantumkan
dari segi relevan berhubungan.
materi
10. Gambar, ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1 memuat
grafik, tabel, diagram lingkaran
diagaram, atau tabel berisi persentase
sejenisnya informasi soal yang
jelas dan jelas dan berfungsi
berfungsi untuk mencari
jawaban.
 Soal nomor 2 memuat
tabel dan diagram
batang yang informasi
berupa data yang
berfungsi untuk
mencari jawaban.
 Soal nomor 3 tidak
memuat gambar,
grafik, tabel, diagaram,
atau sejenisnya
11. Panjang ✓ ✓ ✓ Ketiga soal memiliki panjang
pilihan pilihan jawaban yang relatif
jawaban relatif sama
sama
12. Pilihan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal memuat pilihan
jawaban tidak jawaban yang tidak
menggunakan menggunakan pernyataan
pernyataan “semua jawaban di atas salah
“semua atau benar” dan sejenisnya
jawaban di atas
salah/benar”
dan sejenisnya
13. Pilihan ✓ ✓ ✓ 8. Soal nomor 1 pilihan
jawaban yang jawaban berupa angka
berbentuk yang terurut dari yang
angka / waktu terkecil ke yang
disusun terbesar.
berdasarkan 9. Soal nomor 2 jawaban
urutan besar berupa angka.
kecilnya angka 10. Soal nomor 3 dengan
atau bentuk menjodohkan
kronologinya jadi pilihan jawaban
berbentuk angka
manum tidak terurut.
14. Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tidak bergantung
bergantung pada jawaban soal
pada jawaban sebelumnya.
soal
sebelumnya
C. Bahasa / Budaya
15. Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal menggunakan
bahasa yang Bahasa yang sesuai dengan
sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia
kaidah bahasa
Indonesia
16. Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal menggunakan
bahasa yang Bahasa yang komunikatif
komunikatif
17. Tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tidak
menggunakan menggunakan Bahasa yang
bahasa yang berlaku setempat atau tabu
berlaku karena pada soal tesebut
setempat / tabu menggunakan Bahasa
Indonesia yang sesuai dengan
kaidah, jelas dan mudah
dipahami.
18. Pilihan ✓ ✓ ✓ Ketiga pilihan jawaban tidak
jawaban tidak mengulang kata atau
mengulang kelompok kata yang sama
kata /
kelompok kata
yang sama,
kecuali
maerupakan
satu kesatuan
pengertian
2. REKAP HASIL TELAAH SOAL PG
PENELAAHAN SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Anggota Kelompok : Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)
Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)
Rini Holifah (220210101127)
Alfin Nurrohmah (220210101144)
Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)
Jihan Aqila Syaadah
Aspek yang Nomor Soal

ditelaah
No Keterangan
1 2 3
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
A. Materi ✓ ✓ ✓ Soal nomor 1, 2 dan 3 telah sesuai

dengan indikator karena menuntut
1. Soal sesuai siswa untuk mengerjakan tes tertulis
dengan dengan bentuk pilihan ganda.
indikator
(menurut tes ● Soal nomor 1 merupakan soal
tertulis untuk tipe pilihan ganda biasa yang
bentuk pilihan memiliki indikator siswa
ganda) dapat membaca, menulis dan
membandingkan data-data
diagram lingkaran. Data
tersebut digunakan oleh siswa
yang ada dengan menerapkan
operasi aritmatika.
● Soal nomor 2 merupakan soal
bertipe pilihan ganda
kompleks yang memiliki
membandingkan data-data
diagram batang. Siswa dapat
menentukan dan menafsirkan
rerata (mean), median, dan
modus dari data tersebut
pada soal yaitu
membandingkan suatu data
terhadap kelompoknya,
membandingkan dua
kelompok data, dan membuat
keputusan pada pernyataan
yang disajikan bernilai benar
atau salah.
bertipe menjodohkan yang
memiliki indikator siswa
dapat menyatakan suatu
situasi ke dalam bentuk
aljabar. Siswa dapat
menggunakan sifat-sifat
operasi (komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk
yang ekuivalen. Siswa dapat
menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel
melalui beberapa cara untuk
2. Materi yang ✓ ✓ ✓ ● Pada soal nomor 1, diketahui

ditanyakan banyaknya donal yang dijual
sesuai dengan dan harga setiap donat. Selain
kompetensi itu disajikan data berbentuk
(urgensi, diagram lingkaran yang
relevansi,
berisikan informasi persentase
kontinyuitas,
jenis donat yang dijual.
keterpakaian
sehari-hari Kemudian, peserta didik
tinggi) diminta untuk mencari hasil
penjualan donat. Materi pada
soal nomor 1 memiliki
relevansi dan keterpakaian
pada kehidupan sehari hari.
● Soal nomor 2 memuat materi
penyajian data dalam tabel
dan diagram batang terkait
badan ideal sekelompok
siswa, sehingga materi ini
memiliki keterpakaian sehari-
hari yang tinggi.
aljabar yaitu program jumat
berkah dengan membagikan
bolu pisang kukus menjadikan
soal ini termasuk dalam
konteks sosial budaya. Soal
ini melibatkan variabel yang
terkait dengan bahan-bahan
dalam pembuatan bolu kukus,
sehingga soal ini memiliki
nilai keterpakaian pada
kehidupan sehari-hari dengan
baik.
3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ ● Soal nomor 1 dikatakan

homogen dan homogen dan logis karena
logis terdapat opsi jawaban yang
semuanya berupa nilai dalam
bentuk rupiah, dengan
perbedaan yang kecil di antara
opsi tersebut.
● Soal nomor 2 memiliki
semuanya merupakan
perbandingan suatu data
dengan data lainnya
berdasarkan stimulus yang
telah disediakan, sehingga
pilihan jawaban memenuhi
sifat homogen dan logis.
● Soal nomor 3 dikatakan
tersedia opsi jawaban yang
semuanya berupa nilai berat
dalam satuan gram, dengan
opsi-opsi tersebut.
4. Ada paling ✓ ✓ ✓ ● Ketiga soal tersebut hanya

tidak satu kunci memiliki satu kunci jawaban
jawaban atau yang tertera pada pembahasan
lebih di bawah soal.
B. Konstruksi ✓ ✓ ✓ ● Untuk soal nomor 1, soal

5. Pokok soal sudah dirumuskan secara
dirumuskan singkat, jelas, tegas dan soal
dengan singkat, tidak ambigu sehingga tidak
jelas, dan tegas menimbulkan multitafsir.
● Soal nomor 2 telah memiliki
rumusan yang singkat, jelas,
dan tegas dilihat dari
disediakan dari pilihan ganda
kompleks ini yang tidak
terlalu panjang dan langsung
pada intinya
stimulus yang disajikan secara
jelas. Pada pernyataan soal
(lajur kiri) dirumuskan
dengan singkat dan jelas.
Pernyataan jawaban (lajur
kanan) dirumuskan singkat,
jelas, dan tegas. Hanya saja
pada penjelasan diawal soal
terkesan bertele-tele.
6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓ ● Narasi dan soal yang terdapat

soal dan pilihan pada soal nomor 1,
jawaban mendukung peserta didik
merupakan untuk mempertimbangkan
pernyataan pemilihan jawaban, sehingga
yang diperlukan
tidak ada kalimat yang tidak
saja
terpakai.
● Pada soal nomor 2 terdapat
karena tidak mendukung atau
jawaban yakni kalimat-
kalimat yang terdapat pada
paragraf pertama seperti
“Pengukuran tinggi dan berat

badan dilakukan oleh seorang
petugas UKS”. Karena pada
paragraf kedua telah
menceritakan bahwa
badan dilakukan oleh petugas
UKS.
● Narasi dan soal yang terdapat

pada soal nomor 3,
mendukung peserta didik
untuk mempertimbangkan
pemilihan jawaban, sehingga
tidak ada kalimat yang tidak
terpakai.
7. Pokok soal ✓ ✓ ✓ ● Pada soal nomor 1 hanya

tidak memberi menunjukkan banyak donat,
petunjuk kunci harga per donat dan
jawaban persentase rasa, sedangkan
pokok soal menanyakan hasil
penjualan donat yang rasanya
paling banyak tersedia. Jadi,
pokok soal nomor 1 tidak
jawaban.
● Pada soal nomor 2, diketahui
data berat badan dan tinggi
ideal anak usia 6-9 tahun
dalam bentuk tabel, dan
diagram batang hasil
badan siswa. Pada soal, hal
yang ditanyakan yaitu banyak
siswa yang tingginya kurang
maupun lebih dari rata rata,
dan mencari modus. Jadi,
pokok soal nomor 2 tidak
jawaban.
● Pada soal nomor 3, disajikan
data bahan yang diperlukan
dalam membuat bolu pisang.
Pada soal ditanyakan bahan
yang diperlukan untuk
membuat bolu pisang yang
telah ditentukan jumlahnya.
Jadi, pokok soal nomor 2
tidak memberi petunjuk kunci
jawaban.
8. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Pada soal nomor 1, 2 dan 3, pokok

bebas dari soal bebas dari pernyataan negatif
pernyataan ganda, sehingga mencegah kesalahan
yang bersifat penafsiran siswa terhadap arti
negatif ganda pernyataan yang dimaksud
9. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ ● Pilihan jawaban untuk soal
homogen dan nomor 1 homogen dan logis
logis ditinjau karena berasal dari materi
dari segi materi yang sama. Pada soal nomor
1, peserta didik diminta untuk
menghitung hasil penjualan.
Pada jawaban nomor 1, semua
opsi berupa nilai dalam
bentuk rupiah yang semua
nilai pada setiap opsi
mendekati jawaban
sebenarnya.
● Pilihan jawaban untuk soal
nomor 2 homogen dan logis
karena berasal dari materi
yang sama, yaitu data yang
disajikan dalam bentuk
diagram.
● Pilihan jawaban untuk soal
nomor 3 homogen dan logis
karena berasal dari soal materi
yang sama yaitu data bahan
bahan kue. Setiap opsi
jawaban berupa banyaknya
bahan yang diperlukan dalam
satuan gram.
10. Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

tabel, diagram, kompleks dan menjodohkan yang
atau sejenisnya dibuat mempunyai data dalam bentuk
jelas dan tabel, diagram, dan daftar yang jelas
berfungsi dan berfungsi bagi siswa untuk
menyelesaikan soal.
● Untuk memilih jawaban pada

soal nomor 1 harus melihat
stimulus yang disediakan
yang berupa diagram
lingkaran karena perlu
mengetahui jumlah data
terkait untuk mengetahui
jawaban yang tepat.
● Untuk soal nomor 2
menghadirkan data tinggi dan
berat badan ideal untuk anak
kelas 1,2 dan 3 dalam bentuk
tabel sebagai pedoman. Soal
ini juga memaparkan
informasi tinggi dan berat
badan melalui diagram
batang, yang menjadi sumber
stimulus untuk membantu
siswa menjawab pertanyaan.
● Untuk soal nomor 3
menyajikan daftar bahan-
bahan untuk membuat bolu
pisang kukus. Daftar bahan
ini sebagai acuan stimulus
bagi siswa untuk dapat
menyelesaikan soal yang
diberikan.
11. Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

jawaban relatif kompleks dan menjodohkan yang
sama dibuat memiliki panjang pilihan

pilihan jawaban relatif sama
dan perbedaan jumlah
uangnya hanya sedikit antara
satu pilihan dengan yang lain.
pilihan jawaban relatif sama.
Terdiri dari pernyataan-
pernyataan yang
dengan yang lain
pilihan jawaban relatif sama.

tidak kompleks dan menjodohkan yang
menggunakan dibuat tidak ada yang memuat
pernyataan pernyataan tersebut.
“semua
jawaban di atas
salah/benar”
dan sejenisnya
13. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ ● Soal nomor 1 memiliki

yang berbentuk pilihan jawaban yang
angka/waktu berbentuk angka disusun
disusun berdasarkan urutan besar
berdasarkan kecilnya angka. Opsi jawaban
urutan besar
diatur mulai dari nominal
kecilnya angka
rupiah yang paling kecil
atau
kronologisnya hingga yang terbesar.
● Soal nomor 2 tidak memuat
pilihan jawaban yang
berbentuk angka/waktu dan
disusun berdasarkan urutan
besar kecilnya angka atau
kronologisnya.
pilihan jawaban yang
berbentuk angka namun tidak
disusun berdasarkan urutan
besar kecilnya angka, karena
bentuk soal nomor 3 adalah
menjodohkan.
14. Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

bergantung kompleks dan menjodohkan yang
pada jawaban dibuat tidak ada hubungan antar-soal,
soal sehingga setiap soal berdiri sendiri
sebelumnya tanpa ketergantungan pada yang lain.
C. Bahasa/ ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

Budaya kompleks dan menjodohkan yang
15. dibuat telah menggunakan bahasa
Menggunakan yang sesuai dengan kaidah Bahasa
bahasa yang Indonesia
sesuai dengan
kaidah Bahasa
Indonesia
16. Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal telah menggunakan

bahasa yang bahasa yang komunikatif ditandai
komunikatif dengan adanya stimulus berupa narasi
sebagai informasi dan semua kata
yang digunakan adalah kata yang
mudah dipahami, sehingga
diharapkan peserta didik dapat
memahami makna dan tujuan soal.
17. Tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tidak menggunakan

menggunakan Bahasa yang berlaku setempat atau
bahasa yang tabu karena pada soal tersebut
berlaku menggunakan Bahasa Indonesia yang
setempat/tabu sesuai dengan kaidah, jelas dan
mudah dipahami.

tidak kompleks dan menjodohkan yang
mengulang dibuat pilihan jawabannya tidak
kata/kelompok mengulang kata/kelompok kata yang
kata yang sama, sama, kecuali merupakan satu
kecuali kesatuan pengertian.
merupakan satu
kesatuan
pengertian
3. ANALISIS SOAL BENTUK URAIAN

Penelaah : Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah 1 2 Keterangan
Ya Tidak Ya Tidak
A. Materi ✓ ✓ Soal uraian yang dibuat telah sesuai dengan
1. Soal sesuai dengan indikator karena menuntut siswa untuk
indikator (menurut tes mengerjakan tes tertulis dengan bentuk isian
tertulis untuk bentuk singkat dan uraian.
Uraian)  Soal nomor 4 memiliki indikator
siswa dapat menyelesaikan soal
geometri dalam bentuk isian singkat
dengan membuat jaring-jaring
bangun ruang limas segiempat.
siswa dapat menganalisis data untuk
menjawab soal. Data yang disajikan
dalam soal ini berupa grafik yang
merupakan stimulus bagi siswa untuk
menyelesaikan soal.
2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 sudah memiliki batasan
jawaban yang diharapkan pertanyaan dan jawaban sesuai yang
sudah sesuai diharapkan.
3. Materi yang ditanyakan ✓ ✓ Kedua soal uraian memiliki materi yang
sesuai dengan ditanyakan sesuai dengan kompetensi.
kompetensi (urgensi,  Soal nomor 4 memuat materi
relevansi, kontinyuitas, geometri yaitu membuat miniatur
keterpakaian sehari-hari piramida Mesir yang berbentuk limas
tinggi) segiempat menggunakan kayu
sebagai kerangkanya, sehingga
materi ini memiliki keterpakaian
penyajian data dalam bentuk grafik
tentang jumlah kasus TBC di
Indonesia dalam 10 tahun terakhir.
Pertanyaan yang disajikan berupa
rata-rata jumlah kasus, sehingga
materi ini memiliki keterpakaian
4. Isi materi yang ✓ ✓ Kedua soal uraian yang dibuat memiliki
ditanyakan sesuai dengan materi yang sudah sesuai dengan jenjang
jenjang jenis sekolah atau yang dituju yakni jenjang SMP.
tingkat kelas
B. Konstruksi
5. Menggunakan kata tanya ✓ ✓  Soal nomor 4 menggunakan kata
atau perintah yang tanya yang menuntut jawaban isian
menuntut jawaban uraian singkat.
 Soal nomor 5 menggunakan kata
tanya yang menuntut jawaban uraian
panjang.
6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Kedua soal tersebut tidak disertai petunjuk
tentang cara mengerjakan tentang cara mengerjakan soal melainkan
soal langsung menuntut peserta didik untuk
menjawab pertanyaan yang tersedia secara
langsung.
7. Ada pedoman ✓ ✓  Soal nomor 4 tidak terdapat pedoman
penskorannya penskoran. Namun akan bernilai 0
jika jawaban salah dan bernilai
sempurna ketika jawaban benar.
 Soal nomor 5 terdapat pedoman
penskoran, dengan nilai minimum 0
dan nilai maksimum 10.
8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ Kedua soal uraian menyajikan gambar dan
peta, atau sejenisnya grafik yang jelas dan terbaca.
disajikan dengan jelas  Soal nomor 4 menyajikan gambar
dan terbaca berupa bangun ruang limas segiempat
dan bangun datar persegi panjang
yang jelas dan terbaca. Keduanya
menyelesaikan soal isian singkat
tersebut.
 Soal nomor 5 menyajikan grafik
berupa jumlah kasus TBC di
Indonesia dalam 10 tahun terakhir
yang jelas dan terbaca. Grafik
tersebut berfungsi sebagai stimulus
bagi siswa untuk menyelesaikan soal
uraian.
C. Bahasa/Budaya
9. Rumusan kalimat soal ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 menggunakan bahasa
komunikatif yang mudah dipahami oleh siswa.
10 Butir soal menggunakan ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 telah menggunakan
. bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang baik dan benar serta
baku menggunakan bahasa yang baku.
11 Tidak menggunakan ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 tidak menggunakan

. kata/ungkapan yang kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.
ganda atau salah
pengertian
. bahasa yang berlaku bahasa yang berlaku setempat atau bahasa
setempat/tabu tabu.
13 Rumusan soal tidak ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 tidak mengandung
. mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung
kata/ungkapan yang perasaan siswa.
dapat menyinggung
perasaan siswa
Penelaah : Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)
Nomor Soal
Ya Tidak Ya Tidak
A. Materi ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat telah sesuai dengan
1. Soal sesuai dengan indikator karena menuntut siswa untuk
indikator (menurut tes mengerjakan tes tertulis dengan bentuk isian
tertulis untuk bentuk singkat dan uraian.
Uraian)  Soal nomor 4 memiliki indikator
siswa dapat membuat jaring-jaring
bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring-jaringnya,
sehingga siswa dapat menyelesaikan
permasalahan dari soal tersebut.
menjawab pertanyaan. Data yang
dipersembahkan dalam pertanyaan ini
berupa grafik diagram batang yang
menjadi pemicu bagi siswa untuk
menyelesaikan tugas.
2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ Kedua soal sudah memiliki batasan
jawaban yang diharapkan pertanyaan dan jawaban sesuai yang
sudah sesuai diharapkan.
 Soal nomor 4 telah memiliki batasan
pertanyaan dan jawaban yang sesuai,
ditandai dengan pertanyaan yang
langsung merujuk pada intinya yakni
jumlah minimal kertas yang
dibutuhkan.
 Soal nomor 4 telah memiliki batasan
pertanyaan dan jawaban yang sesuai,
ditandai dengan pertanyaan yang
langsung merujuk pada intinya yakni
rata-rata jumlah kasus TBC.
3. Materi yang ditanyakan ✓ ✓ Kedua soal memiliki materi yang ditanyakan
sesuai dengan sesuai dengan kompetensi.
kompetensi (urgensi,  Soal nomor 4 memuat materi terkait
relevansi, kontinyuitas, geometri yaitu membuat miniatur
keterpakaian sehari-hari Piramida Mesir yang berbentuk limas
tinggi) segiempat berencana membuat
kerangka limas menggunakan kayu,
sehingga materi ini memiliki
keterpakaian sehari-hari yang tinggi.
 Soal nomor 5 memuat materi terkait
data disajikan dalam bentuk diagram
batang yang mencerminkan jumlah
kasus TBC di Indonesia selama 10
tahun terakhir. Pertanyaan yang
diajukan berkisar pada rata-rata
jumlah kasus, menjadikan materi ini
relevan dengan situasi sehari-hari.
4. Isi materi yang ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat memiliki materi
ditanyakan sesuai dengan yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
jenjang jenis sekolah atau sekolah atau tingkat kelas, yakni jenjang
tingkat kelas SMP.
B. Konstruksi Kedua soal yang dibuat telah menggunakan
5. Menggunakan kata tanya ✓ ✓ kata tanya atau perintah yang menuntut
atau perintah yang jawaban uraian
menuntut jawaban uraian  Soal nomor 4 merumuskan
pertanyaan dengan menggunakan
kata tanya yang memerlukan jawaban
singkat dalam bentuk isian.
 Soal nomor 5 merumuskan
pertanyaan dengan menggunakan
kata tanya yang mengharuskan
jawaban berupa uraian panjang.
6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Kedua soal tersebut tidak disertai petunjuk
tentang cara mengerjakan tentang cara mengerjakan soal.
soal
7. Ada pedoman ✓ ✓  Soal nomor 4 tidak terdapat pedoman
penskorannya penskoran. Akan tetapi, skornya akan
menjadi nol apabila jawaban tidak
tepat/salah dan mencapai skor penuh
ketika jawaban benar.
penskoran, dengan nilai minimum 0
dan nilai maksimum 10.
8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ Kedua soal uraian menyajikan gambar dan

peta, atau sejenisnya grafik yang jelas dan terbaca, sehingga hal
disajikan dengan jelas tersebut dapat menjadikan stimulus siswa
dan terbaca untuk mengerjakan permasalahan soal yang
diberikan.
C. Bahasa/Budaya Kedua soal yang telah dibuat rumusan
9. Rumusan kalimat soal ✓ ✓ kalimat soalnya komunikatif dan
komunikatif menggunakan bahasa yang mudah dipahami
oleh siswa.
10 Butir soal menggunakan ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat telah menggunakan
. bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang terstruktur dan benar,
baku serta mengikuti kaidah bahasa baku.
11 Tidak menggunakan ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat tidak menggunakan
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.
ganda atau salah
pengertian
12 Tidak menggunakan ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat tidak menggunakan
. bahasa yang berlaku bahasa yang berlaku setempat atau bahasa
setempat/tabu tabu.
13 Rumusan soal tidak ✓ ✓ Kedua soal yang dibuat tidak mengandung
. mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung
kata/ungkapan yang perasaan siswa.
dapat menyinggung
perasaan siswa
Kelas/semester : SMP
Penelaah : Rini Holifah (220210101127)
Nomor Soal
Ya Tidak Ya Tida
k
A. Materi
1. Soal sesuai dengan ✓ ✓ Pada soal 4 dan 5 Soal sesuai
indikator (menurut tes dengan indikator (menurut tes
tertulis untuk bentuk tertulis untuk bentuk Uraian).
Uraian)
Soal 4 yaitu soal isian singkat
dengan indikator siswa dapat
membuat jaring-jaring bangun
ruang, serta dapat
menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
Soal 5 yaitu soal uraian

merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan, menyajikan,
dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan, serta
median, modus, dan
jangkauan (range) dari data
masalah.
2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5, soal

jawaban yang diharapkan tersebut memiliki batasan
sudah sesuai pertanyaan dan jawaban yang
sudah sesuai.
3. Materi yang ditanyakan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 materi
sesuai dengan yang ditanyakan sesuai
kompetensi (urgensi, dengan kompetensi (urgensi,
relevansi, kontinyuitas, relevansi, kontinyuitas,
keterpakaian sehari-hari keterpakaian sehari-hari
tinggi) tinggi).
Seperti pada soal 4 dengan

dipaparkannya bentuk limas
dengan bentuk yang serupa
dikehidupan, kemmudian
diminta menghitung luas
permukaan limas dengan
panjang yang sudah
ditentukan, soal ini penting
untuk melatih pemahaman
siswa terkait menghitung luas
dan biasa terpakai dalam
kehidupan sehari hari, seperti
jika memasukkan bola pada
boks.
4. Isi materi yang ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 isi materi

ditanyakan sesuai dengan yang ditanyakan sudah sesuai
jenjang jenis sekolah atau dengan jenjang jenis sekolah
tingkat kelas atau tingkat kelas, yaitu pada
jenjang SMP kelas 3.
B. Konstruksi
5. Menggunakan kata tanya ✓ ✓ Dalam soal 4 yaitu soal isian
atau perintah yang singkat dan soal 5 yaitu soal
menuntut jawaban uraian uraian terdapat kata tanya
yaitu adalah serta diikuti titik-
titik.
Seperti pada soal nomer 4

yaitu “maka jumlah minimal
kertas yang dibutuhkan Rini
adalah…lembar.”
6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Dalam soal 4 dab 5 tidak

tentang cara mengerjakan terdapat petunjuk yang jelas
soal tentang cara mengerjakan
soal.
Seperti dalam soal 4 pada

pokok soal hanya terdapat
informasi terkait panjang sisi
limas, Panjang dan lebar kayu,
dengan tidak terdapat
informasi yang mengarah
pada kunci jawaban.
7. Ada pedoman ✓ ✓ Dalam soal 4 yaitu soal isian

penskorannya singkat tidak terdapat
pedoman penskoran,
sedangkan untuk soal 5
terdapat pedoman penskoran.
8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ Dalam soal 4 terdapat gambar
peta, atau sejenisnya limas, segitiga dan persegi
disajikan dengan jelas panjang yang jelas dan terbaca
dan terbaca dan pada soal 5 terdapat
diagram batang yang jelas dan
terbaca.
C. Bahasa/Budaya
9. Rumusan kalimat soal ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 rumusan
komunikatif kalimat soal komunikatif.
10 Butir soal menggunakan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5
. bahasa Indonesia yang menggunakan bahasa
baku Indonesia yang baku.
11 Tidak menggunakan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 Tidak
. kata/ungkapan yang menggunakan kata/ungkapan
menimbulkan penafsiran yang menimbulkan penafsiran
ganda atau salah ganda atau salah pengertian.
pengertian
12 Tidak menggunakan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 Tidak
. bahasa yang berlaku menggunakan bahasa yang
setempat/tabu berlaku setempat/tabu.
13 Rumusan soal tidak ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 rumusan
. mengandung soal tidak mengandung
kata/ungkapan yang kata/ungkapan yang dapat
dapat menyinggung menyinggung perasaan siswa.
perasaan siswa
Penelaah : Alfin Nurrohmah (220210101144)
Nomor Soal
Ya Tidak Ya Tida
k
A. Materi
1. Soal sesuai dengan Soal uraian nomor 4 dan 5
indikator (menurut tes sudah sesuai dengan indikator
tertulis untuk bentuk (menurut tes tertulis untuk
Uraian) bentuk Uraian).
 Pada Soal nomor 4 memiliki
membuat jaring-jaring
bangun ruang (prisma,
tabung, limas dan kerucut)
dan membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-
√ √ jaringnya, sehingga siswa
dapat menyelesaikan
permasalahan dari soal
tersebut.
 Pada Soal nomor 5 memiliki
menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Data
yang dipersembahkan dalam
pertanyaan ini berupa grafik
diagram batang yang
menjadi pemicu bagi siswa
untuk menyelesaikan tugas.
2. Batasan pertanyaan dan √ √ Pada Soal uraian nomor 4 dan
jawaban yang 5 batasan pertanyaan dan
diharapkan sudah sesuai jawaban yang diharapkan
sudah sesuai.
batasan pertanyaan dan
jawaban yang sesuai,
ditandai dengan pertanyaan
yang langsung merujuk
pada intinya yakni jumlah
minimal kertas yang
dibutuhkan.
batasan pertanyaan dan
jawaban yang sesuai,
ditandai dengan pertanyaan
yang langsung merujuk
pada intinya yakni rata-rata
jumlah kasus TBC.
Materi yang ditanyakan pada
soal uraian nomor 4 dan 5
sudah sesuai dengan
kompetensi (urgensi,
keterpakaian sehari-hari
tinggi).
 Pada soal nomor 4 memuat
materi terkait geometri yaitu
membuat miniatur Piramida
Mesir yang berbentuk limas
Materi yang ditanyakan segiempat berencana
sesuai dengan membuat kerangka limas
kompetensi (urgensi, menggunakan kayu,
3. √ √ sehingga materi ini
keterpakaian sehari-hari memiliki keterpakaian
tinggi) sehari-hari yang tinggi.
 Pada soal nomor 5 memuat
materi terkait data disajikan
dalam bentuk diagram
batang yang mencerminkan
jumlah kasus TBC di
Indonesia selama 10 tahun
terakhir. Pertanyaan yang
diajukan berkisar pada rata-
rata jumlah kasus,
menjadikan materi ini
relevan dengan situasi
sehari-hari.
Isi materi yang ditanyakan
Isi materi yang pada soal uraian nomor 4 dan
ditanyakan sesuai 5 sudah sesuai dengan jenjang
4. dengan jenjang jenis √ √ jenis sekolah atau tingkat kelas
sekolah atau tingkat sehingga sesuai dengan
kelas kemampuan yang dimiliki
peserta didik.
B. Konstruksi
5. Menggunakan kata tanya Pada soal uraian nomor 4 dan
atau perintah yang 5 sudah Menggunakan kata
menuntut jawaban uraian tanya atau perintah yang
menuntut jawaban uraian.
pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya
√ √ yang memerlukan jawaban
isian singkat.
pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya
yang memerlukan jawaban
berupa uraian.
6. Ada petunjuk yang jelas √ √ Pada soal uraian nomor 4 dan
tentang cara 5 tidak terdapat petunjuk
mengerjakan soal tentang cara mengerjakan soal.
 Pada soal uraian nomor 4
tidak terdapat pedoman
dalam penskoran karena
merupakan soal isian
singkat.
 Pada soal uraian nomor 5
terdapat pedoman dalam
Ada pedoman penskoran karena
7. √ √ merupakan soal uraian yang
penskorannya
memiliki banyak aspek
penilaian. Pedoman
penskoran dibutuhkan
sehingga proses penilaian
akan lebih mudah dilakukan
dan transparansi nilai
kepada siswa pun dapat
dengan lebih mudah.
 Soal nomor 4 menyajikan
gambar berupa bangun
ruang limas segiempat dan
gambar kertas yang berupa
bangun datar persegi
panjang disajikan dengan
jelas dan terbaca. Keduanya
Tabel, gambar, grafik, merupakan stimulus bagi
siswa untuk menyelesaikan
peta, atau sejenisnya
8. √ √ soal isian singkat tersebut.
disajikan dengan jelas
 Soal nomor 5 menyajikan
dan terbaca
grafik berupa jumlah kasus
TBC di Indonesia dalam 10
tahun terakhir yang
disajikan dengan jelas dan
terbaca. Grafik tersebut
berfungsi sebagai stimulus
bagi siswa untuk
menyelesaikan soal uraian.
C. Bahasa/Budaya Kalimat yang digunakan pada
9. Rumusan kalimat soal rumusan soal uraian nomor 4
komunikatif dan 5 merupakan kalimat yang
√ √
komunikatif sehingga siswa
dapat dengan mudah
memahami maksud soal.
Butir soal pada soal uraian
Butir soal menggunakan nomor 4 dan 5 sudah
10
bahasa Indonesia yang √ √ menggunakan bahasa
.
baku Indonesia yang baku sehingga
jelas dan lugas.
Kata maupun ungkapan yang
Tidak menggunakan
digunakan pada soal uraian
kata/ungkapan yang
11 nomor 4 dan 5 jelas dan tidak
menimbulkan penafsiran √ √
. ambigu sehingga tidak
ganda atau salah
menimbulkan penafsiran
pengertian
ganda atau salah pengertian.
Bahasa yang digunakan pada
soal uraian nomor 4 dan 5
Tidak menggunakan merupakan Bahasa Indonesia
12
bahasa yang berlaku √ √ yang baku dan tidak
.
setempat/tabu menggunakan bahasa yang
berlaku setempat maupun
bahasa yang tabu.
Kata-kata maupun ungkapan
yang digunakan dalam
rumusan soal uraian nomor 4
Rumusan soal tidak dan 5 semuanya tidak ada
mengandung yang dapat menyinggung
13
kata/ungkapan yang √ √ perasaan siswa karena kata-
.
dapat menyinggung kata yang digunakan sudah
perasaan siswa baik, benar, jelas, dan sesuai
kaidah penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
Penelaah : Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)
Nomor Soal
Ya Tida Ya Tida
k k
A. Materi ✓ ✓ 4) Soal nomor 4, merupakan soal bentuk
1. Soal sesuai dengan isian singkat yang memenuhi indikator
indikator (menurut tes siswa dapat membuat jaring jaring
tertulis untuk bentuk bangun ruang (prisma, tabung, limas
Uraian) dan kerucut). Siswa juga dapat
menggunakan teorema Phytagoras dan
5) Soal nomor 5 merupakan soal bentuk
uraian yang sesuai dengan indikator
menjawab pertanyaann. Siswa dapat
menggunakan diagram batang dan
diagram lingkaran untuk menyajikan
dan mengintepretasi data. Siwa dapat
menafsirkan rata-rata, median, modus
dari data untuk menyelesaikan
masalah
2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ 4) Soal nomor 4 merupakan soal tipe
jawaban yang isian singkat yang pertanyaannya
diharapkan sudah sesuai dibatasi, dimana peserta didik hanya
diminta untuk menentukan jumlah
kertas minimal yang dibutuhkan
5) Soal nomor 5 merupakan soal tipe
uraian yang pertanyaan dan
jawabannya dibatasi, dimana siswa
hanya diperintahkan untuk mencari
rata rata jumlah kasus TBC dalam 5
tahun terakhir.
3. Materi yang ditanyakan ✓ ✓ 4) Pada soal nomor 4, disajikan stimulus
sesuai dengan berupa pembuatan miniatur piramida,
kompetensi (urgensi, hal ini terpakai dalam kehidupan
relevansi, kontinyuitas, sehari hari karena ada orang yang
keterpakaian sehari-hari pekerjaannya membuat miniatur.
tinggi) 5) Dalam soal nomor 5, disajikan
stimulus tentang penyakit TBC dan
disajikan data kasus TBC. Materi ini
tentun dipakai dalam kehidupan sehari
hari khususnya dalam bidang
kesehatan.
4. Isi materi yang ✓ ✓ Untuk soal nomor 4 dan nomor 5, materi yang
ditanyakan sesuai sudah sesuai dengan jenjang jenis sekolah
dengan jenjang jenis atau tingkat sekolah, yaitu untuk siswa SMP
sekolah atau tingkat
kelas
B. Konstruksi ✓ ✓ 4) Soal nomor 4 merupakan soal tipe
5. Menggunakan kata isian singkat, dimana pada soal
tanya atau perintah yang tersebut menggunaka pertanyaan yang
menuntut jawaban menuntut siswa untuk menjawab
uraian dalam bentu isian singkat.
5) Soal nomor 5 merupakan soal bentuk
uraian yang tidak menggunakan kata
tanya yang menuntut jawaban uraian.
Seharusnya, pada soal nomor 5, diberi
kata “Tentukan”
6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Pada kedua soal tersebut tidak terdapat
tentang cara petunjuk untuk mengerjakan soal. Namun
mengerjakan soal soal nomor 4 menggunakan kalimat rumpang
yang menunjukkan bahwa soal tersebut
merupakan soal bertipe isian singkat.
Sedangkan soal nomor 5, seharusnya diberi
petunjuk untuk mengerjakan jawaban uraian.
7. Ada pedoman ✓ ✓ 4) Pada soal nomor 4 tidak ada pedoman
penskorannya penskoran, namun untuk jawaban
benar akan diberi skor penuh dan
jawaban salah diberi skor 0
5) Pada soal nomor 5 terdapat pedoman
penskoran dalam bentuk tabel.
8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ 4) Pada soal nomor 4, terdapat gambar
peta, atau sejenisnya prisma yang jelas disertai ukurannya.
disajikan dengan jelas 5) Pada soal nomor 5, terdapat gambar
dan terbaca diagram batang yang berisi data
sehingga dapat digunakan peserta
didik untuk mengerjakan soal.
C. Bahasa/Budaya ✓ ✓ Pemilihan bahasa pada soal nomor 4 dan 5
9. Rumusan kalimat soal sudah menggunakan bahasa yang komunikatif
komunikatif sehingga diharapkan siswa dapat memahami
makna dan tujuan soal.
10 Butir soal menggunakan ✓ ✓ Butir soal nomor 4 dan 5 sudah menggunakan
. bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang baku dan sesuai
baku kaidah.
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
ganda atau salah
pengertian
. bahasa yang berlaku bahasa yang berlaku setempat/tabu.
setempat/tabu
13 Rumusan soal tidak ✓ ✓ Rumusan soal menggunakan kata yang sopan
. mengandung dan tidak mengandung ungkapan yang dapat
kata/ungkapan yang menyinggung siswa.
dapat menyinggung
perasaan siswa
Kelas / Semester : E/3
Penelaah : Jihan Aqila Syadah
No Aspek yang Nomor Soal Catatan

. ditelaah 4 5 Komentar Perbaikan
Y Tidak Ya Tidak
a
A. Materi
1. Soal sesuai dengan ✓ ✓ Soal yang dibuat telah sesuai dengan
indikator (menurut indikator (menurut tes tertulis untuk
tes tertulis untuk bentuk uraian).
bentuk uraian)  Soal nomor 4 memiliki bentuk
soal berupa isian singkat
 Soal nomor 5 memiliki bentuk
soal berupa uraian
2. Batasan pertanyaan ✓ ✓ Kedua soal tersebut memiliki Batasan
dan jawaban yang pertanyaan yang sudah sesuai
diharapkan sudah
sesuai
3. Materi yang    Materi yang ditanyakan pada
ditanyakan sesuai soal nomor 4 sesuai dengan
dengan kompetensi kompetensi yaitu Urgensi
(urgensi, relevasi, pertanyaan terletak pada
kontinuitas, keterkaitannya dengan tugas
keterpakaian prakarya yang sedang dilakukan
sehari-hari tinggi) oleh Rini, yaitu membuat
miniatur Piramida Mesir.
Relevansi soal terletak pada
hubungannya dengan kegiatan
yaitu membuat miniatur
Piramida mesir. melibatkan
penerapan konsep matematika
dalam konteks yang
berkelanjutan, yaitu membuat
miniatur benda.
 Materi yang ditanyakan pada
soal nomor 5 sesuai dengan
kompetensi yaitu Urgensi
pertanyaan terletak pada
pentingnya memahami dan
mengikuti perkembangan
kesehatan masyarakat. Dalam
kontinuitas, pertanyaan ini
memberikan wawasan tentang
bagaimana data kesehatan dapat
dianalisis secara berkelanjutan.
Keterpakaian sehari-hari tinggi
terletak pada fakta bahwa
penyakit TBC masih menjadi
masalah kesehatan dunia,
termasuk di Indonesia.
4. Isi materi yang ✓ ✓ Isi materi yang ditanyakan pada kedua
ditanyakan sesuai soal tersebut sesuai dengan jenjang
dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas yakni
jenis sekolah atau jenjang SMP
tingkat kelas
B. Konstruksi
5. Menggunakan kata ✓ ✓  Soal nomor 4 menggunakan
tanya atau perintah kata tanya atau perintah
yang menuntut "Jumlah minimal kertas yang
jawaban uraian dibutuhkan Rini
adalah...lembar"
 Soal nomor 5 menggunakan
kata tanya atau perintah
"Rata rata jumlah kasus TBC di
Indonesia adalah..."
6. Ada petunjuk yang ✓ ✓ Tidak terdapat petunjuk pengerjaan di
jelas tentang cara setiap soal. Siswa dilatih untuk lebih
mengerjakan soal mandiri dan mampu mengerjakan soal
dengan langkah-langkah benar dan
jawaban yang benar
7. Ada pedoman ✓ ✓  Soal nomor 4 tidak terdapat
penskorannya pedoman penskoran
penskoran dengan poin 0-10
8. Tabel, gambar, ✓ ✓  Soal nomor 4 memuat gambar
grafik, peta, atau yang jelas dan memuat
yang sejenisnya informasi yang sesuai dengan
disajikan dengan Soal yaitu gambar sebuah
jelas dan terbaca Limas disertai ukuran sisinya
dan gambar sebuah kertas
 Soal nomor 5 memuat diagram
batang yang berhubungan
dengan soal dan pengerjaannya
yaitu mengenai data jumlah
kasus TBC di Indonesia dalam
10 tahun terakhir.
C. Bahasa / Budaya
9. Rumusan kalimat ✓ ✓ Kedua soal memiliki rumusan kalimat
soal komunikatif soal yang komunikatif
10. Butir soal ✓ ✓ Kedua soal menggunakan Bahasa
menggunakan Indonesia yang baku
bahasa Indonesia
yang baku
11. Tidak ✓ ✓ Kedua soal tidak menggunakan kata
menggunakan atau ungkapan yang menimbulkan
kata / ungkapan penafsiran ganda atau salah pengertian
yang menimbulkan
penafsiran ganda
atau salah
pengertian
12. Tidak ✓ ✓ Kedua soal tidak menggunakan Bahasa
menggunakan yang berlaku setempat atau tabu karena
bahasa yang kedua soal tersebut menggunakan
berlaku setempat / Bahasa Indonesia yang sesuai kaidah
tabu
13. Rumusan soal ✓ ✓ Kedua soal tidak mengandung kata atau
tidak mengandung ungkapan yang dapat menyinggung
kata / ungkapan perasaan siswa
yang dapat
menyinggung
perasaan siswa
4. REKAP HASIL TELAAH SOAL URAIAN
Anggota Kelompok : Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)
Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)
Rini Holifah (220210101127)
Alfin Nurrohmah (220210101144)
Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)
Jihan Aqila Syaadah
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah Keterangan

1 2
Ya Tidak Ya Tidak
A. Materi ✓ ✓ ● Soal nomor 4, merupakan soal

bentuk isian singkat yang
1. Soal sesuai dengan memenuhi indikator siswa dapat
indikator (menurut tes
membuat jaring jaring bangun
tertulis untuk bentuk
ruang (prisma, tabung, limas dan
Uraian)
kerucut). Siswa juga dapat
menggunakan teorema
Phytagoras dan
bentuk uraian yang sesuai
menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Siswa
dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran
untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Siswa
dapat menafsirkan rata-rata,
median, modus dari data untuk
menyelesaikan masalah
2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ ● Soal nomor 4 telah memiliki

jawaban yang batasan pertanyaan dan jawaban
diharapkan sudah sesuai yang sesuai, ditandai dengan
pertanyaan yang langsung
merujuk pada intinya yakni
jumlah minimal kertas yang
dibutuhkan.
● Soal nomor 5 telah memiliki
batasan pertanyaan dan jawaban
yang sesuai, ditandai dengan
pertanyaan yang langsung
merujuk pada intinya yakni rata-
rata jumlah kasus TBC.
3. Materi yang ditanyakan ✓ ✓ ● Pada soal nomor 4, disajikan

sesuai dengan stimulus berupa pembuatan
kompetensi (urgensi, miniatur piramida, hal ini
relevansi, kontinuitas, terpakai dalam kehidupan sehari
keterpakaian sehari-hari hari karena ada orang yang
tinggi)
pekerjaannya membuat miniatur.
terkait data disajikan dalam
bentuk diagram batang yang
mencerminkan jumlah kasus
TBC di Indonesia selama 10
tahun terakhir. Pertanyaan yang
diajukan berkisar pada rata-rata
jumlah kasus, menjadikan materi
ini relevan dengan situasi sehari-
hari.
4. Isi materi yang ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 memuat materi

ditanyakan sesuai yang ditanyakan sesuai dengan jenjang
dengan jenjang jenis jenis sekolah atau tingkat kelas, yakni
sekolah atau tingkat jenjang SMP.
kelas
B. Konstruksi ✓ ✓ ● Soal nomor 4 merupakan soal

tipe isian singkat, dimana pada
5. Menggunakan kata soal tersebut menggunakan
tanya atau perintah yang
pertanyaan yang menuntut siswa
menuntut jawaban
untuk menjawab dalam bentuk
uraian
isian singkat.
bentuk uraian yang tidak
menggunakan kata tanya yang
menuntut jawaban uraian.
Seharusnya, pada soal nomor 5,
diberi kata “Tentukan”
6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Tidak terdapat petunjuk pengerjaan di

tentang cara setiap soal. Siswa dilatih untuk lebih
mengerjakan soal mandiri dan mampu mengerjakan soal
dengan langkah-langkah benar dan
jawaban yang benar
7. Ada pedoman ✓ ✓ ● Soal nomor 4 tidak terdapat

penskorannya pedoman penskoran. Namun
akan bernilai 0 jika jawaban
salah dan bernilai sempurna
ketika jawaban benar.
● Soal nomor 5 terdapat pedoman
penskoran, dengan nilai
minimum 0 dan nilai maksimum
10.
8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ 1. Soal nomor 4 menyajikan gambar

peta, atau sejenisnya berupa bangun ruang limas segiempat
disajikan dengan jelas dan gambar kertas yang berupa bangun
dan terbaca datar persegi panjang disajikan dengan
jelas dan terbaca. Keduanya
menyelesaikan soal isian singkat
tersebut.
2. Soal nomor 5 menyajikan grafik

berupa jumlah kasus TBC di Indonesia
dalam 10 tahun terakhir yang disajikan
dengan jelas dan terbaca. Grafik
tersebut berfungsi sebagai stimulus
bagi siswa untuk menyelesaikan soal
uraian.
C. Bahasa/Budaya ✓ ✓ Kalimat yang digunakan pada rumusan

soal uraian nomor 4 dan 5 merupakan
9. Rumusan kalimat soal kalimat yang komunikatif sehingga
komunikatif siswa dapat dengan mudah memahami
maksud soal.
10. Butir soal menggunakan ✓ ✓ Butir soal pada soal uraian nomor 4 dan
bahasa Indonesia yang 5 sudah menggunakan bahasa Indonesia
baku yang baku sehingga jelas dan lugas.
11. Tidak menggunakan ✓ ✓ Kata maupun ungkapan yang

kata/ungkapan yang digunakan pada soal uraian nomor 4 dan
menimbulkan 5 jelas dan tidak ambigu sehingga tidak
penafsiran ganda atau menimbulkan penafsiran ganda atau
salah pengertian salah pengertian.
12. Tidak menggunakan ✓ ✓ Bahasa yang digunakan pada soal

bahasa yang berlaku uraian nomor 4 dan 5 merupakan
setempat/tabu Bahasa Indonesia yang baku dan tidak
menggunakan bahasa yang berlaku
setempat maupun bahasa yang tabu.
13. Rumusan soal tidak ✓ ✓ Kata-kata maupun ungkapan yang

mengandung digunakan dalam rumusan soal uraian
kata/ungkapan yang nomor 4 dan 5 semuanya tidak ada yang
dapat menyinggung dapat menyinggung perasaan siswa
perasaan siswa karena kata-kata yang digunakan sudah
baik, benar, jelas, dan sesuai kaidah
penggunaan Bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
5. SOAL DAN KUNCI JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Di akhir fase D, Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan
/ bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
Aritmati berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat
ka Sosial menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan
literasi finansial).
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Content : Numbers: concept and operation

Cognitive Process: Applying
Context : Personal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
1. Pak Ridwan merupakan seorang penjual donat. Setiap harinya Pak Ridwan menjual 200 biji
donat dengan harga Rp 3.500,00/biji. Ada berbagai rasa donat yang Pak Ridwan jual, yaitu donat
bertabur gula halus, cokelat, cokelat kacang, dan keju. Banyaknya tiap jenis donat yang dijual
Pak Ridwan sebagai berikut:
25 %
15 %
45 %
Jika setiap hari donat Pak Ridwan habis terjual, berapakah hasil penjualan donat yang rasanya
paling banyak tersedia?
a. Rp.311.500,00
b. Rp.315.000,00
c. Rp.318.500,00
d. Rp.322.000,00
Jawaban: b. Rp 315.000,00
Pembahasan:
Diketahui:
1) Penjualan setiap hari adalah 200 donat dengan harga Rp 3.500,00/biji
2) 4 rasa donat = Gula halus, coklat, coklat kacang, dan keju
3) Banyaknya terjual:
Gula halus = 25%
Coklat = 45%
Coklat kacang = 15%
Keju = 100 – (25 + 15 + 45) = 15%
Ditanya: Hasil penjualan donat yang rasanya paling banyak tersedia?
Jawab!
Banyaknya donat yang tersedia adalah rasa coklat dengan 45% dari keseluruhan
45
donat, yaitu ×200=90 donat
100
Sehingga 90 ×3.500 ,00=315.000 , 00
Jadi hasil penjualan donat yang rasanya paling banyak tersedia adalah Rp.315.000 , 00.

Analisa Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,
dan Peluang mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data
yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang
dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat
muncul secara merata).
Content : Data and Uncertainty

Cognitive Process : Knowing/Understanding
Context : Scientific
Bentuk Soal : Pilihan Ganda Kompleks
2. Stunting merupakan salah satu masalah kesehatan pada anak yang paling utama di Indonesia
dan ditandai dengan panjang atau tinggi badan di bawah standar. Untuk mencegah stunting,
suatu sekolah dasar rutin mengadakan pengukuran tinggi dan berat badan siswa kelas 1, 2, dan
3 setiap tiga bulan sekali. Pengukuran tinggi dan berat badan dilakukan oleh seorang petugas
UKS. Berikut merupakan data berat badan dan tinggi ideal anak usia 6-9 tahun
Suatu hari, seorang petugas UKS melakukan pengukuran tinggi dan berat badan siswa kelas 3
yang berusia 8-9 tahun. Setelah kegiatan pengukuran, petugas UKS tersebut membuat data
tinggi dan berat badan siswa dalam bentuk diagram batang. Berikut diagram hasil pengukuran
tinggi dan berat badan siswa.
Diagram berat badan siswa dalam kg Diagram tinggi badan siswa dalam cm
Berdasarkan data pada diagram batang tersebut, berilah tanda centang pada pernyataan-
pernyataan berikut yang bernilai benar atau salah.
No Pernyataan Benar Salah
.
1. Banyak siswa yang berat badannya kurang dari mean adalah 17
siswa
… …
2. Banyak siswa yang tinggi badannya lebih dari mean adalah 13

siswa
… …
3. Banyak siswa yang tinggi badannya kurang dari median adalah

12 siswa
… …
4. Rata-rata berat badan siswa lebih dari berat badan ideal siswa
… …
5. Modus dari data tinggi badan siswa termasuk dari tinggi badan
ideal siswa
… …
Pernyataan Benar Salah

Banyak siswa yang berat badannya kurang
dari mean adalah 17 siswa
Banyak siswa yang tinggi badannya lebih

dari mean adalah 13 siswa
Banyak siswa yang tinggi badannya

kurang dari median adalah 12 siswa
Rata-rata berat badan siswa lebih dari

berat badan ideal siswa
Modus dari data tinggi badan siswa

termasuk dari tinggi badan ideal siswa
Penyelesaian
Langkah 1. Menentukan Modus, Median, dan Mean.
Modus : Nilai yang paling sering muncul.
Median : Nilai Tengah ketika data diurutkan.
Mean : Rata-rata.
● Berat Badan
Perempuan dan Laki-laki
Dari diagram batang yang diketahui:
26 kg = 5 murid.
27 kg = 8 murid.
28 kg = 4 murid.
29 kg = 6 murid.
30 kg = 9 murid.
Mari urutkan data tersebut terlebih dahulu:

26,26,26,26,26,27,27,27,27,27,27,27,27,28,28,28,28,29,29,29,29,29,29,30,30,30,30,30,30,30,3
0,30
1. Modus : 30, karena 30 adalah nilai terbanyak dan paling sering muncul.
2. Median : Nilai Tengah adalah yang ke-16 dan ke-17 yaitu 28, yang berarti median adalah 28.
3. Mean : Rata-rata jumlah semua berat badan dibagi dengan jumlah murid, yaitu
( 26 ×5 ) + ( 27 × 8 ) + ( 28 × 4 ) + ( 29 ×6 ) + ( 30 ×9 ) 902
¿ =
5+ 8+4 +6+ 9 32
¿ 28 , 18
● Tinggi Badan
Perempuan dan laki-laki
Dari diagram batang yang diketahui:
125 cm = 4 murid.
127 cm = 5 murid.
130 cm = 6 murid.
133 cm = 10 murid.
135 cm = 7 murid.
Mari urutkan data tersebut terlebih dahulu :

125,125,125,125,127,127,127,127,127,130,130,130,130,130,130,133,133,133,133,133,133,133
,133,133,133,135,135,135,135,135,135,135
1. Modus : 133, karena 133 adalah nilai terbanyak dan paling sering muncul.
2. Median : Nilai Tengah adalah yang ke-16 dan ke-17 yaitu 120, yang berarti median adalah
133.
3. Mean : Rata-rata jumlah semua berat badan dibagi dengan jumlah murid, yaitu
( 125× 4 ) + ( 127 ×5 ) + ( 130 × 6 ) + ( 133 ×10 ) + ( 135 ×7 ) 4.190
=
4+5+6 +10+7 32
¿ 130 , 93
Langkah 2. Membahas pernyataan.
1. Banyak siswa yang berat badannya kurang dari mean adalah 17 siswa
Mean dari berat badan siswa adalah 28 , 18. Dapat kita hitung bahwa banyak siswa yang berat
badannya kurang dari mean adalah 17 siswa.
Jadi, pernyataan 1 bernilai benar.
2. Banyak siswa yang tinggi badannya lebih dari mean adalah 13 siswa
Mean dari tinggi badan siswa adalah 130,93. Dapat kita hitung bahwa banyak siswa yang
tinggi badannya lebih dari mean adalah 17 siswa.
Jadi, pernyataan 2 bernilai salah.
3. Banyak siswa yang tinggi badannya kurang dari median adalah 12 siswa
Median dari tinggi badan siswa adalah 133. Dapat kita hitung bahwa banyak siswa yang tinggi
badannya kurang dari median adalah 15 siswa.
4. Rata-rata berat badan siswa lebih dari berat badan ideal siswa
Mean dari berat badan siswa adalah 28,18. Berat badan ideal siswa untuk kelas 3 adalah 26 kg
hingga 29 kg. Dapat kita simpulkan bahwa mean berat badan siswa termasuk berat ideal siswa
yaitu diantara 26 hingga 29 kg.
5. Modus dari data tinggi badan siswa termasuk dari tinggi badan ideal siswa
Modus tinggi badan siswa adalah 133. Tinggi badan ideal siswa kelas 3 adalah 128 hingga 134.
Dpat kita simpulkan bahwa modus tinggi badan siswa termasuk dari tinggi badan ideal siswa
yaitu antara 128 hingga 134 cm.
Jadi, pernyataan 5 bernilai benar.

Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range)
dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear
dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua
variable melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Content : Aljabar
Cognitive Process: Aplikasi
Context : Sosial Budaya
Bentuk Soal : Menjodohkan
3. Program Jumat Berkah merupakan kegiatan yang rutin dilaksanakan setiap hari Jumat oleh siswa
jurusan tata boga SMK Tunas Bangsa. Kegiatan ini, dilaksanakan dengan membagikan hasil
kreasi masakan siswa kelas tataboga kepada masyarakat sekitar sekolah. Selain belajar mengolah
dan menyajikan makanan diharapkan rasa kepedulian siswa juga meningkat dengan
dilaksanakannya program tersebut, masakan yang dibagikan siswa setiap minggunya berbeda
beda, hari jumat ini siswa kelas tata boga akan membuat bolu pisang kukus untuk dibagikan,
berikut untuk membuat 1 loyang atau 20 potong bolu pisang kukus.
Bahan:
● 110 gram tepung terigu
● 105 gram gula pasir
● 200 gram pisang yang dihaluskan
● 2 butir telur
● 10 sdm minyak goreng
● 1 sdm susu bubuk
● 1 sdt soda kue
Berdasarkan wacana diatas, pasangkan pernyataan dsn jawaban berikut yang sesuai!
Banyak tepung terigu untuk 50 potong bolu 137,5 gram
Banyak pisang untuk 32 potong bolu 140, 5 gram
Banyak tepung terigu untuk 25 potong bolu 320 gram
Banyak gula pasir untuk 36 potong bolu 275 gram
189 gram
190,5 gram
Pembahasan:
50
● Banyak tepung terigu untuk 50 potong bolu¿ 20 ×110=275 gram
32
● Banyak pisang untuk 32 potong bolu = 20 ×200 = 320 gram
25
● Banyak Banyak tepung terigu untuk 25 potong bolu = ×110 = 137,5 gram
20
36
● Banyak gula pasir untuk 36 potong bolu = × 105 = 189 gram
20
6. SOAL, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN PENSKORAN SOAL URAIAN.

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan
masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk
Content : Geometri
Cognitive Process : Reasoning
Context : Personal
Bentuk Soal : Isian Singkat
1. Piramida Mesir adalah sebutan untuk sebuah bangunan berbentuk limas di Mesir yang merupakan
piramida kuno berbentuk dengan struktur dari batu. Rini, akan membuat miniatur Piramida Mesir
untuk tugas prakarya. Untuk membuat miniatur bangun tersebut, Rini berencana membuat kerangka
limas menggunakan kayu seperti gambar berikut
Jika Rini membeli kertas berwarna cokelat berukuran 12 cm× 16 cmuntuk membuat sisi limas, maka
jumlah minimal kertas yang dibutuhkan Rini adalah…lembar.
Jawaban: 3 lembar kertas
Pembahasan:
Pertama, kita cari tinggi sisi segitiga pada limas
Mencari tinggi segitiga menggunakan rumus phytagoras
t =√ 10 −6 =√ 64=8 cm
2 2
Terdapat 4 buah sisi segitiga pada limas. Karena terdapat 4 buah sisi segitiga pada limas dan 1 buah
kertas dapat digunakan untuk membuat satu segitiga, maka Rini membutuhkan 2 kertas untuk
membuat sisi segitiga pada limas dan 1 kertas untuk membuat alas limas. Jadi, jumlah kertas yang
dibutuhkan Rini ada 3 kertas.

Analisa Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,
Data dan mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
Peluang menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus,
dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat perubahan data.
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian
peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Content : Data and Uncertainty

Cognitive Process : Knowing/Understanding
Context : Scientific
Bentuk Soal : Uraian
1. Tuberkulosis (TBC) merupakan penyakit yang disebabkan oleh infeksi bakteri Mycobacterium
tuberculosis yang mengakibatkan pengidapnya mengalami sesak napas disertai batuk kronis.
Menurut World Health Organization (Global TB Report, 2022), TBC masih menjadi masalah
kesehatan dunia hingga saat ini. Indonesia sendiri berada pada posisi kedua dengan jumlah kasus
TBC terbanyak di dunia setelah India, diikuti oleh China. Berikut merupakan data jumlah kasus
TBC di Indonesia dalam 10 tahun terakhir:
717.941
568.987
570.289
360.565 443.235
446.732 393.323
327.103 330.729
324.539
Rata-rata jumlah kasus TBC di Indonesia 5 tahun terakhir adalah…

Jawaban: 538.755 kasus
Pembahasan:
Diketahui:
Dari diagram batang data jumlah kasus TBC di Indonesia dalam 10 tahun terakhir adalah:
Pada tahun 2013 sebanyak 327.103 kasus
Ditanya: Rata-rata jumlah kasus TBC di Indonesia 5 tahun terakhir?
Jawab!
Karena pada soal yang diminta adalah rata-rata jumlah kasus TBC di Indonesia 5 tahun terakhir
maka data yang digunakan adalah pada tahun 2018-2022.
Rata-rata (Mean) adalah jumlah semua kasus dalam 5 tahun terakhir dibagi dengan jumlah tahun
(5), yaitu
( 570.289 ) + ( 568.987 ) + ( 393.323 ) + ( 443.235 ) +(717.941)
Mean ¿
5
2.693.775
¿
5
¿ 538.755
Jadi rata-rata jumlah kasus TBC di Indonesia 5 tahun terakhir adalah 538.755 kasus.
Kriteria penilaian Poin
1. Penggunaan data
Memanfaatkan semua data dengan benar
Memanfaatkan semua data dengan benar 4
Memanfaatkan sebagian besar data dengan benar 3
Menggunakan beberapa data, terdapat beberapa ketidakakuratan atau 2

ketidaklengkapan
Mencoba menggunakan data, banyak ketidakakuratan atau 1

ketidaklengkapan
Tidak menggunakan data atau jawaban tidak relevan 0
2. Perhitungan rata-rata
Melakukan perhitungan rata-rata dengan benar 4
Melakukan perhitungan rata-rata dengan sedikit kesalahan atau 3

ketidakjelasan
Melakukan perhitungan rata-rata, terdapat kesalahan yang mempengaruhi 2

hasil
Mencoba melakukan perhitungan rata-rata, banyak kesalahan 1
Tidak melakukan perhitungan rata-rata 0
3. Jawaban akhir
Memberikan jawaban akhir yang benar dan sesuai dengan hasil 2

perhitungan
Memberikan jawaban akhir tetapi terdapat kesalahan atau ketidakjelasan 1
Tidak memberikan jawaban akhir atau jawaban akhir tidak relevan. 0
Total poin: 10
Keterangan:
9-10 poin: Sangat Baik
7-8 poin: Baik
5-6 poin: Cukup
3-4 poin: Kurang
0-2 poin: Sangat Kurang

Ehbm - Kelompok 3 - Telaah Soal Akm

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ehbm - Kelompok 3 - Telaah Soal Akm

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TELAAH SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Soal 2 yaitu soal pilihan ganda

Dan soal 3 yaitu soal menjodohkan

2. Materi yang ✓ ✓ ✓ pada soal 1, 2, dan 3 materi yang

3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ pada soal 1, 2, dan 3 pilihan

Seperti dalam soal nomer 1 ketika

4. Ada paling tidak ✓ ✓ ✓ Soal 1 merupakan pilihan ganda

6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1,2, dan 3 untuk

7. Pokok soal tidak ✓ ✓ ✓ pokok soal 1, 2, dan 3 tidak

9. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 pilihan

10 Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1 yaitu soal pilihan

Adapun untuk soal 3 yaitu soal

14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Dalam soal 1, 2, dan 3 tidak

13 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ 1) Pada pilihan jawaban

14 Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Untuk soal nomor 1, 2, dan 3

No Aspek yang Nomor Soal Catatan

2. Materi yang ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1

6. Rumusan ✓ ✓ ✓  Soal nomor 1 memuat

PENELAAHAN SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : AKM SMP

Anggota Kelompok : Nimas Vivi Ambarwati (220210101004)

Afrisa Miranda Salsabila (220210101016)

Rini Holifah (220210101127)

Alfin Nurrohmah (220210101144)

Mirsany Ikrimah Fillah (220210101150)

Jihan Aqila Syaadah

Aspek yang Nomor Soal

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

A. Materi ✓ ✓ ✓ Soal nomor 1, 2 dan 3 telah sesuai

2. Materi yang ✓ ✓ ✓ ● Pada soal nomor 1, diketahui

3. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ ● Soal nomor 1 dikatakan

4. Ada paling ✓ ✓ ✓ ● Ketiga soal tersebut hanya

B. Konstruksi ✓ ✓ ✓ ● Untuk soal nomor 1, soal

6. Rumusan pokok ✓ ✓ ✓ ● Narasi dan soal yang terdapat

“Pengukuran tinggi dan berat

● Narasi dan soal yang terdapat

7. Pokok soal ✓ ✓ ✓ ● Pada soal nomor 1 hanya

8. Pokok soal ✓ ✓ ✓ Pada soal nomor 1, 2 dan 3, pokok

10. Gambar, grafik, ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

● Untuk memilih jawaban pada

11. Panjang pilihan ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

● Soal nomor 1 memiliki

12 Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

13. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ ● Soal nomor 1 memiliki

14. Butir soal tidak ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

C. Bahasa/ ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

16. Menggunakan ✓ ✓ ✓ Ketiga soal telah menggunakan

17. Tidak ✓ ✓ ✓ Ketiga soal tidak menggunakan

18. Pilihan jawaban ✓ ✓ ✓ Soal pilihan ganda, pilihan ganda

3. ANALISIS SOAL BENTUK URAIAN

11 Tidak menggunakan ✓ ✓ Soal nomor 4 dan 5 tidak menggunakan

8. Tabel, gambar, grafik, ✓ ✓ Kedua soal uraian menyajikan gambar dan

Soal 5 yaitu soal uraian

2. Batasan pertanyaan dan ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5, soal

Seperti pada soal 4 dengan

4. Isi materi yang ✓ ✓ Dalam soal 4 dan 5 isi materi

Seperti pada soal nomer 4

6. Ada petunjuk yang jelas ✓ ✓ Dalam soal 4 dab 5 tidak

Seperti dalam soal 4 pada

7. Ada pedoman ✓ ✓ Dalam soal 4 yaitu soal isian